任务型写作复习学案
五年级语文上册作文写作复习教案
经过小学四年的学习，五年级的学生语文基础已经相对扎实，学生们已经初步掌握了正确的语音、语调和基本的阅读技能，在写作方面也已经开始能够书写简单的文章了。
因此在五年级语文上册，“作文写作”是一个重要的学习内容。
那么，如何进行作文复习教案设计呢？一、教学目标通过本次“作文写作”复习教案的设计，能够帮助学生：1.加深对作文的基本概念和写作方法的理解和掌握；2.提高叙事、描写、议论等写作技能；3.培养学生写作的兴趣，从而提高学生的语文学习能力。
二、教学内容本次作文复习教案的内容包括三个部分：1.基础概念的复习：对于作文的基本概念，包括作文的定义、作文的结构和写作的方法等进行概念性的复习，以帮助学生全掌握作文的写作要领；2.写作技能的训练：通过例句和模板的分析，以及不同类型作文的练习，切实提高学生的写作能力；3.好文章的赏析：通过阅读优秀文章，引导学生学习作文的技巧和写作风格，同时培养学生欣赏优秀作品的能力。
三、教学方法1.启发式教学法：在讲解作文的基本概念时，采取启发式的讲解方法，通过具体的例子来帮助学生理解作文的定义、结构和写作方法等内容。
2.对比分析法：通过对比分析不同类型的作文，帮助学生了解不同类型作文的写作方法和技巧差别，培养学生的分析和比较能力。
3.模仿实践法：通过阅读优秀文章，并进行模仿实践练习，帮助学生掌握好的写作技巧和写作风格。
四、教学过程1.基础概念的复习让学生阅读有关“作文”的定义和基本结构的相关知识，并讲解相关内容。
通过让学生回忆、梳理和总结这些概念的内容，进一步巩固对作文的理解。
通过让学生在实践中理解和体验这些概念，增强学生的记忆和理解能力。
2.写作技能的训练在这一阶段，我们可以采用对比分析法，通过分析不同类型的作文，让学生理解如何写各种类型的作文。
然后通过实际练习培养学生的写作技巧和能力。
在写叙事文时，通过让学生阅读叙事文的范文，然后根据范文进行实践，这样有利于学生掌握叙事文的要求以及语言和结构的特点。
2023届高考语文作文专项复习：任务型作文讲解与训练+课件30张
思路点拨
本题是想象作文。题目明确了写作的内容是“发生在火星上的 科幻故事”，写科幻作文要注意想象要合理而丰富，不能天马行空， 胡编乱造。当然，想象来源于生活而高于生活，就本题而言，考生可 以结合自己对火星的了解或结合题目中的情境、词语等的提示，在火 星真实特点的基础上配以自己的想象，写出自己想象中的火星是什么 样的，登陆火星后人们会首先对其进行哪些探索，火星之旅有哪些所 见、所闻、所感等等，以此来展现人类探索的精神，表达探索的意义 或启示等。
其实，刚开始我对于钟南山这三个字并不熟悉，但随着这次疫情的爆 发，我渐渐认识这位伟大的人物。
佳作赏析
17年前非典一役，敢医敢言让钟南山家喻户晓，也赢得了广泛的公众 信任。而自那以后，但凡有急性传染病，广东省公布的防控组名单大多 由他挂帅。即使年过八旬，也并不妨碍他走上抗击疫情的第一线。
这一次，没有例外。连日来，疫情防控工作牵动人心，每个人都拿着 标尺在测量。有质疑少数领导干部失职不作为的，有批评捐赠物资发放 不及时的，与此同时，也有不少人感慨，幸好1月20日这天，钟南山院士 叫醒了大家，否则后果不堪设想。当晚，身着格子衬衫的钟南山出现在 央视《新闻1+1》视频连线中，肯定了有人传人现象，证实有医务人员感 染，坦言现在对新型冠状病毒的了解还很不够，同时提醒大众戴口罩有 用，没有特殊情况不要去武汉。
毕业前夕，班委会决定去牵手共建班级——高三 年级2班开展联谊活动。你的任务是从邓稼先、袁隆 平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他（她） 的故事讲给小学生们听。为了讲好故事，你写了一 篇讲稿。 要求：①不少于800字；②文中不得出现真实的地 名、校名和人名；③书写要正确、规范、美观。
思路点拨
这是一道任务型材料作文。题干要求从邓稼先 、袁隆平、钟南山、郎平四位英雄中选一位，把他 （她）的故事讲给小学生们听，写成故事讲稿的形 式，其实就是一篇演讲稿。应把写作的重点放在“ 英雄”的事迹上，表现自己对这位“英雄”的赞美 之情。
六年级语文下册习作复习教案：精华版
在六年级语文课堂教学中，习作写作是非常重要的一环。
习作不仅可以帮助学生进一步巩固和提升语文的基础知识，也可以培养学生的语感和写作能力。
而六年级语文下册的习作复习，更是让学生们在巩固已学知识的同时，拓展思路和视野的重要环节。
本篇文章将介绍六年级语文下册习作复习教案：精华版。
一、教学目标1.掌握基本的写作技巧和方法，培养学生的想象和创造力。
2.加深学生对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生养成好的写作习惯，提高学生的自我管理意识。
二、教学步骤第一步熟悉题目让学生仔细阅读习作题目，理解作文的主题和要求。
例如，题目是《我的书法老师》，要求在作文中描述自己的书法老师，以及老师所教授的笔法和技巧。
第二步理清思路让学生列出自己要写的内容，并建立起一个完整的逻辑思路。
例如，在作文中可以先从介绍老师的长相和性格开始，描述老师所教授的笔法和技巧，谈谈自己的感受和体会，突出老师在学生心中的地位和重要性。
第三步细化段落让学生将整个作文分成段落，并细化每个段落中所要表达的内容。
例如，第一段可以描述老师的外貌和性格特点；第二段可以详细介绍老师所教授的笔法和技巧；第三段可以谈谈自己的感受和体会。
第四步拟定语句让学生用简明扼要的语言，将自己的思路和想法转化成语句。
例如，在描述老师的外貌和性格方面，可以用“他（她）那温和的笑容和谦逊的态度深深地吸引了我。
”这样的语句来形容；在描述老师所教授的笔法和技巧方面，可以用“他（她）的笔法雄奇、流畅，让人仿佛感受到了一种美妙的韵律。
”这样的语句来描述。
第五步修改润色让学生在写完整篇作文后，仔细检查每一段的语言表达是否准确、生动，并在必要的地方修改和润色。
例如，如果一段语句表达不清楚，可以对其进行改写或补充；如果语言不够生动，可以增加细节和形象的描写。
三、教学反思通过本次习作复习教案的实施，不仅可以帮助学生掌握基本的写作技巧和方法，而且可以培养学生的想象和创造力。
同时，还可以帮助学生加深对语文知识的理解和运用能力，提高学生的写作水平。
初中语文习作复习教案
教案名称：初中语文习作复习年级学科：初中语文教学目标：1. 巩固和掌握初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。
2. 通过复习，使学生能够熟练运用各种写作技巧，提高写作能力。
3. 培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。
教学内容：1. 回顾和巩固初中阶段所学的语文基础知识。
2. 分析常见的写作技巧及其在作文中的应用。
3. 欣赏和分析优秀的文学作品，提升学生的文学素养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本学期的语文学习内容，引导学生回顾所学的语文基础知识。
2. 提问：大家在写作过程中，遇到过哪些困难？又有哪些收获？二、知识梳理（10分钟）1. 教师引导学生复习初中阶段所学的语文基础知识，包括词汇、语法、修辞手法等。
2. 针对写作方面，教师讲解和分析常见的写作技巧，如开头、结尾、过渡、描写、抒情、议论等，并指出这些技巧在作文中的应用。
三、作品欣赏与分析（10分钟）1. 教师展示一篇优秀的文学作品，引导学生欣赏和分析。
2. 学生分组讨论，探讨作品的亮点，如构思、情节、人物塑造、语言表达等。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、写作实践（10分钟）1. 教师布置一道写作题目，要求学生运用所学的写作技巧进行创作。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、作文讲评与总结（10分钟）1. 教师选取几篇有代表性的作文，进行讲评和分析。
2. 学生自评、互评，教师总结评价。
3. 针对学生的写作情况，教师提出改进意见和期望。
教学评价：1. 学生对初中阶段所学的语文基础知识掌握情况。
2. 学生运用写作技巧进行创作的水平。
3. 学生的文学素养和审美情趣的提升。
教学反思：本节课通过复习和巩固初中阶段所学的语文基础知识，引导学生运用写作技巧进行创作，旨在提高学生的写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
同时，注重培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。
高三一轮复习写作之任务驱动作文 教案精品版
任务驱动型作文的七种写法一、条陈理由，彻解问题“任务驱动型作文”写作的基本框架任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。
其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。
这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
因此，在写作这类作文时，有些基本的东西是必不可少的，只有具备了其中的基本要素，才能达到要求；只有具备了其中的基本框架，才能在考场中立于不败之地。
任务驱动型作文的基本框架有哪些构件组成呢？有如下五部分。
（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
这个标题应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。
尽力不用态度而用看法或观点。
能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。
能标新立异就更加理想。
（二）引述表态观点正文第一段就用“引述表态观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等。
如此才能展示一个学生思维的深广度。
（四）进一步深入阐述这个步骤一般的同学很难发挥。
到底要怎样才能深入呢？笔者认为，最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用批判性思维进行写作。
4. 提高学生task-driven essay 的写作水平。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的定义与特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的常见题型及写作策略4. 任务驱动型作文的评分标准5. 任务驱动型作文的练习与修改三、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
3. 练习：布置任务驱动型作文的练习题，引导学生独立完成，培养学生的写作能力。
4. 批改与讲解：对学生完成的作文进行批改，针对常见问题进行讲解，帮助学生提高写作水平。
5. 总结与反馈：对学生的写作情况进行总结，给予反馈，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生完成作文的数量和质量。
2. 学生对任务驱动型作文的理解和运用能力。
3. 学生在写作过程中的批判性思维表现。
五、教学资源1. 任务驱动型作文的实例。
2. 任务驱动型作文的练习题。
3. 任务驱动型作文的评分标准。
4. 写作指导相关资料。
教学时长：1课时（45分钟）六、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更好地理解任务驱动型作文。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，培养写作能力。
4. 反馈指导法：对学生完成的作文进行批改，给予反馈，指导学生提高写作水平。
七、教学步骤1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
2024届高考复习语文学案(新高考人教版)：写作-掌握议论文结构导图(高分式)——借助导图形成思路
学案90掌握议论文结构导图(高分式)——借助导图，形成思路复习任务掌握议论文写作中两种高分结构导图：六字联珠式和情境任务型。
知识图要活动一掌握六字联珠式结构导图(一)结构导图“点正反深联总”六字联珠经典结构是一种建构文章结构的综合形式。
它集对照式和递进式于一体。
全文分六个层次，纵横结合，层层深入，行文便捷，利于操作。
(说明：导图中的“正”与“反”位置相对灵活，也可“反”“正”。
)(二)考场范文示例(2021·新高考Ⅰ)行健自强，强而恒强“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强。
”这是青年毛泽东在社会动荡、国难当头时的所悟、所言。
而这，亦是在当时背景下，千万青年欲使个人心志强壮，使民族自尊自强的呼声。
(点)于个体而言，勤自锻炼所实现的身强体健，能让人清晰地看到脱“弱”变“强”的生命价值。
于国家而言，“体育之效”不只是提升国民的身体素质，还代表着一种国家崛起的意义与价值，更能在由“弱”到“强”的过程中揭示一个民族不竭的前进动力。
正如1984年的洛杉矶，许海峰实现中国奥运金牌零的突破；2004年的雅典，身披国旗的刘翔让十重跨栏不再是东方人的障碍；2019年，中国女排三大赛取得十连冠，“女排精神”成为一个超越体育领域的民族精神象征。
(正)但生命不会一成不变，强弱亦有轮转。
有帅气到霸屏的坚毅独臂少年张家城，也有“佛系”“躺平”的“三和大神”。
在某个现实瞬间，“强”或“弱”不过是即时的表现。
而重要的是，假如“三和大神”不再“躺平”，经奋发而有为后，还会不会重蹈覆辙？“勤自锻炼”能使弱变强，但在强起来后也会因恃强而“滥用其强”，继而变弱；大到中国历史上的封建王朝，几乎都经历过披荆斩棘的创业，励精图治的兴盛，然后由盛转衰继而覆灭；小到无数明星登台闪耀达到人生巅峰，然后因不知自重不守法纪而跌落尘埃。
强由我，弱亦因我；是强是弱，关键看自己，看自我的认知、自我的意志。
如毛泽东所言：野蛮其体魄，文明其精神。
若无“精神”的支撑，由弱变强后，也会强而复弱。
六上期末习作专项复习教案
六上期末习作专项复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本学期所学的习作知识点，提高学生的习作能力。
2. 过程与方法：引导学生运用所学知识进行习作练习，培养学生独立思考和创新的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对习作的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 回顾本学期所学习作知识点，包括人物描写、景物描写、事件叙述、抒情表达等。
2. 分析典型习作案例，引导学生掌握习作技巧和方法。
3. 针对不同类型的习作，进行有针对性的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：回顾本学期习作知识点，提高学生习作能力。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识进行习作练习，培养学生独立思考和创新能力。
四、教学过程1. 课堂导入：回顾本学期所学习作知识点，激发学生学习兴趣。
2. 课堂讲解：分析典型习作案例，引导学生掌握习作技巧和方法。
3. 课堂练习：针对不同类型的习作，进行有针对性的练习。
4. 学生习作展示：挑选优秀习作进行展示，激发学生学习动力。
五、课后作业1. 根据课堂所学，修改和完善自己的习作。
2. 选择一个感兴趣的话题，进行习作练习。
3. 总结本学期习作收获，为下学期学习做好准备。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型习作案例，掌握习作技巧和方法。
2. 运用示范法，教师先行示范，引导学生进行习作练习。
3. 采用激励评价法，关注学生的习作进步，给予积极评价，增强学生信心。
七、教学评价1. 评价学生对习作知识点的掌握程度，观察学生在习作中的运用情况。
2. 评价学生的习作质量，包括内容完整性、结构合理性、语言准确性等方面。
3. 关注学生在习作过程中的态度和表现，评价学生的努力程度和进步幅度。
八、教学资源1. 习作案例库：收集和整理各种类型的习作案例，用于教学分析和练习参考。
2. 习作评价标准：制定习作评价标准，指导学生进行自我评价和同伴评价。
3. 习作素材库：提供各类习作素材，帮助学生丰富习作内容。
第一单元写作任务 学案—统编版高中语文必修下册
第一单元写作任务学案一统编版高中语文必修下册一、单元写作任务：本单元写作任务是在学习和理解单元内容的基础上，集阅读、思考、写作、交流为一体的综合性语文实践活动，集中体现了新课标培养学生批判性思维和发散性思维的思想，引导学生既要重视理解和认识传统经典的意义价值，又要注重思考其产生的历史背景及由此带来的局限性与不足，学会批判性地学习、吸收，做到学有所思，学为所用。
二、训练思路：“如何阐述自己的观点”必修下第一单元写作任务，涉及提出观点并用一定的思路和方法阐述观点，属于议论文的基本训练。
结合学生忽视读题，写作“自由化”的学情，主要立足于读题训练，用读题的方法进行：提出观点+逻辑思路(结构)+论证方法+语言训练的基本训练。
三、【写作任务】古代文化经典包含着先贤对社会、人生、历史的深刻思考，至今还能给我们很多启发。
阅读这些经典时，既要充分理解先贤的思想，也要立足现实，自主思考。
从以下两个话题中任选其一，写一篇不少于800字的议论文，阐述你的观点。
话题1:孟子劝说齐宣王“发政施仁”,认为“推恩足以保四海”。
他对实现理想社会的设想，在今天看来有什么可资借鉴之处?又有哪些不足?(思辨性材料) 话题2:经典寓言的寓意是丰富的。
有人认为《庖丁解牛》表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意?(发散性材料)四、【读题示范】本单元人文主题为“中华文明之光”,作为该主题统摄下的一个重要环节，本单元的写作任务旨在引导学生加深对古代文化经典的理解、思考和感悟，提升其交流与写作能力，体现语文学科人文性与工具性的统一。
第一句概括了古代文化经典的意义和时代价值，“社会”“人生”和“历史”三个词语指明了思考的方向。
(材料内容)第二句话指出阅读经典的科学途径，其中“充分理解”强调理解要准确、深刻、全面，不能浅尝辄止或管中窥豹，这是"立足现实，自主思考”的前提；而“立足现实，自主思考”则强调对文化经典的理解应与时代相结合，融入独立的思考，是挖掘文化经典时代价值的关键。
语文部编版五年级下册期末《写作》专项复习教学设计
语文部编版五年级下册期末《写作》专项复习教学设计
一、教学目标
本次专项复习教学的目标是： 1. 能够掌握记叙文的写作要领，包括写作结构和语言表达； 2. 能够根据题目要求，进行适当的写作准备和构思； 3. 能够运用所学的写作技巧，写出一篇内容完整、结构清晰的作文。
二、教学内容
本次专项复习教学的内容主要包括： 1. 记叙文的基本写作结构； 2. 记叙文的语言表达技巧； 3. 《写作》题目分析与解答。
三、教学准备
1.教师准备：复习教案、所需教学资料、黑板、笔等；
2.学生准备：课堂笔记、课本、练习册等。
四、教学过程
第一课时：复习记叙文写作结构
1.复习记叙文的基本要素：开头、事件发展、高潮、结尾；
2.通过示范分析学生熟悉的记叙文段落，分析其结构。
第二课时：记叙文的语言表达技巧
1.教授生动的形容词、精准的动词等表达方法；
2.分析名人作文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
第三课时：《写作》题目分析
1.展示若干与写作相关的题目；
2.分析题干要求，指导学生构思作文内容。
第四至六课时：写作训练
1.学生根据老师提供的相关题目展开写作；
2.老师根据学生的写作情况给予指导和修改意见；
3.学生互相交流评价，提高写作水平。
五、课堂作业
1.完成教师布置的仿写练习；
2.独立撰写一篇记叙文，模仿本次教学所学的写作技巧。
六、评价方式
1.学生写作作文的结构是否合理；
2.语言表达是否生动、详实；
3.是否能根据题目要求进行适当的写作准备。
通过本次专项复习教学，希望能够提高学生的写作技能水平，让他们在考试中有更好的表现。
小学语文毕业班习作复习教案
小学语文毕业班习作复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，让学生掌握毕业年级习作的基本要求，提高写作能力。
2. 过程与方法：引导学生回顾和学习过去的写作方法和技巧，培养观察、思考、表达和创造的能力。
二、教学内容2. 分析典型习作案例，引导学生掌握写作要领。
3. 针对不同类型的习作，进行有针对性的复习和训练。
三、教学重点与难点1. 重点：回顾和学习过去的写作方法和技巧，提高写作能力。
2. 难点：如何将学到的写作方法运用到实际写作中，提高写作质量。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型习作案例，掌握写作要领。
2. 运用讨论法，引导学生互动交流，分享写作心得。
3. 采用练习法，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
五、教学过程1. 课堂导入：简要回顾本册教材中的习作内容，激发学生的写作兴趣。
3. 互动交流：分组讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。
4. 练习巩固：布置有针对性的习作练习，让学生在实践中运用所学知识。
教案编辑专员：教案内容仅供参考，具体实施请结合实际情况进行调整。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的积极性和对知识点的掌握情况。
2. 习作练习评估：对学生的习作进行细致的点评，关注学生的写作技巧、语言表达和创意发挥。
3. 进步评估：通过对比学生前后习作的进步，评估教学效果。
七、课后作业1. 复习课堂内容，整理学习笔记。
2. 完成一篇习作练习，运用所学写作方法和技巧。
3. 选择一篇自己喜欢的习作进行修改和完善，准备参加班级习作展示。
八、教学策略1. 个性化指导：针对不同学生的写作水平，给予个性化指导和建议。
2. 激励机制：设立习作展示环节，鼓励学生分享自己的作品，提高学生的自信心。
3. 家校合作：与家长沟通，了解学生的写作情况，共同促进学生的写作进步。
九、习作主题与素材1. 主题选择：引导学生关注生活，从生活中发现习作素材。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案2015年湖南卷作文题1、阅读下面的材料，根据要求作文（60分）。
有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的休息场所。
飞禽、走兽们讲述着自己去各地旅行的经历。
大树也想去旅行，于是请飞禽、走兽帮忙。
飞禽说，你没有翅膀，于是拒绝了。
大树想请走兽帮忙，走兽说，你没有腿，也拒绝了。
于是，大树决定自己想办法。
它结出甜美的果实，果实里包含着种子。
果实被走兽们吃了后，大树的种子传播到了世界各地。
请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
2015年新课标全国Ⅰ卷作文题2、阅渎下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文韋。
(60分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。
明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息2015年新课标全国Ⅱ卷作文题3、.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章?（60分）当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之这作出巨大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿?老王，爱岗敬业. 终于练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠" 之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美菊乡愁”。
这三人中你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考，权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭?下面是一考生2015年新课标全国Ⅱ卷作文题作文提纲，大家认为按照这个大纲写出来的文章怎么样？在平凡中演绎精彩一考生第一段：一滴小小的水珠却能折射出一个五彩缤纷的世界，一个平凡的人也演绎着自己的精彩的人生。
中考语文任务型写作复习策略(定)完整版课件
以孩子的口吻劝说父亲不要超 速。
江 省 各
义乌 绍兴
看图解读：图中哪一个是“庄 帮助小乔说服他爸爸让他参加
子”。
科普活动。
探究图文材料，写一篇《快递 垃圾存在的问题及相应的处理 建议》。
市
对“职业贵贱”的观点阐述。 针对小文的说法，写一段话， 关于“今天我们该如何阅读”
区 台州
发表你的看法。
的辩论，选择一个观点，发表
【小贴士】标志是一种具有象征意义和文化内涵的视觉符号，具有识别、象征、审美的功能，
常用文字（汉字、字母）、图形等元素来设计。
我选作品
，理由
【解题思路】 1.要观察徽标，抓住特点。看清图中的线条、文字、图形、颜色、 大小、位置等。 2.要由此及彼，展开联想。类比联想，将画面信息与现实生活相 联系。 3.要有整体意识，有序表达。留意说明方位，按照顺序，先总后 分，先主后次，揭示寓意要由表及里。
2.根据徽标特点，联系实际，揭示象征意义。
（2018年·绍兴）轨道交通建设是绍兴的重大民生工程之一。为了树立品 牌标识，打造轨道交通“名片”，绍兴市轨道交通建设指挥部公开征集了“绍 兴轨道交通”标志。现在邀请同学们一起来评选下面入围的3幅作品，你觉得 哪一幅最好？参考小贴士说明理由。(110字左右)(8分)
（二）劝说题
“劝说”指通过规劝让他人接受自己的建议。
（2017·杭州）
根据语境，在横线上补写一段话，以说服妈妈同意晓宇跟航航交往。
要求语言连贯、得体，100字左右。
妈妈：“晓宇，不要再跟班上的航航来往了，他成绩还不如你；你要
跟成绩好的人多交往，那样对你学习有帮助。”
晓宇：“
”
【方法策略】 1.结合语境。应根据特定的情境，针对劝说的对象特点，及自己的身份，
高考语文统考版二轮复习学案复习任务群8任务2表达“抢鲜”让阅卷人感到怡然
高考作文要想脱颖而出，就必须在文章中展露自己的才思、才情和才华，而运用恰当的表达技巧，会让自己的作文更有魅力，“颜值”更高。
首先，要有一个“吸睛”的标题。
在拟写标题时，考生可以直接表明自己的态度，亮出观点，亦可以采用对偶句，拟写回目式标题，还可以引用、化用诗词等，拟写充满诗意的标题。
其次，要有一个闪亮的凤头，以简洁、精彩的开头直接吸引阅卷人的注意力，尽快打动阅卷人的心。
最后，结尾精彩，形成豹尾，使文章产生“回眸一笑百媚生”的效果。
标题是文章的“眼”，拟写标题是作文的“头”等大事。
如果考生能够拟写一个充满才情、智慧的标题，会让所写的作文“眼睛”明亮、传神，那么考生的作文也会让阅卷人耳目一新。
因此，考生在拟写标题时应遵循以下三个原则：①切题，即切合材料。
标题要准确扣合文章内容，长短合适，让阅卷人看了就能了解文章主题。
如果标题对主题具有暗示或提示作用，那么阅卷人就可以很快抓住考生文章的中心思想。
②切时，即切合时代。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。
”高考作文的选材一直都紧跟时代发展的步伐，成为聚焦时代热点的风向标。
比如，2017年全国卷Ⅰ的“中国关键词”，2018年全国卷Ⅰ的“世纪宝宝”中国梦，2019年全国卷Ⅰ的“热爱劳动，从我做起”，选材的时代性决定了标题的拟写也要紧贴时代。
③切体，即切合文体。
记叙文的标题，讲究生动形象，有意蕴；议论文的标题，讲究鲜明深刻；说明文的标题，则讲究简洁准确。
1．亮出观点近几年的高考作文材料多紧跟社会热点，因此考生在拟写标题时，应尽量根据材料抽取“核心立意”、提取“关键词”，通过前添后加，直接将观点入题，这样旗帜鲜明，可以让阅卷人一眼就能看清文章的“旌麾所指”，在减轻阅卷人阅读负担的同时，给人干练清爽、一目了然之感。
如：①《风雨同“舟”兴，青年砥砺行》(2020年全国卷Ⅱ)②《洒青春热血，挽民族危亡》(2019年全国卷Ⅱ)③《最后一课上的师生情》(2019年全国卷Ⅲ)◎精准指导标题①“风雨同‘舟’”对应演讲主题中的“携手同一世界”，“砥砺行”对应“青年共创未来”，作者旗帜鲜明地表达了使命担当和青春奉献的情怀；标题②从材料情境“1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动”和任务驱动“以青年学生当事人的身份”“1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿”中，提取“民族危亡”和“青年学生运动”两个关键信息，以对称句式“洒青春热血，挽民族危亡”为标题，穿越历史，激发“五四”爱国热情，精准扣题，观点鲜明，现场感十足；标题③从“毕业前最后一节课”的图文漫画中，提取出关键词“最后一节课”和“师生情”，由衷地表达了作者对师生情谊和师长关怀的理性认识与诚挚赞美。
三年级语文下册复习教案二：写作练习
三年级语文下册复习教案二：写作练习一、教学内容概述本课程是三年级语文下册的复习教案二，主要围绕写作练习展开。
写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，孩子们能够锻炼思维和语言表达能力，提高语文水平。
本次复习教案将重点针对三年级下册的写作内容进行复习和巩固，为孩子们提供更多的写作练习机会，让他们在写作中获得更多的提升和收获。
二、课程目标1.了解三年级下册的写作内容和要求2.掌握三年级下册写作的基本写作流程和技巧3.在不同的写作题型中独立完成作品，提高写作能力4.学会合理调整和利用语言，丰富写作表达三、教学重点和难点重点：了解和掌握三年级下册写作的基本要求和写作流程，提高写作能力和表达水平。
难点：在不同的写作题型中灵活运用语言，达到表现主题的效果。
四、教学方法通过讲解、示范、引导、练习等方式进行教学。
五、课程内容1.写作分类对三年级下册的写作题型进行分类，包括记叙文、说明文、议论文、诗歌等。
2.写作流程介绍三年级下册写作的基本流程，包括选题、构思、撰写、修改、评价等步骤，并进行示范和练习。
3.写作要求根据三年级下册的写作题和要求，详细介绍每种写作的基本要求和特点，并进行相应的练习和示范。
4.语言表达通过实际写作练习，引导孩子们合理调整和运用语言，丰富写作表达，提高语言表达能力。
六、教学评价通过现场评估和作品展示等方式对孩子们的写作能力和表达水平进行评价，为下一步的教学和练习提供参考。
七、课堂练习练习一：记叙文写作写一篇以“我的小狗”为题的记叙文。
练习二：说明文写作写一篇以“怎样养好小狗”为题的说明文。
练习三：议论文写作写一篇以“电子产品是否应该限制使用时间”为题的议论文。
练习四：诗歌创作创作一首以“春天”为主题的诗歌。
八、教学总结通过本次写作练习，孩子们对三年级下册的写作要求和流程有了更深入的了解和认识，掌握了一定的写作技巧和语言表达能力，能够更好地应对不同的写作题型和表达需求，进一步提升了语文水平。
高中写作复习教案指导学生写作复习的教学活动设计
高中写作复习教案指导学生写作复习的教学活动设计一、教学目标通过本次教学活动，学生应能够：1.理解什么是写作复习，以及为什么需要写作复习；2.掌握写作复习的基本步骤和技巧；3.了解不同类型的写作，如叙事文、议论文、说明文等；4.实践运用所学技巧，提升自己的写作水平。
二、教学内容1.写作复习的概念及意义通过引导学生观察和总结自己的写作经验，让学生明确写作复习的概念及对写作提高的意义。
2.写作复习的步骤和技巧通过介绍写作复习的步骤和技巧，如审题、列提纲、构思、写作、修改等，帮助学生掌握写作复习的方法和技能。
3.不同类型的写作通过介绍叙事文、议论文、说明文等不同类型的写作，让学生了解不同类型写作的特点及写作技巧，加深对写作的认识。
4.写作实践在教学活动中，安排一定的时间让学生自主选择写作题目，自主完成整个写作复习的过程。
教师可以在学生写作的过程中通过提问题的方式对学生进行引导，从而支持学生自主学习，并不断提升写作水平。
三、教学方法1.探究式学习法将学生引入问题，引导学生通过思考、实践和交流来探究问题的答案。
教师可以通过提问、组织小组讨论等方式来引导学生。
2.案例教学法通过实际案例的分析，让学生了解写作复习的步骤和技巧，同时帮助学生理解和掌握不同类型的写作方法。
3.合作学习法组织学生小组进行学习和讨论，让学生在交流和互相合作的过程中，相互促进，快速提高学习水平。
四、教学重点和难点1.教学重点：如何进行写作复习、如何掌握写作技巧，以及写作实践。
2.教学难点：不同类型的写作方法及如何运用不同的写作技巧来提高写作水平。
五、教学过程1.引入（5分钟）出示一些好的作文片段，引导学生思考优秀作文中的优秀点，从而产生对“写作复习”的好奇心和兴趣。
2.探究写作复习的概念和意义（10分钟）通过让学生分享自己的写作经验，引导学生认识到复习对于提高写作水平的重要性，并帮助学生理解“写作复习”的概念。
3.介绍写作复习的步骤和技巧（20分钟）介绍写作复习的步骤和技巧，如审题、列提纲、构思、写作、修改等，让学生明确写作复习的具体流程，并掌握必要的技巧。
高中写作复习教案复习和提升学生写作水平的教学指导
高中写作复习教案复习和提升学生写作水平的教学指导一、教学目标分析在高中阶段，写作已经成为学生重要的学习内容之一。
通过写作可以培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力以及批判性思维能力。
为了提高学生的写作水平，本教案着重培养学生的写作技巧和写作思维，以帮助学生更好地完成写作任务。
二、教学重点1. 培养学生写作的基本技巧，如论点提出、论据支持、段落组织等。
2. 培养学生批判性思维，提高写作的深度和广度。
3. 提升学生的语言表达能力，使其写作更加准确、流畅。
三、教学难点1. 如何引导学生提出具有针对性的论点，并提供论据支持。
2. 如何培养学生综合利用各种语言表达手法，使写作更具表现力。
3. 如何引导学生独立思考并构建批判性的观点。
四、具体教学内容及方法1. 了解学生的写作水平：通过分发调查问卷或进行作文测评，了解学生的写作能力和问题所在。
2. 理论指导：介绍写作的基本要素和技巧，如论点的选择与提出、论据的选择与支持、段落的组织与过渡等。
3. 写作示范：给予学生范文，并与学生一起剖析范文的结构和写作技巧。
引导学生理解范文中的论点、论据和段落组织方式，并进行仿写练习。
4. 主题写作训练：选择一些有代表性的主题，如环境保护、校园暴力等，组织学生进行写作训练。
教师应提前准备好相关资料以便学生参考，同时指导学生组织好自己的观点，并运用范文中的技巧进行写作。
5. 写作互评：学生之间进行写作互评，通过批改他人作文来提高自身的写作水平。
教师可以提供互评标准和指导，引导学生具体分析他人作文的优缺点，并提出修改建议。
6. 个性化辅导：针对学生的具体问题进行个别辅导和指导。
教师可以通过和学生面对面交流，了解学生的写作困难，并给予相应的解决方案。
7. 阅读启发：通过高质量的文章阅读来启发学生写作思维和创造力。
教师可以选取一些与学生正在学习的主题相关的文章，帮助学生扩大知识面并提升写作表达能力。
五、教学评估1. 书面作业：布置书面作业，要求学生按照课堂所学知识进行写作，并给予批改和意见建议。
【K12学习】XX届高考语文二轮复习导学案-“任务”驱动写作写作落实“任务”
XX届高考语文二轮复习导学案-“任务”驱动写作写作落实“任务”学案16 “任务”驱动写作，写作落实“任务”——任务驱动型作文的审题及写作学案引语任务驱动型作文是现在及未来的发展方向，一位专家如是说。
虽说XX年全国卷作文题仅甲卷使用这种题型，与XX年全部使用这种题型相比有点“冷清”，但是，这种题型的发展趋势已经显露，XX年的全国丙卷，以及天津卷、浙江卷的作文题目，已经是隐性任务驱动型作文题了。
作为一种新兴题型，如何审准题，如何写好它呢？该学案试图与你共同努力解决它们。
品读佳作，体悟出彩理由佳作：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的。
语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。
对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三条途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。
请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
何处消得泼茶香不同于公式的堆砌，语文更像是一块茶饼，课堂教学与课外阅读固然能教会我们沏泡品味它的方法，但唯有生活实践才是那一瓢沸腾的汤水——语文唯有与生活相遇，才能涤荡出其中清茗的滋味。
作文开头提出论点很有特色：综合了材料中的三种“途径”，在比较、权衡中亮出自己的观点。
亦如茶不离水，语文也离不开现实生活。
国学大师王国维曾在《人间词话》中论证造物之境与写物之境，终于觉得诗中三昧：唯有意境与情感均来自于现实者，方能于诗词中写出大境界。
无论是太白梦中四万八千丈的云里天台，抑或是朱淑真笔下躲闪在海棠亭畔的婉转莺声，此般如梦似幻的照影惊鸿，也尽是从生活点滴中窥得。
展开论证一：语文离不开现实。
亦如茶中淡雅甘甜，语文最不能离的便是那真挚的情感。
而生活正是栽培真情的一块温厚土壤。
若没有那江南杏花春雨的滋润，我们又怎能听到那坎坎伐檀声中的情思惆怅？走过那零雨其濛的东山，千年之前征夫离乡时落下的热泪，正滴落在我们的心上。
任务型写作教案份
任务型写作教案(3)份任务型写作教案 1一、写作目标：学会关爱，学会爱的表达没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。
当代中学生，多是独生子，多__，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。
通过本次训练学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。
二、写作目的：1、围绕话题，选取材料。
(选材)2、围绕材料，明确中心。
(立意)3、取一个吸引人的标题。
(题目)三、写作指导：面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。
写记叙文，首先要注意材料的选择。
当你从亲身经历中选取某一事件展开叙述时，可以就近联想相类似的其他事件，用其他事件的细节丰富完善作文的内容;或者用相反事件进行反衬，强化文章的表现力。
其次要讲究结构的安排。
可以只写一件事，按情节发展推进故事;也可撷取若干事件，以片段组合的形式，表现“爱”的主旨。
话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为四个步骤：1、围绕话题，选取材料。
(选材) 所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。
由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。
2、围绕材料，明确中心。
(立意)话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在。
请学生围绕“爱”谈立意3、取一个吸引人的标题。
(题目) 有人说好的标题等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。
就爱话题作文而言，可以考虑拟如下题目，大家一起来比较筛眩一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小;另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。
小学语文毕业班习作复习教案
小学语文毕业班习作复习教案教学对象：小学毕业班学生教学时长：2节课（每节课50分钟）教学目标：1.复习语文习作的写作要求和技巧。
2.提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯和规范的写作格式。
教学内容：第一节课：复习写作要求和技巧（50分钟）1.激发学生的写作兴趣。
a.述说家乡的美景。
b.讲述一个有意义的事情。
c.描写一个人物。
d.书写一个夏日的故事。
e.述写自己的一个勇敢举动。
f.讲述一个向人问好有意义的事情。
2.教授写作技巧。
a.预备写作：围绕题目，构思好写作的内容。
b.快速写作：写作时注意结构完整、行文流畅。
c.语言表达：注意用上比喻、排比等修辞手法，丰富文章内容。
d.文字润色：检查语聊准确性、标点符号的正确使用等。
3.练习篇章阅读与理解。
a.给学生分发篇章，带领学生阅读。
b.问答互动，评价篇章的内容、结构和表达方式。
c.引导学生发现篇章中的优点和不足，提高学生的审美和鉴赏能力。
第二节课：提高写作能力（50分钟）1.创设写作情景。
a.通过图片、故事等方式创设情景，激发学生的想象力和创造力。
b.向学生提供材料，引导学生展开思维，构思写作内容。
2.引导学生完成写作。
a.给学生提供模板写作。
例：描写一个人物，先写外貌、然后写性格、最后写成就等。
或者引导学生自己构思写作内容。
b.指导学生写好开头，展开写作，合理安排段落，掌握行文技巧，注重语句间的连接。
3.互评交流，提出意见。
a.学生互相交换作文，互相评价，提出修改意见。
b.教师指导学生如何正确给予意见和建议，并亲自对学生的作文进行点评。
教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解和示范，向学生传授写作要求、技巧和方法。
2.练习法：通过练习篇章阅读和理解，提高学生的理解能力和审美能力。
3.合作学习法：通过学生之间的互相交流和评价，培养学生的合作意识和批判思维。
教学工具：1.PPT2.篇章材料3.学生习作练习册评估方法和标准：1.语文习作练习册的作业得分。
2.学生互评和教师评价整体作文质量。
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•4 使用代词或含有替代含义的词 如有学生这样写： Once a king wanted to cover the road with leather to protect his feet. A servant advised the king not to cover the road and just make a pair of shoes for himself. Finally the king agreed and made shoes for himself. 这时，我们可以利用代词将其改写如下： •Once a king wanted to cover the road with leather to protect his feet, but he was persuaded not to do so. Instead, he made a pair of shoes to achieve the same goal.
Pay attention to
1.划出关键词和句子 注意首段和尾句 2.灵活变化表达，适度进行改写 (注重大意，省去详细的例子、细节,引用原文的词句,不能 添加自己的见解，但是要用自己的语言概括) (1)同义替换。即用同义或近义的词语或句型改写。 (2)语态互换。即主动语态与被动语态的转换。 (3)非谓语动词短语与从句的互换。 (4)合并句子。就是将几个意义联系紧密的句子合并为一 句话。
The reasons for this are obvious…
… for reasons as follows The reason why… is that…
4 引出建议、方法、措施、步骤等
常用句型： ● We should take some effective measures. ● We should try our best to overcome/conquer the difficulties. ● We should solve the problems that we are faced with. ● It is necessary that proper actions/ steps should be taken to end the phenomenon.
任务型写作
Task-based Writing
高考英语读写任务是给出一段短文，让考 生阅读后在规定的时间内用2-3句话，不 超过30词概括文章大意，然后根据一个主 题，围绕几个要点发表自己的一些看法。 而要写好读写任务，就要注意这些方面： 关注关键词、中心词，掌握状语从句及一 些特殊句型，灵活使用衔接词，正确使用 标点符号，并熟悉夹叙夹议的写作方法。
>> It is quite natural that we children look at the same problem differently from our parents. Skill2: Omit the examples.
•
eg: She brought home several Chinese and English novels, a few copies of Time and Newsweek, and some textbooks. She intended to read all of them during the winter vacation. >>She brought home a lot of books and magazines to read during the vacation. Skill3: Use general(概括性) words instead of specific (具体的) words.
Skill1: Omit the details
• eg: Sometimes, kids don’t think their parents are fair to them. When you want to dress in a modern way, your mum doesn’t like you wearing a miniskirt. When you are making phone calls to friends, they ask whether you’re speaking to a boy or a girl.
• eg: Kate looked at Paul disapprovingly, “You use too much salt on your food, Paul. It’s not at all good for you!” Paul put down his knife and frowned, “Why on earth not! If you didn’t have salt on your food it would taste awful…like eating card board or sand…just imagine bread without salt in it!”
• I admire him not only because he is the best example of never giving up his dreams, but also the proud of China. His spirit and his great ambitions inspired me a lot in my life and study. As for myself, I will work as hard as him to make much progress in my study and overcome more difficulties in my life.
• 3. 削“枝”去“叶”
• 由于字数有限制，所以在写summary时还应采取 一些必要的手段来减少字数。 • (1)主谓缩写。如they will →they’ll; we are →we’re; should not → shouldn’t; can not →can’t等。 • (2)句式省略。如When he crossed the road=when crossing the road. If they’re corrected too much=if corrected too much.
Brainstorming
Key words Synonyms Key sentences
How to write a
summary
Change the voice Sentence structure
Own words
【summary写作】
• Skill 1: Omit (省略) the details • Skill 2: Omit the examples • Skill 3: Use general(概括性) words instead of specific(具体的) words • Skill 4: Put the main points of a dialogue in indirect speech (间接引语)
表示支持或赞同的句型： I agree with the statement that … I am in favor of … I appreciate that I approve of the idea that… I believe that … I agree with what the writer said/says. 表示反对或不赞同的句型： I disagree with the idea that… I am opposed to the idea that … I disapprove of the idea that… In some way, I agree with… but… What the writer said sounds reasonable, but…
•Please follow the example to choose the proper skill. Example: Then, you can think of a way to make both sides happy. Here are some tips: • 1.Make time to talk. You could talk about your school life and your plans for the future. • 2.Keep a diary. It can help you understand more about yourself and your feelings. • 3.Show your parents you are growing up. Wash your own clothes and help around the house. >> There are some tips for children to follow so that they can get on well with their parents.
2 重述要点
play an important role/part have a bad/good influence/effect have a close relation /connection do harm to be different from
3.总述原因
Useful expressions for reasons: There are several reasons that contribute to…
We may begin like this
1 The passage mainly tells us that 2 From the passage, we know that 3 According to the passage, we know that 4 The writer states that… 5 As can be learned, this passage 6 As the passage says that…