五年级下册语文教学设计-8.21《寓言二则：掩耳盗铃》语文A版 (3)
《掩耳盗铃》教案（通用10篇）
《《掩耳盗铃》教案（通用10篇）.doc》在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
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《掩耳盗铃》教学设计_教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计_教案教学设计掩耳盗铃教学设计教案教学设计教学目标：1.了解和理解寓言故事《掩耳盗铃》的寓意和主题；2.培养学生的思辨能力和批判性思维；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：1.寓言故事《掩耳盗铃》的阅读和理解；2.分析《掩耳盗铃》的寓意和主题；3.写作练习：撰写一篇寓言故事。
教学步骤：Step 1 导入（5分钟）引导学生回顾寓言故事的概念，并与学生进行互动交流。
提问：你们都听过或读过哪一些寓言故事？请举例说明。
Step 2 阅读与理解（15分钟）1.教师将故事《掩耳盗铃》发放给学生，让学生在课前阅读。
2.让学生自行阅读，并在阅读过程中进行标记和理解。
3.指导学生回答一些阅读理解问题，以确保学生对故事的理解。
问题：a.故事中的掩耳盗铃是什么意思？b.为什么老奶奶在故事中掩耳盗铃？c.这个故事想要给我们传达什么寓意？Step 3 分析寓意和主题（20分钟）1.教师和学生一起分析《掩耳盗铃》的寓意和主题。
2.引导学生思考并回答以下问题：问题：a.寓言故事《掩耳盗铃》的寓意是什么？b.故事中的主题是什么？c.你在现实生活中有类似的经历吗？Step 4 写作练习（25分钟）1.让学生根据自己的观点和想法，以《掩耳盗铃》为参考，撰写一篇寓言故事。
2.提醒学生注意寓言故事的特点，例如：使用拟人化手法、提取寓意等。
Step 5 分享和反馈（15分钟）1.学生互相交流和分享自己撰写的寓言故事。
2.教师和同学对学生们的作品进行批评和建议，提供反馈。
教学扩展：1.学生可以以小组形式创作自己的寓言故事集，并进行集中展示与讨论。
2.学生可以分析和比较不同寓言故事中的寓意和主题，加深对寓言故事的理解。
教学评估：1.通过学生的表达和回答问题的准确性来评估他们对《掩耳盗铃》寓意和主题的理解；2.评估学生写作的寓言故事是否符合寓言的特点，是否能正确提炼寓意。
教学资源：1.故事《掩耳盗铃》的复印件；2.学生自行准备的纸和笔。
《寓言二则》教学设计(掩耳盗铃)_教案教学设计
《寓言二则》教学设计（掩耳盗铃）教学目标：1．学会本课的8个生字。
会认读6个生字。
能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、”。
2．朗读和背诵课文。
3．理解寓言故事的内容，懂得“做了坏事，想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己”。
教学过程：第一课时一、揭示课题、解题1．以前我们学过哪些寓言？2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。
）二、明确学习目标投影出示学习目标：1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4．有感情地朗读背诵这则寓言。
（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
）三、课堂自学，整体感知课文1．投影出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。
（4）熟练地读课文。
2．学生自学。
3．检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名试读课文。
4．思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1．自由读课文。
2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3．重点理解第二自然段。
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
（3）指名用“只要……就”口头造句。
（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
寓言两则(守株待兔掩耳盗铃)-教学教案
寓言两则（守株待兔掩耳盗铃）－教学教案教案示例教学目标：1．学会本课的13个生字。
能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2．朗读和背诵课文。
抄写《守株待兔》最后一个自然段。
3．理解寓言故事的素材，懂得对意外的收获不要存幸而的心理，做事要老老实实，成功要靠真诚的劳动。
教学过程：第一课时一、揭示课题、解题1．以前我们学过哪些寓言？2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3．这节课我们来自学“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。
）二、明确学习目标投影出示讲授目标：1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4．有感情地朗读背诵亲密关系这则寓言故事。
（让学生知道本节课的学习目标，对研习内容做到心中有数。
）三、课堂自学，整体感知课文1．投影出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文释义中勾出来读画法几何。
（3）再读课文，勾出不明白的字词、句子。
（4）熟练地读课文。
2．学生自学。
3．检查自学情况。
（1）读带释义的词语卡片，纠正读音。
（2）指名试读课文。
4．思考：课文主要就讲了一件什么事？四、理解课文内容1．自由读课文。
2．分小组讨论：故事的起因于是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3．重点理解第二自然段。
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道 ; ; ; ; ; 只要……就……（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
（3）指名用“只要……就”口头造句。
（4）那个人明明知道用手碰铃铛晓得的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
五年级语文下册第八单元21《寓言二则》掩耳盗钟教案语文A版
五年级语文下册第八单元21《寓言二则》掩耳盗钟教案语文A版教学目标1、通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。
2、结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。
3、能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。
4、诵读这则寓言。
教学重点理解这则寓言的内容和寓意。
教学难点能用“掩耳盗铃”造句。
教学准备图片、小黑板21寓言二则画蛇添足（第二课时）教学目标1、会认本课的生字、会写本课的生字。
2、懂得文字、词在文中的含义，理解本文的寓意。
3、能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。
并用这个词说一句话。
4、诵读这则寓言。
教学重点理解这则寓言的内容用寓意。
教学难点能用“画蛇添足”说一句话。
教学准备小黑板教学时数1课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理，这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。
今天我们来继续学习一则寓言。
二、学习目标1．会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。
2．懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。
3．能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。
并用这个词说一句话。
4．有感情地诵读这则寓言。
三、整体感知1．检查预习。
2．幻灯显示：（1）读准祠赐谓（2）解释下列加点的词。
①引酒且饮之（）②丁壮者引弦而战（）（3）说说句子大意：蛇固无足，子安能为之足？3．活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。
最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。
四、重点、难点的学习与目标完成过程1．指名诵读“画蛇添足”。
2．串讲课文：同学串讲，老师适时指点。
3．学生分小组讨论问题：这则寓言的寓言是什么？然后交流。
明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。
4．能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。
五年级下语文教学设计寓言两则_语文A版-最新教学文档
21 寓言二则教学目标知识与能力：1.通过自学，掌握寓言中的生字、新词2.用自己的话说出成语“掩耳盗钟”的意思，并遭一个句子过程与方法：1.反复朗读课文，2.整体感知课文内容的基础上，通过抓住和理解重点词句去理解课文。
体会文言文寓言的魅力。
情感态度与价值观：通过对寓言的学习，明白其中所包含的深刻道理，从中学习一些处事的方法重点、难点重点：正确、流利地朗读课文，让学生感受文言文的语言特点，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
难点：理解这则文言文寓言所蕴含的寓意，从中学习一些处事的方法。
教学准备小黑板教学过程一，导入新课昨天老师让大家回家搜集一些寓言。
谁能把你知道的寓言告诉老师？生：揠苗助长，自相矛盾，郑人买履，守株待兔，刻舟求剑，滥竽充数，掩耳盗铃师：那什么是寓言呢？板书“寓言”二字，谁能够来帮帮老师，告诉我什么是寓言生：师总结：寓言是文学作品的一种体裁，就像我们以前学过的诗歌，记叙文，说明文，童话等等一样。
不过，寓言常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
以比喻性的故事寄寓韵味深长的道理。
师：那你能讲讲你读过的寓言故事又告诉了我们一个什么道理呢？生：师：同学们的知识可真丰富。
老师就对刚才xx讲的掩耳盗铃非常的感兴趣，于是我昨天就查找了中国古代寓言故事，可是我居然没有找到，不过看到了一个与它很相似的寓言故事——《掩耳盗钟》原来《掩耳盗铃》是从《掩耳盗钟》这则寓言引申过来的今天这节课我们就一起来学习第21课寓言二则《掩耳盗钟》（板书）师：请大家一起读课题生读课题二，揭示课题、解题师：谁知道掩耳盗钟是什么意思？生：师：听了你的回答，我知道了掩耳盗钟和掩耳盗铃的意思是差不多的。
掩耳盗钟出自《吕氏春秋-自知》（板书）师：《吕氏春秋》是秦王朝丞相吕不韦请他的三千多名食客编写的，当时吕不韦是将这本书悬挂在城门上，说如果有人能改动里面的一个字就赏黄金千两，吕不韦的这个举动就使得这本书名声大噪。
五年级下语文教学设计寓言两则_语文A版
21寓言二则教课目的知识与能力：1.经过自学，掌握寓言中的生字、新词2.用自己的话说出成语“掩耳盗钟”的意思，并遭一个句子过程与方法：1.频频朗诵课文，2.整体感知课文内容的基础上，经过抓住和理解要点词句去理解课文。
领会文言文寓言的魅力。
感情态度与价值观：经过对寓言的学习，理解此中所包括的深刻道理，从中学习一些办事的方法要点、难点要点：正确、流畅地朗诵课文，让学生感觉文言文的语言特色，进一步培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
难点：理解这则文言文寓言所包含的寓意，从中学习一些办事的方法。
教课准备小黑板教课过程一，导入新课昨天老师让大家回家收集一些寓言。
谁能把你知道的寓言告诉老师？生：揠苗滋长，自相矛盾，郑人买履，刻舟求剑，刻舟求剑，滥竽凑数，自欺欺人师：那什么是寓言呢？板书“寓言”二字，谁能够来帮帮老师，告诉我什么是寓言生：师总结：寓言是文学作品的一种体裁，就像我们从前学过的诗歌，记述文，说明文，童话等等同样。
可是，寓言常带有嘲讽或告诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。
以比喻性的故事寄寓神韵深长的道理。
师：那你能讲讲你读过的寓言故事又告诉了我们一个什么道理呢？生：师：同学们的知识可真丰富。
老师就对方才xx 讲的自欺欺人特别的感兴趣，于是我昨天就查找了中国古代寓言故事，但是我竟然没有找到，可是看到了一个与它很相像的寓言故事——《掩耳盗钟》本来《自欺欺人》是从《掩耳盗钟》这则寓言引申过来的今日这节课我们就一同来学习第21 课寓言二则《掩耳盗钟》（板书）师：请大家一同读课题生读课题二，揭露课题、解题师：谁知道掩耳盗钟是什么意思？生：师：听了你的回答，我知道了掩耳盗钟和自欺欺人的意思是差不多的。
掩耳盗钟出自《吕氏春秋 -自知》（板书）师：《吕氏春秋》是秦王朝丞相吕不韦请他的三千多名门客编写的，当时吕不韦是将这本书悬挂在城门上，说假如有人能变动里面的一个字就赏黄金千两，吕不韦的这个行为就使得这本书名望大噪。
五年级下册语文教案-8.21《寓言二则：掩耳盗铃》语文A版 (2)
掩耳盗铃学习目标1．学会盗、铃、铛这3个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。
2．能读通课文，读懂故事，理解寓意。
3．联系生活实际，教育学生做事不能自作聪明。
教学重难点1．能读熟课文，理解寓意。
2．培养学生听说读写的能力。
教学过程一、教师谈话、激趣导入1．同学们，你们喜欢听故事吗？说说你们都学过哪些寓言故事。
2．今天我们就来学习《掩耳盗铃》这个故事。
3．板书课题：掩耳盗铃。
4.“掩耳盗铃”这个成语是什么意思？二、初读课文，整体感知1．我们打开书自由地读一读。
2．出示自学要求：①借助拼音，把课文读通顺。
②勾出生字词，多读几遍。
③在不懂的字词或句子后面做上记号。
3．检查自学情况。
4．同桌互相检查读课文，要求：听的同学要注意听，发现读错的字要及时帮忙纠正。
5. 思考：课文主要讲了一件什么事？三．表演故事1.小组内表演。
2.指定小组进行表演。
3.学生互动，对偷铃人进行提问。
4.孩子们，此时你最想把哪些词语送给这个偷铃人呢?（愚蠢、自作聪明、自以为是、自欺欺人、自食其果......）四、精读感悟，理解寓意1、课文中哪些词语、语句表现了偷铃人的愚蠢,找出来读一读。
2、出示重点句：他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。
(1).圈出重点词“明明知道、只要、就、立刻、发觉”。
(2).指名朗读，读出偷铃人的愚蠢。
(3).指名用关联词语说话。
3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？出示：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
指名朗读，读出反问的语气。
用“如果……就……”练习说话。
4、此时，你有什么话要对他说呢？赶快拿出笔写一写吧，在小组内交流一下吧。
五、联系生活，深化理解寻找生活中自作聪明的现象（考试作弊、学生抄袭作业；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律于不顾，最后出事了；一些商人唯利是图，以次充好……）六、布置作业。
语文教案-寓言两则守株待兔掩耳盗铃
语文教案－寓言两则《守株待兔》《掩耳盗铃》一、教学目标1.了解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事的情节，理解故事寓意。
2.培养学生概括故事大意、提炼中心思想的能力。
3.提高学生运用寓言故事进行启示教育的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事的情节和寓意。
2.教学难点：提炼故事中心思想，进行启示教育。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的寓言故事，如《狼与七只小羊》、《乌鸦和狐狸》等，让学生谈谈对这些故事的理解。
（2）介绍《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事，激发学生兴趣。
2.讲解《守株待兔》（1）讲述故事情节，让学生了解故事背景和人物。
（2）分析故事中主人公的心态，引导学生理解“守株待兔”的寓意。
（3）讨论故事给我们的启示，如何在实际生活中避免“守株待兔”的心态。
3.讲解《掩耳盗铃》（1）讲述故事情节，让学生了解故事背景和人物。
（2）分析故事中主人公的错误行为，引导学生理解“掩耳盗铃”的寓意。
（3）讨论故事给我们的启示，如何在实际生活中避免“掩耳盗铃”的行为。
4.比较分析（1）让学生对比分析《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个故事的异同。
（2）引导学生从故事中提炼出中心思想，即不能过于依赖运气，不能自欺欺人。
5.实践活动（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈如何将寓言故事中的启示应用到实际生活中。
（2）分组讨论，每组选出一个代表进行分享。
（1）回顾本节课的学习内容，让学生复述《守株待兔》和《掩耳盗铃》的故事情节和寓意。
（2）强调寓言故事在生活中的启示作用，鼓励学生在日常生活中运用所学。
四、作业布置1.摘抄《守株待兔》和《掩耳盗铃》的故事原文，熟读并背诵。
2.结合自己的生活实际，写一篇关于寓言故事启示的作文。
五、教学反思本节课通过讲解《守株待兔》和《掩耳盗铃》两个寓言故事，让学生理解故事情节和寓意，培养学生概括故事大意、提炼中心思想的能力。
在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生从故事中汲取启示，提高学生运用寓言故事进行自我教育的能力。
最新五年级下册语文教案-8.21《寓言二则：掩耳盗铃》语文A版(第二课时)
寓言两则（第二课时）教学目标：1、识记“掩”“盗”“铃”“铛”“零”5个生字，书写“铃”，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、能流畅地朗读课文，读懂文章内容。
3、懂得这则寓言的寓意，知道做人要诚实，不能自欺欺人的道理。
教学重难点：在朗读和学习课文的过程中，识记生字、理解词义，读懂文章意思。
教学过程：一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？二、整体感知，读通文章。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
检查生词的读音。
3、找一找，文章中那句话写出了题目的意思?4、读文章（1）自由读。
（2）同桌读。
（3）指名读。
5、用自己的话说说故事内容。
三、抓词句读读课文，理解内容。
1、读了这则寓言，这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受到的。
2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）指导朗读。
（我们再读一读文章，就会领悟更深刻的道理。
）四、演一演再读课文，理解寓意1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。
教师适当给予指导。
2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）3、小结理解掩耳盗铃的意思，比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
五年级下册语文导学案-8.21《寓言二则：掩耳盗铃》语文A版
学 科
语 文
年 级
班 级
学生姓名
课 题
《寓言二则》
课型
新授
课时安排
2课时
1、学会本课的4个生字，理解本课的生词。
2、理解课文内容，懂得两则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵寓言。
学习重点
引导朗读、讲述故事，谈感悟，学会生字，懂得寓言的寓意思，理解成语的意思。
学习难点
理解寓意，懂得道理。
知识链接
2、思考：课文讲了一个什么故事？告诉了我们一个什么道理？
解题助我们理解寓意。
“书读百遍，其义自见”。
汇报展示
检测，交流，知识积累。
1、读拼音写生字新词，边写边记。
yǎněrdàolínɡkēnɡ qiānɡ mù chuí
（掩耳盗铃） （ 铿 锵 ） （ 木 椎 ）
2、读课文，用“/”划清节奏。
有/得钟/者，欲/负/而走，则/钟大/不可负。以/椎/毁之，
③“比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。”（ 亡羊补牢 ）
2、选择成语填空。
A 掩耳盗铃 B 亡羊补牢 C 拔苗助长
①现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ C ）！
②我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ B ）吧！
③有的同学做练习册的题目，照抄后面的答案，这不是（A），自欺欺人吗？
“书读百遍，其义自见”。
成果展示
检测，交流，知识积累。
1、读拼音写生字新词，边写边记。
zì xiānɡ máo dùn
（自 相 矛 盾）
2、用“/”正确辨析节奏。
以 子/ 之 矛 ，陷 子/ 之 盾，何 如？
3、根据课文注释与工具书，解释重点词的意思。
推荐2019最新(语文A版)五年级语文教案寓言二则-优质教案
寓言二则教学目标1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词（2）理解寓言所述内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴含的寓意。
（3）正确流利的朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，再说故事的过程中，不断的深化对课文内容的理解，从而感悟寓言的寓意。
3.情感、态度与价值观（1）教育学生必须有真才实学，不能自欺欺人。
（2）引导学生树立争取的处事方法，不能太教条了，凡事要根据实际情况灵活处理。
教学重难点1.结合注释，理解文言文的意思2.感悟寓言中所蕴含的寓意课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1.学习《滥竽充数》，学习并掌握本课的生字新词2.理解意思，体会寓意3.正确流利的朗读课文，背诵课文。
教具准备1.搜集到的《韩非子》的资料2.古筝音乐教学过程一、介绍寓言，导入新课1.带学生温习语言的资料，回忆什么是寓言寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。
他不但具备劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。
2.教师板书课题，导入新课3.介绍韩非子（参看韩非子的资料）二、读准、读通课文1.教师示范读课文，要求学生注意文言文的停顿。
2.学生借助自读课文，掌握本课中生字新词。
3.检查学生自读生字的情况。
4. 指明读课文，教师适当的指导5. 逐句指导学生读课文，读好文言文6. 教师播放古筝音乐，配乐读课文。
以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的味道，从读起来觉得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使学生感受到祖国传统文化的璀璨，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、结合注释，读懂文言文1.指导学生如何读懂文言文（1）结合注释，理解句中难懂的词的意思，从而理解整句的意思。
（2）引导学生总结理解句子意思的方法。
2.学生以小组为单位，理解课文的意思。
3.集体反馈，对照文中的大意检测自读情况。
四、说故事，明理1.指名用自己的话说一说这个故事2.讨论：齐宣王死后，南郭为什么要逃走？3.拓展思维：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭处事，你会怎么劝他呢？4. 教师小结：是呀，南郭处事没有真才实学，总有一天会别人们发现的。
五年级下册语文教案-8.21《寓言二则：掩耳盗铃》语文A版(第二课时)
寓言两则（第二课时）教学目标：1、识记“掩”“盗”“铃”“铛”“零”5 个生字，书写“铃”，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、能流畅地朗读课文，读懂文章内容。
3、懂得这则寓言的寓意，知道做人要诚实，不能自欺欺人的道理。
教学重难点：在朗读和学习课文的过程中，识记生字、理解词义，读懂文章意思。
教学过程：一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？二、整体感知，读通文章。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
检查生词的读音。
3 、找一找，文章中那句话写出了题目的意思?4 、读文章（1）自由读。
（2）同桌读。
（3）指名读。
5 、用自己的话说说故事内容。
三、抓词句读读课文，理解内容。
1、读了这则寓言，这个人给你留下了什么印象？你从哪些词语感受到的。
2 、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话。
），他还明明知道什么？（发觉后会被⋯）带着这种体会再读这句话，头（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法。
把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）指导朗读。
（我们再读一读文章，就会领悟更深刻的道理。
）四、演一演再读课文，理解寓意1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。
教师适当给予指导。
2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：⋯⋯老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）3 、小结理解掩耳盗铃的意思，比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要实。
五年级下册语文教案21掩耳盗钟∣语文A版
五年级下册语文教案21掩耳盗钟∣语文A 版则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人明白手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，赶忙被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不明白是不可能的，自作聪慧的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺诈自己的人。
]标】学会本课生字，明白得“掩耳盗铃”那个成语的意思。
【过程与方法目标】明白得课文内容，明白得这则寓言的寓意。
【情感态度价值观目标】培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
明白得寓言的寓意。
[来源:ZXXK]【教学难点】明白得成语的意思。
1．往常我们学过哪些寓言？2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
寓：寄予、包含的意思。
言：讲道理。
）3．这节课我们来学习“掩耳盗钟”这则寓言。
《吕氏春秋》简介：[来源:学&科&网Z&X&X&K]《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部道家名著。
成书于秦始皇统一中国前夕。
此书以道家思想为主干贯穿全书始终，融合各家学说。
二、出示生字，学习明白得。
（1）拼拼音读生字（2）组词三、分析课文1、有得钟者，欲负而走。
译文：有个人偷了一口钟，预备背着它逃跑。
则钟大不可负；以椎毁之，钟怳然有音。
译文：然而，这口钟太大了，不行背，他就打算用锤子砸碎以后再背。
谁知，刚砸了一下，那口钟就“咣”地发出了专门大的响声。
恐人闻之而夺已也，遽掩其耳。
译文：他生怕别人听到钟声，来把钟夺走了，就急忙把自己的两只耳朵紧紧捂住。
2、他明白偷铃铛的后果了吗？从文中哪句话看出？请画出来。
恐人闻之而夺己也。
你们读了寓言后明白了什么道理？那个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不明白这是不可能的，自作聪慧的结果是自己害了自己。
五年级下册语文优秀课件-8.21《寓言二则：掩耳盗铃》语文A版 (共39张PPT)
②“以椎毁之，钟铿然有音。”
椎： 铁锤
毁： 砸碎
铿然： 形容声音响亮。
句子翻译：于是，他准备想把钟砸碎，再一块块搬回家去， 他举起铁锤猛力一砸，钟发出很响亮的声音。
二、【合作探究】再读课文，小组内自学交流、讨论。
1、读课文，交流每句话的意思，重点字词的意思。
掩耳盗铃
负
铿然
掩其耳
毁
（自欺欺人）
解题：
“掩耳盗铃”中“掩”的意思是 捂住，盖住 ，“盗”的意
思是 偷
，“掩耳盗铃”的意思是 自己想做坏
事而又想要别人不知道那是不可能的。也来讽刺那
些玩弄笨拙把戏的自欺欺人的愚蠢行为。
（二）检测，交流，知识积累。
1、读拼音写生字新词，边写边记。
yǎn ěr dào línɡ kēnɡ qiānɡ
寓言两则
【知识链接】
寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝 诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道 理或教训。寓言以比喻性的故事寄寓意蕴味深长 的道理，给人以启示。“寓”有“寄托”的意思， 最早见于《庄子·寓言》篇。
（简而言之：通过短小的故事，表达深刻的道理）如： 守株待兔，亡羊补牢……
mù chuí
（ 掩耳盗铃 ） （ 铿 锵 ） （ 木 椎 ）
（二）检测，交流，知识积累。 2、读课文，用“/”划清节奏。 有 得 钟 者 ，欲 负 而 走 ，则 钟 大 不 可 负 。以 椎 毁 之 ，钟 铿 然 有 音 。恐 人 闻 之 而 夺 己 也 ，遽 掩其耳。
3、用自己的话复述故事内容。
二、【合作探究】再读课文，小组内自学交流、讨论。
1、读课文，交流每句话的意思，重点字词的意思。
掩耳盗铃的寓言故事寓言《掩耳盗铃》教案设计
掩耳盗铃的寓言故事寓言《掩耳盗铃》教案设计1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。
2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人。
一、激趣导入1、摇铃铛：孩子们，你们听到了什么样的声音说说声音的词：丁零丁零，铛铛(板书：铛dāng象声词)出示铃铛。
在“铃铛”中“铛”读轻声。
读一读。
2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢!(以声激趣，先声夺人。
学习生字“铛”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中)二、了解故事1、放动画，听故事(暂停)猜猜故事的结尾来给这个故事取个名字：掩耳盗铃(板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写)读题。
说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂、堵。
连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。
(用孩子们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待产生探究的原动力)三、初读感知1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。
学生自由读文，在书上圈画。
放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参加我们的学习呢!2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好!读给同桌或授课老师、听课老师听听。
3、指名读(看你读的那么投入，真好!)老师读(老师也想读读，愿意给我当评委吗)那，像老师一样读读吧!4、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦!你能简单地说说故事内容吗(板书：想偷铃铛[掩耳盗铃]被人发觉)(引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理)四、再读感悟1、再用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。
思考：那个盗铃人的想法对吗相机出示句子：“如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗”还可以怎么说哪句好读一读再说说：他认为谁听不见(主人、过路人、守门人……)“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
”两个“就会”前一个能去掉吗用“只要……就会……”说一句话吧3、你们还有问题吗(预测：门上的铃铛是干什么用的他偷铃铛作什么那个人被抓住了结果会怎样)4、是啊，后来会怎样呢我们把大家想的演出来好不好(唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。
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寓言两则
——《掩耳盗铃》教学设计
一、教材简析
《掩耳盗铃》这篇课文讲一个人掩住自己的耳朵，去偷别人家的门铃，自以为自己听不到铃响，人家也听不到，结果当场被发觉的故事。
这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。
“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。
故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。
学习这篇课文，主要是让学生了解寓言的特点，增加传统文化的积累，并通过理解课文内容体会寓言所蕴含着的深刻寓意。
二、教学目标
1．学会“盗、铛、零”三个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得寓言寓意。
4．联系生活实际，教育学生做事要老老实实，不可自作聪明。
三、教学重点
有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学难点
感悟寓言蕴含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。
五、课前准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）视频导入，激发兴趣
1.学生观看故事视频，根据故事的主要内容为故事拟定一个题目。
2.学生交流。
3.过渡：“掩耳盗铃”是《吕氏春秋·自知》中记载的一个故事，也是今天我们要来学习的《寓言两则》中的第一则寓言故事。
（板书：掩耳盗铃）
4.朗读课题。
（二）初读感知，习字解题
1.用自己喜欢的方式读课文。
建议：（1）采用正确的读书姿势；（2）借助拼音读准字音，读通句子；（3）联系上下文或借助工具书理解不懂的词语或句子。
2.教师范读课文。
建议：学生边听边想，课文讲了一件什么事？
3.学生浏览课文，找出“掩耳盗铃”一词在文中的具体描述。
课件出示：
（1）孩子们做做“掩”的动作，说说“掩”还能换成什么词？
（2）找找“偷”和题目中的哪个词相对应？看看“盗”字的演变（课件演示，理解字意：会意字，看见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。
）体会汉字的趣味 。
4.出示“铃铛”，“丁零丁零”，引导学生带着不同的语气朗读词语，读出词语不同的含义和味道，并让学生说说如何记住“铃、铛、零”这三个形声字。
5.带着你对“掩耳盗铃”这个词语的理解，再读读课题。
(三)自主研读，理解内容
掩耳盗铃这个人给你留下了怎样的印象呢？
1.默读课文；
2.画出文中你感受最深刻的句子，在旁边做上批注；
3.读出你的体会和感受，展现人物形象。
4.交流汇报。
（学生交流的过程中，教师要充分尊重学生的阅读体验，力求关注学生的个性差异，从学生思考的角度给予合理评价，适当点拨。
）
重点抓以下几个语段进行点拨感悟：
语段一：当学生谈到盗铃人的贪婪时，课件出示
①你从哪个词语感受到盗铃人的贪婪？
②是什么原因让这个人起了歹心，很想偷走人家的铃铛呢？
③带着你的体会和感受读读这句话，读出盗铃人贪婪的欲望。
④朗读评价。
语段二：当学生谈到盗铃人的固执、愚蠢时，课件出示
①“明明知道”什么意思？
②盗铃人明明知道什么,请你也用上“...
只要...就...
”这对关联词说一说。
他明明知道，只要_________________就______________。
③带着你的体会和感受读读这句话。
语段三：当学生谈到盗铃人的愚蠢、可笑时，课件出示
① 句话是个反问句，还可以怎么说？
②你从盗铃人反问的语气中感受到了什么？带着你的体会读这句话（盗铃人高兴、得意、骄傲的心情）。
③你觉得盗铃人的办法怎样？
④请你用上同样的句式，同样的语气，给盗铃人一句回复：
如果_______________就__________________？
⑤你是不是有更好的办法偷铃铛呢？
⑥孩子们，或许你们的办法会比盗铃人的办法巧妙一些，或许你们能够偷走铃铛，那你们就比盗铃人聪明了吗？那你们的做法就不愚昧了吗？
⑦小组内讨论这个问题，派代表汇报你们组的观点。
师总结：孩子们，偷东西本身就是一种错误的行为，大家还在自作聪明地想办法，真是愚蠢呀。
做违背道德、违背公德、违背法规的事，无论你用什么样的方式，都是极其可耻、极其愚蠢的。
⑧盗铃人的愚蠢就仅仅体现在他的盗铃方法上吗？
⑨带着你的体会和感受再读一读这句话。
语段四：当学生谈到盗铃人的无知时，课件出示
①盗铃人“没想到”的是什么？
②如果当时你就在场，你会对盗铃人说些什么？
（四）回归整体，感悟寓意
1.再次走进课文，感受生动而又完整的故事情节，体会作者的叙事方法。
2.你从文中悟到了什么，先小组内说说，再派代表汇报。
3.师总结：“掩耳盗铃”这则寓言教育我们做人做事要老老实实，不能自作聪明。
（五）拓展文本，升化情感
1.结合自己和生活中的实例，说说掩耳盗铃、自欺欺人的现象。
师：老师先做个检讨，我明明知道熬夜的危害，但每每到了该睡觉的时候总是放不下手里的事儿，还美其名曰“今日事今日毕”，结果熬出了一身的毛病。
生：……
师：孩子们，我们能把这些事情说出来，证明大家深刻认识到掩耳盗铃、自欺欺人的危害。
老师相信大家无论是现在还是今后，都能老老实实做人，踏踏实实做事！
2.你还积累了哪些寓言，你从中懂得了什么？
3.寓言，这些短小精悍的故事，却蕴含着深刻的人生哲理。
孩子们，老师送给大家一本书——《伊索寓言》，希望大家好好读读，相信你们一定会爱上这本书，并因此成为更聪明、更智慧的孩子。
4.展开想象，续写故事。
孩子们，请你展开自己丰富的想象，为《掩耳盗铃》这则寓言故事续编一个结尾，下节课把你的作品带来我们共同交流，共同欣赏。
（六）板书设计
掩耳盗铃
很想偷掩耳盗被发现
自作聪明
自食其果。