人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》导学案：第三单元 苏幕遮缺答案
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》教师用书：诗歌之部 第3单元 苏幕遮 Word版含答案
苏幕遮本课话题——思乡朗读——课文中的名段故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。
五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
故乡遥远，什么时候能够回去？家住苏州，却长年居住在京城长安。
在美丽的五月，渔郎是否还记得我？在梦中我用小桨划着一条小船，进入莲花塘中。
结尾两句，以虚幻的梦境作结，虽虚而实，变幻莫测。
词人直抒胸怀，语词如话，不加雕饰。
积累——生活中的素材正在参加里约残奥会的中国健儿将度过一个别样的中秋。
他们与万里之隔的亲人只能在“昼夜颠倒”中共度佳节。
挂满中国国旗的13号楼，灯光陆续亮起，中秋的氛围渐渐聚拢，思乡之情开始扩散。
一部分运动员聚集在一起，在异国他乡解乡愁、过佳节。
团部的工作人员专门在会议室里挂上了鲜艳的中国结，并摆上各种糕点来代替月饼。
柔道运动员在一旁敲桌为号，其他人围坐一圈，开始玩起了击鼓传花的游戏。
这就是残奥村里别样的中秋，运动健儿们以传统游戏寄托思乡之情。
背诵——文学中的名言警句今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
——王建离恨恰如春草，更行更远还生。
——李煜西北望乡何处是，东南见月几回圆。
——白居易乡书何处达？归雁洛阳边。
——王湾来日绮窗前，寒梅著花未。
——王维仍怜故乡水，万里送行舟。
——李白少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
——贺知章第1步‖读准字音——千言万语总关音(1)单音字燎．沉香(liáo) 消溽．暑(rù) 芙蓉浦．(pǔ) 小楫．轻舟(jí) (2)多音字宿⎩⎪⎨⎪⎧（sù）宿将（xiù）星宿（xiǔ）住一宿干⎩⎪⎨⎪⎧（ɡān）干涉（ɡàn）躯干 第2步‖词类活用——词性变异含义迥叶上初阳干．宿雨 (形容词的使动用法，使……干) 第3步‖名句积累——经典名句君须记(1)鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
(2)叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
(3)五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
(4)雨过月华生，冷彻鸳鸯浦。
(5)人情纵似长情月，算一年年。
高中语文人教版选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》教案：第三单元《苏幕遮》 Word版
《苏幕遮》原创优秀教案〖学习目标〗1、知识与能力①了解作者及其词坛成就。
②把握词中自然清幽的意境，了解用词格律严谨、语言清新自然的特点。
③因声求气，吟咏诗韵，体会词的音韵美。
2、过程与方法鉴赏本词擅长铺叙、用语自然的艺术特色。
3、情感与价值观感悟周词中那种从容雅淡、自然清新的风韵美及含蓄深沉的乡愁。
〖学习重点〗1、美读全词，吟咏情韵。
2、分析诗词的意象及意境，把握诗人的感情。
〖学习难点〗如何通过形象写乡愁。
〖学习课时〗一课时〖学习过程〗一、情境导入盛夏，雨后的清晨，闷热潮湿的房间，依稀可以嗅到昨夜消溽暑用的沉香残味。
鸟儿的叫声带来些许清新的气息。
诗人信步出门，屋外荷花雨后正盛，荷叶上残留着昨夜的雨珠，在阳光的照耀下逐渐蒸干，清平的水面上挺立着一枝枝荷茶在风中摇摆……诗人就在这样一个早上陷入回忆，梦回故乡……多媒体显示荷花图、课题及作者。
二、作者简介学生参看P50注释①，多媒体显示：周邦彦（1057-1121）字美成，号清真居士。
浙江钱塘（今浙江杭州市）人。
北宋末期著名的词人。
少年落魄不羁，后在太学读书，宋神宗时因献《汴京赋》为太学正。
卒，赠宣奉大夫。
他精通音律，创制不少新词调，如《拜新月慢》、《荔支香近》、《玲珑四犯》等。
现存词二百余篇，多写男女之情和离愁别恨，内容较为单薄，调子很低沉。
其词承柳永而多有变化，市井气少而宫廷气多，词风也比柳永更典雅含蓄，且长于铺叙，善于熔铸古人诗句，辞藻华美，音律和谐，具有浑厚、典丽、缜密的特色。
其写景小词，富有清新俊逸的情调，如《苏幕遮》等。
他是大晟词人的代表，是婉约派和格律派的集大成者，开南宋姜夔、张炎一派词风，对后世影响很大。
教师补充：周邦彦（1057—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。
徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。
高中语文(人教版 选修 中国古代诗歌散文欣赏)教材用书：诗歌之部 第三单元 苏幕遮 Word版含答案
篇目四苏幕遮一、字音认读1．燎．沉香(liáo) 2.消溽．暑(rù) 3.芙蓉浦．(pǔ)4．干宿．雨(sù) 5.小楫．轻舟(jí)二、词语积累1．燎．沉香燎：烧2．消溽．暑溽：湿润、潮湿3．侵．晓窥檐语侵：渐近4．叶上初阳干宿雨．．．干：晒干宿雨：昨夜下的雨5．小楫．轻舟楫：桨6．梦入芙蓉浦．浦：水边三、佳句诵读1．鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。
2．叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
3．五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
说作者(一)简介：周邦彦(1057－1121)，字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，后来当过一些地方官和校书郎等职。
他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。
漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。
咏物也是周词的主要题材。
周邦彦是继苏轼之后北宋中后期词坛领袖，他不同于苏轼追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。
(二)作品：著有《清真居士集》。
代表词作《瑞龙吟》(章台路)、《西河》(佳丽处)等。
其写景小词，富有清新俊逸的情调，如《苏幕遮》等。
(三)评价：北宋词人。
周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。
旧时词论称他为“词家之冠”。
寻背景此词作于夏日一个雨后初晴的早晨，在鸟雀欢快的吱喳声中，作者看到阳光照耀下的雨后风荷，不由得思绪万千，一种久客京华的羁旅思绪萦绕心头，词人因而写下此词。
链常识清真词——周邦彦的词音律精整，铺叙赡丽，刻画精工，字句锤炼，词法讲究，结构曲折。
周邦彦被誉为宋词的集大成者，吴梅《词学通论》说：“词至美成，乃有大宗，前收苏、秦之终，后开姜、史之始。
”周邦彦不但在格律上使词与乐府合流；而且在风格、内容上，亦能融化诸家长处，使其词雅俗共赏。
不但南宋姜夔、史达祖词派把其词奉为圭臬，就是到了清代，仍有人奉他为祖师。
高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏习题：第3单元 苏幕遮 训练-落实提升含答案
[基础巩固层次（A）]1．下列各组词语中，加点字读音完全相同的一项是( )A．宿．将宿．舍星宿．宿．命论B．辅．助浦．口胸脯．惊魂甫．定C．舟楫．编辑．缉．拿缉．鞋口D．燎．原潦．倒寮．房眼花缭．乱【解析】A项，“星宿”的“宿”读xiù，其余读sù；B项，“辅”“甫”读fǔ，“浦”读pǔ，“脯”读pú；C项，“缉拿”的“缉”读jī，“缉鞋口”的“缉”读qī，其余读jí；D项，都读liáo。
【答案】 D2．下列句子中加点词的解释有误的一项是( )A．梦入芙蓉浦．浦：水边B．叶上初阳干宿雨．．宿雨：昨夜下的雨C．侵．晓窥檐语侵：侵犯D．燎沉香，消溽暑．．溽暑：潮湿的暑气【解析】C项，“侵”，渐近。
【答案】 C3．下列句子中的词类活用解释有误的一项是( )A．石破．天惊．逗秋雨(使动用法，使……破；使……惊)B．露脚斜飞湿．寒兔(意动用法，使……湿)C．小楼昨夜又东风．．(名词作动词，刮起东风)D．叶上初阳干．宿雨(形容词作动词，晒干)【解析】B项，应为“使动用法”。
【答案】 B4．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)周邦彦《苏幕遮》中的“________________，________________，________________”三句，从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。
(2)《苏幕遮》中，最后由梦作结，由实入虚，表达词人思归之心的两句是“________________，________________”。
【答案】(1)叶上初阳干宿雨水面清圆一一风荷举(2)小楫轻舟梦入芙蓉浦[阅读提升层次（B）](一)阅读下面这首宋词，完成5～6题。
满庭芳夏日溧水无想山作①周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
地卑山近，衣润费炉烟。
人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅②。
凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。
年年，如社燕③，飘流瀚海，来寄修椽。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”第三单元第5课《苏幕遮》教案
《苏幕遮》教案执教：汨罗市第二中学冯澜教学目标：知识与技能：1 把握词作内容，了解词人的创作风格。
2 运用“四步四读”音韵朗读法朗读词作，感受词的音韵美。
3 掌握“因声求气、吟咏诗韵”的鉴赏方法来鉴赏诗词。
过程与方法：1 通过吟咏朗诵，读出诗词的韵律、平仄，充分感受词作的音韵美。
2 引导学生运用自主、合作、探究的学习方式赏析诗词中的意境美、揣摩意蕴美。
情感态度与价值观：深刻体会作品蕴含的情感，获得丰富的审美体验，培养热爱中华优秀传统文化、传承经典的精神。
教学重点：引导学生学习“因声求气、吟咏诗韵”的方法来鉴赏《苏幕遮》。
教学难点：充分感受意境美，细腻揣摩意蕴美。
教学方法：“四步四读”音韵朗读法、名句赏读法。
课时安排：一课时教学步骤：一导入：1 （投影出示三句诗句）学生齐读。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
杨万里《晓出净慈寺送林子芳》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
王昌龄《采莲曲》采莲南塘秋，莲花过人头。
低头弄莲子，莲子清如许。
南朝《西洲曲》2 教师导语：古人笔下的荷，摇曳着万种风情。
或繁华别致（灯片），或妩媚娇柔（灯片），或风流热闹（灯片），而北宋词人周邦彦笔下的荷却牵出了一缕温暖的忧伤，这是为什么呢？就让我们一起走入《苏幕遮》这首小令，去破译其中的情感密码。
3 出示课题。
二因声入韵，感知音韵美。
（灯片）1 读字音，读韵脚①指名一学生朗读，其他学生标出韵脚。
②点评字音情况。
（燎、溽、窥、楫、浦）（灯片）③出示标有重点字音的灯片，全班齐读2遍字音。
④指出韵脚。
⑤灯片出示标有韵脚的全词。
A本词押什么韵？（“否”归于“V”韵）B韵的开口大小与情感有关。
开口大的表达昂扬之情，如柳永《望海潮》“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
千骑拥高牙。
沉醉听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将好景，归去凤池夸。
”开口度小的表达凄清之意。
如李清照的《声声慢》“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
高中语文 第三单元 第15课 苏幕遮学案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
第15课苏幕遮学习目标1.此词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀。
2.全词天然纯美，不事雕饰，别具风韵。
苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地。
秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水。
芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思。
夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚。
酒入愁肠，化作相思泪。
赏析这首词抒写羁旅相思之情，题材基本属于传统的离愁别恨的范围，但情致的深婉，意境的阔大，却为这类词所少有。
上片写景，视野阔远，暗透乡思。
一句一景，自天而地，自波而烟，层层推进，意象缠绵，而无衰颓情味。
下片抒情，情深意挚。
三层转折。
一写愁思难寐，惟归乡之“好梦”方可慰藉“乡魂”之焦虑；二写独倚高楼之难堪；三写借酒浇愁，极写其乡愁之浓，相思之切。
像这首词这样上片写景，下片抒情，本是词中常见的结构和情景结合方式。
它的特殊性在于丽景与柔情的统一，更确切地说，是阔远之境、秀丽之景与深挚之情的统一。
一、作者简介周邦彦(1057－1121)，字美成，号清真居士。
浙江钱塘(今浙江杭州市)人。
北宋词人。
少年落魄不羁，后在太学读书，宋神宗时因献《汴京赋》为太学正。
哲宗时任庐州教授、知溧水县、国子主簿、秘书省正字。
徽宗时仕途较坦荡，先后为校书郎、议礼避榆讨、大晟府提举，为朝廷制礼作乐。
晚年知顺昌府和处州、南京鸿庆宫提举。
卒，赠宣奉大夫。
二、背景简介周邦彦精通音律，创制出不少新词调，如《拜新月慢》《荔枝香近》《玲珑四犯》等。
现存词二百余篇，多写男女之情和离愁别恨，内容较为单薄，调子很低沉。
其词承柳永而多有变化，市井气少而宫廷气多，词风也比柳永更典雅含蓄，且长于铺叙，善于熔铸古人诗句，辞藻华美，音律和谐，具有浑厚、典丽、缜密的特色。
如《瑞龙吟·章台路》《西河·佳丽处》等。
其写景小词，富有清新俊逸的情调，如《苏幕遮》等。
他是大晟词人的代表，是婉约派和格律派的集大成者，开南宋姜夔、张炎一派词风，对后世影响很大。
王国维《人间词话》说：“美成深远之致，不及欧、秦，唯言情体物，穷极工巧，故不失为第一流之作者，但恨创调之才多，创意之才少耳。
苏幕遮导学案附答案(原创)
《苏幕遮》导学案学习目标：1．鉴赏本词上片写景，下篇抒情的特点。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．体会本词情景关系进而明确本词巧妙构思。
学习重点:1．鉴赏本词上片写景，下篇抒情的特点。
2．体会本词情景关系进而明确本词巧妙构思。
学习时数：一课时一、课前预习1、字音。
燎．（）溽暑．．（）窥．（）小楫．（）2、作者及背景介绍周邦彦（1056—1121），字，号，人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《汴都赋》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。
徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。
有《清真集》，又名《片玉集》。
在北宋，以苏轼为代表的词风在大力开拓词的表现领域的同时，又往往成为“曲子中缚不住者”，表现出作为文字作品的词与音乐逐渐分离的趋向。
而周邦彦却是朝另一个方向发展，极端重视词与音乐的配合，使词的声律模式进一步规范化、精密化。
在任大晟府提举时，周邦彦以他的音律知识并吸收民间乐工曲师的经验，搜集和审定了前代与当时流行的八十多种词调，并创制了《六丑》等不少新调。
周邦彦的词虽说在题材和情感内涵方面没有提供更多的新东西，但在艺术形式、技巧方面都堪称北宋词的又一个集大成者，为后人提供了许多经验。
因此，南宋以后的姜夔、吴文英等人都十分推重周邦彦，有人甚至称他为“二百年来以乐府独步”。
直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。
这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。
周邦彦，北宋晚期一个重要词人，是北宋晚期的集大成者，他集结了北宋的大成，开拓了南宋的先声。
他开拓出一种新的作风，不重感发而重思力。
“人望之如木鸡，自以为喜”，周邦彦是以自己的私人得失利害为主的，跟苏东坡以国家得失利害为主是不同的。
背景介绍周邦彦的词以富艳精工著称，但这首《苏幕遮》"清水出芙蓉，天然去雕饰"，清新自然，是清真词中少数的例外。
高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》练习 第3单元 自主赏析4 苏幕遮
第三单元自主赏析一、课内双基1．下列加点词注音全都正确的一项是()A．阁．(ɡé)夜雪霁．(jì)渔樵．(jiāo)B．箜篌．(hòu) 女娲．(wā) 神妪．(yù)C．瘦蛟．(jiāo) 玉砌．(qì) 溽．(rù)暑D．宿．(xiù)雨小楫．(jí) 芙蓉浦．(pǔ)【答案】C(A樵：qiáo；B篌：hóu；D宿：sù)2．下列句子中的加点词，解释不正确的一项是()A．夷．歌数处起渔樵少数民族B．春花秋月何时了．了结，终止C．燎沉香，消．溽暑消除D．吴丝蜀桐张．高秋张开【答案】D(张：演奏)3．下列句子中加点的词语，与现代汉语意义相同的一项是()A．三峡星河影动摇．．B．．李凭中国．．弹箜篌C．往事．．知多少D．石破天惊．．．．逗秋雨【答案】 C4．下列句子中的“鼓”字，意义相同的两项是()A．五更鼓．角声悲壮B．一鼓．作气，再而衰，三而竭C．微风鼓．浪，水石相搏D．虎鼓．瑟兮鸾回车E．齐人三鼓．【答案】BE(BE：击鼓)5．下面对《李凭箜篌引》理解不正确的一项是()A．吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在晴朗的深秋。
听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游。
“高秋”二字，既点明了演奏的时间，更写出了美妙的乐曲声所表达的一种清洁澄澈的高远境界。
B．江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。
这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏。
进一步描述乐曲声的美妙，交代乐曲的来源，造成了先声夺人的效果。
C．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰那激昂嘹亮的歌喉；像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，像兰花迎风开放笑语轻柔。
直接描写乐声，运用形象化的比拟，从不同的角度写出了乐曲声的优美动听。
D．十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
高中语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏习题：第3单元+苏幕遮+训练-落实提升+Word版含答案.doc
[基础巩固层次（A）]1．下列各组词语中，加点字读音完全相同的一项是( )A．宿．将宿．舍星宿．宿．命论B．辅．助浦．口胸脯．惊魂甫．定C．舟楫．编辑．缉．拿缉．鞋口D．燎．原潦．倒寮．房眼花缭．乱【解析】A项，“星宿”的“宿”读xiù，其余读sù；B项，“辅”“甫”读fǔ，“浦”读pǔ，“脯”读pú；C项，“缉拿”的“缉”读jī，“缉鞋口”的“缉”读qī，其余读jí；D项，都读liáo。
【答案】 D2．下列句子中加点词的解释有误的一项是( )A．梦入芙蓉浦．浦：水边B．叶上初阳干宿雨．．宿雨：昨夜下的雨C．侵．晓窥檐语侵：侵犯D．燎沉香，消溽暑．．溽暑：潮湿的暑气【解析】C项，“侵”，渐近。
【答案】 C3．下列句子中的词类活用解释有误的一项是( )A．石破．天惊．逗秋雨(使动用法，使……破；使……惊)B．露脚斜飞湿．寒兔(意动用法，使……湿)C．小楼昨夜又东风．．(名词作动词，刮起东风)D．叶上初阳干．宿雨(形容词作动词，晒干)【解析】B项，应为“使动用法”。
【答案】 B4．补写出下列句子中的空缺部分。
(1)周邦彦《苏幕遮》中的“________________，________________，________________”三句，从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。
(2)《苏幕遮》中，最后由梦作结，由实入虚，表达词人思归之心的两句是“________________，________________”。
【答案】(1)叶上初阳干宿雨水面清圆一一风荷举(2)小楫轻舟梦入芙蓉浦[阅读提升层次（B）](一)阅读下面这首宋词，完成5～6题。
满庭芳夏日溧水无想山作①周邦彦风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。
地卑山近，衣润费炉烟。
人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅②。
凭栏久，黄芦苦竹，疑泛九江船。
年年，如社燕③，飘流瀚海，来寄修椽。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《苏幕遮》学案设计
《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元5.《苏幕遮》导学（含答案）第一课时一、预习检测1.作者简介周邦彦（1056—1121），著名词人。
字，号，钱塘（今浙江杭州）人。
官历太学正、庐州教授、知溧水县等。
少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，写赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提举（最高音乐机关）。
周邦彦精通音律，曾创作不少。
作品多写、，也有之作。
格律谨严，语言曲丽精雅，长调尤善铺叙。
为后来所宗。
作品在婉约词人中长期被尊为“”。
旧时词论称他为或“词中老杜”，是公认“”的词人，在宋代影响甚大。
有《清真居士集》，已佚，今存。
2.写作背景此词作于宋神宗元丰六年（1083）至宋哲宗元佑元年（1086）之间，当时周邦彦久客，从入都到为太学生到任，处于人生上升阶段。
3.解题苏幕遮，是龟兹国每年都有盛大节日。
又名节。
这个节日就是祈求而来。
唐代传入中原，成为唐时的一个重要节日。
每年七月初的时候开始。
慧琳《一切经音义》卷四十一《苏莫遮冒》修：“‘苏莫遮’西域胡语也，正云“飒磨遮”。
此戏本出西龟兹国，至今犹有此曲。
此国浑脱、大面、拨头之类也。
”后用为。
曲辞原为七言绝句体（如张说的《苏摩遮》五首），以配合《浑脱舞》。
近人考证，苏幕遮是波斯语的译音，原义为披在肩上的头巾。
三、诵读训练1.理解并掌握下列字词（根据导学案，先让学生）（主要检查各小组合作完成情况，对不懂的进行解析）重点字词检查燎（liáo）：沉香溽(rù)暑：呼晴：侵晓：宿雨：清圆：风荷举：吴门：长安：旅：楫（jí）：芙蓉浦：3.学生自由诵读。
（结合自己的理解读出感情，把握节奏）明确：燎/沉香，消/溽暑。
鸟雀/呼晴，侵晓/窥檐语。
叶上初阳/干/宿雨，水面/清圆，一一/风荷/举。
故乡/遥，何日/去。
家住/吴门，久作/长安旅。
五月渔郎/相忆否，小楫/轻舟，梦入/芙蓉浦。
四、熟读全文，结合注解把握诗歌的主要内容1.学生先听朗读，然后学生集体朗读。
语文人教版选修中国古代诗歌散文欣赏3-5《苏幕遮》学案设计(含答案)
《苏幕遮》学案一、三维目标1、知识与能力：了解作者，诵读诗歌，把握诗歌的基本内容。
2、过程与方法：通过诵读技巧的指导，让学生更深切体会作品的情感。
3、情感与态度：理解作者思乡之情的浓郁。
二、导读（1）作者生平：周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，二十八岁因献《汴京赋》，歌颂新法，受宋神宗的赏识，由太学诸生升太学正（太学里官训导的官），后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。
徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。
有《清真集》，又名《片玉集》。
周邦彦的词多写闲情、羁旅，也有咏物之作。
周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为“词中老杜”，技法上成为婉约词的集大成者。
周词以雕刻取胜，但这首《苏幕遮》，却是“清水出芙蓉，天然去雕饰”，在周词中可算是少数的例外。
（2）背景介绍：1、这首词写久居汴京与消夏思归的情思，作于宋神宗元丰六年（1083）至宋哲宗元祐元年（1086）之间，当时周邦彦久客京师，从入都到为太学生到任太学正，处于人生上升阶段。
2、苏幕遮“苏幕遮”唐玄宗时教坊曲名，来自西域。
幕，一作“莫”或“摩”。
慧琳《一切经音义》卷四十一《苏莫遮冒》修：“‘苏莫遮’西域胡语也，正云“飒磨遮”。
此戏本出西龟兹国，至今犹有此曲。
此国浑脱、大面、拨头之类也。
”后用为词调。
曲辞原为七言绝句体，以配合《浑脱舞》。
三、导思1、这首词作抒发了词人怎样的情感？从哪些词句可以看出来？2、词作的上阕写景，词人选取了哪些意象？描绘成了几幅图画？你认为哪些字词写得好？3、词人是如何来写这些意象的？4、这首词上阕写景，下阕抒情，而情景之间关联密切，有什么关系呢？5、如何理解“五月渔郎相忆否？”四、导练【跟踪试题】1．下列对词句的理解，不正确的一项是A．“燎沉香”就是烧沉香，“消溽暑”是指潮湿闷热的暑气得到消解。
B．“鸟雀”二句是说作者在天刚亮的时候窥见小鸟在檐头呼唤晴天。
高中语文人教版中国古代诗歌散文欣赏学案：第三单元 第14～15课 虞美人 苏幕遮 Word版含答案
第14～15课虞美人苏幕遮《虞美人》这首词的整体感情基调是悲哀伤感的。
词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，有诘问，有自问。
通过写词人在秋月之夜登高望远，引发对故国的怀念，抒发怀念故国的悲伤哀痛之情和如“一江春水向东流”的满腹愁绪。
《苏幕遮》通过回忆想象联想，以荷花贯穿，既有细致传神地写景状物又颇有诗意地表达了思乡之情。
词人李煜南唐后主李煜这一孤独的才子，你痴，你乐，你悲伤。
浮动的暗香，无法把你的魅力展现于世人。
有人怨你：国家灭亡，使百姓失去栖身之所。
也有人伤你：骄奢淫逸，不思国政，使国家陷入亡国之难。
但，更有人念你：念你的惊世之作，念你的旷世之才，被你的绝世之情所迷煞。
从“红锦帝衣”的南唐后主，到“故国不堪回首”的宋室囚徒，词人李煜呵，谁能体味你天上地下的身世沦落？谁能明了你内心“离恨恰如春草，更行更远还生”的巨大沉痛？世人说，亡国的代价铸就了你可追唐诗的非凡成就，你认可么？你愿意后人称呼你南唐李后主还是词人李煜？可惜你不能回答，也许你不屑回答。
或许你在乎的，只是无法与自己的家国再进行交谈，不管是用脚步还是视线。
一江春水向东流。
江河卷走了一切，却卷不走你的离愁别恨；匆匆的流水，因你惨遭变故和心事婉约而多情地歌唱着，歌唱着你的屈辱、黯然以及落寞。
千年李煜，是因为那些平民化的质朴的诗歌。
人们记住的是一位词人，而不是一位帝王！,慎微1．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。
——《韩非子》赏读：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。
2．小不忍，则乱大谋。
——《论语》赏读：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。
对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。
3．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
——陈寿《三国志》赏读：不要认为小的坏事做了也没关系，也不要认为小的好事做了也没用。
人的修养，有一个由量变到质变的问题。
小恶做多了，便成大恶；小善积多了，便成了大善。
高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏(人教版)习题：第三单元+第15课苏幕遮+Word版含答案.doc
第15课苏幕遮乡愁不单单是一种离怀愁绪。
乡愁往往是人们偶然遇到某种机缘，触景而生发的思乡之情。
在诗人们的笔下，因“缘”而生发的思乡之情，像一股淙淙流淌的高山溪流，把诗人们心中剪不断的乡愁、道不尽的怀念与思念，喷涌而出，以文字的形式，千古流传，并引发了无数后来人情感的共鸣。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”触发诗人思乡之情的便是秋夜一轮高悬天空的明月。
“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
”触动将士们怀乡之情的便是那婉转悲切，如泣如诉的芦笛之声。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”触动诗人情思的便是重阳佳节的来临，让独在他乡的诗人渴望与家人团聚的心情更加迫切。
虽然时空跨越千年，每每读到这些诗句，诗中流淌的那种浓浓的怀乡、思乡之情，仍像一首首婉转动听的古琴曲，撩拨着现代人的思乡情怀。
一份古老的乡愁，怀念的不仅仅是它醇厚的味道，更怀念那段逝去的乡土岁月，怀念那生生不息的繁荣景象和充满泥土气息的质朴情怀。
对故乡的眷恋是一盏老酒，感叹不足时，故，伴酒舞之、蹈之、歌咏之！借物抒情，于景抒情等等，一吐为快；一、基础巩固1.下列各组词中加点字的注音完全相同的一项是（）A.宿．将宿．舍星宿．宿．命论B.辅．助浦．口胸脯．惊魂甫．定C.舟楫．编辑．缉．拿缉．鞋口D.燎．原潦．倒寮．房眼花缭．乱解析：A项，“星宿”的“宿”读xiù，其余读sù；B项，“辅”“甫”读fǔ，“浦”“脯”读pú；C项，“缉拿”的“缉”读jī，“缉鞋口”的“缉”读qī，其余读jí；D项，都读liáo。
答案：D2.对下列句子中加点词语的解释有误的一项是（）A.梦入芙蓉浦．浦：水边B.叶上初阳干宿雨．．宿雨：昨夜下的雨C.侵．晓窥檐语侵：侵犯D.燎沉香，消溽暑．．溽暑：潮湿的暑气解析：C项，“侵”，渐近。
答案：C3.下面对《苏幕遮》一词内容的理解有误的一项是（）A.这首词是作者寄居长安时因思念家乡而做的。
辽宁省北票市高级中学人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文鉴赏》学案：第三单元苏幕遮 Word版缺答案
高中人教版中国古代诗歌散文欣赏第三单元制作人：宝玉梅校对人：王志强使用日期：2017年11月组长签字：教务主任签字：评价：《苏幕遮》【学习目标】1品味周词的语言，感受周词的意象2了解作者，体会词中作者的情感3培养鉴赏诗歌的能力。
问题一：周邦彦（1056—1121），字，号，钱塘（今浙江杭州）人。
少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，因献《》升太学正，后来当过一些地方官和校书郎、宗正少卿等职。
徽宗即位后，由于他精通音律、善作词，被任命为徽猷阁待制、提举大晟府。
有《》，又名《片玉集》。
有人称他为“”。
直到清代的常州词派，还奉他为词之“集大成者”。
这说明在词的艺术形式和语言技巧上，周邦彦确有出色的贡献与深远的影响。
“”，周邦彦是以自己的私人得失利害为主的，跟苏东坡以国家得失利害为主是不同的。
问题二：词文赏析1．“，消溽暑”。
2．“鸟雀呼晴，”。
赏析“呼”和“语”。
A．拟人：“呼”字，极为传神，充满人性化，暗示昨夜雨，今朝放晴。
“侵晓窥檐语”，更是鸟雀多情，窥檐而告诉人以新晴之欢，生动而有风致。
B．反衬：“，鸟鸣山更幽”的以闹写静写法，3．“叶上初阳乾宿雨，，一一风荷举”。
清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。
但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。
一“举”字，写出了，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。
视点上，作者是很考究的。
先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。
从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。
4．总结上片：调动了哪些感觉器官？“燎沉香”句，虽可构成烟雾缭绕的画面，但这句并非动作的刻画，而是就嗅觉这方面来描述的。
“鸟雀呼晴”是醒后的第二个感受，这是从方面来写的。
“侵晓窥檐语”，是醒后的第三个感受，是从方面来写的“语”，在这里不光是鸣声，而是侧重于刻画鸟鸣时摇头张口与尾部翕张抖颤的动作，这是视觉的形象。
【整合】高中语文人教版选修中国古代诗歌散文选第三单元《苏幕遮》导学案1.doc
《苏幕遮》导学案【学习目标】1、掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2、理解将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
3、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
4、背诵两首词。
【学法指导】课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟阅读诗歌常用方法：（1）诵读涵咏；（2）知人论世；（3）入情入境。
【重难点预测】1.体悟词的意境和语言。
2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。
【知识链接】一、词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期主要风格代表作家1、唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊2、北宋屮叶到南渡婉约、豪放并举苏轼、柳永、秦观、李清照3、南宋前期壮怀髙唱辛弃疾、陆游4、南宋后期哀感低吟姜夔、张炎二作家作品及相关背景1.作者：李煜，字重光，史称南唐后主。
他工书善画，洞晓咅律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
宋太祖幵宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
付以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”的确，作为一个“好声色，不恤国事” 的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼祌的血泪文字，千古传诵。
第三单元《苏幕遮》导学案 - 人教版高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏
《苏幕遮》导学案知识链接1.作家作品周邦彦(1057—1121),字美成,号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。
北宋末期著名的词人。
他精通音律,创制了不少新词调。
现存词二百余篇,多写男女之情和离愁别恨,内容较为单薄,调子很低沉。
其词承柳永而多有变化,市井气少而宫廷气多,词风也比柳永更典雅含蓄,且长于铺叙,善于熔铸古人诗句,辞藻华美,音律和谐,具有浑厚,典丽、缜密的特色。
其写景词，富有清新俊逸的情调,如《苏幕遮》等。
他是大晟词人的代表，是婉约派和格律派的集大成者,开南宋姜夔,张炎一派词风,对后世影响很大。
2.背景解读随邦彦年轻时因献《汴都赋》而被破格由太学诸生提拔为太学面,并长期任学官。
由于长期在汴京(今河南开封)为官，词人自然格外思念故乡。
在一个雨后初晴的夏日,词人看到象征江南遮塘风光的荷花,很自然地触发了思乡之情,于是写下了这首《苏幕遮》。
3.相关知识“绮罗香泽”花间词派:花间词派,因后蜀赵崇祚编辑的《花间集》得名。
所选的18 个作者中温庭筠,皇甫松为晚唐人,其余多数为五代西蜀文人,包括流寓,游宦者。
花间词派的形成,自有温庭筠的开山作用,但衍为流派,风行一时,则还有它更深刻的社会政治和文学原因。
晚唐时局动荡,五代西蜀苟安,君臣醉生梦死,狎妓宴饮,耽于声色犬马。
花间词正是这种颓靡世风的产物。
晚唐五代诗人的心态,已由拯世济时转为绮思艳情,而他们的才华也不足以标新立异,于是把审美情趣由社会人生转向歌舞宴乐,专以深细婉曲的笔调,浓重艳丽的色彩写主观感受、内心体验。
而李贺李商隐、温庭筠、韩候等人的部分诗歌,又在题材和表现手法上为花间词的创作提供了借鉴。
故词在晚唐五代便成了文人填写的,供君臣宴乐期间歌伎乐工演唱的曲子。
这都决定了花问词的题材和风格以“绮罗香泽”为主。
自主学习1.字音识记①燎．沉香( )②消溽．暑( )③小楫．轻舟( )2.辨形组词:燎( ) 楫( ) 檐( ) 溽( )缭( ) 辑( ) 瞻( ) 褥( )3.词语解释(1)燎．沉香( )(2)消溽．暑( )(3)侵．晓窥檐语( )(4)小楫．轻舟( )(5)梦入芙蓉浦．( )合作探究1.词的上片写景,上片的景中有哪些意象?这些意象构成了一幅怎样的画面？2.王国维认为这首词中“水面清圆,一—风荷举”两句,“真能得荷之神理者”(《人间词话》),你如何理解王国维的这句评价?答:归纳总结1.课文主旨这首词以咏雨后荷花为中心,细致传神地描写盛夏晨景,表现出词人久居京城思念故乡的情怀。
2018-2019版人教版高二语文中国古代诗歌散文欣赏习题：第三单元 因声求气、吟咏诗韵 苏幕遮 Word版含答案
第三单元自主赏析苏幕遮一、课内双基1．下列加点词注音全都正确的一项是( C )A．阁．(ɡé)夜雪霁．(jì) 渔樵．(jiāo)B．箜篌．(hòu) 女娲．(wā) 神妪．(yù)C．瘦蛟．(jiāo) 玉砌．(qì) 溽．(rù)暑D．宿．(xiù)雨小楫．(jí) 芙蓉浦．(pǔ)【解析】A樵：qiáo；B篌：hóu；D宿：sù。
2．下列句子中的“鼓”字，意义相同的两项是( BE )A．五更鼓．角声悲壮B．一鼓．作气，再而衰，三而竭C．微风鼓．浪，水石相搏D．虎鼓．瑟兮鸾回车E．齐人三鼓．【解析】BE：击鼓。
3．下面对《李凭箜篌引》理解不正确的一项是( D )A．吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在晴朗的深秋。
听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游。
“高秋”二字，既点明了演奏的时间，更写出了美妙的乐曲声所表达的一种清洁澄澈的高远境界。
B．江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。
这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏。
进一步描述乐曲声的美妙，交代乐曲的来源，造成了先声夺人的效果。
C．昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰那激昂嘹亮的歌喉；像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，像兰花迎风开放笑语轻柔。
直接描写乐声，运用形象化的比拟，从不同的角度写出了乐曲声的优美动听。
D．十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
整个长安城的大街小巷，如同沉浸在一片寒光中那样清幽。
二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引。
这两句实写听曲感受，生动地表现了乐曲声的感人力量。
【解析】虚写。
4．对《虞美人》的赏析，不恰当的一项是65994173( B )A．《虞美人》乃李煜绝笔词。
宋太祖开宝八年(975年)宋军攻陷金陵，李煜降宋，被迁汴京；太平兴国三年(978年)，李煜赋此词，且于生日(即七夕)演唱。
苏幕遮-高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》 ---精校解析Word版
第三单元第15课苏幕遮一、语言文字运用1．下列词语中，加线字的注音有误的一项是（）A．燎原（liáo）禅让（shàn）湍急（tuān）歃血（shà）B．追溯（sù）溽暑（rǔ）混淆（xiáo）垂涎（xián）C．绦虫（tāo）赡养（shàn）偷窥（kuī）吮吸（shǔn）D．吁叹（xū）乳臭（xiù）徇私（xùn）舟楫（jí）【答案】B【解析】“溽”应读rù。
2．下列词语中，书写完全正确的一项是（）A．星宿溽暑拖沓袒护B．请贴厮杀宿舍燎原C．曲解欠收诬告忤逆D．销脏元霄臆造圆润【答案】A3．下列对《苏幕遮》这首词内容的理解，有误的一项是（）A．这首词是作者寄居长安时因思乡而作的。
B．这首词以写荷花为焦点，上阕写景，下阕抒情，将一个活泼清远的词境呈现在读者面前。
C．这首词下阕直抒胸臆，写出了家人对作者的思念。
D．作者面对着象征江南钱塘风色的荷花，勾起了自己对故乡、对朋友的思念之情。
【答案】C【解析】词的下阕采用了虚实结合的手法，作者在梦境中想到渔郎对自己的思念，实际上是表现自己对家乡、对朋友的思念之情。
4．对下列句子中加线词的解释，有误的一项是（）A．燎沉香，消溽暑溽：湿润、潮湿B．侵晓窥檐语侵晓：快天亮之时C．一一风荷举举：举起D．梦入芙蓉浦芙蓉浦：芙蓉镇的水【答案】D【解析】芙蓉浦：有荷花的水边。
5．下列各句中，标点符号使用正确的一项是（）A．在“你有革命家的风度”一句中，“风度”是动词的宾词；在“你这革命家的风度”中，“风度”便变成主词，和“你(的)”平行根本不成一句话。
B．例如屈原在《橘颂》里就说：“后皇嘉树，橘徕服兮”。
而淮南小山的《招隐士》里又说：“桂树丛生兮山之幽”。
C．所谓：“午阴嘉树清圆(周邦彦《满庭芳》)。
”这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。
然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的。
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《苏幕遮》学案
编制人：审核：高二语文组领导签字：
【学习目标】
1．了解周邦彦的相关常识。
抓住关键意象，把握词人的情感发展变化。
背诵默写全词。
2．因声求气，吟咏诗韵。
鉴赏本词的烘托手法和炼字效果。
3．感受词人的情感和典雅清丽的词风。
【导学过程】
一、自主学习，了解写作背景
1. 周邦彦（1057-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。
妙解音律，
善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。
他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称，但在内容上有明显不足，多为
泛咏旅思，绮情之作。
格律严谨，语言典丽清雅，长调尤善铺叙，为后来格律派词人所宗。
有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。
已佚。
2. 漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。
咏物也是周词的主要题材。
周邦彦是继苏
轼之后北宋中后期词坛领袖，他不同于苏轼追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。
周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。
二、当堂训练诵读。
（提示）
整体格调活泼，诵读时候要有一种欢快之感。
“呼”，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。
“窥”，写出小鸟东张西望的神态。
作者的心情从“燎沉香，消溽暑”的郁闷，转向“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”的欢快。
下阕朗读时放慢，末两句，充满深情、梦幻的感觉。
三、合作探究
1．上片的景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？请用优美的语言描述出来。
2．这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间感情的是哪个意象？试分析。
3．词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？
★（能力拔高题）4．语言品味。
王国维认为词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？（提示：首先，这句词有一种简约的构图美。
第二，这两句炼字的功夫了得。
）
三、当堂检测
积累并填写描写荷花的诗句：
制芰荷以为衣兮，。
《离骚》屈原
接天莲叶无穷碧，。
《晓出净慈寺送林子方》杨万里
小荷才露尖尖角，。
《小池》杨万里
予独爱莲之出淤泥而不染，，，，可远观而不可亵玩焉。
《爱莲说》周敦颐
碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。
秋花冒绿水，密叶罗青烟。
《古风（其二十六）》李白最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
《沙扬娜拉》徐志摩
【课后作业】
1.默写全词。
【课后反思】。