2011年北海市高中毕业班第一次质量检测生物试卷分析
高三一模考试生物试卷分析
高三一模考试生物试卷分析本次考试试卷从考查内容上看，严格按照高考考查范围设计。
涵盖了整个高中教材的必修一到必修三及选修一和选修三的内容。
从题型上看，分为选择题6道和非选择题部分，与高考题型吻合。
从分值上看，分布较平均，6道选择题中(每题六分)，必修一到必修三各占两道；非选择题四道必做题中一道必修一10分，一道必修二10分，两道必修三，分别为8分和11分，选修部分和高考分值一致共15分。
从考查目的上看，体现了“注重基础、突出能力”的考查特点，以分析图形题、实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，整套试卷无偏题和怪题，基本达到了模拟高考的目的。
选择题第一题考查必修一中的基础知识，难度不大，同时也考查了学生的细心审题的能力，例如该题虽考查的较基础，但往往有的学生会忽略C选项中说的是结合水比自由水；第二道选择题，难度中等，同时也能看出考题注重贴合教材，以教材的实验为基础同时考查学生的综合能力；选择题第三题，考查必修二的基因表达相关问题，旨在考查学生在学会基础知识后进一步对问题的分析和解决的能力；选择题第四题考查必修二自由组合定律部分，为基础题型，属难度较小的遗传计算题；选择题第五题考查必修三中免疫相关内容，考查学生对免疫基础知识和对题干的理解能力；选择题第六题，以“浮萍”为材料，考查学生审题和分析理解题意的能力。
非选择题第一题为光合作用综合类型题，历年高考卷光合作用一直为大题题型的高频考点，该题不仅单考查了光合作用的基础知识还考查了学生的理解能力、获取信息的能力，例如第四个问中，问大田生产中可以采取的方式，这就需要学生结合实际情况对题干进行分析选出选项；30题必修二的遗传题并未出从前常常考查的遗传计算题，而是以染色体组和减数分裂为基础考查学生对该部分遗传学知识的理解分析问题及审题能力的考查，该题极其容易因为审题不认真而丢分，与平时经常考查的遗传题类型有所不同，可能部分同学觉得该题难度稍大些；31题考查必修三甲状腺激素调节部分内容，整体属于识记性内容，难易程度不大，属于基础知识考查范围；32题考查必修三生态系统部分相关知识，除了基础知识的考察，也考查了学生审题能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力。
2011年高中毕业班第一次质量预测试卷分析-3
2011年高中毕业班第一次质量预测试卷分析高2008级生物一、命题情况本次考试为市教科所统一命题，题型、题量与高考理科综合一致，生物部分的总分是72分，其中选择题（5小题，共30分）、非选择题（4小题，共42分）。
本次考试考核范围是高中生物选修教材及必修教材第一章至第六章内容。
从试题整体上看，试卷基于考纲，重点突出，注重对学生理解知识点、知识的迁移、综合应用能力及解决实际问题能力的考查。
二、考试分析1、总体情况理工类体育类2、单项选择题3、非选择题三、答卷整体评价从卷面成绩看，本次测试中学生答题不理想，失分很严重，低分段人数偏多。
最高分57分，最低分0分。
从试卷失分情况看，学生的答题主要存在以下几方面问题：1、学生的基础知识不扎实，对教材中的基本概念和基本原理没有识记清楚、因此对问题的综合分析不到位，导致选择题判断失误，失分严重。
2、对图表、曲线的理解能力较弱，不能正确从中获取有效信息。
3、语言文字的组织与表达能力较弱, 非选择题语言表述不规范、不完整。
4、对知识掌握不熟练，因此运用知识解决问题的能力较弱。
5、解题速度慢，而且不会合理分配时间。
四、备课组的措施针对一模所暴露的问题，在今后的复习备考过程中，要注意做好以下几方面工作:1、加强基础知识的教学，引导学生理解基本原理、概念和过程并强化记忆，帮助学生理清知识点之间的联系，形成知识网络。
2、加强对基础知识的检测练习，强化重要的知识与能力考点的训练，加强对书面表达能力的严谨性与准确性的训练。
3、加强解题方法的指导，训练学生对图解、图表、曲线的理解能力，训练解题技巧，提高解题速度。
北海一中高三生物备课组2011-1-18。
高三生物期第一次月考质量分析
高三生物期第一次月考质量分析高三第一次模拟考试生物科质量分析北海七中陈琼一、命题情况本次考试范围为高三生物选修本和高二生物第一至第六章，题型与高考形式相同，选择题5题，30分，填空题4题，42分，总分为72分，题目从生物学科的特点出发,遵循"立足基础,强调主干,注重应用,突出能力"的原则,坚持有利于加强基础;有利于指引学生进一步学习能力的形成，有利于学生创新精神和实践能力的培养,从总体上看，以考查基础知识为主，注重了基础知识的落实与强化，突出了重点内容和解题能力的考察。
二、全年级成绩分析最最平均分优良率及格率高低考试人数分分669 43.28 9.72% 44.78% 70 0三、学生答题情况1、选择题共30分，平均得分18.7分，选择题中错得较多的题目是第2，3题，第2题是关于生物工程应用的问题，很多学生对基因工程能克服远源杂交不明确，第3题是关于微生物组成酶和诱导酶的问题，很多学生认为诱导酶形成后，组成酶就会降低活性。
2、填空题中31题考核的内容为内环境稳态及调节的，本题共13分，平均得分8.7分，(1)小题第一空部分学生错选CD，体现学生对神经系统与内分泌系统所产生的物质认识不清。
(2) 小题把促甲状腺激素的化学本质和甲状腺激素的化学本质混淆，措答为氨基酸衍生物，对激素的名称表达不规范，把促甲状腺激素释放激素答为促甲状腺激素释放素或促甲状腺释放激素。
(3) 小题膜外电位变化错答为外正内负变为外负内正，体现学生做题时1不认真审题，人体酶活性的变化这一空错的最多，学生都忽略了人体体温是恒定的。
(4) 小题吞噬细胞中吞噬的噬错别字较多。
(5) 小题答案多为神经体液调节，缺免疫调节，忽略了结合图表答题。
32题是有关酶的专一性的实验题，本题共11分，平均得分6.4分(1)小题回答较好(2)小题几乎都知道不能，但解释为什么时不会表达，只表述两个实验组中的其中一个组，如描述为葡萄糖为还原糖可与斐林试剂反应，有个别同学认为蔗糖为非还原糖，与斐林试剂不反应，没想到蔗糖在酶的作用下分解为还原糖。
必修1 高一上学期生物试卷分析
HB 2011－2012学年上学期教学质量调研测试高一生物试卷分析一、总体情况本次生物试卷采用闭卷考查的形式，考试时间90分钟，满分120分。
本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题为单项选择，非选择题为填空题。
选择题共有30小题，每小题2分，共60分；非选择题共5大题，60分，其中包括20分的选做题。
生物必修Ⅰ每章所占的分值分别为：第一章10分，第二章25分，第三章8分，第四章17分，第五章32分，第六章28分，分值分配合理，突出了重难点，题目难易适中，学生一般都能在规定的时间内完成答题。
二、试题分析（一）可取之处1、注重基础知识的考查，面向全体学生此份试卷注重基础知识的考查，面向全体学生，试卷中基础题比例占一多半，涉及到每个章节，加深学生对基础知识的理解，这次试题整体并不是太难，适应于全体学生。
2、突击学科知识重点，培养学生学科素养不同学科有不同学科的特点，高一生物必修Ⅰ中，蛋白质分子结构、细胞呼吸、光合作用、有丝分裂等是高中生物知识的重点，突击重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，突击了学科重点知识。
3、增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念本试卷在关注基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重。
选择题第13题（存放离体器官的“特殊溶液”），不仅要求学生掌握生物学基础知识，而且要与实际相结合掌握一些生活中容易混淆的生物学常识；又如第21题（K+进入哺乳动物成熟的不含DNA的细胞速度与O2 浓度关系）学生必须在准确识别图示的特点后才能回答。
（二）有待改进：实验题目较少，不能充分体现新课程理念试题中尽管有对学生实验能力考查方面的题，如选择题第5题（观察显微装片时将目标移到视野中央），第22题（过氧化氢酶与底物关系），但这类题目较少，不能充分体现新课改有关精神。
三、答卷情况分析选择题正答率低于30%：第11、12、17、21、23、24题；非选择部分得分率较低：第2题第（4）小题，第3题的两个呼吸反应式，第4题的第（2）、（3）小题，选做题的第（5）、（6）小题。
2011年北海市高中毕业班第一次质量检测生物
2011年北海市高中毕业班第一次质量检测生物试卷分析北海中学一、试卷整体特点评价本次考试试题由教科所组织北海各学校的老师集中命题的，总体来说比较适合北海学生的实际情况，同时试卷题型与高考相同，分为选择题与非选择题两部分。
但难度与高考的难度还有一定的距离。
选择题5小题，每小题6分，共30分；非选择题4小题，共42分，总分72分。
试题知识点考查面较宽广，题量较大，紧扣生物学的中心知识，除了第二册后面的生态知识没有涉及，其他的知识点都有体现，这些知识亦是高考考纲所要求考查的知识范围。
其中，选择题的5小题，考的虽是基础知识，粗略一看似是很简单，没有什么难度，但认真分析，却发现每个选项答案都似是而非，于细微之处见功夫，既要求学生的基本功非常扎实，又要求学生答题时思维谨密，考虑周全，不能有一丝一毫的大意。
可谓匠心独具，于平凡之处见功力。
非选择题的4小题，考的也是常规题，但每一小题又都于平凡之中又有所变化，力求新颖，有所突破。
总的来说，试卷稳中求变，图文并茂，试题难度中等难，有一定的区分度。
试卷既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的观察识图能力、知识的迁移能力、实验探究能力、应变能力和文字表达等多方面的能力，不失为一套优秀的试题。
二、学生答题情况分析3、各小题的评析情况三．今后的教学建议：1、从本次考试学生的得分情况及卷面分析，凸现了以下问题：（1）、审题不清，不能准确定位题目所要考查的“知识点”，答非所问。
（2）、阅题不够认真，思考不够谨密，答题不够规范。
（3）、训练力度不够，学生的观察识图能力、知识迁移能力、应变能力和文字表达能力等多方面的综合能力较薄弱。
2、根据以上应试中出现的问题，我认为在今后的备考复习中应注意以下几方面的问题：（1）、第一轮基础知识的复习一定要牢固扎实，详细全面，不能有遗漏之处。
（2）、在教学过程中，特别是试卷的讲评时，要注意向学生传授解题的方法和技巧，教导学生应试的策略，让学生学会如何去准确定位题目所要考查的“知识点”。
2011年北海市高中毕业班第一次质量检测
2011年北海市高中毕业班第一次质量检测语文本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。
第I卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。
考生应首先阅读答题卡上的文字信息，然后在答题卡上作答，在试题卷上作答无效。
第I卷注意事项：第I卷共10小题，每小题3分，共30分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。
一、（12分，每小题3分）1.下列词语中加点的字，读音全部正确．．．．的一组是（）A.焦灼．（zhuó）隽．秀（juàn）壁龛．（kān）一模．一样(mú)B.奢．谈（shē）甫．定（pǔ）饿殍．（piǎo）穷兵黩．武（dú）C.口讷．（nè）福祉．（zhĭ）溘．然（kè）疾痛惨怛．（dá）D.回溯．(suò）倾圮．（pĭ）流岚．（lán）戛．然而止（jiá）2.下列各句中，加点的成语使用．．的一项是（）．．恰当A.上海世博会上，现代化的高科技元素和多元文化交相辉映．．．．，让这座历史悠久的大都市焕发出勃勃生机。
B.2010年北海“新思路”世界比基尼小姐总决赛在银滩如期举行，各国佳丽闪亮登场，鹿死．．谁手．．难以预测。
C.今年在NBA新赛季揭幕战火箭队与湖人队的第四节比赛中，伤愈复出的姚明在替补席上作．壁上观．．．，大声为队友加油鼓劲。
D.袁隆平，一个中国的农业科学家，取得如此举世瞩目的成就，造福当代，泽被后世，让我们刮目相看．．．．，无比崇敬。
3.下列各句中没有语病．．．．的一句是（）A.广州市市长万庆良强调，做好亚运空气环境质量保障工作，是兑现“绿色亚运”承诺、提升广州国际形象、造福全体市民的需要。
B.中国针灸申遗在韩国招致强烈反对。
反对者坦言：我们无法接受，更无法理解中国将针灸作为中医疗法申遗的做法。
C.促进教育公平，必须依法治教，规范管理，用科学制度保障教育事业“阳光运行”，放射出惠及亿万人民的公平正义光芒。
2011年中考生物试题分析
2011年中考生物试题分析连乙中学陈蕾为了提高学生的科学素质，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用，使学生在知识、能力、情感态度和价值观等方面全面发展。
近几年来，将生物学科列入中考的行列，为了总结经验，促进提高，现对2011年中考生物试题作一简要分析。
一．试卷概况1. 试题分布特点2011年生物试题总分30分，分选择题，填空题，分析说明题2. 知识点的分布情况初中生物内容包括植物、动物、人体生理及生物多样性、进化等方面，涉及面广，内容广泛。
二．成绩分析及试卷评价（一）、成绩分析2011年中考生物地理合卷，优秀占12%，及格56%。
生物试题的考查范围、难易度、题型等都与2011年中招统一考试生物学科考试说明中所规定的要求一致，较好地体现了新课标理念。
试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。
试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。
试题突出了对学生基本生物素养和科学探究能力的考查。
考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题,题量适中，难度不大，但较灵活,主要有以下几个特点：1．知识分布比较合理，且重点突出。
知识覆盖面较广，突出了重点。
注重基础知识的考查，突出主干知识。
试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查.如第1、3、5、7、12、13这些都是初中生物学的重要知识点。
2. 符合学习规律，体现人文关怀近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长。
涉及到了营养、健康、食品安全等知识，体现了人文关怀。
3. 立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。
初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识，体现了新课标和生物学科特点。
4．联系实际，关注社会热点。
今年中考生物试卷充分体现了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象，考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用知识的能力。
2011年高考理综考试试卷分析
2011年高考理综考试试卷分析摘要：一、生物部分 2011年高考生物部分的考题与以往试题相比较为简单，考察的知识点都是教材中的重点核心知识。
无偏、怪点。
2011年理综试卷生物部分试题主要考查了细胞的成分和结构、一、生物部分2011年高考生物部分的考题与以往试题相比较为简单，考察的知识点都是教材中的重点核心知识。
无偏、怪点。
2011年理综试卷生物部分试题主要考查了细胞的成分和结构、细胞代谢、内环境稳定和调节、减数分裂、遗传基本定律和基因工程等主干知识。
试题的叙述和设问方式力求贴近考生的思维习惯，无偏题、怪题。
在选择题部分考题都比较基础，重点考察了学生对基础知识把握的准确性、“形成知识的网络结构”的能力和抽象思维能力。
考题所考到的细胞的变化，玉米地光合作用，校园环境中小群落的动物分层现象以及抗原抗体的知识点与我们的生产生活息息相关，具有很浓的生活气息，也体现出了生物学科知识与生活的相互联系。
在答题部分主要考察了考生获取知识和灵活应用知识的能力，重点考察了酶、生态系统、光合作用中淀粉的合成以及基因遗传这几个知识点，这些知识点都是当今社会中的热门，再次体现了试题关注现代生物科技发展对社会进步、生产活动和个人生活的影响，力求体现生物学知识在实践中的应用。
二、化学部分2011年高考理综试卷化学部分的题目相对以往其题目难度适中，考察的知识点都比较常规，是教材中的重点知识，在考察知识点和题型上没有偏、怪的知识点和题型，但考察的都很灵活。
总的来说试题重视考查基础知识与基本技能，注重过程与方法、情感态度价值观的考查。
选择题着重考查考生对基础知识的理解、掌握程度与简单应用能力。
非选择题着重考查综合应用化学基础知识、基本技能和化学方法分析、变通、解决问题的能力。
选择题部分考察的比较简单，重点考察了考生对基础化学知识掌握的细致程度和准确程度，只要考生在平时的学习过程中认真细致，在答选择题部分时都不会太费事。
6题考察了常见的弱酸的酸性的比较，对大多数考生而言，问题出在了碳酸与醋酸的酸性比较，正确的是醋酸的酸性强于碳酸，而这其实是一个生活常识，既食醋除水垢，食醋的有效成分是乙酸，水垢的主要成分是CaCO3，反应得到CO2，有强酸制弱酸的性质可知乙酸的酸性强于碳酸的酸性。
2011年初中生物学业考试质量分析
2011年初中生物学业考试质量分析今年是生物学业考试成绩加入中考总成绩的第二年考试，这对于社会、家长、学校以及教师和学生来讲比较关注、也比较重视。
与去年相比较生物试题有了较大的改变，增加了选择题的分值，由原来的20道小题变成25道小题、同时又增加了连线题，减少了填空、识图作答和综合分析题的分值。
所以相比之下今年生物学业考试试题降低了难度。
一、试题分析1、本套试题在整体上突出体现了考察学生的探究能力，知识理解能力、知识运用能力，完全符合新课标的要求。
同时在试卷中可以看出知识上注重了初高中知识的衔接部分的考察。
这些给我们初中教师指明了今后教学的方向。
2、本套试题难易比例适当，试题考察知识点很全面，知识面覆盖的很广，知识点的灵活性很强。
出题的知识点也与生活贴近，能将知识与学生的实际生活相联系，体现出了“知识为生活所用”的理念。
如：选择题中10、13、21、23、24、25；判断第10题；连线题；综合分析第1题等。
3、本套试题注重了初高中知识衔接部分的考察，如选择题中2、5、6、9、14、20；识图题；综合分析第2、3小题等，这让学生明确了在初中学好生物知识是为高中打下了坚实的基础。
4、本套试题中对于学生容易混淆的知识点提供了可选答案，如：科学探究题、综合分析题等。
总体来说，是一套优秀的学业考试试题。
二、学校成绩参考人数：37人。
A+ 25人 67.5%A 8人 21.6%B+ 2人 5.4%B 2人 5.4%取得成绩的原因：1、校领导的高度重视、市区教研员的正确指导，班科任的密切配合，师生的共同努力，我校的生物学业考试取得了较好的成绩。
2、在平时的教学工作中，认真备课学习课标，研究教材，注重课堂教学的实效性，努力做到向四十五分钟要质量。
3、利用学生对生物课具有浓厚的兴趣，充分调动他们的积极性，并在教学中逐步培养学生良好的学习习惯，使学生积极参与知识形成过程，掌握学习生物学的一些方法；4、在平时教学中运用直观教具，采用灵活的教学方法，使学生加深对知识的理解和记忆，平时能创设条件上好实验课，培养学生的动手能力、分析问题的能力。
全国卷理综生物部分解析-2011年普通高等学校招生统一考试标准版
2011年高考全国Ⅰ卷理综生物试题评析一、总体分析综观整卷的生物试题可以发现以下几方面：（1）注重基础、突出主干：例如选择题第3题考查了光合作用、第1题的考查了与细胞分化相关的内容、第5题考查了与免疫相关的内容、第2题主要利用课本实验进行展开，非选择题的32题考查了与生态相关的内容等等。
都围绕高中生物核心知识及实验进行展开考查。
（2）立足教材、高于教材：试题的考点来源于课本，且注重了学生对所学知识迁移能力的考查。
例如第33题综合对呼吸作用及实验设计等内容的考查。
（3）注重必修、略考选修：整个试卷中选修知识相对考查较少，注重了必修部分的考查。
二、试题分析1.下列能说明某细胞已经发生分化的是A．进行ATP的合成 B．进行mRNA的合成C．存在血红蛋白 D．存在纤维蛋白原基因答案：C解析：本题考查细胞的分化相关知识。
ATP是生命活动的直接能源物质，活细胞里都2.将紫色洋葱在完全营养液中浸泡一段时间，撕取外表皮，先用浓度为0.3g／mL的蔗糖溶液处理，细胞发生质壁分离后，立即将外表皮放入蒸馏水中，直到细胞中的水分不再增加。
若在该实验过程中，蔗糖溶液处理前外表皮细胞液的浓度为甲，细胞中的水分不再增加时外表皮细胞液的浓度为乙，则甲、乙的关系，以及实验过程中水分进出细胞的方式为A．甲<乙，被动运输 B.甲>乙，被动运输C. 甲>乙，主动运输D.甲=乙，主动运输答案：B3.将生长状态一致的同一品种玉米植株分为甲、乙两组，甲组培养在适宜的光照条件下，其叶维管束鞘细胞中有淀粉积累；乙组培养在光照较弱的条件下，其叶维管束鞘细胞中没有检测到淀粉。
乙组来检测到淀粉的原因是A．叶片不进行光合作用，只进行呼吸作用B．叶片光台作用强度低，没有淀粉的积累C．维管束鞘细胞没有与淀粉合成相关的酶D 维管柬鞘细胞不含叶绿体，不能进行光合作用答案：B4．某校园有一片草坪和一片树林，下列关于这两个群落中动物分层现象的叙述，正确A.草坪和树林中的动物都具有分层现象B.草坪和树林中的动物都没有分层现象C.只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象D．草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象答案：A解析：本题考查群落的结构。
高三生物一统考试质量分析
高三生物一统考试质量分析高三生物组谢松一、试卷分析本次考试采用与高考相同的模式，实行理综考试。
生物部分满分90分，考查范围是全部高考内容。
试题整体难度中等，有部分试题偏难。
试题特点如下：1、考查高中生物全部内容，主要知识点均有涉及。
2、重视信息提取和问题分析能力的考查。
3、一半的题目中涉及了图文图表分析。
4、体现出一定的生物实验能力考查。
生物部分各题平均分和得分率如下：试卷中错误率比较高的试题有：选择题4、5、6题，其中第4题得分率仅有0.48。
填空题得分率普遍偏低，第30题得分率为0.3，第31题、38题,得分率在0.3以下。
从得分率情况看，非选择题得分率普遍偏低，第38题选修三部分得分率严重偏低。
在非选择题中的文字叙述和表达仍是今后需要强化训练的重点方向，此外还要重点加强选修三部分的复习训练。
二、成绩分析本次生物一本线划线为57分，本校生物过线217人，目标生过入围线167人。
与高三以来的前四次考试相比，人数明显减少。
还需从本次考试中找准问题所在并加强分析，全面在后阶段的复习备考中。
平行班各班过线人数情况如下：衔接班过线人数情况如下：各班生物小题得分率情况如下：总体来看，本次生物科目整体普遍考的较差，均没有达到计划上线的指标人数。
三、存在的问题1、基础知识掌握情况不佳很多学生仍存在着简单题得不到分的情况，在理综中选择题一题6分的情况下，基础知识的掌握不牢必然将会进一步放大，形成梯度式落差。
本次生物错两个选择题已基本没有过一本线的可能性，因此基础知识的巩固与加强仍然是贯穿在整个复习进程中的重中之重。
2、理综试卷的整体规划不够合理本次生物题的选择题部分阅读量大，有的学生由于心理素质欠佳，一上场就开始慌乱，影响了整个理综的做题规划。
非选择题部分有能得分的内容，但是不少学生已经没有时间来分析，慌乱的完成了其中的部分填空，有一些能力范围内的分也没有得到。
3、生物选修三的题目失分严重本次试卷中，我们的学生所做的是选修三第38题。
高三第一次模拟考试生物学科质量分析
高三第一次模拟考试生物学科质量分析本文档旨在对高三第一次模拟考试中生物学科的质量进行分析，并提供相关建议和改进措施。
考试概况考试总分为100分，共分为选择题和主观题两部分。
选择题包括单选和多选题，共计80分。
主观题包括简答题和论述题，共计20分。
质量分析选择题选择题的全班平均得分为65分，标准差为8分。
其中，单选题平均得分为70分，多选题平均得分为60分。
通过对学生的具体答题情况进行分析，发现多数学生在单选题上取得较好的成绩，而在多选题上表现较为薄弱。
这可能是因为多选题考察了学生对知识点的综合掌握和分析能力，而学生在这方面还有待提高。
针对多选题的较低得分，建议增加更多的练机会，加强学生对不同知识点的联系和应用能力的训练。
主观题主观题的全班平均得分为70分，标准差为6分。
其中，简答题平均得分为75分，论述题平均得分为65分。
通过对学生的具体答题情况进行分析，发现学生在大多数简答题上表现较好，但在论述题上的得分相对较低。
这可能是因为论述题需要学生对知识点进行深入理解和运用，并进行较长篇幅的写作，对学生的思维和表达能力要求较高。
针对论述题的较低得分，建议在课堂上加强对论述题的教学，引导学生进行更多的思考和实践，以提高他们的分析和表达能力。
改进措施针对以上分析，以下是一些改进措施的建议：1. 加强对选择题多选题型的教学，提供更多的例题和练题，帮助学生加深对知识点的理解和运用能力。
2. 针对主观题中的论述题，提供更多的训练和指导，包括思维导图的使用和写作技巧的培养，以提高学生的分析和表达能力。
3. 定期进行模拟考试，及时分析学生的成绩和答题情况，以便及时发现问题并进行针对性的辅导和教学。
4. 鼓励学生参加课外辅导班和学科竞赛，提供额外的研究机会和挑战，激发学生研究的兴趣和动力。
以上改进措施将有助于提高学生在生物学科模拟考试中的成绩和综合能力。
谢谢阅读，如有任何问题，请随时与我联系。
高三一诊生物试卷分析2
高三一诊生物部分试卷分析一、试卷的整体分析（一）、试卷结构本试卷生物部分分为6个单项选择题和6道非选择题，总分为90分，其中选择题共36分，非选择题共54分，非选择题其中29题9个空、30题6个空、31题11个空、32题9个空、40题8个空共15分。
必修一、必修二、必修三均有考察，各册书分值分配符合高考分值分配，且必修一分值略高一些。
（二）、试卷特点1、考查面广选择题共考查知识点较多，符合高考一个答案一个知识点的特点；非选择题总共43空，基本是每空考查一个知识点。
2、综合性强选择第一题是细胞膜的基本结构，选择第二题是必修二减数分裂，选择第三题是染色剂染色实验的考察，第四题是基因表达的考察，比较简单，选择第五题是人体内环境稳态，唯有第六题是必修三种群数量变化的实验考查。
3、侧重基础其中选择题源于教材，特别注重基础，只要学生掌握了教材上的基本概念和基本原理，就能很快的作出正确的选择，各类知识在试题中的分布基本合理。
只有第1题要求学生具备较强的识图分析能力、图文转换能力和综合分析判断能力。
4、重点突出非选择题由于受题量的制约，考点覆盖面不是太广，突出了考查中学生物学的主干内容：分别是光合与呼吸作用的比较、重点是影响光合作用速率的因素；温度影响酶活性的实验考查；自由组合定律基本规律基本题型和变形应用；实验分析题重点考查实验设计原则、实验分析能力，从文字或图表中获取信息的能力。
而且特别注重考查学生在充分理解生物学基本概念和基本原理的基础上分析和解决问题的能力。
体现高考侧重点生理学和遗传学。
5、试题有较好的区分度29题前面每空1分，最后一空2分。
30题（2）（3）各2分，40题每小题每空2分，题目相对较难，容易失分，也使得试题有了较好的区分度，体现了试题的选拔作用。
二、答题情况及错误分析：(以班级前40人为例)总之。
归纳起来有以下几种问题：1、部分学生的核心概念，原理和遗传定律不能做到清晰准确掌握。
如光合作用和呼吸作用的还原氢的来源不同不知道，产生ATP的场所的部位没记住。
北海二中2011年高中毕业班第一次质量检测分析报告
北海二中2011年高中毕业班第一次质量检测分析报告高三年级科目：生物备课组长：何清一、基本情况（表格）：北海市2010－2011学年度第一学期期末（市一模）统一考试成绩统计表学校：北海二中年级：高三年级科目：生物填表人：何清填表时间：2011.1.18二、学科组的评价：高三年级生物备课组共有四个组员，任课情况如上表。
何清老师任备课组长，负责总协调、出月考题和单元练习测试题；包伟老师负责收集整理各地各名校的综合测试题，姚普云和谭宁两位老师则负责专题方面的资料。
大家资源共享,合作愉快。
我校大部分学生基础知识比较差，对问题处理、解决能力都比较欠佳。
出于对学生实际情况的考虑，我校高三级的四位生物教师在实际的教学过程中首先想到必须提高他们的学习兴趣，这样才能提高课堂的教学学习效率。
针对这些问题制定了本学期的教学目标、教学计划，团结协作，充分发挥备课组的作用，以素质教育为中心，扎扎实实打好学生的基础，努力提高教学质量，使学生全面、和谐地发展，在教育教学过程中取得了一定的成绩。
但学生落后面还是比较大，面对高考还是任重而道远。
三、对试题的评价：试题立足课本，取材注重联系实际，总体难度适中，知识涵盖基本合理。
试题考查了遗传、光合作用、呼吸作用、生物工程、内环境与稳态、生物的个体发育、生命活动的调节、实验设计等内容。
全卷没有偏题、难题，更没有怪题。
能力考查相当灵活，有利于对学生情况的测试了解，能很好地检查学生所学知识的实际应用能力。
试题类型与高考命题指导思想吻合，有利于学生应考和高中生物复习课的教学。
四、卷面分析1、选择题：最高分30分，最低分0分，多数人拿12分至18分，得分率中间多两头少。
选择题学生普遍考得不理想，反映出学生对知识的迁移能力，概念的理解不透彻、分析问题能力欠佳，答题粗心大意。
第1小题：考查了植物激素调节的知识，错答A、D的人较多。
错答A的原因是：混淆了生长素和秋水仙素的作用。
错答D的原因：未授粉的雌蕊喷洒适宜浓度的生长素溶液可形成无子果实，但较多学生没注意是在“授粉后”已有种子形成，造成错答。
生物科试题试卷分析
2011—2012学年度第一学期高三期末质量检测生物科试题试卷分析高三生物备课组一、试题分析本次期末考试生物试题知识覆盖面广，重点突出，题量适中，试题中无怪题、偏题。
达到了全面考查学生的目的，起到了引导高中生物教学向全面培养学生生物素质的方向发展的作用。
1、试题注重对学生“双基”的考查。
2、能力要求高，旨在考察学生对基础知识的掌握情况以及对所学知识举一反三，融会贯通的能力。
3、试题选材贴近学生生活，注重学生实际。
二、成绩、试卷分析1、考试范围：高中生物所有内容2、成绩分析：（略）3、试卷分析：第一卷：共20个选择题，每题2分，共40分。
所有选择题相对基础，主要考查学生的识记及理解能力，重点考查学生的理解推理能力。
立足高中所有内容，但又重点突出，主要涉及蛋白质、细胞、细胞分裂、遗传物质、光合作用、呼吸作用、遗传定律、酶、稳态、生态系统等方面。
学生的选择题平均分在26分左右，特优班及复习班在30分左右，全年级有10人选择题满分。
第二卷卷答卷情况如下：21、22题是个基础题，满分10分，考查的是细胞及细胞分裂方面，得分应该在8分左右，学生答题并不理想，平均5—6分。
23题考查的是有关光合作用，主要是思维方面的问题，如果思维清晰，得分会很高，如果思维不清，可能一分得不到。
24题属于结合图形分析，考查学生的识图能力、综合分析能力，而第（2）问有一定难度；25题考查稳态方面，属于理解层次；26题考查生态方面，需结合坐标图理解。
28题考查现代生物科技专题，属记忆层次。
其中，25题得分率相对降低。
三、存在问题1、理、化知识贫乏（如化学的缓冲液知识和物理的气压问题）。
2、平常训练不抓问题的关键，不肯动脑，导致学生对知识理解不到位，引起学生学习不扎实，学习方法呆板。
3、平时练习少，缺乏自觉练习的习惯。
四、教学建议1、抓好课堂效率，注重分析解题思路，强调好的思维习惯的培养。
2、在平常教学中，使学生所掌握的知识要落到实处，达到融会贯通。
高二生物第一次考质量分析
高二生物组本次月考采取组内教师集体命题的方式，就命题的过程和考试成绩分析来看，全卷难易程度设计还算合理，学生成绩基本达到了预期的目标，同时学生成绩也反映出我们高二生物教师在平时的教学中存在的问题以及今后应该努力改进的教学方向。
一、试卷的结构：1、考试范围：人教版必修三第一章、第二章前三节，第一章内容较少，第二章内容较多。
2、试题：选择题25道，每道2分；非选择题5道，每空2分；满分100分，考试时间90分钟。
3、分值分布：第一章：11道选择题，2道非选择题，共占40分；第二章：14道选择题，3道非选择题，共占60分。
二、考试结果：三、反映出的问题：1、反映出知识点上的问题：（1）、对内环境稳态的实质和生命活动的调节本质理解程度不够；（2）、没有把握知识应用技巧。
生物题目千变万化，任何的知识都可作为考查生物知识点的载体，只有掌握了这个规律，才能更好解决生物知识应用的问题。
2、学生能力方面：（1）、对图形的识别能力较弱；（2）、不能正确分析问题的背景材料；（3）、|对于非选择题大部分学生不能用正确的生物学术语回答。
3、本次试题试卷难度不大，对于9、15、16班来说没有过于难的题，题量也较少，这是出题时的一个不足，但对于平行班来说，还算可以。
4、对学生关注不到位，尤其是对优生的培养还有待加强。
四、策略：针对这次月考暴露出来的问题，找出教学中存在的不足，并以此为依据调整教学策略、教学方法。
1、抓好常规教学工作，认真备课，提高课堂教学的有效性。
2、掌握不同班级、不同学生的特点，做好有针对性的辅导。
每个班找出学习刻苦、有潜力的学生作为重点辅导对象，努力提高优生数。
3、抓课堂效率，争取每课的知识点都让大部分学生理解掌握。
4、每单元增加基础性习题测试。
对简答题采用分步得分的评分方式，尽可能的给分，让学生看到自己分数的提高，愿意去做题，树立继续学习的信心。
5、对月考中得分率较低的题型继续进行指导训练。
6、随时与学生交流，找出学生问题所在，对学生进行语言鼓励。
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2011年北海市高中毕业班第一次质量检测生物试卷分析
北海中学
一、试卷整体特点评价
本次考试试题由教科所组织北海各学校的老师集中命题的，总体来说比较适合北海学生的实际情况，同时试卷题型与高考相同，分为选择题与非选择题两部分。
但难度与高考的难度还有一定的距离。
选择题5小题，每小题6分，共30分；非选择题4小题，共42分，总分72分。
试题知识点考查面较宽广，题量较大，紧扣生物学的中心知识，除了第二册后面的生态知识没有涉及，其他的知识点都有体现，这些知识亦是高考考纲所要求考查的知识范围。
其中，选择题的5小题，考的虽是基础知识，粗略一看似是很简单，没有什么难度，但认真分析，却发现每个选项答案都似是而非，于细微之处见功夫，既要求学生的基本功非常扎实，又要求学生答题时思维谨密，考虑周全，不能有一丝一毫的大意。
可谓匠心独具，于平凡之处见功力。
非选择题的4小题，考的也是常规题，但每一小题又都于平凡之中又有所变化，力求新颖，有所突破。
总的来说，试卷稳中求变，图文并茂，试题难度中等难，有一定的区分度。
试卷既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的观察识图能力、知识的迁移能力、实验探究能力、应变能力和文字表达等多方面的能力，不失为一套优秀的试题。
3、各小题的评析情况
三．今后的教学建议：
1、从本次考试学生的得分情况及卷面分析，凸现了以下问题：
（1）、审题不清，不能准确定位题目所要考查的“知识点”，答非所问。
（2）、阅题不够认真，思考不够谨密，答题不够规范。
（3）、训练力度不够，学生的观察识图能力、知识迁移能力、应变能力和文字表达能力等多方面的综合能力较薄弱。
2、根据以上应试中出现的问题，我认为在今后的备考复习中应注意以下几方面的问题：
（1）、第一轮基础知识的复习一定要牢固扎实，详细全面，不能有遗漏之处。
（2）、在教学过程中，特别是试卷的讲评时，要注意向学生传授解题的方法和技巧，教导学生应试的策略，让学生学会如何去准确定位题目所要考查的“知识点”。
（3）强化训练，全面提高学生的应试能力。
精心挑选综合能力测试题，有目的地培养和训练学生的观察识图能力、理解能力、实验探究能力、获取信息能力、文字表达能力以及综合应用能力等。