16《桥》
人教版五年级下册16《桥》公开课PPT课件
文章为什么以“桥”为题目？
文章为什么以“桥”为题目？
1,全村人唯一可通过的木桥。 2，老汉用自己的生命搭起的生命桥。
结局情理之中又意料之外
《欧·亨利短篇小说选》
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
•。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像
倒。 • 山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从
山谷里狂奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了
。 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
比喻拟人修辞手法
比喻：形象生动的表现出你所比喻的对 象的特点 。 拟人：把景物写活，使文章更生动，事 物特点更突出 。
对比排比等。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
英勇献身
一 座Mi 山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老
汉！ 啊，老汉！
你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐（nüè）的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远，永远！
明珠路小学疯狂 放肆 瞪了 搀扶
狞笑 揪出 呻吟 祭奠
想一想：课文写了怎么样一件事？ 尝试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支 书记冒着生命危险，不存私念地指 挥一百多号人有秩序地过桥，最后 自己和儿子却被洪水卷走了。
人教版五年级下册16《桥》1完整ppt课件
子推上了木桥。
• 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 • 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
精选
感悟父子内心
父亲从队伍里揪出儿子——儿子啊！ 儿子瞪了父亲一眼——父亲啊！ 儿子推了父亲一把——父亲啊！ 父亲推了儿子一把——儿子啊！
精选
感情升华
木桥前，没腿深的水里，老汉第一个赶到，他完
精选
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册
16 桥
实 验小学 申敏
精选
思考： 课文主要写了一件什么事？
精选
读课文，找出描写洪水的凶猛的句子
● 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ● 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里
狂奔而来，势不可当。 ● 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ● 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ● 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ● 水，爬上了老汉的胸膛。
全可以
，然而他
木桥前，没腰深的水里，他的儿子想先走，他完 全可以 ，然而他
木桥开始发抖、呻吟，儿子让他先走，他完全可
以
，然而他
精选
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶 着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她的儿子。
精选ห้องสมุดไป่ตู้
课后小练习
1、收集英雄故事，并讲与家长或同学听。 2、写一则读后感。
精选
对比描写，感悟老汉高大形象
村民
你拥我挤 跌跌撞撞 疯了似的 乱哄哄 惊慌
老汉
站着 盯着 不说话 像一座山 喊了一嗓子
精选
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一 队，不要挤！党员排在后面！”
精选
感悟父子深情
五年级下册语文书第16课桥生字
五年级下册语文书第16课桥生字《桥》是五年级下册语文书第16课，这篇课文在最后才交代老汉和小伙子的关系，给人以震撼的力量。
店铺在此整理了五年级下册语文书第16课《桥》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文书第16课《桥》生字1【咆】读音：páo巧记：一“包”点心(口)。
字义：【咆哮】猛兽怒吼【喻】江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊组词：黄河咆哮咆哮如雷造字：形声法造句：老虎咆哮着向武松扑过来。
笔顺：“口”偏上;“包”撇短，横折钩取斜势。
字歌：加水吹泡泡长衣称为袍点火炮声隆张口虎咆哮2【哮】读音：xiào巧记：“孝”心不能光挂在嘴(口)。
字义：吼叫组词：咆哮哮喘造字：形声法造句：洪水咆哮着向大堤涌来。
笔顺：“孝”上横短，中横长，撇伸展。
字歌：读文把子教子女尽孝道张口直哮喘酉边酒发酵3【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声4【狞】读音：níng巧记：犬(犭)守夜，人安“宁”。
字义：凶恶组词：狞笑狞恶狰狞造字：形声法造句：敌人狞笑着向这位共产党员走来。
笔顺：“犭”弯钩重心要稳;“丁”横长。
字歌：口中常叮咛有水路泥泞伸手用力拧犬吠露狰狞5【淌】读音：tǎng巧记：和“尚”来到水(氵)边。
字义：流组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪造字：形声法造句：清澈的小溪在欢快地流淌。
笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。
6【肆】读音：sì巧记：套改大变化(镸)，规律人不守(聿)。
字义：①不顾一切，任意去做②“四”字的大写③旧时指铺子，商店组词：①放肆肆无忌惮②肆佰③茶楼酒肆造字：形声法造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。
小学语文第十册16课《桥》
生活中 的桥
• 像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 • 水，爬上了老汉的胸膛。
用简短句、段，来渲染紧张的气氛。
2
大量运用比喻，拟人等修辞手法，增强表现力。
老汉吼道：“少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。
吼 老汉吼道：“少废话， 推 用力 快走。”他用力把小伙子 上木桥。 老汉似乎要 喊 什么，猛然 间，一个浪头也吞没了他。
在公与私面前，老汉选择了——
在集体与个人面前，老汉选择了——
这是一座生命之桥！ 这是一座精神之桥！ 这是一座党员和群众密切联系之桥！
4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、 毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结 果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊 慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？ 请再读课文，找出让你感动的地方，读一读， 说一说。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说 话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成“一座山”，既表 现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴 发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞 撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又 写出了老汉在人们心目中的地位，这座 “山”是人们获得生的希望的“靠山”。
想一想：课文写了怎么样一件事？尝 试用自己的话说一说。
深夜，当洪水袭来时，老村支书 记冒着生命危险，不存私念地指挥一 百多号人有秩序地过桥，最后自己和 儿子却被洪水卷走了。
再读课文，找出描写大雨和洪水的句子， 说说从中感受到了什么？
再读课文，找出描写大雨和洪水的句 子，说说从中感受到了什么？
• 像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 • 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 • 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 • 水，爬上了老汉的胸膛。
语文人教版五年级下册16课《桥》
桥设计：鄂州市新民街小学熊彩平一、教材分析本文选自人教版第十册第四组。
本组课文讲述了一些感人的故事，要求学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情。
学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥。
这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻含义。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点（由于一节课时间有限，我把此特点不作为本堂课指导学习的目标，只是随机点明）：（1）构思新颖别致，设置悬念。
（2）本文多用简短的句、段来渲染气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
二、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
根据阅读教学“以读为本，以读促悟”这一要求，在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。
特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的所言所行”，感受他在危急时刻将生的希望送给别人，将死的危险留给自己的精神与人格。
结合本文具有震撼力的结尾方式，对于“老汉能在危急时刻不徇私情揪出自己儿子”这一举动，进行了第二层次地深入探究，更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。
让学生在读的过程中进行积极主动的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。
读和写是个互逆的过程。
它们之间既相对独立，又密切联系着。
读是理解的吸收，写是理解的表达。
在本文教学中，我让学生以为老汉写颁奖词表达对他的深深怀念，以期对老汉精神的感悟更深一层。
2023科学五年级上册第16课《桥》
承受的重力（可以增大承受力
说一说：
我是小小桥梁设计师
运用手中的材料，发挥你的想象力，为你的家乡设计一座美观结实的桥梁。
玉带桥
安澜桥
五亭桥
龙脑桥
宝带桥
赵州桥
猜谜语
年年月月立水中，不怕雨来不怕风，只为方便大家走，坚持日夜不收工 （打一个建筑物）
谷架桥
浮桥
潮州广济桥
河北赵州桥、泉州洛阳桥、北京卢沟桥、潮州广济桥被称为中国四大古桥。
1轻声讨论,分工合作。 2实验时，只能用一张A4纸制作桥面。3字典的距离要相同。（统一15CM）4把杯子放在桥面的中央，然后把硬币一个一个轻轻的放在杯子里。5在桥梁上放硬币，桥面下沉1CM就算桥面承受不住压力。6请在表格中记录实验结果，然后向老师汇报。7请做完实验的小组观察其他小组。
实验记录单
小学五年级上册科学
桥
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16《桥》PPT课件1
说说下面哪句话写得好?为什么? A：黎明的时候,雨突然大了。像 泼。像倒。
B：黎明的时候,雨突然大了。
1.近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。 2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
3.水渐渐窜上来，放肆地舔着人 们的腰。
这些句子应用了什么修辞手法？这样写好在哪里？ 文中还有这样的句子吗？请你找出来，读一读。
老汉冷冷地说：“可以退党， 到我这儿来报名。”
怎样理解“冷冷地”
态度严肃认真，不讲情面，毫不留情。
老汉沙哑地喊话：“桥 窄！排成一队，不要挤！党 ！ 员排在后边！” ！ ！
你从这句话可以看出这是一位怎样的老汉？
这是一位沉着、冷静、镇 定的老汉。
一百多 号人依次 从老汉身 边奔上木 桥。
忘我
老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙 子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后 面去！”老汉凶得像只豹子。
父爱子
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那 个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的 人们。他像一座山。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员 排在后边！”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
似乎要喊什么呢？你能想象一下他要喊的话吗？
读到这里，你觉得这是一位怎 样的老汉？
这是一位无私的、舍己为人、 不徇私情的老汉？
当堂训练
请你来赞一赞我们的老支书吧！
老支书啊！您真是———————— ——————————————
统编版语文六年级上册第16课《桥》课件
她来祭奠两个人。前从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
随时准备为人民牺牲一切 舍小家为大家
老汉吼道：“少废话，快 走。他用力把小伙子推上木桥。
父爱如山
故事还没有结束，几个月后，一座新桥横跨 在小河两岸，村民们为了纪念这位老汉，在桥头 立了一块无字碑，人们聚集在桥头，商量着碑上 该写......（请同学们帮他们写一写石碑的内容 吧！）
作业
利用今天学习的阅读方法自主学习《穷人》， 感受人物形象。
4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
东面、西面没有路，只有北面有 座窄窄的木桥。
7~9自然段 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支 部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯 着乱哄哄的人们。他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
他像一座山。
统编版六年级上册第四单元 （第二课时）
六年级上册第四单元
阅读要求
1、快速阅读课文，自由读。 2、边读边思考：找到描写洪水的句子，
感受这是一场怎样的洪水？
描写洪水的句子
1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
3.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人物动作描写
老汉突然冲上前从队伍里揪 出一个小伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快 走。他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌 了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然 间，一个浪头也吞没了他。
五年级下册语文第16课桥词语盘点
五年级下册语文第16课桥词语盘点咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。
课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
狂奔：迅猛地奔跑。
本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。
狞笑：凶恶地笑。
本课是形容洪水的凶猛、可憎。
拥戴：拥护推戴。
放肆：(言行)轻率任意，毫无顾忌。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。
本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。
祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。
势不可挡：来势迅猛，不可阻挡。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪(jiū)出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪(dèng)了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀(chān)扶着，来这里祭(jì)奠(diàn)。
小学语文_16桥教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学语文五年级下册第四组16《桥》教学设计【教材分析】《桥》是谈歌的一篇微型小说。
作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。
面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上很有特色。
学习这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
本课教学，采用板块式教学设计，四个板块的教学环节既并列，又逐层深入。
这篇课文在表达方法上有三个突出的特点：1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2.用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
第四单元的训练重点是：学习课文时要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，认真领悟文章的表达方法。
根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标为：【课标分析】课程标准要求在阅读中让学生体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
学生在阅读叙事性作品时，能描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、崇敬等感受。
在教学中力求引导学生走进文本，与文本，作者进行心灵的对话，在品读中能够感受文章的中心，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩。
【学情分析】学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动。
在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。
如何引导学生结合自己的生活体验深入思考人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。
我主要通过引导学生反复朗读，结合课文内容调动自己已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。
小学五年级下册第16课《桥》课文
桥。
走在桥上，只见桥下是一片平平的湖面，静静地伫立着一棵参天大树，它的树根藏在湖水之中，犹如一个翠绿的帐篷。
桥的上面散发着淡白的气息，缓缓地漂流，清澈的湖水在阳光的照耀下，晶莹剔透，河流中游动的鱼儿把水纹激起，如何憩息如何欢畅。
桥身不大，宛如一把轻柔的扇子，俯视桥上，垂涎于那里可以看到来
来往往的车辆，可以听到令人舒畅的唤醒，仿佛在向桥头表达对美景的感
恩之情。
走在桥上，只有对着大自然的颂歌，只有对着桥头的一汪碧水的祈祷。
桥，是一座伟大的工程，是一座联系千里家园的桥梁，它用自己的智慧和
美丽的创造，给我们带来欢乐，给我们的生活增添更多的美好。
五年级下册语文课件-第四组第16课《桥》∣人教新课标
二、体会人物的形象 1.山洪衬托了人物的形象。补充句子，体会含义。 (1)山洪咆哮着，像___一__群__受__惊__的__野__马____，从山谷里狂
奔而来，____势__不__可__当______。 (2)“水渐渐窜上来，__放__肆___地舔着人们的腰。”“水
，_爬_____上了老汉的胸膛。”这两句运用了拟__人____ 的手法。
4.文章为什么在结尾才揭示老汉和小伙子之间的关系？ ____这__样__安__排__，__给__人__一__种__意__想__不__到__的__感__觉__，__________ ____起__到__了__震__撼__人__心__的__作__用__。______________________ 5.想象一下，祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？ ____示__例__：__你__们__在__那__边__还__好__吗__？__洪__水__已__退__，__________ ____人__们__生__活__得__很__好__，__我__也__得__到__了__组__织__很__好__________ ____的__照__顾__，__你__们__就__放__心__吧__！______________________ ______________________________________________
三、感悟课标题的含义 1.“桥”是故事线索：“桥”是能逃生的___唯__一__通__道___，
所以很重要；这是一座小木桥，所以需要__有__序__通__过__ ；因为木桥并不坚固，最后被洪水冲垮，老支书父子 俩被洪__水__夺__去__生__命____。整个故事是围绕“桥”来展开 的。 2.“桥党”密有切特联殊系的群含众义：老汉就是一座桥，一座 ___________________的桥。
16.《桥》(完美版课件)
1.采用拟人、比喻、夸张的修辞方法 2.采用短句，短句更能烘托出一种紧 张、危险的气氛。
②水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地 写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即 将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下 了伏笔。“窜”写出水上涨的迅速，“放肆的舔 着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂 肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么 危急，撤离必须争分夺秒。
惊慌失措
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人 们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌 失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生 路？他们找到了吗？这是一座普通的 桥吗？ （北面那座窄窄的木桥。这不是一 座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承 载一百多号人的生命，整个村庄的生命 啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去……）
呻膛搀祭奠
páo xiào fēnɡ 咆 哮 疯 狂
nínɡ 狰狞
tǎnɡ 流淌
sì 肆意
shēn 呻吟
jiū 揪住
tánɡ 胸膛
bào 虎豹
chān 搀扶
dènɡ 瞪眼
jì diàn 祭奠
咆哮 发疯 拥戴
狞笑 逼近 呻吟 放肆 势不可当 跌跌撞撞 你拥我挤 乱哄哄 沙哑 流淌 豹子 胸膛 揪出 瞪
老汉作为一名老共产党员，他有 着无私无畏、不徇私情、舍己为 人的崇高精神。
看似矛盾的两组句子，在最 后课文揭晓他们是父子关系的 时候，突然又变得顺理成章！ 这是作者独出心裁的文章布局 所起到的特殊效果。不断设置 悬念，最后才让人恍然大悟， 更深深地被老汉“舍己为人， 大公无私”的精神感动！
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
16、桥教学反思
16、《桥》教学反思《桥》这篇文章虽然篇幅不长，但是语言简练生动，情节跌宕起伏，扣人心弦。
应该说作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
《桥》是本组元的第二篇精读课文，它不同于《再见了，亲人》，《再见了，亲人》是通过典型事例来体会文中思想感情的，而《桥》则是通过人物的细节描写和环境描写来体会思想感情的，领悟表达方法的。
在教学时，我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。
学生很快地找到描写了老汉的句子。
“他像一座山。
”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。
’老汉凶得像只豹子。
”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
”通过“冲、揪、凶得像豹子、像一座山”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。
再来讨论三个感叹号背后所包含的意义，感受老汉的形象；老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。
对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。
在学习到最后一部分的时候，让同学们展开想象，面对英雄的离去，这时他们想对老汉说什么呢？这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。
这使我深刻地感受到：只有以读促说，读说写结合，学生才会感到易于动笔，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。
我以一首诗歌作为总结，这样加深了对文章的理解，升华情感。
让学生更加能感悟到老支书不徇私情、无私奉献的精神。
课堂上还有许多不足，大到教材处理，目标定位，各环节设计，小到各细节，这堂课学生自主的交流感悟不够，作为教师没有很好的处理课堂上既尊重学生的体验，又能面向全体的教学艺术，课堂把握不够到位。
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16《桥》导学案
年级： 五 学科： 语文 编号： 16-1 小组： 姓名： 本周习惯： 学会更有效使用导学案，有效使用双色笔 课 题：桥 课 型：精读 课时：第一课时 主备人：冯树升 审核人：张景晴
【学习目标】
1．我能认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受课文主要内容。
【时间预设】
导入2′ 合作学习 10′预展 5′展示探究18 ′ 达标检测5′
学习流程
教与学 【自主预习】
认真读课文1遍，并查字典完成任务一。
★1、认读写生字词任务一
①读、记、写下面的词语：（要读对并且读好，需要的用红笔加上拼音！）
咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、 乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞
②多音字我知道: (拼音书写要规范) （ 倒水 ） （折回来） （没腿深、吞没） （狂奔） 倒 折 （ ）没 奔
（ ） （ ） （ ） （奔上） ③有感情朗读课文。
正确朗读课文2遍，巩固任务一掌握的新字词。
★2、字词书写和理解。
任务二
①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）
豹
免 搀 火 揪
“瞪”的第9笔是 ，“疯”的第5笔是 。
“搀”的第5笔是 ，笔画名称是 。
②找形近字，并组课外词。
疯（ ） 肆（ ） 揪（ ） 淌（ ） 狞（ ）
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） ★③这些词语意思需要知道，能帮助理解课文内容。
（先解释加点的字，再解释词语）
咆哮： 势不可挡：
此任务主要是读，要大声读，
读正确，多读、读流利，读精彩！
提示： 重难点要重点展示 这是新加入的内容，一定要照着做
完，再去完任务！你一定会从中受益。
这两个字的笔顺，你应该会正
确书写了，认真写两遍吧！ 提示： 要通过查字典，根据意思去判断读音。
狞．笑： 放肆．
： 祭奠： 呻吟：
拥戴： 搀扶： 词语理解了，再正确阅读课文2遍完成任务三。
★3、理解课文主要内容。
任务三
①通过读课文，能够知道村庄发上了山洪，是怎样的山洪？找出相应的句子和词语，用红色直线画出和圈出，并在句子或词语旁边写上所描写的山洪的特点。
②通过读课文，能够知道主要人物有（ ）和（ ）。
他们两个的关系是（ ）。
在课文的最后才知道他们的关系，你有怎样的感受？
（ ） ③用自己的话试着概括出课文的主要内容：
再正确阅读课文2遍，整体感知全文。
【导入新课】 家长签字： 1、我们曾经学过一篇课文，题目是《跨越海峡的生命桥》，讲述了大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥，故事让人感动、流泪。
今天，我们再来学习一篇关于“桥”的、一样感人的故事。
2、板书课题，齐读课题，明确目标。
【合作学习】 群学：①组内交流、学习【自主预习】1、2、3 【展示探究】
1、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】 ★1、看拼音、写词语
p áo n íng t ǎng b ào y ín ch ān （ ）哮 （ ）笑 流（ ） ( )子 呻（ ） （ ）扶 ★2、选词填空
放纵 放肆
1、水渐渐窜上来，（ ）地舔着人们的腰。
呻吟 呼喊
2、木桥开始发抖，开始痛苦地（ ）
揪 拉 骂 吼
3、老汉突然冲上前，从队伍里（ ）出一个小伙子，（ ）道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 【总结评价】本节课，我的收获： 。
通过讨论、查证、补充，快速、高效形．成．
统一意见。
导学案书写要求：
1、字体工整
2、内容写完
3、有使用双色笔
4、努力写对，不会的用红笔标出？
5、 保持干净整洁
请家长认真检查 展示一定要把握住两个时间：展示时间和评补时间 努力做到又快又好又有效
学习方法: 1、 查字词典 2、 联系上下文
3、 联系生活
展示方法： 1、解释 2、表演（做动作，
做表情等）
3、造句子或举例子
4、结合课文中句子
可不止一处噢！
16《桥》导学案
年级：五学科：语文编号： 16-2 小组：姓名：
本周习惯：学会更有效使用导学案，有效使用双色笔
课题：桥课型：精读课时：第二课时
主备人：冯树升审核人：张景晴
【学习目标】
1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受课文主要内容。
（重点）
2. 我能理解课文内容，体会文章的思想感情。
（重点）
3．我能领悟课文在表达上的特点。
（重难点）
【时间预设】
导入4′合作学习 8′预展 5′展示探究18 ′达标检测5′
学习流程教与学【自主预习】
认真读课文1遍，完成任务一。
★1、感悟老汉品格任务一
想一想老汉是一个怎样的人，为什么？用红色双横线画出描写老汉的有关语句，并在句子
旁边做上批注。
正确朗读课文1遍，整体感知老汉这个人物的品格。
★2、深入理解课文内容。
任务二
课文哪些地方最令你感动？用黑色曲线画出，并在旁边写上令你感动的原因。
并试
着把你的感动通过有感情地朗读表现出来。
②课文以“桥”为题目，一方面指的是那座窄窄的木桥，另一方面蕴含了更深层的意思，想一想是什么？
有感情地朗读课文1遍，完成任务三。
★3、研读课文，学习写法。
任务三
①课文描写了雨大和洪水大、肆虐、凶猛的句子大量运用了（）和（）的修辞方法。
有感情地读一读上节课找到的相关句子，感受一下，并说一说这样写怎么好？选择你认为最感人的一处，工整地抄写在下面
用词语概括老汉是一个怎样的人，用课文中的句子说明理由
提示：
仅仅有木桥，大家就都能获救吗？
②看一看全篇课文的句子和段落，和过去的文章中的句子和段落相比，很简短，有很多一句话就是一个自然段，比较阅读下面句子，想一想这样写给人一种怎样的感觉？ 如：A 黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
B 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。
A 句给人怎样的感受？
如：A 五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
B 五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她的丈夫和儿子。
A 句给人怎样的感受？
③作者为什么到结尾才点明“老汉”和“小伙子”的关系？你认为这样安排结构有什么好处？（从第15自然段开始，把小伙子换成儿子，把第25、26、27自然段改成“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠他们”再读一读全篇课文，比较一下就能感悟到好处）
再正确阅读课文1遍，整体感知全文。
【导入新课】 家长签字： 1、听写词语导入
2、板书课题，齐读课题，明确目标。
【合作学习】 群学：组内交流、学习【自主预习】1、2、3
【展示探究】
1、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】
★用一句话赞美老支书（老汉），并尽量使用上“桥”字
【总结评价】
本节课，我的收获： 。
通过讨论、查证、补充，快速、高效形成．．
统一意见。
展示一定要把握住两个时间：展示时间和评补时间 努力做到又快又好又有效
提示：
通过读来感悟
句号读时停顿稍长，逗号读时停顿短。
导学案书写要求： 1、 字体工整 2、 内容写完
3、 有使用双色笔
4、 努力写对，不
会的用红笔标出？
5、 保持干净整洁 请家长认真检查。