临床科研与研究生培养
临床医学专业学位研究生个人培养计划
作为临床医学专业的研究生，个人培养计划通常包括以下内容：
1. 学习课程：
-学习基础医学知识和临床医学专业知识，包括病理学、药理学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等相关学科的理论知识。
2. 临床实习：
-参与临床实习，接受临床指导，学习临床诊断、治疗和护理技能，在实践中提升临床能力。
3. 科研训练：
-参与科研项目，学习科学研究方法和技能，培养科学研究思维和实践能力，完成科研论文或学术成果。
4. 学术交流：
-参加学术会议、讲座和学术活动，了解最新的医学进展和研究动态，拓展学术视野。
5. 职业发展规划：
-制定职业发展规划，明确未来的职业目标和发展方向，根据目标制定学习和实践计划。
6. 科研成果：
-发表科研论文、参与科研项目，并努力提升科研水平，为将来的学术发展奠定基础。
7. 参与临床团队：
-与临床团队密切合作，学习团队合作精神和临床团队管理技能，提高协作能力和沟通能力。
8. 继续教育：
-持续学习和不断提升自身医学知识和临床技能，参加进修课程、学术讲座等，保持专业素养和竞争力。
以上是一般情况下临床医学专业研究生个人培养计划的主要内容，具体计划还需要根据学校和导师的要求进行调整和补充。
临床医学硕士专业学位研究生培养方案
临床医学硕士专业学位研究生培养方案
一、专业培养目标
1.系统掌握临床医学相关的基础理论知识，具备独立设计和进行临床医学研究的能力。
2.具备扎实的临床实践能力，能够准确地掌握临床诊断、治疗和护理技术，熟练运用临床医学仪器设备。
3.具备较强的科研能力和创新意识，能够开展科学研究和解决实际临床问题。
4.具备良好的医学伦理素养和医疗安全意识，能够正确处理医学伦理和法律问题。
5.具备团队合作精神和较强的沟通能力，能够与患者、家属和医疗团队有效地沟通和协作。
二、培养方案
1.必修课程
（1）基础医学课程：包括人体解剖学、生理学、病理学等基础医学课程，以帮助学生建立良好的医学基础知识。
（2）临床医学课程：包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经科学等临床学科，以培养学生的临床实践能力和诊断治疗技能。
（3）医学研究方法学：包括临床研究方法、数据分析和统计学等课程，以培养学生的科研能力和统计分析能力。
2.选修课程
（1）专业学科选修课程：包括放射学、超声学、影像学等专业学科选修课程，以帮助学生深入学习和掌握所选专业学科的专业知识和技能。
（2）医学伦理学：包括医学伦理、医学法律等课程，以培养学生的医学伦理素养和法律意识。
3.实践教学
（1）临床实习：学生在医院临床科室进行实习，与临床医生一起参与病人的诊断和治疗工作，提高临床实践能力。
（2）科研实践：学生需要参与科学研究项目，并完成一定的科研任务，培养科研能力和创新意识。
临床现象-_临床研究-_基础科研的“三部曲培养模式”提高放疗专业型研究生科研水平研究
公关论坛临床现象-临床研究-基础科研的“三部曲培养模式”提高放疗专业型研究生科研水平研究文/侯威1，2，3丁丽娟1，2，3常鹏宇1，2，3姜新1，2，3董丽华1，2，3摘要：临床现象-临床研究-基础科研的“三部曲培养模式”作为提高放疗专业型研究生科研水平的研究生教学模式，符合高等教育深度发展专业型人才培育的国家战略需求，满足当前学生主观能动性发挥不足、对临床现象背后科学规律掌握不到位的研究生培养模式改革创新的现实需要，从学生主体出发，以临床现象为问题来源，结合学术前沿痛点，通过培养模式的制度体系、内容体系、方法体系、实施群体和实施平台建设，培育学生的自我教育能力、临床应用能力和科研转化能力。
关键词：临床现象；临床科研；放疗科；培养模式引言随着高等教育的深入发展和向纵深推进，研究能力和研究素养已经成为衡量临床医学研究生素质的基本指标。
临床医学研究生科研水平提升有赖于对临床现象的深度认识、探究总结，最终实现科研成果的转化。
但是，现行培养模式下临床医学生教育过度关注学生应用技能的训练，存在对现象背后的普遍规律和学术前沿问题关注不到位、认识不深刻的问题，从而影响了临床实践到基础科研的转化，进而影响了专业型研究生的培养质量。
因此，放疗专业研究生的培养模式创新实践应从临床现象出发，通过群体拓展、制度迁移、体系创新，实现学生专业技能的提升和临床成果的科研转化。
临床现象-临床研究-基础科研的“三部曲培养模式”是指，在临床放疗专业研究生培养过程中，运用PBL教学法，从学生主体出发，以临床现象为问题来源，结合学术前沿痛点，通过制度规定，从临床现象出发引导学生深化临床认识、提升临床技能，把握临床问题促进临床现象转化为临床研究，进而为学生开展基础科研提供灵感来源。
一、临床现象-临床研究-基础科研的“三部曲培养模式”的现实意义临床现象-临床研究-基础科研的“三部曲培养模式”符合专业型人才培育的国家战略需求。
当代重大战略、关键领域要求高水平专业型、技术型人才培育质量提升。
浅析以临床为导向的科研在临床医学专业学位研究生培养中的意义
关 键词 ： 临床 问题 ； 科研 ； 临床 医学专 业 ； 究生培 养 研 中 图分类号 ： ４ Ｇ６ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：０ ６２ ６ （０ ２ ０ —９ ８０ １ ０ —７ ９ ２ １ ）５０ ０ —４
Ｓ ｇ ｆｃ ｎ ｅｏ ｌｎ ｃ ｌｐｒ ｂ ｅ ｏ ｖ ｎ － ｒｅ ｅ ｅ ｅ ｒ ｈ ｉ ｎｉｉａ ｃ ｆ ｃｉ ｉａ ｏ ｌｍ ｓ ｌ ｉ ｇ ｏ ｉｎｔｄ ｒ ｓ ａ ｃ ｉ ｒ ｉ ｉ ｇ ｇ ａ ｕ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓｏ ｌｎｉａ ｄ ｉｉ ｅ ｎ ｔ ａ ｎ ｎ ｒ ｄ ａ ｅ ｓｕ ｅ ｔ ｆ ｃｉ ｃ ｌｍｅ ｃｎ
Ｋｅ ｏ ｄ ： ｌ ｉａ ｒ ｂｅ ；ｓ ｉｎ ｉ ｃｒ ｓ ａ ｃ ｙ Ｗ ｒ ｓ ｃｉ ｃ ｌｐ ｏ ｌｍ ｎ ｃｅ ｔｆ ｅ ｅ ｒｈ；ｃｉ ｉａ ｅ ｉｉ ｅｓ ｅｉｌｙ；ｇ ａ ｕ ｔ ｒｉ ｉｇ ｉ ｌ ｃ ｌ ｄ ｃｎ ｐ ｃａｔ ｎ ｍ ｒ ｄ ａ ｅｔａｎ ｎ
临床 医学相 关 的研究 生包括 临 床 医学 专业 学位研 究生 和 医学科 学学 位研 究 生 ， 即所谓 的“ 床 型” 临 学位 研究 生和 “ 科研 型 ” 学位研 究 生 。根 据 医学 研究 生培 养
臧 远胜 ， 方 正 ， 李 兵
２０ ０ ） ０ ０ ３ （ 第二 军 医大学 附属 长征 医院呼吸 内科 ， 海 上
摘 要 ： 出应对 临床 医学专业 学位研 究 生的科研 选题 导 向 与 医学科 学 学位研 究 生的科 研 选题 导 向 区别 提
对待 ， 倡 临床 医学专业 学位研 究 生开展 以临床 为导 向科研 选题 ， 分析 了其优 势 。以期为 同行提供 某 提 并
Ａｂ ｔａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈ ｓｐ ｐ ｒｐ ｏ ｏ ｅ ｈ ｔｇ ａ ｕ ｔ ｔ ｄ ｎ ｓｆ ｒｃｉ ｉａ ｅ ｉｉｅｄ ｇ ｅ ｈ ｕ ｄｂ ｕｄ ｄｄ ｆ ｉ ａ ｅ ｒ ｐ ｓｓｔ ａ ｒ ｄ ａ ｅｓ ｕ ｅ ｔ ｏ ｌ ｃ ｌ ｄｃｎ ｅ ｒ ｅｓ ｏ ｌ ｅｇ ｉ ｅ ｉ ｎ ｍ —
浅析我院对医学研究生的临床培养
病人抢 救和 病 区值 班 ； 协 助导 师参 与 临床 教 学 （ 包
括理论 教学 和 临床 实 习带 教 ） 等工 作 。通 过 临床 能
临床工 作经 验 ； 另 一种 是入 学前 曾有过 工作 经历 ， 对 临床工 作 略有认 识 。临床专 业学位 研究 生一 般进点
时间为 每年 的 １— ２月份 ， 在 医院进 行为期 二年 半 的 临床实 践培 养 。进入 临床 前 ， 医院科 教 处 组 织 统一 岗前培 训 ， 邀 请 主管 研 究 生教 学 的院 领导 、 科教处 、
究 生教 育 的管理 日趋规 范 ， 培养条 件不 断改善 ， 培养 学 生规 模也 日益 扩大 。
１ 从入 院教 育做 起 抓好 第一关
我 院 主要培 养来 自扬州 大学 医学 院临床 医学专 业 的学 位硕 士 ， ２ ０ １ ２年 以前 扬 州 大学 只招 收学术 型 研 究生 ， 生 源主要 为 两 种 ， 一 种是 应 届 毕 业 生 ， 没有
强制 度建设 ， 促进 研究 生规 范化管 理 。
３ ． １ 制定 量化指 标 细化 临床 培 养 方案 我 院 临
床培 养 的医学研 究生学 制 为 ３年 。其 中学位课 程 学 习半 年 ， 临床 综 合 能 力 培 养 二 年 半 （ 含从 事 实验 及
江苏卫生事业管理￣ ２ ０ １ ３年 第 ５期 （ 第 ２ ４卷
重 大 的意义 。
临床 医学 专业 学位研 究生 的 临床 实践 期 间培养 和管理 是一项 系 统性 的工 作 ， 需要 导 师 、 临床 科 室 、 管 理部 门等全 方 面的配合 。我 院研究 生 主要实 行导 师负 责制 ， 职 能 部 门监 督 、 考核 、 协 调 管理 。管 理 部 门定期 召开导 师会 议 ， 强化研究 生导 师 的考核 制度 ，
临床医学研究生培养思路
临床医学研究生培养思路近年来，随着医学领域的不断发展和人们对医疗水平的不断提高要求，培养优秀的临床医学研究生变得尤为重要。
临床医学研究生培养旨在培养具备扎实的医学基础知识、临床实践经验和科学研究能力的高级医学专业人才。
本文将结合临床医学研究生的培养目标和实践需求，探讨一些可能的培养思路和措施。
一、加强临床医学基础知识的教育临床医学研究生作为医学领域的高级专业人才，必须具备扎实的医学基础知识。
因此，加强基础知识的教育是培养临床医学研究生的首要任务。
在课程设置上，应注重医学基础理论课程的学习，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等。
同时，引入新的教学方法，如问题导向学习、案例教学等，提高学生的学习兴趣和主动性。
二、注重临床实践经验的积累临床医学研究生培养的另一个重要方面是注重临床实践经验的积累。
通过参与临床轮转和实习，学生可以亲身接触医疗现场，学习并了解各种常见病、多发病、疑难病的诊疗流程和技巧。
此外，学校还可以与医院合作，提供实际的病例和医学影像资料，供学生分析和研究。
通过这些实践经验的积累，临床医学研究生可以更好地理解和应用医学知识。
三、培养科学研究能力作为研究生，临床医学研究生应具备一定的科学研究能力。
因此，培养临床医学研究生的科研能力也是非常重要的。
在培养计划中，可以设置科研导论和科研方法论等课程，引导学生了解科研的基本原理和方法。
同时，学校可以组织各类学术交流会或学术研讨会，供临床医学研究生展示和分享研究成果。
此外，导师的引导和指导也是培养学生科研能力的重要手段，学校应加强对导师的培养和评价体系的建立，确保导师能够为学生提供良好的科研指导。
四、加强临床医学研究生的实践能力培养培养临床医学研究生的实践能力，可以通过丰富的临床学习和实践机会来实现。
学校可以与医院建立合作关系，为临床医学研究生提供更多的临床实践机会。
例如，可以组织临床技能竞赛，鼓励学生在实践中不断提升技能水平。
此外，学校还可以与社区卫生服务中心合作，开展健康教育和健康促进活动，提高学生的社会实践能力。
临床检验学研究生培养方式探析
临床检验学研究生培养方式探析目前，临床检验学研究生的培养方式主要包括专业硕士研究生和博士研究生两个层次。
专业硕士培养重点在于培养学生具备扎实的理论基础和实践能力，能够胜任临床检验技术的工作。
而博士研究生培养则更注重学生的科研能力和创新能力的培养，培养他们成为具有一定科研水平的临床检验专家。
在专业硕士研究生的培养方式中，正规的医学院校通常会设置临床检验学的专业硕士研究生培养点。
学生进入该专业后，将接受包括基础医学、临床检验学理论、检验技术和实验室质量控制等相关课程的系统学习。
此外，学生还需要参与临床实习、科研训练和学术交流等活动。
学生在学习期间要完成一定的课程学习并通过专业考试，同时还需参与科研项目或论文写作，以获得毕业资格。
通过这种方式，能够使学生接受系统的学习和实践训练，掌握必要的临床检验理论和技术，为日后的工作奠定基础。
而博士研究生的培养方式则更加注重学生的科研能力的培养和创新能力的培养。
在培养过程中，学生需要参与一定的科研项目并发表学术论文，从而积累科研经验和提高科研水平。
此外，博士研究生还需要参与国内外学术会议和学术交流活动，增进学术视野，开阔思维。
同时，博士研究生还需要参与导师的科研项目，学习和掌握科研实践的方法和技巧，从而培养出具有独立科研能力和创新能力的临床检验专家。
综上所述，临床检验学研究生的培养方式通常包括专业硕士和博士两个层次。
专业硕士研究生培养主要着重于学生的理论和技术的培养，博士研究生培养则更着重于学生的科研能力和创新能力的培养。
无论是哪种培养方式，都需要学生通过系统的学习和实践，积累并提高相关的理论知识和实践技能，为将来从事临床检验工作或从事科研工作奠定良好基础。
浅谈临床型学位医学研究生的科研创新能力培养
高校医学教学研究（电子版）2020年10月，10（5）：3-6ISSN 2095-1582 CN 11-9308/R DOI：10.3868/j.issn.2095-1582.2020.05.001专题浅谈临床型学位医学研究生的科研创新能力培养陈纯，黄俊彬，黄丽奋，薛红漫中山大学附属第七医院（深圳）儿科，深圳，518107摘 要：医学研究生被划分为临床型和学术型，传统临床型医学研究生培养模式是注重培养临床技能和临床思维，对于科研创新能力的培养较为忽视。
中山大学附属第七医院从科研创新意识和创新精神的培养，加强临床实践与科研创新的结合，基础知识积累和学术涵养塑造、科研第二导师指导、医院和学校等投入保障等措施，来塑造具有多种发展潜能的临床与科研高度融合的复合型医学人才。
关键词：临床型学位医学研究生，科研创新能力，培养模式Cultivation of Scientific Research and Innovation Ability for Professional Degree Medical Graduate StudentsCHEN Chun，HUANG Jun-bin，HUANG Li-fen，XUE Hong-manDepartment of Pediatrics，The Seventh Affiliated Hospital，Sun Yat-sen University，Shenzhen 518107，China Abstract：Degree of medical postgraduates are divided into professional and academic degree. The traditional professional medical graduate training program focuses on the cultivation of clinical skills and clinical thinking，but ignores the cultivation of scientific research innovation ability. The Seventh Affiliated Hospital，Sun Yat-sen University had developed several strategies to train a well-rounded medical personnel with highly integrated clinical and scientific research skills，including cultivation of scientific research and innovation ability，combination of clinical practice and scientific research innovation，academic education system，second tutor for scientific research，financial funding from hospital and university.Keywords：Professional degree medical graduate students，Scientific research and innovation ability，Training program收稿日期：2020-03-20；修回日期：2020-09-17通讯作者：薛红漫，E-mail：******************基金项目：广东省本科高校教育教学改革项目（2017年）；广东省本科高校临床教学基地教学改革研究项目（2018年）（2018JD009）段。
规培制度的临床医学研究生科研能力培养
关键词:临床医学；住院医师规范化培训；研究生培养；专业学位；科研能力；医学教育临床医学专业学位研究生的培养是我国医学教育改革的一个重要部分，它与临床医学本科生毕业后现阶段采取的临床医师规范化培训体系虽然是并轨进行，但培养的要求和目标不同，临床医学专业学位研究生培养的目标是高层次的医学人才，要求在临床能力培养的同时注重科研能力发展，因此，如何将科研意识贯穿在整个规范化培训过程之中，值得我们探索。
1以往临床医学研究生培养背景我国传统的临床医学专业学位研究生培养模式往往为6~12个月的脱产式课程学习，以及1年到1年半的科研实验及论文的撰写。
这就导致了研究生在临床轮转的时间往往不足1年。
多年以来，临床医学专业型硕士研究生毕业后其临床技能操作、临床实践经验、临床应变能力等临床能力方面存在明显不足，为了扭转这种“重科研、轻临床”的培养模式的弊端，在2014年，国家教育部、国家卫生计生委等六个部门联合下发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的文件。
该文件中明确提出了构建以“5+3”(5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研究生教育或3年住院医生规范化培训)为主体的临床医学人才培养体系[1-2]。
正因为这项硬性规定使得住院医师规范化培训制度在临床专业型学位研究生培养过程中全面启动，这也充分保障了临床专业型学位研究生在毕业后能够具备较强临床实践能力以及掌握对本专业常见疾病的基本处理原则。
通过3年的住院医师规范化培训及考试，对于临床专业型研究生而言，将会明显提高个人的专科疾病诊疗能力和技能操作水平，使之今后在工作岗位上，成为一名“会看病、能手术”的名副其实的高级别高层次临床医师，同时对提升我国医疗卫生事业的整体实力具有积极长远的意义[3]。
2临床医学专业学位研究生与本科毕业的规培生的区别自2015年开始，新入学的所有临床医学专业学位硕士研究生同时成为住院医师规范化培训的住院医师，临床医学专业学位硕士培养模式将参照教育部、国家卫生计生委等六部门统一下发的住院医师规范化培训要求。
加强医学研究生临床科研能力培养的策略
加强医学研究生临床科研能力培养的策略医学研究生的临床科研能力培养是提高医学人才素质、推动医学科研发展的关键所在。
为了更好地培养医学研究生的临床科研能力，我们可以采取以下策略：1.系统性学术培训：医学研究生的临床科研能力培养需要有系统性的学术培训。
可以开设一系列的培训课程，包括研究设计、数据分析、科研论文写作等内容，帮助研究生建立起系统的科研方法和技能。
此外，还可以邀请有丰富科研经验的专家学者来进行学术报告和技能讲座，使研究生接触到更广泛的学术观点和方法，拓宽研究思路。
2.临床科研导师制度：建立健全的临床科研导师制度，让每位研究生都能有一位负责指导其科研工作的导师。
导师应具备丰富的科研经验和教学能力，能够帮助研究生选择科研课题、解决研究中的问题，并且指导研究生进行科研实践和论文撰写。
通过与导师的密切合作，研究生能够更好地获得实际科研经验，提高临床科研能力。
3.提供科研资源支持：为研究生提供科研资源支持，包括实验设备、实验室空间、图书馆资源等。
这样的支持能够帮助研究生更好地开展科研工作，减少科研中的困扰和阻碍。
同时，学校还可以与医院等临床实践机构合作，为研究生提供更多的临床科研机会和资源，使研究生的科研工作有更广泛的实践基础。
4.鼓励研究生参与科研项目：对于优秀的医学研究生，可以鼓励并资助他们参与科研项目的申请和参与。
科研项目的参与能够使研究生更好地了解科研的全过程，从实践中学习科研技巧和经验。
此外，项目的参与也能够给研究生带来实际的科研成果和荣誉，激发其科研的热情。
5.学术交流和合作：鼓励研究生积极参与学术交流和合作活动。
可以组织学术研讨会、学术报告会等，让研究生有机会与其他研究生和学者共同交流学习。
同时，还可以鼓励研究生积极参加国内外的学术会议和研讨班，与国内外的学者进行合作和交流，拓展视野，提高自身科研水平。
综上所述，加强医学研究生临床科研能力培养的策略主要包括学术培训、导师制度、科研资源支持、参与科研项目的机会和学术交流与合作。
“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养探析
“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养探析“双轨合一”模式是指在传统的学术型硕士和专业型硕士之外，新增“双轨”生态，通过学术与专业双向培养，将学术研究与实践能力相结合，培养跨学科综合素养的高层次人才。
在“双轨合一”模式下，临床医学专业学位硕士研究生的科研能力培养具有一定挑战和难度，需要系统性的探析和研究。
首先，临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养具有专业性强、实践性强的特点。
作为医学领域的研究生，临床医学专业学位硕士研究生需要具备扎实的临床基本知识和技能，具备一定的医学实践经验。
因此，在科研培养上，需要注重专业性的培养，使学生能够深入了解专业领域的最新研究进展，掌握科学研究的方法和技能，培养解决实际医学问题的能力。
其次，在“双轨合一”模式下，临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养需要注重学术与实践相结合的特点。
学术研究和实践能力是相辅相成的，只有将两者有机结合，才能培养出具备综合素质的高级医学人才。
因此，在科研培养中，需要设计合理的科研项目，既能够满足学术研究的要求，又能够解决实际临床问题，培养学生的创新精神和实践能力。
此外，在“双轨合一”模式下，临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养还需要注重学生的综合素养培养。
临床医学领域是一个综合性强、跨学科性强的领域，医学研究需要具备广泛的知识基础和综合能力。
因此，在科研培养中，除了注重专业知识的学习和实践能力的培养外，还需要培养学生的综合素养，如批判性思维能力、团队合作能力、跨学科交流能力等，使学生能够适应未来医学领域的发展需求。
总之，“双轨合一”模式下临床医学专业学位硕士研究生科研能力培养具有一定的挑战和难度，需要学校、导师和学生共同努力，设计合理的培养方案，提供充足的资源和支持，培养出具备丰富专业知识、扎实科研能力和综合素养的高层次医学人才。
希望未来，在“双轨合一”模式的推动下，临床医学专业学位硕士研究生的科研能力培养能够实现更好的发展和提升。
临床医学研究生科研能力培养措施分析
临床医学研究生科研能力培养措施分析随着社会的快速发展和医疗技术的不断进步，临床医学的研究也越来越受到重视。
作为未来临床医学领域的重要力量，研究生的科研能力培养至关重要。
本文就临床医学研究生科研能力培养的措施进行分析，以探讨如何提高研究生的科研水平。
一、导师指导导师作为研究生科研的重要支持者和指导者，在培养过程中发挥着至关重要的作用。
导师应该具备较高的学术水平和科研经验，能够帮助研究生确定研究方向、设计合理的研究方案，并提供实用的科研方法和技巧。
同时，导师还应关注研究生的成长和发展，指导他们进行文献阅读、实验设计和数据分析等环节，帮助研究生培养科研思维和解决问题的能力。
二、实践经验科研实践是培养临床医学研究生科研能力的重要途径之一。
实践经验能够让研究生接触到真实的临床环境，了解各种疾病的发生机制和治疗策略，并亲自参与到科研项目中。
通过实践，研究生可以培养自己的观察能力、数据分析能力和科研创新能力，提高自己的实践操作和科学研究水平。
三、学术交流学术交流是培养临床医学研究生科研能力的重要途径之一。
研究生可以通过参加学术会议、报告讲座和学术讨论等形式，与各领域的专家学者和同行进行交流和碰撞。
这不仅能够提高研究生的学术素养和思辨能力，还能够引发新的研究思路和创新思维。
另外，学术交流还能够促进不同团队之间的合作与合作，形成学术共同体，推动临床医学研究的发展。
四、开设相关课程为了提高临床医学研究生的科研能力，各高校和科研机构可以开设一些相关的课程。
这些课程可以包括《科学研究方法与技巧》、《医学统计学》、《学术写作与发表》等。
通过这些课程的学习，研究生可以获取科研基础知识和技能，了解研究领域的前沿动态，并学习如何设计科学合理的研究方案和撰写高质量的学术论文。
这样的课程设置可以全面提升研究生的科研能力和学术水平。
总结起来，培养临床医学研究生的科研能力是一个系统工程，需要通过导师指导、实践经验、学术交流和相关课程的综合措施来推动。
临床医学硕士研究生临床技能及创新能力培养
临床医学硕士研究生临床技能及创新能力培养临床医学硕士研究生的培养目标是培养具备扎实的临床医学理论基础和精湛的临床技术能力，同时具备较强的科学研究能力和创新思维。
本文将探讨如何有效培养临床医学硕士研究生的临床技能及创新能力。
一、理论基础的培养临床医学硕士研究生的培养首先需要打牢理论基础，只有具备扎实的理论知识，才能更好地应用于临床实践。
培养学生的理论基础可以通过开设系统全面的课程，包括基础医学、临床医学、医学统计学等方面的知识。
通过教学相长的模式，授课教师和学生可以共同探讨学科的热点和前沿，增强学生对理论知识的理解和掌握能力。
二、临床技能的培养临床医学硕士研究生的核心能力是临床技能，包括诊断、治疗、手术等方面的技能。
为了培养学生的临床技能，可以采取以下几种方式：1. 临床实践：安排学生参与到真实临床实践中，通过与带教医生合作，观摩和参与临床工作，提高学生的技能水平。
同时，可以利用模拟病例、人工模型等教学手段，提供更多实践机会，让学生独立完成一些基本的诊治工作。
2. 授课与讨论：在临床技能培养过程中，可以结合临床案例和病例讨论的方式，与学生深入交流，引导学生进行问题分析和解决方案的制定，提高学生对于病情判断和处理的能力。
3. 实习与交流：组织学生进行临床实习和交流，可以选择在国内外知名医院的临床医学中心接受培训，通过观摩国内外顶尖医生的诊治过程，提高学生的临床技能水平。
三、科研能力的培养临床医学硕士研究生不仅要具备扎实的临床技能，还需要具备较强的科研能力和创新思维。
为了培养学生的科研能力和创新思维，可以采取以下几种方式：1. 科研项目：在硕士研究生阶段，鼓励学生参与科研项目的申报和立项，提供一定的科研经费和研究资源，帮助学生进行科研实践。
学生可以与导师一起参与科研项目，了解项目的设计、实验方法和结果分析等方面的知识，提高学生的科研能力。
2. 学术交流：组织学生参加学术会议和研讨会，提供展示研究成果的机会，与国内外专家学者进行交流和讨论，拓宽学生的学术视野，激发学生的创新思维。
临床专业型(临床技能型)与临床科研型有什么不同？
临床专业型(临床技能型)与临床科研型有什么不同？目前硕士层次的研究生除传统意义上的研究生外，近年又增加了许多注重应用的新型"专业硕士"。
临床专业硕士俗称临床技能型研究生，是相对于科研型的另外一种培养模式，专业硕士在培养方向上更注重实践与应用，一般只在学校本部上半年的基础课，然后就到医院进行科室轮转，毕业以临床技能的考核作为最主要的评估指标。
专业硕士的基础课课程比较少，相反科研型硕士一般都是在本部进行长达一年的基础理论学习。
对于专业型的报考，一般学校都要求非应届生具备医师资格证书，应届生无此限制。
论科研型临床型考研我国所有医科大学(或者合并后大学医学部)所招的临床专业(内外妇儿，口腔，等等非基础医学院专业)研究生中，无论硕士或博士，分为科研，临床两种类型，并且科研型居多。
所谓科研型，顾名思义就是以实验课题为主，但也搞临床，有的导师甚至偏重临床，尤其是一些省级医科大学附属医院中的导师，因为课题少。
科研型一般两年毕业，毕业时发医学科学硕士学位证书，与临床型有所不同，但绝对能搞临床，我同学读研的绝大部分是临床科研型，照样当医生(不是基础学科啊)。
临床型研究生毕业后发放医学临床学位证书，一般三年毕业。
科研型在校本部上一年的基础课，而临床型入学半年后就要搬至各附属医院。
毕业考核的时候，科研型以实验技能为主，临床型以临床技能为主。
坦白的讲，科研型硕士毕业以后临床诊断能力不如临床型，但是对自己将来独立做课题有好处，对论文发表程序也很熟悉，各有利弊。
注意许多医科大学附属医院某些科室的导师本身就在实验室(只搞科研，不上临床，实际就是研究员)，这种导师只能招科研型。
所以大家报考的时候请未必看清楚招生简章，或者事先打听清楚，可以挑些在临床上的科研型导师。
科研型硕士实验能力强，所以一般毕业前都有论著发表。
这对你将来申请出国申请有好处。
换句话讲，科研型毕业以后就业面可以超出医生职业。
我就是科研型硕士。
其实就中国目前状况，大多数医院甚至很大的三甲都不太区别科研型与临床型的。
以临床为导向的科研对提高临床医学专业学位研究生培养质量的意义
以临床为导向的科研对提高临床医学专业学位研究生培养质量的意义摘要：提出应对临床医学专业学位研究生的科研选题导向与医学科学学位研究生的科研选题导向区别对待，提倡临床医学专业学位研究生开展以临床为导向科研选题，并分析其优势。
关键词：临床问题；科研；临床医学专业；研究生培养【中图分类号】g643 【文献标识码】a 【文章编号】1674-7526(2012)04-0032-02临床医学相关的研究生包括临床医学专业学位研究生和医学科学学位研究生，即所谓的“临床型”学位研究生和“科研型”学位研究生。
根据医学研究生培养方案要求，“临床型”和“科研型”研究生具有诸多不同：首先，从培养目标来看，“临床型”研究生是将成为从事临床诊疗的医务人员，而“科研型”研究生是将成为从事基础医学研究的科研人员；其次，从培养过程来看，“临床型”研究生除进行半年的理论课程学习外，应包括至少一年半至二年左右的临床科室轮转学习，在临床实践中锻炼其诊治疾病和处理实际问题的能力，而“科研型”研究生除进行半年的理论课程学习以外，将开展约两年半时间的基础（实验）研究；再次，从培养环境来看，“临床型”研究生周围的病例、标本等临床资料丰富，但基础科研设备条件相对较弱，基础实验知识储备相对较少，而“科研型”研究生则反之。
因此，“临床型”研究生从事科研的条件明显不同，从事科研的类型或内容也理应不同。
然而目前普遍存在的现象是：“临床型”的科研课题选题常与“科研型”相似，大多来源于所在专业的自然科学基金类课题，基于此开展耗时较长、实验能力要求较高的的基础研究，科研选题与临床问题相脱离，甚至科研与临床成为矛盾[1-2]；尽管从事基础实验研究的时间有限，条件较差，“临床型”研究生们为了完成课题，往往草草实验，匆匆结题，实验结果未经过充分验证，造成研究结果的可信度较低；为了按时获得学位，少数甚至人为“研究”出阳性的实验结果，不但危害医学科研事业，也养成了其不良的科研道德[3]；同时，由于将有限的时间过多的时间何精力用在了基础实验上，缩短了“临床型”研究生在临床轮转学习的时间何投入，造成其临床实践能力的局限甚至缺乏，“临床型”研究生毕业却不会做临床。
临床医学硕士科学学位研究生培养方案
临床医学硕士科学学位研究生培养方案
一、培养目标
1.掌握临床医学的基本理论和知识，熟悉临床实践操作和临床病例分析。
2.具备临床科研和学术研究的能力，能进行科学实验设计和数据分析。
3.具备科学应用基础知识和技术方法的能力，能在医学实践中解决实
际问题。
4.具备团队合作和跨学科交流的能力，能与不同专业背景的专家和研
究人员进行有效的合作。
二、培养内容和要求
1.基础理论课程：包括临床医学基础知识、解剖学、生理学、药理学等，要求学生掌握相关科学原理和理论知识。
2.专业课程：包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学、神经科学等，要求学生熟悉临床实践操作和临床病例分析。
3.实习训练：学生将进行临床实践训练，包括接诊病人、制定治疗方案、观察治疗效果等。
实习期一般为1-2年。
4.学术研究：学生需要参与学术研究项目，并完成科学实验设计和数
据分析。
还需要撰写学术论文和参加学术交流活动。
临床研究生培养总体计划
临床研究生培养总体计划随着医学科学的不断发展和进步，临床研究在医学领域中的重要性日益凸显。
为了培养一批具备临床研究能力和素质的专业人才，各大医学院和研究机构纷纷制定了临床研究生培养总体计划。
一、培养目标临床研究生培养总体计划的首要目标是培养具备扎实的医学理论基础和临床实践经验的专业人才。
他们应具备深入了解和掌握各种临床研究方法、技术和工具的能力，具备独立开展临床研究的能力，并能够将研究成果应用于临床实践中，推动医学科学的发展。
二、培养内容临床研究生培养总体计划的培养内容主要包括医学基础知识的学习与应用、临床研究方法和技术的训练、科研项目的参与和独立开展、学术交流与合作等方面。
1. 医学基础知识的学习与应用临床研究生需要全面系统地学习医学基础知识，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等，以建立坚实的医学理论基础。
同时，他们还需要学习相关的统计学和流行病学知识，以提高临床研究的设计和分析能力。
2. 临床研究方法和技术的训练临床研究生需要学习和掌握各种临床研究方法和技术，包括随机对照试验、队列研究、病例对照研究等。
他们需要了解研究设计的原则和方法，学会选择合适的研究方法，掌握数据收集和分析的技巧，并具备撰写和发表研究论文的能力。
3. 科研项目的参与和独立开展临床研究生在培养期间应积极参与各类科研项目，通过参与实际项目的运作，熟悉科研工作的流程和要求。
在此基础上，他们还需要独立开展自己的科研项目，选择合适的研究课题，制定研究方案，开展数据收集和分析，并最终完成研究报告或论文。
4. 学术交流与合作临床研究生应积极参与学术交流活动，包括学术会议、学术报告和学术讨论等。
通过与同行的交流和合作，他们可以拓宽学术视野，了解最新的研究进展和成果，同时也可以提高自己的学术能力和水平。
三、培养方式临床研究生培养总体计划的培养方式主要包括课程学习、实践训练和导师指导三个方面。
1. 课程学习临床研究生需要参加相关的课程学习，包括医学基础课程、临床研究方法和技术课程等。
医学研究生培养工作计划
医学研究生培养工作计划一、学术研究与论文医学研究生的首要任务之一是开展深入的学术研究，这不仅有助于推动医学领域的知识进步，还是医学生成长为合格研究者的必经之路。
在研究工作中，学生应明确研究目标，选择合适的研究方法，并遵循科学的研究过程，确保数据的准确性和研究的可重复性。
同时，论文的撰写与发表是衡量研究生学术水平的重要指标。
在撰写论文时，研究生应注重论文的逻辑性和条理性，确保论文内容的准确性和完整性。
此外，还应注重论文的创新性，提出新的观点或方法，为医学领域的发展做出贡献。
二、临床实践与学习医学研究生在学术研究之余，还应注重临床实践的学习与锻炼。
通过参与临床工作，研究生可以将理论知识与实践相结合，更深入地理解疾病的发病机制和临床表现。
在临床实践中，研究生应注重培养自己的临床思维能力和诊断技能，提高处理复杂病例的能力。
此外，通过与患者的沟通交流，研究生还可以培养自己的人文关怀精神和职业素养。
三、专业知识提升医学研究生的专业知识水平直接影响其研究的深度和广度。
因此，研究生应持续学习，不断更新自己的知识体系。
除了参加学校的课程学习外，还可以通过参加学术会议、阅读专业文献等方式，了解最新的医学研究成果和临床进展。
同时，研究生还应注重跨学科知识的学习，如生物信息学、遗传学等，以拓宽自己的学术视野。
四、科研伦理与态度在医学研究过程中，科研伦理和态度至关重要。
研究生应严格遵守科研道德规范，确保研究的真实性和公正性。
在进行实验或研究时，应尊重实验动物和人类的权益，避免造成不必要的伤害。
同时，研究生还应保持积极的研究态度，勇于面对困难和挑战，不断提高自己的研究能力。
五、学术交流与合作学术交流与合作是医学研究生培养过程中不可忽视的一环。
通过参加学术会议、研讨会等活动，研究生可以展示自己的研究成果，与同行进行深入的学术交流，拓宽自己的学术视野。
同时，通过与国际国内的学者进行合作研究，研究生可以学习到更多的研究方法和经验，提高自己的研究水平。
临床技能与科研能力相结合的培养模式在医学研究生教育中的作用
临床技能与科研能力相结合的培养模式在医学研究生教育中的作用152?JournalofClinicalandExperimentalMedicineV o1.8,No.10Oct.2009临床技能与科研能力相结合的培养模式在医学研究生教育中的作用王昭(首都医科大学附属北京友谊医院血液科北京100050)研究生培养模式(modelofpostgraduatetraining)是研究生培养过程,培养方式和方法以及表现其性质和特征的各种特点的总和,属于研究生教育的形式范畴J.目前我国医学研究生培养分为两种类型,一为科研型,称为科学学位研究生教育;二为临床型,又称为专业学位研究生教育.通常而言,临床型研究生多注重临床能力的培养和训练,对教学及科研能力的提高相对不是很重视;而科研型研究生则在学期间的大部分时间和精力都投入到科学研究中,很少参与临床的医疗活动.但是,近年来研究生的培养越来越强调创新性和多专多能性J,一个好的临床医生离不开科研,而科研也要结合临床工作.根据我多年来指导研究生的体会,在医学研究生教育中实行临床技能与科研能力相结合的培养模式具有重要意义.l临床型医学研究生在强化临床技能训练的同时不应忽视科研能力的训练临床医学专业学位研究生教育,是以培养高级临床医师为目标的精英教育,其培养质量的核心是临床能力.研究生毕业时是否具备了良好的临床职业能力,直接关系着学校向社会输送医疗人才的质量和他们从事医疗活动的效果.扎实的"三基"(基础理论,基础知识及基本技能)训练仍是临床医学研究生培养的根基,是从医至关重要的先决条件.临床医学研究生,应掌握本学科专业常见病和多发病的病因,发病机制,临床表现,诊断,鉴别诊断及处理措施;能全面准确地采集病史和正确地进行各种体格检查及专科特殊检查;能正确,准确地书写病历及与之相关的各种医疗记录;正确熟练地掌握与本学科相关的各种临床操作基本技能;能针对不同患者及不同疾病恰如其分地开出所需进一步的实验室检查,影像学检查及其它特殊检查,并对这些检查结果能正确阅读和分析."三基"训练是培养高级临床医学人才的先决条件,是从事"健康所系,生命相托"事业的起点.然而在医学领域,临床和科研是密不可分,息息相关的,临床工作必须有科研作为支持.因此,在医学科学飞速发展的今天,人们对医学人才的要求又提高到了一个更高的层次.只擅长临床而不了解科研的医生永远只是一名"Doctor";而既能从事临床又能专于科研的医生才能称之为一位"Scientist".作为高学历人才,医学研究生不仅要能从事临床实践,更要具备科研能力.我国着名外科专家夏穗生教授认为:"一个医生会做,只是一个兵;会写,会讲,是一个将;会科研,会教学,是一个帅;会组织管理,会前瞻性思考,是一个主帅."因此,科研和前瞻性思考是一个优秀临床医生的基本要求.一个好的临床医生必须懂得科研,只运用已有的医学知识看病,不是好医师;能运用已知的知识,还能创造知识,在诊病过程中发现新现象,提出新的诊治观念和理念,这才是好医师.这些能力通常要经较系统的科学研究训练才能建立.目前教育部已明确提出"科研素质和能力训练要贯穿在各个教学阶段.对于临床型医学研究生的培养,不仅要在临床教学阶段,着重培养学生的临床思维方法和能力,同时也不能忽视培养学生掌握医学科学研究的基本方法和技术.科学研究本身是一个主动学习和学会学习的过程,因此,科研训练既可促进医学基础知识的学习,又能启发学生对未知领域的探索,使学生的课程学习与科研训练间形成良性的互动关系J.2科研型医学研究生以科研能力训练为主的同时参与临床工作实践研究生队伍是科研的主力军.医学领域中许多疾病的病因,发病机制等未明,其诊断,治疗方法有待进一步探索,这些都需要有高层次人才进行相关的研究,科研型研究生在这些工作和活动中常常扮演了重要的角色.科研能力的培养最重要的就是科学思维能力和创新能力的培养.行之有效的方法就是让研究生直接参加科研工作,这不仅能督促研究生阅读国内外专业文献,培养了研究生的阅读能力及思维的逻辑性和科学性,更是通过具体的科研实践活动,让研究生了解科研课题的立题过程,意义及实验技术在整个课题中的作用,培养他们发现问题和解决问题的能力以及探索性思维意识,培养科研思路和科研技能,为今后独立承担科研工作,充分发挥创新性打下了坚实的基础.科研型医学研究生通过科研能力的培养,应掌握科研原理,熟悉相关实验技能,了解所研究领域国内外的研究现状,并通过思考和实践发挥自己的主观能动性.然而,从医学发展的历史进程来看,医学科研的内容来源于临床医疗活动,并最终服务于临床.医学科研的最主要目的是将基础医学研究中产生的思路,认识和发现运用于发展治疗和预防人类疾病手段的研究过程,也就是从临床医疗活动中发现问题,运用科学研究方法,以实验室技术手段为基础,以分子,细胞,动物等为研究对象,揭示疾病的发生发展机制,最后转化为研究成果为I临床医疗活动提供理论基础.因此,对于科研型研究生的培养,在加强科研能力训练的同时应提供其参与临床工作实践的机会,让他们了解与自己研究方向相关的疾病的临床特点,从临床中发现问题,提炼出具有创新价值的科研思路,保证科研成果向实际转化的价值,从而避免与临床医疗脱节的闭门造车式的科研.巴德年院士曾经撰文呼吁"成就医学科学家:加强基础与临床结合".大量事实也证明,脱离临床的科研是没有生命力,没有意义的,而没有科研支撑的临床技术是低水平,没有发展后劲的.因此,为科研型研究生提供必要的临床实践有助于更好的拓宽科研思路,开展有意义的科研工作.此外,从目前我国的医学生就业现状来看,大部分医院的主要任务是医疗工作, 临床医学专业学位型研究生因其侧重临床实际工作能力与技能的培训而备受医院的青睐.相比之下,科研型研究生的就业面则相对狭窄,因此,在研究生培养阶段,接受必要的临床能力训练, 也有助于拓宽科研型研究生的就业选择面.临床和科研从来都不是可以被完全割裂的两个不同方面,而是医学发展进程中相辅相成,缺一不可,共同推动医学进步的车轮.随着人们对医学发展规律的认知不断进步,对医学研究生培养的理念也在不断的修正,提出了科研型医生的概念.科研型医临床和实验医学杂志2009年10月第8卷第10期?153?儿科护理临床带教中常遇到的问题及对策缪宇燕(张家港市第一人民医院儿科江苏张家港215600)【关键词】儿科临床带教问题对策实习是护生将理论和实践相结合,实现知识向能力转化的过程,是课堂教学的延续和深化,是培养一个合格的护士必需的手段,如何做好临床教学,提高护生的岗位适应能力,实际操作能力和继续学习能力,使其具备进一步发展的潜力,是现代护理教育者关注的重点.而儿科护理作为临床护理的一部分,相对于内外科等成人科室而言,具有更明显的专业特征,而且儿科护理工作面对的不只是患儿,还有他们的家长,因此与成人科室相比,儿科护理工作难度相对较大,这给儿科护理临床教学带来了一定的困难….现将目前在儿科护理临床带教中较常遇到的问题进行分析,并提出相应的对策.1儿科护理临床带教中常遇到的问题1.1教师方面1.1.1知识结构有限我科5位带教老师中4位是主管护师,1位是高年资护师,均有一定的临床带教能力,但学历层次较低,缺乏足够的知识来源,大多得益于自己的临床经验,这就使得部分带教老师知识陈旧;而且随着科学的进步,学科的不断更新,如对国内外的新技能,新进展了解不够,就会造成带教老师的知识面不够宽;加上平时工作的繁忙,学习时间相对有限,使其主动学习的机会较少.因此,在带教过程中传授学生的知识也较局限.1.1.2教学时间与精力不足临床带教是需要付出很多时间,精力和心血的,但带教老师又都工作在临床第一线,每天有自己的职责和工作,整天忙于各项护理工作,而患者对护理服务需求的提高及床位使用率的提高,造成带教老师时间及精力不足,难以兼顾临床与教学两方面的工作.1.1.3教学方法欠妥有些带教老师在临床带教中只注重传授,而不注意护生是否理解,掌握,不能针对护生的特点因人而异因材施教,使护生的潜能得不到更好的发挥,有些带教老师则担心护生会出差错或觉得护生动作慢,凡事亲力亲为,使得护生动手机会减少,独立操作能力得不到更好的锻炼.1.2护生方面1.2.1基础理论知识不扎实.专科知识欠缺由于护生来源不同,水平参差不齐,基础理知识学习不扎实.随着医疗事业的突飞猛进,新技术,新方法,新仪器不断进入临床,护生在学校没有接触过,只能在老师指导下机械地完成某项操作,缺乏相关理论指导,有的甚至感到束手无策.1.2.2临床操作不熟练由于护理对象的特殊性,护生平时操作锻练机会甚少.操作时需老师在旁指导,动作不连贯;多数家长担心护生不能给予良好的治疗和护理而拒绝其临床操作,从而失去许多动手的机会.1.2.3人际交往能力差多数护生进入儿科病区,会有害怕,害羞等心理,不知如何与患儿或家长沟通交流,提问时表现生硬,不会因人而异运用交流技巧,给自己造成一定的压力,同时也很难得到患儿及家长的配合.1.2.4心理压力大护生普遍认为儿科患儿小,家属较疼爱患儿,担心某项操作难以保证一次成功,而给自己造成较大压力,有的甚至望而生畏.1.2.5环境适应能力差护生在学校的生活,学习,交际都比较单纯,到实习医院后,难以适应医院环境,尤其是到了儿科,面对各个年龄段的患儿,各种工作的性质和特点,容易处于被动无助的窘境.1.2.6工作主动性不够护生轮流进入各临床科室实习,尤其是轮到与内外科截然不同的儿科,难以适应儿科临床护理工作,因此,多数时间是在老师的分配下进行一些简单的操作,且部分护生不太愿意从事他们认为技术含量不太高的操作,如测体温,生指不仅能承担临床工作,同时具备科研思维和能力,并善于在临床实践中发现问题进行研究的医生.他们既掌握临床资源,了解临床问题,又具备科研能力和科研素养,能够极大地推动基础研究向临床的转化,成为推动医学发展的主要力量J.因此,采用临床技能与科研能力相结合的培养模式在医学研究生培养中发挥了重要作用,在侧重临床型研究生的临床能力锻炼的同时辅以科研能力的训练,在加强科研型研究生科研能力培养的同时不放松临床工作的实践,有利于培养出符合新世纪医学发展需要的复合型医学人才.参考文献[1]秦惠民.学位与研究生教育大辞典[M].北京:北京理工大学出版社,1994:95.[2]赖绍聪,华洪,王震亮,等.研究性教学改革与创新型人才培养[J].中国大学教学,2007,8:12—14.[3]张云,乔敏,王世鹏,等.对七年制临床医学生实施早期科研训练的实践[J].医学教育探索,2004,3(2):19—21.[4]厉岩,马建辉,洪竞兰,等.七年制医学生全程科研训练模式的实践研究[J].医学与社会,2004,17(1):56—57.[5]巴德年.加强临床医学研究进一步提高l临床医学水平[J].中华医学,2003,83(1):l一2.[6]SungNS,CrowleyWFJr,GenelM,eta1.Centralchallengesfacingthe nationalclinicalresearchenterprise[J].JAMA,2003,289(10):1278—1286.(收稿日期:2009—08—20)。
加强医学研究生临床科研能力培养的策略
加强医学研究生临床科研能力培养的策略一、简介医学研究生临床科研能力培养是当前普遍关注的热门话题，其在提高医学研究生教育水平、促进医学科学发展方面具有重要意义。
如何有效地加强医学研究生临床科研能力培养，是我国医学研究生教育面临的一个重要问题。
二、加强医学研究生临床科研能力培养的策略1、积极引导医学研究生参与临床科研工作要提高医学研究生的临床科研能力，首先要积极引导医学研究生参与科学研究，将科学研究和临床实践有机结合起来。
以奖励的方式，让医学研究生了解临床研究的实际意义，激发他们的科研兴趣，增强参与临床科研工作的积极性。
2、建立完善的临床实践环境要有效地加强医学研究生临床科研能力培养，就必须建立完善的临床实践环境，在此环境中，可以使学生学习临床实践技能，为他们提供良好的学习环境，培养他们的科研能力。
3、完善临床科研人才培养制度为了加强医学研究生临床科研能力的培养，应该完善临床科研人才培养制度，建立科学的考核和考核机制，为学生提供更多的学习机会，使学生得到更多的学术支持和指导，有效提升学生的临床科研能力。
4、建立临床科研培训体系建立临床科研培训体系是加强医学研究生临床科研能力培养的重要举措，包括传统的课堂教学以及现代的网络学习，通过不断更新和完善科研培训体系，使医学研究生能够更好地掌握临床科研的技能和方法。
5、开展各种形式的临床科研实习为了加强医学研究生临床科研能力培养，各大院校应开展各种形式的临床科研实习，帮助学生更好地掌握临床科研的技能，提升临床科研能力。
实习期间，还可以给学生提供专业的指导，帮助他们更好地理解和掌握临床科研的方法和技能。
6、加大临床科研领域的科研投入要有效地加强医学研究生临床科研能力培养，还必须加大临床科研领域的科研投入，为学生提供更多的科研资源，鼓励学生参与各种形式的临床科研，更好地提高学生的临床科研能力。
三、总结加强医学研究生临床科研能力培养不仅是提高医学研究生教育水平的重要任务，也是促进医学科学发展的重要举措。
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梁长虹 博士生导师 影像医学部主任兼放射科主任 中华放射学会副主任委员 广东省放射学会主任委员 •RSNA会员，ASAR学术干事 梁长虹
• 导师需要了解什么是临床科研？ • 研究生培养给学科建设增砖添瓦 • 研究生培养存在的困境 • 为研究生培养提供平台
2
什么是临床科研？
3
什么是临床研究？
24
我们学科研究生培养
25
• 指导学生开展科研原则-学生服从科研方向 • 临床科研-导师自己长处+医疗单位长处 • 多学科合作 • 多来源合作
26
建立学习的氛围和条件
• 省医教学起步网-建立学习型的内部网 • 每天第一例英文读片-英文/中文 • 每天中午餐间学习-一个学生主讲，其他参与 • 周四早晨英文读片 • 每天早晨一个人介绍一个20分钟左右PPT • 鼓励学生投稿国际会议及参与交流 • 有国际交流让学生现场翻译
Medicine，JAMA，Lancet和Canadian Medical
Association Journal发表临床研究论文6353篇
随机对照研究44.5%
来自我国占0.27%
9
国际研究机构“青睐”中国
• 将我国纳入国际多中心的临床研究中-研究对象丰富
• 不具有知识产权
经费资助、研究设计、研究监管、数据处理、论
Ref：“NIH Support for Basic and Clinical Research”JAMA）
13
• RCT由企业资助，且有上升趋势，已引起学界警惕
• 学术导向，多学科进入临床研究领域，交叉融合，
形成学科群 • 建设平台，整合资源，资源共享, 如方法学支撑 平台、技术服务平台、病例资源库和生物样本库 平台等
文书写与发表都由国外研究机构负责
10
转化医学
• 基因组和生物信息学革命的时代产物，它致力
于弥补基础实验研发与临床应用间的鸿沟
• “从实验台到病床”（B2B - Bench to Bedside） 的一种连续过程
12
Translational Medicine
• 2002年NIH Elias Zerhouni提出，强调临床研究
27
• 向学生介绍学习和科研资料整理归类方法
文献归类、整理-endnotes、zotero firefox+zotero+dropbox sSize word的修订 ......
授人以鱼不如授人以渔
28
指导学生演讲
• 演讲幻灯的规范-教给学生原则3721 • 幻灯的美学 • 演讲技巧 • 演讲的语言和行为
21
临床型硕士研究生培养工作流程
第一学年
第一学期 入学师生见面会 确定研究生学位课程。 研究生处统一开设公共必修课和选修课 专业基础课、专业课和专业外语由导师负责 入学三个月内 完成研究生培养计划制定，交院（系）和研究生处 第二学期 按照《培养计划》要求，进入临床科室进行轮转 第二学年 第一学期 继续在所要求科室进行临床技能训练，考核小组组织考核 第二学期 临床技能训练同时完成专业基础课、专业课和专业外语等学习并取得成绩 第三学年 第一学期 继续进行临床技能训练，重点掌握专科临床技能 进行临床实际能力考核，考核其理论知识的运用和临床思维能力 第二学期 查阅文献，写出综述或总结病例分析，申请答辩 每年在6月10日之前完成答辩
29
如何引导学生开展临床科研
• 经验医学向询证医学模式转换
• 注重学生入学时谈话和课程的选修
• 诱导学生进入自己的研究和兴趣领域
指导他们看相关文献-发现问题
与正在进行临床科研的学生交流-分问题
直接给予学生问题 根据学生的基础找出合适问题
30
让学生掌握开展临床科研的基本知识
• 多因素分析 • 方法学的重要性 诚信！ • 临床流行病学 • 提供方便平台和工具
奖10名中排3名；RSNA优秀论文奖......
• 中华医学会放射学分会、影像技术学分会
副主任委员单位
• 广东省放射学分会主任委员单位
19
研究生培养及困境
20
研究生培养类型
科研型硕士研究生培养工作流程 第一学年 第一学期 入学师生见面会 确定研究生学位课程 研究生处统一开设公共必修课和选修课 专业基础课、专业课和专业外语由导师负责。研究生处和院系监督检查 入学三个月内 完成研究生培养计划制定，交院（系）和研究生处
14
多中心临床注册
• http://www.who.int/ictrp/network/primary/e
n/index.html/ • /cn/
15
研究生培养为学科建设增加实力
16
• 2004年在中山大学招收第一个硕士研究生
• 2004年在南方医科大学招收第一个博士研究生
7
• 1998年-2008年“中华医学杂志”、“中华
内科杂志”、“中华外科杂志”、“中华 妇产科杂志”、“中华儿科杂志”5个期刊
中与临床研究相关论文1721篇
前瞻性随机对照研究占11.5% 回顾性病例分析研究占84.8%
8
• 同期具有国际影响力学术期刊New England Journal of
22
困境？
• 社会环境趋利性 • 生活和找工作的压力 • 本科学习知识不充分
• 参与研究时间短，要求出成果快
• 阳性结果误区 • 普遍缺乏主观能动性，被研究生、被研究、被学习
23
指导老师与研究生
• 建立学习的氛围和条件 • 给予学生指导学生学习和科研方法、平台
• 指导学生进行学术演讲演技
• 指导学生病例分析 • 根据自己的科研给予临床科研指导
第二学期 完成学位课程学习，学有余力者可在导师的指导下查阅文献资料
第二学年 第一学期 查阅文献，完成综述，确定课题，进行开题报告 第二学期 在课题研究同时完成专业基础课、专业课和专业外语等的学习并取得成绩 第三学年 第一学期 继续课题研究，进行学位论文总结，并在杂志上发表与论文相关文章 第二学期 总结分析实验结果、撰写论文、论文评审、申请答辩
• 2006年在广东省人民医院招收第一个博士后 • 2009年南大影像研究生第一名报考我科 • 2010年南大影像研究生前3名报考我科
17
• 获得博士后科研基金 • 2名博士先后获得国家自然科学基金 • 4名博士先后获得广东省/广州市自然科学 基金和攻关项目 • 博士生毕业时可以发表1-3篇SCI论文 • 每年RSNA/ECR均有发言和展板 • 分子影像研究由硕士和博士团队完成
• 对象—患者
• 内容—疾病诊断、治疗、预后、病因、医疗服务、卫生政策等
• 活动—医疗服务机构为主要研究基地，多学科人员参与
4
我国临床研究的现状和问题
• 多、少、低、假
人口多、患病人群数量大、疾病种类多
近代医学史中由我国学者提出的新的疾病的诊断、治疗或
预防的实践或理论寥寥无几
临床研究的整体水平低，缺乏客观的多中心研究 诚信不足，数据掺假
In 2002, when Elias Zerhouni became the NIH director, he
immediately turned his attention to the support of clinical
research, as well as several other trans-NIH issues
– Radiology, Acad Radiology, Acta Radiology, Abdominal Radiology, E成果二等奖 • 3个项目已经完成，等待先后报奖励 • 硕士参加亚洲腹部影像会议，展板获得第 一名；博士获得韩国放射学年会优秀论文
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小 结
• 指导学生开展导师的学术研究领域研究 • 提供一个平台 • 给予适当的指导
• 研究生和导师双赢
32