《藤野先生》阅读练习及答案(一)(部编人教版八年级语文上册第6课)
《藤野先生》习题(AB卷,含答案)(部编人教版八年级语文上册第6课)
1 藤野先生01 基础知识1．下面加点字的注音有误的一项是(B)A．教诲．(huì)系．住(jì)油光可鉴．(jiàn)B．不逊．(xùn) 诘．责(zé) 抑扬顿挫．(cuò)C．订．正(dìng) 喝．采(hè) 杳．无消息(yǎo)D．解剖．(pōu) 绯．红(fēi) 深恶．痛疾(wù)(解析：B项“诘”应为“jié”。
)2．下列语句中书写完全正确的一项是(C)A．也有解散辨子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B．他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的崎形。
C．终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。
D．每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中憋见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。
(解析：A项“辨”应为“辫”；B项“崎”应为“畸”；D项“憋”应为“瞥”。
) 3．下列各句中加点词语使用有误的一项是(B)A．他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B．这部小说情节抑扬顿挫．．．．，读来激动人心。
C．对于邻居的盛情邀约，我好意难却．．．．，不得不与他们一起吃饭。
D．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。
(解析：B项“抑扬顿挫”只能形容歌声、语气、语调等，不能用来形容文章情节。
) 4．(成都中考)下列语句中没有语病的一项是(A)A．在成都市教育局的热情邀请下，诗人郑愁予远道而来，与成都教师共享文学之乐。
B．随着我市“阳光体育活动”的广泛开展，同学们的身体素质得到了极大的改善。
C．受“厄尔尼诺”现象影响，黄河流域干旱严重，专家预测小麦将减产大约30%左右。
D．为了避免受打扰的事情不再发生，金庸先生闭门谢客，低调地度过了92岁生日。
(解析：B项搭配不当，“素质”与“改善”搭配不当，将“改善”改为“提高”；C 项语意重复，“大约”与“左右”重复，删去其一即可；D项不合逻辑，否定失当，删去“不”。
第6课《藤野先生》同步练习(含解析)
第6课《藤野先生》同步练习（含解析）初中语文人教部编版八年级上册第6课《藤野先生》1.下列加下划线字注音完全正确的一项是（）A. 凄然（qī）匿名（nì）诘责（jié）解剖（pāo）B. 绯红（fēi）和蔼（ǎi）发髻（jì）斥责（chì）C. 系住（jì）宛如（wǎn）不逊（xùn）扒手（bā）D. 驿站（yì）订正（dìng）畸形（qí）瞥见（piē）2.下列词语书写完全正确的一项是（）A. 寓居庐荟邮差良心发现B. 疲倦祥细漏泄难以下咽C. 耸起改悔监狱毫不介意D. 落弟适值偷懒解散辫子3.李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。
下列表达得体的一项是（）A. 我今天不去看球赛了，你自己去吧！B. 我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！C. 我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D. 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！4.下列句子中加下划线成语运用不恰当的一项是（）A. 安徽庐江发现的西汉古墓中的千年古棺由金丝楠木制成，油漆鲜艳无比，油光可鉴。
B. 老鼠和麻雀经常到庄稼地或粮仓粮库等地方偷吃粮食，这一点在当时那个物资匮乏的年代尤其令人深恶痛疾。
C. 我知道他疏懒，本不以杳无消息为奇，但有时也颇怨他不给一点消息。
D. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。
5.下列句子中没有语病的一项是（）A. 我国确立的碳达峰、碳中和目标成为推动“十四五"经济绿色转型的新动力。
B. 在《中华人民共和国反食品浪费法》实施后，全社会正在浪费可耻、节约为荣的良好风气。
C. 全国要实现群体免疫，新冠疫苗接种率最起码要达到70%以上。
D. 采用共同配送的方式可以大幅度增加快递员的派件效率。
6.下列对修辞手法判断有误的一项是（）①头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课时作业 试题试卷 含答案解析
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课时作业一、单选题1．下列说法有误的一项是（）A．《藤野先生》一文的体裁是回忆性叙事散文，选自《朝花夕拾》。
B．《藤野先生》一文有明暗两条线索，以鲁迅与藤野先生的交往过程为明线，以鲁迅先生的爱国主义思想感情为暗线。
C．《藤野先生》一文的主题：既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。
D．作者在文章开头生动地描述了“清国留学生”留辫子的细节，在辫子上做文章，是因为男人梳辫子不伦不类，作者看不惯，况且日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则会给中国人丢脸。
2．下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是（）A．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。
B．我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。
C．他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国……D．有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道……3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）聂鲁达对于中国的艺术情有独钟。
_______________，_______________，_______________；_______________。
①一幅画面是一戎装少年骑在马上②另一幅画的是野花啼鸟③手里牵着一只梅花虎④在这所故居里，陈列着两幅中国画A．②①③④B．①③②④C．④①②③D．④①③②4．下列句子中，无语病的一项是（）A．绵阳市各级防疫部门做好了疫情信息调查收集、疫情处置、疫情上报等工作。
B．阳春三月，天气晴好，三元的油菜花、东山的桃花、景福的牡丹花均是春日赏花踏青的好去处。
C．做人要能抬头，更要能低头，一仰一俯之间，不仅是一个姿势，更是一种态度、一种品质。
D．面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让绵阳的停车现状大为提升，绵阳人的出行变得更加方便，生活质量也得到了提高。
《藤野先生》课后练习及答案(部编人教版八年级语文上册第6课)
《藤野先生》课后练习及答案一、本文是一篇回忆性散文。
看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
1、离开东京之缘由2、仙台求学受优待3、初识藤野先生4、添改讲义5、纠正解剖图6、了解女人裹脚7、匿名信事件8、看电影事件9、离别先生二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的。
藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。
三、本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？第一，从整篇文章的结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。
写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。
而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接的关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
可以说，写作者自己的生活经历和感受，也都与写藤野先生有关联。
第二，回忆性散文的基本特点，是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。
这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。
从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变。
而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。
可以说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景”，聚焦点则是藤野先生。
没有这份底色和背景，聚焦点则是藤野先生。
没有这份底色和背景，藤野先生的形象不会如此突出，不会如此动人，文章的内涵也不会如此深刻。
从某种意义上说，本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历，而非简单的“我与藤野先生的交往。
《藤野先生》阅读练习及答案5(部编人教版八年级语文上册第6课)
《藤野先生》《回忆我的语文老师》阅读练习及答案阅读下面的材料，完成5—9题（甲）藤野先生（节选）过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。
到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。
”“拿来我看。
”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送他看一回。
我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课；骨学，血管学，神经学。
（乙）回忆我的语文老师曹文轩我所有的老师都学养深厚，比如说我的数学老师，他的板书也特别棒。
因为我们特别喜欢他的板书，所以每次在他上数学课之前，我们都不是用黑板擦，而是用湿毛巾反复地擦拭，直到把这块黑板擦得黑亮黑亮的。
他讲数学课的时候，一边讲一边从右上角开始写那些公式、那些定理，等把课讲完，正好是一整面黑板的字。
可惜当时没有相机，如果用相机把那个画面拍下来，今天装裱起来，挂在家里的墙上，就是一幅非常有装饰感、现代性很强的画。
那些老师各有各的品性，各有各的脾气。
特别要感激的是我的语文老师，她是南京大学的高材生，是一个高高的，身体非常扁平的女人。
这位女性是我心目中最高贵、最美丽的人。
在以后的生活中，我千百次寻找过，但是再也没有找到过一位这样的女性。
我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记，也没有带语文教材，是空手走上来的。
她望着我们，说：“同学们，什么叫‘语文’。
”然后她用了两节课的时间，给我们阐释了什么叫“语文”。
那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。
”然后她又说：“同学们，你们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不一样，傍晚的雨与夜里的雨也不一样。
《藤野先生》阅读练习及答案(部编人教版八年级语文上册第6课)
《藤野先生》阅读练习及答案东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。
解剖学是两个教授分任的。
最初是骨学。
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”后面有几个人笑起来了。
他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。
起初有几本是线装的；还有翻刻中国译本的，他们的翻译和研究新的医学，并不比中国早。
那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
他们便给新生讲演每个教授的历史。
这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。
到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》同步练习(word版含答案)
第6课《藤野先生》同步练习 2022-2023学年部编版语文八年级上册一、字词书写1．给下列加黑字注音：教诲( )瞥见( )畸形( )诘责( )解剖( )不逊( )寓居( )芦荟( )杳无消息( )陌生( )挟着( )匿名( )2．根据拼音写汉字,给加点字注音。
烂熳．( ) 油光可鉴．( ) 芦荟．( ) 抑扬顿挫．( ) 不逊．( ) 匿．名( ) 诘．责( ) 喝．彩( ) 凄．然( ) 深恶．痛疾( ) fēi红( ) yì站( ) 落dì( ) 托cí( ) 教huì( ) yǎo无消息( )二、选择题3．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（）A．从东京出发，不久便到一处绎站．．，写道：日暮．．里。
B．他便叮嘱．．。
．．我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况C．他听说中国的女人是裹脚．．的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的奇形．．。
D．虽然有时想写信，却又难以下笔．．．．，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。
从他那一面看起来，是一去之后，遥无消息．．．．了。
4．下列句子中没有语病的一项是()A．七集大型政论专题片《不忘初心继续前进》全面展示了中国共产党人不忘初心、砥砺奋进。
B．在常规能源中，水能的优越性是无可比拟的，是取之不尽、用之不竭的再生能源。
C．随着收入水平的提高和健康意识的增强，使得不少消费者愿意为绿色优质农产品付更高价格。
D．在阿联酋阿布扎比举行的世界技能组织大会上，全体成员一致决定，2021年第46届世界技能大赛在中国上海举办。
5．下列句子说法中错误的一句是（）A．狭义的新闻是消息，其最大特点是时效性强和真实客观，新闻结构主要包括标题、导语、主体、背景、结语，正文的结构通常是“倒金字塔结构”。
B．藤野先生给鲁迅的信中“谨呈周君”，其中“周”是周树人，“君”是尊称的意思。
C．《与朱元思书》意思是给朱元思的信。
统编版语文八年级上册第6课《藤野先生》同步练习(含答案)
6 《藤野先生》同步练习基础锤炼1.下列各句中，加点字的注音和字形全都正确的一项是（）A.日本报纸上很斥责他的不逊（xùn），爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
B.其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些萋然，便说了一个慰（wèi）安他的谎话。
C.冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒（bā）手，叫车里的客人大家小心些。
D.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，婉如小姑娘的发髻（jì）一般。
2.下列加点词语运用不正确的一项是（）A.他出国两年了，至今杳无消息。
B.王老师尽管嗓子哑了，说不出话，但讲起课来依然抑扬顿挫。
C.松、竹、梅以其不惧风雪的傲然风骨为世人展现出高风亮节的形象，这也正是无数正人君子品格的写照。
D.在公共场所吸烟、乱扔东西等行为让人深恶痛疾。
3.下列句子中，没有语病的一项是（）A.鲁迅在仙台的医学专门学校学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的关系。
B.“为中国”与“为学术”，既是藤野先生爱护鲁迅的出发点，而是他们师生之间产生友谊的基础。
C.一位优秀的教师就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量。
D.理解学生、热爱学生，使藤野先生具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。
4.请按要求回答下列问题。
（1）阅读下列材料，请用一句话概括主要内容。
材料一：尊师就是尊敬师长，它是中华民族的传统美德。
尊敬师长的人会以一言一行来表达对师长的敬与爱。
不忘师恩，敬师爱师，应成为我们全社会的共同美德。
材料二：为学莫重于尊师。
——谭嗣同师道既尊，学风自善。
——康有为材料三：鲁迅对启蒙老师寿镜吾一向很尊敬。
他18岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要抽空看望寿先生。
在东渡日本留学的8年间，他常写信向寿老师汇报自己在异国的学习状况。
一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事，仅在家中停留了四天，但他仍在百忙之中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。
部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》阅读理解题(含答案)
部编版语文八年级上册第6课《藤野先生》阅读理解题1.阅读下文，完成题目。
百度百科：蒋勋【百科名片】中文名蒋勋代表作品《蒋勋说〈红楼梦〉》《汉字书法之美》《孤独六讲》等民族汉族个人荣誉1995年中兴文艺奖1997年吴鲁芹文学奖2003年图书金鼎奖2005年第四十届广播金钟奖2009年第十三届台北文化奖2010年年度散文奖出生地西安居住地台湾出生年份1947年【艺术人生】蒋勋,是台湾文化圈里公认的全才。
1972年，蒋勋到法国巴黎大学艺术研究所求学。
1976年返回台湾后，先后执教于文化大学、辅仁大学和东海大学。
2000年，他辞去东海大学美术系主任的职务。
他驰骋于文学领域，以诗歌吟诵激情，用散文细说生活，用小说反映人性。
其文笔清丽流畅，兼具感性与理性之美，有小说、散文等作品几十种。
他翱翔于书画天空，多次举办画展。
第一次画展，就以六十多件水墨作品，深获各界好评。
他深谙书法，书风兼具颜真卿的气势宏浑和魏碑的苍劲明快，认为书法的顿挫点捺，就是生命的一种实践。
【人物写真】大红围巾、黑上衣、牛仔裤，深秋北京，64岁的蒋勋坐在人群中从容“布道”，他的声音富含磁性，“有能让人安静下来的神效”。
他的“布道”帮助了很多人。
有人每晚听着他的声音入睡，有人因为他讲《寒食帖》开始练习书法，还有人决定无论多忙都要出门看看月亮，松弛心情。
近年来，蒋勋游走在大陆和台湾之间，在海峡两岸掀起了一股美学热，被媒体誉为“美学布道者”。
【人物逸事】1.在东海大学时，有一天，蒋勋经过学校草坪，看见阳光下一个年轻男孩穿着破牛仔裤，躺在草地上读诗。
他想，有多久没有这样躺在草坪上读书了？于是突然下决心要辞去美术系主任的职务。
2.有一次，蒋勋谈起离职一事，说：“为什么我要离开大学，我忽然很想做的一件事是社会大众的美的教育，如果这一部分没有做，我们有再多的画家、音乐家、建筑家，其实是没有用的。
”【个人语录】1.我常常给美下一个定义：美就是回来做自己。
2.每个活着的生命都要找到自己，美是一种拯救。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》 同步巩固练习(文字版,含答案)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》同步巩固练习说明：1.本试卷共两种样式，一是word版，一是PPT版。
前者可供学生做，后者可供教师评讲。
2.本练习内容包括基础知识、一篇课内阅读、两篇相关题材课外拓展阅读。
一、基础知识1.下列字形和加点字注音完全正确的一项是（）A.扒．手（pá）诘．责（jí）不逊．（xùn）深恶．痛疾（wù）B.畸．形（qí）凄．然（qī）芋梗．（gěng）颇．有见地（pō）C.枪毙．（bì）脖．子（bó）兼．以（jiān）毫不相干．（gān）D.芦．荟（lú）落第．（dì）绯．红（fēi）杳．无消息（yáo）2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）A.致敬医护、尊医重卫，不仅在非常时期蔚然成风．．．．，平常岁月也应成为全社会的共识，成为这个时代的新风尚。
B.当今社会，人们对以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾．．．．。
C.这个人游手好闲，整天都在打扮自己，尤其是他的头发，一天一个样，且油光可鉴．．．．。
D.这部小说凝聚了他毕生的精力，构思巧妙，故事情节抑扬顿挫．．．．，引人入胜。
3.下列句子中标点符号运用有误的一项是（）A.仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。
B.福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
C.这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。
D.他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法？足骨变成怎样的畸形？4.下列句子中没有语病的一项（）A.中国扩大开放的举措，有利于满足人民对美好生活的向往，有利于世界和平、发展、稳定。
B.鲁迅先生的作品，语言简洁、幽默，富于感情色彩，耐人寻味。
C.青年只要都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，中国特色社会主义就能充满活力、充满后劲、充满希望。
D.以“绿色生活，美丽家园”为主题的北京世界园艺博览会，担当传播尊重自然、融人自然、追求美好生活理念。
人教版八年级语文上册(2017部编版)6《藤野先生》练习【含答案】
藤野先生一、积累运用1.下列加点字的注音无误的一项是（）A.宛．如（wǎn）樱．花（yīng）绯．红（fěi）油光可鉴．（jiàn）B.芦荟．（huì）和蔼．（ǎi）发髻．（jì）抑扬顿挫．（cuō）C.畸．形（jī）不逊．（xùn）瞥．见（piē）杳．无消息（yǎo）D.匿．名（nì）教诲．（huǐ）解剖．（pōu）深恶．痛疾（wù）2.下列词语中有错别字的一项是（）A.诘责疑惑成群结队B.驿站托词精通时事C.优待枪毙好意难却D.标致裹脚正人君子3.下列句子中的加点成语使用不正确的一项是（）A.他出国两年了，至今杳无消息．．．．。
B.电影《流浪地球》以抑扬顿挫．．．．的情节和宏伟壮观的场面掀起了全民观影热潮。
C.李老师勤勤恳恳，诲人不倦．．．．，深受学生们喜爱。
D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风是深恶痛疾．．．．的。
4.下列句子没有语病的一项是（）A.弘扬和传承国学文化需要凝聚各方力量。
B.良好的心态是天宫二号发射能否取得成功的重要因素。
C.周末的郊游踏青活动，大家一定要注意安全，防止不要发生意外事故。
D.今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制提出了许多宝贵意见。
5.对下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（）A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。
（比喻）B.“清国留学生”头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（夸张、比喻）C.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（反语）D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（引用）6.如果你向同桌推荐《朝花夕拾》，下列不能作为推荐语的一项是（）A.这本书记录了鲁迅先生从童年到青年的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读B.《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽C.这书像人物画廊，有迷信而善良的保姆长妈妈，还有严谨而正直的老师藤野先生……D.《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。
部编版语文八年级上册 第6课《藤野先生》同步练习 (含答案)
藤野先生练习一、基础知识1．考考你的记忆(1)本文按地点转换，依次写了三方面内容：①_______________________________________________________________________；②_____________________________________________________________________；③_______________________________________________________________________。
(2)本文有明暗两条线索，明线是________________________，暗线是____________________。
本文围绕________________________这一中心组织材料，按__________顺序组织材料。
2．说说你的理解(1)课文开头部分在内容上表达了作者对东京的______情绪，对_____ _______________的不满和厌恶。
在全文结构上是为__________________作铺垫。
(2)本文选取了______________、______________、______________、______________ 四个典型事例，来突出藤野先生_________________________________的品质。
(3)联系当时中国的时代背景，说说匿名信事件说明了什么？(4)作者归国后对藤野先生的怀念具体表现在哪些方面？(提示：三个方面的具体行动)3．谈谈你的感悟《藤野先生》这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片段，表现了作者对藤野先生怎样的情感？4．练练你的表达(1)抓住外貌特征来突显人物品质是本文的一大特点，请从藤野先生或“清国留学生”的角度来分析外貌描写的作用。
(2)本文运用反语，增强讽刺效果，表达作者强烈的感情。
结合加线词分析下面反语的作用。
《藤野先生》知识梳理与原创练习(含答案)(部编人教版八年级语文上册第6课)
藤野先生1．写作背景1902年4月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的道路，离别祖国，到日本留学。
先入东京弘文书院补习日语，1904年入仙台医学专门学校学医，期间结识了藤野先生，并与他建立了深厚的情谊。
后来鲁迅弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京到厦门大学任教。
这篇回忆自己早年在日本留学生活的散文，就是作者在离别了藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的。
2．主题解说作者通过对在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段的回忆，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深切的怀念。
3．考点链接记叙文的线索记叙文的线索是贯穿全文的一条脉络，把所有的材料联结成一个有机整体。
【作用】把记叙的人物和事件连在一起，使比较复杂的内容显得条理清楚，脉络分明【类别】(1)以核心人物为线索；(2)以核心事物为线索；(3)以时间为线索；(4)以地点为线索；(5)以作者的情感变化为线索。
【方法指导】(1)看标题。
很多以实物、人物做标题的文章，标题本身就是文章线索。
(2)找文中反复出现的词语或事物。
(3)找抒情、议论句。
抒情、议论句往往是文章的另一条感情线索。
(4)看段落间的内部联系，根据文章段落间的内部联系，就可以判断出文章的线索。
【习题链接】见“积累与运用”T3(2)。
01 积累与运用【课前预习】1．给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
教诲．(huì)绯．红(fēi)畸．形(jī)深恶．痛疾(wù)jié(诘)责yì(驿)站不xùn(逊) 油光可jiàn(鉴)wǎn(宛)如杳．无消息(yǎo)2．文学常识填空。
(1)《藤野先生》作者鲁迅，原名周树人。
选自《朝花夕拾》，这是一本散文集，以记事为主，多反映作者青少年时期的生活。
(2)本文以作者与藤野先生的交往(即相识、相处、离别、怀念)为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题(附答案)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》课后练习题（附答案）基础训练一、基础知识及运用1．下列加粗字的注音完全正确的一组是[] A．驿站（yì）陌生（mò）抑扬顿挫（yì）B．不逊（xùn）瞥见（piē）杳无消息（yǎo）C．诘责（jié）匿名（nì）深恶痛疾（è）D．畸形（jÍ）竭力（jié）油光可鉴（jiàn）2．下面加粗字的解释正确的一项是：①油光可鉴[] A．镜子B．当镜子照C．仔细看②深恶痛疾[] A．厌恶B．罪恶C．恶毒3．下列句子中标点符号使用有误的一句是：[] A．进来的是一个黑瘦的先生：八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
B．“我的讲义，你能抄下来么？”他问。
C．父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。
D．1949年至1951年在东京大学（原帝国大学）教“中国新文学”课程。
4．排列下面一组句子的顺序。
①“我想去学生物学，先生教给我的学问也还是有用的。
”②他叹息说。
③因为看见他有些凄然，便说了一个安慰他的谎话。
④“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。
”⑤其实我并没有决意要学生物学。
□→□→□→□→□二、阅读理解阅读下面的文段，然后回答文后的问题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
5．《藤野先生》一文选自《________》6．下边几个词的解释，选择正确的答案。
①对“除下帽来”中“除”字的解释正确的一项是：[] A．顺手拿下帽来，“除”同“拿”。
B．随手摘下帽来，“除”同“摘”。
C．郑重脱下帽来，“除”同“脱”。
部编版八年级上册第六课《藤野先生》(同步习题)解析版
第6课藤野先生1．下列加点字注音完全正确的一项是（）A．匿．名（nì）凄．然（qī）诘．责（jié）解剖．（pāo）B．和蔼．（ǎi）绯．红（fēi）顿挫．（cuò）裹挟．（xié）C．喝．彩（hè）教诲．（huì）不逊．（xùn）扒．手（bā）D．订．正（dìnɡ）驿．站（yì）畸．形（qí）瞥．见（piē）【答案】B【详解】本题考查字音。
A.剖——pōu；C.扒——pá；D.畸——jī；故选B。
2．下列词语书写完全正确的一项是（）A．掌故寓居庐荟正人君子B．漏泄疲倦祥细难以下咽C．宛如樱花改悔毫不介意D．呜呼落弟适值颇受优待【答案】C【详解】本题考查字形。
A.庐荟——芦荟；B.祥细——详细；D.落弟——落第；故选C。
3．下列对本文的分析，不正确的一项是（）A．本文写了“匿名信”事件和“看电影”事件，其中“看电影”事件对作者的影响极大，是作者选择“弃医从文”的救国救民道路的直接原因。
B．本文在描写人物时采用了白描的手法，如对藤野先生第一次出场时的外貌描写，抓住人物特点，几笔就勾勒出一位相貌平平的学者形象。
C．本文以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线，既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。
D．本文写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生对自己的影响——使作者“良心发现”“增加勇气”，继续战斗，同时也着重表现了作者的“彷徨”心理。
【答案】D【详解】本题考查对文章内容的理解与分析。
D．《藤野先生》是现代文学家、思想家、革命家鲁迅的一篇回忆性散文，文章主要讲述了鲁迅在日本留学期间的生活片段，特别是与藤野先生的交往经历，以及由此引发的思想转变。
本文主要表现作者对藤野先生的深切怀念与感激之情，同时叙述了自己在日本留学期间的经历，表达了强烈的爱国情感，并展现了作者从困惑到觉醒的心路历程和坚定勇气。
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》巩固练习(含答案)
部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》巩固练习（含答案）部编版八年级语文上册第6课《藤野先生》巩固练习一、基础知识1.阅读下面文字，完成（1）～（4）题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群接队的“清国留学生"的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高sǎng起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
绯红（）sǒng（）起油光可鉴（）（2）画线句中有错别字的词语是“”，正确写法是“"。
（3）“东京也无非是这样”中“无非"可理解为_________ ；“这样”指代_________ 。
（4）“顶得学生制帽的顶上高高sǒng起，形成一座富士山"一句运用了的修辞手法。
2.选词填空，正确的一项是（）我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我_____________，给我的一个。
有时我常常想：他的对于我的热心的_____________，不倦的……大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
A.鼓舞感激希望教导B.感激鼓舞期望教诲C.感谢鼓励教诲希望D.感激鼓励希望教诲3.文学常识填空。
鲁迅原名_____________，《藤野先生》是他的一篇散文，选自《》。
1918年，鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《》。
4.请你用一句话概括下面消息的内容。
（不超过20字）2023年9月24日，东南亚、南亚在昆国际友人、留学生“读中国”中秋节联谊会在昆明举行。
来自昆明各大高校的留学生及国际友人代表齐聚一堂，共歌舞、猜灯谜、学做月饼，感受中秋“团圆味"。
本次活动由云南省图书馆、云南省东南亚研究会联合主办，包含中秋主题文艺展演及书法、品茗、焚香、猜灯谜等丰富多彩的体验活动。
在文艺展演环节，云南艺术家带来邓丽君经典歌曲演唱、古筝演奏、彝族歌舞等精彩表演，在昆留学生一展泰国蓬朗舞、伊桑舞风采。
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藤野先生二．阅读理解、分析。
（二）（1）①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
③第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。
④但偏有中国人夹在里边，给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。
⑤“万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。
⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！⑧但在那时那地，我的意见却变化了。
（2）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。
所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
——摘自《呐喊·自序》1.（1）段中第①句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？（2分）2.（2分）（1）段中的第⑧句“那时那地”指的是，“我的意见却变化了”指的是：3.作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？（2分）4.“何尝”对表达句意起什么作用？5.“呜呼，无法可想！”的含义是什么？6.（2）段中“那一回”指的是:7.从（2）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？1.不是因果关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。
2. 2.“那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。
“我的意见却变化了”指的是弃医学文。
3．民族自尊心受到严重挫伤。
4.用反问的语气表示未曾，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。
5.这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何，所以发出这样的感叹。
6.在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。
7.我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。
17.叙述议论18．“飘”字不仅写出T女士的美丽形象，而且巧妙地与“云雾”相对应；“生命”一词写出T女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。
第（2）句把“飘”换成“走”，把“生命”换成“生活”便不能产生第（1）句那样的表达效果。
19．尊师爱生20．“因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。
……牢记了原理。
”21．行动、语言描写。
表现出T女士温柔、体贴、细心、诚恳的特点。
22．T女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我”补习算术，完全是出于对“我”的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬”；红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心，T 女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱。
23．敬爱→敬慕和爱恋→沉痛而深切的思念24．①“群落”喻指人的一类情感。
②“草菌”喻指灰色暗淡的情感。
25．不设统一答案。
只要是与人的情感有关的一纽反义词即可。
示例：“融乐”与“孤独”；“祈盼”与“绝望”；“快乐”与“忧伤”。
26．列举生活中的一个特定情境，生动说明了一个人在具有大爱情感的前提下，也可以有微妙琐屑的情感瞬间。
要点：①大爱；②微妙琐屑(或无伤大雅)的情感瞬间。
27．不没统一答案。
要点：①具有(对祖国对同胞对世界对人类对火自然乃至整个宇宙的)的爱(若答“发展壮大美丽有益的情感”亦可)：②抑制阴暗狠琐的情感：③芟灭排除某些最具破坏性的情感；④容纳甚至欣赏他人与己不同的情感：⑤努力改进过分祖糙桔涩和过分细腻脆弱的情感。
（二）我的老师冰心我永远忘不掉的，是T女士，我的老师。
我从小住在偏僻的乡村里，没有机会进小学，所以只在家塾里读书，国文读得很多，历史地理也还将就得过去，吟诗作文都学会了，且还能写一两千字的文章。
只是算术很落后，翻来覆去，只做到加减乘除，因为塾师自己的算学程度，也只到此为止。
十二岁到了北平，我居然考上了一个中学，因为考试的时候，校长只出一个“学而后知不足”的论说题目。
这题目是我在家里做过的，当时下笔千言，一挥而就。
校长先生大为惊奇赞赏，一下子便让我和中学一年级学生同班上课。
上课两星期以后，别的功课我都能应付自如，作文还升了一班，只是算术把我难坏了。
中学的算术是从代数做起的，我的算学底子太坏，脚跟站不牢，昏头眩脑，踏着云雾似的上课，T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。
她是我们的代数和历史教员，那时也不过二十多岁罢。
“螓首蛾眉，齿如编贝”这八个字，就恰恰的可以形容她。
她是北方人，皮肤很白嫩，身体很窈窕，又很容易红脸，难为情或是生气，就立刻连耳带颈都红了起来。
我最怕是她红脸的时候。
同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。
她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。
她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。
第一个月考，我的历史得九十九分，而代数却只得了五十二分，不及格！当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见T女士挟着课本，站在我的身旁。
我赶紧擦了眼泪，站了起来。
她温和地问我道：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。
你出的十道题目，我只明白一半。
”她就款款温柔地坐下，仔细问我的过去。
知道了我的家塾教育以后，她就恳切地对我说：“这不能怪你。
你中间跳过了一大段！我看你还聪明，补习一定不难；以后你每天晚一点回家，我替你补习算术罢。
”这当然是她对我格外的爱护，因为算术不合格，很有留级的可能；而且她很忙，每天抽出一个钟头给我，是额处的恩惠。
我当时连忙答允，又再三地道谢。
回家去同母亲一说，母亲尤其感激，又仔细地询问T女士的一切，她觉得T女士是一位很好的老师。
从此我每天下课后，就到她的办公室，补习一个钟头的算术，把高小三年的课本，在半年以内赶完了。
T女士逢人便称道我的神速聪明。
但她不知道我每天回家后，用功直到半夜，因做习题的烦难，我曾流过许多焦急的眼泪，在眼泪模糊之中，灯影下往往涌现着T女士美丽慈和的脸，我就仿佛得了灵感似的。
擦去眼泪，又赶紧往下做。
那时我住在母亲的套间里，冬天的夜里，烧热了砖炕，点起一盏煤油灯，盘着两腿坐在炕桌边上，读书习算。
到了夜深，母亲往往叫人送冰糖葫芦或是赛梨的萝卜，来给我宵夜。
直到现在，每逢看见孩子做算术，我就会看见T女士的笑脸，脚下觉得热烘烘的，嘴里也充满了萝卜的清甜气味！算术补习完毕，一切难题，迎刃而解，代数同几何，我全是不费工夫地做着；我成了同学们崇拜的中心，有什么难题，他们都来请教我。
因着T女士的关系，我对于算学真是心神贯注，竟有几个困难的习题，是在夜里苦想，梦中做出来的。
我补完数学以后，母亲觉得对于T女士应有一点表示，她自己跑到福隆公司，买了一件很贵重的衣料，叫我送去。
T女士却把礼物退了回来，她对我母亲说：“我不是常替学生补习的，我不能要报酬。
我因为觉得令郎别样功课都很好，只有数学差些，退一班未免太委屈他。
他这样的赶，没有赶出毛病来，我已经是很高兴的了。
”母亲不敢勉强她，只得作罢。
有一天我在东安市场，碰见T女士也在那里买东西。
看见摊上挂着的挖空的红萝卜里面种着新麦秧，她不住地夸赞那东西的巧雅，颜色的鲜明，可是因为手里东西太多，不能再拿，割爱了。
等她走后，我不曾还价，赶紧买了一只萝卜，挑在手里回家。
第二天一早又挑着那只红萝卜，按着狂跳的心，到她办公室去叩门。
她正预备上课，开门看见我和我的礼物，不觉嫣然地笑了，立刻接了过去，挂在灯上，一面说：“谢谢你，你真是细心。
”我红着脸出来，三步两跳跑到教室里，嘴角不自觉地唱着歌，那一整天我颇觉得有些飘飘然之感。
因为补习算术，我和她面对坐的时候很多，我做着算题，她也低头改卷子。
在我抬头凝思的时候，往往注意到她的如云的头发，雪白的脖子，很长的低垂的睫毛，和穿在她身上匀称大方的灰布衫，青裙子，心里渐渐生了说不出的敬慕和爱恋。
在我偷看她的时候，有时她的眼光正和我的相接，出神地露着润白的牙齿向我一笑，我就要红起脸，低下头，心里乱半天，又喜欢，又难过，自己莫名其妙。
我从中学毕业的那一年，T女士也离开了那学校，到别地方做事去了，但我们仍常有见面的机会。
每次看见我，她总有勉励安慰的话，也常有些事要我帮忙，如翻译些短篇文字之类，我总是谨慎从事，宁可将大学里功课挪后，不肯耽误她的事情。
她做着很好的事业，很大的事业，至死未结婚。
六年以前，以牙疾死于上海，追悼哀殓她的，有几万人。
我是在从波士顿到纽约的火车上，得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片的枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。
我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次的流泪。
18．比较下面两个句子，说说为什么第（1）句（原文中的句子）比第（2）句好。
（1）T女士便在这云雾之中飘进了我的生命中来。
（2）T女士便在这云雾之中走进了我的生活中来。
19．用四个字概括写出本文细致描写中所蕴含着的思想感情。
20．同学中敬爱T女士的“不止我一个”的原因是什么？21．第5段画横线部分用了哪些描写方法？写出了T女士怎样的特点？22．T女士没有接受母亲所买的贵重的衣料，而却接受了“我”买的一只红萝卜，这是为什么呢？23．作者对T女士的回忆是按照感情发展的线索写的，请你写出这一线索。
□□——□□□□□——□□□□□□（三）让情感的森林永远青葱①情感世界好比一座蓊翳的森林，其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落，爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落，但除了爱与恨，人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、与、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、与等等互相纠结的乔木灌木藤萝草茵。
大体而言，一个人的感情森林不可能只有单一的树种，也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”，并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木，而完全没有嫉妒那样的灰暗草茵。
②我们首先承认，我们的情感世界难免有纠结杂芜、妍媸混生的状况，并且那情感的森林难免会在外界阴睛风雨、雷霆雨雹的影响下，波动翻腾，变化万千；但是，我们又应懂得，作为这个情感森林的主人，我们不仅应该，而且能够做到，使这座森林保持一种良性的“生态平衡”，就是说，到头来，我们要使美丽有益的情感得以蓬勃润生。
发展壮大；而使阴暗猥琐的情感受到抑制；某些最具破坏性的情感，比如说膨胀不已的嫉妒，则应如同对待森林害虫与蚀叶霉茵一般，将其尽可能芟灭排除。