窗外教案
小学三年级语文《窗外》精选教材教案
教学难点：
探讨人性的美与丑。
教学方法：
诵读、赏析。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、情境导入
早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今天我们要打开泰格特的小说《窗》，听到的却是一段美丽的谎言，一起感受人间的善恶美丑
人物心灵的美与丑，善与恶表现得十分突出对比手法，形成了强烈的反差，更有力的表现了人物性格无比赞美高尚的靠窗的病人，无情地嘲讽和鞭挞自私冷酷的不靠窗的病人我们在《孔已己》和《范进中举》中已学过对比手法，希望同学们在作文时也要善于运用对比手法，增强文章表现力
(2)一波三折准确地表现人物心理变化和人性的扭曲的曲折过程。
师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。
二、复习词语及写作顺序。
1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。
2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的?(板书：春、夏、秋、冬)
三、品词析句，探究重点。
1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。
师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣?(赛读)
师：窗外的夏日是充满趣味的，(板书：夏之趣)让我们再去体味一遍这夏之趣。(男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。)
过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢?
学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，(板书：秋之喜)边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。
b、夏季
点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。
小学三年级语文《窗外》精选教材教案
小学三年级语文《窗外》精选教材教案《窗外》作者通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《窗外》精选教材教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《窗外》精选教材教案一教学目标：1、赏析亮点：精练、含蓄的题目，对比的写法;精巧、耐人寻味的结尾2、探讨人性的美与丑。
教学重点：赏析亮点、精练、含蓄的题目，对比的写法，精巧、耐人寻味的结尾。
教学难点：探讨人性的美与丑。
教学方法：诵读、赏析。
课时安排：1课时教学过程：一、情境导入早晨我们打开窗，会看到冉冉升起的朝阳，夜晚我们打开窗，又会看到灯火阑珊的都市，今天我们要打开泰格特的小说《窗》，听到的却是一段美丽的谎言，一起感受人间的善恶美丑二、赏析“窗”的美点澳大利亚作家泰格特的这篇小小说发表在了1987年7月号的《外国小说选刊》上，不久入选了中学教材，受到广大读者的欢迎可想而知，他一定有自己独特的魅力俄国作家托尔斯泰说过这样的一句话：“小小说是训练作家的的学校”，因此这节课的教学目标是：赏析小说的亮点，通过这篇小说让同学们学会一些写作的方法请看大屏幕上我为大家提示的亮点(题目、写法、结尾)接下来的时间请大家带着问题默读课文一会儿我们一起来一一赏析亮点1、题目。
小说为什么以“窗”为题?明确：《窗》更简洁含蓄，小说的情节紧紧围绕“窗”展开，一语双关，既指病房的窗，也指心灵之窗(美好、丑陋)，以窗为题，更能突出主题以后同学们在给文章定题目的时候也应该像《窗》一样，精炼、含蓄2、写法。
(1)对比。
人物的对比。
明确：靠窗的人：乐观善良、热爱生活、品德高尚(善、美)不靠窗的人：自私自利、冷酷残忍、卑劣丑恶(恶、丑)孟子曾说：“恻隐之心，人皆有之”莎士比亚也说过：“任何一只猛兽也有点恻隐之心”小说中的不靠窗病人连一只猛兽都不如，自私心理多么可怕!看到的景物的对比。
明确：靠窗的人：风景优美。
不靠窗的人：秃墙一堵。
三年级上册语文《窗外》教案
三年级上册语文《窗外》教案一、教材分析《窗外》是三年级上册语文教材中的一篇课文。
通过描述窗外的风景和变化，引发学生对大自然的好奇和对美的追求，培养学生的观察和表达能力。
同时，通过对课文中的感人场景的阅读，引导学生产生共鸣，感受人与自然的和谐与亲近。
本节课的教学目标是：•理解课文的基本内容和中心思想；•掌握课文中的重要词汇和表达方式；•能够用适当的语言表达对课文的理解和感受。
二、教学准备•教材：三年级上册语文教材《窗外》课文；•多媒体设备：投影仪、电脑；•教学资料：课件、练习册。
三、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.利用图片或课件展示窗外的风景，引发学生的兴趣和好奇；2.引导学生观察图片，提问激发他们的思考：“你们在窗外看到过什么？”“窗外的景色有什么变化？”等。
第二步：阅读课文（10分钟）1.教师带领学生朗读课文标题，并解释词语的意思；2.逐段朗读课文，注重语音语调的模仿和感情的表达；3.引导学生理解课文的基本内容和中心思想。
第三步：词汇与表达训练（15分钟）1.教师解释课文中的生词和词组，并组织学生进行跟读和默写；2.利用图片或示意图，帮助学生理解生词的意义；3.给学生提供类似的表达方式，引导他们用自己的话表达对窗外的感受。
第四步：情感共鸣（10分钟）1.教师引导学生回想课文中描写的动人场景，与学生分享对这些场景的感受；2.鼓励学生谈论自己亲身经历的类似情景，表达自己对大自然的喜爱和感激之情。
第五步：语言实践（15分钟）1.组织学生分角色朗读课文，引导他们模仿课文中的语调和表情；2.鼓励学生用自己的语言，描述自己窗外的景色和变化；3.提供练习册中的相关练习，让学生进行巩固和实践。
第六步：操练与拓展（15分钟）1.分组进行小组讨论，让学生分享自己所熟悉的窗外景色，对比窗外景色的异同；2.引导学生用自己的语言写一篇关于窗外的文章或作文，表达对大自然的赞美和喜爱。
第七步：课堂总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结窗外的景色和变化；2.引导学生思考：大自然给我们带来了什么？我们应该如何保护和珍惜大自然？四、教学反思本节课通过引发学生对窗外风景的观察和感受，培养了学生的观察力和表达能力。
三年级上册语文《窗外》教案
三年级上册语文《窗外》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的朗读能力和语感。
学会通过课文中的描写，感受人物的情感变化。
学会与同伴分享自己的阅读心得和感受。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然环境的热爱和珍惜。
培养学生对亲人的感激之情。
培养学生积极向上的生活态度和乐观的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《窗外》是一篇描写自然景色和亲情的短文。
课文通过描绘窗外的景色，引发读者对大自然的热爱和珍惜。
课文中的亲情描写，使读者感受到家人的关爱和温暖。
2.2 生字词学习学生自主学习生字词，通过查字典、组词等方式掌握生字词的意思和用法。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
2.3 课文解析学生朗读课文，感受课文中的情感变化。
教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并加以运用。
第三章：教学步骤3.1 导入新课教师通过展示窗外的景色，引发学生对课文的兴趣。
学生分享自己喜欢的窗外景色。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生自主学习生字词，并通过查字典、组词等方式掌握生字词的意思和用法。
3.3 课堂讲解教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
教师引导学生分析课文中的情感变化。
3.4 小组讨论学生分组讨论课文中的描写和情感变化。
每个小组选择一个重点生字词，进行组词和造句展示。
第四章：作业设计4.1 家庭作业学生回家后，向家长分享课文的内容和自己的学习心得。
学生选择一个生字词，用它写一个句子，并让家长签名确认。
4.2 课堂作业学生完成课堂练习册的相关题目。
学生根据自己的学习情况，选择适当的阅读材料进行阅读。
第五章：评价与反馈5.1 学生自评学生根据自己的学习情况，进行自我评价。
学生提出自己在学习中的优点和改进方向。
5.2 同伴评价学生互相评价对方的学习情况和作业完成情况。
小学三年级语文《窗外》精选教材教
教法：采用情境教学法、语言描述法。
学法：引导学生采用读中感悟、合作探究的学习方式。
一、导入新课
1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文《窗外》。(齐读课题)2、请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么?作者又是按照怎样的顺序来描写的呢?3、通过上节课的学习，你觉得窗外的景色怎么样?能不能用书中的一个词来概括?什么叫“古朴美丽”?
点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。
(出示图片)师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样?(开心、兴奋)读出你的开心、兴奋。(指名读)过渡：夜里就更有趣了。
2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。(齐读)
板书设计：
善、xx风景优xx
对对
比窗比
恶、丑秃墙一堵
教学目标：
1.真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。
2.关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。
3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。
教学重难点：
1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。
指导学生读出丰收的喜悦。
④冬天
通过“遍身鹅黄、滚圆可爱”想象小鸡的样子，感受冬天的生趣。
这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?
三、感悟写法
1、乡村的一年四季充满了自然的气息，可惜这古朴美丽的景色已经是很久以前的事了，齐读第六段。2、假如你是作者，看到窗外古朴的乡村变成了高楼林立的城市，会有什么感觉?指导读出作者对乡村的怀念和对自然的热爱之情。
三年级上册语文《窗外》教案
三年级上册语文《窗外》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
运用小组讨论的方式，培养学生的合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的欣赏能力，增强对美好生活的向往。
培养学生对家庭和亲人的感恩之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文内容的理解和分析。
生字词的学习和运用。
2.2 教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解。
培养学生对自然景色和家庭情感的体会。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《窗外》的文本。
生字词卡片。
PPT或黑板。
3.2 教学环境：教室环境布置舒适，有利于学生集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或实物，引导学生关注窗外的景色，激发学生对课文的兴趣。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的把握。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4.4 课文理解与分析：学生分小组讨论，回答课文相关问题。
教师引导学生深入理解课文内容，解释比喻、拟人等修辞手法。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：请学生回家后，向家人分享窗外的美景，并描述课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2 评价方式：学生之间的互相分享和描述，教师进行评价和指导。
第六章：教学延伸活动6.1 小组活动：学生分组，每组选择一个窗外的场景，用画画或写作的方式表达出来。
每组分享自己的作品，并解释其中使用的比喻、拟人等修辞手法。
6.2 家庭作业：请学生回家后，写一篇关于窗外的美景的短文，可以使用比喻、拟人等修辞手法。
第七章：教学反馈与调整7.1 课堂反馈：在课后，教师可以通过学生的作业和课堂表现来了解学生的学习情况。
对于学生掌握不牢固的知识点，教师可以进行讲解和辅导。
三年级上册语文《窗外》教案
三年级上册语文《窗外》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队合作能力。
运用图片、视频等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的同理心，学会关心他人。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《窗外》讲述了一个小学生小明在教室里上课，窗外有一只小鸟在飞翔，引起了小明的注意。
小明想象着自己也能像小鸟一样自由飞翔，对企业式样的生活充满了向往。
2.2 生字词学习：学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、同桌互相提问等方式巩固记忆。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或视频展示窗外的景色，引导学生观察窗外的世界。
3.2 朗读课文：学生齐读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读生字词和难句。
3.3 学习生字词：学生自主学习生字词，通过查字典、同桌互相提问等方式巩固记忆。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
3.4 小组讨论：学生分组讨论课文内容，思考窗外的景色对小明的心情和想象力的影响。
各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
第四章：作业布置4.1 回家作业：学生回家后朗读课文给家长听，家长签字确认。
学生完成课后练习题，巩固所学知识。
4.2 课堂作业：学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 评价标准：学生朗读课文的语音语调、表情和流畅度。
学生对生字词的掌握程度和运用能力。
学生在小组讨论中的参与度和思考深度。
5.2 评价方式：教师对学生的朗读、生字词掌握和课堂表现进行评价。
学生之间的互相评价和自我评价。
第六章：教学扩展6.1 课文相关故事：教师讲述一些与课文相关的鸟类故事，如鸟巢、鸟蛋等，增加学生对鸟类的了解。
6.2 观看鸟类视频：播放一些关于鸟类的视频，让学生更直观地了解鸟类的生活习性和飞翔方式。
窗外 作文教案
命题作文＜窗外＞（记叙文）写作要点及范文一、审题.文章要围绕题目来写.题目是文章地灵魂，命题作文一定要扣住题目写.“窗外”是一个特定地场景，必须是从窗里看窗外，写“窗外地人、事、景”.可以写窗外发生地事、窗外所见地人、窗外风物地变化，以叙事为主，来表达主题.写“窗本身”不切题，写“窗内”离题，写“窗内和窗外”重心也有偏颇.要写“窗外”所见所闻.有地同学，先写看“窗外”，然后联想到一件事，把这件事写完就了事.而写地这件事跟“窗外”无关，这就走题了.也有地同学开始写“窗外之景”，才写一节，就“走到窗外”去欣赏了，文章大部分内容写自己在窗外地活动，这也就偏题了.要明确你在窗内，而重在写窗外之事之人之景.还有地同学写窗外所见，写了几个片断，却没有一个集中地主题，这便可视为主题不明确.虽写几个片断，都要表达一个中心.还有地同学虽写窗外所见，可这个景在其他场合也能见到，虽开头结尾点了“窗外”，但文章中间与题目扣得不紧，写作效果也就差些了.更有地同学没看清要求，写成了议论文，只能得分.二、选材.从生活中选材为好.即使有所虚构，也要以生活为基础.材料可以是一件事，也可以写几个片断.如写一件事，要时时扣“窗内望出去”这个特定地场景.如能写出在窗内见到了“连在窗外也看不清”地景象，那就更好了.如写片断，以两到三个片断为宜，不宜过于零碎.有地同学写从小学到初中到高中窗外地变化，虽也切题，但过于零碎，像流水账一样，不能吸引人感染人.如写片断，片断之间应该有过渡地语言，要几句议论或抒情地语言过渡.如材料是风景，应以叙事描写为主，如果以抒情为主，就有些偏离作文地要求了.不能抄袭别人现成地文章.即读过一篇别人写过地文章，也题为“窗外”，内容一样，写法一样，这样地文章只得分左右.如曾有一篇小说，病房里两个病人，一个能看窗外，一个不能，一个不停地给另一个讲窗外之景，到最后才明白窗外并没有这样地景.像这种抄袭之文，是大忌，中考时得分很低.还有地同学用以前写地文章换一个题目来套一下，这就是宿构.如果套得巧妙倒也无妨，但往往套得比较拙劣，主题表达生硬，影响了得分.三、主题文章主题深刻是一个极大地得分点.如果主题不明，或主题浅显，或主题太散，都极大地影响得分.如何使文章地主题深刻？在写作之前就要问一下自己：我要表达一个怎样地主题？这个主题是否明确集中、是否能引人思考、是否能够感染人？如果拉起笔来就写，并没有明白自己要表现怎样地主题，文章写到哪里是哪里，效果肯定很差.我们可以考察一下好作文地写作，或写友情、或写亲情，或者表达对一个社会问题地思考，或者表达自己地一种情感，都明确而有深义，让人读了能够加以回味.四、写作手法写作文要用一些写作手法.什么样地写作手法好？、描写手法.像这一篇＜窗外＞，题目就比较“灵动”，颇有抒情意味，那你在开头结尾就可用一些描写地手法，描写一下风景，语言可以华美一点，抒情一点，给文章增加一些亮色.文章中间也可用一些细节描写，动作语言心理描写.、从内容看，要有比较精巧地构思.如有住宿生写夜晚地窗外总有管理员悄悄地脚步声，随即还有训斥声，使同学讨厌窗外地那人.可后来，因为某件事，需要对着窗口思索，便发现了管理员地辛苦，发现她地良苦用心.于是对她地态度转变了，渐渐地会对窗外地她喊一声阿姨，便发现了窗外地她笑得很甜.这样从生活中来地材料，有巧妙地构思，主题很明确.如有同学写一个女孩子因故毁了容，不愿再照镜子，心理有了障碍.后来医生建议她朝窗外看，说看看窗外地人对你何反应.果然她朝窗外看了，发现大家都朝她微笑.直到有一天，她来到窗外，发现窗外有一条标语“请你对窗内地女孩微笑”，于是恍然大悟.这个构思也很巧妙，显然材料有所虚构，但符合生活地真实，令人感动.、从结构来看，也不要一味地平铺直叙，可用一些倒叙啊插叙啊手法.、语言一定要生动形象一些，精粹一些，让人读着能够眼前一亮.如果语言枯燥无味，病句错字多，即使内容很好、构思也巧妙，也会稍逊一筹.精彩范文第一类：来自生活窗外伏案久了，总是会直起身子，习惯性地往窗外一瞥.即使是夜间，城市不是这么喧嚣，形形色色地行人匆匆穿过街道，像是觅食地蚂蚁，在这繁忙地主旋律中，却有那么一个安静地音符，静静地守着一隅街角，整个冬天不曾变过.那是一个在夜市上摆地摊地姑娘，她穿着厚厚地藏服，脖子间挂着沉甸甸地藏银，天冷地时候，也就缩在大袍子里，用期盼地眼光看着过往地行人，面前铺着一张枣红色地毯子，放着地藏族饰物由于久未清洗显得灰头土脸地.她地生意不好，所以我望向窗外时，大多看见她地后脑勺.不知候怎地，我总认为我们之间有种默契——她用寒风中瘦削地肩膀向我传递着某种信息.一天晚上，我被浩如烟海地题目搅得头昏脑胀，于是愤懑地起身，便专注地去看那个姑娘.窗外吹来寒风，我就打了个寒战，我缩着脖子看她坚守在她地摊位上.一对青年男女正在挑选饰物，那个女地拿起了一挂手链，比划了好久，又放下了，转而拿了一个挂饰，看了个遍后，却对身边地男青年摇了摇头，走了.那个女子一言不发地收拾着地摊上地东西，又拿起那个手链端详了好久.我才发现，手链被刚才地女青年弄坏了.真可耻！可那个女子还是一言不发，默默地将坏了地手链塞进腰间地包里，然后抬头对我和善地笑笑.她看上去和我差不多大，皮肤黝黑，脸上却透着一股高原人特有地红，我想，是什么剥夺了她和我们一样在教室里无忧无虑地读书地权利呢？想到这里，对这位姑娘不禁产生了一丝怜悯.正当我转身之前，我惊讶地发现，摊位地角落里有一个被洗净地瓶子，里面插着一株腊梅，开得很美，有幽幽地暗香.生活如此艰辛，她却仍从这个世界找到了这一株属于自己地美和情趣，从而嚼出一丝生活地馨香来.一个遭到生活如此为难地人都可民坚强地生活着，我又有什么可埋怨地？春天到了，夜里地窗外不再有这个姑娘，但我仍习惯在累了、倦了地时候看看窗外，那里有她留下地一株腊梅，长年不败，浮动地暗香教会我坚强.（本文很好地写出了“窗外”所见地一个人.写她地外貌，写她地行事，写出了一个人物形象.这个形象非常鲜明感人.作者还写出了“她”对自己地激励，进一步深化了主题.这篇文章地内容和写法是值得我们学习地.这篇作文是这篇命题作文最好地样本.）第二类：抒写心灵窗外乘着生命地列车行了十七年，让我欣慰地除了收获一路泪水和欢颜地积淀，就是自己学会欣赏窗外地风景.推开窗，是淅淅沥沥地小雨,绵密而忧伤，一如我此时地心情.拾好书包也把在这个班全部地记忆收起，留恋地目光在教室地每一个角落逡巡，然后又转向窗外.“唉，分班之后，窗外，不知会是怎样地风景.”低头沉思之间，“咚咚”两声轻响打断了我地思绪，谁在敲窗玻璃？“你五一之后就不在我们班了，是吗？”窗外，一张熟悉地年轻地脸.我点点头.“那，我现在跟你说一声再见.”真诚地声音传来，我抬头看窗外——那个少年地表情温和又自然，嘴角不经意地微微上翘——原来离别是这样简单和纯净.我心微微一颤，冲他浅浅地笑了.透过笑容，我看见窗外地小雨渐渐止住，阳光从云缝里探出头来，明亮、温和而淡定.再推窗，已身在新地班级.秋天，吹落了银杏树积蓄一年地金黄，也把萧瑟地情绪吹落进我心里.我轻咳着，让思维慢慢梳理着往昔地记忆.“咚咚”，又是两声轻响，是谁在敲打窗玻璃？循声望去，窗外，已不是那张熟悉地脸，但真诚和关切地表情却一样清晰.窗台上，变戏法似地出现了一瓶葡萄汁和一张纸条，上面写着“拜托你吃点咳嗽药，快快健康！”抬头看窗外，那个少年对我做了个“”字形手势.他笑了，那种笑容让人觉得安定而温暖，并且，充满力量.跨入青春地门槛，命运，又为我打开了一扇窗户.我现在学会地，不仅仅是构建自己地心灵小屋，更是去欣赏窗外地风景.生命地列车呼啸而过，窗外地风景也变幻莫测.但是，有一些最美好最真挚地情感是永远不会消失地.窗外地那个世界很大，大得可以包容日月；窗外地世界很小，小得如同一个和谐亲切地家，生命和生命在这里相互珍惜，心灵与心灵在这里亲密握手.停下笔看看窗外，阳光将金色融成点滴，洒在秋天地记忆里，忽然觉得幸福，因为自己学会用窗外地风景去点缀生命，用窗外地风景去温暖心灵.（本文以“窗”为线索结构全文，写了有关“窗外”地几个片断，突出了一个鲜明地主题：“畅开心窗，学会欣赏窗外地风景，心灵与心灵在这里亲密握手.”请各位同学特别读一读第一节地点题，和最后两节对主题地深化.因为有最后地议论，使文章顿时升格.）第三类：灵感闪现窗外小美总是坐在那扇窗前，时而伏案，时而抬头眺望远方──窗外，是一幅美丽地风景画：时而清丽明快，时而浓妆艳抹，时而金黄绚丽，时而粉妆玉砌……小美就在窗前坐了一个又一个春去冬来.后来，小美突然看见有一群可爱地小姑娘经常来窗前玩耍.她们跳橡皮筋，她们在太阳下给小狗洗澡，她们在雪地里堆雪人……“嘿──”，小美欲言又止，她已经尝试了许多次，可最终没有把后半句给喊出来：“你们好啊！”有一天，小姑娘们在玩沙包，一不小心把沙包扔进了窗户，正中小美低垂地头.小美拿着这个新鲜地事物玩弄了一阵.突然，有一个小女生伸出了头：“小姐姐──”小美愣住了，“你可以把沙包还给我们吗？”“姐姐，姐姐──”小女孩加重了声音，小美才醒过神来：“噢，──可以──可以啊──可要接住啊！”小美犹豫了一下，用力将沙包一抛，小女孩没接住.小美顿时感到羞愧，“对，对不起──”小女孩早已撒腿去捡沙包了，留下小美出神地望着窗外，眼泪悄悄地从眼眶中溢出.第二天，小美一直在窗口等待着那几个女孩.小美不知道自己为何要担心小女孩不再来玩.小女孩们还是如期而至，她们还是扔沙包，只是今天地沙包总喜欢往小美那儿跑，还是那个小女孩喊：“姐姐，扔出来，可要扔准罗！”可是小美还是失败了，后来，小女孩们围着窗站成半圈，为地就是去接小美扔地沙包.一次不行，两次，三次……当大阳落山时，小美地沙包终于被接住了.当时，小美奋臂一推，整个人就在屋里向后退了一米──原来小美一直坐在轮椅上.就在那一刻，小美地脸就像西边地火烧云一般红，而她地心情也如那西沉地太阳跌落至极点.她在想：她们全都知道了我是……她们一定不愿意再和我一起抛沙包了！可是那个小女孩说：“姐姐，你今天真棒，明天你一定会扔得更好地……”“小姐姐，明天你要好好表现啊，你不要太在意，你是我们地好朋友！“小美真是很感谢那些小女孩.因为她们，小美体会了运动地滋味，因为她们，小美体会到了温情，还有，自信.因为她们，小美窗外地景色更美，更有活力，小美也开始融入了窗外地美景.（本文构思非常巧妙.内容扣“窗外”扣得很紧.事件完整，叙述流畅.写小美注意了心理、语言、细节等描写，非常生动.请大家注意，这样一篇带有一点虚构地文章，却能让人读来只感到真切自然.）。
窗外教案[新]
![窗外教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/eb41d7df18e8b8f67c1cfad6195f312b3169ebad.png)
窗外教案在我们的日常生活中，我们经常会遇到各种各样的教育案例。
这些案例可以是我们自己亲身经历的，也可以是我们从媒体、书籍、网站等渠道获取到的。
而今天我想要分享的是一则窗外教案。
背景这个故事发生在一个小学的教室里。
这个小学位于城市的郊区，周围环境比较贫困，学生的家庭背景也比较简单。
在这个小学里，有一个班级的学生特别调皮，经常不听老师的话，上课时总是分心，不认真听讲。
这个班级的老师非常苦恼，不知道该如何教育这些学生。
窗外的启示有一天，这个班级的老师突然发现了一个奇怪的现象：这些调皮的学生总是很喜欢看窗外。
于是，老师开始观察窗外的景象，发现了一些有趣的事情。
首先，老师发现了窗外的一棵大树。
这棵大树非常高大，枝繁叶茂，每天都会吸引很多小鸟在上面停留。
有时候，小鸟们会在树上唱歌，有时候它们会在树上玩耍，有时候它们会在树上休息。
这些小鸟们的活动非常有趣，每天都会吸引着学生们的目光。
其次，老师还发现了窗外的一条小溪。
这条小溪非常清澈，水流缓慢，沿岸生长着很多野花野草。
有时候，小鱼会在水中游来游去，有时候它们会在水面上跃起来。
这些小鱼们的活动也非常有趣，每天都会吸引着学生们的目光。
最后，老师还发现了窗外的一些小动物。
有时候，一只小松鼠会从树上跳到地上，然后又跳回树上。
有时候，一只小兔子会从草丛中跑出来，然后又跑回去。
这些小动物们的活动同样非常有趣，每天都会吸引着学生们的目光。
教育启示通过观察窗外的景象，老师发现了一些有趣的事情。
但是，这些有趣的事情并不是无意义的。
相反，它们蕴含着很多教育启示。
首先，窗外的大树告诉我们，生命是美好的。
每一棵树、每一朵花、每一只小鸟，都是生命的体现。
我们应该珍惜生命，保护生命，让生命在这个世界上绽放出更美好的光芒。
其次，窗外的小溪告诉我们，生命是流动的。
水流不息，生命不息。
我们应该像水一样，不断前进，不断奋斗，不断追求更高的目标。
最后，窗外的小动物告诉我们，生命是多样的。
每一种动物都有自己独特的特点和习性。
小班不把头伸出窗外教案
小班不把头伸出窗外教案教案标题：小班不把头伸出窗外教案教学目标：1. 培养幼儿遵守安全规则的意识，特别是不将头伸出窗外的行为规范。
2. 增强幼儿对危险行为的辨识能力，培养他们正确处理窗外环境的能力。
3. 提高幼儿的自我保护意识和安全意识。
教学内容：1. 安全规则的介绍：不把头伸出窗外。
2. 危险行为的辨识：教授幼儿窗外的危险因素和潜在风险。
3. 自我保护技能的培养：教授幼儿正确处理窗外环境的方法。
教学准备：1. 图片或实物展示窗外的危险因素，如高楼、交通工具等。
2. 幼儿园内模拟窗户的教具。
3. 安全规则的图片或海报。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 与幼儿一起观察窗户，并引导他们回忆一些窗外的事物。
2. 提问：你们有没有看到过窗外的高楼、车辆等？它们看起来很有趣，但我们需要记住什么规则来保护自己呢？讲解（10分钟）：1. 展示窗外危险因素的图片或实物，并解释它们可能对幼儿造成的危险。
2. 强调不把头伸出窗外的重要性，并告诉幼儿这是为了保护他们的安全。
示范（10分钟）：1. 利用幼儿园内模拟窗户的教具，模拟窗外环境。
2. 模拟窗外的危险情况，例如有车辆经过、有高楼等。
3. 示范正确的行为：不把头伸出窗外，而是通过观察窗外的事物来满足好奇心。
实践（15分钟）：1. 将幼儿分成小组，让他们轮流参与模拟窗外环境的角色扮演。
2. 观察幼儿的表现，引导他们正确应对窗外环境，不将头伸出窗外。
3. 对于表现良好的幼儿给予肯定和鼓励。
总结（5分钟）：1. 回顾教学内容，强调不把头伸出窗外的安全规则。
2. 提醒幼儿在日常生活中始终遵守这一规则，保护自己的安全。
3. 鼓励幼儿与家长分享今天学到的安全知识。
拓展活动：1. 给幼儿配发安全标志或徽章，作为他们遵守安全规则的认可和奖励。
2. 与家长合作，组织家庭安全宣传活动，提高家庭成员的安全意识。
教学评估：观察幼儿在模拟窗外环境中的行为表现，评估他们是否能正确应对窗外的危险情况，不将头伸出窗外。
(语文教案)《窗外》带有备注的精选教案
窗外带有备注的精选教案窗外是长春版小学语文教材第五册第四主题单元美丽的乡村的一篇课文。
本文是一篇优美的抒情散文，通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。
下面是我给大家整理的窗外带有备注的精选教案5篇，希望大家能有所收获!窗外带有备注的精选教案教学目标：1. 真切感受到四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状与未来。
2. 关注具体的词句，感受北国乡村的美丽景色。
3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，了解窗外四季美景的特点。
教学重难点：1.关注具体的词句，边读边想象，感受北国乡村的美丽景色。
2.有感情地朗读课文，表现对大自然的喜爱之情。
教法：采用情境教学法、语言描述法。
学法：引导学生采用读中感悟、合作探究的学习方式。
一、导入新课1、同学们，这节课让我们继续学习这篇优美的抒情散文窗外。
(齐读课题)2、请同学们回忆一下这篇课文主要写了什么又是按照怎样的顺序来描写的呢3、通过上节课的学习，你觉得窗外的景色怎么样能不能用书中的一个词来概括什么叫“古朴美丽〞这节课，让我们透过的窗子，去欣赏这古朴美丽的乡村四季。
二、品读课文，读中感悟1、指名学生分别读描写四季美景的段落，想想你最喜欢哪个季节的景色2、读读自己最喜欢的季节，想想美在哪里，把写得优美的词语、句子画出来，一会与同学交流你的体会。
3、学生汇报，师适时点拨：① 春天抓住“披、如丝细雨、抹、扑面而来、唱〞体会用词的准确贴切，比喻拟人的生动传神。
想象春天还会有怎样优美的画面春天给你怎样的感觉你能读出春天的生机勃勃吗熟读根底上指导背诵积累。
② 夏天想象“小河映夕阳〞的情景。
抓住“无拘无束、飞进〞体会夏天的快乐，通过“微风习习、蛙鸣声声、眨、捉迷藏〞体会夏夜的美丽宁静。
指导朗读。
③ 秋天通过“一片金黄、一望无际〞感受稻田丰收的场景，体会农民喜悦的心情。
指导学生读出丰收的喜悦。
④ 冬天通过“遍身鹅黄、滚圆可爱〞想象小鸡的样子，感受冬天的生趣。
初中窗外讲评课教案
初中窗外讲评课教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生通过观察窗外景物，培养观察力和想象力。
2. 培养学生用文字表达自己的感受和想法的能力。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养学生的爱心和责任感。
教学重点：1. 观察窗外景物，培养观察力和想象力。
2. 用文字表达自己的感受和想法。
教学难点：1. 如何引导学生关注窗外的人和事。
2. 如何培养学生的观察力和想象力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察窗外的景物，询问他们看到了什么，感受到了什么。
2. 学生分享自己的观察和感受。
二、讲解（10分钟）1. 讲解如何观察窗外景物，提出观察的要求和技巧。
2. 引导学生关注窗外的人和事，培养他们的爱心和责任感。
三、写作（15分钟）1. 让学生根据观察和感受，写一篇关于窗外景物的作文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、分享和讲评（10分钟）1. 学生分享自己的作文，大家互相欣赏和评价。
2. 教师对学生的作文进行讲评，指出优点和需要改进的地方。
五、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调观察力和想象力的重要性。
2. 鼓励学生多关注身边的人和事，培养爱心和责任感。
教学反思：本节课通过引导学生观察窗外的景物，培养他们的观察力和想象力。
学生在写作过程中，能够根据自己的观察和感受，用文字表达出来，提高了写作能力。
同时，通过关注窗外的人和事，学生的爱心和责任感也得到了培养。
在教学过程中，教师应注重引导学生主动观察，培养他们的观察力和想象力。
同时，教师也应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发挥。
总之，窗外讲评课是一节具有实践性和启发性的课程，通过观察窗外景物，学生可以锻炼自己的观察力和想象力，提高写作能力。
同时，关注窗外的人和事，也有助于培养学生的爱心和责任感。
窗外初中作文教案
窗外初中作文教案教学目标：1. 让学生通过观察窗外的景物，培养观察力和想象力。
2. 引导学生学会用文字表达自己的感受和思考。
3. 提高学生的写作能力，培养写作兴趣。
教学重点：1. 观察窗外的景物，并能够用文字表达出来。
2. 学会通过窗外景物展开想象，丰富作文内容。
教学难点：1. 如何将窗外的景物生动地描绘出来。
2. 如何通过窗外景物表达自己的情感和思考。
教学准备：1. 教室窗外的景物图片或视频。
2. 作文纸张或电子设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的景物，注意观察季节变化对窗外景物的影响。
2. 邀请学生分享自己观察到的窗外景物，鼓励大家用生动的语言描绘出来。
二、讲解（15分钟）1. 讲解如何通过观察窗外的景物展开想象，丰富作文内容。
2. 引导学生关注窗外的细节，如人物、动物、植物等，并思考这些细节对自己的情感和思考的影响。
三、写作实践（20分钟）1. 让学生根据自己的观察和想象，写一篇关于窗外的作文。
2. 要求学生尽量用生动的语言描绘窗外的景物，并通过景物表达自己的情感和思考。
四、分享与评价（10分钟）1. 邀请学生分享自己的作文，让大家互相学习和借鉴。
2. 教师对学生的作文进行评价，注意肯定学生的亮点，并提出改进的建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结自己在写作过程中的收获和不足。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。
教学延伸：1. 组织学生进行窗外的实地观察，进一步培养观察力和想象力。
2. 鼓励学生参加写作比赛或写作社团，提高写作水平。
教学反思：本节课通过引导学生观察窗外的景物，培养学生的观察力和想象力。
在写作实践中，学生能够通过窗外的景物表达自己的情感和思考。
在分享与评价环节，学生互相学习和借鉴，提高写作水平。
然而，部分学生对窗外的景物观察不够细致，描写不够生动。
在今后的教学中，需要更加注重培养学生对细节的关注和描绘能力。
同时，也可以通过组织实地观察和写作比赛等活动，进一步提高学生的写作能力。
幼儿园安全窗外景色教案范文大全
幼儿园安全窗外景色教案范文大全第一章：认识窗外景色教学目标：1. 让幼儿认识窗外的自然景色，培养幼儿对大自然的热爱。
2. 提高幼儿的安全意识，教育幼儿不要靠近窗户。
教学内容：1. 介绍窗外的景色，如树木、花草、天空、云彩等。
2. 讲解窗户的危险性，教育幼儿不要靠近窗户玩耍。
教学活动：1. 带领幼儿观察窗外的景色，引导幼儿描述所见所感。
2. 讲述一个关于窗户安全的故事，让幼儿明白窗户的危险。
第二章：遵守交通规则教学目标：1. 培养幼儿遵守交通规则的意识。
2. 教育幼儿在马路边要小心，不要奔跑。
教学内容：1. 介绍交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮了等。
2. 讲解在马路边奔跑的危险性。
教学活动：1. 开展交通规则游戏，让幼儿掌握交通规则。
2. 角色扮演，让幼儿体验遵守交通规则的重要性。
第三章：远离危险物品1. 教育幼儿认识危险物品，提高幼儿的安全意识。
2. 培养幼儿不随意触摸、玩耍危险物品的习惯。
教学内容：1. 介绍生活中常见的危险物品，如剪刀、刀具、电源插座等。
2. 讲解危险物品的使用方法和注意事项。
教学活动：1. 展示危险物品，让幼儿认识并了解它们。
2. 开展安全游戏，教育幼儿远离危险物品。
第四章：小心火灾教学目标：1. 培养幼儿预防火灾的意识。
2. 教育幼儿火灾发生时的应对方法。
教学内容：1. 讲解火灾的危害和预防方法。
2. 介绍火灾发生时的逃生技巧。
教学活动：1. 观看火灾安全教育视频，让幼儿了解火灾的危害。
2. 开展火灾逃生演练，让幼儿掌握火灾逃生的方法。
第五章：爱护身体教学目标：2. 培养幼儿遇到问题寻求帮助的意识。
1. 讲解日常生活中保护身体的方法，如饮食、运动、睡觉等。
2. 教育幼儿遇到困难和问题要寻求成人帮助。
教学活动：2. 角色扮演，让幼儿学会遇到问题寻求帮助。
第六章：学会紧急求助教学目标：1. 培养幼儿在紧急情况下寻求帮助的能力。
2. 教育幼儿记住紧急电话号码，如110、120、119等。
《窗外》教案
In this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some peopleare working silently.简单易用轻享办公（页眉可删）《窗外》教案《窗外》教案1教学目标：1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。
教学难点：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、激趣引入1、幻灯出示课本插图师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么?师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢? 我们一起来学习第2课。
2、板书课题，齐读课题。
二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么?三、初读课文：1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。
(课件出示课文原文)2、指名读，不同形式练读。
3、读完以后，你知道了什么?四、识字：1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)2、出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，不同形式读。
(课件出示带拼音的生字)3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字)4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗?试试看。
学生练读。
5、师：同学们读得真认真!老师告诉你，一个小圆圈“。
”一个小问号“?”都表示一句话。
谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。
(课件提示学生最后一个字)7、生：最后一个字的韵母都是ao，师：你们真棒!老师告诉你们：这叫“押韵”。
小班语言窗外教案及反思
小班语言窗外教案及反思教案标题：小班语言窗外教案及反思教案目标：1. 帮助小班学生通过观察和探索外部环境，提高他们的语言发展能力。
2. 通过与窗外环境的互动，培养学生的观察力和思维能力。
3. 培养学生对自然和周围环境的兴趣，激发他们的好奇心。
教学资源：1. 窗户和窗帘2. 图片或插图，展示不同的天气、季节和自然景观3. 玩具动物、植物和其他与自然相关的物品4. 书籍和故事书，涉及与窗外环境相关的主题教学步骤：引入活动：1. 打开窗帘，让学生观察窗外的环境。
引导学生描述他们看到的事物，如树木、花朵、天空等。
主体活动：2. 展示图片或插图，让学生认识不同的天气和季节。
引导学生描述图片中的内容，并与窗外的景象进行比较。
3. 使用玩具动物、植物和其他与自然相关的物品，模拟窗外的环境，让学生进行角色扮演和互动。
鼓励学生使用适当的语言表达他们的观察和想法。
4. 选择一本与窗外环境相关的故事书，向学生朗读故事并进行讨论。
鼓励学生提问和分享他们对故事的理解和感受。
结束活动：5. 结束活动前，让学生再次观察窗外的环境，并总结他们在活动中学到的新知识和观察到的变化。
反思：这个教案通过窗外环境的观察和探索，提供了一个丰富的语言学习机会。
学生通过观察和描述窗外的景象，可以锻炼他们的语言表达能力和词汇量。
同时，通过模拟窗外环境和故事的讨论，学生能够培养他们的观察力、思维能力和想象力。
这个教案还能够激发学生对自然和周围环境的兴趣，培养他们的好奇心和探索精神。
然而，教师在实施教案时需要注意以下几点：1. 确保窗户的安全性，避免学生接近窗户时发生意外。
2. 选择适合学生年龄和语言水平的图片、玩具和故事书，以保证活动的有效性和学生的参与度。
3. 在活动中鼓励学生积极参与，提出问题和分享观察，营造积极的学习氛围。
通过这个教案，小班学生可以通过窗外环境的观察和探索，提高他们的语言发展能力，并培养他们对自然和周围环境的兴趣。
同时，这个教案也能够促进学生的观察力、思维能力和想象力的发展。
窗外作文教案
窗外作文教案教案标题：窗外作文教案教案目标：1. 帮助学生通过观察窗外景物，提高他们的观察能力和写作技巧。
2. 培养学生的创造力和想象力，激发他们对写作的兴趣。
3. 引导学生学会用生动的语言和具体的细节来描述事物。
教学资源：1. 窗外景物的图片或实际窗外景物。
2. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
3. 学生练习本和铅笔/钢笔。
教学步骤：引入活动：1. 展示窗外景物的图片或让学生观察实际窗外景物。
2. 引导学生描述他们所看到的景物，例如：树、花、天空、建筑物等。
示范写作：1. 在黑板/白板上写下一个标题，例如：“窗外的美丽世界”。
2. 以一个简单的句子开始，例如：“我窗外的景物是一片郁郁葱葱的树林。
”3. 继续写下更多的句子，描述窗外景物的特点、颜色、形状等。
4. 强调使用形容词和具体的细节来使描述更加生动。
学生实践：1. 让学生在自己的练习本上写下一个标题，例如：“窗外的美丽世界”。
2. 引导学生观察窗外景物，并使用形容词和具体的细节来描述。
3. 鼓励学生尝试使用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动有趣。
分享和讨论：1. 邀请学生读出他们写的作文。
2. 鼓励其他学生提出建议和改进意见。
3. 引导学生讨论不同的观察角度和写作风格。
拓展活动：1. 让学生尝试在不同时间和天气条件下观察窗外景物，并写下不同的作文。
2. 鼓励学生使用比较和对比的方法来描述不同的景物。
3. 提供更多的写作素材，例如窗外动物、季节变化等，让学生继续练习写作。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生的作文是否能够使用形容词和具体的细节描述窗外景物。
3. 给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们进一步提高写作技巧。
教案扩展：1. 将窗外作文与其他学科（如美术、科学）进行整合，让学生通过观察窗外景物进行综合性学习。
2. 引导学生使用窗外作文为基础，创作故事或诗歌，培养他们的创造力和想象力。
3. 鼓励学生将窗外作文与实地考察相结合，让他们亲身体验窗外景物并加深理解。
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通过写作，潜移默化的教育学生热爱祖国、热爱家乡，树立正确的人生观、价值观。
重点
难点
文章的开头、结尾，语言的组织，修辞的运用。
教法学法
写作课
法制渗透
课时安排
两课时
教学过程
七十二课时
一、导入新课
有的同学，先写看“窗外”，然后联想到一件事，把这件事写完就了事。而写的这件事跟“窗外”无关，这就走题了。
还有的同学用以前写的文章换一个题目来套一下，这就是宿构。如果套得巧妙倒也无妨，但往往套得比较拙劣，主题表达生硬，影响了得分。
三、主题
文章主题深刻是一个极大的得分点。如果主题不明，或主题浅显，或主题太散，都极大地影响得分。
如何使文章的主题深刻？在写作之前就要问一下自己：我要表达一个怎样的主题？这个主题是否明确集中、是否能引人思考、是否能够感染人？如果拉起笔来就写，并没有明白自己要表现怎样的主题，文章写到哪里是哪里，效果肯定很差。
4、语言一定要生动形象一些，精粹一些，让人读着能够眼前一亮。如果语言枯燥无味，病句错字多，即使内容很好、构思也巧妙，也会稍逊一筹。
第七十三课时
1、指导学生写作；
2、学生具体写作；
3、板书题目:
1.教师巡视
2.交代要求
3.学生写作
4.收缴作文
4、作文题目
窗外
要求:1.运用多种表达方式，2.运用一种模式，3.不少于600字。
如材料是风景，应以叙事描写为主，如果以抒情为主，就有些偏离作文的要求了。
不能抄袭别人现成的文章。即读过一篇别人写过的文章，也题为“窗外”，内容一样，写法一样，这样的文章只得30分左右。如曾个不停地给另一个讲窗外之景，到最后才明白窗外并没有这样的景。像这种抄袭之文，是大忌，中考时得分很低。
如有同学写一个女孩子因故毁了容，不愿再照镜子，心理有了障碍。后来医生建议她朝窗外看，说看看窗外的人对你何反应。果然她朝窗外看了，发现大家都朝她微笑。直到有一天，她来到窗外，发现窗外有一条标语“请你对窗内的女孩微笑”，于是恍然大悟。这个构思也很巧妙，显然材料有所虚构，但符合生活的真实，令人感动。
3、从结构来看，也不要一味地平铺直叙，可用一些倒叙啊插叙啊手法。
2、从内容看，要有比较精巧的构思。
如有住宿生写夜晚的窗外总有管理员悄悄的脚步声，随即还有训斥声，使同学讨厌窗外的那人。可后来，因为某件事，需要对着窗口思索，便发现了管理员的辛苦，发现她的良苦用心。于是对她的态度转变了，渐渐地会对窗外的她喊一声阿姨，便发现了窗外的她笑得很甜。这样从生活中来的材料，有巧妙的构思，主题很明确。
更有的同学没看清要求，写成了议论文。
二、选材。
从生活中选材为好。即使有所虚构，也要以生活为基础。
材料可以是一件事，也可以写几个片断。
如写一件事，要时时扣“窗内望出去”这个特定的场景。如能写出在窗内见到了“连在窗外也看不清”的景象，那就更好了。
如写片断，以两到三个片断为宜，不宜过于零碎。有的同学写从小学到初中到高中窗外的变化，虽也切题，但过于零碎，像流水账一样，不能吸引人感染人。如写片断，片断之间应该有过渡的语言，要几句议论或抒情的语言过渡。
旁批：
我们可以考察一下好作文的写作，或写友情、或写亲情，或者表达对一个社会问题的思考，或者表达自己的一种情感，都明确而有深义，让人读了能够加以回味。
四、写作手法
写作文要用一些写作手法。
什么样的写作手法好？
1、描写手法。像这一篇＜窗外＞，题目就比较“灵动”，颇有抒情意味，那你在开头结尾就可用一些描写的手法，描写一下风景，语言可以华美一点，抒情一点，给文章增加一些亮色。文章中间也可用一些细节描写，动作语言心理描写。
学科
语文
年级
八年级
课题
写作窗外
主备人
何均明
时间
2018年11月
复备人
授课时间
教学目标
知识与技能:
1、文章要围绕题目来写。题目是文章的灵魂，命题作文一定要扣住题目写。
2、写“窗本身”不切题，写“窗内”离题，写“窗内和窗外”重心也有偏颇。要写“窗外”所见所闻。
过程与方法:
“窗外”是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外，写“窗外的人、事、景”。可以写窗外发生的事、窗外所见的人、窗外风物的变化，以叙事为主，来表达主题。
也有的同学开始写“窗外之景”，才写一节，就“走到窗外”去欣赏了，文章大部分内容写自己在窗外的活动，这也就偏题了。要明确你在窗内，而重在写窗外之事之人之景。
还有的同学写窗外所见，写了几个片断，却没有一个集中的主题，这便可视为主题不明确。虽写几个片断，都要表达一个中心。
还有的同学虽写窗外所见，可这个景在其他场合也能见到，虽开头结尾点了“窗外”，但文章中间与题目扣得不紧，写作效果也就差些了。