高职院校“计算机控制技术”课程项目教学方法研究
《计算机控制技术》课程教学改革的研究与实践
设 备 、 １通道 、 制规律 等 ， 接２ １ 控 将计 算机 、 传感 器 、 通道 和接 口、 执行 机构 、 系统软件 和各种应 用软 件组成一 个统一 的整
体， 形成完整 的计算机控制系统 ， 足预定的控制要求 ， 满 达到 设计 和应用计算机控制 系统 的 目的。本文从教学 内容 、 教学 方法 、 教学手段等方 面进行 了探 索和研究 ， 于培养 和提高 对 学生 的学习 能力 、 维能力 、 思 分析解决 问题 的能 力和创新 能
科技视界 Ｓ ＩＮＣ Ｃ Ｅ Ｅ＆Ｔ ＣＨＮＯＬ Ｙ ＩＩ Ｅ ＯＧ Ｖ ＳＯＮ
Ｓ ｉｎ ｅ＆ Ｔｅ ｈ ｏｏ ｙＶｉ ｏ ｃｅ ｃ ｃ ｎ ｌｇ ｓ ｎ ｉ
项 目与课题
科 技 视 界
２１年 ８ ０２ 月第 ２ 期 ３
容紧密结合的应用实例 ， 以达 到重视应用 ， 突出实践的 目的 ， 满足 自动化类各专业发展的需要。为此需要对现行计算机技 术教学状 况进行分析 ， 定学生培养 目标 ， 确 改革现 成 的计 算 机技术课程体 系和教学 内容 ， 以适 应新形势下对 面向工程人 才的培养要求 。基 于这样 的思路， 在教学过程 中， 经过不断的 研究和实践 ． 笔者初 步选 择并设计 了一些适用 于课 堂教学 的 实际工程设计 实例 。 １直流 电机调速实验 ： 实验应使学生熟 悉使用高速计 ） 该
力都是值得借鉴的。
１ 计算 机控 制技术 课程 特点
计算机控制技术是一 门理论 和实践并 重的综合性学科 ．
具备工程素质的创新型人才 。
３ 教 学研 究 与实践
３１ 教学 内容的研究 ．
它 以计算机 、自动控制理论和 自动化仪 表等项技术为基础 ． 并将这些技术集成起来构成计算机控 制系统 ， 以达到完成预
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践《计算机控制技术》是一门重要的工程技术课程，它涉及计算机控制系统的基本理论和应用技术，对培养学生的工程实践能力和创新思维能力具有重要意义。
随着科技和社会的发展，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，因此对于《计算机控制技术》课程的教学改革显得尤为重要。
本文将围绕《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践展开讨论，希望能够为该课程的教学改革提供一些借鉴和参考。
一、课程教学改革的意义1. 适应社会需求。
随着信息技术的发展，计算机控制技术在各个领域都有着广泛的应用，因此对于具备计算机控制技术知识和技能的工程技术人才的需求也越来越大。
对《计算机控制技术》课程的教学改革，能够更好地适应社会需求，培养更加合格的工程技术人才。
2. 增强学生实践能力。
传统的教学模式往往注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力的培养。
通过教学改革，能够更好地强调实践教学，增强学生的实践能力，使他们能够更好地适应未来的工作和发展。
3. 激发学生创新思维。
《计算机控制技术》是一个充满挑战和创新的学科，通过教学改革能够更好地激发学生的创新思维，培养他们的创新意识和能力，为未来的发展打下良好的基础。
1. 强调实践教学。
《计算机控制技术》课程的核心是应用，因此在教学中应注重实践教学。
可以通过实验、案例分析、项目设计等多种形式，让学生在实践中学习和提高。
2. 强化实验教学。
实验教学是《计算机控制技术》课程教学改革的重要内容。
通过实验教学，学生能够更加直观地了解理论知识的应用，提高动手能力和解决问题的能力。
3. 引入新技术。
随着科技的发展，新技术的应用越来越广泛，为了更好地培养学生的实际能力，可以适当引入一些新技术，如物联网技术、人工智能技术等，让学生更好地了解和掌握新技术。
1. 学生的学习积极性得到提高。
通过实践教学、实验教学等形式，学生的学习兴趣得到激发，学习的积极性得到提高，更好地掌握了知识和技能。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践《计算机控制技术》是一个涉及计算机科学、控制理论、电子技术、机械设计等多个学科交叉的课程。
随着计算机技术和智能化水平不断发展，这门课程的内容也在不断更新和拓展，需要不断的教学改革来适应教育和产业的需要。
为了探索和实践《计算机控制技术》课程的教学改革，我们在课程内容、教学方法、实验教学等方面做了一些尝试和探索。
一、课程内容传统的《计算机控制技术》课程内容常常强调学生对控制系统的数学分析和设计方法的掌握，但在现实应用中，控制系统的复杂性不断增加，往往需要更多的计算机技术来辅助解决问题。
因此，我们在课程内容方面加入了更多的计算机技术和智能化技术的内容。
例如，我们引入了神经网络控制、模糊控制和智能控制等内容，注重培养学生对多种控制方法的综合应用能力，以便更有效地解决真实世界中控制问题。
同时，我们通过案例分析和实践课程让学生接触到更多的实际问题，并使用计算机技术解决问题，以增强他们的实际应用能力。
二、教学方法在传统的《计算机控制技术》课程中，常常采用理论讲解和书面作业等教学方法，这种传统教学方法已经不能满足现代教育的需要，需要进行改革。
我们尝试采用更加开放和互动的教学方法，例如使用在线教育平台进行教学，让学生更加自主地学习和探索知识。
此外，我们也采用了项目式教学和实验教学等方式，让学生更加深入地理解控制理论和计算机技术的应用，提高他们的实践能力。
三、实验教学实验教学在《计算机控制技术》课程中非常重要，实验不仅有助于学生的理论应用，还有助于培养学生的实践能力和创新能力。
我们在实验教学方面注重培养学生的实际操作能力，并且加入更多的计算机技术和智能化技术的实验内容，让学生接触到更多的实际问题，并给予他们更大的创新空间。
总之，《计算机控制技术》课程的教学改革需要不断探索和创新，不断适应社会和产业的变革，帮助学生更好地掌握现代控制技术和计算机技术的应用，为产业的发展和国家的进步做出贡献。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践随着计算机技术不断发展，计算机控制技术在各行业中的应用越来越广泛。
《计算机控制技术》是一个重要的专业课程，其教学改革是保持教育教学质量，培养学生创新意识和实际操作能力的关键。
本文将探讨《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践。
一、传统教学的缺陷传统的《计算机控制技术》教学主要采用课堂讲授、实验操作和教材阅读等方法。
这种教学方式存在以下缺陷：1.知识点繁多，教学内容松散。
传统的教学模式不断扩大了本门课程所涉及的知识范围，但教学内容却很容易出现散漫和脱节，导致学生难以抓住知识的主干，更加难以掌握这个专业的核心技术。
2.注重理论知识，漠视实际操作。
传统教学模式注重理论知识的培养，但却缺乏实践操作的重视。
学生虽然能够背诵一些计算机控制技术的原理和流程，但他们无法真正理解其实现方式和操作方法。
3.学生学习积极性不高。
传统教学模式较为单一，教材学习较为枯燥，学生很难对所学知识产生浓厚的兴趣和热情，以至于学习积极性不高。
二、教学改革的探索1.教学内容的优化。
教学内容应该精选，将经典的理论知识和实际操作相结合，让学生体会到知识的实用性和实践性，而不是仅仅停留在理论层面的学习。
可以采取打破传统教学模式的方法来进行授课，例如采用案例教学法、问题驱动式教学等。
2.提高学生的学习积极性。
在教学过程中，应针对学生的需求和特点来制定重点和难点，同时还要创造出一些活泼、有趣的教学环节来，以吸引学生的注意力和提高他们的学习兴趣。
例如可以组织实践操作、编写小程序等。
三、实践案例1.案例1：项目-based学习教师可以根据学生的兴趣爱好，安排一些具有实践意义的项目来指导学生完成。
例如，让学生制作一个自动喷水器，需要运用到《计算机控制技术》课程所涉及的知识点，例如程序编写、芯片控制等。
学生通过调试和修改，不断地解决问题和优化设计方案，从而深入理解和掌握这些技术。
2.案例2：教师-learned和student-taught这个方法可以进一步增强学生的自学能力，教师将学生分成几组，每组分别负责讲解、学习一个特定的内容。
《计算机控制技术》教学方法探讨
教 育 教 学论 坛
Ｅ Ｄ ＵＣ ＡＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵ Ｍ
０ｕ １ ． ２ Ｏ１ ４ Ｎ Ｏ． ２８
《 计算机控制技术》 教学方法探讨
张 辑， 卓志强 ， 陈婕梅 ， 罗志熙
（ 厦门理工学院 电气工程系， 福建 厦门 ３ ６ １ ０ ２ ４ ）
分 必要 的 。
倡以启发式教学代替传统的“ 填鸭式 ” 教学 。启发式教学有 助 于调 动学 生学 习 的积极 性 ， 促进 学 生积极 主动 地 去学 习 。 比如 ， 在讲解输入／ 输 出接 口技术相关知识的时候 ， 教师可 以通过展示合适的工程系统例子 ， 并 以讲解其 中某一芯片 相 关通 道 的知识 为例 ，引 导学 生独 立 自主地 查 阅器件 使 用 手册。 以这种 启 发式 的教学 “ 授 之 以渔 ” 而不是 “ 授 之 以鱼 ” ， 利于学生在从事实际的生产活动后 ，有能力独立地对所学 知识进行延伸， 并独立解决实际生产过程中遇到的问题 ， 让
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足实验室建设所需 ， 为更好 的完成实践教学 ， 学校应多与 地方企业联系、 制定有关制度， 通过接受企业捐赠 、 合作办 学等形式共建实验室。通过“ 订单式” 人才培养 ， 共建校外 实训基地 、 产学研合作基地 ， 为企业不断输送 高技能高素 质人才。另一方面 ， 实验室也可利用 自身大型仪器设备及 技术 ， 为企业提供服务 ， 解决企业生产实践中遇到的问题 ， 而且 实验室 的科研成果也可 以通过企业转化 为现实生产 力， 服务社会 ， 服务于地方经济 。这样学校既能满足 日常教 学需求 ， 企业又能实现资源整合再利用 ， 培养合适人 才， 从 而实现资源共享、 互惠互利 的目的。 实验室工作是一项复杂烦琐 、 细致而又不可缺少 的工 作。只有结合 自身条件 ， 不断探索完善实验室管理 ， 才能充 分发挥实验室的作用 ， 提高实验教学效果 ， 提升办学质量。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践随着信息技术的迅猛发展，计算机控制技术已成为现代工程技术中不可或缺的一部分。
计算机控制技术课程的教学改革是提高学生学习兴趣、培养创新能力和提高教学质量的重要举措。
本文将从教学理念、教学内容和教学方法等方面探讨《计算机控制技术》课程的教学改革，并结合实践经验对其进行一些探索和总结。
一、教学理念的更新传统的《计算机控制技术》课程通常侧重于理论知识的传授，忽视了实践能力的培养和创新意识的激发。
在教学理念上，我们应当树立“理论联系实际、实践出真知”的观念，将实践能力培养和创新教育纳入《计算机控制技术》课程的教学目标中。
只有这样，学生才能真正掌握所学知识，并能灵活运用于实际工程中。
教学内容的调整传统的《计算机控制技术》课程教学内容较为单一，主要包括基本概念、算法和编程技术等。
但在实际工程中，计算机控制技术应用的领域非常广泛，比如自动化生产线、智能交通系统、机器人技术等。
我们应当根据不同的专业特点和学生需求，对课程的内容进行有针对性的调整和扩展，增加实践性、综合性和创新性的教学内容。
可以加入案例分析、项目设计、课外实践等教学环节，让学生在学习中进行实际操作和综合应用，拓宽课程知识的应用范围，激发学生的学习兴趣和创新能力。
教学方法的创新传统的《计算机控制技术》课程教学方法大多是以“讲授”为主，学生被动接受知识，缺乏互动和合作的氛围。
而在当今信息技术高度发达的情况下，我们应当积极借助多媒体技术、网络资源和实验设备等教学手段，创新教学方法，提高课堂教学的互动性和趣味性。
可以引入多媒体课件、网络教学平台、虚拟仿真实验等教学资源，搭建实验室和项目实践基地，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养学生的实践动手能力和协作能力，从而提高教学效果。
1. 教学目标的明确和调整在教学目标的制定上，我们应当对《计算机控制技术》课程的职业导向和实际需求进行充分调研和思考，确立适应社会发展需求的教学目标。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践近年来，随着计算机技术的迅猛发展，计算机控制技术在工业自动化领域发挥着重要作用。
传统的《计算机控制技术》课程教学模式已经不能满足学生的学习需求，亟需进行教学改革的探索与实践。
应该改变传统的理论教学模式，引入项目实践。
传统的《计算机控制技术》课程教学主要侧重于理论知识的传授，学生在实践环节相对较少。
学生通过实践才能够真正理解和掌握计算机控制技术的应用，因此在教学中应该引入项目实践，让学生进行实际的运算和控制项目，并且通过实践项目来巩固和应用所学的理论知识。
应该注重培养学生的创新能力。
计算机控制技术是一个不断发展和创新的领域，因此学生在学习《计算机控制技术》课程时应该培养他们的创新能力。
教师可以引导学生进行创新性的实验设计和项目开发，培养学生的实践能力和创新意识。
还应该加强与行业合作，提供实习机会。
计算机控制技术是应用广泛的专业领域，学生通过实习可以接触到真实的工作环境，更好地了解和掌握该专业的实践应用。
学校应该加强与行业的合作，为学生提供实习机会，让他们在实际项目中学以致用，提高他们的实践能力和就业竞争力。
应该改进评价体系，注重实践能力的考核。
对于计算机控制技术专业的学生来说，实践能力是非常重要的。
在教学中应该改进评价体系，注重对学生实践能力的考核。
可以通过实验报告、项目作业和实践成果等方式进行评价，让学生在实践中得到成长，并通过实践能力的考核提高他们的学习动力和兴趣。
随着计算机技术的快速发展，《计算机控制技术》课程教学改革势在必行。
通过引入项目实践、培养创新能力、加强与行业合作和改进评价体系等措施，可以提高学生的学习效果，培养他们的实践能力和创新意识，为计算机控制技术专业的学生提供更好的教育和就业前景。
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践随着信息技术的发展和应用范围的不断拓展，计算机控制技术作为信息技术的一个重要分支，已经渗透到各行各业的生产和管理中。
由于传统的计算机控制技术课程教学内容和方式滞后于实际应用需求，严重影响了学生的学习效果和实际应用能力。
为了更好地适应社会发展的需求，培养学生的实际操作能力和创新意识，需要对《计算机控制技术》课程进行教学改革的探索和实践。
一、《计算机控制技术》课程的教学现状及存在问题《计算机控制技术》是面向自动化专业学生的重要专业课程，旨在培养学生掌握数字电子技术和计算机技术，能够独立开发并应用计算机控制系统的能力。
当前《计算机控制技术》课程存在一些问题：1. 教学内容滞后。
当前教材和教学内容滞后于实际应用需求，无法满足社会对人才的需求。
2. 教学方法单一。
传统的教学方法主要以理论为主，缺乏实践操作和工程案例的引入，导致学生对课程内容的理解和应用能力不足。
3. 学生缺乏创新意识。
传统的《计算机控制技术》课程教学缺乏对学生创新意识和实际操作能力的培养，导致学生缺乏实际应用能力。
为了解决《计算机控制技术》课程存在的问题，需要进行教学改革的探索和实践。
具体可以从以下几个方面进行改革：1. 更新教材和教学内容。
针对当前《计算机控制技术》课程教材和教学内容滞后的问题，需要及时更新和调整教材内容，引入最新的技术和应用案例，使学生更容易理解和掌握课程内容。
2. 多元化教学方法。
传统的教学方法以理论为主，缺乏实践操作和工程案例的引入。
改革后，可以采用多元化的教学方法，如案例教学、项目实践、实验教学等，引导学生进行实际操作和工程设计，提升学生的实际应用能力。
3. 强化创新意识培养。
在教学过程中，可以引入创新设计和开放实验等课程内容，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和实际操作技能。
4. 实施实践教学环节。
通过与企业合作，建立实践实习基地，为学生提供实践实习的机会，让学生在实际工程项目中接触各种计算机控制技术应用，提升学生的实际操作能力和团队合作能力。
计算机控制技术教学方法的研究
计算机控制技术教学方法的研究作者：张燕红郑仲桥来源：《新课程·教育学术》2011年第03期摘要：计算机控制技术是自动化专业的主干课程，笔者介绍了计算机控制技术课程的特点，提出了当前计算机控制技术课程教学的现状及存在的问题，并提出了改革的思路。
关键词：计算机控制技术；自动化；教学；改革计算机控制技术是自动化专业的一门非常重要的专业课，而且在课程设置上起着承上启下的作用，对学生学习其他控制类的课程起到重要的辅助作用，同时也为学生今后从事各种实际控制系统的分析和设计工作提供理论依据和实践经验的作用。
计算机控制技术是融合了计算机技术、控制理论和计算机通信技术之后发展起来的一门理论性和实践性都很强的新型学科。
因此，计算机控制技术具有复杂性、综合性及技术不断更新的特点。
一、课程教学中存在的问题计算机控制技术课程在每个高校的自动化专业都是必修课，而且也开设很多年了。
根据多年讲授下来的效果来看，学生只能掌握计算机控制系统的大概框架，而不能自己真正地去设计一个控制系统。
究其原因，主要是在课程的教学中存在以下问题：1.与计算机控制技术课程的特点有关。
前面提到，计算机控制技术具有复杂性、综合性及技术不断更新的特点，它以多门控制相关的课程为基础，前面的课程如果学得不好，将直接影响计算机控制技术的学习。
随着计算机及控制技术的发展，智能芯片也在不断更新换代，这也直接影响了计算机控制技术课程的学习。
这么复杂的课程在一个学期的时间内很难学得好。
2.理论教学和实践相脱节。
在课堂上我们一般都主要讲述理论知识，对于软件设计那块还好，但是对于系统中的硬件来说学生很难理解，尤其是涉及过程通道中的一些硬件，比如传感器、执行机构等等。
久而久之，学生觉得纯理论性太强或者比较枯燥，直接导致学生学习的兴趣下降，所以，课程也很难学好。
3.实验条件不足。
在很多高校，计算机控制技术基本上只是流于讲授的形式，而对于实验做得很少，或者是实验基本上也是在实验箱上接接线，然后连成一个控制系统，而无法与实际的控制系统联系起来。
《计算机控制技术》精品课程建设研究与实践[论文]
![《计算机控制技术》精品课程建设研究与实践[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5a2c5ae1998fcc22bcd10d1c.png)
《计算机控制技术》精品课程建设研究与实践【摘要】针对《计算机控制技术》精品课程建设，从课程建设规划、教学内容、教师队伍、教材、实验室和实习基地、教学方法和手段、课程管理与考核等方面，系统地介绍了《计算机控制技术》精品课程建设内容和实施成效。
【关键词】计算机控制技术精品课程质量工程一、引言近10年来，随着我国经济社会的发展，社会对高等院校的人才培养质量提出了更高的要求。
工科院校的人才培养质量直接影响高校的社会地位、招生和就业。
“十一五”期间，教育部全面启动高等院校质量工程建设，其中，精品课程和专业特色建设是重要的内容。
课堂是学生获得知识的重要途径，教师通过课程教学向学生传授专业基础理论知识。
因此，提高课程教学质量，加强专业主干课程建设具有重要的意义。
我校《计算机控制技术》课程是自动化专业、电气工程及其自动化专业和相关机电类专业的一门重要的专业课程，该课程教学涉及的相关课程有：《自动控制理论》、《自动检测技术》、《微型计算机原理与接口技术》、《计算机网络通信技术》和《计算机程序设计》等。
2008年批准为湖南省精品建设课程，经过近4年的建设与实践，课程建设取得了预期的效果。
二、课程建设规划根据省级精品课程建设的要求，结合自身特色和条件，制定了《计算机控制技术》课程的五年建设规划。
规划的主要内容有：(1)结合学科专业特色进行课程教学大纲(含实践教学环节)、考试大纲的修订；(2)课程师资队伍建设与培养计划，特别是青年主讲教师的培养；(3)教材建设计划；(4)与本课程相关的实验室建设和实习基地建设；(5)教学科研互动、产学研结合提高课程教学质量；(6)健全和规范课程考核制度(包括：试题库软件开发)；(7)课程课件建设；(8)与本课程教学相关的教学研究；(9)课程网站建设。
三、课程教学大纲修订根据市场对自动化和电气工程及其自动化专业人才培养的要求，结合学科专业特色进行课程教学大纲(含实践教学环节)、考试大纲的修订，我校是原煤炭工业部在南方的唯一一所本科院校，我校自动化专业和电气工程及其自动化专业为南方煤矿企业培养了大量的人才。
_计算机控制技术_课程教学方法改革探索
《计算机控制技术》课程教学方法改革探索鞠 阳Ξ(南京工程学院电力系,江苏南京 210013)摘 要:《计算机控制技术》是电气工程及其自动化专业的一门主要专业课,在专业课程体系中占有很重要的地位。
文章阐述了《计算机控制技术》课程的特点,分析了课程教学中存在的某些问题,总结了教学研究中的一些具体作法,为深化教学改革进行了有益的尝试。
关键词:计算机控制技术;教学改革;教学研究 《计算机控制技术》是电气工程及其自动化专业的一门主要专业课。
随着计算机技术的迅猛发展和日益普及,越来越多的控制系统采用计算机进行控制。
这就要求从事该专业的工程技术人员,了解并掌握如何合理地选择和组织工业控制计算机的软件、硬件、外围设备和接口通道以及控制管理生产过程的基本原理和方法,将控制对象、计算机、传感器、通道和接口、执行机构、系统软件和各种应用软件组织成一个有机的整体,形成完整的计算机控制系统,达到预定的目的。
即要求该专业的学生通过本课程的学习掌握如何利用计算机控制生产过程的基本概念,并基本掌握计算机控制系统的分析设计与实现方法,计算机在工业过程控制应用中的各种技术。
1.课程特点《计算机控制技术》是融合了计算机技术、控制理论和计算机通信技术之后发展起的一门理论性和实践性都很强的新型学科。
它实际上包含着两部分内容:一是计算机控制理论基础,即数字控制基础理论;二是实现技术,主要包括通道接口技术与系统实现技术。
课程涉及面很广,知识集成度高,可以说本课程浓缩了本专业的知识精华,在专业的课程体系中具有承上启下的作用。
正确处理本课程与其他课程的关系,与其他课程的内在联系,形成完整而系统的知识体系,是本课程非其莫属的作用。
在讲课中,综合有关课程的基本内容将学生学到的知识,通过本课程有机地、和谐地结合在一起,也是本课程教学中责无旁贷的任务。
2.课程教学中存在的问题学生完成该课程学习后,一般应掌握该课程介绍的基本方法,完成简单计算机控制系的设计、安装、编程和调试工作。
计算机控制技术课程实验教学分析
改进 ，绘制 相关 的实验 图表 。 “ 电加 热炉 温度计 算机 控制 系统设计 ” 和“ 直流 电机 转速 计算机控制 ” 属于 设计 性实验。 综 合性实验主要 是指实验 内容涉及 知识面较广 的实验， 涉及 计算机 控制 技术课 程的综合 知识或 是和本 课程相 关 的 多 门课程 的知识 。这类 实验属 于一种 复合型 实验 ，考 查 学 生 的综合知识运用 能力，如 “ 水箱液位控制 系统 ”。 验 证性 实验 属于重 复性 实验 ，在实验 开始 之前 会给 定
控 制 理 论 ， 并 以此 为 基 础 ， 针 对 不 同 的 应 用 需 求 和 对 象 ，
实验条件 ，让 学生独 立设计实验 方案 并加 以实施。学生会根
据 自己 掌 握 的 计 算 机 控 制 技 术 的 基 本 理 论 知 识 ， 设 计 出具
体 的实验方 案 ，并 选定相 关 的实 验器材 ，独立完 成 实验 的
１引言
计 算机控 制技 术这 门课程 中结 合 了计算机 技术 、微 电 子技 术、 自动 控制 技术 、传 感技术 及 自动 检测 技术 ，是这 些技 术综合 发展 的产物 。它的应用 领域 十分广 泛，如 高精 尖 的航空航 天领 域和现 代化 的农、工 、医等领 域。它 已经 成为 我国工科 院校 机械类 和 电气类 专业开 设 的一 门非 常重 要 的课程 ，这 门课 程的理 论知识十 分抽 象，并且 具有 非常 强 的工程技 术背 景，所 以在开展这 门课程 的教 学时 ，其实 验 教学非 常重要 。在计 算机控制 实验教 学 中，学生可 以完
对计算机控制系 统进 行设计。 由于计 算机控 制技 术这 门课 程 的实践性 非常 强，所 以 这 门课程 的实验 教学在 整个教 学过程 中具有 非常重 要的作 用 。通常这 门课程的教学安排在大学本科阶段的第七学期 ，
浅析计算机控制技术课程实践教学探索
浅析计算机控制技术课程实践教学探索浅析计算机控制技术课程实践教学探索论文关键词：计算机控制技术实践教学课程建设教学研究论文摘要：计算机控制技术课程是电气信息类工科专业的主干专业课之一，对其课程教学实践进行探索是十分必要。
针对计算机控制技术课程的特点，从实验教学、课程设计及其他实训环节的内容进行了探讨，采用灵活多样方式进行实践教学改革，培养学生独立分析和解决问题的能力，为深化教学改革进行了有益的尝试，获得良好的教学效果。
随着科学技术的不断发展，在工农业生产的诸多领域中，人们广泛地使用计算机作为控制器来实现自动控制系统。
计算机控制技术是融合了计算机技术和自动控制理论后发展起来的理论性和实践性很强的一门交叉学科，它是高等学校中自动化、电气工程及其自动化等专业的一门重要的专业主干课程。
学习本课程应从工程技术角度出发，要注重理论与应用结合、设计与实现结合，注重系统性和实用性，要求学生通过本课程的学习掌握如何利用计算机控制生产过程的基本原理，并基本掌握计算机控制系统的分析设计与实现方法及计算机在工业过程控制应用中的各种技术。
本课程的特点是理论和实践是密切联系的，由于本课程的这种特点，使得学生在课堂学习阶段很难领悟计算机控制技术的精髓，并将其应用于工农业的生产过程。
计算机控制技术是一门实践性极强的应用性学科，本课程实践教学是帮助学生学好这门课程的一项重要手段。
1目前课程教学中普遍存在的问题学生在完成计算机控制技术课程学习之后，一般应掌握本课程介绍的基本原理，完成简单计算机控制系统的设计、安装、编程和调试工作。
但是，大部分学生在学完该课程后，仍无法完成计算机控制系统的设计、安装、调试工作，主要存在以下几个方面问题：(1)计算机控制技术是一门多学科、多课程相关、实践性强的课程。
目前的计算机控制技术教材，在内容设置上或是偏重于理论分析或是以单片机和其他接口芯片为基础，讨论系统的构成和相应的应用软件设计开发的一般步骤，按这类教材组织教学，学生难以在规定的课时内全面掌握该课程的主要内容，从而制约了学生应用课程知识解决实际问题的能力。
《计算机控制技术》课程教学研究与探索
０ 引言
随着传统的应试教育逐步 向现代 的综合素质 教育 转化 ， 传 统 的 教 学 模 式 也 朝 着 理 论 知 识 的学 习 、综 合 素 质 的提 高 、 实践能力的增强、 创 新 精 神 和 创 新 能力 的培 养 目标 发 展 。 《 计 算机 控制技术》 课程 是高等学校 自动化控制等专业重要 的专 业课 ， 课 程 的特 点 是 实 践 性 比较 强 、 与 相 关 专 业 课 联 系 紧密 ， 它涉 及 的 基 础 理 论 知 识 面 较 广 泛 【 ｌ ＿ ， 包 括 电气 线 路 、 计 算机 、 自动 控 制 等 综 合 知 识 ，在 同类 课 程 中有 着 十 分 重 要 的地 位 。
ｍａ ｊ ｏ ｒ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ． Ｉ ｔ ａ ｌ ｓ ｏ ｐ ｒ ｏ ｍｏ ｔ ｅ ｓ ｓ ｕｄ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｌ ｅ ａ ｎｉ ｒ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ａ ｂ ｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ ｏ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｌ ｖ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ． Ｉ ｔ ｈ ａ ｓ ｏ ｂ ｔ ａ ｉ ｎ ｅ ｄ
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《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践
《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践随着现代化信息技术的迅猛发展，计算机控制技术已经成为现代工业控制的核心技术之一。
为了适应现代社会对高素质、应用型人才的需求，计算机控制技术课程的教学改革也日渐受到重视。
本文将探讨《计算机控制技术》课程教学改革的探索与实践。
一、课程目标的重新设计传统的《计算机控制技术》课程注重知识传授，重视理论，但对学生的实践能力培养不够重视。
为了更好地满足现代工业对计算机控制技术人才的需求，重新设计了课程目标，从培养学生的实践能力、提高学生的工程素质等方面出发，综合各方面要求，指导教师对授课方式进行调整。
二、课程内容的重组与整合传统的计算机控制技术课程内容分散、无系统，教材仅仅注重单一方面的总结，难以达到培养学生全面实践能力的目的。
经过重新整合，将内容由被动单一的理论教学，转化为信息量更多、内容更丰富的实验教学，并跟据实际情况，将课程内容重组为基础知识、设计实践和实验操作三个环节。
三、教学手段的多样化《计算机控制技术》课程目的为提高学生的工程实践能力。
因此，在教学过程中，针对不同的知识点，采用多种教学手段，如理论课讲解、案例分析、仿真实验、实物操作等等。
结合教学内容，创新教学方法，既能够加强学生对于相关知识的理解，又能够提高实践操作能力。
四、教学资源的整合与利用在新时代，教学不再单一地只依赖教材，而应该吸收更多的优秀教学资源，不断完善教学过程、提升教学质量。
在实际教学过程中，需要更紧密地结合生产实践，引入现代化信息技术，整合优质教学资源，例如计算机模拟实验室、在线课程和网络教学等。
五、教师队伍建设的重视为了更好地推动《计算机控制技术》教学改革，教师队伍的建设也十分重要。
针对现有教师队伍，通过常规评估和定期培训等方式，保持教师队伍的专业素质，进一步提高教学质量，为学生的培养打下良好的基础。
通过课程目标的重新设计、教学手段的多样化、教学资源的整合与利用、教师队伍建设的重视以及课程内容的重组与整合等多种措施，对《计算机控制技术》课程的教学改革进行探索和实践。
提高“计算机控制技术”课程教学质量的方法研究
（ ）师 资 队伍 的建 设 是 提 高教 学 质 量 的关键 ， ６
也是 可持续发 展的保证 。
１ 明 确 教 学 思 想
提高 教学 质量 要根 据本 校 的具 体情 况 ， 建立 明 确 的教 学思想 ， 以此 为基 础 设计 课 程体 系 。必 须 并 明确教 育思想 的如下几 个方面 。 （ ）依据专 业培养 目标 ， １ 明确课 程定位 ；
（ ）树 立 理 论 教 学 与 实 践 并 重 的 教 学 理 念 ； ２
２ 课 程 体 系设 计
（ ）精选 经典 内容 ， 当增 加先进 技术 内容 １ 适 “ 计算 机控制 技术” 中的经典 内容可使 学生打好 理论 基础 ； 过控制 系统设计 讲授 和实践 ， 通 达到理论 与实 际相结合 的 目的 ； 通过对 复杂控 制技术 、 能控 智 制技术 和 网络控 制 技术 的介 绍 ， 能使 学生 了解 技 术
应用情 况Leabharlann 。 （ ）注重学 生 综合 应 用 知识 能 力 、 ３ 自主学 习能 力 和创新精 神的培养 ；
（ ）加 强学科及 专业 之 间 的交叉 渗透 ， 现 基 ４ 体
（ ）以计 算机直 接控制 系统 （ Ｄ 设 计为 主线 ２ Ｄ Ｃ）
收 稿 日期 ：０ ９０—３ 修 回 日期 ：０ ９０ —７ ２０ —３０ ； ２ ０—３０
第 一作 者 ： 德 英 （ ９ ４ ， 男 ． 士 ， 教授 ． 要 从 事智 能控 制 理论 与 应 用 、 络控 制 系 统 等研 究 ， — ａｌｇ ｙ ３ ５ １ ３ Ｃ Ｉ 顾 １ ６一 ， 硕 副 主 网 Ｅ ｍ ｉ ｄ ０ ３ ＠ ６ ．Ｏ Ｉ ： Ｔ
（ 东北大 学 秦皇 岛分校 自动 化工程 系， 北 秦 皇 岛 ０ ６ ０ ） 河 ６ ０ ４
《计算机控制技术》创新型教学研究
《计算机控制技术》创新型教学研究摘要：《计算机控制技术》是一门以电子技术、自动化技术、计算机应用技术以及通讯技术为基础的专业核心课程，随着国家工业自动化水平和信息技术的发展，其理论和实践教学显得尤为重要，本文是对本校自动化专业《计算机控制技术》教学的现状和出现的问题加以分析，提出了一些新的教学方法和教学思路，经实践教学中显示，该方法能很好的提高学生的课堂积极性，具有良好的师生互动效果。
关键词：计算机控制技术，创新教学，实践教学1、引言《计算机控制技术》是一门涉及微电子技术、传感器与检测技术、通信技术等多学科交叉的课程，通过该课程的学习，使学生更好的将嵌入式技术（ARM/单片机）、可编程控制技术（PLC）、通讯网络技术以及电气自动化技术有机的结合起来，实现工业生产技术的精密化、设备的信息化、过程的自动化和控制的最佳化，因此，为了满足国家对高校创新型应用人才的要求，本文在实践教学的基础上对《计算机控制技术》课程教学进行了一些新的探索，并取得了一定的效果[1]。
2、《计算机控制技术》教学现状分析2.1教材的设计不够科学眼睛是心灵之窗，书则是心灵之门。
一本好书不仅能让我们获取很多有价值的信息，而且能让我们少走不少弯路，因此好书有用，然而现实中学生采用的《计算机控制技术》教材不但书本的内容冗余复杂，而且层次杂乱无章，书本的很多章节几乎一个模式的介绍概念、组成和分类，而很少突出工程的运用，因此学生常在理论学习中丈二和尚摸不到头脑，觉得学无所用，课堂内容单调无味。
2.2 缺乏和理论相适应的实践教学《计算机控制技术》属于工科自动化专业，单靠课堂的理论教学往往达不到理想的效果，必须让学生参加一定的实践操作来巩固所学理论，例如在介绍单片机技术的时候，学生只有通过实物的选材和连接、软件的设计和程序的调试方能提升学生的学习兴趣，让他们在自己的作品中感受知识的魅力，因此学校也需加强硬件设施的建设[2]。
2.3 教师的授课模式单一目前，学校大部分教师都是刚从高校毕业就直接进入课堂，其实验基础和实践操作相对缺乏，而对于电气自动化专业来说，纯理论教学将不能有效展示学科的内涵，更不能很好的激发学生的兴趣，因此加强工科教师的实践培训或通过校企结合直接引入企业高工进入课堂教学相当必要，另外教师也可以采用网络教学和多媒体教学来增加授课的质量[3]。
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对设计的 内容进行分 提出阿题、 学生分析解决 学生分析设计所需知识 ： 思 昕ｐ 阿题办法 幻灯片 考解决 『题所需技术 Ｄ １ 整体设计方案 启发掌生进行分解任务 ， 幻灯片 敬师 确定设计方案 启发 ・ 学生回答
爱件电路 ：计篡机摸 １ 讲解硬 件审 ．
２ 课程教 学设计
际 信 息 处 理 技 能 ， 现 教 学 培养 目标 与 职 实
业 岗位 目标 相 互 统 一 和 融 合 ， 程 内 容 设 课
计 思 路 如 图 １ 。 ２ ２ 课堂安 排 ．
路
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学生绘制 硬件 电路 朗并棚
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为 “ 临 其 境 ” 工作 过 程 。 身 的 “ 算 机 控 制 技 术 ” 目编排 应 以 计 算 计 项
机 控 制专 业 的 岗 位 需 求为 主 线 ， 照“ 中 按 做 学生舞动
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学 、 中 教 ” 原 则 ， 用 “ 例 教 学 、 拟 做 的 采 实 模 训练” 的教 学 方 法 ， 过 真 实项 目任 务 保证 通 学 生 在 校 学 习与 实 际 工作 的一 致 性 。
圃圆科技教育 ຫໍສະໝຸດ 高职 院校 “ 算机 控 制技 术 ＂课程 项 目教 学 方 法研 究 计
党媚 王曙 霞 （ 西安航 空职 业技 术学 院 西安 ７ ０ ９ １ ８） ０ 摘 要 ： 文蛄合 高职 院校 自身特 色， 用“ 本 采 实倒教 学 、 模拟 训练 ” 的项 目化教 学方 法 ， 对“计算机控 翻技术 ” 程的教 学 内容进行 设 在 课 计的基础 上 ， 结合 “ 算 机 模 拟 量 着 入 ” 练 项 目 ， 其 课 程 安 排 和 考 核 评 价 等 方 面进 行 了设 计 ， 用斌 教 学 方 法 可 使 学 生从 被 动 学 习 转 计 训 对 采 为主 动 学 习， 接 受 型 学 习转 向思考 型 ． 新 型 学 习。 从 创 关键 词 ： 计算机控削技术 项 目教 学 课堂安排 考核评价 中 图分 类 号 ６ Ｃ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： ６ ２ ３ ９ （０ ０ ０ （） ０ １ —０ １ ７ － ７ １ ２ １ ） ９ｂ－ ２ ０ ２ 对 于 坚 持 “ 服 务 为 宗 旨， 以 以就 业为 导 努 力 深 化 教 育 教 学 改 革 ， 行 具 有 专 业 特 的 需 求 ， 动 我 国 职 业 教 育 的 发 展 步 伐 。 进 推 向 走 “ 、 、 ” 合 道 路 的 中国 高等 职 色 的 核 心 课 程 改革 ， 之 更 具 适 用 性 和 先 ， 产 学 研 结 使
课程教学应服务于高职教育的培养 目 标 和 定 位 ， 持 以 职 业 岗 位 技 能 培 养 为 主 坚 线 、 职 业 能 力培 养 为 核 心 ， 以 培养 学 生 综合
暾电Ｊ输入垅路 ； 医 软 讲边西原理图 蓑件辨 陴程序 ：Ｅ 限灯、下
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业 教 育而 言 ， 职 院校 必 须根 据 自身 特 色 ， 高
进 性 ， 能 体 现 企 业 对 人 才 职 业 技 能 水 平 １ 实施项 目 学的必要性和可行性 更 教 “ 算机控制技术” 计 涉及 的知 识 范 围 较
广 ， 统 授 课 方式 下 培 养 出 的学 生 不 能满 传
足 当前 企 业 实 时 灵 活 的 人 才 需 求 ， 统 的 传 课 程体 系 已不 能 承 载 现 代化 企 业 对 人 才所 要 求 的技 能 ， 此进 行 课 程 改革 势 在 必 行 。 因 基于 工作过程 构建高职 课程体系 ， 是 近 年 来 高 职 教 学 改 革 的 一 个 热 点 ， 实 质 其 是 根 据 专 业 所 涵 盖 岗 位群 的 任 务 和 职业 能 力 ， 合 高 职 学 生 的 特 点 ， 分 考 虑 实 用 结 充 性 、 型性、 味性、 典 趣 可行 性 等 因素 ， 密遵 紧 循 专 业 能 力 的要 求 ， 定课 程 内容 ， 确 并以 工 作 过 程 为导 向 ， 课 程 内容 分 为 若 干模 块 ， 将 每 个 模 块 依 据 工 作 任 务逻 辑 关 系 ， 置 一 设
． ，
汁篁机梗拟 量输 入控制 幻 灯片渲 矛 攀生 自己进行实 操作 ． ｚ ． 赠 实现过程 重点 部分操 作 点部分跟随老师操作 畦 程
务 由浅 入 深 、 易到 难 ， 由 科学 设 计 学 习各 阶 段 的 工 作 任 务 ， 、 、 相 结 合 ， 论 与实 教 学 做 理 践 一 体 ， 过 真 实 的 工 作 任 务 训 练学 生 实 通
个 或 多 个教 学 项 目 ， 根据 不 同 项 目特 点 ， 创
设 贴 近 工 作 实 际 的 学 习情 境 ， 施 有 针 对 实 性 的项 目教 学 方 法 ， 学 生 的学 习过 程 成 让
图 １ 课程 内容设 计 思路 表 １ “ 算 机模 拟 量 输 入 ”训 练 项 目课 程 安排 计