村级学校管理之我见
学校管理之我见
学校管理之我见上津镇中心小学——祝河森随着素质教育改革的不断深入，农村小学的学校管理越来越重要。
一方面要强化改革创新意识，另一方面要建设一支高素质的教师队伍。
这对农村小学的学校管理提出了新的要求和挑战。
下面我就个人工作浅谈一下如何加强和改善农村小学学校管理几点认识。
一．加强和改善农村小学的管理工作，校长是关键校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。
有人说过这样一句话：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。
这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的功能。
一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识，更要具备公仆意识。
这是学校全面实施素质教育构建和谐校园的关键。
小学校长要懂领导，善领导，更要具备领导意识。
和谐社会离不开和谐校园，和谐的师生关系、和谐同事关系。
总之人与人之间要和谐。
在学校中，人和人之间，事和事之间，难免产生这样那样的矛盾，这就需要领导做好协调工作，做好同事之间的沟通和协调，把一切矛盾消除在萌芽状态。
使机构和机构之间，彼此配合；人和人之间，通力合作；事和事之间，互相促进，为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境。
校长要真正发挥和做好这方面的工作，只有在工作中重视协调，善于协调，为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境，才能使全体人员在愉悦的环境中，上下一心，形成一种合力，献计献策，共同把事情做好。
首先校长作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。
二．在学校要树立教学的中心地位学校工作就是要以教学为中心。
课堂教学是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。
课堂教学时，坚决反对课堂教学的随意性，形式化，要求教师平时课堂教学要有新意，不要总是老一套。
在课堂教学上，要重视激发学生学习兴趣，积极推进研究性学习，建立新型的教学关系和师生关系，大力倡导学生主动参与，自主探究，引导学生彼此相互讨论交流，重视合作方式的学习。
村校管理制度心得体会
村校管理制度心得体会我认为村校管理制度是一种有效的组织管理方式，能够帮助村校实现优质教育资源的合理配置和教育质量的提升。
通过参与村校管理制度的实施，我对村校管理有了更深刻的理解和体会。
首先，村校管理制度可以帮助村校实现资源的合理配置。
在过去，由于教育资源的匮乏和村校管理不善，很多村校处于困境中，教学条件差、师资力量不足、教材设备缺乏等问题严重制约着教育质量的提高。
而村校管理制度的出现改变了这种状况。
通过村校管理制度，村校能够从上级教育部门获得更多的扶持政策和教育资源，如师资培训、教材配发、硬件设备等，这使得村校能够在教育资源方面与城市学校一样享有公平竞争的机会，使每个孩子都能够享受到优质教育。
其次，村校管理制度能够促进村校的教育质量提升。
村校管理制度通过设立学校领导机构、教师评价制度、教学质量评估等绩效指标来监督和激励村校的教育教学工作。
这些制度的实施使得村校要对教育质量和学生综合素质的提高负责，村校要按照标准化的教学标准进行教学，要保证课程的合理设置和教学进度的合理控制，加强师德师风建设，提高教师的教育能力和教学水平，这都有助于提高村校的教育质量。
再次，村校管理制度的实施能够促进村校与社会的良性互动。
村校管理制度通过建立家长委员会、学校委员会等机构，加强村校与家长、社区的联系，使得村校能够更加了解家长和学生的需求，根据需求进行合理的调整。
同时，村校也可以通过开展各种形式的社会活动、社区教育等方式，与社区共建共享教育资源，为社区提供更好的教育服务。
通过这种互动，村校与社会形成良性互动，学校的教育质量也得到了社会的认可和支持。
最后，村校管理制度的实施可以促进村庄全面发展。
村校是村庄的重要组成部分，村校的发展与村庄的发展密切相关。
通过村校管理制度的实施，可以提高村校的教育质量和影响力，吸引更多的学生和家庭选择村校，促进村庄的发展。
同时，通过村校的教育教学工作，也能够培养出更多的村庄人才，为村庄的经济发展和社会进步提供有力的人力资源支撑。
学校管理制度之我见
学校管理制度之我见学校管理制度对于学生的成长和发展起着重要的作用。
在我看来，学校管理制度应该是为学生提供一个良好的学习环境和发展空间的重要保障。
我认为，学校管理制度应该具有以下几个方面。
首先，学校管理制度应该以学生的发展为中心。
学校是学生学习的地方，管理制度应该以学生的学习需求为出发点，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
学校应该配备先进的教学设备，提供多样化的学习资源，以满足学生的学习需求。
同时，学校管理制度也应该为学生提供发展的机会和平等的竞争环境，鼓励学生全面发展，培养学生的创新能力和实践能力。
其次，学校管理制度应该注重学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的特点和潜能，学校应该为学生提供多样化的发展途径和选择，并充分尊重学生个人的兴趣和倾向。
学校管理制度应该注重培养学生的自主性和创造力，鼓励学生积极参与各种活动，发扬自己的特长。
学校还应建立有效的评价机制，全面了解学生的特长和潜能，并提供个性化的发展指导。
另外，学校管理制度应该强调学生的综合素质培养。
学生的综合素质是学生未来发展的基础，学校应该注重培养学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力。
学校管理制度应该建立健全的奖惩机制，激励学生良好行为，同时引导学生树立正确的价值观和道德观。
学校还应该重视学生的体育锻炼和实践活动，培养学生的身体素质和实际操作能力。
总体而言，学校管理制度应该以学生的发展为中心，注重学生的个性发展和综合素质培养。
只有这样，学校才能真正起到教育和培养学生的作用。
通过不断改进学校管理制度，我们可以为学生提供更好的学习和发展环境，培养更多有创造力和责任心的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
最后，学校管理制度的完善离不开教师和家长的积极参与和支持。
教师是学校管理制度的执行者，他们应该具有良好的专业素养和教育理念，并积极参与学校管理制度的改进和完善。
家长是学生的重要支持者和指导者，他们应该积极参与学校管理制度的制定和实施过程，与学校共同关注学生的成长和发展。
农村学校学生管理之我见
理 。而一些 家 长又对 孩子 溺爱 过度 ， 使
他们从 小养成 了好逸 恶劳 、 求享乐 、 追 崇
尚物 质 、 只知索取 不懂 奉献 等不 良的品
德 和 习惯 。
分利 用集会 、 班会 、 队会等对学生 进行专
题教 育 ； 开展形式多样 的德育 活动 ， 如通
们 探索更加适合的教育对策 。
乏， 学校 又未 能有效 地安 排 丰富多 彩 的
３ 人 生 目标 模 糊 ， 乏 理 想 追求 。 ． 缺
多数农村学 生没有理想 ， 没有追 求 ， 知 不
校园文明的培养等 。 ３ 深 化 教 师 队伍 素 质 提 高工 程 建 ．
设 。打造 一支 以人为 本 、 师德 高 尚的教
一
２ 不 良社 会环 境 的负 面 影 响 。当 ．
、
农村学校学生现状
前， 一些农村赌博 之风盛行 ， 部分学 生亦 参与 赌博 ， 严重 危害 了他 们 的健 康成 这
长 。另外 ， 校周 边有 不少 违规经 营 的 学
过开 展讲故事 比赛 、 比赛 、 文 比赛 演讲 征 等， 让学生从 中受到教育 和熏 陶 ， 而树 进
更 快 的发 展 ， 了 国家在人力 、 除 财力 、 物
棒 相 加 ， 孩 子 产 生 了强 烈 的 逆 反 心 让
当前 ， 教育教学改 革不断深人 ， 学校
教 育教学正在发 生着深刻 的变 化 ， 但是 ， 农 村学 校教 育滞 后 的问题依 然 突 出 ， 学 生 自身 和周 边环境 中依然存 在着许多不
利 于学 生健 康成 长 的因素 ， 切需 要我 迫
道 为什 么而学 ， 不懂得 自己的人 生价 值
在哪里 。
做好学校管理工作之我见
一
、
展观下教育改革 的 目标和方 向就是教育必须 以 力 量 才能 得 到最 大 的释 放 ，推 动 学 校 管 理 工 作 人为本 ，为 了使得管理模式顺应教师成长和学 顺利发展 。 三是教师和学生之间的和谐 。 在常规 生发展 ，要充分激励教师工作的积极性和学生 的教育 中， 除了诸 如注重文 明礼仪 、 认真 学 习、 学习的热情 ， 使得学校得到整体发展。 在确定激 保 护学校环境等基本规范外 ，还应特别注重在 励措施 、 完善奖惩制度 的同时 ， 要注重细节方面 师生关系方面的培养。 在一些引导和规范后 ， 学 的鼓励 。 我校出台了很多对老师的福利措施 ， 还 生见 到老师都会礼貌 问好 ，而教师也不仅仅 只 进行 了更多关于促进学生进步 的激励模式 的探 是 点 头 ， 而是 当 学生 问好 的 时候 ， 给予 关 切 的 问 索 。在一些基本 的取得优异成绩和进步奖学金 候 和亲切 的回应 ，让学生觉得 自己同样被老 师 等方 面的鼓励之外 ， 我们更 加强调 的是 “ 精神 ” 尊重 和注重 。 在这样一种 和谐 的关系中 ， 有利 于 二字 。 小学生正处于对任何事情都懵懂的年龄 ， 教 学工作 的开展 ， 推 动学校 的 日程顺利进行 ， 使 心灵很脆弱 ，偶尔 的一句关怀与表扬 比物质上 得 学校 的各项安排和活动都有序地迈步前进。 的奖励来得更加及 时， 更能触动学生 的心灵 ， 会 四、 有效管理的灵魂： 创新 收到意想不到的效果 。因此在开例会的时候 ， 经 有创造 ， 就意味着有创新进行探讨 ，引导教师互相 何方面任何发展都需要 的力量 ，学校 的管理 若 学 习 ，互相促进 ，做到真正激励学生主动 去学 能很好地利用创新这一概念的真谛 ，不 仅能使 习。 激励是一种力量 ， 也是管理体制中一种无形 得学校呈现 日新月异的状态 ，而且可以与时代 的进步杠杆 ， 如何保持杠杆 的平衡 ， 需要 我们认 发展的步伐并驾齐驱。关于创新这方面 ， 可以例 真地根据学校情况去探索 。 举我校的创新基点 ：（ １ ） 特别注重情感 教育的意 三、 有效管理的桥 梁 ： 和谐 义， 在 日常的工作和教学中 ， 不管是师生之间还 冰心 老人曾说过 ： “ 美 的真谛应该 在和谐 ， 是 同事之间 ， 感情交流的成分很多 ， 情感是人心 这种 和谐体 现在人 身上 ， 就造 就了人 的美 ； 表现 底最柔软的部分 ， 这方面做得好 ， 就为关于如何 在物上 ， 就造 就 了物 的美 ； 融汇在环 境 中， 就造 去创新的工作提供了新鲜的空气。（ ２ ） 经常开展 就 了 环境 的美 ！” 和谐 是 一 种潜 在 的 力 量 ， 如 果 丰富多彩 、 富有教育意义的各种校园文化活动 ， 在学校 管理 中能充 分运用 和谐 的力量 ，那 么我 在 寓 教 于 乐 的 轻 松 环 境 下 ，学 生 和 教 师 的 心 情 们将 收到事半 功倍 的效果 。首先 是校长应着力 都得到放松 ，而且在小智力游戏的潜移默化熏 培 育好 外部 环 境 ， 要和当地政府及各级部门 、 爱 陶 中， 开发 了学生 的创新思维 ， 利于他们学习过 心人士搞好 关系 ，取得他们 对学 校工作 的支持 程 中创 新 思 想 的显 现 。 和帮助。 其次是与老师之间的和谐 ， 学校管理工 总 之 ，学校 管 理工 作 要 与 时 俱 进 ，不 断 创 作涉及面广 ， 头绪纷繁 ， 单凭校长个人的力量当 新 ， 这样才能 吻合全 国教育万马奔腾 、 你追我赶 然不可能完成各项工作 ，只有在各年级老师的 的格局。要以政策为导向， 以提高教育质量 为 目 把创新与创效统一起来 ， 确立符合素质教育 配合下 ，工作的开展才能顺 利。在平时的工作 的， 中 ，应以平和的心态以及友善的微笑去安排工 要求的学校管理创新 目标 。 作和商讨事宜 ，尽量营造出一种群策群力的融 （ 作者单位 ： 山西省太原市万柏林 区玉河街 洽和谐的氛围 ， 只有在这样的工作环境中 ， 群体 小 学 ）
农村学校管理的经验心得
农村学校管理的经验心得农村学校管理的经验心得（通用13篇）导语：建设新型农村，更重要的是发展农村教育。
现就如何做好农村小学的管理，主要从三方面进行阐述：依法治教，民主管理;真正落实教学的中心地位;安全管理，生于泰山。
在农村学校加强学校管理，共建和谐校园活动的总体目标任务，就是努力把每一所中小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园，切实保障少年儿童的全面发展和健康成长。
农村学校管理的经验心得篇1李局长结合精致管理工作，对校长提出了四点希望，我觉得提得非常到位，绝对是我们校长管理的精髓，我深有感触。
静下心来反思我们的学校管理，深深感悟出那句“平心静气做教育”的经典含义。
中国的教育有点忽左忽右，多少教育人一直在追寻教育的本源，呼唤让教育回归它的本性。
不管是人之初性本善，还是性本恶，教育的功能就是启发人、完善人、发展人。
许多外国教育家把教育做的自然顺当，像《窗边的小豆豆》中的真正的学校，没有修饰的教育，自然而然的影响，顺应天性的引导才是我们教育的本来面目。
所以我觉得我们校长真的应该心平气和地来看教育、做教育。
1、管理要形成合力。
校长是一个学校的灵魂，是一面旗帜，他应该规划学校的蓝图，指引前进的方向。
但是校长不可能事无巨细事必躬亲，需要团结带领一般人，形成团队合力才能有效管理。
从这点上讲校长应该学会用人，要用其所长，要人尽其才，才尽其用。
这一点我深有感触，我们学校的行政人员是一支非常得力的队伍，大家分工不分家，思想上“合心”，工作上“合力”，行动上“合拍”，各负其责，各显其能，各展所长。
这样既可以让校长做校长必须做的事，又充分调动管理人员的积极性和创造性。
2、校长要率先垂范。
校长是老师的老师，身正为师，德高为范。
李局长说组织上把这个学校交给你管理，是给你一个施展你的才华实现你的蓝图的机会。
我记得谁说过：给我一所学校，还你一个惊喜。
我想我们够不上惊喜至少还社会一个满意吧。
校长在学校是领头羊、引路人。
“校长应该是学校的首席教师，因该是能团结所有教师发挥教师所有才干的教师”，都说火车跑得快，全靠车头带，校长应该事事时时走在教师前面。
农村小学管理之我见
农村小学管理之我见随着社会的发展，农村学龄儿童的锐减，以及外出打工父母的增加，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。
使学校管理越来越艰难。
具体表现在以下几方面：1、农村小学大部分规模较小，生源较少，班级不多。
大部分学校一个年级只有一个班，但麻雀虽小，肝胆齐全。
一个学校只有那么几个老师，教师任务重，一个人要上好几门课，既要备课、批改作业，还要辅导学生。
一周20多节课，教师身心疲惫。
很少有时间在教学中提高自身素质。
2、大部分教师年龄较大，知识老化，音、体、美、英语、计算机等专职教师基本没有，至使课程落实名存实亡。
教师的教育观念陈旧，影响了农村学校教育质量的提高。
3、由于外出打工父母的增加，农村小学留守儿童数量不断增加，大部分学生跟随爷爷奶奶生活。
加上现在孩子又少，家长溺爱孩子，学生学不学习家长从不过问。
导致孩子学习的随意性较大。
另外随着未成年人保护法的普及完善，导致老师在管理学生上畏手畏脚，但又碍于上级每年的各种评比。
甚至现在农村小学中出现了老师在哄着学生学习，不敢布置作业。
4、学校基础设施薄弱、办学条件仍较差，学校办学经费紧缺，没钱投入改善办学条件。
5、学校教师的编制紧，每位教师既要完成教学任务，还要应付各种检查，有的与课改精神也不一致。
例如为了抓安全教育，大部分学校限制了学生的社会实践。
综上所述，加强农村小学的管理任重而道远。
但在实际中如何提高管理水平，使学校管理务实、有效，根据几年来的学校管理经验，下面我谈谈自己在学校管理上的一些感受和做法。
一、完善各种规章制度，树立学校形象。
一个学校的管理离不开制度的约束，学校的各种规章制度是对全体师生常规管理的准则和依据，常言说：没有规矩，不成方圆。
制度规范着学校每一位教师和学生的言行，它具有共性和强制性要求。
但在制定和实施规章制度时要根据学校的具体情况，制定的制度要有利于学校的发展，要能够促进搞好学校的各种工作，有利于提高学校教学质量，要能够提高全体师生的工作积极性。
学校管理制度之我见范文（三篇）
学校管理制度之我见范文作为一名学生，多年来我一直与学校的管理制度息息相关。
通过与同学、老师的互动，我形成了自己对学校管理制度的一些观点。
在我看来，学校管理制度不仅仅是为了维护学校的正常运转，更应该关注学生的个体需求和发展。
在未来的学校管理制度中，我希望能够实现以下几个方面的改进。
首先，我认为学校管理制度应更加注重培养学生的创新能力。
现代社会对人才的需求已经发生了很大的变化，创新能力成为了衡量一个人的重要标准。
因此，学校应该在管理制度中给予学生更多培养创新能力的机会。
例如，可以组织学生参加创新竞赛，鼓励他们提出新颖的想法和解决问题的方法。
此外，学校管理制度还可以提供创新项目的支持和资源，给予学生更多的实践机会。
其次，在学校管理制度中，应注重学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣爱好和才能。
学校应该在管理制度中给予学生更多的选择权，让他们能够参加自己感兴趣的活动和课程。
只有在自己喜欢的领域中发展，学生才能发挥出最大的潜力。
同时，学校也应该提供专门的辅导和指导，帮助学生更好地发掘和发展自己的才能。
这样做不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养他们的自信心和自我管理能力。
再次，学校管理制度应注重学生的心理健康。
当前，学生面临着越来越多的学业压力和社会竞争压力，心理健康问题也越来越严重。
学校应该在管理制度中设立完善的心理健康教育机制，培养学生积极应对压力的能力。
此外，学校管理制度还应提供心理咨询服务，给予学生及时的帮助和支持。
通过这些举措，可以减轻学生的心理压力，提高他们的学习效果和生活质量。
最后，在学校管理制度中，应注重培养学生的社会责任感和公民意识。
学校不仅是学生的学习场所，更是他们成长的集体环境。
学校应该通过管理制度引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
例如，可以组织学生参与社会实践活动，让他们亲身感受社会的需求和问题。
此外，学校还可以开设相关课程，加强学生对社会和公共事务的理解和参与。
农村小学学校管理的实践与思考
农村小学学校管理的实践与思考农村小学学校管理是一项复杂的工作，需要校长和教师们共同努力。
在实践中，我深刻体会到了农村小学学校管理的几个关键点，并积累了一些经验和思考。
要注重教师队伍建设。
农村小学的教师队伍相对稳定，但由于一些客观条件限制，教师的整体素质比较低。
我在学校管理中注重通过各种方式提高教师的专业素养。
我定期组织教研活动，鼓励教师们互相学习，共同进步。
我也积极争取各种培训机会，使教师们能够接受更多的专业培训，提高自身的教学水平。
要关注学生的全面发展。
由于家庭环境和社会资源的限制，农村小学的学生普遍存在知识基础薄弱、思维能力欠缺等问题。
在学校管理中，我注重开展丰富多彩的课外活动，提供广阔的发展空间，激发学生的学习兴趣和爱好。
我组织学生参加各类比赛和竞赛，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
我也注重培养学生的实践能力，鼓励他们参与社区服务和实践活动，提高他们的社会责任感。
要加强家校合作。
农村小学的家庭教育水平普遍不高，家长对学校的关注度较低。
我在学校管理中积极开展家长会和家访活动，与家长沟通交流，争取他们的支持和配合。
我也鼓励家长参与到学校的活动中，共同培养孩子的兴趣爱好和能力。
我也注重加强与社区的联系，争取社区资源的支持，为学校的发展提供更多的帮助和支持。
要树立正确的管理理念。
农村小学的管理环境相对复杂，资源有限，存在一定的困难和挑战。
在学校管理中，我坚持以学生为中心，注重班级和学生个体的发展。
我鼓励教师们创新教学方法，提高教学效果。
我也注重与上级教育部门的交流与合作，争取政策的支持和资源的配置。
我也注重培养学生的团队合作和社会责任感，使他们能够适应社会发展的要求。
农村小学学校管理是一项关乎孩子未来和社会发展的重要工作。
只有注重教师队伍建设，关注学生全面发展，加强家校合作，树立正确的管理理念，才能够有效地推动学校的发展，为农村孩子的未来奠定坚实基础。
搞好学校管理工作之我见
搞好学校管理工作之我见中图分类号：g637 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0272-011.注重校园精神文化建设我们常常看到这样的一些优秀学校，全体学生都积极学习，每一个班级都秩序井然，同学间团结互助、以礼相待，每一个学生都有自己的兴趣和爱好，全校学生无一例打架现象，也就是说学校的群体精神、群体意识、群体规范、群体作风、群体舆论、群体凝聚力非常优秀。
细细解读这其中的原由，有一个很重要的原因就是学校精神文化卓越之所在。
学校的精神文化对学生发挥着潜移默化的作用，影响着学校成员的思想品德、行为习惯、价值观念等，是一种潜在的教育力量和无形的精神力量；从很大程度上说，学校精神文化的优劣是衡量学校德育成败的重要标志，是检验学校素质教育的重要指标。
要着眼学生精神文化的建设，抓学生思想品德和行为习惯的养成教育。
首先，要明确学校要求，从开学的第一天起就严格规范学生的言行；同时，在全校开展争创”行为规范达标班”和”行为规范达标个人”活动，对学生进校、上楼、出操、上课、课间休息、卫生等都提出文明礼貌的具体要求，每天组织专人进行督导检查，其成绩作为评先选优、评定学生操行的重要依据。
要注意树立典型，充分发挥舆论导向作用。
在学生精神文化建设的培育过程中，运用典型榜样进行示范，可以起到事半功倍之功效。
学生们在各级各类比赛活动中，只要在某一方面有进步或成绩突出，要及时进行赏识和鼓励，进步者与突出者同样重要，形成典型带动进步、进步带动同伴的氛围。
2.在实际工作中要注意运用情感因素管理者在强调制度管理的同时，必须讲求管理中的人本精神，体现人性管理。
这就要求一个学校教育教学的管理者要善于营造和谐的情感氛围，也就是富有浓郁人情味的和谐高效的集体氛围，充分激发被管理者的潜能。
良好的人际关系氛围比物质的奖励还要重要，其管理原则就是要强调对人的精神层面的满足，强调对人的尊重，强调对人的理解。
比如学校领导经常过问教师的日常生活，关注教师的实际困难，在力所能及的范围内尽力帮助解决。
新时期农村小学学校管理之我见
新时期农村小学学校管理之我见作为一个农村小学校长，带着对事业的追求，对教育未来的憧憬，笔者在学校管理中不断创新发展，走出了一条适合自身发展农村教育基础教育的道路，使农村教育也可以挂帆远航，使农村的孩子享受优质教育健康愉快地成长。
笔者就新时期如何加强农村小学学校管理提出浅显的见解，公供参考。
一、转变观念，完善约束、激励制度。
农村学校受各种条件的限制，等、靠、要的思想工作较为突出，建立管理有序、有章可循、有制度可查、规范办学行为，校长要有积极的态度。
不但要知道“应该做什么”“怎么做才能做好”“什么心态下才能做好”更需要奋进的勇气和拼搏的精神。
随着时代的发展、社会的进步，教师对民主的要求越来越高，越来越迫切，他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理，也不喜欢领导放任自流的管理，摸索一些新的适合于我们自己的管理方法，观念的转变不是一个简单的过程，需要时间反复磨合，需要有一个逐步认识和接纳的过程，校长要努力摸索出一条适合农村学校管理之路，缩短与城市学校的差距。
创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅和睦共处，自我约束、自我完善，让山区的教育管理焕发出生机与活力。
因此，学校管理工作应坚持“以人为本”建立各种机制，调动教师的工作积极性，一是建立完善业绩考核办法，使工作量化、细化、目标化；二是将考核内容全面化、办法科学化、过程公开化，把考核结果作为评优、评先的主要依据;三是建立合理的内部分配机制，加大奖惩力度，真正体现多劳多得、优劳优酬，激励有效劳动。
二、用多种形式提高农村教师综合素质，加强教师队伍建设。
加快农村师资的队伍建设，是提高农村基础教育的关键。
农村基础教育在现有的情况下，要全面实施新课程，进行基础教育改革，首先要加强老师的培训，提高认识掌握新的教育方法。
我校地处乡镇，教师队伍不稳定，据统计三年学校就调走了18位教师，几乎是培养成骨干的老师一个就调走一个，但也不能说培训没有成效，恰恰相反，说明我们取得了成效。
农村小学管理之我见 王守初
农村小学管理之我见王守初我国农村小学条件差，学校发展较缓慢，学校的管理工作也自然而然落后于城镇，要较快地促进农村小学的发展，校长管理起着至关重要的作用，因而每位校长都要不断地研究和探讨管理学校的方法。
我是一位普通的农村小学管理者，几年的校长工作，尝尽了其中的酸甜苦辣，令我受益匪浅。
下面就工作中的点滴体会谈一谈。
一、坚持以身作则，严于律己，起到表率作用校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。
校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确地确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。
要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件受各种因素制约的情况下，更是如此。
在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。
一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。
所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。
这样就要求校长有时代的眼光，正确的办学理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面。
我把学校作为自己的家，自觉遵守学校的各项规章制度，对学校大大小小的工作都以身作则，树立良好的模范形象。
我严以律己，宽以待人，各项教学常规带头落实，用实际行动推进学校各项工作高效而有序地进行。
我视教学质量为生命，常告诉教师们，教学质量不能丢。
因此，我认真上好每一堂课，与教师们共同学习，经常深入课堂听课，积极组织教师参与评课、说课和课题研究，及时把握课改方向，使学校教学质量稳步提升。
二、校长要为教师营造温馨的“家”学校无小事，事事关系着每一个人。
校长应关注教师的每一个生活细节，让教师安心、舒适地工作，让学校处处弥漫着浓浓的亲情和友情。
农村小学管理工作之我见
农村小学管理工作之我见《现代中小学教育管理教程》中指出：“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、财力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效实现学校办学目标的活动过程。
”可以说，良好的管理水平是学校办学的关键。
如何做好学校管理工作？以下根据自己几年来学的校管理经历和借鉴他人的成功经验，谈谈自己见解。
一、安全永居首位“安全重于泰山，没有安全就没有一切”，因此，校长要时刻绷紧安全这根弦。
暑期到来之前，要针对学生进行预防溺水专项教育；放寒假，要教育学生小心火烛，防止鞭炮炸伤人；平时更要进行防溺水、交通、饮食、用电等方面的教育。
学校要组织专门人员定期不定期地对校舍、教学设施设备进行检查，以杜绝事故隐患。
特别是要强化对食堂、小卖部进行卫生检查，防止出现腐烂变质食品，影响学生和教师的身体健康。
春秋两季传染病流行时，要加大消毒力度。
同时，对学校的保卫人员要加大管理力度，防止不法分子进入校园，注重人防和技防的有机结合，适当安装一些摄像头以及其他监控设备也很有必要。
二、团结就是力量“家和万事兴”，学校这个大家庭也需要团结，校长和其他领导之间只有通力合作，学校各项政策才能够顺利执行。
学校的各项政策只有执行到位，工作才能落到到位；否则，工作效果就会大打折扣。
学校的领导班子必须有良好的精神状态，要团结，要有奉献精神。
在工作中要团结协作，互相支持，互相帮助，心往一处想，劲往一处使，这样才能使学校工作稳步前进。
另外，学校领导和教师之间更需要团结。
作为学校领导，应体察民情，了解教师疾苦。
在教师遇到困难时，哪怕只是说一句安慰的话，他也会感动一生。
魏书生的“我是给大家干活的”这句话就很有道理，他表明了领导不仅仅是控制、组织、指挥、协调，还有最主要的事情就是“为教师服务”。
领导要时刻想着我不仅仅是管理老师的老师，更应该是一个服务老师的老师。
“人无完人，金无足赤”，领导也并不是样样都比别人强，而是要学会比别人更会关心、尊重人，用自己对事业的责任感感染人，尽最大努力去为教师排忧解难。
农村小学教育教学管理之我见
农村小学教育教学管理之我见在学校管理过程中，“教育是灵魂，管理是关键”。
作为一个农村小学校长，要管什么，怎样管？通过多年的实践，我认为就是要管育人，管方向，抓建设，抓落实，这是办好学校的前提。
一个学校的管理成功与否取决于校长的工作。
因为校长的工作是在上级领导下，全面正确地贯彻执行党的教育方针政策，将学校有限的人力、物力、财力有机结合起来，做到人尽其才、物尽其用，有效地利用当地教育资源，调动一切有利因素，协调学校、家庭的关系，使之形成合力，最终达到顺利实现教育教学管理目标的目的。
一、加强教师队伍建设百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
因此，加强教师队伍建设对培养和教育祖国的下一代具有十分突出的作用。
学校分布中，农村中小学占极大地比例，故加强农村教师队伍建设更显重要。
本人从近几年的管理中，认为加强农村小学教师队伍应从以下几方面入手：一是加强教师师德师风建设。
胡锦涛总书记在2007年教师节全国优秀教师代表座谈会上对广大教师提出了四点希望：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研，严谨笃学；勇于创新，奋发进取；淡泊名利，志存高远。
深刻揭示了新时期我国教师师德的丰富内涵，也充分说明了教师的示范引领作用。
作为学校，应结合具体实际，通过政治业务学习，开展各种活动，如撰写个人成长故事、书写师德故事、学习先进教师典型、联系实际书写学习心得体会等形式，努力提高教师的素质。
二是建立教师激励机制。
学校管理者应根据教师的特点，合理的运用内部激励和外部激励，精神激励和物质激励相结合，以满足教师的不同需要。
做到教师个人的激励与教师群体激励相结合，有效调动教师的积极性，建立合理、适宜的内部竞争体制。
学校对教师的激励要采取公平的原则。
如实施教师奖励绩效工资、教师竞争上岗、教师岗位设置、各种不同形式、类别的表彰（教育教学、学校管理、安全管理、常规教学先进个人、师德师风先进个人、优秀教师、先进教育工作者等），表彰类型基本涵盖学校的各个方面，让每位教师都有可能成为某一方面的佼佼者。
农村小学班级管理之我见农村小学班级管理之我见
农村小学班级管理之我见农村小学班级管理之我见二、认真制定班级管理制度。
没有规矩不成方圆。
三字经中也有这样的句子：苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
意思是：如果幼儿小的时候不给孩子良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。
教育的方法，最重要的是有恒心和专心致志地教育孩子。
学生在学校除了学习知识外，更重要的是学习做人的规矩，形成好习惯。
教师在接到新班级时，教师应及了解学生实际情况制定切合班级实际的班级管理制度，并形成文组织学生学习，并在学习过程中不断补充完善。
学生违反班规应严格按制度来处理，并做到制度面前人人平等，长期坚持下去。
三、培养小干部。
在我们学校，我发现许多班级的小干部建立起来了，却没有发挥应有的作用。
要减轻教师管理学生的担子，教师应在教学管理过程中，培养小干部，教给小干部管理方法，要敢于放担子给小干部，让人他们代表教师来执行制度。
如学习小组长要认真检查学生的书写，作业是否完成应及时向教师汇报。
劳动委员要把每天劳动情况，劳动质量向班主任汇报等。
教师也应帮助小干部在学生中树立威性。
每周班会课，应让小干部在会上总结上周自己做了哪些工作，哪些工作做好了，哪些工作做得不好及改正措施。
在评价小干部时，教师应首先要肯定小干部的工作，对做得突出的给予适当奖励，激发每个小干部的工作热情，同时对于工作不负责的小干部也要及时更换。
四、对学生的行为奖惩分明。
班级管理过程中，教师应充分利用奖励和惩罚这两把尺子来应对学生在校的表现。
我认为只有奖励而没有惩罚的教育是不完整的教育。
通过奖励让全班学生主动地学习这种行为，从而形成更多具有优良品质的人。
而通过惩罚除了教育犯错学生外，它还是一面教材，还能对其他学生起到警告教育作用。
如我校去年学校在全校集会上多次讲：要珍爱生命，严禁学生私自下河游泳，然而没过多久，我班几个学生却利用中午吃午饭时间私自下河洗澡，被班上一名女生发现来给我汇报。
我当着全校学生表扬了给我汇报的学生，并奖励该生一盒水彩笔，而对私自下河洗澡的学生进行了每人打手1鞭子的惩罚，并让下河洗澡的学生当着全校的面进行口头检讨，下来及时与家长联系配合教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
村级学校管理之我见
正安县晏溪中学：谭东写作材料：
正安县晏溪中学位于正安县中观镇人民政府所在地东南角，与本县市坪乡、流渡镇、俭坪乡、班竹乡相连，与务川县黄都镇丝棉毗邻。
校址位于所辖
区晏溪村中心地---晏溪街上。
学校建于2005年，服务于4个行政村，25个
村民组，15000人。
正安县晏溪中学现有教职工30人，中学一级教师8人，中学初级教师20人，特岗教师2人。
学历合格率达100%，现有教学班9个，学生451人。
（正文）
学校管理是管理者通过科学管理、目标管理、质量管理、民主管理等手段，培养和造就一支高素质的师资队伍，最大限度地激发全体教职工的责任心、积极性、创造性，并不断地协调内部结构，增强凝聚力和驱动力的过程。
针对村级学校，管理更是提高教育教学质量的重要保障。
纵观村校的办学实际，学校的管理更是严肃、严谨的。
根据当前村级学校的实际，目前存在着以下几大共性问题：
一、村级学校地位优势不明显，条件差。
二、基础设施建设薄弱。
三、师资不配套，教师年龄大，素质参差不齐。
四、学生素质差异较大，生源压力大，留守儿童偏多。
以上这“四大共性问题”从不同方面制约着学校的发展。
根据自身的工作经验，我们可以从以下几个方面努力。
1、建立健全学校内部管理制度，强化民主管理，增加学校凝聚力。
教职工是学校行政管理的对象，也是学校管理的主体，因此，强调"人"的重要性，全心全意的依靠他们，充分调动他们的积极性、创造性。
针对村级学校而
言，强大而严明的制度保障是推动工作的催化剂。
我校从实际出发，制定了切实可行的内部管理制度，对教学常规工作、上下班制度等方面做到有章可循，有法可依。
作为一校之长，必须以宏观的思维、辨证的眼光来管理好学校，重点是管理好教师，特别应将重点放在青年教师身上。
各个年龄段的教师有着不同的特点，有着不同的个性差异。
青年教师刚从大学踏人工作岗位，工作热情高，积极性强，总想干出惊天动地的事业，但他们有些想法较为单纯，易冲动，好大喜功，自律性差。
针对青年教师，校长应以兄长的身份，以真诚的态度，务实的作风来带动他们，特别是岗前培训更为重要，在培训中，应教会他们做人的道理，为师的重要性，切实将青年教师带好，带出成绩，这是学校和谐发展的基础。
中、老年教师是值得受人尊敬的，绝大多数在工作上兢兢业业，任劳任怨。
作为校长，必须以人本关怀为基础，充分发挥他们的示范、带头作用。
2、切实加强对教学常规的管理，向管理要质量，要效率，突显教育特色。
教学工作是学校的中心工作，教学质量更是学校的灵魂。
学校坚持各项工作以教育教学为中心的指导思想，引导和要求学校各层次、各部门的工作都要服从和服务于教育教学工作。
在组织实施教学过程中，深化教育教学改革，强化教育理论学习，转变教育观念，围绕“以学生发展为本”的基本教育理念，以培养学生的创新精神和实践能力为核心切实加强教学常规管理。
针对村级学校而言，作为管理者，必须将教学常规工作的管理作为一项主线工作来抓。
我校采取了“日查周实月结”的办法加强常规管理，。
即每天座班领导在校监督常规工作开展情况，并且利用无课时间查堂2次以上；每周星期五中午由学校常规工作检查小组对教师的教案、作业以及日常教学行为进行核实；每月最后一个周的星期五下午进行大检查，查出问题，弥补不足，以此加强对常规工作的管理。
与此同时，在
常规教学中积极倡导教师“遵守常规，做好常规”成为自身职业要求的自觉意识。
使每位教师清醒地意识到，教学工作无“大事”，每月、每周、每天、每节课的基本工作，以及教学工作的备、教、批、辅、考等环节的基本要求，都属于教学常规，看起来也都是“小事”，而只有用心当这些“小事”都真正做实在、做到位、做在心坎上，提高教育质量才有保障通过一年多的不断探索和实践。
3、以生为本，规范学生养成教育，培养学生良好的行为习惯。
学生是学校工作的主体，特别是村级的学生自觉性差，但学校在管理上对其更要密切注意，高度重视。
我校切实将养成教育的管理作为一项重要工作来抓，学校以团委为龙头，班委会、团支部、家长委员会为成员的养成教育管理网络。
各成员单位分工负责，紧密联系学生实际，切实抓好养成教育的管理。
团委以集会、黑板报等中介向学生宣讲有关常识，切实教会学生学会做人、学会审美、学会健体、学会劳动、学会生活。
针对学生素质差异较大的实际，我校通过组织相关教学竞赛活动、文艺活动、才艺表演等促进学生的协调发展。
特别是对留守儿童偏多的实际，我们切实做到“三优先”，即实行留守儿童“生活上优先照顾、学习上优先辅导、活动上优先安排”制度。
使全体学生在学习知识的同时，也培养了健全的人格。
总之，村级学校管理是面向教师、学生的管理，这门学问没有固定的模式可参考。
作为管理者，必须密切联系实际，以务实的精神，扎实的作风加强管理，努力确保不走形式，不走过场，真正将各项工作落到实处，并努力确保取得实效。