班级辩论赛
学校班级辩论赛策划书7篇
学校班级辩论赛策划书7篇学校班级辩论赛策划书1一、活动宗旨：为了更好的丰富学生的课余文化生活，活跃校园气氛，加强班级同学交流，培养当代大学生的团结、竞争、进取的素质，体现当代大学生的精神面貌，提高大学生表述能力、思辩能力，促进同学之间的互动，培养团队合作精神。
二、活动主题：睿智文明你同我行三、活动时间：11月24日—11月29日四、活动地点：各班教室五、活动对象：生化系08、09级全体学生六、主办单位：生化系学生会女生部七、活动细则：1、备选辩题①纪律会促进个性发展还是会限制个性发展②个人需要对大学生就业更重要还是社会需要对大学生就业更重要③人为自己活着快乐还是为别人活着快乐④女生更需要关怀还是男生更需要关怀（注：辩题任选其一）2、参赛要求①赛前辩论双方通过抽签决定辨题的正反方。
各班自行安排辩论流程，辩论正反方确定后，双方要积极准备相关材料。
②辩论的内容要积极向上，紧紧围绕辨题进行，弘扬青年积极进取、勇于迎接新挑战的精神。
③比赛中语言犀利而不失原则，精神饱满而不失礼貌。
若有不文明行为发生，取消该队或该成员评优资格。
④赛后各班以班为单位将参赛选手名单及活动总结于11月30号之前交到学生会女生部文件夹中。
八、奖项设置：奖项分一、二、三等奖及组织奖，给获奖班级颁发奖状并通报表扬，加班级考评分。
学校班级辩论赛策划书2一．活动背景：现在的大学生往往以严谨务实见长，羞于张口，不擅表达，为了提高同学们的思辨能力，挖掘和培养优秀辩论人才，培养团队精神，促进同学们之间互动，我班决定举办一场辩论赛。
二．活动目的：举办辩论赛既锻炼了同学们的口才、丰富同学们的课余生活，活跃了班级气氛，也促进同学之间的互动，使同学们更好的融入大学生活，举办比赛扩大本班学生的知识面与交际能力。
三．活动人物，时间及地点：1．人物：11级嵌入式班全体同学2．时间：初步定在3月30日晚上7点—9点3．地点：待定四．策划主办：略五．活动具体安排：1.活动前期安排a．由曹玉灯于3月15日晚上开班会期间向同学们宣传此次活动，并向同学们发此次辩论赛通知。
班级辩论赛活动总结范文6篇
班级辩论赛活动总结范文6篇篇1一、活动背景为了培养学生的思辨能力、口头表达能力及团队合作精神，我班于近期成功组织了一场班级辩论赛。
通过此次活动，同学们不仅对辩论这一艺术形式有了更深刻的理解，而且在激烈的辩论中锻炼了思维与表达，增进了彼此间的友谊和团队凝聚力。
二、活动筹备1. 选题与分组我们精心选取了具有社会热点和校园生活的辩论题目，如“社交媒体对青少年利大于弊”等，并根据同学们的兴趣和特长进行分组，确保每队实力均衡。
2. 规则制定与流程安排为确保活动的顺利进行，我们制定了详细的辩论规则，明确了辩论流程、时间分配及评分标准。
同时，指定了专业且公正的评委团，对比赛进行客观评价。
3. 宣传与动员通过班级微信群、海报等多种途径进行宣传，充分调动同学们的参与热情。
并对参赛选手进行赛前培训，提高他们的辩论技巧。
三、活动实施1. 辩论过程比赛过程中，各方辩手准备充分，发言条理清晰，逻辑严密。
攻击和防守都体现出了较高的水平，观众也积极参与互动，现场氛围紧张而热烈。
2. 评委点评评委们根据辩手的现场表现进行了细致的点评，不仅指出了优点，也提出了改进建议，使参赛者受益匪浅。
四、活动效果1. 学生能力提升通过此次辩论赛，同学们的思辨能力、口头表达能力及团队合作精神得到了显著提升。
同时，他们在面对挑战时更加自信，更加懂得如何在公众场合表达自己的观点。
2. 班级凝聚力增强此次活动加强了班级间的交流与合作，增进了同学间的友谊，提高了班级的凝聚力。
大家共同为团队努力，体现了班级团结向上的精神风貌。
五、活动反思与改进建议1. 活动反思虽然此次班级辩论赛取得了圆满成功，但也存在一些不足之处。
如部分选手在表达上还需更加简洁明了，部分评委在评分标准的把握上还需更加精准。
此外，活动的时间安排和现场秩序维护也有待进一步提高。
2. 改进建议针对以上问题，我们提出以下改进建议：一是加强选手的赛前培训，提高他们的表达能力；二是加强评委的培训和沟通，确保评分标准的统一性和公正性；三是优化活动流程，确保活动的顺利进行；四是加强现场秩序维护，确保比赛的严肃性和公平性。
班级辩论赛活动方案及流程安排范文(精选6篇)
班级辩论赛活动方案及流程安排范文〔精选6篇〕班级辩论赛活动方案及流程安排范文〔精选6篇〕【篇一】一、活动主题：感恩别人，快乐自我二、活动目的：在一个文明的社会里懂得感恩并怀有一颗感恩的心是很重要的，这也是构建和谐社会的重要要求，可以促进社会成员群体阶层集团之间的关系融洽，协调促进人与人之间互相尊重互相帮助。
自古以来中华民族就乐于助人、知恩图报、受人“滴水之恩当以涌泉相报”。
感恩节快到了，借鉴西方的感恩节，来设立中国的感恩节，让大家怀着一颗感恩的心生活，学会感恩。
三、活动地点：--工业大学--街校区--教室--工业大学--街校区--活动室四、活动用具：气球，音箱，麦克风，照相机五、活动时间：11月--日星期六15：00~17：0011月--日星期六19：00~21：00六、活动负责人：班长：--团支书：--七、参加人员：--大学--学院--班全体学生八、活动形式：开展班会、班级讨论、班级晚会九、活动内容及流程：〔一〕、前期准备阶段1、和同学们交流沟通确定活动主题。
2、完成活动筹划。
3、同学们积极准备与感恩节相关节目，如感恩小品、手语等。
〔二〕、活动阶段1、开展班会班会正式开场，由团支书--主持会议，首先由班长程广玉发言，班长提出了此次班会活动的目的——学会感恩，号召同学们积极学习感恩，并表达了自己对感恩节的感想，其次由学生代表王赞发言，表达了她对父母对教师对同学的感谢及对感恩节的理解，接着由同学分组讨论问题——你要感谢谁，经过同学的积极讨论，每组派一个同学发言，最后由主持人进展总结，鼓励同学们要以一颗感恩的心生活，胡学武同学对此次班会进展了拍照。
2、开展班级晚会首先由主持人宣布感恩节晚会正式开场，同学们积极表演节目，女生--宿舍的感恩手语，--宿舍的感恩小品，男生宿舍的感恩歌唱，等等。
节目的中间有互动环节，由主持人提问有关感恩节的问题，答对者有小礼品相送。
十、活动预期效果：通过开展活动，让同学们在如今社会中仍保持一颗感恩的心，学会发现，学会珍惜，学会回报。
班级辩论赛流程
班级辩论赛流程
班级辩论赛是一项旨在提高学生思辨能力和口头表达能力的活动，也是培养学生团队合作精神和批判性思维的有效途径。
下面我们将为大家介绍一下班级辩论赛的流程。
首先，班级辩论赛的准备工作非常重要。
老师需要提前确定辩题，并将其告知学生，以便学生有充分的时间准备。
同时，学生需要分组，进行辩题的研究和准备，包括搜集相关资料、整理观点和论据，以及准备辩论发言稿等。
接下来是辩论赛的正式进行。
通常情况下，辩论赛分为正方和反方两个阵营。
在辩论开始前，通常由主持人宣布辩题，并进行抽签确定辩论的先后顺序。
然后由正方首先进行陈词，阐述自己的立场和论据。
接着轮到反方进行反驳和辩驳，对正方的论据进行质疑和反驳。
接下来双方进行自由辩论，自由发言，互相交锋，展开激烈的辩论。
最后，由正方和反方各自进行总结陈词，总结自己的立场和观点，并对对方的观点进行回应。
在辩论赛进行过程中，裁判团通常会对双方的辩论表现进行评分，包括辩论的逻辑性、论据的充分性、语言的表达能力等方面。
评分完毕后，裁判团会宣布获胜方，并对双方的辩手进行点评和建议，以便学生在以后的辩论中不断提高。
最后，辩论赛结束后，老师一般会对整个辩论赛进行总结和点评，对学生的表现进行肯定和鼓励，并指出不足之处，以便学生在
以后的学习中进行改进。
总的来说，班级辩论赛是一项非常有益的活动，通过参与辩论，学生可以提高自己的思辨能力和口头表达能力，培养自己的批判性
思维和团队合作精神。
希望同学们能够积极参与班级辩论赛，不断
提高自己的辩论能力，为自己的成长打下坚实的基础。
班级辩论赛流程是什么
班级辩论赛流程是什么一、准备阶段1.主题确定：班主任或辩论赛指导老师确定辩论赛的主题，通常是与学生生活紧密相关的话题，能够引起学生兴趣和思考的话题。
2.组队报名：学生自由组队，每个队伍一般由三到五人组成。
组队报名时，需要每个队伍确定辩论的立场，即正方或反方。
3.素材收集：组队后，每个队伍需要展开调研，收集与辩题相关的素材和证据，包括统计数据、研究报告、新闻报道等，以支持自己的立场。
二、初赛阶段1.立论辩驳：初赛通常采用立论辩驳的形式。
每个队伍根据主题，准备辩论词。
首先由正方一辩进行开场陈词，正方二、三辩依次进行亮辩，反方同样按照顺序进行立论辩驳。
2.问题提问：在辩论过程中，现场观众或评委老师可以提问，辩手需要适时回应并解答问题。
3.辩论下结论：每个队伍辩论完毕后，正方一、反方一分别进行总结陈词，总结自己的立论观点，并再次强调自己的优势。
三、复赛阶段1.复辩阶段：复赛通常采用直接对话的形式。
在复辩阶段，每个辩手可以与对方辩手进行互动，提问和回答任意。
辩手需要充分展示自己的逻辑思维和辩证能力。
2.评委评分：复赛结束后，评委老师对每个辩手的表现进行评分，综合考虑辩手在辩论中的思维逻辑、说服力和语言表达能力等方面。
3.决赛选手产生：综合初赛及复赛表现，评委老师选出最佳表现的队伍进入决赛。
四、决赛阶段1.决赛对决：决赛阶段，决赛队伍将进行正反方对决辩论。
每支队伍派出一个首席辩手代表队伍发言，期间对方可以提出辩驳和质疑。
2.辩论互动：首席辩手完成发言后，各辩手进行轮流追问对方问题，提供自己的观点和证据。
3.学生评价：观众通常是学生本身，观众可以对两队的表现进行评价，以选出最佳表现队伍。
五、颁奖阶段1.评委评分：决赛结束后，评委老师对每个决赛队伍的辩论表现进行评分，并进行综合评定。
2.最佳辩手和最佳团队评选：评委老师还可以根据辩论表现选出最佳辩手和最佳团队，以激励学生的参与和表现。
3.颁奖典礼：最佳辩手、最佳团队和冠亚季军队伍在颁奖典礼上获得奖励和荣誉，校长或指导老师进行颁奖。
班级辩论赛流程及规则
班级辩论赛流程及规则班级辩论赛是一项旨在培养学生辩论能力和思辨能力的活动，通过这样的比赛，学生可以锻炼自己的口才表达能力和逻辑思维能力，提高自信心和团队合作能力。
下面我们将介绍班级辩论赛的流程及规则，希望能够帮助各位老师和同学更好地组织和参与这项活动。
一、赛前准备。
1. 主题选择，老师可以根据学生的年龄和兴趣爱好选择适合的辩题，确保辩题既能引发学生的兴趣，又能够展现他们的辩论能力。
2. 报名参赛，在确定辩题后，学生可以通过填写报名表格的方式报名参赛，确保参赛人数和参赛名单的准确性。
3. 辩题准备，参赛选手需要在赛前充分准备辩论材料，包括正方和反方的论据、论点和论证，确保能够充分展现自己的观点和论证能力。
二、比赛流程。
1. 抽签确定辩题，比赛当天，通过抽签确定正方和反方，以及辩论的先后顺序，确保比赛的公平性。
2. 开场致辞，比赛开始前，主持人可以进行开场致辞，介绍比赛的背景和意义，为比赛营造良好的氛围。
3. 辩论环节，正方和反方分别进行开篇陈词、互相质询和自由辩论等环节，展现自己的辩论能力和思维逻辑。
4. 评委提问，比赛结束后，评委可以对参赛选手进行提问，考察他们的知识储备和应变能力。
5. 评委评分，评委根据参赛选手的表现进行评分，包括辩论内容、表达能力、逻辑严谨性等方面。
6. 颁奖环节，根据评分结果，颁发优胜奖项，鼓励参赛选手，同时对他们的表现进行肯定和指导。
三、比赛规则。
1. 辩论时间，每个辩手的发言时间一般为3-5分钟，根据实际情况可以适当调整。
2. 辩论礼仪，参赛选手在辩论过程中应当遵守辩论礼仪，包括不打断对方发言、不使用粗俗语言等。
3. 评委评分标准，评委评分应当客观公正，根据参赛选手的表现进行评分，不受其他因素的影响。
4. 参赛资格，参赛选手应当具备一定的辩论基础和知识储备，确保比赛的质量和水平。
5. 公平竞争，比赛过程中应当确保公平竞争，不允许任何作弊行为和不正当手段。
通过以上介绍，我们可以看到班级辩论赛的流程及规则，希望能够帮助各位老师和同学更好地组织和参与这项活动。
班级辩论赛活动方案范文3篇(辩论赛主题班会方案)
班级辩论赛活动方案范文3篇(辩论赛主题班会方案)班级辩论赛活动方案范文1为了丰富同学们的课余生活，活跃校内气氛，促进各团支部班级之间的沟通，开拓同学们的思路，体现高校生风华正茂的精神状态，提高同学辩论水平，发掘培育辩论人才。
一、活动口号：“四方辩驳，呈现自我”二、活动时间：4月7日—4月25日三、活动地点：阶梯教室及教室四、活动内容：当代高校生有着美而好青春无限活力，因此我们特举办一次“关注热点，追求真理，熬炼自己，进展自我”为宗旨的辩论赛。
通过开展此次活动，让同学们关注社会问题，呈现当代学子风范。
五、活动目的：(1)为同学自主参预社会问题，独立发觉问题，解决问题供应机会。
(2)为同学呈现自我，提高语言组织、表达力气创建一个平台。
(3)使同学学会搜集、整理资料，丰富课余生活，构建充实主动向上的校内文化生活。
六、活动对象：机械系大一各团支部班级七、动主策划办方：机械系团总支组织部赞助单位：八、项的设置：冠军、亚军、季军、优秀奖各一名最佳辩手4名九、经费预算：400元附(一)活动流程18个参赛队9个胜出队从队中选出1个幸运5个淘汰队5个胜出队6个队晋级半决赛3个淘汰队从队中选出1个幸运队4个队晋级决赛2个负队3个胜出队9个淘汰队10个晋级复赛争夺第一名争夺第三名2个胜出队从队中选出1个幸运队(二)赛事主要是：初赛、复赛、半决赛、决赛。
(三)辩论赛流程及规章以及评分标准(附表)(四)活动宣布传达：(1)机械系团总支组织部下班宣布传达，向各团支部详细说明活动规章。
(2)主办方向参赛队伍提前宣布传达并给出辩题，让参赛队员有充分时间预备。
留意事项：(1)评委及主持人的选定(2)计时员、记分员的选定(若干名)(3)经费的申请(4)每轮辩论赛中辩题的拟定(5)必要的角逐设备，场地的供应班级辩论赛活动方案范文2一、活动目的农学院新生辩论赛是针对每一届农学院新生开放的迎新活动，旨在丰富其课余生活，调动同学们的主动性，加强班级分散力，使XX级新生在合作与竞争中，尽快融入并适应高校生活，让同学们在激烈的`辩论中开拓眼界，熬炼语言表达力气，呈现高校生风采。
班级辩论赛规则及流程
班级辩论赛规则及流程一、辩论赛规则。
1.1 参赛队伍。
一般来说，班级辩论赛会有两支队伍，正方和反方。
每队人数呢，大概在三到五个人左右，这就像是两个小战队，要在辩论场上一决高下。
1.2 辩题确定。
辩题那可是辩论的核心。
可以是同学们感兴趣的话题，像“网络对青少年成长利大于弊还是弊大于利”这种。
辩题得是那种有争议性的，不能一边倒，不然这辩论就没法打了，就成了“一言堂”啦。
1.3 辩论角色。
每队都有一辩、二辩、三辩这些角色。
一辩就像是队伍的先锋官，负责开篇立论，要把自己方的观点清清楚楚地亮出来，就像盖房子打地基一样，得稳稳当当的。
二辩和三辩呢，那就是进攻的主力，要抓住对方的漏洞，狠狠地反驳，这就是所谓的“乘虚而入”。
还有自由辩论环节，这时候大家都可以自由发言，就像一场混战，但也得有策略，不能乱了阵脚。
最后是四辩，四辩要总结陈词，把前面的辩论成果汇总起来，给对方来个“致命一击”或者把自己方的优势再巩固巩固。
二、辩论赛流程。
2.1 开场。
主持人先登场，简单介绍一下辩论的主题和双方队伍。
这就像是一场大戏开场前的报幕员，告诉大家今天有什么精彩节目。
然后正方一辩先发言，时间大概是三分钟左右，这三分钟可得好好把握，把正方的观点阐述得明明白白，让大家一听就觉得，“有点道理啊”。
2.2 反方一辩。
正方一辩说完就轮到反方一辩了。
反方一辩也是三分钟，这时候反方就要针对正方的观点提出自己的不同看法，要反驳得有理有据，不能胡搅蛮缠，不然可就成了“无理取闹”了。
2.3 攻辩环节。
接下来就是攻辩环节啦。
正方二辩先提问，反方二辩回答，然后反方二辩提问，正方二辩回答，这一来一往就像是武林高手过招一样。
提问的要问得巧妙，回答的要答得机智，不能被对方牵着鼻子走。
每个问题回答的时间大概是一分半左右，这可是考验辩手反应能力的时候，得像“热锅上的蚂蚁”一样时刻保持紧张感。
2.4 自由辩论。
自由辩论那可就热闹了。
双方辩手可以自由发言，互相反驳。
这时候就看哪个队配合得好，哪个队的辩手更能说会道了。
班级辩论赛活动方案及流程安排怎么写 班级辩论赛流程及规则通用6篇
班级辩论赛活动方案及流程安排怎么写班级辩论赛流程及规则通用6篇辩论赛流程及规则篇一一、比赛进程（由本次比赛主席执行）1、辩论赛开始2、宣布辩题3、介绍参赛代表队及所持立场4、介绍参赛队员5、介绍比赛规则6、介绍评委及点评嘉宾7、辩论赛比赛8、主席请评判团进行点评9、宣布比赛结果10、辩论赛结束评判篇二（一）评判规则比赛评判团由4位评委组成。
评委对在场的各个代表队做出评判，经评委共同商议后产生胜负。
（二）评判标准1、团体部分：（1）审题:准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次、多角度理解，论点鲜明，对本方难点能有效处理和化解。
（2）展开:对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程条理清晰，能给人以层层递推的美感。
（3）辩驳:提问抓住对方要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据。
注重针对辩题正面交锋。
（4）配合:具有团体精神，队员间相互支持配合，论辩衔接流畅、方向统一，攻守兼备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”。
（5）语言:普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美。
（6）辩风:比赛中尊重对手，尊重主席、评委和观众。
举止得体，显示出良好的道德修养。
敢于创新，勇于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局。
（7）形象: 着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和气质。
2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出印象分，可参考以下内容：（1）陈词流畅，说理透彻，用语得体；（2）提问合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解。
（3）台风与辩风。
（三）胜负判定1、参赛两队中总计得票居高的一队取胜；2、由评判团投票，决定优秀辩手的人选。
（四）点评比赛有一位点评嘉宾作现场点评，点评嘉宾由评委中产生。
比赛须知篇三一、请各系学生会、学习部长、参赛队员仔细阅读比赛须知，熟悉赛会的日程安排。
二、请各参赛队员及组织人员务必于每场比赛开始前30分钟到达比赛现场。
班级辩论赛作文6篇
班级辩论赛作文6篇班级辩论赛作文6篇在日常、工作或中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你所见过的作文是样的呢？以下是为大家收集的辩论赛作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
耶！啪啪啪！哈哈哈！这三种声音从二年（6）班冒出来，这声音在中回荡。
这是在干什么呢？哦，原来他们在进展一场无硝烟、不动兵卒的—一场辩论赛。
今天，我们班级围绕课本《大家都来帮帮他》中小华在校园门口值日，同班小龙迟到了，记还是不记的问题。
展开了一场别开生面的辩论赛。
这时，老师宣布辩论赛现在开始，教室里像炸开了锅似的，记、不记、记、不记。
还没开始辩论，同学们好似已经闻到了一股火药味儿，有的同学擦擦手，好似胜利在握，有的同学呢，看见对手这样做也不甘示弱地卷起袖口，那种眼神好似在说：想把冠军夺走？想得美！老师说：三四组反方，一二组正方。
辩论赛正式拉开了序幕。
辩论赛刚开始，反方火力队员—张晨曦，给了我们开头一炮，她用快、狠、准的语言风格和机关枪似的语速，打得我方队员张口结舌，目瞪口呆。
我方大将—吴恬抓住对方的漏洞，给对方来了个下马威，在一旁静观其变的我趁着这个好时机站起来说：我同意吴恬的说法，我们应该给小龙一次改正的时机。
双方你一言我一语，唇枪舌战。
这场比赛在一阵急促的下课铃声中完毕了，老师宣布一二组获胜。
在这次辩论赛中，虽然我们输了，但让我得到了一次很好的锻炼时机，让我们的语言组织和表达能力有了进一步提升，我真希望老师以后多组织几场这样的辩论赛啊！今天，在我们502班，举行了一个十分隆重的班队活动。
那就是我们502班第一届班级辩论赛。
这次辩论赛的主题是“开卷是否有益？”双方都在这次辩论赛之前做了充足的准备，生怕自己队的人，会在这次辩论赛中输掉。
因为，这毕竟是我们第一次班级辩论会呀！我们才会在长假里，找一些对我方有利的资料。
我在网上查资料的时候，我一边查，还在一边背我查的资料。
比赛开始了，我们双方就开始了剧烈的“斗争”，你一句、我一句地讲着。
班级辩论赛作文六年级500字
辩论赛小学六年级作文 1今天是我最开心的一天了，今天下午我们班举行了首次辩论赛，同学们在家里准备的材料丰富极了，都准备在辩论赛上一举拿下对方。
第三节课时，同学们跃跃欲试，兴奋地无法形容，我们的叶老师是辩论赛的裁判，我方是开卷有益，对方是开卷未必有益，每方都有三个辩论人。
辩论赛第一轮：自由辩论，同学们开始自由回答对方的问题，我方有人说：“开卷有益，不光告诉我们应该勤于读书，还告诉我们应该善于读书，只有这样才能真正获益。
”对方有人说：“有一些书是毒药，它会让我们走向小偷的路。
”我方回答：“有些坏书的写作方法多样化，而且可以增加我们明辨是非的能力。
”对方回答，，，，，，就这样，我们一问一答，时间结束了，我们多么希望能停在那欢快地时间里，讨论书的关系是多么的美好。
接下来由我们每方的`辩方三来5分钟的总结每队的观点，最后经过每队同学的推荐，进行投票，选出一个最佳小辩手，我经过了同学们的投票，成了最佳小辩手，我非常开心地上台领奖。
不管开卷有没有益，我觉得大家说的都有理，但是要注意眼睛，每看半个小时的书就看看远处，看一下绿色，边看边想，不仅不会伤害眼睛，而且会健康，这个辩论赛让我明白了要多看书，看好书，尽量看一些对自己帮助大的书。
辩论赛小学六年级作文 2“我认为小学生不应该去上补习班！你上课学好了，认真听了，哪用得着去上补习班！”“我反对你的意见！小学生应该去上补习班！你上课不一定一点就通，肯定会有一些知识没听懂，上补习班可以巩固知识！”咦？这是怎么回事，怎么会有一些同学在面红耳赤地争论着？是在开辩论会吗？恭喜你，答对了，六（6）班的同学们正在举行一场激烈的辩论会呢！主题是“小学生该不该上补习班”？而我是反方。
主持人刚宣布开始，场上就有了两股强大的'力量互相抵冲着。
大家都胸有成竹地站在讲台前和座位上，开始一场激烈的辩论。
首先是正方讲述论据。
正方辩手胡潜龙说道：“我认为小学生应该上补习班，补习班可以巩固知识，提高学习成绩。
小学作文范文班级辩论赛-思维碰撞的火花
《班级辩论赛——思维碰撞的火花》在小学的学习生活中，一场精彩绝伦的班级辩论赛如同璀璨的星辰，照亮了同学们求知的道路。
这场辩论赛不仅是口才的较量，更是思维的碰撞，为我们的校园生活增添了一抹绚丽的色彩。
辩论赛的主题是“小学生应不应该带手机上学”。
这个话题在当今社会极具争议性，也与同学们的日常生活息息相关。
正方观点是“小学生应该带手机上学”，反方观点则是“小学生不应该带手机上学”。
随着主持人一声清脆的“开始”，辩论赛正式拉开帷幕。
正方一辩率先发言，她镇定自若地阐述着自己的观点：“手机可以帮助小学生在遇到紧急情况时及时与家长和老师联系，保障他们的安全。
此外，手机还可以作为学习工具，帮助同学们查阅资料、学习知识。
”反方一辩也不甘示弱，他言辞犀利地反驳道：“小学生的自制力较弱，带手机上学容易沉迷于游戏和社交软件，影响学习。
而且，手机辐射对小学生的身体也有一定的危害。
”双方辩手你来我往，唇枪舌剑，场面十分激烈。
正方二辩指出：“现在的手机都有家长控制功能，可以限制孩子使用手机的时间和内容，避免沉迷。
”反方二辩则回应道：“即使有家长控制功能，也不能完全保证小学生不会偷偷玩手机。
而且，在学校里，老师也不可能时刻监督每个学生使用手机的情况。
”在自由辩论环节，双方辩手更是妙语连珠，将辩论赛推向了高潮。
正方三辩以生动的例子说明手机在学习中的重要性：“比如，在学习英语时，我们可以用手机上的英语学习软件来练习听力和口语，提高学习效率。
”反方三辩则反驳道：“在学校里，我们有老师的教导和课本的学习资源，完全可以满足学习需求，不需要依赖手机。
”观众们也被这场激烈的辩论赛所吸引，他们时而为精彩的发言鼓掌喝彩，时而陷入沉思。
在评委提问环节，双方辩手都能够冷静地回答评委的问题，展现出了扎实的知识储备和敏捷的思维能力。
经过激烈的角逐，最终反方凭借着严谨的逻辑和出色的表现获得了胜利。
但这场辩论赛没有真正的输家，因为每一位同学都在这个过程中得到了锻炼和成长。
辩论赛进行班级管理温和好的四辩总结
辩论赛进行班级管理温和好的四辩总结
尊敬的评委，亲爱的同学们：
在今天的辩论赛中，我们围绕“班级管理：温和与严厉哪个更好”这一主题进行了激烈的讨论。
我方坚持的观点是：在班级管理中，温和的方式更好。
首先，我想强调的是，温和并不等于放任和纵容。
温和的管理方式主张以引导和鼓励为主，旨在培养学生的自主性和积极性。
它更注重学生的长期发展和全面素质的提升，而非短视的、只关注成绩的严厉管理。
接下来，我想从以下几个方面阐述我方观点：
一、有利于培养学生的自信心
温和的班级管理方式更注重对学生的正面激励和引导。
通过鼓励和赞赏，帮助学生建立自信心，激发他们的内在动力。
而严厉的管理方式，容易使学生产生恐惧和挫败感，影响其自信心的建立。
二、有利于培养学生的团队协作精神
温和的管理方式鼓励学生之间的互助合作，培养他们的团队协作精神。
在这样的氛围中，学生们更容易学会互相尊重、理解和支持，这对于他们未来的社会交往至关重要。
三、有利于培养学生的创造力
温和的管理方式鼓励学生自由表达、勇于尝试和创新。
这样的环境有利于培养学生的创造力，这是未来社会非常宝贵的品质。
而严厉的管理方式，可能会限制学生的想象力和创造力，阻碍他们的发展。
综上所述，我方坚持观点：在班级管理中，温和的方式更好。
这不仅有利于培养学生的自信心、团队协作精神和创造力，更重要的是，它更符合人的天性，更有利于学生的健康成长和发展。
以上。
谢谢评委的倾听，也感谢我方队友和对方辩友的精彩表现。
期待我们在下次的辩论中再次相遇。
班级辩论赛策划书模板及范文9篇
班级辩论赛策划书模板及范文(9篇)班级辩论赛策划书模板及范文【篇1】11月30日晚上：7：00~8：00决赛2、参赛方式每班由班长及学委组织自行进行选拔，确定4名出场辩手并在辩手中确定1名队长。
3、参赛要求要求辩手口齿清晰，思维敏捷，表达流畅、说理透彻，有一定的即兴辩驳能力;赛前做好充分准备。
每场比赛的出场队员辩序可发生变化，但必须最晚在比赛前一天告知主办方。
参赛人员务必仔细阅读辩论赛赛程，熟悉赛制。
各组参赛队提前15分钟到场，利于主办方对比赛的统筹安排。
遵守比赛规则及纪律，服从大会安排，尊重评委。
若对比赛结果有不同意见，请赛后与主办方联系。
4、奖项设置团体奖：辩论赛冠军(一个)证书及奖品辩论赛亚军(一个)证书及奖品个人奖：辩手(每场一名)奖状八、前期工作1、前期宣传班长例会时，介绍新生辩论赛相关事宜及组队规则及要求。
要求各班班长在班里自行选拔组队。
联系传媒部，制作宣传海报，11月5日在微信平台进行前期宣传造势。
2、联系辩论队确定评委出席时间及其他辩论赛的相关事宜。
请辩队队员对各班辩手进行技术指导。
3、前期沟通现场多媒体设备问题，如需投影仪及时沟通。
4、后期跟进宣传初赛、半决赛、决赛前都联系新闻中心相关人员到现场拍照记录，在每次比赛结束后能够报道结果，以及再次为晋级队伍造势。
九、活动当天工作人员安排比赛开始前一小时全体学习部成员到位，布置会场，调试投影仪及计时软件?比赛开始前十五分钟，工作人员为各到场辩论队签到及安排座位?主席：每场一名?计时员：每场一名班级辩论赛策划书模板及范文【篇2】一、活动主题：扬学习风气，展辩论风采二、活动时间：20__年11月13号(友谊赛)三、主办单位：通信5班、广电八班班委会六、活动流程：(一) 活动前期准备1. 辩论培训① 比赛前2-3周开始通知各班支书报名参赛，并作好宣传及选手登记工作。
② 比赛前2-3周准备好辩题及相关的辅导材料(包括如赛制规则，评分标准，辩论的一些基本知识)③ 比赛前2-3周确定各班带队人员。
《班级的辩论赛》
《班级的辩论赛》
《班级的辩论赛》是一篇描述学校班级内举行的辩论赛活动的文章。
以下是一篇可能的作文示例：
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**班级的辩论赛**
在一个阳光明媚的下午，我们班级举行了一场别开生面的辩论赛。
这次辩论的主题是“网络对青少年的影响是利大于弊还是弊大于利”。
同学们分为正反两方，展开了激烈的辩论。
正方同学认为网络为青少年提供了丰富的信息资源和学习平台，有助于拓宽视野和增长知识。
他们举例说明了网络教育、在线课程等对青少年学习的积极作用。
反方同学则指出网络中的不良信息和沉迷网络游戏对青少年身心健康的潜在危害，强调了网络成瘾和信息过载的问题。
辩论赛中，双方辩手都表现出了极高的热情和出色的口才。
他们用事实和数据支撑自己的观点，逻辑清晰，论据充分。
观众们也被辩论的氛围所感染，时而点头赞同，时而摇头思考。
最终，经过评委的认真评判，正方以微弱的优势获得了胜利。
但更重要的是，这次辩论赛让同学们学会了如何理性分析问题，如何用证据支持自己的观点，也增进了同学之间的了解和友谊。
这次班级辩论赛不仅锻炼了我们的思辨能力，也让我们认识到了网络的双刃剑特性。
我们应该正确使用网络，让它成为学习和成长的助力，而不是阻碍。
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这篇作文以叙述的方式展开，描述了辩论赛的过程和同学们的表现，最后总结了辩论赛的意义和收获。
写作时，可以根据实际的辩论赛情况调整内容和细节。
班级的小小辩论赛
班级的小小辩论赛
辩论赛是一项锻炼学生思维能力和语言表达能力的活动，下面是一个关于班级小小辩论赛的作文示例：
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**班级小小辩论赛**
今天，我们班举行了一场别开生面的辩论赛。
主题是“网络是否对青少年有益”。
同学们分成两组，一组是正方，主张网络对青少年有益；另一组是反方，认为网络对青少年有害。
正方同学首先发言，他们认为网络是一个信息丰富的平台，可以帮助青少年开阔视野，学习新知识。
他们举例说，通过网络，我们可以接触到世界各地的文化，了解不同领域的最新动态。
此外，网络还提供了便捷的学习资源，如在线课程和电子书籍，这些都是对青少年有益的。
然而，反方同学则提出了不同的观点。
他们指出，网络虽然有其优点，但也存在许多问题。
例如，网络上的信息良莠不齐，青少年可能会接触到不良信息，影响他们的身心健康。
此外，过度依赖网络也可能导致青少年沉迷于虚拟世界，忽视现实生活和人际交往。
辩论赛进行得非常激烈。
双方同学都准备了充分的论据，用有力的语言表达自己的观点。
通过这次辩论，我们不仅锻炼了语言表达能力，也学会了从不同角度思考问题。
最终，虽然辩论没有决出胜负，但我们都认识到了网络的利弊。
我们学会了如何合理利用网络资源，同时也意识到了保护自己的重要性。
这次班级小小辩论赛不仅丰富了我们的课余生活，也让我们对网络有了更深入的了解。
我相信，通过这样的活动，我们可以更好地成长和发展。
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这篇作文以第一人称的视角描述了班级辩论赛的过程和收获，展现了辩论赛的积极意义。
在写作时，可以根据实际的辩论主题和过程进行调整和补充。
班级的小小辩论赛
班级的小小辩论赛
辩论赛是学校生活中常见的活动之一，它不仅能够锻炼学生的语言表达能力，还能培养逻辑思维和团队合作精神。
下面是一个关于班级小小辩论赛的作文示例：
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**班级小小辩论赛**
在一个阳光明媚的下午，我们班级举行了一场别开生面的小小辩论赛。
主题是“科技发展是否总是带来积极影响”，全班同学分成了正反两方，展开了激烈的辩论。
正方同学认为科技发展极大地便利了我们的生活，提高了生产效率，改善了医疗条件，让我们的生活更加丰富多彩。
他们举例说，智能手机的出现让我们随时随地可以获取信息，而互联网的普及则让知识传播变得无比迅速。
反方同学则指出，科技发展也带来了一些负面影响，比如环境污染、隐私泄露和人际关系的疏远。
他们强调，科技的快速发展有时会超出我们的控制，导致一些不可预见的问题。
辩论过程中，双方你来我往，互不相让。
正方同学用事实和数据支撑自己的观点，反方同学则用逻辑和推理反驳对方。
老师和同学们都听得津津有味，不时爆发出阵阵掌声。
最终，虽然辩论没有决出胜负，但大家都认为这是一次非常有意义的活动。
它不仅锻炼了我们的口才和思维，更让我们意识到，面对任何问题，我们都应该全面考虑，理性分析。
这次班级小小辩论赛，让我们学到了很多，也让我们更加期待下一次的辩论活动。
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这篇作文简洁明了地描述了班级辩论赛的过程和收获，展现了辩论赛的积极意义。
写作时，可以根据实际参与的辩论赛情况进行调整和补充。
高中生参加班级辩论赛活动美篇
高中生参加班级辩论赛活动美篇高中生参加班级辩论赛活动，是一种培养学生综合素质的有益形式。
这不仅是一项有趣的活动，更是促进思想交流、提高表达能力和逻辑思维的平台。
在这样的辩论赛中，我们看到了高中生们的激情澎湃，智慧交锋的场面。
辩论赛的举办，旨在锻炼学生的分析问题和论证能力，激发他们的思维激情。
作为参与者，高中生们需要对备选的话题有所了解，并准备充分的支持材料。
他们需要展现自己独特的见解和深邃的逻辑思维，密切围绕辩题进行争辩，进一步提升自己的分析和论证能力，在辩论的过程中锻炼自己的表达技巧和语言能力。
在辩论赛的策划和组织过程中，老师和学生们一起进行了大量的准备工作，从选题到材料的收集，再到团队的协作和网上资源的整合，每个环节都要求学生们发挥主动性和创造力。
学生们需要团结合作，共同探讨，形成共识，并分工合作，提高组织和执行能力。
辩论赛过程中，学生们需要展现出他们的表达能力和逻辑思维能力。
他们需要用自己的知识积累和思考来论证自己的立场，在不断的对话中提升自己的语言和应变能力。
在比赛中，他们需要充分思考，迅速反应，临场发挥，这样的挑战能够锻炼学生们的应变能力和心理素质。
在观摩完一场场激烈的角逐后，我们看到了高中生在辩论赛中的不懈努力和巨大进步。
他们不仅展现出了对知识的渴求和求知欲，更重要的是展现出了自信、果敢、谦虚和包容的品质。
辩论赛给了他们一个展示自己的舞台，让他们在比赛中不断修正改进，不断提高自己，锤炼自己的意志和品格。
通过参加班级辩论赛，学生们不仅可以提升自己的表达能力和逻辑思维能力，更能够获得自信、合作和领导力的锻炼。
在与同学激烈角逐的过程中，学生们能够更好地理解团队合作的重要性，明白协作的奇妙之处。
在这个过程中，学生们相互学习相互促进，形成了积极向上的竞争氛围，激励着彼此不断前行。
班级辩论赛活动是学校教育中一项丰富多彩的课外活动。
这不仅是学生参与学术竞技的机会，更是培养学生们处事的胆识和视野。
通过这样的形式，学生们不仅拓宽了自己的知识面，更增强了自己的思维能力和实践操作的能力。
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我们要指出，对方你们主张重的义，那是为了什么呢？还不是为了国家、民族的利益吗？如果没有这个利益，你们的重义不就是空谈吗？刚才对方举了一些社会的丑恶现象，对此，我方也深感痛觉，但那是见利忘义啊，我方也是反对的。
我方认为，人类社会应重利轻义。
利，即利益，制人类为生存发展所需的东西；义则是一种合宜的道德规范，是符合社会发展规律的正确价值选择。
第一，就义利作用而言，利是基础，是社会发展的原动力；而义呢，只是通过对利益关系的调节，来间接得影响社会发展。
正是在对自身利益锲而不舍的追求下，人类从洪荒蛮野走进现代文明的瑰丽殿堂。
法国哲学家爱尔维修一语道破这种真谛：“利益是我们的唯一推动力。
”
第二，就义梨的各自特征来说，利是根本的、绝对的，义则是非根本的，相对的，而且义的作用也非常有限。
划分义与不义，从来没有形成一致的标准。
相反，对人类社会生存发展来说，利则永远是立足点和出发点。
马克思早就一针见血地指出：“人们奋斗所争取的一切，无不同他们的利益有关。
”离开了具体现实的利，抽象空洞的义，不是流于虚伪，就是成为社会发展的阻力。
对方主张重义轻利，无异舍本逐末。
人非利不生，何为不可言。
第三，人类的一切时间活动，归根到底，都是为了生存发展这一根本利益。
正是为了捍卫共同利益，人类才用政治、法律、（铃声）道德、教化等手段来平息冲突，惩罚罪恶，倡导和平，弘扬美善。
正是在这崇高使命的召唤下，人们呕心沥血，殚精竭虑地思考、求索，坚韧不拔、前赴后继地拼命、奋斗。
文天祥“丹心照汗青”，谭嗣同“横刀向天下”，布鲁诺焚身广场，这些仁人志士无不把天下、国家的利同自身的利结合起来，并将其内化为人生的崇高追求。
“天下兴亡，匹夫有责”，就是寻常百姓--你，我，他，同样也能为国家和民族的利益尽一份心，出一份力。
大家都慷慨解囊，共建“希望工程”，不是一个很好的例证吗？面对这一切，我们没有理由不大声疾呼：人类的利益高于一切！
墨家肯定人追求功利的合理性，既言个人私利，也谈天下之利。
法家则走向与儒家相反的另一个极端，重利轻义，重视个人私利。
在承认个人私立重要性的基础上以严刑峻法来规范个人的行为，防止个人为了追求私利而损害公义。
墨家和法家的义利观，是对儒家义利观的回应和扬弃，强调君子爱财，取之有道。
我国长期的封建社会中，儒家思想占据了主导和统治地位，奉行义以为上的儒家义利观。
特别是以宋代朱熹为首的大儒们，提出存天理，灭人欲，把天理与人欲绝对对立起来。
中国社会多年被朱熹之流所误，从义利并举，走向极端的重义轻利。
在这种思想影响下，社会长期重农抑商，重本抑末，守成而不进取。
将儒家重义轻利的思想对社会的影响，归为导致中国社会长期停留在小农经济阶段的原因之一，应该也不为过。
慈不带兵，义不养财。
义和利在狭义范围来讲是一对矛盾体。
经济是上层建筑的基础，先要打好这个基础。
义气是精神领域的东西，在经济条件允许的情况下，可以讲义气。
经济条件不允许，也可以以另外的方式讲义气，但就受到了一定的限制。
比如说：他目前的困难只有经济帮助才能解决，可你跟其他大多数人一样，只能表示同情和声援（其实有很多人并不是真心的或者是不带心的随便口头上表示表示），这有意义吗。
义气有时候需要借助经济才能表现的更直接和明显。
从这个意义上讲，多看重一点利益，少看中一点义气是有现实的实际意义的，别忘了人类能够存在，是因为地球上有许多物质的东西，这些物质的东西是人类社会存在的基础，你去月球上讲讲义气看看。
一个国家在世界的生存下去主要靠的是重利轻义，
因为没有永远的朋友，只有永远的利益，任何事情合作首先讲究的是有没有利益可图，之后在谈该怎么去合作，怎么来分配之间所创造的财富。
我只是正方观点：人类社会应该重利轻义，目前社会上是没有几个傻瓜是会为不给钱的工作而积极努力的吧！当时我并不表示就没有这种情况，有也只是占1%不到吧！利益是首要先决条件，一个人，一个国家没有受到利益的驱使，是不会促使人们进步的，是会停滞不前。
重义轻利当然没有什么不好。
支持人类社会发展的基础是“利”，激发人类进取的力量源泉是“利”，人们追求的第一目标是“利”。
各国为利而战，公司为利而立，可谓天下熙熙皆为利来，天下嚷嚷，皆为利往。
没有好处谁会起五更。
一个重义轻利的人非常难于同当代商品社会相容。
出门坐车要掏钱（利），吃饭要掏钱，喝水要掏钱，穿衣要掏钱，住房要掏钱，就连上厕所都要掏钱。
这个世界是个言利的世界，如何让一个重义轻利之人生存呢？他所接触的所有的人都是在和他言利，他如何和别人言义呢。
纹川地震发生后，社会各界纷纷踊跃捐款捐物。
但没有谁会不顾自己的生存而裸捐的。
国家也不会鼓励大家如此鲁莽的。
这件事儿可以很好地说明利和义的关系。
首先安排好自己的生产、生活。
这是自己的利，是第一位的。
其次在力所能及的情况下适当捐出一些钱物以表爱心，这是义，是第二位的。
利又是义的基础。
如果没有一定的物质基础，自己的生活都很紧张，（利不足）又怎么能在他人有难时施以援手呢（何言大千世界是由形形色色、千姿百态的物构成的。
分子是物，原子是物；细胞是物，细胞核是物；地球是物，尘埃是物；菜是物，吃菜的人也是物。
这些都是有形物；声音是物，时间是物；感觉是物，情绪是物；梦是物，幻想是物；一切意识、思维的内容都是物。
这些都是无形物。
人的一切活动都是满足需要的活动。
人的需要是通过不断占有这样或那样的物才得以满足的。
占有所需要的物，就是占有利益。
如果用四个字概括人生的全部内容，那就是：占有利益。
人类过去是这样，现在是这样，将来也永远是这样。
利益被很多人贬为庸俗之物，或视为罪恶之源。
这是对利益的错怪。
试问：人酗酒是酒的错吗？
人们把利益常常简称为利。
有人把利与义对立起来，似乎逐利者必寡义、重义者应弃利。
实不知，义本身也是一种利，这绝不是对义的亵渎，只是义的具体内容与常说的利不同而已。
义与利同为人所需要之物。
凡是人所需要的皆为利。
所以我方主张重利轻义。
义）。