常见的导入法在体育课中的运用

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体育教师的导入方法

体育教师的导入方法
体育教师的导入方法可以根据不同的教学内容和学生群体的特点来选择合适的方法。

以下是一些常见的导入方法：
1. 游戏导入法：通过一些有趣的游戏或活动引起学生的兴趣，激发他们参与体育课的积极性。

例如，可以进行一场小游戏比赛，让学生在游戏中体验到运动的乐趣和挑战。

2. 示范导入法：体育教师可以通过自己的示范动作或技巧展示给学生，让他们直观地理解和学习。

示范可以包括基本动作的展示，技巧的演示或者是一些简单的运动组合。

3. 视频导入法：播放一些与课程内容相关的体育运动视频，让学生观看和分析。

通过观看他人的实际运动，学生可以更好地了解和掌握技巧和策略。

4. 问题导入法：提出一些与课程内容相关的问题，引导学生思考和讨论。

通过问题的引导，学生可以主动思考和探索，从而更好地理解和记忆知识。

5. 联想导入法：将体育课程内容与学生已有的知识和经验进行联系，帮助他们建立起相关的联想和记忆。

例如，可以通过引用一些学生熟悉的运动明星或体育赛事来引起他们的兴趣和参与度。

以上导入方法可以根据具体情况进行选择和组合使用，目的是为了激发学生的兴趣和积极性，帮助他们更好地参与体育课程的学习和实践。

导入技能在体育教学中的应用

ｅｔｎｓｃｓａｃｍｐｅｅｓｅｒｆｃｉｎｏａｈｎｌｙｎｉｏｔｎｏｅｉｉｋｌａｈｈｓａｄｃｔｎｍｏｉ，ｕｈａｏｒｈｎｉｅｌｔｆｅｃｉｇｐａｓｍｐｒｔｌ，ｔｓａｓｉｓｔｅｐｙｉｌｕａｉｏｖｅｏｔａａｒｌｃｅｏｔａｈｒｓｍａｔｒＴｅｅｏｅｔｉａｔｃｅｏｅｉｏｆｋｌｎｐｙｉａｄｃｔｎｏｅａｐｉａｉｎＳａｒｅｃｅｓｍｕｔｓｅ．ｈｒｆｒ，ｈｓｒｌｎｔｉｈｍｐｒｏｉｓｉｈｓｃｅｕａｉｎｔｐｌｔ，Ｏｔｔｔｓｌｌｏｈｃｏｈｍｏｅ
ｐｙｉａｄｃｔｎｔａｈｒａｓａｈｎｔｋｌ，ｈｒｂｎａｃｎｅｑａｉｆｅｃｉｇｐｙｉａｅｕａｉｎｈｓｌｕａｉｃｅｓｎｕｅｉｔｃｉｇｉｏｓｉｓｔｅｅｙｅｈｎｉｇｔｕｔｏａｈｎｈｓｌｄｃｔ．ｃｅｏｅｃｎｅｎｌｈｌｙｔｃｏＫｅｒＩｏｔｋｌ；ｙｉａｄｃｔｎＰｙｉａｄｃｔｎｔａｈｒｙｗｏｄ：ｍｐｒｉｓＰｈｓｃｌｕａｉ；ｈｓｃｌｕａｉｃｅｓｓｌＥｏｅｏｅ
着重要的作用，它作为一种技能是体育教师所必须掌握的．因此，本文对导人技能在体育教学中的应用进行阐述，使更多地体育教师能够在教学中运用导入技能，从而提高体育课的教学质量．

导入在体育术科教学中的应用

括等）做铺垫．２导入的类型２１以情导入．
情感是非智力因素的核心，能直接对认知产生影响并与学习动机、兴趣、信念、内驱力等有密切的关系．体育课相对于数理化等其他课程来说压力较小，学生从心理上或情绪上往往感到放松．那么作为体育教师在教学伊始就应以丰富的情感、振奋的情绪、整洁明快有动感的着装来感染学生，使学生同样也精神
１３为学习新知识，新概念和新技能做准备．把学生的学习兴趣调动起来，利用已知的素材寻找出新概念与学生已有知识和经验之间的关系，能比
较顺利地使学生将新概念 “ 入” 自己的认知结构中，因此导入可以为思维加工（析、综合、抽象、概植分
【学术研究】
导入在体ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术科教学中的应用
蒋勇，赵玉姬
（．阳职业技术学院，辽宁辽阳１１０；２襄樊学院，湖北襄樊４１０）１辽１００，４００
摘
要：导入作为教师的一种基本教学方式被广泛地应用于一般理论课之始，但在体育术科教学中，广大
所谓导入是指在课前或进入新的授课内容时，为引起学生注意，激发学习兴趣，强化学习动机，明确学习方向和建立知识间联系而采用的一种教学行为方式．体育教师如果能正确而恰当地运用这一行为方式，不仅能使学生尽快进入上课状态，活跃课堂气氛，而且还可以帮助学生建立新、旧知识间的联系，达

——情景教学模式在体育教学中的应用案例

——情景教学模式在体育教学中的应用案例体育情境教学模式是教师根据教学内容和学生的实际，通过设置相关的故事情节、场地器材和情感氛围，提高学生体育学习的情趣，从而发展学生基本活动能力，发展学生体育兴趣的一种教学形式。

这种教学模式通过理解、尊重、参与的作用能够有效提高学生学习的兴趣。

其特点是通过情景设计使学生产生优势兴奋中心获取最佳的注意力。

情境教学法用潜意识调节意识，用情感和审美来调节意识。

情境教学模式的作用是能够有效提高学生学习的兴趣。

其特点是可以使学生身体在“不知不觉中”得到发展，情操得到陶冶。

体育情境教学模式的核心问题是“入境”。

即让学生心悦诚服地跟定教师，饶有兴趣地去亲身体验为教学活动提供的特定境界。

体育情境教学模式使用的主要方法是游戏。

游戏法是指为了完成教学任务而运用的各种各样的游戏的方式。

游戏法的特点是：有一定的情节和思想性，能引人入胜；它同时具有竟争性和娱乐性；虽然1有一定的规则，但是，又鼓励学生充分发挥个人和集体的智慧；又有较大的运动负荷。

体育情境教学模式的基本教学程序是：设置情境——引发运动兴趣——体验情节——运动乐趣——还原案例1教材分析小学低年级教材“单双足连续跳”，这个动作很简单，做起来很方便又不费时间，而锻炼效果又很好。

可以发展弹跳力和增强下肢的力量，不仅可以列为跳跃的准备活动内容，而且还可以适当安排在课的基本部分集体进行练习。

情境教学选用“小青蛙捉害虫”教学目的任务通过“小青蛙捉害虫”这个游戏，发展弹跳力，提高学生的跳跃能力，促进学生下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展。

培养了学生锻炼身体的兴趣，使学生获得兴奋的情感体验，小青蛙经过努力，捉住了害虫，就立刻会产生一种成功的情感体验，兴奋喜悦的情绪就会笼罩全部身心，成功后就会产生一种内心的满足感。

所以学生们就愿意一而再，再而三地尝试这种冒险行动，这就是学们在游戏中始终处在兴奋、愉快情绪之中的原因。

2游戏前教师设置情境导入游戏“小青蛙捉害虫”的故事，同时让学生转变“角色”，几名学生变成“小青蛙”，同时其余学生变成“害虫”。

体育教学中导入技能论文

体育教学中导入技能初探摘要：本文就故事导入、唱游导入、示范导入、提问导入、模拟导入五个方面对体育教学的导入进行一些探索。

得出在体育教学中，运用好导入技能，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高课堂教学效果。

关键词：体育教学；导入中图分类号：g623.8 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-071-01体育课堂教学是落实新课标精神，实施素质教育，促进学生身体全面、健康发展的主阵地。

在学习新课标、研读新教材、转变学习方式的探讨过程中，很多体育老师越来越关注教学方法的改进。

体育课堂教学的起始环节是“新课导入”，好的导入，会起到事半功倍的作用；好的导入，犹如乐曲的“引子”、戏曲的“序幕”，具有酝酿教学情绪，集中学生注意力，渗透主题和将教学带入情境的效能；好的导入，可充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性。

因此，教师能掌握好导入技能对于提高课堂教学质量是非常重要的。

一、故事导入老师如果用一个充满趣味、扣人心弦、富有哲理的故事导入新课，学生就会在不知不觉中进入到老师设计的教学环节中去，这样既吸引了学生的注意，又启迪了学生的智慧。

在体育教学中教师可以结合教学内容，向学生讲述相关的体育故事、轶闻趣事来导入新课。

如在游泳教学前，讲毛主席畅游长江的故事。

在中长跑教学中，可以讲我国著名长跑运动员王军霞的故事。

用故事导入新课，寓教于乐，气氛活跃。

如果故事的设计科学合理、恰如其分，教学效果会更好。

二、唱游导入小学生的注意以无意注意为主，因此在刚上课时运用好直观性教学原则，利用生动形象的语言、动作进行直观教学，有利于引发学生的学习兴趣。

在体育教学中，畅游导入是教师根据课程标准中规定的舞蹈动作或自编一些既简单明快、又易懂的动作，排除单调重复、枯燥无味的感觉，让学生在欢乐、轻松的气氛中不知不觉地进入了课堂。

如教师在上基本部分之前，编排一组轻松欢快的舞蹈，学生在音乐中学做的同时，既完成了课前的准备活动，又丰富了体育课的内容，创造了美感，为本课的基本部分奠定了良好的基础。

体育课堂教学有效导入的策略

体育课堂教学有效导入的策略作者：黄代海来源：《体育时空·上半月》2015年第02期中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01摘要在体育教学的过程中，体育课堂导入作为一门艺术，广泛应用于我国的体育课堂教学。

体育教学过程中，课堂导入的效果，对提升学生的体育学习兴趣，发展学生的身心健康水平等有着重要的意义。

基于此，本文以体育课堂导入为研究对象，结合体育教学实际，就体育课堂导入的方法进行了分析。

关键词体育课堂导入艺术性随着新课程标准的实施，在体育课堂教学中，一节完整的新授课，应包括导入新课、新授课和巩固练习这三个基本部分。

其中新授课是主体，导入新课是为了引出新课，导入新课虽不是主体，但它却是整节课堂教学中起了至关重要的作用。

导入新课的成败往往直接影响着整节课的成败。

因此设计好上好体育课堂导入新课这一部分内容有着非常重要的意义。

一、体育课堂教学有效导入的意义新的课程标准为课程改革指明了方向，强调体育课是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分。

健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态，健全的社会适应能力，即身心健康。

新一轮课改正是伴随着体育功能趋于多元化而应运而生的，新课标下的学校体育由强调传统的体育教学观转化为身心协调发展的多维健康观，新课标的启动实施，促使广大体育教师一定要重新审视学校体育在促进学生身心健康方面的价值，特别要正确运用体育课堂导入来激发学习兴趣。

体育教师的课堂导入艺术是整个体育课堂教学的开端，因此只有全面的提升体育课堂导入艺术与导入的效果，才能在体育教学中明确教学要求，加速掌握基础知识、基本技术和基本技能。

生动、易懂，有趣味，形象逼真，富有启迪性的课堂导入能使学生保持永久的学习热情，激发学生主动参与的意识，从而有效促进体育教学质量的提升。

二、体育课堂教学有效导入的策略（一）直入主题，把握重点的导入方法在体育教学的过程中，开门见山式的导入指的是，教师在上新课之前，直接向学生宣布本节课的学习内容。

体育课堂导入方法

体育课教学导入的方法:
一、游戏导入游戏是课堂教学的调味剂，是宣染课堂气氛的广告。

运用游戏的这种功能，将学习的知识内容有机的结合起来，精心设计出与新课有关的，形式新颖的游戏，活跃课堂气氛，调动学习的积极性，使学生身心愉快的进入学习，从而达到理想的效果。

二、直观导入即教师要借助于现代教育技术手段或直接教具等，播放与教学内容紧密相关的录象片、幻灯片、技术分析片等，或挂图、照片、活动黑板等直观教具导入新的内容的方法。

三、故事导入即把一个故事或一个典故，与所教内容联系起来，通过对故事进行分析带出课的主要内容。

四、情境导入即设计与教学内容相联的情境，调动学生的创新思维，在不同的角色中完成不同的思考。

五、示范导入示范是教师给学生展示正确规范的运动表象过程，语言则是对运动表象进行合理的描述和概括，两者结合是帮助学生学习和理解要领的重要手段。

六、视听导入即通过对学生视觉和听觉的刺激，激发学和练的兴趣。

体育课的十种导入方法

体育课的十种导入方法NO.1 直接导入法直接导入法是教师从授课开始就直接进入本课的主要内容，讲解示范技术动作的重点、难点与关键，尽可能使学生心中有数，以引起学生的有意注意，诱发探求学习内容的兴趣，使学生直接进入学习状态。

这种方法最简单、直接，开门见山，也是最常用的教学方法。

这种方法教师常常采用的语言是:“今天我们学习……”直奔主题，然后讲解示范技术要领，开始授课。

直接导入法新教师使用较多，也是许多常态课中常用的方法，这种方法长期使用会降低学生的注意力，致使学习兴趣下降，体育教师要根据教学内容与学生实际将其他方法结合起来使用。

NO.2 问题导入法心理学家指出:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。

”在教学过程中，教师只有不断地提出问题，将问题呈现在学生面前，使他们明确问题，认清问题的关键，让思维围绕问题来分析，提问解决问题的方法，从而获取发现问题、明确问题、解决问题的能力。

例如，在学习多种形式的投掷实心球时，教师提问:“我们常见的投掷形式有哪些?”问题尽管简单，但学生会踊跃说出或比划出各种各样的投掷形式:双手头上前抛、背体前抛、侧推等。

教师可根据学生的投掷形式一一进行练习。

当常见形式练习完以后，教师再提示学生:还有没有其他形式的抛掷方法?学生则还能举出一些抛掷方式，如把实心球当保岭球来抛等。

这种以问题为主线的导入方式让学生开动脑筋参与到活动中来，学生也因为自己“发明”的动作得到大家的练习与使用而得到心理上的满足，体现了自己是课堂主人的地位，学习氛围异常热烈、轻松。

NO.3 衔接导入法衔接导入法又称复习导入法，学生学习技术动作遵循循序渐进的技能掌握规律，知识与技能也是系统连贯的，新的技能是在原来技能动作或者生活经验的基础上发展起来的，这就需要教师找准联结点，以旧引新或者温故知新。

笔者在教授学生足球斜传直插二过一内容时，先让学生复习行进间传接球练习，然后教师安排一位学生进行消极防守，让学生初步了解二过一的过人路线与技巧，教师再根据初步的练习结合挂图讲解，从而引入本课内容。

体育课堂教学的“游戏导入法”

体育课堂教学的“游戏导入法”摘要“游戏”是各学段学生喜闻乐见的活动形式。

在体育课堂教学中运用“游戏”导入课堂教学的内容，能够改变过去惯用的“示范、讲解----学生练习----教师纠错----学生重复练习”的教学过程模式带来的诸如：学生学习枯燥无味、无新意，产生厌烦心理；被动地接受学习内容，被动地由教师支配学习、练习；学习效率不高等等的负面影响。

俗话说：“良好的开始是成功的一半”。

在教学中利用“游戏导入法”导入教学内容，能激发学生学习的兴趣，使他们在“游戏”过程中发现学习内容，通过教师的引导，学生的讨论、分析、练习；愉快地、积极主动地接受和完成学习任务。

从而提高教与学的有效性。

关键词：体育教学游戏导入一、教学思路(设想)：现代体育运动多是由人们在日常生活中的游戏活动演化而来。

而“游戏”又是各学段学生喜闻乐见的活动形式。

我们体育教师如果能够在体育课堂教学中结合要教授给学生的课堂体育学习内容，运用“游戏”来导入体育课堂教学的内容，从而改变过去惯用的“示范、讲解----学生练习----教师纠错----学生重复练习”的教学过程模式带来的诸如：学生觉得学习枯燥无味、无新意，从而产生厌烦心理；被动地接受学习内容，学生不能有自己对学习内容的理解、认识；被动地由教师支配学习、练习，学习效率不高，体育锻炼的乐趣的丧失等等的负面影响。

在体育课堂教学中教师通过合理的设计、充分利用“游戏”来导入要开展的教学内容，能有效激发学生学习的兴趣，使他们在愉快的“游戏”过程中发现学习内容；再通过教师的引导，学生的讨论、分析、练习；愉快地、积极主动地接受、完成学习任务。

从而提高教与学的有效性，提高课堂教学的效益。

二、教学方法（程序）：(一)过去常用教学方法程序。

1、示范、讲解2、学生练习3、教师纠错4、学生重复练习(二)创新的“游戏导入法”。

1、教师组织学生做“游戏” 。

2、在游戏中发现学生做出与教学内容相同或相似的较为规范的技术动作时，教师便诱导提问:xx同学的动作好不好?请其再示范。

体育课堂教学的导入

体育课堂教学的导入俗话说：良好的开端是成功的一半。

体育教学也是如此，好的导课能集中学生的注意力，激发学生的学习动机，引起学生的学习兴趣，使其保持良好的精神状态去上好每节课。

但在实际的教学中，却不尽人意。

本人听过许多老师的体育课，发现大多数体育老师在宣布课的内容和任务时，最常用的方法是平铺直叙（或称直接导入）：“本课学习的内容一是×××，二是×××”；“本课的任务：一是×××，二是×××”等等。

缺少对学生体育意识、体育兴趣的培养，学生听起来觉得枯燥乏味，注意力不集中；影响了学生课堂学习的情绪，最终导致教学目标不能圆满完成。

因此，教师应根据教材内容和难易程度的不同，灵活地采用各种导入，使学生如沐春风、如饮甘露，收到先声夺人的效果。

一.设疑导入法（问题复习导入法）儿童有很强的好奇心，教师在上课前，根据儿童的好奇心理，精心设计可以使学生产生疑问的问题，以激发学生学习新知的强烈愿望。

二.故事导入法（启发思维导入法）运用讲故事的形式导入新课。

故事导入是深受低年级小朋友欢迎的常用的导入方法一。

它能帮助儿童展开思维，丰富联想，使他们很自然地进入最佳学习状态。

三.直观教具导入法通过学生多种感官去感知事物，获得直接经验和感性认识，为掌握体育知识、技术技能奠定基础。

四.游戏导入法游戏是儿童的一种活动。

教师在导入新课时，运用游戏手法，将教学内容渗透在游戏活动中。

儿童参与游戏活动，心情轻松愉快，通过游戏导入新课，使儿童乐学，但教学游戏不同于玩耍，教师应精心编排设计。

五.示范动作导入法小学生具有强的向师性，和模仿能力。

通过教师（或指定学生）的动作范例，使学生直接感知所学习和掌握的动作表象，以建立和强化正确的动作形象，激发学生学习兴趣，提高教学效率。

六.情境导入法在导入新课时教师有目的地精心创设问题情境，把学生带入典型环境中，引导学生进入情与境。

小学体育课导入技巧

小学体育课导入技巧体育课堂教学中的导入具有一定的技巧，科学、合情、有趣、合理的导入方式，可以产生“引人入胜”的魅力，引导学生尽快地进入良好的学习状态，成为学练的助推器，从而提高教学的有效性。

笔者结合平时的教学实践以及所看到的体育课堂导入方法，提炼出“十三招”方法，仅供大家研讨。

第一招：直接式。

该方式是体育教学中最常用、最简便的方式。

上课开始时，教师根据学生的好奇心和求知欲，结合教材的特点，开门见山、简明扼要地宣布本课教学内容或课题。

简洁明了地讲述本次课的教学目标、学练过程中的注意事项、所要达到的要求等。

其优点是可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。

第二招：故事式。

教师创编富有情节的故事并向学生惟妙惟肖地描述，从而导入即将所学练的内容，引导学生进入一定的故事情节之中。

其优点是唤起学生的练习欲望，提高学生的情绪体验，吸引学生的课堂注意力，促使学生对所学内容产生更为深刻的理解和把握。

第三招：情境式。

情境式导入要求教师在场地布置、器材使用、音乐渲染、语言描述等的方面，设置具有一定情境的场景来引领学生尽快进入角色，投身体育活动练习。

其优点是可以让学生产生身临其境的感觉，在情景交融的氛围之中，启发学生发挥想象力，发展自我的思维，拓展创新能力。

第四招：游戏式。

体育游戏是深受学生喜爱的活动方式，它是一种有意识、有目的的诱导行动。

利用游戏进行导入，不仅能激发学生的兴趣，而且能够为将要学练的内容做好充分的准备活动。

其优点为：可以通过游戏吸引并激励学生，引出本节课即将学练的内容，帮助学生在游戏中去体会、理解、即将学练的动作技能。

第五招：生活式。

体育运动一方面来源于生活，另一方面又服务于生活。

生活技能本身就包含在运动之中，可以调动学生在生活中已积累的固有知识去解决技能，帮助学生自然而然地对生活中的经历产生一定的联想并形成共鸣，从而建立起对动作的初步表象概念。

其优点是充分利用学生对在实际生活中曾经接触或者亲历过的、印象比较深刻的事物，在对其形成联想或想象之中产生对运动技能的学练渴望，并能够在学练过程中较快地掌握基本动作要领，明确动作技能的规范要求。

幼儿体育活动导入方式举例(1篇)

幼儿体育活动导入方式举例(1篇)幼儿体育活动导入方式举例 1人们常说：好的开端是成功的一半。

一个幼儿体育活动，如果运用好的导入方式，将能充分激发幼儿锻炼的兴趣。

本文想就此谈几点意见。

1.语言导入。

（1）故事导入幼儿爱听故事，容易进入故事的情境之中，因此，利用讲故事导入体育活动，创设教学情境，使教学融入其中，有利于激发幼儿学习的兴趣。

如教师引导小班幼儿学习双脚向前行进跳的动作时，选用“小白兔采蘑菇” 游戏，告诉幼儿：“有一天一群可爱的小白兔要上山采蘑菇，山上有黑熊，小白兔要跳得轻，不要惊动大黑熊。

”孩子为了不惊动大黑熊，常会把落地的动作做得很轻。

幼儿通过模仿小白兔的动作，既学习了“双脚向前行进跳”，又解决了落地较重的问题，突出了教学重点，达到了以情引趣，趣中导悟的目的。

再如引导中大班幼儿学习原地纵跳触物的动作时，教师告诉幼儿：“金色的秋天，树上的苹果、梨、桃子、葡萄等熟透了，农民伯伯都在忙着收获。

小朋友们愿不愿意帮助农民伯伯摘果子？可小朋友们够不着果子怎么办？对了，我们就跳起来摘，看谁跳得高，摘得多。

”通过这段故事的导入，孩子们热情很高，根据教师的示范，一次又一次地练习双脚原地纵跳的动作。

（2）儿歌导入儿歌是幼儿喜闻乐见的一种形式，它通俗易懂，琅琅上口，简单易记，倍受幼儿喜爱。

在__幼儿开展体育活动时，利用儿歌导入，是引发幼儿掌握动作要领的一种好方法。

引导幼儿学习单脚站立动作时，教师可根据幼儿好模仿小动物形象和叫声的特点，让幼儿模仿雄鸡站立姿势，昂首挺胸，双臂后摆，单脚站立，同时念儿歌：“我是大公鸡，喔喔喔喔喔，叫醒小朋友，快来做游戏。

”孩子们做起来兴趣盎然，久做不厌。

再如跳绳儿歌：“花儿红，鸟儿叫，柳树底下把绳跳。

单脚跳，双脚跳，脚步越跳越灵巧。

你也跳，我也跳，一个挨着一个跳。

直起腰，向上跳，脚儿轻轻震动小。

小朋友跳得真轻巧，树上鸟儿也叫好。

”利用这首儿歌既能激发幼儿参与活动的兴趣，又能指导幼儿跳绳的动作，整个教学活动呈现为欢快活跃的运动场面。

体育课堂教学导入的六种方法

体育课堂教学导⼊的六种⽅法导⼊新课是体育课堂教学中的⼀个重要部分。

导⼊语⾔有着“未成曲调先有情”的功能，因此，为取得较好的教学效果，每个教师都应该重视“教学导⼊”这⼀个环节，并灵活的应⽤。

下⾯介绍六种常⽤的教学导⼊⽅法。

体育课堂教学导⼊的六种⽅法⼀、常规导⼊在体育课上课前先把本次课要完成的教学⽬标对学⽣说清楚，⽬前进⾏的体育教学中⼤都采⽤这种⽅法。

例如：我在《跑的研究性学习》⼀课中导⼊语是“同学们，本节课我们⼀起来学习——8秒钟快跑，通过本节课的学习让⼤多数同学能说出8秒钟快跑的规则与⽅法，通过8秒钟换算跑、体验跑、飞⼈⼤战、极限跑、挑战跑等练习⼿段提⾼我们快速跑的能⼒，通过观察、帮助提⾼我们合作与探学习的能⼒，培养团队精神。

优点：此计简洁明了，开门见⼭。

⼆、温故导⼊温故开讲是通过对旧知识的回顾与复习，过度到新知识的讲授。

在体育教学中同⼀个项⽬的两节课之间总有着⼀定的技术联系。

例如：在⽻⽑球击球法——头顶⾼远球时候。

我对学⽣说：“同学们，上节课我们⼀起学习了正⼿击⾼远球，⼤家对击球点的位置基本掌握了，但是击球点在头顶的上⽅的时候怎么办?这⼀节课我们就⼀起来学习——头顶⾼远球。

优点：这种⽅法符合学⽣的认知规律，在复习了旧知识的同时直接点出新知识，避免了学⽣对知识的混肴，此计⼀举两得。

三、故事导⼊现代教育教学提倡情景教学，给同学们以⾝临其境的感觉，从⽽使同学们在课堂上更投⼊。

讲故事导⼊法，是根据课的教材设计⼀个故事，上课通过教师形象⽣动的描绘，把同学们带⼊故事情节，让学⽣扮演故事中的⼈物，充当故事中的演员，做故事中的事，在故事中学习动作技能。

四、价值导⼊体操教学是中学⽣不太喜欢的项⽬之⼀，但好的导⼊能起到很好的效果，在“鱼越前滚翻”的教学中，我借⽤⼀句话“同学们，有⼀次我骑⾃⾏车没⼀不⼩⼼在⾼速⾏使的过程中从车上摔了下来，但后来我什么问题都没有，你们知道为什么?”学⽣七嘴⼋⾆的猜测，最后我说“你们回答的都不对，原因就是你们⽼师的体操好，在摔下的⼀瞬间，我本能的运⽤了前滚翻!”学⽣觉得体操对⽇常⽣活很有作⽤，后来这节课的异常活跃，当然这节课也⾮常成功。

关于体育的教学手段有哪些

关于体育的教学手段有哪些体育教师的教学技巧是指体育教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握根本知识、根本技术、根本技能的一系列教学行为方式。

根据体育课教学行为方式和体育教学特点，体育教师的教学技巧应包括导入、讲解、动作示范、教学组织、人体语言、诊断纠正错误、结束、教学设计等根本技巧。

让我们来看看以下体育的教学手段有哪些：以语言传递信息为主的教学手段，是指通过教师运用口头语言向学生传授体育知识、运动技能的教学手段。

在体育教学过程中，常用的以语言传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。

讲解法：是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的根本知识、技术和技能进行练习的一种方法。

问答法：也称谈话法，是教师和学生以口头语言问答的方式完成体育教学的方法。

讨论法：在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得体育知识或辅助运动技能学习的一种教学方法。

以直接感知为主的教学方法是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法。

以直接感知为主的方法有动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。

示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。

它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。

体育教学中教师示范时，除注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。

由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意示范面的问题。

示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。

示范面有正面、反面、侧面和镜面。

(1)正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。

(2)反面示范：教师背向学生站立所进行的示范是反面示范，反面示范有利于展示教师反面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用反面示范。

一些常用的体育教师教学技巧

一些常用的体育教师教学技巧体育教师的教学技巧是指体育教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式。

下面小编为大家分享一些常用的体育教师教学技巧.体育教师常用技巧一、导入技巧导入技巧是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。

其作用在于集中学生的注意力，激发学习兴趣，明确学习目的、要求，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。

体育教学没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，但体育教学多采用以下几种导入形式：1.直接导入。

这是体育教学中常用的一种导入方式。

即上课后，教师开门见山地宣布课的教学内容、教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。

2.示范或直观演示导入。

教师首先让学生观察教师做示范或技术动作挂图，引起学生学习的兴趣，教师从学生的观察中及时恰如其分地提出问题，为授课内容做好准备。

3.提问式导入。

教师结合教学内容，根据学生掌握的体育知识或技术动作的情况，先向学生提出有关问题，通过提问或回答导入新课。

导入是整个教学中的重要环节，它直接影响学生的情绪和教学效果。

因此，教师必须掌握导入的基本技巧。

二、讲解技巧讲解技巧是指体育教师利用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领的教学行为。

教师要提高讲解技巧，就应注意以下几个问题：第一，讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿;第二，讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明;第三，讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解;第四，注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化;第五，注意讲解与示范技巧合理配合;第六，注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。

三、动作示范技巧教师要提高动作示范的质量，提高动作示范技巧，使其起到积极的教学效果，就一定要注意以下问题：首先，动作示范要正确、规范、优美，通过示范帮助学生建立正确的动作概念;其次，示范动作的目的要明确，重点突出，要让学生明确示范的是什么，如何观察、怎样观察;第三，示范的时机要适当，教师要根据教材内容和学生学习情况选择适当的示范时机，充分发挥动作示范的直观作用;第四，示范的位置和距离要便于学生观察，教师要根据所授技术动作结构，选择适当的示范位置和距离，或是面对学生，或是侧对学生;第五，教师要依据学生的实际水平和动作的难易程度，注意示范动作的速度和节奏;第六，示范与讲解要统一，教师在示范的同时进行必要的讲解，使学生视听结合地接受知识，对于提高他们的观察力和理解力有重要作用。

小学体育导入方案

小学体育导入方案一、方案目标本方案旨在为小学生提供全面的体育课程，促进其身心健康发展，培养良好的运动惯和团队合作精神。

二、课程内容1. 身体素质训练：通过有趣的游戏和锻炼，提高学生的体能水平，包括力量、速度、灵敏度和耐力等方面的训练。

2. 基本技能培养：教授学生基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等，培养学生对不同运动项目的兴趣。

3. 体育游戏：组织学生进行各种体育游戏，增强学生的团队协作意识和竞技精神，如足球、篮球、排球等。

4. 体育舞蹈：通过研究简单的体育舞蹈动作，培养学生的优美形体和良好的节奏感。

三、教学方法1. 游戏化教学：以游戏为主要教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中研究和锻炼，增加学生的研究兴趣。

2. 基础训练结合实践：结合基本技能培养和体育游戏，让学生在实践中提高技能水平，更好地掌握运动技巧。

3. 团队协作教学：通过团队比赛和合作项目，培养学生的团队协作意识和沟通能力，促进学生之间的交流和合作。

四、评估方法1. 日常观察评估：通过观察学生在课堂上的表现和参与度，评估学生的研究进展和技能提升情况。

2. 个人记录评估：鼓励学生自我记录和反思每次课堂研究的内容，帮助他们了解自己的优势和不足，进一步提高自身能力。

五、课程周期安排本方案的实施周期为一个学期，每周开设两节体育课，每节课45分钟。

六、实施要求1. 尽量提供充足的体育器材和场地，以保证学生的安全和研究效果。

2. 根据学生的身体状况和兴趣爱好，适度调整课程内容和难度，确保每个学生都能得到适当的锻炼和进步。

3. 教师应具备较好的体育教学能力和学生管理能力，积极引导学生参与课程，激发他们的研究热情。

以上是小学体育导入方案的主要内容，希望能够帮助小学生养成良好的运动习惯，促进其全面发展。