人教版五年级语文下册第16课《桥》
《桥》课件
这是一个 坚持原则 的老汉！
如果把这句话做一下修改，你认为哪句话好呢？为什么？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你 还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你 还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。
村民 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
乱哄哄
老汉 站着 不说话 盯着 像一座山
这是一个 英勇、无畏 的老汉！
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队， 不要挤！党员排在后边！”
一百多人很快排成队，依次从老汉身边
奔上木桥。
这是一个
的共产党员！
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老 汉凶得像只豹子。
这篇文章是按照事情发展顺序进行展开的，层次清晰，结构明了。 情节跌宕起伏，扣人心弦。在写法也极具特色：
1.构思新颖别致，设置悬念，前后照应； 2.多用简短的句、段渲染气氛； 3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
二、学情分析
五年级学生已具备一定的阅读能力和语言感悟能力。对于 本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该很高， 但学生对课文的整体感悟还存在不足，学生对课文的领悟能力 还只浮于表面，对于较深层次的潜在的意思很难感悟出来，至 于对共产党员面对危险时，把生的希望留给百姓，把死的危险 留给自己的精神，学生理解恐怕不够深入。教师还应加强引导。
洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却 永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段，想一想老汉 牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景， 以不同的身份，写个片断。参考题目：
爷爷，我们想您！ 挥泪送别老支书！ 洪水退后……
《桥》的表达特点
《桥》的表达特点
《桥》的表达特点
1 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2
多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
《桥》的表达特点
像泼。像倒。 她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
《桥》的表达特点
1 构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
2
多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。
3 大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
《桥》的表达特点
比喻
山洪咆哮着，像一群受惊的野 马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 他像一座山。
老汉凶得像只豹子。
பைடு நூலகம்
《桥》的表达特点
拟人
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
人教版五年级下册语文16课《桥》
谢谢配合，再见· ！
请同学们有感情的朗读课，思考： 课文为什么以“桥”做题目?
• 一、是真实存在的桥，指村子的那座北面 的窄木桥。 • 二、有着丰富的象征意义，指老汉用自己 的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座 桥梁是共产党联系群众的“桥”，许多像 老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系 群众的“桥”。
你觉得这是怎样的桥？
•“老支书，你是村民们跨越死亡的生命 桥！”
•“老支书，你在生死关头，把生的希望让 给别人，把死的危险留给自己，你用自己 的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的 桥”。
此时，你会觉得这是怎样的桥？
他像一座山，一座屹立不倒山；
他像一座桥，一座联结生命的桥。
一座山
我不知道 你的姓，你的名 但我知道 你有一个动人的称呼——老汉！ 啊，老汉！ 你是一座山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！ 你将牢牢驻留在我们心间 永远， 永远！
3、讨论
• 如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地 拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ • 在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌 而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？ • 请再读课文，找出让你感动的地方，读一 读，说一说。
• 在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走 过危险，走向安全。后来，这一座木桥倒 塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们 的心中树起来，那就是――老支书，全村 人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关 的危难关头无私无畏、不徇私情、英勇献 身老共产党员！让我们满怀深情地再来读 一读课文吧。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排 成一队,不要挤!党员排在后 边!” 体现出了他的忠于职守。
老汉突然冲上前，从队伍 里揪出一个小伙子，吼道， “你还是个党员吗？排到后 面去!”老汉凶得像只豹子。
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。
五年级下册语文第16课桥教案
五年级下册语文第16课《桥》教案1第一课时一、板题，质疑1、板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等)2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥?2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥3、二读课题。
说到这里，再读课题，你的心情是怎样的——(可以是沉重的，郑重的)引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了——生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥三、再读课文，感受桥的“无奈”，就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。
那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、适时解疑：“像泼。
像倒。
”为什么独立成句?引导：凝重的笔调。
两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。
更突出了雨非同寻常的大。
致使洪水泛滥成灾。
3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像——，从山谷里——。
洪水已有近——，这近一米高的洪水已经在路面上——4、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是——(无比紧张的，令人恐惧的)就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语?是不是太不合时宜啦?5、指名，(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了——“群魔乱舞”这个词)6、这与下文的哪个词语是呼应的?“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉?你想?甚至想?看，文中的人们不也是如此——7、朗读写人们反应的句子。
读了这些句子，你感受到了什么?把你的恐惧不安送进句子中去。
读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”8.读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个——9.出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个——按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。
《桥》参考课件
与 大
抗堤
洪 官
共
兵存
亡
立警为公 执法为民 ——任长霞
——能多救 Nhomakorabea一
村 妇 女 主
户 是 一 户
任
陈 淑 秀
衡阳113特大火灾
衡阳113特大火灾中遇难的官兵
1、巧置悬念，构思新颖。
2、语句简练，渲染了紧张、 悲壮气氛。
3、运用比喻、拟人等修辞方 法，增强表现力。
你联想到哪些 词句？什么人？ 什么事？
胡军,男， （1889~1 935），红 军某师军 需处长， 因过雪山 过度寒冷， 壮烈牺牲。
人民的好总理——
周恩来
人 在 堤 在
——
誓
98
五年级下册
16 桥
安阳市曙光学校 高建芳
自学提示：
1、自读课文，把文中带给 你害怕感受的句子划出来。
2、细品句子，批注感受。 3、准备交流。
自学提示： 1、边读边品。描写老汉的
哪些句子深深地触动了你的心， 在旁边写下感受。
2、小组交流感受并采用自 己喜欢的方式有感情地朗读句子。
3、准备感受最深的一两句 进行汇报。
《桥》教案一等奖
《桥》教案一等奖1、《桥》教案一等奖教学要求1.认识本课16个字，其中14个要求学会。
正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
3.把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
教学重点引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智。
教学准备本课教学所用的课件、教学挂图。
教学时间２课时。
第一课时一．揭示课题１．（出示教学挂图）同学们请看，图中画的是什么？2.揭示课题后，可跟学生聊一聊，谈谈各自对卢沟桥的了解。
让学生带着有关卢沟桥的知识来学习课文。
然后，指导看图，先看大图，再看小图，看后交流：从图上你看到什么?想到什么?有什么感受?二．范读三．自读课文，自学生字提示自学要求：１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。
２．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。
３．初步理解字词的意思。
可以并联系句子或上下文理解。
４．提出不理解的问题。
四．交流自学情况说说各自然段主要讲的是什么内容。
五．学习课文第一自然段想想这一段介绍了卢沟桥的什么？请同学们自由读课文的第一自然段。
六．检查生字自学情况１．生字重点提示2．写字。
3．学生提出不理解的问题，教师视情况或当时解决，或留下节课解决。
第二课时一．复习导人上节课，我们初读课文，了解了课文大意，并学习了课文的第一自然段。
老师请一位同学来读读第一自然段，同学们回忆一下这个自然段主要讲了什么。
指名读、齐读第一自然段二．学习第二自然段1．引导学生对第二自然段进行重点探究。
让学生阅读此段课文，思索：“课文写了卢沟桥狮子的哪些形态?”2．从课文中找出描写狮子形态、动作的词语，如“蹲坐”、“低着头”、“偎依”、“藏”、“按”，把几种形态的狮子概括地说一说。
还要结合“好像……”后面的联想部分展开想象。
《桥》教学设计及课文原文
知识与技能：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。
过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。
情感态度与价值观•感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人
格魅力。教学重点与难点：
教学本文的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏 、不徇私情、
五、总结全文 ，升华情感
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象 ， 为什么却用桥为题 ？
（洪水吞没了那座窄窄的木桥 ，但在老太太的心里 ，在全村一百多号村民的心里 ， 在我们每个 人的心里又架起了一座桥 ， 这座桥就是老汉 。 请同学们深情地再读课题 。 ）
板书设计 ：
16桥
设计说明 ：
设计说明 ：
阅读教学是学生 、 教师、文本之间对话的过程 ，不应以教师分析来代替学生的阅读实践 。根据 阅读教学要以读为本 ，以读促悟这一要求 ， 在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读 ， 层层深入地读 。 让学生围绕如何对待自己 ？ 如何对待群众 ？如何对待党员 ？如何对待儿子 ？ 细 读课文 ，画出描写老汉的有关语句 ，在旁边做简单的批注 ， 之后与同学交流自己对老汉的认识 感受他在危急时刻将生的希望留给别人 ，将死的危险自己扛起来的精神与人格 。然后通过有感 情的朗读表现出自己的感动 ， 从而升华对老汉的理解和认识 。读和写是个互逆的过程 。它们之 间既相对独立 ， 又密切联系着 。读是理解的吸收 ，写是理解的表达 。在本文教学中 ，我让学生 对英雄的哀思 ， 或对英雄家人的宽慰 ，以期对老汉精神的感悟更深一层 。最后我结合板书 ， 形 象的简笔画桥 ， 引导学生明白题目桥指的就是老汉 ，所以文章以桥为题 ，突破教学的难点 。
小学五年级下册第16课《桥》课文
桥。
走在桥上，只见桥下是一片平平的湖面，静静地伫立着一棵参天大树，它的树根藏在湖水之中，犹如一个翠绿的帐篷。
桥的上面散发着淡白的气息，缓缓地漂流，清澈的湖水在阳光的照耀下，晶莹剔透，河流中游动的鱼儿把水纹激起，如何憩息如何欢畅。
桥身不大，宛如一把轻柔的扇子，俯视桥上，垂涎于那里可以看到来
来往往的车辆，可以听到令人舒畅的唤醒，仿佛在向桥头表达对美景的感
恩之情。
走在桥上，只有对着大自然的颂歌，只有对着桥头的一汪碧水的祈祷。
桥，是一座伟大的工程，是一座联系千里家园的桥梁，它用自己的智慧和
美丽的创造，给我们带来欢乐，给我们的生活增添更多的美好。
人教版五年级下册语文第16课《桥》课件(胡梦玲)
桥
作者简介
祖籍河北完县（今河北省顺平县）。 先后在河北省龙烟铁矿西二区小学、 宣钢铁厂第一小学读完小学段、河北 宣化第四中学读完中学段。1970年参 加工作。先后做过锅炉工、修理工、 车间主任、地质队长、机关秘书、宣 传干部、报社记者、政府副市长等职 务。1977年开始文学创作，迄今共发 表长篇小说19部，中短篇小说千余篇， 计有1500余万字。部分作品被译成法、 日、英等文字介绍到国外。1996年调 入河北作家协会至今。现任河北作家 协会副主席。
五天以后，洪水退了。一个老太太， 被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。
黎明的时候，突然大了。像泼。 像倒。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人 们的腰。 水爬上了老汉的胸膛。 近一米高的洪水已经在路面上 跳舞了。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一 百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥 拥去。
这件事情发生在什么时间？人物有哪些，主要写谁？主要 原因是什么？经过是什么？结果怎样？
时 间
人 物 原 因 黎明的时候 老汉，小伙子，村 里的群众 突下大雨，涨了洪水，人们 你拥我挤地往桥上跑
老书记临危不惧，指挥群众有 序过桥 老汉和儿子被洪冲走，壮烈牺牲 主要写老汉。
经 过
结 果
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚 踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百 多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪 水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的 折回来。 人们跌跌撞撞的向那木桥拥去。
老汉清瘦 的脸上淌 着雨水。 他不说话， 盯着乱哄 哄的人们。 他像一座 山。
木桥前， 没腿深的 水里，站 着他们的 党支部书 记，那个 全村人拥 戴的老汉
五年级下册语文课件-第四组第16课《桥》∣人教新课标
二、体会人物的形象 1.山洪衬托了人物的形象。补充句子，体会含义。 (1)山洪咆哮着，像___一__群__受__惊__的__野__马____，从山谷里狂
奔而来，____势__不__可__当______。 (2)“水渐渐窜上来，__放__肆___地舔着人们的腰。”“水
，_爬_____上了老汉的胸膛。”这两句运用了拟__人____ 的手法。
4.文章为什么在结尾才揭示老汉和小伙子之间的关系？ ____这__样__安__排__，__给__人__一__种__意__想__不__到__的__感__觉__，__________ ____起__到__了__震__撼__人__心__的__作__用__。______________________ 5.想象一下，祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？ ____示__例__：__你__们__在__那__边__还__好__吗__？__洪__水__已__退__，__________ ____人__们__生__活__得__很__好__，__我__也__得__到__了__组__织__很__好__________ ____的__照__顾__，__你__们__就__放__心__吧__！______________________ ______________________________________________
三、感悟课标题的含义 1.“桥”是故事线索：“桥”是能逃生的___唯__一__通__道___，
所以很重要；这是一座小木桥，所以需要__有__序__通__过__ ；因为木桥并不坚固，最后被洪水冲垮，老支书父子 俩被洪__水__夺__去__生__命____。整个故事是围绕“桥”来展开 的。 2.“桥党”密有切特联殊系的群含众义：老汉就是一座桥，一座 ___________________的桥。
五年级下册语文书第16课桥生字
五年级下册语文书第16课桥生字五年级下册语文书第16课《桥》生字1【咆】读音：páo巧记：一“包”点心(口)。
字义：【咆哮】猛兽怒吼【喻】江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊组词：黄河咆哮咆哮如雷造字：形声法造句：老虎咆哮着向武松扑过来。
笔顺：“口”偏上;“包”撇短，横折钩取斜势。
字歌：加水吹泡泡长衣称为袍点火炮声隆张口虎咆哮2【哮】读音：xiào巧记：“孝”心不能光挂在嘴(口)。
字义：吼叫组词：咆哮哮喘造字：形声法造句：洪水咆哮着向大堤涌来。
笔顺：“孝”上横短，中横长，撇伸展。
字歌：读文把子教子女尽孝道张口直哮喘酉边酒发3【疯】读音：fēng巧记：病头(疒)受“风”，神志不清。
字义：精神错乱、失常【喻】1.指农作物生长旺盛，不结果实 2.言行狂妄组词：疯狂发疯疯疯癫癫【喻】1.长疯杈 2.疯言疯语造字：形声法造句：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。
笔顺：“疒”撇长;“风”横斜钩弯度要适中。
字歌：有木枫叶红无病莫装疯有言莫讽刺听风飒飒声4【狞】读音：níng巧记：犬(犭)守夜，人安“宁”。
字义：凶恶组词：狞笑狞恶狰狞造字：形声法造句：敌人狞笑着向这位共产党员走来。
笔顺：“犭”弯钩重心要稳;“丁”横长。
字歌：口中常叮咛有水路泥泞伸手用力拧犬吠露狰5【淌】读音：tǎng巧记：和“尚”来到水(氵)边。
字义：流组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪造字：形声法造句：清澈的小溪在欢快地流淌。
笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。
6【肆】读音：sì巧记：套改大变化(镸)，规律人不守(聿)。
字义：①不顾一切，任意去做②“四”字的大写③旧时指铺子，商店组词：①放肆肆无忌惮②肆佰③茶楼酒肆造字：形声法造句：人人都谴责他谩骂同学的放肆行为。
笔顺：左部四横间距相等;右部五横布白均匀，竖挺直。
字歌：津津谈论起肄业不得已不可太放肆律人先律己7【豹】读音：bào巧记：用“勺”舀小虫(豸)。
桥的课文原文及赏析
桥的课文原文及赏析桥的课文原文及赏析《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
以下是小编整理的桥的课文原文及赏析，欢迎阅读！原文：黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。
”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀（chān）扶着，来这里祭（jì）奠（diàn）。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
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“盯” 更能表现出老汉的镇定、 威严。
他像一座山。
“桥窄!
排成一 队,不要 挤!党员 排在后 边!”
竟没人再喊。一百多人 很快排成队，依次从老 汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆地舔 着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队 伍里揪（jiū）出一个小 伙子，吼道：“你还算 是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹 子。
泼
马
跳
狞
位
东面、西面没有路。 只有北面有座窄窄的 木桥。
狞笑 “死亡在洪水的狞笑声 中逼近。”
泼
马跳狞ຫໍສະໝຸດ 位人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
“拥”能能体现人们的惊慌、 混乱。
木桥前，没腿深的水里， 站着他们的党支部书记， 那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话， 盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
山
吼
喊
小伙子瞪（dèng）了老汉一 眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最 后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把， 说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话， 快走。”他用力把小伙子 推上木桥。
突然，那木桥轰地 一声塌了。小伙子被洪 水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没 了他。
五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
老支书是一 个临危不惧、 不徇私情、 先人后己、 心系群众的 人。
为什么以“桥”为题目？
一方面，这座桥是人们唯 一的求生之路。另一方面， 这也是一座老支书让村民 跨越死亡的生命桥。
16、
咆哮疯狞
淌肆揪豹瞪
呻膛搀祭奠
黎明的时候,雨突然大了。 像泼。像倒。
山洪暴发是什么样子？
“山洪咆哮着，像一群 受惊的野马 受惊的野马，从山谷 狂奔而 来，势不可当 。”
泼
马
跳
狞
位
村庄惊醒了。人们翻身下 床，却一脚踩进水里。是 谁惊慌地喊了一嗓子，一 百多号人你拥我挤地往南 跑。
“近一米高 近一米高的洪水已经 在路面上跳舞了。 跳舞 ”