实施“后期导师制” 创新顶岗实习管理模式
浅谈高职院校顶岗实习创新管理模式
王伊冬 黑龙江建筑职业技 术学院 黑龙江哈 尔滨来自１ ５ ０ ０ ２ ５
【 摘 要】顶 岗实习是 高校人才培养计划及教 学活动 的重要环节，是培养学生具有实践能力、创新意识以及创 业精神的重要途径。如何利用新的管 理方式来加强对学生的指导 和跟踪 ， 有效解决顶 岗实习管理 困 难 的现状， 进一步寻求在顶 岗实习环 节开拓创新・ 陛、 应用型技 能人 才的培养值得研究和 探索。高职学院有 必要加 强企 业、学校 、个人三方面的沟通 ， 开展切 实有效的顶 岗实 习工作 。 【 关键词 】高职院校 顶 岗实习 人 才培养 管理模 式 中图分类号：Ｇ ４ ２ ４ ． ４ 文献标识码 ：Ａ 文 章编号 ：１ ０ ０ ９ — ４ ０ ６ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － １ ４ ２ 一 Ｏ １ 近年来 ，国家高度重视高等职业教育的发展 ，出台了一系列政策文 件 ，中国高等职业教育迎来 了发展的春天 。但一些高职院校在发展 中存 在职业素质教育与专业技能教育 “ 两张皮”等亟待解决的重要问题 。因 此强化实训教学环节 ， 仍是体现职业教育技能型人才培养不可缺少 的环 节 ，是巩固理论知识、练就实践能力、培养职业素养 的关键举措 ，也是 培养 “ 双师型”师资 队伍的重要途径。顶 岗实习是工学结合 的重要内容， 加强顶岗实习管理与过程监控， 对于提高高职院校 的人才培养质量具有重 要的意义。全面提升顶岗实 习的质量 ，需要社会、高职 院校、学生 以及 家长的共同努 力，既要转变教育观念、完善相关政策，又要加强校企合 作 、提高实习单位的积极性 ， 还要深化教学改革 、注重学生综合 素质 的 培养。
２ 、创新手段 ，灵活 多样 ，为学生搭建优质服 务平台 其一 ，学校应根据专业的不 同、校企合作方式 的不同以及用人单位 需要 的不同 ，错位安排学生顶岗实 习。教育部关于 “ 实习不少于一年” 的规定 ， 职业学校可 以方法灵活 、 形式多样地加以落实 。比如 ， 分单元、 分 阶段实习 ，短期实 习和顶岗实 习相结合 ，实行 “ 多学期 ， 多阶段”模 式等 。其二 ，实习按专业来设计 ， 顶 岗因岗位而变通。不同专业应有不 同的实习方式 ，同样 ，不同专业 的顶 岗实习可以也必须因专业性质而变 通 ，不宜 “ 一刀切 ” 。 对于一些做不到顶岗实习的专业可以采取 “ 跟 岗实 习” 、“ 跟班实习” 、“ 帮班实习”等 ； 有条件的师傅带徒弟 ， 没有条件的 也 可以师傅做 、学生看 。要一切从实际可能和实 习效果出发，因专业而 异 ，因地区而异 ，因岗位 性质而异 。
顶岗实习改革的创新与实践
顶岗实习改革的创新与实践近年来，顶岗实习在高校教育教学中扮演着越来越重要的角色，成为学生在校期间实践能力、专业技能和职业素养提升的重要途径。
然而，当前的顶岗实习也面临诸多挑战和问题，包括实践机会不够、岗位安排不合理、师生交流效果不佳等，因此需要不断进行改革和创新，以适应时代发展的需要，提高实习过程的质量和效果。
一、加强设计与指导，确保实习质量为了确保学生能够从实习中获得充分的知识和技能，高校应该加强设计与指导，为学生提供全方位的支持和帮助。
具体来说，高校应该制定细致的实习安排和计划，明确实习的目标和要求，以及学生需要达到的能力水平。
同时，高校还可以安排专业教师或行业专家对学生进行指导和督导，确保学生在实习中能够实现自我提升，达到预期目标。
二、开辟多元化实践渠道，提高实践机会目前，很多高校的顶岗实习机会主要集中在少数几家知名企业或机构，导致实习机会不足、竞争激烈、学生就业压力大等问题。
因此，高校应该开辟多元化实践渠道，为学生提供更加广泛的实践机会。
这包括与各类企业、机构、社团展开合作，鼓励学生参与社会公益活动、项目竞赛以及自主创业等，让学生有更多的机会接触到不同的职业领域，拓宽视野，提高实践能力。
三、注重师生互动，促进交流与学习顶岗实习过程中，师生之间的交流和学习是非常重要的。
在这方面，高校可以通过多种方式来促进师生间的互动和交流，例如举办企业实习经验分享、学生实习报告展示等活动，让学生分享自己在实习中的所学所悟，与教师和同学交流心得和体验。
同时，在实习结束后，高校还应该组织评估和总结活动，以了解实习效果和问题，并为未来的实习经验提供参考。
四、强化实习管理，防范实习风险由于顶岗实习涉及到学生的身体安全、人身安全及个人信息的保护等多方面问题，因此，高校要加强实习管理，防范实习风险。
具体来说，高校应该建立完善的实习管理制度和规范，明确实习的流程、安排和权限，建立安全风险预警和应急处理机制，同时对学生进行安全教育和相关法律法规的培训，让学生明明白白地了解实习中的风险和保护自己的方法。
顶岗实习管理实施方案
顶岗实习管理实施方案一、前言。
顶岗实习是大学生在校期间进行的一种实践教育活动，是对学生专业知识和技能的一种检验和提高，也是学生走向社会的一次重要实践。
为了更好地组织和管理顶岗实习活动，制定一套科学合理的顶岗实习管理实施方案是至关重要的。
二、目的。
顶岗实习管理实施方案的目的在于规范和优化顶岗实习活动，提高实习效果，促进学生全面发展。
三、管理机构。
学校顶岗实习管理委员会负责制定和实施顶岗实习管理实施方案，具体负责实习计划的制定、实习基地的选择、实习指导教师的安排、实习成绩的评定等工作。
四、实习计划。
1. 确定实习时间，根据学校教学计划和实习基地的要求，确定实习时间，一般安排在寒暑假期间进行。
2. 制定实习任务，根据学生所学专业和实习基地的需求，制定实习任务，明确学生在实习期间需要完成的工作内容和目标。
3. 分配实习岗位，根据学生的专业特长和实习基地的需求，合理分配实习岗位，确保学生能够在实习中发挥自己的优势。
五、实习基地选择。
1. 选择原则，选择实习基地应考虑其行业影响力、实习条件、实习岗位数量和质量等因素，确保学生能够在实习基地获得良好的实习体验。
2. 签订协议，学校与实习基地签订实习协议，明确双方的权利和义务，保障学生在实习期间的合法权益。
六、实习指导教师安排。
1. 指导教师选拔，学校根据学生专业和实习基地的要求，选拔具有丰富实践经验和较高专业水平的教师担任实习指导教师。
2. 指导教师职责，指导教师负责对学生进行实习前的培训和指导，监督学生在实习期间的工作进展，及时解决学生在实习中遇到的问题。
七、实习成绩评定。
1. 考核方式，实习成绩由实习基地评定和学校评定相结合，实习基地评定学生的实际工作表现，学校评定学生的实习报告和总结。
2. 评定标准，实习成绩评定应根据学生在实习期间的工作表现、实习报告的质量、实习总结的深度和广度等因素进行综合评定。
八、实习管理。
1. 实习督导，学校应派出实习督导组对学生的实习情况进行监督和检查，及时发现和解决实习中存在的问题。
顶岗实习“双导师制”的实践
１ 、改变传统的实习方式 ，提高实习效果 专业对于普高班和职高的学生 ，大二配备校 内导师以进行专 业引导，毕业实习开始增加校外导师 ，配合校内导师进行专业教
思路已成为职业教育界的共识 ，并且正指导着整个职业教育界的改
革实 践 。将 “ 双导 师 制 ”引 入 到高 职 教育 实 践 环节 教学 中必将 起
与职 业 ，２０ ， （ １ ０８ １ ）：８ ，８ ． ８ ９
术 创 造 与艺 术 活 动 不 仅 是 审 美 课 题 的专 业 活动 ，并 且 是 审 美主
【 刘方 笑，苏哲民．论 艺术教 育与审美个性培养Ｕ．湘潭师 １ １ 】
【 徐红．普通高校公共艺术教 育规范化建设 刍议Ｕ． 高教探 ２ 】 】
索 ，２０ 。 （ ）：ｌｏ １． ０８ ２ １ 。１４
坝 代 教 胄
顶 岗实习 “ 双导师制’ ’的实践
郑发 泰 ｌ 浙江 工 商职业 技术 学院 工学 院 浙 江 宁波 ３５１ １ ０ ２）
摘 要 ：文章分析 “ 双导师制”教学模式是校企合作的直通车。通过开展顶 岗实习 “ 双导师制”的实践活动。取得 了一定的效果： “ 双 导师制”是培养应用型专业人才的有效手段 ，提供 了师生理论联 系实际的平 台，拓 宽了学生全面发展和个性发展空间，促进 了学校课 堂
一
生 自行联系实习单位，由于太大的随意性 ，使实习过程不能得到 有效控制。采用 “ 双导师制”首先稳定 了实习基地 ，使学校的实 践教学有了保障；其次。根据学生的去 向安排不同类型的实习单 位 ，为将来走上工作岗位打下基础 ；最后 ，校外导师的实 习单位 可以向学生随时开放 ，不受实习时间的限制 ，并且学生可通过各
到积极的促进作用。在高职院校实行 “ 双导师制”，使企业导师和 中，两位导师各司其职 ：一个校内导师在课堂内专管教学 ，主要负 责学生的项 目化课程学习、实验和实训指导等 ；另一个企业导师侧 重学生在课堂外的能力培养 ，强化对学生职业道德、实践能力、协
学生顶岗实习管理模式改革与创新研究
学生顶岗实习管理模式改革与创新研究在职业教育中顶岗实习培养人才的重要过程，是实现校企结合的重要途径，也是我国职业教育改革的重点与难点，对职业教育的发展和提高人才培养质量具有重要作用，可以培养学生的实践能力。
但是目前在中等职业学校学生的顶岗实习管理中存在很多的问题，而我国在这方面的研究不够深入，因此本文首先介绍了顶岗实习的含义及重要性，分析了我国中等职业学校在学生顶岗实习管理中所存在的问题，提出了学生顶岗实习管理模式改革与创新措施，从而使中等职业学校更好的适应教育改革的需要。
标签：顶岗实习;管理模式;改革与创新;措施当前国家对顶岗实习的重视程度越来越高，出台了一系列政策支持来推动职业院校开展顶岗实习，但是目前我国中等职业学校对学生顶岗实习管理不足，进而顶岗实习在进行的过程中出现了很多的问题，阻碍了中等职业学校的发展，因此需要引起相关人员的重视，并加强研究，对学生顶岗实习管理模式进行改革与创新，从而促进中等职业学校的可持续发展，为社会培养出更多的应用型人才。
一、顶岗实习的含义及重要性1.1顶岗实习的含义顶岗实习是学生在未毕业前由学校安排进入企业实习的一种方式，使学生体验真实的企业环境，真正参与到企业的实际生产服务中去，这是中等职业学校培养人才而必不可少的教学内容。
顶岗实习与一般的教学实习存在一些差异，学生在完成实习任务时也会遇到更多的困难，对学生来说具有很大的挑战性，在顶岗实习过程中学生的身份已经发生了转变，不再仅仅是学生，而是作为学生与企业一份子的双重身份去参与到企业的生产中，使学生在将来就业时更好的符合社会需求。
1.2顶岗实习的重要性第一，中等职业学校实行顶岗实习可以给企业提供更多的人才，帮助企业走出人才困境。
当前社会经济发展迅速，企业对人才的需求越来越大，但是人才短缺会阻碍企业的发展，但是中等职业学校可以培养出更多的适应社会需求的技能型人才，因此中等职业学校与企业之间进行合作，让学生进行顶岗实习，不仅解决了企业人才短缺的困难，促进企业自身的生产与发展，同时可以让学生体验到企业环境，增加工作经验。
职业院校学生顶岗实习管理机制的创新——以甘肃交通职业技术学院为例
职业院校学生顶岗实习管理机制的创新①———以甘肃交通职业技术学院为例徐化娟，李宏伟（甘肃交通职业技术学院，甘肃兰州730070）［摘要］顶岗实习是高职院校实现培养目标、提升学生专业技能的重要途径。
为创新开展学生顶岗实习工作，甘肃交通职业学院从“顶岗实习管理情况”“顶岗实习制度建设情况”“顶岗实习工作成效”和“顶岗实习的创新点”四个方面构建了学生顶岗实习管理新模式：从制度建设入手，加强实习标准化建设；依托一个平台，打造信息化管理体系；开展三方评价，提升评价效果；加强校企合作，完善管理体系。
［关键词］职业院校；顶岗实习；管理模式［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）41-0192-02顶岗实习是职业学校学生总结学习成果、提升职业技能的重要教学环节。
教育部等五部委于2016年印发了《职业学校学生实习管理规定》，对职业院校学生校外实习工作进行了进一步的规范，提出了新的要求。
甘肃交通职业技术学院结合学生顶岗实习过程中存在的问题以及企业对顶岗实习学生的评价和用人需求，对顶岗实习实施方案进行了优化，实现了对学生实习过程的指导、监督、考核等功能。
一、顶岗实习管理工作的开展情况（一）建立健全顶岗实习组织领导机构甘肃交通职业技术学院依据教育部规定专门成立了“学生顶岗实习工作领导小组”，由院领导任顶岗实习领导小组组长，负责组织安排全院学生的实习活动。
各系成立实习工作小组，负责落实本系学生实习工作，制订本系实习计划和实习管理实施细则，安排学生的实习岗位，进行实习管理和考核。
（二）认真考察遴选顶岗实习企业院系高度重视顶岗实习单位遴选的工作，组织人员赴学生实习企业进行实地考察，对企业的规模资质、诚信情况、管理水平、实习内容、工作时间、学生工作环境和生活环境、实习期间的劳动报酬、保险保障等和学生切身利益相关的情况进行详细考察。
院系和企业一起进行商谈，明确企业、学校和学生各自的责任、权利和义务。
顶岗实习改革的创新与实践
顶岗实习改革的创新与实践顶岗实习是大学生培养的重要环节，通过实习可以提高学生的实践能力、增加社会经验、夯实专业基础知识，并且为毕业生提供了更好的就业机会。
随着社会的不断变化，顶岗实习制度也需要不断改革与创新，以适应社会的发展需求。
本文将围绕顶岗实习改革的创新与实践展开讨论。
顶岗实习的改革需要从制度上入手。
传统的顶岗实习往往是学生在企业内部作为实习生参与到具体项目中，但是很多情况下学生的实习经验往往停留在帮忙打杂的层面上，很难获取到真正的实践机会。
一种新的顶岗实习制度是让学生作为“助力者”参与到企业的实际工作中，而不是单纯地作为“观望者”。
这种制度可以让学生更深入地了解企业的运作方式，拓宽自己的眼界，提升实践能力，从而更好地为未来的职业发展做准备。
顶岗实习改革还需要注重实践教学的创新。
在传统的顶岗实习中，学生往往是在企业现场参与到实际工作中，但是却缺乏系统的指导和培训。
一种创新的实践教学模式是让学生在企业实习的学校也为学生提供一系列的培训课程，包括相关技能培训、岗位能力提升等，帮助学生更快地适应企业工作，为未来的职业发展奠定更加坚实的基础。
顶岗实习改革还需要加强与企业的合作。
传统的顶岗实习往往是学校与企业之间的一种简单合作关系，学校将学生派往企业实习，而企业只是提供一个实践的平台。
但是在实践过程中，学校与企业之间的沟通与协作往往不够紧密，企业对学生的需求和学校的培养目标之间存在较大的鸿沟。
一种新的合作模式是学校与企业共同设计顶岗实习的培训计划，确保学生在实习过程中能够更好地实现学校的培养目标和企业的需求。
顶岗实习改革还需要注重学生个性化发展。
在传统的顶岗实习中，学生往往是被安排到企业的某一部门进行实习，很难根据自己的兴趣和特长进行选择。
一种新的实习模式是为学生提供更加多元化的实习选择，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的实习岗位，这样不仅能够提高学生的工作积极性，同时也能够更好地激发学生的创新潜能。
完善管理制度 推进顶岗实习精细化管理
完善管理制度推进顶岗实习精细化管理为了改变一个时期以来职业学校在顶岗实习中普遍出现的管理粗放、学生‚放羊‛现象，近年来，我院以推进顶岗实习精细化管理为抓手，科学设计顶岗实习体系，完善落实管理制度，强化现场管理，切实保障学生合法权益，使顶岗实习形成了规范、有序局面。
一、科学设计顶岗实习体系科学设计顶岗实习体系是有效开展顶岗实习的关键。
我院设计了‚三层管理架构，‘工作’过程对接教学过程‛的顶岗实习体系。
构建三层管理架构。
一是决策层。
由校企双方领导组成，主要确定顶岗实习合作双方的战略合作框架和共同发展规划。
二是组织协调层。
由校企双方职能部门组成，包括学院方的教务处、学工处以及企业方的人力资源、生产管理等部门，负责签订具体协议等事项。
三是执行层。
由校企双方管理人员组成，包括学院的专业导师、辅导员及企业的技术人员等，负责处理实习期间的具体事项。
‚工作‛过程对接教学过程。
是指顶岗实习内容与专业学习内容对接。
一是将顶岗实习作为专业课程纳入人才培养方案，分三阶段三门课程共计31个学分列入教学计划，逐步实现学生的企业文化认知、专业能力提升和职业素养养成目标。
二是将专业知识融入顶岗实习项目、专业技能融入现场操作，让学生带任务到顶岗实习现场，将毕业设计与现场任务融合，通过实习过程逐步实现专业培养目标；三是与企业共同设计评价标准，采用企业师傅、学院老师和学生共同评价的方式，从实习绩效、职业道德、工作能力、创新精神等方面评价学生顶岗实习的成效。
二、完善落实“三经两纬”管理制度我院基于ISO9000质量管理体系，形成系统的‚三经两纬‛顶岗实习制度体系，交织成网，管理到点，做到横向到边，纵向到底，全面覆盖，不留死角。
‚三经‛是指贯穿顶岗实习始终的管理文件。
‚一经‛即指导性流程文件。
包括针对所有环节实施过程管理的《顶岗实习过程控制文件》和针对具体环节提供指导的《顶岗实习学生管理流程》等。
‚二经‛即顶岗实习学生权益保障制度文件。
顶岗实习管理办法
顶岗实习管理办法第一章总则第一条为了全面贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》，加强顶岗实习学生的组织和管理，完善毕业生“实习、就业一体化”模式，切实做好学生顶岗实习工作，特制定本管理办法。
第二章顶岗实习的组织和管理第二条顶岗实习由学院、实习单位、学生三方共同参与完成。
学院在三方中处于主导地位，是学生顶岗实习活动的组织者，在整个运作过程中起着重要的作用，实习单位是三方中最关键的一方，直接负责学生的顶岗实习工作。
第三条顶岗实习工作由学院教务处统一管理，各系（部）具体负责实施。
各系（部）应成立顶岗实习指导小组，指导小组是各专业顶岗实习的具体管理机构，小组成员由实习单位管理人员、系（部）主任、教研室主任、专业带头人、系（部）学生工作负责人、辅导员、专业教师及学生代表共同组成，所在系（部）负责人为第一责任人，院内指导教师为直接责任人。
第四条学生实习由实习单位技术人员和院内专业教师共同指导，各专业积极聘请企事业单位技术人员担任学生实习单位指导教师。
第五条校内实习指导教师指导的学生人数及工作量系数见下表。
第六条顶岗实习中各方主要职责（一）教务处的职责1.制定全院实习的管理规章制度，对实习进行宏观管理。
2.配合各系（部）建立实习基地。
3.审核各专业实习计划和实施方案，检查实习工作落实情况，评估实习质量，组织开展全院的实习工作经验交流和总结。
（二）各系（部）职责1 .负责与企业和行业的联系，拓宽学生实习和就业渠道。
2.与企事业单位共同制定顶岗实习各项管理制度，建立顶岗实习质量监督管理机制和质量评价体系，对顶岗实习全过程进行监督和评价。
3.根据各专业教学计划安排，在学生进行顶岗实习前，与实习单位共同制订好顶岗实习计划和实习大纲等教学文件，并填写好《学生顶岗实习安排表》（附件一）。
4.落实每个学生的院内指导老师、实习单位、实习单位指导老师的安排，协调各方关系，明确各方责任。
5.组织召开学生实习动员会，让学生深入了解实习的管理制度、组织安排和相关注意事项，对学生进行思想政治教育和安全教育。
顶岗实习管理办法
顶岗实习管理办法第一篇：顶岗实习管理办法顶岗实习管理办法顶岗实习是教学计划重要组成部分，是学生对本专业建立感性认识，并进一步了解本专业的教学实践环节。
通过让学生接触实际生产过程，一方面，可以培养学生的自学能力和社会活动能力，通过实际的动手锻炼，对所学专业的性质、内容及其在工程技术领域中的地位有一定的认识，为了解和巩固专业课程创造条件。
另一方面，用自学与指导相结合，工厂与学校相结合，实践与课堂相结合的方式，完成生产实习的教学环节，进一步加强实践锻炼，奠定良好的就业基础。
一、实习性质和目的顶岗实习是学校教育的最后一个极为重要的实践性教学环节，通过顶岗实习，使学生走向社会，接触本专业工作，拓宽知识面，增强感性认识，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力；培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风；培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。
同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。
二、实习单位的确定实习单位由教务科和招生就业科选择和确定。
学生一般应在学校确定的实习单位范围内进行实习。
有条件的学生可以自行联系实习单位，但必须报招生就业办和教务科批准，并接受学校实习指导教师的定期检查。
实习单位原则上要求到与所学专业相关的企事业单位工作岗位进行岗位实习。
已提前就业的学生，结合就业单位从事的工作岗位进行专业学习。
三、实习内容1.调查了解实习企业发展过程和今后的发展方向。
2.了解主要生产设备的名称、作用、工作原理。
3.了解实习工厂的生产工艺过程。
4.了解企业组织构成、生产管理、设备维护、安全技术、环境保护等基本情况。
5.通过现场动手与锻炼，理论结合实际，学习现场经验及工作方法。
6.学习在社会环境中人际关系的处理。
7.通过专业实习，要求学生树立良好的职业道德与艰苦创业的工作作风。
四、实习作业实习期满后，将实习单位鉴定、实习综合报告或专题调查报告交回。
创新顶岗实习学生管理模式搭建校企合作平台
创新顶岗实习学生管理模式搭建校企合作平台作者：郎静张慧如刘晶晶来源：《职业·下旬刊》 2011年第8期文／郎静张慧如刘晶晶顶岗实习是教育部下发的关于高职高专院校人才培养工作水平评估指标补充规定的要求，其中要求学生顶岗实习时间不低于半年。
这一规定既符合高职高专教学大纲教学安排，又有利于对高职高专学生进行职业素质方面的强化训练，使学生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高其综合素养，此项安排是高职高专院校教学体制改革的一项举措。
顶岗实习在工学结合教学模式中起着培养学生职业技能与职业意识的重要作用，对学生走出校园、认识社会起着桥梁作用。
真实的企业环境有助于学生增强现场工作能力，了解最新动态，发展创新思维和团队合作精神，提高服务意识，建立良好的人际关系，具有传统课堂教学无法企及的优势。
顶岗实习证明，高职院校应进一步深化实践教学改革，着力解决好实践环节暴露出的校企合作制度不完善、师资力量薄弱和学生实用技能差等问题，促进工学结合人才培养模式的法制化和规范化，这是加强校企合作、完善工学结合教学模式的有效途径。
顶岗实习是学生职业能力形成的关键环节，集实习、教学、工作、社会实践与就业于一体，在企业顶岗实习的学生具有学生、员工的特殊双重身份，建立校企共管共育的学生顶岗实习管理模式，加强顶岗实习学生的教育与管理，有效推进工学结合，确保顶岗实习质量。
一、校企共同参与岗前教育培训顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。
为保证高职生顶岗实习的顺利、有序进行，缩短顶岗实习学生角色转化的不适应期，保障工学结合教育富有成效，顶岗实习前的动员和教育显得尤为重要。
所以学校要与企业联合，结合企业基本工作岗位要求，进行有针对性的深入细致的顶岗实习前教育和培训学习，提高学生对企业和岗位的认识。
在加强顶岗实习前的教育过程中，要进行三个方面的教育：一是对学生进行正确的世界观、人生观、道德观、价值观教育，让学生做好充分的思想准备；二是教育学生要学会如何进行沟通和交流，学会与工厂师傅的沟通和交流，学会在企业如何适应工作要求的方法；三是安全教育，让学生严格遵守学校和实习单位的各项规章制度和实习现场的各项操作规程。
学生顶岗实习管理实施细则
学生顶岗实习管理实行细则顶岗实习是人才培养工作旳重要环节，是专业教学计划旳重要构成部分，对于培养学生良好旳职业道德、纯熟旳专业技能、较强旳可持续发展能力等具有重要旳意义。
为了加强校企合作、工学结合、顶岗实训，创新人才培养模式，保证顶岗实习旳质量和效果，特制定本措施。
一、顶岗实习旳总体规定1．加强顶岗实习组织管理，是保证学生顶岗实习质量与效果旳重要保障。
顶岗实习属于教学范围，因此系部是顶岗实习教学管理旳主体，全面负责学生顶岗实习旳组织、实行和管理工作。
顶岗实习学生旳指导教师实行“三师制”：校内指导教师为顶岗实习学生旳专业导师，校外指导教师为顶岗实习学生旳企业导师，辅导员为顶岗实习学生旳职业导师。
2．加强内涵建设，关键是做好顶岗实习工作。
从形式和内容上要将顶岗实习纳入教学计划，强化顶岗实习旳管理，提高顶岗实习旳教学效果。
3．学生在企业旳顶岗实习尽量做到与专业培养目旳、就业岗位具有较强旳关联性。
二、顶岗实习旳组织和管理1．顶岗实习工作由顶岗实习领导小组领导。
2．系部要成立顶岗实习领导小组，详细管理、组织、指导各专业顶岗实习工作。
3．顶岗实习基地旳建立程序第一，由系部首先联络并考察实习单位，符合实行顶岗实习教学旳基本条件旳，系部和实习单位草拟实习基地共建协议，协议内容包括实习时间、地点、人数、实习岗位、导师安排、学生食宿及学习等生活安排、校企互相职责、安全责任、劳动酬劳及管理措施等。
第二，报请教务处审核后提请学院法律顾问进行法律征询，无异议并主管院长同意后，院长或主管院长与实习单位签订协议。
第三，协议一式三份，教务处、系部各存档一份，实习单位一份。
顶岗实习由学校、企业、学生三方共同参与完毕。
学校在三方中处在主导旳地位，是一切活动旳组织者，在整个运作过程中起着重要旳作用，企业是三方中最关键旳一方，要充足调动企业参与工学结合旳积极性。
学生在实习单位顶岗实习期间是实习单位旳准员工，要接受实习单位和学校旳共同管理。
创新顶岗实习管理方式从根本提升实习生质量
创新顶岗实习管理方式从根本提升实习生质量2023年，随着科技的不断发展和人们对于创新意识的不断提高，创新顶岗实习已经成为了大学生必须要经历的一段重要经历，而如何提升实习生的质量成为了重要的管理问题。
传统的实习管理方式往往被诟病，因为其只是简单的任务分配、搭配导师辅导、完成报告等操作，很难真正激发学生的创新思维和动手能力。
因此，我们应该从根本上重新设计和优化实习管理方式，以提升实习生的质量和实习效果。
首先，我们应该在实习计划的设计上进行革新。
传统的实习计划往往考虑的是实习任务的完成，而对于实习生个人成长的考虑比较少，我们可以将实习任务和实习生需求整合，打造出既能满足企业需求，又能提升实习生能力的计划。
同时，我们还需要加强与企业的沟通，设计具有实际意义的实习项目，使实习生能够充分发挥自己的能力，同时也让企业获得实现价值的机会。
其次，我们还应该考虑如何提供更好的实习辅导和支持。
传统的实习辅导往往是导师制或者师兄师姐制，但是导师和师兄师姐有时候由于工作繁忙或者人际沟通失误，无法有效地提供帮助和反馈。
因此，我们可以通过技术手段，建立实习辅导平台，让实习生得到更好的实践指导和反馈。
实习辅导平台可以采用在线交流、实习报告审核、指导视频等方式，让实习生更便捷地获取实践经验和知识，同时也为企业提供精英人才的储备。
最后，我们还可以引入竞争机制，激发实习生的学习热情和创新精神。
通过设置实习成绩排名、实习成果评选等活动，将实习变成一次具有挑战性的经历，让实习生在比较和竞争中不断提高自己的综合素质和能力，为将来的职业发展打下坚实基础。
总之，创新顶岗实习管理方式的优化，可以促进实习生个人成长和人才培养，为企业创新和发展注入新的力量。
我们有理由相信，在不断地探索和实践中，创新顶岗实习管理方式一定会不断地提升实习生的质量和实习效果，为实习生和企业带来更加美好的未来。
顶岗实习教学管理模式的创新与研究
顶岗实习教学管理模式的创新与研究【摘要】本文围绕顶岗实习教学管理模式展开研究，首先从概述该模式的发展历程和特点入手，然后探讨在实践中如何优化专业设置，通过案例分析展示模式的实际效果，对其进行评价和反思，最后展望未来发展趋势。
通过对顶岗实习教学管理模式的深入分析和研究，旨在为教育管理者和教师提供参考和借鉴，促进教学管理模式的不断创新与完善。
结合现实案例和理论探讨，本文全面展现了顶岗实习教学管理模式的实际运作和价值，为相关领域的研究和实践提供了丰富的经验和启示。
【关键词】顶岗实习教学管理模式、创新、研究、专业设置、优化、实践案例分析、评价、反思、未来发展、教学管理、教学模式、教育领域、教学实践1. 引言1.1 引言顶岗实习作为高校教学中一种重要的教学模式，旨在让学生在校外的实际工作中获得更多的实践经验和技能，从而更好地适应未来的就业环境。
顶岗实习教学管理模式的创新与研究，一直是教育界和企业界共同关注的焦点。
通过不断的探索和实践，不断完善和优化顶岗实习教学管理模式，将有助于提高学生的职业能力和竞争力。
本文将围绕顶岗实习教学管理模式展开深入研究，从概述、专业设置优化、实践案例分析、评价与反思以及未来发展等方面进行探讨。
通过对各个方面的分析，可以更好地了解顶岗实习教学管理模式的现状和存在的问题，为未来的教学改革和发展提供参考和借鉴。
在当前社会环境下，顶岗实习教学管理模式的创新与研究显得尤为重要。
相信通过本文的研究与探讨，可以为相关教育工作者和决策者提供有益的参考和借鉴，促进顶岗实习教学管理模式的不断进步与完善。
2. 正文2.1 顶岗实习教学管理模式的创新与研究概述顶岗实习是一种重要的教学方法，通过将学生送到企业或社会组织中参与实际工作，让他们在实践中学习知识和技能，促进理论与实践的结合。
顶岗实习教学管理模式的创新与研究是为了提高教学质量，培养学生实际能力和创新精神，适应社会发展的需要。
在顶岗实习教学管理模式的创新与研究中，首先需要明确实习目标和任务。
“三导制”——高职院校顶岗实习学生管理的新模式
“三导制”——高职院校顶岗实习学生管理的新模式作者：樊磊来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2014年第1期樊磊（长春职业技术学院工程技术分院，吉林长春 130033）摘要：顶岗实习是我国高职院校进行人才培养的特殊模式，是有效推进“校企合作、工学结合”办学特色的集中体现，也是提高高职学生社会实践技能的重要环节，因此，探索高职学生在顶岗实习过程中新的管理模式，通过实施“三导制”管理，对顶岗实习过程进行全覆盖，对于全面提高顶岗实习学生的专业技能水平，促进高职院校人才培养能力的提高具有极其重要的意义。
关键词：“三导制”；高职院校；顶岗实习；学生管理中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）01—0076—02收稿日期：2013—08—12作者简介：樊磊（1981—），男，吉林农安人。
长春职业技术学院工程技术分院学生科，助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。
顶岗实习是在工学结合、校企合作的新背景下高职类院校的一种新的人才培养模式，是高职类在校学生在基本上完成理论学习任务的基础上由学校统一安排到对口企业或预就业企业进行为期半年或一年的带薪实习，形成一种以企业需求为导向，实现学生所学的知识和技能与社会实践相结合，促进学生职业道德养成的一种实践性教学形式。
顶岗实习制度改变了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，形成了一种以理论扎实、技能精湛为培养目标，具有合作性、实践性、灵活性等特点的新型人才培养模式。
一、顶岗实习过程中学生管理工作所面临的问题与挑战（一）学校教育与企业实习认知相脱节在顶岗实习阶段，实习学生完全脱离了学校课堂的教学模式，而是到一个新的环境去学习、去锻炼，没有固定的教材与学习材料，是实际动手能力的培养与实践经验的积累；同时学生离开了课堂上任课教师的知识灌输，没有每天布置的功课与作业，产生了学习方向与目标上的迷茫与困惑，有“工”无“学”，或有“学”无“教”，加之许多实习学生没有认真理解实习的意义和目的，不能带着学习的任务而去实习，缺乏有效的学习方法，导致了想干不会干、想学无人教的尴尬局面。
浅谈学生顶岗实习管理模式改革与创新
浅谈学生顶岗实习管理模式改革与创新摘要】随着顶岗实习在中职教育中的地位日渐凸显，学生花在顶岗实习时间和精力越来越多，学校必须在管理上变换思维、开拓创新，寻找新的管理模式，以加强学生、学校和企业三者之间的有效沟通与管理。
【关键词】顶岗实习管理模式创新中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-191-01顶岗实习是当前中职教育产学结合的重要人才培养模式，它顺应中职教育未来发展的方向，对于顶岗实习的学生进行跟踪和指导非常重要，那么在当前环境下对顶岗实习进行管理，什么才是更加有效的方式呢？本文先阐述了顶岗实习管理模式创新的重要性，继而从利用信息网络技术创新顶岗实习管理手段和创新学生顶岗实习考核评价指标等方面寻求创新性的管理方法以提高应用技能型人才的培养效率，以便形成学生、学校、企业“三赢”的结果。
一、中职学生顶岗实习管理模式创新的重要性随着顶岗实习在中职教育中的地位日渐凸显，学生花在顶岗实习时间和精力越来越多。
几乎涉及到所有的专业，所需要的企业岗位类型也数量多。
不可避免的，有些实习企业和实习地点远离学校，地点分散。
如果缺乏沟通和有效管理，学生、学校和企业这个阶段会出现信息真空和管理遗漏。
企业把顶岗实习看成社会任务，对学生缺乏工作信任，而学生在顶岗实习过程中缺乏吃苦精神，过于看重工资待遇，没有团结协作的意识。
双方各自的期望值高，往往会出现一些矛盾，解决矛盾需要顶岗实习各个参与方扮演好各自的角色，共同管理教育。
学校方面，常规的管理方法有：组织学生填写顶岗实习表格、撰写实习日志等。
但需要避免部分学生在临近实习结束时应付学校老师的检查和考核，作假补填记录，抄写日志和手册。
这种单一管理方法如果处理不当，学生和指导老师之间会产生因应付导致的情感疏远和管理松懈。
有些学生不善于记录总结或者因为工作时间紧张无法完成上述内容，学生的不满实习管理和对学校的抱怨会蔓延起来，顶岗实习这个中职教育中非常重要的部分会因为质量不高而成为鸡肋。
最新毕业顶岗实习管理办法
最新毕业顶岗实习管理办法第一条顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节，也是深化“工学结合”人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。
为加强顶岗实习的管理工作，保证顶岗实习的质量，特制定本办法。
第二条各专业至少有半年的顶岗实习时间，一般安排在整个学程的最后一个学期。
第三条各系根据专业人才培养方案组织制定《顶岗实习实施方案》（附件1），于动员大会前报教务处备案，同时充分做好实习动员工作。
第四条学校导师由各系安排落实，原则上由毕业设计导师继续担任同一课题组学生的毕业实习导师，既指导实习、又指导就业。
第五条各系通过组织用人单位见面会等方式，采取学生自主联系与学校导师推荐相结合的办法落实实习单位和企业导师,与实习单位签订《毕业顶岗实习协议书》（附件2），每个学生一式三份。
第六条实习期间，各系部要强化过程管理，加强与实习单位的联系，适时组织学校导师及班主任亲临实习现场巡回指导，随时掌握并及时指导学生的实习过程，确保实习效果和实习工作顺利进行。
第七条实习开始后4周内未能落实实习单位的学生，由各系部召回学校报到并安排在校内实习。
第八条学生要遵守实习纪律，尊重学校导师和企业导师，虚心听取导师意见，并严格按照实习方案或实习单位安排开展实习工作，圆满完成实习任务。
第九条学生要按照《顶岗实习报告文本格式要求》（附件3）认真完成三份阶段性顶岗实习报告和《顶岗实习总结报告》，实习结束时填写《学生顶岗实习考核表》（附件4），三份阶段性实习报告内容应具有连续性，与《顶岗实习总结报告》内容一致。
第十条实习学生返校后，各系专业教研室及学校导师负责组织返校交流会，交流体会、总结经验、提出教学改革建议，推选毕业实习优秀典型事例并在毕业典礼中加以宣传表彰。
第十一条学校导师依据学生提交的三份阶段性顶岗实习报告、《顶岗实习总结报告》和《毕业顶岗实习考核表》，参照《顶岗实习报告评分标准》（附件5）分别给出成绩。
第十二条总评成绩按企业导师评价占30％，三份阶段性顶岗实习报告占各占10％，最后的顶岗实习总结报告占40％计算。
浅谈高职院校学生顶岗实习管理模式创新改革
浅谈高职院校学生顶岗实习管理模式创新改革发布时间：2021-11-11T03:37:00.086Z 来源：《学习与科普》2021年13期作者：谢小曼[导读] 工学结合是高职院校培养人才的重要途径，而顶岗实习能够有效地提高学生的专业技能，从而实现高职院校工学结合的人才培养模式。
广东科贸职业学院摘要：工学结合是高职院校培养人才的重要途径，而顶岗实习能够有效地提高学生的专业技能，从而实现高职院校工学结合的人才培养模式。
因此，高职院校应对目前顶岗实习管理中存在的问题进行全面的分析，建立有效的监督和管理制度，和企业合作建立实习基地，促使每个学生都能够参与到顶岗实习中，并在顶岗实习过程中提高自己的综合能力，从而为社会培养更多的人才。
关键词：高职院校；顶岗实习；管理模式；改革创新引言顶岗实习是高职院校重要的教学环节，也是现代高职院校教育的要求。
因此，很多高职院校会让学生进入合适的企业进行顶岗实习。
希望学生能够通过顶岗实习，提高实际操作能力，同时检验学校的教学效果。
另一方面，通过顶岗实习，锻炼学生的工作能力，为他们走上工作岗位打下良好的基础。
所以，高职院校应充分认识到顶岗实习的重要性，采取有效的措施提高顶岗实习管理质量。
一、高职院校顶岗实习中存在的问题（一）学校和企业之间的合作缺乏保障学校和企业合作培养人才，可以说是一种共赢合作模式。
但是，在学校和企业合作中，双方会存在一定的分歧。
学校希望能够与对口企业合作，从而满足学生的顶岗实习需求。
而企业为了自己的经济利益考虑，在学生进入企业实习的问题上会有很多顾虑。
如果有学生顶岗实习，企业就要派出专门的指导教师对学生进行教育和培训，这样就会增加企业的成本。
也正因为这些顾虑的存在，学校和企业之间的合作往往只是一个形式。
要想打消这些顾虑，就需要采取相应的保障措施。
（二）企业的配合力度需要提高学生在进行顶岗实习时，为了尽快适应岗位，掌握操作技能，就需要企业指导教师进行指导，这样面对面的指导，效果才会更好。
学生顶岗实习教学管理制度
学生顶岗实习教学管理制度一、概述为了引导学生顶岗实习期间积极探索，开展实践，提高实践操作技能及业务能力，本制度确立了学生顶岗实习的教学管理制度，旨在规范管理学生顶岗实习，尽力保证每位学生的实习质量及安全，同时发挥实习在学生职业生涯中的重要作用。
二、适用范围本制度适用于所有参与学校顶岗实习项目的学生，包括本科生、研究生等各级别的学生。
三、实施管理1. 实习计划任课教师根据实习要求，制定符合实习目标的实习计划，计划需充分考虑实习单位的需求，学生的专业及能力，并及时与实习单位进行沟通确认。
2. 实习协议每位学生在实习开始前需与实习单位签订实习协议，明确实习目标、内容、期限、工作时间、实习待遇等事项，签订后需经学生、实习单位、学院三方确认。
3. 学生管理学院在实习期间将对学生进行管理，主要包括以下方面：（1）引导学生了解实习单位学院将通过组织实习前的讲座、实地考察等形式，引导学生了解实习单位的历史、文化、产品、市场等方面的情况，增强学生对实习单位的了解和认识。
（2）定期与学生交流学院将设立实习督导小组，定期与学生交流实习过程中的问题及收获，引导学生进行总结和反思；并同时通过实习日志等形式进行学生绩效的评估。
（3）关注学生安全学院将与实习单位一起协调管理实习期间的学生安全，对出现的意外或安全隐患需立即进行处理，并及时与家长取得联系。
4. 实习单位管理实习单位要积极配合学院进行学生实习管理，主要包括以下方面：（1）制定实习任务实习单位应结合自身的特点，为学生制定符合实习目标和要求的实习任务。
（2）设置实习导师为每位实习生安排实习导师，配合和指导实习生完成实习任务，同时安排实习生参加实习活动，加强学生与实习单位之间的联系和沟通。
（3）定期汇报实习情况实习单位应定期向学院汇报实习生的情况，包括学生的工作表现、实践成果、问题及反馈等，以提高实习质量和管理规范化。
四、实习总结及验收实习期满后，学生需提交实习报告，总结实习收获，实习单位、导师及实习小组成员对学生的实习情况进行评估，并将评估结果作为学生实习成绩的重要依据。
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实施“后期导师制” 创新顶岗实习管理模式
【摘要】高职院校的顶岗实习管理对学生的职业素质和就业能力的养成至关重要。
在实施“2+1”人才培养模式的高职院校中，实施“后期导师制”就是在一年的顶岗实习环节充分发挥校内导师的专业优势和作用，创新顶岗实习管理模式。
【关键字】导师制；顶岗实习；创新管理
在工学结合校企合作的“2+1”人才培养模式下，顶岗实习不仅要完成实习任务，更要完成人才培养方案所规定的培养目标---专业能力、社会能力和方法能力的养成。
针对实习学生岗位不同、地点分散的特点，各高职院校在进行顶岗实习管理时重点放到了保证学生安全，确保顺利完成实习任务之上。
但顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。
如何对实习学生进行有效地管理和引导，为学生毕业后的职业发展奠定基础，保障工学结合教育培养高端技术人才富有成效，加强顶岗实习科学化管理至关重要，但这绝不只是安全的管理问题。
一、高职院校顶岗实习管理突出问题
1、顶岗实习管理制度，实效性不强
教育部【2009】3号文件指出：“高职院校要加强和企业在顶岗实习、教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面的合作，确保顶岗实习的教学效果和岗位技能训练水平，确保学生的生产安全。
”加强顶岗实习的过程监控是抓好顶岗实习的关键。
高职院校应该对顶岗实习全过程各个环节制定可操作的管理流程和方法，并实行科学管理。
但事实上，大多高职院校的顶岗实习管理模式并不具有可监控性和实效性。
很多院校把对这部分学生在专业指导方面的管理推给了企业，没有真正地做到校企合作共同育人的要求。
2、淡化了对实习学生专业和人生规划方面的指导
在顶岗实习指导教师工作内容设置上，校企合作双方疏于动态管理，没有及时准确地了解学生的内心需求和职业发展引导，即使实习企业指导教师职业能力再强，也不会把此项工作作为重点，校企合作单位不可能做到对待学生像对待员工一样严格要求、严格管理。
因此，往往出现“2+1”顶岗实践的学生，需要得到解决的问题未及时解决，动态管理的缺失会致使学生只完成企业要求的工作，而缺少专业和人生规划等方面的指导。
3、顶岗实习考核评价制度不完善
评价标准作为衡量校外实习效果的准则，要对每个观测点的详细要求作出具体明确的规定，能量化的尽量明确量化指标。
我国劳动和社会保障部已经将“与人交流”、“信息处理”、“数字应用”、“与人合作”、“解决问题”、“自我学习”、“创新”及“外语应用”八种能力列为我国劳动者为应对现有的职业岗位和未来的职业变动所应具备的基本能力。
在对实习学生评价时，既要注重工作业绩，又要注重自我提高能力和团队协作能力等。
二、导师制在高职院校中的实施现状
导师制最大特点是师生关系密切。
导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的人生规划。
这种制度要求在教师和学生之间建立一种“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的思想、学习与人生规划。
导师制从制度上规定教师具有育人的责任，要求关注学生从入学至毕业整个教育过程，并提倡“终身导师”制。
目前，导师制在高职院校中的应用基本停留在学生在校期间，对于实施“2+1”人才培养模式的高职院校，顶岗实习期间的导师制的实施，尚处于肤表阶段。
三、“导师制”在顶岗实习环节中的优势分析
针对顶岗实习期间存在的问题，结合导师在实习管理上的优势，实施顶岗实习期间的后期导师制度十分必要。
1、首先对导师提出要求
如果把专业导师工作职责定义为：职业规划、专业/职业咨询、专业能力培养与鉴定、创新创业能力培养、就业指导等，那么，专业导师制教学实践中,教师的角色从信息的直接传授者转变为引路人和激励者,专业导师要善于启发思维、引导探索、不断创新，所以专业导师应具备以下条件：
（1）教书育人经历。
应该在相关专业上从事教学工作至少5年，或具有中级职称及以上。
（2）职业素质。
对行业有足够的认识，参与过行业工作实践，具有一定的企业工作经历。
（3）工作态度。
有足够的精力投入到指导学生的工作当中，有责任心帮助学生分析解决所遇到的问题或困惑。
（4）现代通信技术应用能力。
能够熟练运用QQ、短信、飞信、邮件等方式，针对不同学生的具体工作条件，及时有效地与学生取得联系。
2、导师管理的优势
（1）专业指导优势
实行高职后期导师制，不断创新实习生管理模式，使学生的整体素质得到有效提高。
后期导师制是根据学生专业性强，注重技能培养，打破传统重安全的管理模式，创新重能力培养和人生规划的管理，提高学生职业能力、社会能力和方法能力而实施的一种新的导学制度。
（2）师生互动优势
顶岗实习期间,学生会遇到多种具体问题,导师应本着“以学生发展为本，为学生成长服务”的理念，做到讲道理要有耐心，对学生要诚心，办事情要细心，服务要贴心，工作要倾心。
积极疏导和缓解学生实习岗位上产生的心理压力、信心不足、能力不够等实际困难，针对每个学生的具体情况，积极与之谈心聊天，入情入理地对之进行分析，热情热心地对之给予鼓励，帮助学生释疑解惑，走出困境，使学生快速树立起职业理想，养成良好的职业道德，练就过得硬的职业技能，为将来就业做好充分准备。
实施后期导师制，为每位导师分配10名左右的学生，有利于师生互动，会达到很好的指导效果。
（3）人生规划优势
高职院校的学生，很多来自于农村，他们的父母大多不具有对子女进行人生规划的能力，跟谈不上这方面的引导。
导师能够有针对学生所从事的专业，个性上的差异，实行一对一地指导，在充分了解学生爱好和特长的基础上，逐步引导学生正确规划自己的人生，使他们奋斗有目标、付出有动力、工作有方法、努力有结果。
（4）职业生涯规划优势
能够提供合理就业指导的最佳人选,莫过于专业导师,因为专业导师作为专业教师深谙本行业的行情,又与本行业的单位有经常的联系和交流,加上对学生专业学习的个性特征的了解,毋庸置疑地具备提供职业生涯规划的指导能力。
目前,我国大部分高校的职业生涯指导,大多集中在组织招聘活动、应聘技巧的指导和思想教育等方面,而对学生进行择业观教育、择业心理调适和引导、创业教育以及艰苦奋斗教育引导和培训等,则显得明显不足。
加强职业生涯规划教育,首先要激发学生的专业兴趣。
专业导师一般都是本专业的资深专任教师,对本专业的课程设置、内容及将来可从事的工作等都很熟悉,在与学生接触时,很容易对学生的胃口,从而产生真正意义上的理解与沟通,成为学生在大学学习和生活的良师益友。
导师成功的人生之路本身对学生来讲就是一种潜在的专业激励,导师以前教过的学生走上工作岗位后取得的成功,对调动学生的专业兴趣所起的作用也是其他任何因素都无法相比的。
导师可以借鉴“因材施教”的经验和做法,坚持个性化的进行职业生涯规划,搜集和传递本专业前沿信息及就业信息,及时准确地向学生介绍专业前景和专业动态。
他们还可以利用自
己在科研和社会实践等方面的优势,带学生介入科研和专业实践,更直接地激发并保持学生的专业兴趣。
可见，对顶岗实习学生的管理，是一项专业性很强的系统工程。
实施“后期导师制”，充分发挥好导师在顶岗实习管理与指导的优势，扮演好学生“人生发展的设计师”角色，是确保实习管理工作由“注重安全管理”向“倡导科学管理”转变的有效措施。
高职院校应该采取一定的激励措施来鼓励专业导师完成这项神圣的工作，并加强对指导教师的管理与考核。
注：文章内所有公式及图表请用PDF形式查看。