教师资格证数学真题及教案

结构化面试真题部分（节选）

一、结构化

1.你对问卷调查中老师爱学生占比95%，而同学感受到老师的爱的只有10%，怎么看？

2.对于学习好、高傲的学生不参与活动，你怎么办？

3.有人说没有爱就没有教育，对这句话你是怎么看的？

4.有一个方老师，他认为这道题学生都应该会，结果，没有一位同学会做，假如你是方老师，你应该怎么办？

5.小朋友不做作业怎么办？

6.上课不认真听讲怎么办？

7.学生问道老师自己的隐私问题，怎么办？

8.老师备课就是要备教材、备学生，你怎么看？

9.新入职的老师压力大，又不想放弃，该怎么办？

10.作为一个老师，上课学生一直不积极回答问题，你怎么办？

11。班里的学生认为，学习努力不如家境好，作为班主任，你想针对此问题召开一次班会，请给出自己的意见和建议。

12.当你在课后反思的时候，发现有个知识点讲错了，该怎么办？

13.有位老师，上课只讲一部分，并暗示学生下课去他家补课，挣一些补课费，你怎么看？

14.没有惩罚的教育是不完整的教育，你怎么看？

15.有的家长带着礼物找你，让你多关注自己的孩子，你怎么办？

16.你的一个学生不喜欢学校和班级，你怎么办？

17.在课堂上一个学生大声说话，影响同学上课，你怎么办？

18.学生在作文中写不喜欢学校，不喜欢班级，咋办？

19.你们班上一个同学说上课总是积极举手，但总是回答错误，你怎么办？

20.有个同学学习很努力，但是成绩总是提不高，很有挫败感，作为老师你怎么办？

21.如果你的学生老完不成作业，你怎么办？

22.有一位老师她认为一个同学的作文写的非常好，所以，她没经过同学的意见就在班里

教师资格证数学真题及教案

真题一

面考科目：小学数学

1.题目：千克的认识（二下）

2.内容：

3.基本要求：

（1）让学生认识千克这个单位。

（2）了解千克到底有多重。

4.答辩：一千克的铁和一千克的棉花谁重，该怎么跟学生讲，然后他又问我还有没有别的办法。我摇摇头，然后他说棉花没有怎么办。后来我回答好没了。（课后思考题）

真题二

1. 除法的初步认识（人教二下，北师大二上）

2. 内容：

3. 基本要求：

（1）让学生知道除法是更简便的运算。

（2）有板书的配合。

4. 答辩：如果小学生还是说不会用除法，这时候你怎么办？

真题二

1.题目：对称轴图形

2.内容：

3.具体要求：

（1）让学生能够认识图形，辨别对称图形。

（2）了解对称图形的不变性。

（3）学生能在在生活中找出对称图形。

真题三：

真题四：

圆的认识

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

1、知识与技能目标

认识圆、掌握圆的特征，理解和掌握同圆中半径和直径的关系，会画圆。

2、过程与方法目标

学生在自主探究和合作交流的过程中，培养观察能力、抽象概括能力。

3、情感、态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，体会成功的喜悦。

教学重点：

圆的特征。

教学难点：

半径与直径的关系。

教学工具(或教学准备)：硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀、白纸、课件

教学过程：

一、设疑导入

师：同学们，你们以前学过了哪些平面上的图形？

生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆。

师：上面的图形，哪些是直线围成的图形？

生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形。

师：很好，这是以前你们都学过的，那么圆是什么线围成的？请同学们说一说。

生：曲线。

师：对，现在我们来研究平面上的一种曲线图形——圆。（板书课题：圆）

二、认识圆：

1、表象认识。

师：你们以前初步认识过圆，请同学们说一说周围的物体上哪里有圆？

生：硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。

2、动手操作，认识圆心。

师：同学们把你所剪下来的圆片对折，打开，换一个方向对折，再打开，反复折几次。（学生操作）

师：对折若干次后你们发现了些什么？

生：折痕相交一点，交点在圆的中心，每条折痕一样长，交点把折痕分成了相等的两部分。

师：你们有这么多的发现很好，这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心，圆心用O表示。（板书）

3、动手操作，认识半径。

师：你们发现圆心把每条折痕分成了相等的两部分，这是凭眼睛估计的，是否真的相等，请同学们拿出尺子量一量，并记下你所量的长度。（学生操作）

生1：相等，都是2.3厘米。

生2：相等，都是2.4厘米。

生3：相等，都是2.5厘米。

生4：相等，都是2.8厘米。

师：你们的结论，教师不否定。请在你们的圆上任取一点，量一量圆心到这点的长度，多做几次，并记下所量的长度。（学生操作）

师：请同学们汇报一下你所量的数据。

生1：都是2.3厘米

生2：都是2.4厘米

生3：都是2.5厘米

生4：都是2.8厘米

师：观察你们所量的数据，从你们所量的数据中，有没有规律？若有，这个规律是什么？

生：有，相等。

师：相等说明了什么？

生：圆心到圆上任意一点的距离都相等。

师：你们所得出的结论是正确的。从圆心到圆上任意一点的距离都相等，我们把这条线段叫做圆的半径。半径用字母r表示。（老师板书）

师：请同学们想一想，在同一个圆内半径有多少条？它们都相等吗？

生：有无数条，都相等。

师：回答非常正确。（板书）

4、动手操作，认识直径。

师：请同学们沿着对折的一条折痕画出一条线段来，观察后回答，画出的线段两端在什么地方？通过圆心吗？

生：两端在圆上，通过圆心。

师：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。（板书）

师：在同一个圆里，有多少条直径？所有的直径都相等吗？请同学们相互讨论回答，并说出道理。

生：在同一个圆里，可以画出无数条通过圆心且两端都在圆上的线段。所以说，在同一