教育方法论文论文：为学生点亮一盏灯
给学生点亮一盏灯
给学生点亮一盏灯祁小红（一）把爱的阳光洒向每一个角落任何人都喜欢好孩子，任何一个老师都喜欢品学兼优的学生。
喜欢一个缺点明显的孩子，恐怕不是每一个老师都能做的。
牛君文，刚刚入班时，废话连篇，扰得四邻不安，他们小组的成员经常找到我，要求把牛君文调走。
我知道，开学之初，一旦调走了牛君文，对牛君文的教育将会失去最佳时机。
那么在班内，各组的六号，也将有被歧视被驱逐的可能。
于是在这种情况下，我召开了是否随便调走本组成员的主题班会。
我问学生：“每一个人都会犯错误，当我们的小组成员犯错误时，是发配边疆，还是帮助他改正缺点？”“如果你是小组的六号，你喜欢被尊重，还是喜欢被孤立？”“我们班的考评是以小组为单位的，作为小组的一员，你愿意因为你自己而拖小组的后腿吗？”“作为六号，是否也应该在渴望被尊重的同时也尊重一下其他同学？”讨论结果，小组成员之间应互相帮助，互相尊重，特别是一号，有帮扶六号的责任。
从此，我班同学做到了不放弃不抛弃每一个同学。
牛君文，也因为表演天赋和集体荣誉感获得了全班同学的尊重，他也在努力地赶超他的对手，争取为他们小组出一份自己的力量。
那次，他赶超了对手，欣喜若狂，在班内大声喊道：“我终于战胜李泽刚了”，然后，和他们组男同学欣然拥抱。
是全班同学的尊重和关爱，使六号同学能快乐地学习，快乐地融入这个集体。
这也是一班同学人人都努力学习的原因吧，那是一种内驱力，而不是外在压力。
王新雷，脾气暴躁，极易激动，上课口若悬河，开学初，有好几次就要与同学发生口角。
那天，我正站在教室内看学生写作业，教室内非常安静。
他迟到，忽然，他书一摔，冲着巩士正大声吼道：“我迟到怎么了？你管得着吗？”你要知道，当时我在教室，那简直就是对老师权威的挑战。
全班同学的目光全部集中在我身上。
我静静地走过去，用手势示意王绍州跟我走出教室。
我不笑也不急，“说原因。
”“老师，我来晚了，他在那儿嘟囔。
他还管我，他自己都抄作业”“他为什么管你？”“减我们组分了”“减你们组分了，作为你们小组的一员，他有权利管你吗？”“有”。
给孩子点亮一盏心灯(青春日记)
给孩子点亮一盏心灯（青春日记）《给孩子点亮一盏心灯（青春日记）》
在青春的时光里，
孩子们如同晨曦中的花蕾，
等待着绽放的时刻。
我们，作为他们的引路人，
应该给予他们温暖和鼓励，
为他们点亮一盏心灯。
这盏心灯，
是信任，是关爱，是理解，
让他们在成长的道路上不再迷茫。
当他们遇到挫折时，
我们要给予他们力量，
让他们学会坚强。
当他们感到疲惫时，
我们要给予他们安慰，
让他们找到宁静的港湾。
用我们的智慧和耐心，
引导他们走向正确的方向，
帮助他们实现梦想。
让这盏心灯照亮他们的未来，
让他们的青春充满希望与光芒。
在孩子们的青春日记里，
写下我们的关怀与陪伴，
让他们永远铭记。
因为，我们的爱与付出，
将成为他们成长的动力，
伴随他们走过人生的每一个阶段。
给孩子点亮一盏心灯，
就是给予他们最好的礼物。
让我们携手共进，
为孩子们创造一个美好的明天！
这篇文章表达了对孩子们的关爱和引导，强调了给予孩子信任、关爱和理解的重要性，帮助他们在青春时期找到方向、实现梦想。
《为学生点亮一盏心灯,照亮前程》教育叙事
为学生点亮一盏心灯，照亮前程——教育叙事一、教育理念在人工智能时代，新型师生之间的关系有着一个特殊且重要的作用。
人工智能时代小学教师角色是新型信息化和知识经济的发展，教师必须将传统的有限课堂四十分钟的角色传递给人工智能下的人工智能技术的使用者和权衡者、学生学习的组织者和同伴,随着人工智能下教育教学的创新者和学生精神的启蒙者角色的转变，作为教师的我们应该有更为强大的适应性和灵活性来面对自己的工作。
教师在人工智能信息技术时代要不断地激发学生的学习动机态度，用正确的眼光去看人工智能信息技术时代教育教学的发展趋势，抓好立德树人的根本任务，不断提高自己的能力。
二、问题描述爱就是一种无声的语言，它就像是一粒种子，一旦它种在孩子们的心里，就会开出幸福的花朵，同时也收获无尽的感动。
冬天放学为孩子们穿大衣、戴帽子；夏天上课，为给孩子消暑洒上片片凉水；孩子生病时送去亲切的问候，碰伤时帮他们贴上创口贴，失败时送去真诚的鼓励，活动中带领孩子积极参与……一件件小事让学生感受着温暖，收获着幸福。
教师的教育教学工作要随着现如今的社会教育发展环境、教育研究的内容、教育对象的变化不断地更新，这就要求在人工智能信息技术时代，作为教师的我们要懂得人工智能信息时代技术的运用，做好人工智能时代信息技术与教育实践教学管理工作的有机结合。
因此，我们教师应该注重每一位学生健全人格的培养，做好学生精神的激发工作。
记得刚踏上讲台时教过一个特殊的孩子：隋明达，男孩8岁，他从来都不知道怎么样去遵守课堂和课后的纪律，注意力就没有集中的时候，总是把椅子前后摇晃，有时转头和周围的同学讲话。
不仅如此，他的课桌下面也时常书本飞扬，学习的习惯更是一点点都不好，学习生活态度更不能及时纠正，注意力也很难做到集中，作业也是一个永远完成不了的状态，更是懒得去做一些用脑去思考的问题，一切都是处于空白的状态。
他的个子较高，肢体语言动作比较灵活，时常我在前面上课，他就会做出其不意的事情，吸引全部同学的目光，导致全班不能正常进行上课；他最大的一个爱好，就是很爱吃铅笔的铅芯，每当我看到时，都会帮他拿下来，可是他就像不能控制自己似的，顺手拿起别的铅笔立即放进嘴里，并且隋明达的脾气也很大，常常惹一些事，也很爱淘气，时常有同学来告他的状，甚至有两次他把班级的同学弄哭了，拔腿就往家跑，在家中更是目无长辈，不听家长的话，总是跟爷爷奶奶唱反调，常常让爷爷奶奶为他担心。
【教育随笔】点亮学生的心灯
【教育随笔】点亮学生的心灯
教育是一场心灵的对话，是一次生命的点燃。
作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要点亮学生的心灯，激发他们内心的热情和潜能。
每一个学生都是独一无二的，他们有着各自的梦想和希望。
我们的任务就是帮助他们找到自己的方向，给予他们足够的支持和鼓励。
当我们用心去关注每一个学生，理解他们的需求和困惑，才能真正走进他们的内心世界。
点亮学生的心灯，需要我们用爱去呵护。
爱是教育的基石，没有爱就没有真正的教育。
当我们用爱去包容学生的不足，用爱去激励学生的成长，他们会感受到我们的关心和支持，从而激发起内心的自信和勇气。
点亮学生的心灯，还需要我们用智慧去引导。
教育不仅仅是知识的传授，更是思维的启迪和能力的培养。
我们要引导学生学会思考，培养他们解决问题的能力和创新的精神。
只有通过智慧的引导，才能让学生在学习中不断进步，成为有思想、有担当的人。
教育是一项伟大的事业，它关系到国家的未来和民族的希望。
让我们用心去点亮每一个学生的心灯，让他们在爱与智慧的光芒下茁壮成长。
相信在我们共同的努力下，学生们将会绽放出属于自己的光芒，为社会的发展贡献出自己的力量。
为学生点亮一盏灯
为学生点亮一盏灯有人说：“有什么样的班主任就有什么样的班级，有什么样的老师就有什么样的学生。
”的确，班主任的态度、品质、作风对班集体的形成和发展，对学生的成长产生着深刻的影响。
从教的二十多年中，我一直努力践行着自己的教育诺言：给学生的心灵点亮一盏明灯，指引着他们驶向正直、善良、美好的远方。
一、用阅读点亮爱之灯我常会听到家长们抱怨：现在的孩子一点儿不理解父母的苦心，不懂得感恩，没有爱心。
其实真正探究根源在于：家长没有走进孩子的心灵，点亮孩子心中的爱之灯。
作为语文教师，我认为阅读是点亮孩子心灯的最好方法。
课余时间，我常和孩子们一起读书，我们读过《爱的教育》《繁星春水》《城南旧事》《小王子》……孩子们在阅读中感受人间真情，学会善良，懂得理解和宽容。
我会经常给孩子们读绘本故事，《永远爱你》《跳舞》《房子，再见》《爱心树》都是孩子们非常喜欢的故事。
记得那节微班会上，我利用ppt图片给孩子们读《爱心树》，故事内容是一棵大树非常爱一个小男孩，为了让男孩快乐，他把自己所有的东西都给了男孩，最后只剩下一个树桩，却还给男孩带去快乐。
我入情地读着，孩子们静静地听着，我没有提问，孩子们也没有交流。
但从他们思索的眼神里，我感受到有一股爱的暖流正在他们的心灵之谷缓缓地流淌，有的孩子眼里闪着泪光，有的甚至抽泣起来，分享中小玟说，大树的故事让她想到了自己的妈妈，她整天为自己操劳着，可是自己有时却很不懂事，让妈妈操心难过……感人的故事，多彩的画面，娓娓的讲述，默默点亮了他们心中爱的明灯。
为了更好地走进孩子的心灵世界，2009年我自学并通过了国家心理咨询师的考试，当起了孩子们的“知心妈妈”，家长们的“家教导师”。
课余时间我大量阅读心理学方面的书籍，如《养育男孩》《谁拿走了孩子的幸福》《孩子，把你的手给我》《如何走出厌学的误区》《儿童心理解读》等，了解儿童的心灵需求，聆听孩子的心声，学习和孩子沟通。
阅读，让我和孩子在喧嚣的世界中找到静谧的一角。
十佳班主任演讲范文：给学生点亮一盏灯
十佳班主任演讲范文：给学生点亮一盏灯各位同学，家长们，亲爱的同事们：大家好！作为一位班主任，我深感责任重大，义不容辞。
今天，我想与大家分享的主题是“给学生点亮一盏灯”。
每个人都有属于自己的理想和追求，而我认为，作为一位班主任，我们的使命就是为学生点亮前进的方向灯，让他们成为他们想成为的人。
首先，我要点亮他们心中的热情之灯。
在学生的成长过程中，他们会遇到很多的挑战和困难，会感到迷茫和无助。
作为班主任，我要教给他们坚持不懈的精神，告诉他们只有热情，才能激发出无限的力量。
我会鼓励他们勇敢地面对困难，相信自己的能力，追求自己的梦想。
其次，我要点亮他们心中的知识之灯。
作为一个优秀的班主任，我要用爱心和智慧教导学生。
我会根据不同的学生特点和能力，进行个性化的教学，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握知识。
我相信，只有学生掌握了知识，才能拥有改变自己命运的能力。
最后，我要点亮他们心中的责任之灯。
作为班主任，我要教给学生正确的价值观和为人处世之道。
我会告诉他们，责任是一个成年人必备的品质，每个人都应该为自己的行为和选择负责。
同时，我也会鼓励他们积极参与社会公益活动，传播正能量，为社会做出贡献。
在这个快速变化的社会里，我们不能只是培养学生的学术能力，更要培养他们的人格和价值观。
作为班主任，我们要用行动和言语，给予他们正确的价值引导，帮助他们在人生道路上前行。
最后，我想用一句话来总结我的演讲：“给学生点亮一盏灯，让他们发现无限可能。
”希望我们每一个班主任，都能以身作则，用心点亮学生的人生之路，让他们成为他们想成为的人。
谢谢大家！。
为孩子点亮一盏灯
为孩子点亮一盏灯人们常用“蜡烛”来形容老师，多伤感，多凄凉啊！我想，教师不应该是蜡烛，需要悲壮地燃烧生命带给学生光明。
教师应该是一盏明灯，一盏指引学生认识自我，认识世界，在人生的道路上勇往直前的灯。
作为一名普通的小学教师，我的大部分生活都是与学生连接在一起的，工作中有欢笑，也有眼泪，但在很多次的犹豫徘徊中我没有退缩，不言放弃。
我用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释我对农村小学教育事业的忠诚，对孩子的热爱！现如今社会的发展催生出了“留守儿童”这一特殊的容易被人们忽视的弱势群体。
每个孩子都有属于自己的天空，也许是亲情的缺失留守儿童的天空多半是灰色的。
身为人父，我更能体会到远在他乡奔波的家长对我们的期望：不能放弃任何一个学生，鼓励每个孩子去寻找属于自己的那片天空，让不同的孩子获得不同的发展。
刘**是我去年所教毕业班的一名学生，是留守儿童之家中的一个很普通的孩子，孩子小时候父母离异，去年，他的妈妈又因车祸受伤，我极其担心他的思想动态，他的成绩也一落千丈。
那段时间，中午和晚上我索性都让他和我在一起，吃的，用的，感冒咳嗽，都是我去照顾。
耐心地疏导他的心理，指导他应该怎么面对问题和处理问题，同时又利用空余的时间帮他补课。
看着他情绪一天天的稳定下来，我心中的那种欣慰无以言表。
他学习进步得非常快，今天的刘涛在中学成绩仍然名列前茅。
在“留守儿童”的土地上耕耘，我找到了自我，找到了快乐。
从教十四年也许不会桃李满天下，但那一刻我体会到了收获的快乐，在这浮华的社会中，留守孩子们的童心感染着我，感染着每一个教师，教师的真正价值也得以体现！虽然很累，但看着孩子们一张张可爱的笑脸，这样的累也随着笑容消失得无影无踪！我用智慧和汗水浇灌着留守之家的幼苗，可我却不是一个称职的丈夫和父亲。
儿子上幼儿园两年了，我接送他的次数屈指可数，偶尔我接送他时，看着儿子眼中闪烁的光芒，我知道他多么希望让小朋友看到，他也有一个爱他的爸爸。
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯
教育教学叙事用爱点亮一盏心灯教育教学是一项充满挑战和责任的工作，我们每个教师都希望能够用爱点亮学生内心的一盏心灯，让他们在知识的海洋中追寻自己的梦想。
在教学中，爱是我们最强有力的武器。
首先，我们要用爱去关注每一个学生。
每个学生都是独特的个体，他们有各自的优点和不足。
我们要用爱去欣赏他们的优点，鼓励他们的努力，并且用耐心和关怀帮助他们克服困难。
只有当学生感受到我们对他们的关注和尊重时，他们才会对学习产生兴趣和动力。
其次，我们要用爱去激发学生内心的潜能。
每个学生都有无限的潜能，但是有时他们自己都没有意识到。
作为教师，我们要用爱和信任来激励学生，帮助他们发现自己的才华和梦想。
我们要给予学生更多的自主权和选择权，让他们参与到教学中，发挥他们的主动性和创造力。
只有当学生感受到他们的努力得到了认可和肯定时，他们才能够真正地发挥出自己的潜能。
最后，我们要用爱去栽培学生的品德和情操。
教育的目标不仅仅是培养学生的智力，更重要的是培养他们的品德和情操。
我们要用爱去引导学生正确的价值观和道德观，教会他们尊重他人、关心社会、珍惜资源。
我们要用爱去打开学生的心扉，让他们能够体验到友情、亲情和爱情的力量。
只有当学生明白了什么是真正的爱和幸福时，他们才能成为有责任感和担当精神的社会人才。
用爱点亮一盏心灯，不仅是教育教学的使命，更是每个教师的追求。
无论遇到什么样的挑战和困难，在教育教学的道路上，我们都要怀着一颗爱的心，去关注每一个学生，去激发他们的潜能，去栽培他们的品德。
因为只有用爱去点亮学生内心的那盏心灯，他们才能真正地追逐自己的梦想，实现自己的人生价值。
做一名点亮学生心灯的老师作文
做一名点亮学生心灯的老师作文大家好呀！今天我想讲讲我对于做一名点亮学生心灯老师的理解。
记得有一次，我带的班上有个特别调皮捣蛋的小男孩，叫明明。
那家伙，整天就像个小猴子似的上蹿下跳，没个消停的时候。
有一天上课，我正讲得津津有味呢，就听到下面传来一阵嘻嘻哈哈的声音，不用看都知道是明明又在搞小动作了。
我当时那个气呀，心想这孩子怎么就这么不省心呢。
我停下讲课，直直地看着明明，他呢，还一脸茫然地看着我，好像不知道自己做错了什么。
我就说：“明明，你能不能安静会儿呀，你这样大家怎么学习呀！”他倒是很会顶嘴：“老师，我忍不住嘛。
”嘿，把我给气笑了。
不过我可没打算就这么放过他，我灵机一动，想到了一个办法。
我对他说：“明明呀，既然你这么爱动，那老师交给你一个任务好不好？”他一听，眼睛都亮了，好奇地问：“什么任务呀？”我说：“你帮老师监督其他同学，看看谁上课不认真，就像你刚才那样，然后告诉老师。
”他一听，立马来了精神，胸脯挺得高高的，说：“好呀好呀，我保证完成任务。
”从那以后呀，明明真的像变了个人似的，自己不捣乱了不说，还特别认真地监督起其他同学来。
有时候看到有同学开小差，他还会学着我的样子去提醒人家呢。
嘿，这可把我乐坏了。
通过这件事呀，我明白了，做老师不能总是一味地批评指责，有时候换个方式，可能会有意想不到的效果。
我们要试着去理解学生，找到他们的闪光点，然后用正确的方法去引导他们。
就像点亮一盏灯一样，让他们在学习的道路上能够找到方向，能够充满信心地前行。
我知道，要成为一名真正点亮学生心灯的老师不容易，但我会一直努力。
我要让每一个学生都能在我的课堂上感受到温暖和关爱，都能找到自己的价值和意义。
我相信，只要我用心去做，就一定能够做到。
这就是我对于做老师的一点小小的感悟，希望我能一直保持这份初心，做那个能点亮学生心灯的人！哈哈！。
点一盏“灯”,照亮孩子成长道路论文
点一盏“灯”,照亮孩子的成长道路英国作家斯蒂文森的儿童诗集《一个孩子的诗园》中有一首诗:《点灯的人》。
上海师范大学梅子涵教授在谈论儿童文学时,多次提到过诗中“那个每天太阳落下后,就扛着梯子走来,把街灯点亮的李利”。
他希望儿童文学作家和学校的老师,也成为点灯的人,把一本本有趣又耐人寻味的书,带到孩子们的面前,让他们兴致勃勃地阅读,朦朦胧胧间,使他们一生的日子都有了方向。
自参加工作以来,我一直学习做“点灯人”。
经过实践,我发现要做好“点灯人”,不妨这样做:一、用“书是甜的”的理念,点燃“灯”据传,犹太民族具有一个古老而富有传奇的习俗:当孩子还很小的时候,父母就会把蜂蜜滴在书上,让孩子去舔尝,渐渐地,孩子们幼小的心灵便会烙下一个难忘的信念——书本是甜的。
每年接手新班、面对一批新学生的时候,我都非常希望他们能够喜欢读书,但从不逼迫他们读,我希望自己能像那些犹太孩子的父母一样,在学生们的心里播种“书是甜的”的信念。
于是我经常向学生们“汇报”我的读书篇目,把自己读到的有趣的故事说给他们听,课堂上经常插入各种有趣的新知识,让他们感受到“书的魅力”。
同时,我会精选一本大部分学生感兴趣的书,每天抽出时间读给他们听。
刚开始读的时候,读完后我只是问问学生“这篇文章好吗?”他们都会说“好”,我却并不跟他们做过多的交流,但我能够明显的感觉到许多学生的“若有所思”。
我知道,学生们已经开始喜欢书了。
经过近几年的教学实践,我发现当我们用“书是甜的”理念激发学生的阅读兴趣,学生们会慢慢地把阅读当成一种乐趣,视作一种享受。
这样点燃起来的“灯”,有着旺盛的生命力。
二、开展班级读书交流活动,让“灯”燃烧起来刚刚点燃起的阅读之“灯”,生命力是微弱的,需要我们的精心照料,才能熊熊燃烧起来。
在班级读书活动开展后,总会有许多学生读过一篇好文章后,会跑来问我:“老师,你读过xx吗?你觉得这本书怎样?”每当我告诉他我读过,并且和他交流时,这个孩子总是异常高兴的。
为学生点一盏明灯
为学生点一盏明灯石灰小学尹亚宁教育家加里宁指出：“教师的世界、他的品行，他的生活，她对每个现象的态度，都这样那样地影响着全体学生。
”是的，小学生单纯，有极强的好奇心和模仿力，可塑性大，每天同老师接触，必然把老师作为观察、模仿的对象。
无论教师的仪表、一言一行，还是自身修养都会对学生产生最直接的影响，也决定着对学生的教育效果。
这一点我深有体会。
记得那是去年刚开学不久，一天早晨，我正在讲着课，突然一名女生猛地站起来刚说一句：“老师我要吐……”随即“哇”地一声，她吐了一地。
瞬间，一股难闻的气味充斥整个教室。
我一愣，只见这个女孩脸色苍白，眼泪含在眼圈里，无措地站在那。
我刚要做走过去，这时一名女生没好气地说：“脏死了，真烦人！”另一名男生也毫不留情地附和：“就不能吐外边？”我迅速扫视了全班同学一眼，见到的是：有的用手捂着鼻子，有的皱着眉用书本扇着，有的直视黑板，面无表情，附近的几个学生甚至起身离座，厌恶地扭过头去……面对这些，我的“火”不禁直冲脑门，真想大声训斥他们几句，但发火解决不了问题，有时甚至会出现逆反效应，这样的教训在十多年的工作中也汲取不少了，对于学生的这些反应，无怪乎有这样几种思想：怕脏，不愿帮忙；自私，不想帮忙；怕讽刺，不敢帮忙。
想到这，我快步走向那名女孩，轻轻摸了摸她的额头，不热，从兜里掏出纸巾，一边为她擦拭嘴角的脏物，一边拿出她的杯子，走到饮水机前，为她接了半杯水，递给她，让她漱口。
然后，我拿起笤帚和撮子，到外边花坛里取了些沙土，倒在污物上，清扫她座位边上的呕吐物。
边扫边轻声询问她：“怎么啦，是不是感冒啦？”她趴在桌子上，小声地说：“只是有些恶心。
早晨在家吃完饭就感觉肚里不舒服。
吐完好受多了。
”我这才放下了心，一下一下地用笤帚把脏物扫进撮子。
教室里安静极了，我不禁抬起头，见所有学生都望着我，捂鼻子的手放下了，面露惊讶；扇动的书本放下了，面露愧色；离座的不知何时回到座位，坐在那不安地偷望我……我对他们轻轻一笑，中队长和卫生委员忙走过来，接过撮子，我叮嘱一句：“倒墙外的垃圾堆吧。
为学生点亮一盏成才的明灯
为学生点亮一盏成才的明灯作者：孙志红来源：《成才之路》 2013年第11期鑫，是我报名那天就记住的学生之一。
那天，他奶奶把我单独拉到一边，递给我一张纸条，告诉我那是孩子妈妈的电话号码，让我以后有事打这个电话，并且告诉我这不是孩子的亲妈妈，还告诉我这孩子天性比较好动，习惯也比较差，让我以后多关心一点。
开学后，我发现，他的桌子不管什么时候总是乱七八糟，地上、椅子上，都有他的东西，手把手教了多次，一点改变也没有。
课上，胖墩墩的身子整个趴在桌子上，感到口渴就信手拿出饮料来喝，完全不顾在上课。
一下课，他比任何人都跑得快，什么作业在他脑子里没有个概念。
跟他讲道理，他懒懒地答你一声“哦”，行动时又忘了。
一天晨会课，我检查还有多少学生没带短绳，只有他一人站了起来，还完全一副毫不在乎的样子。
我问他：“昨天放晚学前，你是怎么回答我的啊。
”从他嘴里跳出来一句令我大跌眼镜的话，“我说了什么，我怎么知道啊？再说，你有什么证据证明我说了什么话啊！”顷刻间，一个月来的宽容忍耐，一个月来的悉心等待，都一下子瓦解。
我泄气了，这种孩子，我的爱心和耐心又有多少价值啊。
我一把拉住他的胳膊，往办公室走去。
忽然，“哇——”的一声，他哭起来了。
我不觉心中一颤，开学到今天，我还是第一次听到他哭。
心中的那根弦又柔软了。
是啊，鑫只是我四十一名学生中的一名，但他却是父母的唯一，我是老师，做不到伟大，也应该尽职吧，我刚才铁青着的脸，一定吓着他了。
像他这样的孩子，希望我的耐心和毅力，伴他一起成长。
现在只是学习的起始期，我相信，以后总会有一处打动他。
接下来的一次早读课，整个班还是死气沉沉，有气无力地读着，我把他们叫停，夹杂着一股怨气进行指导，再一次朗读时，听见他和杰响亮的声音，正是因为他们两响亮的读书声，班里晨读的气氛有点那么像样了，可就那么昙花一现的工夫，他又没声音了，一看，又趴在桌子上发呆了，一个念头突然闪过，我让他起来领读，我看到了他眼中的惊喜和从没有过的郑重，领读时，我发现他原来也能这么专注……特别的孩子需要特别的爱，我知道自己不能改变太多，只希望能在孩子的成长过程中驻一抹温情，添几许暖意，为孩子点亮一盏成才的明灯。
点一盏灯照做学生的引路人教育作文
点一盏灯照做学生的引路人教育作文
“哎呀，老师，这道题我还是不太懂呀！”我皱着眉头对老师说。
那是一个阳光明媚的上午，教室里很安静，只有笔尖在纸上划过的沙沙声。
我正为一道数学难题发愁呢，怎么想都想不明白。
老师听到我的话，走到我身边，温柔地看着我，说：“别着急，我们一起来看看。
”老师拿起笔，在草稿纸上一步一步地给我讲解，我认真地听着，眼睛紧紧盯着老师的笔尖。
“原来是这样啊！”我恍然大悟，“谢谢老师！”老师笑了笑，说：“不客气呀，以后有不懂的随时来问老师。
”我心里暖暖的，感觉老师就像一盏明灯，照亮了我学习的道路。
在我们的学习生活中，老师就是这样一位引路人啊。
他们不仅教给我们知识，还教会我们做人的道理。
还记得那次，我和同桌因为一点小事吵架了，谁也不理谁。
老师发现后，把我们叫到了一起，语重心长地说：“同学们之间要互相友爱呀，不能因为一点小事就闹别扭。
你们想想，如果你们一直这样，以后还怎么一起学习一起进步呢？”我们听了老师的话，都不好意思地低下了头。
老师接着说：“来，握握手，还是好朋友。
”我和同桌相视一笑，握了握手，之前的不愉快一下子就烟消云散了。
老师就像那温暖的阳光，照耀着我们成长；老师又像那和煦的春风，吹拂着我们的心田。
他们用自己的智慧和爱心，为我们点一盏灯，照亮我们前行的方向。
我们在老师的引领下，努力学习，不断进步，去追寻自己的梦想。
难道我们不应该感谢这些引路人吗？他们为我们付出了那么多，我们一定要好好学习，不辜负老师的期望啊！。
给学生点亮一盏明灯
给学生点亮一盏明灯时至假期，大学里的学生们都已放假了，看着郭振带着礼品看我，并得知他已与南方的一家公司签约，７月份就要去上班的好消息，我的眼睛又一次湿润了。
四年前，当把长郭振把黑龙江大学的录取通知书递到我的眼前时，我感动了。
当他深深地向我鞠躬并说了声：老师，谢谢您点亮了我人生的灯盏时，我感动了。
现在，望着眼前这个高高瘦瘦的男孩，我的思绪又回到了他在初中读书时的情景。
郭振是我当时的语文科代表，在我的印象中是一个文静、善良的学生。
平时他在班上极少违反纪律，学习成绩也不错，我们是三年制，可是初二下学期时，他的表现明显不如从前了，成绩也是直线下降。
上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，与同学经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；而且不做作业，各门功课单元测试不及格……每天都有很多学生向老师们告状。
成了让我们头痛的学生。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
期末测试各科竟然都不及格。
初三刚开学，他不但没有好转，没想到他更变本加厉地闹起来！看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木。
”我还记得那是一个语文晚自习，我给同学们讲解有关中考内容的试题，大部分同学都能认真做题并听讲，只有郭振在做着自己的事情。
当我提问一道题时，同学们都能回答上来，我刚要讲下一道时，郭振就在座位上让我把才讲的题在讲一遍时，我有一些生气，想也没想就说：“这样的题你都不会你还能干什么，不如回家算了。
”郭振听了这话，大声地对我喊道：“我有权利知道答案，你为什么不告诉我” 看着他委屈不满的眼神和早已被泪水布满的愤怒的脸庞，我深深地被震惊了！大脑一片空白！从教六、七年，从未被哪个学生这样吼过！而且是理直气壮地朝我吼！惊讶、自责、愤怒……多种感受一起向我涌来。
我想摆出为师的架子，训斥他对老师的不尊，更想找出各种理由来证明自己并非不负责任，但我没有这样做，因为我知道这样做只能使他变得更坏，因为他伤透了心，其他老师已对他完全放弃了，如果我在刺激他，他就会对老师已彻底失望，他就要跟老师对抗。
为孩子们点亮一盏灯【2】
为孩子们点亮一盏灯【2】
唐斯琪是从普校转学来的一名新同学。
她有残余听力，但听见不等于听清楚，她与正常孩子仍有差别。
在原来的学校，她没有得到足够的关注，在老师眼里她是不优秀的学生，同学也嘲笑她是聋子、哑巴，她的成绩越来越差，所以转学来到我们学校、我的班级。
她刚来的那段时间，我发现她闷闷不乐，甚至有同学告诉我她偷偷哭过。
为了帮她尽快适应新的环境，上课时我就讲慢一点，尽可能多一些板书，多给她一些发言的机会，练习时在她身边多停留一会；课下找她谈心，写纸条帮她解决思想上的烦恼、生活中的困惑。
一年过去了，再看看现在的她，上课时神采飞扬，总体成绩突飞猛进，现在已是我们班的优等生！她在作文里写到：老师们对学生就像朋友一样，永远带着天使般的微笑。
老师就像是温暖的太阳一样，照亮了我心里那灰暗的地方。
在这里，我找到了自我，找到了快乐。
我们也许不会像普校老师那样桃李满天下，但那一刻我体会到了收获的快乐。
优秀教师：点亮学生未来的明灯
优秀教师：点亮学生未来的明灯教师是塑造未来的使者，他们的工作不仅仅是传授知识，更是点燃学生内心明灯的过程。
优秀的教师，不仅有着卓越的教学技巧，更懂得如何激发学生的思考，如何培养学生的品格，如何引领他们走向成功。
在本文中，我们将探讨优秀教师的重要性，以及如何成为一名优秀的教师。
一、点燃学生内心的明灯优秀教师是学生心中的明灯，他们用智慧和爱心点亮了学生的未来。
他们善于发现学生的优点，鼓励他们发挥自己的潜能。
他们懂得如何激发学生的兴趣，让他们对学习充满热情。
在课堂教学中，优秀教师总是能够创造一个积极的学习环境，让学生感到安全、舒适，愿意主动参与其中。
此外，优秀教师还注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。
他们鼓励学生提出自己的观点，引导他们从多个角度思考问题，培养他们的创新精神。
通过这种方式，学生不仅能够获得知识，还能够培养自己的品格和价值观。
二、卓越的教学技巧优秀教师不仅懂得如何传授知识，更懂得如何激发学生的学习兴趣。
他们善于运用各种教学技巧，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，他们还注重与学生建立良好的关系，了解学生的需求和问题，并及时给予帮助和支持。
此外，优秀教师还注重课堂管理和时间管理。
他们能够有效地管理课堂纪律，确保每个学生都能够积极参与学习。
同时，他们还注重合理安排时间，确保课堂教学能够高效地进行。
三、以身作则，引领学生成长优秀教师不仅在课堂上发挥着重要的作用，在课堂外也扮演着引领者的角色。
他们以身作则，为学生树立了良好的榜样。
他们尊重他人、关心他人、乐于助人，这些优秀的品格都会成为学生模仿的对象。
此外，优秀教师还注重培养学生的道德品质和价值观。
他们通过自己的言行来传递正能量，引导学生树立正确的价值观和人生观。
在面对困难和挑战时，他们总是能够以积极的态度去面对，鼓励学生勇敢地面对困难，培养他们的意志力和毅力。
四、关注学生的全面发展优秀教师不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的全面发展。
点一盏灯照做学生的引路人教育作文
点一盏灯照做学生的引路人教育作文《点一盏灯照做学生的引路人》嘿，亲爱的朋友们！你们知道吗？在我们的学习生涯中，有那么一些人像明灯一样，照亮着我们前行的路，他们就是我们的老师呀！记得刚上小学的时候，我就像一只迷路的小羊羔，对周围的一切都充满了好奇，却又不知道该往哪儿走。
那时候的我，字写得歪歪扭扭，算术题也总是做错。
就在我快要灰心丧气的时候，是我的语文老师李老师，她轻轻地走到我身边，摸着我的头说：“孩子，别着急，慢慢来，老师相信你一定可以的！” 她的声音是那么温柔，就像春天里的微风，轻轻地拂过我的心田。
我当时就在想，老师怎么这么好呀？难道她是仙女变的吗？有一次，我在课堂上回答对了一个很难的问题，李老师那惊喜的眼神，那灿烂的笑容，就好像我得了诺贝尔奖一样！她当着全班同学的面表扬我：“看看，这就是努力的结果，大家都要向他学习！”那一刻，我感觉自己仿佛变成了一只骄傲的小孔雀，心里美滋滋的。
还有我们的数学老师王老师，那可真是个厉害的角色！他的课就像是一场刺激的冒险，每一道难题都像是一个大怪兽，等着我们去打败。
有一次，我被一道数学题难住了，脑袋都快想破了，还是没思路。
王老师看到我愁眉苦脸的样子，走过来耐心地给我讲解。
他一边讲一边比划，“你看啊，这就像咱们搭积木，一步一步来，不就搭好了嘛！” 哎呀，经他这么一说，我一下子就明白了，原来数学也没那么可怕嘛！我们的英语老师张老师，那一口流利的英语，简直太酷啦！她总是鼓励我们大胆开口说英语，还经常给我们讲一些有趣的英语小故事。
有一次，我因为不敢在课堂上发言，被她叫到办公室。
我心里忐忑极了，以为要挨批评。
没想到，张老师笑着说：“孩子，别怕犯错，就像学走路一样，摔几次跤才能走得稳呀！” 从那以后，我再也不怕说英语了。
老师们不就像一盏盏明灯吗？他们用自己的知识和爱，为我们照亮了前进的道路。
他们在我们迷茫的时候，给我们指引方向；在我们失落的时候，给我们鼓励和安慰；在我们骄傲的时候，提醒我们要保持谦虚。
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教育方法论文论文：为学生点亮一盏灯
一次，回到办公室，一张纸条静静地躺在桌子上，上边写着：“老师，我喜欢学历史，但为什么我将历史书背得烂熟还是考不好？为什么我一看到历史材料题就无所适从？”
看到落款，我一下明白了，这是一个踏实勤奋的孩子，上课时总是一双饥渴的眼神跟随着我，笔记完整而又工整，常被我列为大家学习的榜样，但几次模考下来，成绩始终班级中游。
从信的内容来看，我认为她有很强的自尊心和上进心，只是由于在历史这门学科上的付出与收获存在一定距离，继而产生了有些急躁和沮丧，针对这些，我找出了她的作业本，在上面写道“感谢你的信任，老师很愿意帮你打开心结！其实你学得不赖！记得上学期我们讲罗斯福新政，我问道这次改革给社会主义建设的启示时，是你第一个想到了“创新是一个国家发展的不竭动力”，你的发言激发了其他同学的思路。
课后我曾跟你的班主任说，这个孩子很有想法，答题很有思路。
作为老师我想给你几点小小的建议：首先，你能把基础知识掌握的这么熟练，这很好！但除了打好基础，还要注意把知识系统分类、归纳。
找出规律性的东西。
比如改革类、科技革命类、主要资本主义国家的发展等。
这些规律性的东西，是放之四海皆准的，并对我们今天的生活和建设是有指导意义的。
第二，不要给自己太多压力，要以平常心对待考试。
这有助于你减少紧张情绪，更好地发挥自己的水平。
第三、对每次考试要进行反思，找出自己薄弱的地方，研究对策。
对于你的学习，我还有个提议：你能否把你每次的作业或者模考的卷子拿来，让我帮你诊断一下？这样有助于你发现自己的问题。
另外，如果课后你能针对我们本节课讲过的内容设置一个问题，可以自己解答，也可以来问问老师，我想，这应该有利于你历史成绩的提高。
第二天，我翻开这个孩子的作业本，发现这次作业写得特别认真，末尾还写着一行字：“我相信我一定行！！昨天，您说戊戌变法是一次资产阶级改良运动，主张君主立宪，也就是说，他们也是反对君主专制的，那为什么他们也没有改变中国贫穷落后的面貌？”
我欣喜地写道：“要回答这个问题涉及维新派代表的阶级利益、传统文化的影响、改革阻力、当时中国国情等多方面因素。
你对历史知识开始主动研究了，真棒！”
这以后，这位同学每天都会用这种特殊的方式和我交流，她提问的水平越来越高，也逐渐学会了带着问题看书而不是纯粹地记忆。
现在她的历史成绩已经有了很大的提高。
怎样学习历史这门课？学习它的动机又是什么？什么
样的教学方法最有效？这是每个历史教师需要不断研究的
问题。
在本案例中，我结合了学生的性格特点，运用了心理学中的一些理论来促成学生学习态度的转变：
一、尊重和爱护学生，一切从学生的实际出发。
本案例中，该同学的个性内向，她通过作业本与我交流学习体会，这是一个值得把握的教育契机。
因此我在回复中，以一种推心置腹的语气与她对话，尽量挖掘她身上的闪光点，为她提供合适的学习方法，帮助她诊断和反思，给她鼓励和信心，最大限度地发展其学习潜力。
二、帮助学生树立坚定地自信心。
为了让这个孩子认为自己是聪明的、优秀的，提高自信心和对自己的要求标准。
我对她撒了一个“真实的谎言”：我并没有在课后高度评价他。
这样说是为了通过暗示，使其产生积极的“自我期望”，激发无穷的力量发展自己。
通过这种尝试，目的是让她与教师保持经常性的接触，使其时刻牢记自己的责任，及时暴露学习中的问题并得到最快的反馈。
三、帮助学生发现问题、解决问题。
针对这位同学在学习上出现的困惑，我首先指出：完成任何一道历史题目都需要较高的综合能力，任何一个小的成功都会使学生感到成就感，由此进一步激发学习历史的欲望；其次，我引导学生把做题与中考相联系，从功利层面调动学习积极性；第三，从
方法上我建议学生在考过后将错题反思，减少答题失误，有了成功体验也能克服学生历史学习中的畏难情绪。
这样不仅激发了她的学习斗志，也要求他们改进学习策略，在理解的基础上记忆。
只有这样，才能使她突破学习中的“瓶颈”，在历史学习中取得飞跃。
四、认真对待学生的抱怨。
首先，相信学生的抱怨是为了解决问题而不是为了使自己难堪。
其次，认真倾听抱怨。
笑纳怨言，认真分析抱怨的原因并提出解决问题的具体方案；最后，不回避抱怨同时感谢学生主动反映问题，促进教学的良好意图。