刍议新课改下的班主任工作

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新课程改革背景下的班主任工作

新课程改革背景下的班主任工作新课程改革背景下的班主任工作随着社会的不断发展，教育也在不断地变革。

2017年，我国教育部发布了《新课程标准》，着重强调了以学生为中心的教学方式。

这一新课程标准的出台对全国各级教育机构和学校的管理带来了诸多变化，其中之一就是班主任工作面临的巨大挑战。

一、新课程改革的背景及其意义新课程改革，是指在重视学生创造性、实践性、综合能力的基础上，充分尊重和发掘学生的个性差异，同时注重学科知识和方法的有机结合，推动课程目标转向“以生为本”、目标导向和全人教育的改革。

其目的是培养学生综合素质，不再单纯强调知识积累，而是注重培养学习习惯、思考能力、创新意识等方面。

新课程改革对班主任工作的影响是非常大的。

传统的班主任工作，在教育教学中更多的是强调学科知识的传授和学习成绩的管理。

但是，在新课程标准下班主任工作需要更进一步，既需要关注学生的学习成绩，也需要更多地关注学生的个体差异，以及学生的综合素质。

二、新课程改革下班主任工作所面临的挑战新课程改革对班主任工作的挑战主要体现在以下几个方面：1. 多元化的学生需求：新课程标准要求以学生为中心，班主任需要更加关注学生的个性和需求，为学生提供个性化的教学计划和课程设计。

这需要班主任对学生进行深入地了解和了解学生的需求，证明班主任真正具有儒雅、順理成章的行为素质。

2. 应对新型教育理念的挑战：新课程标准强调学生的自主学习和学习方法的指导，班主任需要从传统教育中的思维模式中解脱出来，从工作中寻找新型的方法和工具，帮助学生更好地掌握学习方法和技能。

3. 与家长沟通的难度：学校家庭教育压力不断升级，班主任需要花费大量的时间和精力与家长沟通，以促进学生个性化教育(modeling)。

通过防缓，班主任要充分了解家长的想法和学生的问题，寻找最佳的解决方案。

三、应对新课程改革下的班主任工作为了应对新课程标准下的班主任工作，班主任需要从以下几个方面入手：1. 多元化的学习方式：班主任应扩展学生的学习方式，分配更多的时间与学生交流，并与学生共同设计个性化的学习计划。

谈新课改下班主任工作

谈新课改下班主任工作一、班主任要具备良好的思想政治素养，加强学习，提升素质，适应形势发展的需要。

中学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，学生个体的差异性、特殊性、多样性客观存在，班主任必须不断加强思想政治理论的学习，提高思想觉悟，爱岗敬业，培养学生健全的人格，我们应该把具有高尚的道德视为职业之魂，把热爱教育、热爱学生视为做事之本，把以身作则，行为示范视为立身之本，全身心的投入到教育事业中。

教师尤其是班主任最重要的品格是爱，是一种对学生﹑对教育的弥漫整个身心的爱，只有在这个基础上，你的德才才有发挥作用的空间。

前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“世间有两种爱最博大无私而令人尊敬──一是父母对子女的爱，一是老师对学生的爱。

”这是一名光荣的人民教师应有的境界！我们要把对党、对社会主义、对教育事业执着的爱，体现在对学生的爱护之中，能时刻关心学生的学习、生活，特别是对生活困难的学生能提供力所能及的帮助及资助,我们需要有“温度”的教育！在现实学校德育工作中，班主任工作往往是经验型居多，很多班主任主要是教育实践中摸索教育学生的方式﹑方法，往往缺乏系统的﹑科学的理论指导，除非是有专门的讲座或培训。

这就需要我们的班主任认真学习钻研相关德育教育理念，及时更新教育理念，在班级管理、在学生政治思想品质教育、关心学生身心健康、取得家长与社会对学生教育教学工作的配合等方面，都有质的飞跃，提高教育的实效性。

班主任通过加强学习，进一步掌握教育教学规律，特别是通过有关法律法规的学习，认识到师生的合法权利，建立平等的师生关系，把依法治班与以德治班结合起来，达到较高的管理效率。

我们要培养德智体美劳全面发展的学生，这不是一句空话，作为一名合格的教育者，我们要静下心来，加强学习，使自己成为全面发展的传授者。

二、班主任要树立学生“主体”意识，培养学生的责任感。

新一轮课程的改革，体现了“以人为本”的教学观念，新课程注重学生个体的发展，提高学生的科学和人文素养。

新课改背景下班主任工作

新课改背景下班主任工作刍议摘要：班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。

在新课改的大背景之下，班主任应如何开展工作呢？结合自己多年的班主任工作经验加以阐述。

关键词：新课改班主任工作班级是学校教学工作的基本单位，是学校学生集体的基层组织。

班主任是全面负责学校教育管理工作的教师，学校实施教育工作主要靠班主任工作来完成。

因此，班主任工作是学校工作中极为重要的组成部分，也是教育教学管理和学校管理的重要环节。

如何做好班主任工作，形成良好的班集体？我认为可从以下几方面做起：一、提高自身素质，树立完善形象1．提高自身素质苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一个聪明、博学、善于思考的人。

教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。

”几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力、有水平的教师，无不被教师渊博的知识与深入浅出的教学艺术所折服。

所以对于班主任，更应该注意到从教之日，正是重新学习之时。

目前科学技术迅速发展，信息量剧增对教育工作者提出了更新的要求和挑战。

在日益开放的成长环境里，孩子接受的教育是多方面的，获取知识的途径也是多样的。

视野的开阔使学生对班主任的知识结构、教学能力都提出了更高的要求。

作为班主任必须具有“活到老，学到老”的心理准备，不断更新教育观念、追求新知识，不断充实和完善自己，才能跟上时代的步伐。

知学生之所知，想学生之所想，才能满足学生的要求，用自己的能力取信于学生，赢得学生的信赖，完成自己的神圣使命。

2．树立完美形象，榜样的力量是无穷的，教师的言行往往是学生最先效仿的榜样。

教师言行一致才能使学生心悦诚服，班主任的公正才能使学生信任，公正是孩子信任教师的基础。

然而，在个性以外，在个人的兴趣、爱好与激情以外，不存在什么抽象的公正。

教育的对象是一个有差异的群体，长期以来我国的教育侧重于“精英教育”，许多学生因现有的评价制度，被评价为“差生”。

浅谈新课改下的班主任工作

浅谈新课改下的班主任工作(1)镇原县新城初级中学徐世东班主任是班级工作的组织者、管理者，是学生良好习惯的引导者和高尚品质的培养者，也是班级文化和班级精神的开拓者、培育者。

因此，班主任工作直接关系着班级的建设、学生的发展。

结合多年的班主任工作，我认为班主任只有转变观念，改进方法，加强人文性管理，提高学生人文素养，才能做好新时期的班主任工作。

一、深入了解学生，关爱学生健康成长。

班主任工作的对象是未成年的学生，从心理需求来讲，他们不希望一味的批评训斥、甚至体罚和变相体罚，而是渴望父母的呵护、家庭的温暖。

班主任要本着“以人为本”的新课改理念，像慈母那样关爱自己的学生，把爱洒向每一个学生的心田，在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在思想上熏陶他们，让他们感受到父母般的关心和爱护。

作为班主任，首先要深入学生实际，了解学生需求。

我觉得这是做好班主任工作的前提，也是做好班主任工作的基础。

每接手一个新的班级，我都要深入到学生的学习生活中，观察他们的行为习惯，了解他们的心理活动，在同他们的接触过程中，掌握他们的性格特点和心理需求。

只有这样，我认为才能有针对性的教育学生，做到因人而异，因材施教。

其次要关心问题学生，关爱留守儿童。

我认为这是做好新时期班主任工作的关键。

经验告诉我们：班级管理不是管理所有学生，而是管好个别学生。

在现阶段的农村，我认为个别学生主要是问题学生和留守学生。

其实，大多数问题学生本质上并不坏，只是由于家庭原因或社会不良风气的影响，才变得不可理喻。

对于这些学生，我本着长期教育的思想准备，找准问题症结，采取相应措施，晓之以情，动之以理，不怕麻烦，直到他们改过自新，重新做人。

对于留守学生，我更多地是关心他们的生活，经常嘘寒问暖，交流沟通，引导他们理解父母的苦衷，鼓励他们坚强勇敢，为父母争气，为家庭争光。

再次要关注学生的心理健康和学生青春期的心理问题。

我认为这是做好新时期班主任工作不容忽视的重要方面。

由于社会、家庭、学校等各种因素影响，许多学生性格内向、孤僻、褊狭、古怪，心理阴暗，充满矛盾,经受不住挫折和打击。

新课改背景下的班主任工作

新课改背景下的班主任工作班主任工作是整个学校工作的重要基石，在新课程改革的背景下，班主任工作不仅尤为重要，而且面临着新的巨大的挑战。

新课程强调三个维度在学生个体身上的有机统一，即情感、态度、价值观，过程和方法，知识和技能。

这是新时期学校培养目标的具体化，实现这样的培养目标才是班主任工作内容的实质。

班主任只有努力提高自身的素质和工作能力，才能适应这新的要求。

一、加强自身建设，下力练好“内功”。

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。

这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任依靠自己丰富的知识、超众的能力、高尚的人格而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，这是做好班主任工作的无形资本。

班主任树立威信增加无形资本应从三方面努力：1、不断用新的知识充实自己，做知识的富有者教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己，不仅要精通所教学科，还要熟悉教育专业的更多知识。

2、加强师德修养，做学生人生的楷模班主任是各项工作任务的承担者和具体执行者，他的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

教育实践表明，没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。

因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

3、必须具备多种能力班主任要具备的能力有很多，如：观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。

但作为一名班主任，首先必须要体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育管理和引导服务相结合的能力。

新课改背景下的班主任德育工作创新8篇

新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。

本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。

新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。

因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。

同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。

二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。

首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。

其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。

最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。

1. 转变教育观念。

班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。

同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。

2. 创新教育方式。

班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。

3. 加强沟通与互动。

班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。

4. 注重实践体验。

班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。

此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。

四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。

因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。

同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。

浅谈新课改下的班主任工作

学知报/2011年/8月/29日/第K01版浅谈新课改下的班主任工作平顶山市第三中学吴炎召学校的作用是教书育人，而学校的管理是以班级为单位的，最后组织实施的是班主任和任课老师，而班主任在整个教学实施过程中起的作用是最大的，同时班主任工作也是学校教学管理工作的重要环节。

随着新课程改革的不断深入班主任工作显得格外重要，在新课改下做好班主任工作我认为要做好以下几点：一、帅先垂范，做好学生的思想教育学生道德教育和素质教育，离不开教师本身的素质，因为班主任对于孩子习惯的养成是潜移默化的。

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。

”我们教师平时要规范的言行，只有处处起表率作用才能会收到良好的教育效果。

教师的一言一行，一举一动，对于天真幼稚、好奇心强、喜欢模仿的学生来说，至关重要。

校园无小事，事事关教育，对于教师来说应时时处处检查自己言行，为人师表。

教师讲话要文明，举止要端庄，礼貌待人，衣着整洁大方，自觉的地用自己的知识、能力和品德、行为对学生言传身教，用自己的人格魅力去感染学生，并持之以恒，诲人不倦。

一个好的班集体还需要好的思想指导。

作为班主任可以充分利用班会对学生进行思想品德教育。

首先，要让学生熟知校规和班规的具体内容，这样学生知道怎样做是对的，怎样做是错的。

然后，让学生与自身行为相对照，使学生用行为准则来指导自己的思想和行为。

定期召开主题班会，在班会上让学生积极主动的发言，让他们发现班级中存在的问题，然后让他们讨论解决方案。

这样既能提高学生参与班级管理活动的积极性，又能发现班里和解决班中存在的问题。

二、优选班干部，找准“领头雁”“火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，他可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。

一个好的班主任必须要有一支得力的助手——班委会。

班委会是集体的脊柱，在组织、形成、发展班集体中起着很大的作用。

所以，应十分重视班干部的使用和培养，在集体中形成一支坚强的骨干力量,同时去影响其他同学，从而养成良好的班风。

新课改环境下的班主任工作

新课改环境下的班主任工作新课改要求我们要面向全体学生使学生的思想道德,文化科学劳动科技,身体心理素质得到全面和谐的提高,个性特长得到充分的培养。

在这种形势下，班主任的工作如果仍然在传统中徘徊，肯定合不上时代的节拍.作为班主任一定要放下“管理者”的姿态，努力做一个“组织者”、“引导者”和“促进者”。

班主任工作是一项宏伟的工程,又是一项艰巨的工程。

新课改环境下的班主任该怎样做？我把自己的看法归纳为如下几点：一、转变自己的角色以往我们总是把教师比做园丁，以管理者的身份辛勤耕耘着，无法关注到每一棵幼苗是否适合按统一的方式长大。

新课程理念强调学生是发展中的人，有独立的人格、独特的个性，教师是学生发展的促进者，于是班主任的工作就需要更加立体化、多元化。

班主任就更应该贴近雁群中的头雁和羊群中的头羊，在管理的同时，更重要的目标是带领孩子们飞向更高的天空或奔向更广阔的草原。

只有这样，才能走近孩子们，成为了他们心目中的伙伴，才能赢得他们更多的信任和尊重。

他们就会喜欢跟你说心里话，喜欢跟你一起劳动、游戏，就会在你的课堂上大胆发表自己的见解。

很多道德观念、行为准则甚至思维方式的教育在这中和谐关系下，和睦合作过程中渗透，班级管理就会大有成效。

二、树立自己的威信古人云“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”。

班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。

传统教育中我们多信服“严师出高徒”，在课改中，我们该怎样做呢？在学校中我常常听到有的班主任感叹：这帮学生太乱了，我管不了。

细细想这番话，我们不仅会反问：这是多坏的孩子？这是多差的学校？这是遇到了强敌吗？其实不然，别的老师怎就如鱼得水，同种环境下，别的孩子怎么那么懂事？答案只有一个：老师没威信，“征服”不了自己的学生。

那威信哪里来？我认为：班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;要用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。

浅谈新课程改革下的班主任工作

生的全面发展，注重学生的差异，关注学生情感，尊重学生的人格。其次，增加评价的砝码。砝码的增加应尊重学生，扬长
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班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。那么，如何做好新一轮课程改革下的班主任工作呢？
以身作则，率先垂范的原则，努力完善自身内在气质的培养，具备较高的文化素质，综合能力，强人格魅力。增２不断用新的知识充实自己，知识的富有者。古人日：．做
教师的天职 “ 传道、授业、解惑“ 为人、学生最不能原谅的就，而是老师的一知半解，在知识更新加快传播渠道多样化的今天，
果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，你那就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。反地，相如
果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会
中图分类号：６５１Ｇ３．文献标识码：Ａ文章编号：０２７６（０００—０６０１０．６１２１）６０９ —１
潮流，出了使学生“ 提在普遍达到基本要求的前提下实现个性的发展”的目标。发展个性理论是素质教育的要求。新课程要求学生重新思考学生，把学生作为学习的主题看待，关注学
１为人之首，于有德” ． “ 在。教师，为人师表，表者，榜样之谓也。一个优秀的班主任应具有崇高的理想，尚的品德，高高

新课改下的班主任

新课改下的班主任从事班主任工作已经多年，使我深感作为班主任的责任感和光荣感。

在新课程改革用他们的教育教学理论来指导自己今后的工作。

下面谈一谈自己学习中的一点体会。

一、班主任工作的技能与技巧在推进素质教育的今天，教师要不断提高自己对各种教育现象的感悟能力，用现代理念支配自己的教育教学行为，给班集体创设丰富多彩的特色活动，让学生在活动中体验教育。

教学班是学校的基层单位，贯彻落实国家的教育方针，实现学校的办学目标、年级的管理要求是班主任。

首先，班主任要能够树立起一种科学意识，把“班主任工作”作为一个科学对象来对待，运用相应的科学理论和方法去分析它、研究它。

其次，在对自身工作有全面、深入认识的基础上，把握其中的规律，并将这些规律运用班主任工作的实践之中。

最后，科学认识水平提高了，把握规律的能力提高了，管理实际能力的提高也就是“水到渠成”的事情。

坚持班级无小事、事事皆教育的理念；坚持抓在细微处，落实在实效中的理念；坚持抓建章立制、实现了自我教育的理念；坚持讲究艺术、科学工作的理念；坚持大胆放手、小心扶持、做坚强后盾的理念。

从而始终保持班集体成为一个紧密型的集体组合。

在学校里班主任的一言一行无不影响学生，教师要把握学生在校的每一个细微处、每一个契机，适时地对学生进行教育，让良好的品质和行为习惯体现在学生的一言一行中。

班主任要精心指导、做好参谋。

班集体的特色是一部立体的、多彩的、富有魅力的、无声的教科书，潜移默化地使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖，使人在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

二、指导学生建立健康的心理我认为，小学班主任要学会当学生的心理医生。

教育部在<<中小学心理健康教育指导纲要>>中指出：要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，寻找心理健康教育的契机，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作用。

新课改下的班主任工作

新课改下的班主任工作
新课改下的班主任工作与传统班主任工作相比，有以下几个主要方面的变化：
1. 负责课程设计：新课改下，班主任需要参与课程设计的过程，与学校教研组合作，
制定学科教学计划，协助教师进行教学内容和教学方法的选择，确保教学质量。

2. 学生素养培养：新课改注重培养学生的综合素养和创新能力，班主任需要积极参与
学生素养培养的活动，配合教师进行社会实践、科技创新等方面的指导和辅导，帮助
学生全面发展。

3. 评价与反馈：新课改下注重对学生的综合评价，班主任需要对学生进行全面的评价，包括学业成绩、学习能力、综合素养等方面的评价，并及时向学生和家长进行反馈和
指导，帮助他们了解学习的进展和存在的问题。

4. 学科组织与协作：新课改下，班主任需要与学科教师密切合作，协调学科教学工作，共同制定教学进度和教学计划，加强教师之间的交流与合作，提升学科教学质量。

5. 个性化教育：新课改注重个性化教育，班主任需要了解每个学生的特点、优势和需求，针对不同学生进行个性化指导和辅导，帮助他们实现自我发展和潜能的激发。

总的来说，新课改下的班主任工作更加注重学生的全面发展和个性化培养，需要更多
的教学设计能力、教育评价能力和教育指导能力。

同时，班主任需要与学科教师密切
合作，共同推动学科教学改革的落实，提升学校的教学质量。

浅谈新课程改革环境下的班主任工作

浅谈新课程改革环境下的班主任工作长治平顺县芣兰岩中学任晓燕班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。

一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

是教师队伍中比较特别的一个群体。

新课改有新要求，班主任的工作也不例外。

要想顺应新环境，必须从以下几个方面去努力：一、要做个快乐的人，使学生们健康快乐的成长。

作为班主任，要爱和尊重自己的每一个学生。

要去教育和引导，学会做一个健康和快乐的孩子。

在全国青年优秀班主任培训中李迪老师说：“天底下只有三件事:一件自己的事，一件别人的事，一件老天爷的事。

自己为什么会烦恼？那是因为忘了自己的事，爱管别人的事，老担心老天爷的事。

怎样才能简简单单的快乐呢？那就是：要打理好自己的事，不去管别人的事，不操心别人的事。

”我时刻以李老师的话贯穿在我的教育工作当中，让学生产生一种快乐感，从而感觉自己在新的环境下能够适应成长，进而萌发出积极的主体能动性，以满腔的热情投入到学习之中，收到事半功倍的效果。

二、做个有原则的人，进行常规教育参透教育理念。

个体差异性使学生的学习行为、生活习惯各不相同,为使学生早日适应生活,我每天有计划的灌输我校的常规。

在早操期间带领学生学习《中学生守则》。

全班编写《一日常规》，让每个学生都有事做，让学生知道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么;通过《违纪处分》使学生懂得在校期间哪些行为为不文明行为以及不文明行为将受到的处罚;通过《学生十大学习习惯》使学生理清了学习思路,确定了学习目标及为之奋斗的恒心;通过《德育量化细则》使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度。

通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度,如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。

同时向学生渗透做一名合格初中生必须学会做人的养成教育理念,让他们树立爱自己爱师爱校的思想;贯穿从小爱到大爱，从小事到大事的理念。

刍议新课改下如何开展班主任工作

精品文档可编辑值得下载刍议新课改如何开展班主任工作随着我国新课程标准的快速实施班主任的班级管理工作逐渐受到学校管理者的重视
狱
周刊２ｏ１５年第６７期
何开展班主任工作刍议新课改下如
李立娜
（赤峰市敖汉旗玛尼罕中学，内蒙古赤峰０２４０００）
体与积极的心理状态。２．２做学生的好榜样学高者才能为师，身正者才能为榜样。教师发挥自身榜样作用．能够让学生在潜移默化中规范自己的行为。教师要求学生做到什么。就要自己先做到。在学生起床时间，班主任已经开始工作。在课下时间，积极与学生互动，抓住每一个机会了解学生。在自习课上，积极为学生解决困惑。教师的个人行为举止对学生的成长有重要作用。当学生犯了错误，教师不能一味指责学生，而要通过平等交流了解事情的来龙去脉，再客观地评价学生的行为。鼓励学生下次注意。当学生生病，教师要给予关心与爱护．将学生送到诊所．让学生感受到学校的温暖。除此之外．教师要加强自我学习。提高自身专业知识水平，使自己成为课堂中的魅力教师。更要学习一些班级管理的理论知识与先进方法。不断优化班主任工作方法。
２．３做好心理指导工作

新课改下班主任工作计划

新课改下班主任工作计划
新课程改革对班主任工作提出了更高的要求，以下是针对新课改下班主任工作计划的一些关键点：
1. 课程引领：班主任需要熟悉新课程标准，引导学生理解课程内容和学习目标，确保学生能够适应新的教学模式。

2. 个性化指导：针对学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划和辅导方案，鼓励学生发挥特长，提升综合素质。

3. 班级管理：加强班级文化建设，营造积极向上的学习氛围，培养学生的集体荣誉感和责任感。

4. 家校合作：建立有效的家校沟通机制，定期与家长沟通学生的学习进展和问题，共同促进学生的全面发展。

5. 心理辅导：关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持，帮助学生应对学习压力和生活挑战。

6. 活动组织：组织丰富多彩的班级活动，如学科竞赛、文体活动等，激发学生的学习兴趣和团队协作能力。

7. 评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，也重视学生的个性发展、创新能力和实践能力。

8. 专业发展：班主任自身也需要不断学习和提高，参加相关的培训和研讨，以适应新课程改革的要求。

9. 信息技术应用：利用信息技术辅助教学和管理，提高工作效率，同时也引导学生合理使用信息技术，培养信息素养。

10. 安全教育：加强学生的安全教育，包括交通安全、网络安全等，确保学生的人身安全。

11. 环境适应：教育学生适应新的学习环境和教学方式，鼓励学生主动探索和学习。

12. 反馈机制：建立及时有效的反馈机制，收集学生、家长和教师的意见和建议，不断优化班级管理和教学方法。

通过这些措施，班主任可以更好地适应新课改的要求，促进学生的全面发展。

新课改下的班主任工作

新课改下的班主任工作一、剖析自己。

作为班主任一般面对的是新面孔的学生，学生不熟悉班主任，这就需要班主任首先面对学生要坦诚地向学生剖析自己的性格、习惯、作风等，使学生在不了解自己的情况下，对自己有个粗略的认识，这也是让学生对班主任工作是否言行一致的检验，同时拉进了师生之间的距离，使学生在一定程度上感到班主任亲切。

二、了解学生。

充分了解学生是班主任工作的首要重要条件。

根据对学生的家庭、性格、学风、态度、情感等的了解，建立学生个案分析，记录学生成长过程。

对班级每一位学生根据上期情况，提出预期成绩，分析个性，找出解决办法，分发给各科任教师，使科任教师能有的放矢的去教育教学。

三、感召教师。

班级的奋进需要各科任教师的齐心协力。

班主任应对本班所有科任教师各方面有充分的了解，以温情、诚恳地指出科任老师存在的问题，以自己饱满的热情去感染教师，激发每位教师的最大潜力，发挥每位教师的最大优势。

对于师生之间的问题，要主动与科任老师沟通，协调各科任教师之间的关系。

要经常向科任教师询问班级情况。

并根据每位学生学业情况，把偏科生落实到各科任教师头上，这样，使每位科任老师都积极主动地去参与班级管理，一同出谋划策。

具体的班级管理可以从以下去做：1、提出班级思路。

提出自己这一学期的班级工作思路，使学生对一学期有一个整体目标。

根据这一目标制定出每一个学生自己的学习计划及预定学习目标。

2、精心设计编位。

在推行素质教育的今天，仍要重视学生的双基落实。

根据对学生情况的了解，实行优等生、中等生、学困生三个层次搭配，搭配的同时要充分考虑学生之间各科之间的弥补，性格差异的弥补，自觉意识之间的弥补，以利合作学习和探究。

3、塑造学生自信。

自信是成功的基石。

任何时候都要注意学生自信心的培养。

初中学生由于偏科等原因，对学习丧失信心。

针对于此，分别给学生随时鼓气，每取得一次进步，都要进行鼓励。

这也为其他学生树立了榜样，培养了全体同学的自信心和上进心。

（班主任）初一时，我班学生王某英语成绩差，一般只考三四十分，我经常鼓励他努力克服困难，坚持英语学习，在一年级后提高到四五十分，在二年级时，我经常表扬他学习的刻苦性，并号召其他同学向他学习，二下提高到五六十分。

新课程背景下小学班主任工作创新

新课程背景下小学班主任工作创新随着课程改革的不断深入，小学教育也在不断迎来新的变革和挑战。

新课程背景下，小学班主任的工作也需要相应地进行创新和改进。

本文将探讨在新课程背景下小学班主任工作的创新之处，并提出一些相应的解决方案和建议。

一、了解新课程背景在新课程背景下，小学教育更加注重培养学生的综合素质和能力。

教育部提出了新的课程标准和教育理念，要求学校教育要以学生为中心，注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。

新课程背景下小学生的学习负担也在不断减轻，学生的学习方式和学习方法也发生了变化。

班主任需要适应这些变化，更加关注学生的成长和发展。

二、创新班主任工作方式1. 关注学生个体差异在新课程背景下，班主任需要更加重视学生的个体差异，了解每个学生的特长和需求，针对每个学生的情况做出相应的教育和辅导。

班主任可以主动与学生进行沟通，了解他们的兴趣爱好和学习动机，帮助他们找到适合自己的学习方法和学习目标。

2. 引导学生合作学习新课程背景下，学生需要培养的不仅是个人的学习能力，更需要培养团队合作的能力。

班主任可以通过组织学生参与各类团队活动和小组讨论，锻炼学生的团队合作精神和沟通能力，帮助他们建立积极的人际关系。

3. 积极参与学校教育教学改革作为学校中的教育管理者，班主任应该积极参与学校的教育教学改革，了解最新的教学理念和教学方法，帮助学校更好地贯彻新课程，促进学生的全面发展。

4. 开展个性化辅导针对学生的个体差异，班主任可以开展个性化的辅导活动，帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。

可以通过个别辅导、小组讨论等形式，帮助学生制定学习计划和生活规划，激发他们的学习兴趣和求知欲。

5. 关注学生的心理健康新课程背景下小学生的学习负担减轻了，但是学生的心理健康问题也需要引起足够的重视。

班主任应该了解学生的心理状况，帮助他们树立正确的学习观念，调整学习压力，建立积极的心态。

三、班主任创新的挑战和对策1. 学习新知识和新技能随着课程改革的不断深入，班主任需要学习新的教育理念和方法，掌握新的教学技能，提高自己的综合素质和能力。

新课改背景下的班主任德育工作创新

新课改背景下的班主任德育工作创新随着中国教育改革的不断推进，新课程改革已经进入了深入实施的阶段。

新课程改革的目标是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的现代公民，这为班主任的德育工作提出了新的要求和挑战。

在新课程背景下，班主任应积极创新德育工作，切实提升学生的思想品质和素养水平。

班主任应加强思想引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

班主任可以通过开展班会、主题班会、心理辅导等形式，及时了解学生的思想动态和问题，针对性地开展引导和教育。

班主任还可以通过组织讲座、团队活动等形式，引导学生了解社会现实，培养学生独立思考、创新思维和实践能力。

班主任应关注学生个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

新课程改革强调学生的主体地位，班主任应密切关注学生的兴趣爱好和特长，帮助他们发现和发展自己的优势，培养创新思维和实践能力。

班主任可以组织学生参加各类科技竞赛、实践活动等，提供丰富的实践机会，激发学生的学习兴趣和动力。

班主任还应加强家校合作，形成整体育人合力。

家庭是学生德育的基石，班主任应积极与家长沟通交流，了解家庭环境和学生的家庭教育情况，与家长共同关注学生的全面发展。

班主任可以通过家访、教育沙龙等形式，促进家校合作，形成家庭、学校、社会三方共同育人的合力。

班主任应加强自身专业能力的提升，不断学习和创新。

班主任是学生德育的主要实施者和负责人，要具备坚定的德育理念和高尚的师德情操。

班主任应不断学习教育学理论和心理学知识，提升自己的教育教学能力和辅导能力。

在德育工作中，班主任要注重方法创新，探索适合新课程改革要求的德育工作模式。

浅谈新课改理念下的班主任工作

浅谈新课改理念下的班主任工作班级是学校教学活动的基础单位，班主任是班级工作的领导者、组织者，是学生的良师益友，是学校与家庭之间的纽带。

班主任管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务，起着举足轻重的作用。

儿童心理学专家朱志贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关，不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。

”班主任在平时的工作中要注重学生行为习惯的养成，侧重学生的思想品德教育，经常结合时事政治，强化思想教育，帮助他们树立正确的人生观。

教师只有从知、情、意、行各方面对学生进行教育，才能取得良好的效果。

班主任是学生的引路人，引导方向对了，学生就会健康、快乐地发展。

一、让学生在反思中健康成长叶澜老师说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果能坚持写三年教学反思则有可能成为名师。

班主任不仅要善于反思，还应该教会学生反思。

学生的成长更应该是不断反思的过程。

我教育学生用这样的方法来反思问题：不应该明知故犯，不应该犯同样的错误，应该学会将心比心、换位思考，做错事要主动认错，争取对方的谅解。

在日常工作中，我发现随着年龄的增长，学生对写检讨已经产生了抵触情绪，要么不愿写，要么敷衍了事。

经过了解，我发现问题就出在“检讨”二字，他们担心“检讨”成为“罪证”传到家长手中。

我反思再三，决定将“检讨”改为“反思”，并且告诉他们任何人都会反思，取得成绩和荣誉也可以写反思，有反思才会有进步。

此举在班级宣布后，学生不仅能心悦诚服地接受，而且能在反思中真正认识到自己的不足，提出改进的方法。

后来，我又推出了“道歉信”、“友谊信”、“期中反思”、“期末反思”等，也深受学生欢迎。

在自主管理中，反思成为一种共识、一种习惯，大家通过自我反思，不断改进工作方法，班级管理日趋走向成熟，班主任也因此实现了自我减负。

二、班主任应该是学生的表率“学高为师，身正为范”，班主任首先要尊重、理解、信任学生，尊重他们的人格、意见，师生之间应是民主、平等的。

浅谈新课改形势下的班主任工作

浅谈新课改形势下的班主任工作导读：本文浅谈新课改形势下的班主任工作，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

浅谈新课改形势下的班主任工作四川省美姑县巴普镇中心校王建雄【摘要】班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位。

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展。

本文分析了农村小学班级管理的现状，根据实际采取相应的策略。

【关键词】班主任小学生班级管理新课改班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。

而班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者，是学校教育教学的承担者，是学校德育工作的中坚和骨干，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。

一、班主任工作的重要性班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。

班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，要管理好农村小学的班级，必须深入分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学发展才能与时俱进，走可持续道路。

二、农村小学班级管理现状分析1.农村小学生中存在的问题。

现在农村小学中的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的这些表现主要原因为农村条件差，很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，学习上缺乏监督，由于娇惯脆弱，受不得一点委屈，养成了一些坏习气，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。

2.班主任管理中存在两种极端行为。

一是放弃管教的责任，采取不闻不问的方式，使学生缺乏指正的机会而无视班主任的存在。