阿长与《山海经》教学设计 (6)

《阿长与<山海经>》教学设计

一、设计理念

语文作为一门兼具工具性与人文性的学科，其教材也是充分地体现了这一特点。选入教材的文章，大多都充满了文学意味，能带给读者美的享受，同时，它又是可以作为学生模范习作的典范，是联系阅读与写作的有效载体。新课标中说到，语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。故此，欣赏文学作品，除了要注重学生自身的情感体验外，还要关注其表达方式及布局谋篇、写作方法的学习。鲁迅先生的文章作为经典，现在的学生在情感体验方面可能会与其略有隔膜，但其写作手法却是值得学习借鉴甚至为己所用的。所以，在分析人物形象时，我们就应该思考，是什么样的写作让一个人物可以鲜活起来，给人留下深刻的印象呢？在欣赏美文的同时，也要尝试关注解决学生写作的难题。

二、教材分析

《阿长与<山海经>》选自鲁迅先生回忆性散文集《朝花夕拾》，现编入部编版语文教材七年级下册第三单元第一课。本单元的文章都是关于“小人物”的故事，他们虽然平凡，且有弱点，但他们身上又时常闪现出优秀品格的光辉。那么，作者又是通过怎样的如花妙笔刻画出如此鲜活的人物形象呢？这就要我们注重熟读精思，从详略安排、角度选择、人物刻画等方面来把握分析。而本文的详略安排及人物刻画的方式则是初中教材中的典范，值得品味感悟。

三、学情分析

初中的学生已经接触到了不少的写人记事的作品，对于人物描写的方法都有所了解掌握，但是如何将文本中学到的写作方法化为己用，还需要不断地学习内化。要从对具体写作方法的感性认识投入实践，采用片段练习或是专题写作的方式来慢慢内化吸收。因此教师应该充分发挥学生的主动性并给予一定的指导,帮助学生学习本节课。

四、教学目标

知识与技能：分析文章是如何刻画人物形象的，重点注意文章的详略安排和细节刻画，并将其尝试使用在自己的写作中去。

过程与方法：熟读精思，重点思考作者在刻画阿长形象时采用了哪些写作手法，模仿练笔，直至内化，熟练应用。

情感态度价值观：意识到经典之作也是可以可学而至的，自己在品味中华语言文字之美的同时也可以共同传承书写后续的精彩。

五、重点难点

教学重点：分析文章是如何刻画人物形象的，注意从文章的详略安排和细节刻画等方面把握文章的重点。

教学难点：学习文章刻画人物的写作手法，模仿练笔，直至内化，熟练应用。

六、教学方法

教学方法：点拨指导、讲授法、文本类比；

学习方法：合作探究、文本细读、模仿练笔。

七、教学课时

一课时（第三课时）

八、教学工具

多媒体、PPT课件、学生例文等。

九、教学过程

十、板书设计

阿长与《山海经》（第三课时）

形详略得当

象捕捉细节为己所用，内化于心

鲜明融入真情

十一、教学反思

（本处内容在课堂教学结束之后，根据课堂上学生掌握情况、目标达成情况和教师教学的优点不足进行分析补充。）