《做灯笼》教学设计
创设语言环境激发探究情趣——语文S版二年级上册第七单元《做灯笼》第二课时教学设计
（ ３ ） 探 索合 作精神 ， 感受 到合作的乐趣 。 学 习重点 ： 理解合作 的含义 ， 感受合作 的乐趣 。 教学 准备 ： 多媒体课 件。
教学 过程 ： 复 习课 文 ， 兴 趣 引 路 （ １ ） 复习词 语。（ 大屏幕 出示 “ 词语灯笼 ”： 公认、 布置 、 得奖 、 赞扬 、 使劲 、 模型 、 心事 、 烦恼 、 发愁 、 合 作） 师： 看， 我们 的教 室多 么喜 气 呀 ， 谁 来读 读 灯笼 上 的词 语？读对 了大 家就 跟着 读。（ 指名读 ， 齐读 ） 一 Nhomakorabea、
（ ２ ） 朗读 指导 。（ 出示 句子 ： ① 她 的画Ｊ Ｌ ／ 不光 受 Ｎ／ 同 班同学 的赞扬 ， 还在／ 学校 的／ 美术 大赛 中／ 得 过奖 呢。② 李 良／ 可不爱／ 画 画儿 ， 但是／ 他 的 手／ 很巧， 会 捏 泥人 ， 会 飞 机模 型 ， 还 能用 草叶／ 编小蚂 蚱。 ） 师提示 ： 这 两句话 比较长 ， 读 的 时候要 注 意停 顿。 （ 指 名读 ）
们的夸奖 。不过现在王京和 李 良正烦 恼着 呢 ！我知道 咱们 班的同学平时都热心助人 ， 所 以想请大 家帮 帮忙。这样 ， 咱 们 也来 分工合作 ， 一位 朗读 能手来 读一读 第 ４自然段 ， 其 他 同学拿起笔来画画 。（ 请一生读 ） （ ２ ） 交流王京的心事和李 良的烦恼 。 师： 王京 ， 老师有个 问题 问问你 ， 为 什么 发现 有好 几个 同学在 画画儿 ， 你就不 画了呢？ （ ３ ） 师： 怎么办 呢， 你们有主意 了吗？（ 小组 交流后班级 交 流） （ ４ ） 就这 段所 讲述的故事演一演 。（ 出现文 中 １ ３ １ 页插 图， 生演 ， 适 当评价 ） （ 设 计意图 ： 阅读教学 的重点 是培养学 生具有感 受 的能 力， 为什 么 王京 在 “ 发 现 有 好 几 个 同 学在 画 画儿 ， 就不 画 了” ， 在探究 中走进人物的 内心活动 ， 有所感 悟和思考 ； 结合 “ 演一演 ” 体验性的 活动 ， 既活 泼生 动地呈 现 了学生 与文本 的对话情况 ， 也是 语言综合能力 的培养训练 。 ） 三、 丰富想象 。 共 享 喜 悦 （ １ ） 师： 王京和李 良一起 把灯笼做好 了， 效果如何 ， 你们 想 看看吗？ （ 出示 文 中 １ ３ ２页插 图及句 子 ： “ 这 个灯 笼做 工 精巧， 灯罩上 画着精美 的图案 ： 有 的花 草 ， 有 的树木 ， 有可爱 的小鱼 ， 还 有 ， 给教室 增添 了喜 气 气息 ！ ” 生补充说句 。 ） （ ２ ） 师： 真 漂亮 呀 ， 难 怪 同学们赞 不绝 口！我看 到李 良 现在眉开眼 笑 的， 高兴 得 很 啊 ， 能 说说 你 心 里是 怎 么想 的 吗？（ 生谈 ） （ ３ ） 师： 大家都 为王 京 和李 良愉 快 的合作感 到开 心 ， 带 着 这种 心情一起来读 ５ 、 ６自然段。 （ 齐读 ， 读 出喜悦 ） （ ４ ） 师： 有个 问题老师特别 想知道 为什 么 ， 得 问问王京 ， 你 为什 么要 在灯笼上写 下“ 合作真 快乐 ” 这 句话 呢？（ 小 组 交 流） （ ５ ） 班级 交流 ， 师适时评价 。 （ 设 计意图 ： 阅读教学 必须 引导学 生层层深 入文本 。这 个环节 中说话 、 朗读训练 ， 欣 赏合作 成果 ， 丰 富想象 ， 享受成 功 的喜悦 ； 语文课程倡导 自主、 合作 、 探 究 的学 习方式 ， 在交 流 中， 学生在学习过程 中的独特 体验得 到尊重 ， 也树 立 了合 作带来快乐 的价值取 向。 ） 四、 回顾 总 结 ， 传 递“ 合作” （ ｔ ） 这 个 喜 气 的 灯 笼 不 光 为 迎 接 新 年 的 到 来 增 添 了欢 声笑语 ， 还在 向我们 讲 述 着一 个 和合 作 有关 的快 乐故 事 。 你有过合作 的经历 吗？做 哪些 事时可以与人合作？（ 生谈 ） （ ２ ） 看图， 师补充介绍生活 中常见或有趣 的合作典范 。 （ ３ ） 教师小结 ： 同学们 ， 俗话说 “ 众人拾柴火焰高”， 在生 活 中， 在学 习中 ， 只要 我们充 分 发挥个 人 长处 ， 真诚 与人 合 作， 就 能事半 功倍 。（ 板书 ： 与人 合作 ， 事半功倍 ， 齐读 ） （ ４ ） 师生合作读和合作有关 的俗语 。（ 屏幕出示 ）
灯笼教案设计(优秀6篇)
灯笼教案设计（优秀6篇）灯笼教案设计篇一活动目标：1、引导幼儿用剪、折等方法制作灯笼。
2、让幼儿正确使用剪刀的技能。
3、培养幼儿耐心做事的习惯，并体验做纸工的乐趣。
活动准备：1、幼儿活动用书纸工第8页。
2、幼儿人手一把剪刀。
3、范例一幅。
活动过程：一、谈话引起幼儿兴趣。
1、教师：小朋友们，你们家里门口有没有挂灯笼呀？灯笼是什么颜色的？2、教师出示制作好的灯笼：看！老师今天带来了一个自己做的灯笼请你们看看用什么做的？是什么样的？二、引导幼儿观察并学习新年树的制作方法。
1、今天杨老师就来教小朋友们来做这个好看的灯笼吧。
（请幼儿观察图示）2、你们觉得最难做地方在哪里？（解决难点问题——沿虚线折叠的地方，采用同伴解答与教师重点示范的方法）。
3、教师示范讲解灯笼的制作方法。
（1）教师：小朋友们知道这灯笼是怎样制作的吗？（2）教师一边示范制作一边讲解：①先沿着正方形的外轮廓把正方形剪下来。
②将正方形纸对折后打开再向中必线对折。
③将短边沿虚线向后折，并翻过来。
④将四角沿虚线折叠，⑤再沿虚线向后折叠。
⑥撑开两边口袋，即成灯笼。
三、分发材料，交待要求，幼儿操作，教师指导。
1、提出要求：要求幼儿先看看制作图示，再动手制作；桌子地面都要理干净；碰到问题可以问老师也可以问小朋友。
2、幼儿操作，教师对能力较弱的孩子进行指导，请能力强的孩子帮助别的孩子（语言及动作），提醒保持干净。
3、重点指导幼儿小朋友要先把正方形剪下，要求幼儿要剪平整，再按步骤折成灯笼。
制作时一定要认真、仔细，比一比谁制作的灯笼最漂亮。
四、讲评，展示作品。
1、请幼儿都把自己制作的灯笼放在桌子上，全班幼儿一起看看，谁的灯笼最漂亮。
2、整理用具，结束活动。
灯笼教案设计篇二目标：1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。
2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。
准备：1. 长方形色纸，长纸条。
2. 蜡笔，剪刀，浆糊。
过程：1.出示各种各样灯笼的图片，幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。
《灯笼》教案(优秀4篇)
《灯笼》教案（优秀4篇）《灯笼》教学设计篇一教学目标：1、认识“良、受、赞”等14个生字。
会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。
学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
重难点：1、认读14个生字。
会书写7个生字。
2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学准备：生字卡片教学过程：一、导入1、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
生字“灯”→←可以用想象法记忆。
2、看到这个题目你能提出什么问题？(附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？)二、学习课文1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。
2、出示课件读词，你还有哪个词不懂?3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。
4、汇报：①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢？(板书：王京李良)生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。
他们为什么要做灯笼？②、你能介绍一下王京和李良的情况吗？(板书：小画家手很巧)生字“巧”可以用谜语法记忆。
③、齐读1至3自然段。
5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。
这是李良同学做的手工。
怎么样，谁来夸夸他俩？6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。
王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。
7、后来他们是怎么做的。
?(板书：加色彩扎灯笼)过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？——读第6自然段。
王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。
(板书：合作真快乐)8、小结：我们每个人都有自己的长处。
我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。
如果你是他们的同学，你会说些什么呢？三、活动中体验合作的好处：1、合作读文，同桌互相纠错。
2、合作钩词，速度真快。
四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快！五、齐读全文。
初中制作灯笼教案设计
初中制作灯笼教案设计课程目标：1. 让学生了解灯笼的起源和发展历程，增强对中国传统文化的认识。
2. 培养学生动手能力和创造力，提高审美情趣。
3. 培养学生团队合作精神，增强班级凝聚力。
教学内容：1. 灯笼的起源和发展历程2. 灯笼的制作方法和技巧3. 灯笼的意义和价值教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍灯笼的起源和发展历程，引发学生对灯笼的兴趣。
2. 展示一些精美的灯笼图片，让学生初步感受灯笼的魅力。
二、讲解制作方法（10分钟）1. 教师讲解灯笼的制作方法和技巧，包括剪裁、粘贴、绘画等。
2. 示范制作过程，让学生直观地了解制作步骤。
三、分组合作制作（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个灯笼模板。
2. 学生按照制作方法和技巧，合作完成灯笼的制作。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、展示评价（5分钟）1. 各组展示制作的灯笼，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师和学生共同评价灯笼的制作质量，给予肯定和鼓励。
五、总结拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调灯笼的制作技巧和团队合作的重要性。
2. 学生谈谈对灯笼制作的认识和感受，分享自己的创作心得。
3. 布置课后作业：调查了解我国各地的灯笼文化，下节课分享交流。
教学评价：1. 学生对灯笼制作方法的掌握程度。
2. 学生在制作过程中的动手能力和创造力。
3. 学生对灯笼文化和价值的认识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、实践等方式，让学生了解灯笼的起源、制作方法和技巧，培养学生的动手能力和创造力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的指导和支持，让他们在制作过程中感受到成功的喜悦。
同时，通过团队合作，增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。
在今后的教学中，可以尝试引入更多灯笼种类和制作材料，丰富学生的创作空间，提高他们的审美情趣。
2024年幼儿园元宵节教案《制作花灯》
2024年幼儿园元宵节教案《制作花灯》
一、教学目标
1.了解传统节日元宵节的由来和意义。
2.学习制作简单的花灯，培养动手能力和创造性思维。
3.增强团队合作意识，培养孩子们的团队精神。
二、教学准备
1.材料：红纸、黄纸、剪刀、胶水、彩色彩笔等。
2.教具：元宵节图片、花灯制作示范品。
三、教学内容与步骤
1. 了解元宵节
•向幼儿介绍元宵节的由来和传统习俗，引导他们了解这个传统节日的意义。
2. 制作花灯
1.准备纸制花灯的材料。
2.示范制作花灯的步骤：在纸上画出花灯的图案，剪下来，用彩色笔涂
饰，最后将两端胶合。
3.引导幼儿自己制作花灯，老师适时给予指导和帮助。
3. 制作花灯展示
•让孩子们展示自己制作的花灯，分享制作体会和成果。
鼓励他们相互学习、交流。
四、教学反思
通过本次课程，孩子们不仅学会了制作花灯，还增进了对元宵节的了解，培养了动手能力和团队协作精神。
在未来的教学中，可以多设置类似的手工制作环节，促进幼儿的全面发展。
五、延伸活动建议
1.与家长一起制作元宵节美食，体验中华文化的独特魅力。
2.在课堂上学习元宵节的传统故事，激发幼儿对传统文化的兴趣。
六、总结
通过本次教学活动，幼儿园的孩子们在玩中学，在学中乐，增强了对传统节日元宵节的认识和理解，培养了动手能力和团队合作精神，为他们的全面发展奠定了基础。
希望在未来的教学中，能够继续丰富和拓展针对幼儿的传统文化教育内容，让他们在快乐中成长。
做灯笼教学设计
做灯笼教学设计一、故事导入1、今天老师要给大家讲个故事，这个故事的名字就叫做《摘果子》：有一只梅花鹿和一只金丝猴，它们都觉得自己的本领大，于是大象伯伯给它们出了一道考题，这道考题就是：何对岸有棵果树，树上长满了果子，谁能先摘到果子，就算谁的本领大。
梅花鹿很快就过了河，到了树下，可是因为树太高了，它却摘不到果子；而猴子呢，虽说是个爬树高手，只可惜呀，到了河边因为河水太深了，连河也过不了。
两个伙伴都摘不到果子，这可该怎么办呢？这时大象伯伯告诉了它们一个好办法：就是让它们合作起来，梅花鹿背猴子过河，小猴上树摘果子，小猴摘到了果子再分给小鹿。
这样啊，它们两个人都得到果子了。
2、故事讲完了，那同学们你们听完这个故事，明白了什么道理呢？3、是啊，通过这个故事就告诉了我们“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的长处，只有发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。
4、那今天我们再来学习一篇跟合作有关的课文《做灯笼》。
5、板书课题，学生齐读课题，注意读准轻声。
二、初读课文现在请同学们认真听老师朗读课文，边听边在课文每个自然段开头标上序号，并思考以下问题分别在哪个自然段里面可以找到答案：1、《做灯笼》讲了谁和谁之间的故事？他们分别有什么特长？2、新年快到了，王京和李良都有各自有一件心事烦恼，王京的心事是什么？李良的烦恼是什么？他们想到了什么解决办法？3、王京在李良做的灯笼上都画了什么？写了什么？同学们喜欢他们合作的作品吗？小组讨论：王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？三、学习课文（一）学习1-3自然段1、提问：思考题一，可以从哪些自然段可以回答这些问题。
2、小组读这1-3自然段。
3、指名提问：《做灯笼》讲了谁和谁之间的故事？（让学生在文中划出，教师板书）4、指名提问：王京有什么特长？（让学生在文中划出，教师板书）(1) 公认是什么意思？（大家一致认可）(2) 不光……还……（例句：小明不光成绩好，还乐于助人。
五年级下册劳动技术《做灯笼》教学设计(马永莲)
五年级下册劳动技术《做灯笼》教学设计一、教学内容本节课是云南教育出版社《劳动技术》五年级下册第二单元第8课的内容，本节课主要是让学生学会制作灯笼，体会同伴合作制作灯笼的快乐，培养动手能力，热爱传统文化，从小养成爱劳动的好习惯，培养热爱劳动的美好品质。
二、教学目标1.了解传统工艺的魅力，了解灯笼。
2.熟悉制作灯笼的步骤，按照步骤制作灯笼。
3.培养学生热爱劳动的能力，感受劳动的快乐，体会小组合作的乐趣。
三、教学重点了解传统工艺，熟悉制作灯笼的步骤。
四、教学难点按照步骤制作灯笼，小组合作制作灯笼，感受劳动、合作的快乐。
五、教学准备多媒体课件、课本、实物灯笼样品、半成品灯笼手工材料包（木质三角形框架4片、宣纯色纸4张、画笔颜料1份、胶水1瓶、手提杆和麻绳各1、LED灯1串）、劳动自评表。
六、教学过程（一）、创设情境，谈话导入。
1.展示做好的灯笼成品。
师：传统工艺自古以来是中华民族智慧与劳动的结晶，灯笼作为一种具有悠久历史和传统意义的装饰器具，承载着人们的美好祝愿和对幸福生活的向往。
无论是带着祝福飘扬在夜空中的灯笼，还是作为节日装饰点缀的灯笼，都将继续以其独特的魅力点亮人们生活的每一个角落。
2.学生了解灯笼的历史和文化内涵。
（1）灯笼最初起源于古代的照明器具，如陶灯、铜灯等，具有悠久的历史。
（2）古代的灯笼根据不同的用途和材质，有很多种类，如纸灯、纱灯、羊皮灯等。
（3）古代灯笼不仅仅是照明工具，还具有象征意义，如吉祥、团圆、光明等。
（4）在中国的春节期间，挂灯笼是一种传统的习俗，象征着吉祥如意和团圆。
除了春节，其他一些节日也有挂灯笼的习俗，如元宵节、中秋节等。
灯笼在节日文化中代表着喜庆和吉祥，它可以增添热闹的气氛，表达人们喜悦的心情，给人们带来温暖和希望。
3.欣赏各式各样的灯笼图片。
师：灯笼也是中国历史上一项悠久而又传统的工艺，在古代，自己动手做灯笼是他们的优良传统和拿手好戏。
你们想不想感受传统工艺的魅力，体验劳动的快乐？（出示灯笼材料包）今天我们将动起小手，制作灯笼。
灯笼教学设计
灯笼教学设计《灯笼》教学设计一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够了解灯笼的历史、文化和制作工艺。
（2）学生能够掌握灯笼的设计和制作方法。
（3）学生能够通过制作灯笼，提高动手能力和创新能力。
过程与方法目标 （1）通过课堂讲授、视频演示、实地参观等方式，让学生了解灯笼的历史、文化和制作工艺。
（2）通过小组合作、自主探究等方式，让学生掌握灯笼的设计和制作方法。
（3）通过作品展示、评价交流等方式，让学生提高动手能力和创新能力。
情感态度与价值观目标 （1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生的团队合作精神和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点教学重点 （1）灯笼的历史、文化和制作工艺。
（2）灯笼的设计和制作方法。
教学难点 （1）灯笼的设计和制作方法。
（2）如何培养学生的创新能力。
三、教学方法讲授法 讲解灯笼的历史、文化和制作工艺。
演示法 通过视频演示灯笼的制作过程。
实地参观法 组织学生参观灯笼制作工厂或博物馆。
小组合作法 学生分组合作设计和制作灯笼。
自主探究法 学生自主探究灯笼的设计和制作方法。
作品展示法 学生展示自己制作的灯笼，并进行评价交流。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于灯笼的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对灯笼的了解，引导学生思考灯笼的历史、文化和制作工艺。
讲授新课 （1）讲解灯笼的历史、文化和制作工艺。
（2）通过视频演示灯笼的制作过程。
（3）组织学生参观灯笼制作工厂或博物馆，让学生亲身体验灯笼的制作过程。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2.小组合作 （1）学生分组合作设计和制作灯笼。
（2）教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
自主探究 （1）学生自主探究灯笼的设计和制作方法。
（2）教师鼓励学生创新，提出自己的想法和建议。
作品展示 （1）学生展示自己制作的灯笼，并进行评价交流。
（2）教师对学生的作品进行评价，肯定学生的努力和创新。
《做灯笼》优秀教学设计（通用8篇）
《做灯笼》优秀教学设计《做灯笼》优秀教学设计（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的《做灯笼》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《做灯笼》优秀教学设计篇1教学目标：1、认识“良、受、赞”等14个生字，会正确认读本课的多音字“扎、模、教”；会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。
学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
教学过程：一、故事导入，检查作业：1、课前老师给同学们讲一个美国幼儿园的故事《孩子的第一本书》，让学生从中懂得成为小作家其实并不难，要有读书和写作的兴趣，这很重要。
故事里边还包含什么内容呢？这与我们本课学习的内容好像有一点联系，学完今天的课文后请大家告诉我好不好？2、检查同学们昨天的《我最喜欢的一张照片》的写话练习，师生互动评价，从中给学生写作的信心。
二、议题导课，激发兴趣。
从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。
师生交流课文大致要写的内容，适时引导板书。
三、初读课文，读正确、读流利。
1、自读。
轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句，在小队里反复练习直到读准读通。
2、师出示本课的生字卡片，采取开火车的方式或是抢读的方式认字并组词，检查生字充分调动情况。
2、同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。
3、指生回答，师生评议并板书相关内容。
师：课文里讲的这个故事，好像就发生在我们的身边一样，是那样的近，老师相信你们，一定能够把这个我们很熟悉的故事读好的，现在我们请同学直接选择你最喜欢朗读的段落来读给大家听，读完后你要说一说为什么最喜欢这个地方，听清楚了吗？4、指生朗读后全体评议，师提出建议。
分析完后再让学生有感情地读自己喜欢的段落。
元宵节制作红灯笼教案篇
元宵节制作红灯笼教案篇元宵节制作红灯笼教案篇1教课目标：1、道灯笼的制作方法，试试用折、粘、剪等方法独立制作。
2、做做玩玩中感觉新年的欢乐。
教课预备：认知预备：生活中已理解灯笼。
资料预备：PPT、人手一份灯笼制作器具、幼儿预备废旧盒子假设干、胶水、丝带等重点难点：知道制作步骤，能独立完成。
教课过程：一、PPT，赏识灯笼1、赏识灯笼照片，理解元宵节。
2、讲讲谈谈，话元宵：〔1〕元宵节的来历——正月是农历的元月，先人称夜为“宵”，因此称正月十五为元宵节。
正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆祝新春的连续。
元宵节又称为“上元节”。
按中公民间的传统，在这天上皓月高挂的.夜晚，人们重点起彩灯万盏，以示庆祝。
出门观月、燃灯放焰、喜猜字谜、共吃元宵，合家聚会、同庆佳节，其乐滋滋。
〔2〕谈论话题：生活中你在哪里见过灯笼？灯笼上有些什么？二、制作灯笼1、出示模范灯笼2、老师示范制作方法：画上新年中人们的活动——将纸对折——在对折的纸中间剪出一条条的分叉〔不能将纸剪断〕——打开纸张粘合——添上穗子和装饰物。
3、重申制作步骤，分叉不能将纸剪断。
4、幼儿制作，老师帮助巡察。
5、呈现自己制作的灯笼。
三、玩灯笼、装饰教室1、在音乐声中拉灯笼、玩灯笼。
2、为老师装饰灯笼，感觉节日气氛。
延伸活动：在区角活动中制作采集到的盒子灯笼。
元宵节制作红灯笼教案篇2活动目标1、指引幼儿连续学习看图示折纸，先折“双三角”再折出灯笼。
2、进展幼儿手部动作的灵活性。
3、进展幼儿空间鉴识水平易空间想象力。
活动预备1、人手一张彩色方形纸;颜色有红、黄、绿等。
2、操作卡片《灯笼》折纸图示1份，半成品1份，未吹气成品1份，装饰好的灯笼一只。
3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。
活动流程导入活动—幼儿学习折叠方法—幼儿操作—谈论活动活动过程1、导入活动，引起爱好。
老师：国庆节时，小伙伴们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖的是什么?2、指引幼儿学习灯笼的折叠方法。
北师大版一年级劳动教育活动12《我的创意纸灯笼》第二课时教学设计
北师大版一年级劳动教育活动12《我的创意纸灯笼》第二课时教学设计一. 教材分析《我的创意纸灯笼》是北师大版一年级劳动教育活动第12课时的内容。
本节课通过制作纸灯笼，让学生体验劳动的乐趣，培养学生的动手能力和创造力。
教材内容丰富，包括纸灯笼的制作方法、装饰技巧以及灯笼的文化意义等。
通过本节课的学习，学生可以了解到纸灯笼的制作过程，提高动手实践能力，同时增强对传统节日的认识和热爱。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，对于纸灯笼这种传统手工艺品充满兴趣。
他们在之前的课程中已经学习了简单的劳动技能，如剪纸、贴纸等，具备一定的手工制作基础。
但学生在创意设计和精细操作方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，创作出独特的纸灯笼。
三. 教学目标1.知识与技能：学生了解纸灯笼的制作方法，掌握基本的剪纸、贴纸等技能，能够独立制作一个纸灯笼。
2.过程与方法：学生在动手制作过程中，提高动手实践能力和创新意识，培养合作精神。
3.情感态度与价值观：学生感受劳动的乐趣，增强对传统节日的认识和热爱，培养对家庭、班级的归属感。
四. 教学重难点1.教学重点：纸灯笼的制作方法，包括剪纸、贴纸等技能。
2.教学难点：创意设计和精细操作，使纸灯笼具有独特的个性和美感。
五. 教学方法1.示范法：教师演示纸灯笼的制作过程，学生跟随操作。
2.合作法：学生分组合作，共同完成纸灯笼的制作。
3.启发式教学：教师引导学生发挥想象，创作出独特的纸灯笼。
4.反馈与评价：学生互相展示作品，教师进行点评，提高学生的自信心和成就感。
六. 教学准备1.材料准备：彩纸、剪刀、胶水、针线等制作纸灯笼所需的材料。
2.场地准备：宽敞的教室，每个学生有一个座位，便于操作。
3.教学辅助工具：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种精美的纸灯笼图片，引发学生的好奇心，激发他们对纸灯笼制作的热情。
初中手工做灯笼教案
教案：初中手工制作灯笼教学目标：1. 让学生了解灯笼的起源和意义，增强对中国传统文化的认识。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高手工制作技能。
3. 培养学生团队合作精神，提高集体荣誉感。
4. 培养学生环保意识，学会利用废旧物品进行创作。
教学重点：1. 灯笼的制作技巧。
2. 灯笼的设计创新。
教学难点：1. 灯笼结构的稳定性。
2. 灯笼装饰的美观性。
教学准备：1. 教师准备相关灯笼的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备废旧物品如纸盒、彩纸、绳子等。
3. 教师准备制作灯笼的工具如剪刀、胶水等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种灯笼的图片，引导学生了解灯笼的起源和意义。
2. 学生分享自己对灯笼的认识和记忆。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解灯笼的制作步骤和技巧。
2. 教师现场示范制作一个简单的灯笼，让学生跟随操作。
三、学生制作（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个灯笼模板进行制作。
2. 学生利用废旧物品进行创作，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将制作好的灯笼进行展示，分享制作心得。
2. 教师和学生共同评价灯笼的制作质量，给予肯定和建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和不足。
2. 学生提出改进意见，为下次活动做好准备。
教学延伸：1. 学生可以将自己的灯笼带回家，与家人分享制作乐趣。
2. 学生可以参加学校或社区组织的灯笼展览活动，展示自己的作品。
教学反思：本节课通过制作灯笼，让学生了解了传统文化的魅力，培养了学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，教师应注重学生的安全，提醒学生使用工具时的注意事项。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和支持。
在评价学生的作品时，教师要注重鼓励和肯定，激发学生的自信心和创作热情。
手工制作初中灯笼教案
手工制作初中灯笼教案教学目标：1. 培养学生动手操作能力和创造力。
2. 培养学生团队合作意识和沟通能力。
3. 增强学生对中国传统文化的了解和兴趣。
教学准备：1. 材料：彩纸、剪刀、胶水、竹签、绳子等。
2. 工具：剪刀、胶水、订书机等。
3. 参考资料：关于灯笼的制作方法和传统文化的资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍灯笼的制作方法和传统文化的背景。
2. 展示一些漂亮的灯笼图片，激发学生的兴趣。
二、制作灯笼（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种灯笼样式。
2. 学生根据参考资料和老师的指导，动手制作灯笼。
3. 学生在制作过程中，遇到问题可以请教老师或同学。
三、传统文化知识学习（10分钟）1. 学生通过查阅资料或向老师请教，了解灯笼在传统文化中的意义和用途。
2. 学生分享自己了解到的灯笼相关知识，互相交流学习。
四、作品展示（5分钟）1. 学生将制作好的灯笼挂在教室合适的位置。
2. 学生向其他同学介绍自己制作的灯笼，分享制作过程中的心得体会。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生对自己的制作过程进行总结，反思自己在制作过程中的优点和不足。
2. 学生分享自己从这次活动中得到的收获和启示。
教学评价：1. 学生制作的灯笼质量。
2. 学生在传统文化知识学习中的表现。
3. 学生在团队合作和沟通中的表现。
备注：教师在教学过程中要注意安全，提醒学生使用剪刀等工具时要注意手部安全。
同时，教师要关注学生的个别差异，给予不同学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中来。
初中灯笼教案设计
初中灯笼教案设计一、教学目标：1. 让学生了解灯笼的起源和发展历程，增长文化知识。
2. 培养学生动手制作灯笼的能力，提高审美观念。
3. 增强学生的团队协作精神，培养集体荣誉感。
4. 引导学生热爱传统文化，传承民族精神。
二、教学内容：1. 灯笼的起源和发展2. 灯笼的种类和制作方法3. 灯笼在我国传统文化中的寓意4. 灯笼制作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解灯笼的起源、发展、种类和制作方法，以及在我国传统文化中的寓意。
2. 教学难点：灯笼的制作方法和技巧。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示各种灯笼图片，引导学生关注灯笼的美感，激发学生对灯笼制作活动的兴趣。
2. 讲授新课：（1）讲述灯笼的起源和发展历程，让学生了解灯笼在我国传统文化中的地位。
（2）介绍灯笼的种类和制作方法，如纸灯笼、布灯笼、竹灯笼等，并展示相关制作步骤。
（3）讲解灯笼在我国传统文化中的寓意，如团圆、幸福、美满等。
3. 实践操作：（1）分组进行灯笼制作实践，每组选定一种灯笼类型进行制作。
（2）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
（3）学生互相交流制作心得，分享制作过程中的喜悦。
4. 作品展示：（1）各组展示制作完成的灯笼，介绍灯笼的寓意和制作心得。
（2）全班同学投票评选出最佳创意、最佳美观等奖项。
（3）教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，让学生谈谈对灯笼制作活动的感受，以及对自己作品的认识。
引导学生在日常生活中关注传统文化，传承民族精神。
五、课后作业：1. 调查了解家乡的灯笼文化，下一节课分享。
2. 结合本节课的学习，尝试自己设计一个具有创意的灯笼。
六、教学反思：本节课通过讲解灯笼的起源、发展、种类和制作方法，以及在我国传统文化中的寓意，让学生了解和传承传统文化。
在实践操作环节，学生分组进行灯笼制作，培养团队协作精神。
通过作品展示和点评，激发学生的创作热情，提高审美观念。
《制作新春灯笼》教学设计
《制作新春灯笼》（教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图教学环节一：创设情景，激发兴趣（3分钟）1.向大家道一声“新年好！”。
2.同学们在过节日的时候，都会有什么样的活动？教师引导：过新年时，家家户户还会挂上大红灯笼，你们知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？3.课件展示图片：大红灯笼4.教师提问：大家想自己动手做出这样的灯笼吗? 1.师生互动，互道祝福；2.学生回答：贴春联、贴门神、挂灯笼、放烟火等等；3.学生欣赏灯笼图片；4.学生回答。
通过课件创设情境，启发学生的思维，使学生产生共鸣，激发学生的激情和学习兴趣，同时培养学生的观察能力。
教学环节二：任务驱动，自主探究（25分钟）1.分析灯笼（小组讨论法）①让学生观察：灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？②观察后让小组讨论。
③教师总结：灯笼是由矩形、椭圆这两种自选图形经过绘制、复制、组合形成的。
2.制作灯笼（自主探究、小组讨论、演示法）活动一制作灯笼提手（5分钟）①让学生按照书上的操作步骤，自己先动手制作灯笼提手；1.分析灯笼①学生阅读课本，仔细观察灯笼的组成；②学生积极回答；③学生跟随教师的总结形成准确的灯笼组成。
2.制作灯笼活动一制作灯笼提手①学生自己动手操作；1.分析灯笼可以培养学生的观察能力。
2.制作灯笼活动一制作灯笼提手培养学生动手动②教师在观察学生操作的同时，进行适当引导，注意不同层次学生的掌握程度，发现问题及时指出，让学生能饶有兴趣地进行操作。
③预计难题：在组合图形的时候，大多数学生不会同时选定两个矩形，这时教师应利用多媒体网络教室演示操作。
活动二制作灯笼体（10分钟）制作灯笼体是本节课的一个重点，又是难点。
①首先让学生认识自选图形工具栏②让学生学会绘制椭圆和利用Ctrl键复制椭圆。
绘制椭圆采用自主探究法，先让学生绘制一个椭圆并设置其图形格式。
复制椭圆采用自主探究和直观演示法相结合。
椭圆的复制是难点，也可以通过教师演示—学生操作—教师演示---学生操作来完成。
初中灯笼的制作教案
初中灯笼的制作教案一、教学目标：1. 让学生了解灯笼的起源和发展历程，培养学生对传统文化的认识和热爱。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的审美意识和创新能力。
3. 通过制作灯笼，培养学生团队合作精神，增强学生的自信心和自我成就感。
二、教学内容：1. 灯笼的起源和发展历程2. 灯笼的制作方法和技巧3. 灯笼的装饰和创意三、教学重点和难点：1. 教学重点：让学生了解灯笼的制作方法和技巧，培养学生动手操作的能力。
2. 教学难点：灯笼的装饰和创意，如何使灯笼更具个性和独特性。
四、教学准备：1. 教师准备：收集灯笼的相关资料，准备制作灯笼所需的材料和工具。
2. 学生准备：每人准备一个灯笼的制作材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示各种灯笼的图片，引导学生了解灯笼的起源和发展历程，激发学生对传统文化的兴趣。
2. 讲解：教师讲解灯笼的制作方法和技巧，包括剪裁、粘贴、绑绳等，同时演示制作过程。
3. 示范：教师选择几位学生代表上台演示制作灯笼的过程，让学生亲身体验和掌握制作技巧。
4. 制作：学生分组合作，根据教师提供的材料和工具，开始制作灯笼。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决问题。
5. 装饰和创意：学生在制作好的灯笼上进行装饰和创意，可以绘画、贴纸、挂饰等，使灯笼更具个性和独特性。
6. 展示和评价：学生将制作好的灯笼进行展示，互相评价，教师给予肯定和鼓励，同时提出改进意见。
7. 总结：教师总结本次活动的收获和不足，鼓励学生在今后的学习和生活中，发挥自己的想象力和创造力，不断探索和创新。
六、教学反思：通过本次活动的开展，学生对灯笼的制作方法和技巧有了更深入的了解，动手操作能力得到了提高。
同时，学生在装饰和创意环节中，展现出了自己的想象力和创新能力。
然而，活动中也存在一些不足之处，如部分学生在制作过程中，对细节的处理不够精细，需要在今后的教学中，加强学生的审美意识和细节处理能力的培养。
此外，活动中学生的团队合作精神也得到了锻炼，自信心和自我成就感得到了增强。
初中制作灯笼教案
初中制作灯笼教案年级：八年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解灯笼的起源、发展以及各种制作材料和形式。
2. 培养学生动手操作能力、团队协作能力和创新意识。
3. 提高学生对中国传统文化的认识和热爱，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1. 灯笼的制作方法。
2. 灯笼装饰的设计和创新。
教学难点：1. 灯笼结构的搭建。
2. 灯笼装饰的创意设计。
教学准备：1. 教师准备灯笼的相关资料、图片和视频。
2. 学生准备剪刀、胶水、彩纸、彩笔等制作工具和材料。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示各种灯笼的图片和视频，引导学生了解灯笼的起源、发展以及各种制作材料和形式。
2. 学生分享对灯笼的认识和印象。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解灯笼的制作方法和步骤，包括灯笼结构的搭建、装饰的设计和创新。
2. 学生认真听讲，做好笔记。
三、动手实践（20分钟）1. 学生分组，每组选择一种灯笼制作材料和形式。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、作品展示（10分钟）1. 每组学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对灯笼制作方法的掌握情况。
2. 学生分享自己在家的练习成果。
二、深入学习（15分钟）1. 教师讲解灯笼装饰的创新方法，引导学生发挥想象，创作独特的灯笼。
2. 学生动手实践，对灯笼进行装饰和创新。
三、作品展示与评价（20分钟）1. 每组学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获，反思自己在制作过程中的优点和不足。
2. 学生分享自己的感悟，表示要继续努力，提高自己的动手能力和创新意识。
教学评价：1. 学生对灯笼制作方法和装饰创新的掌握程度。
2. 学生在制作过程中的动手操作能力和团队协作能力。
小学综合实践活动《制作灯笼》教学设计
（二）、激发兴趣，学做灯笼
1、观察灯笼，认识结构
师：孩子们，喜庆的灯笼老师也带来了一盏，漂亮吗？
生：漂亮。
师：这么漂亮的灯笼其实是老师自己做的呢！你们想学吗？
生：想。
〔老师展示自己制作的大红灯笼，更直接的激发学生学习制作灯笼的欲望、产生主动学习的欲望。〕
（一）、介绍灯笼历史文化
（课件播放灯笼历史视频，教师介绍），中国的灯笼又称为灯彩，起源于1800多年前的西汉时期，最早的灯笼仅仅用于照明，慢慢的灯笼又是一种象征，如唐开元年间象征彩龙兆祥的花灯，明朝时期象征风调雨顺的水灯，经过历代灯彩艺人的继承和发展灯笼形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分有宫灯、纱灯、吊灯等，从造型上分有人物、山水、花鸟等，还有专供人们赏玩的走马灯。现在，灯笼更是中国人寄予美好愿望的象征，商店的橱窗前、普通百姓的大门前，都悬挂着大红灯笼，多喜庆啊！
教学方案
主题
制作灯笼
总课时
1
第 1 课时
背景分析
作为我国的重要的传统工艺，每逢佳节，校园里、商场里、大街上都会悬挂各式各样的灯笼。“灯笼的制作”可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养学生的动手操作能力，为学生提供更多在实践中探索和创新的机会，培养学生的审美观；其次能使学生养成观察生活、思考生活的良好习惯；再次在制作的过程中培养了他们的联想和想象能力；另外，通过活动，可以激发学生的创新意识，在活动中学会合作、学会探究。
教学目标
1、知识与技能
（1）了解灯笼的相关知识。
（2）掌握制作灯笼的材料及过程、初步学会常见灯笼的制作方法。
灯笼教学设计创新
灯笼教学设计创新灯笼制作是中国传统手工艺的一种重要形式，它不仅富有艺术价值，也承载着民俗文化和教育意义。
在现代教育中，将灯笼制作与教学相结合，不仅可以激发学生的创造力和动手能力，还可以提高学生对传统文化的认识和理解。
本文将探讨灯笼教学设计的创新方法和意义。
一、创新方法1. 融入科技元素：在传统的灯笼制作基础上，可以引入科技元素，例如利用3D打印技术制作灯笼的结构部件，或者使用LED灯带替代传统的蜡烛，使灯笼更加美观和实用。
这种创新方法可以激发学生对科技的兴趣，同时提高学生的动手能力和创造力。
2. 结合跨学科的教学：将灯笼制作与其他学科的内容相结合，例如在语文课上让学生撰写与灯笼相关的古诗词，或者在数学课上让学生计算灯笼的体积和表面积。
这种跨学科的教学方法可以使学生更加全面地了解灯笼的背后的文化和科学知识。
3. 引导学生自主学习：在灯笼制作过程中，教师可以起到引导和辅导的作用，鼓励学生展示个人才能。
例如，给学生提供不同的材料和工具，让他们自行决定如何设计和制作灯笼。
这种自主学习的方法可以培养学生的创造力和解决问题的能力。
二、创新的意义1. 激发学生的创造力和动手能力：灯笼制作是一项需要动手实践和创造力的活动。
通过设计和制作灯笼，学生可以很好地锻炼自己的动手能力和创造力，并且在实践中发现和解决问题。
2. 提升学生对传统文化的认识和理解：灯笼作为中国传统文化的代表，通过灯笼制作，学生可以更加深入地了解传统文化的内涵和魅力。
这对于培养学生的民族自豪感和文化自信心非常重要。
3. 培养学生的团队合作能力：灯笼制作通常需要学生之间的合作和协作。
通过分工合作和共同完成一个项目，学生可以培养团队合作和沟通能力，并且学会尊重他人的意见和观点。
4. 拓宽学生的艺术视野：灯笼制作是一项艺术活动，它可以激发学生对艺术的兴趣和热爱。
通过参与灯笼制作，学生可以接触到不同的材料和技艺，了解到艺术的多样性和丰富性。
总之，灯笼教学设计的创新可以激发学生的创造力和动手能力，提升他们对传统文化的认识和理解，并培养团队合作和艺术欣赏能力。
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《做灯笼》教学设计
《做灯笼》教学设计范文
教学目标：
1、认识“良、受、赞”等14个生字。
会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。
学习新部首工字旁和力字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。
重难点：
1、认读14个生字。
会书写7个生字。
2、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学准备：生字卡片
教学过程：
一、导入
1、今天我们一起来学28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。
生字“灯”可以用想象法记忆。
2、看到这个题目你能提出什么问题？（附板书：谁做？为什么做？怎么做？结果？）
二、学习课文
1、第一次读课文：带着问题自由读，标出自然段，圈划不懂的词。
2、出示课件读词，你还有哪个词不懂？
3、第二次读课文：新字新词学会了，下面请四人小组合作再读读课文：讨论解决一下黑板上的几个问题。
4、汇报：
①、做灯笼讲了谁和谁之间的故事呢？（板书：王京李良）生字“良”可以用熟字去偏旁记忆。
他们为什么要做灯笼？
②、你能介绍一下王京和李良的情况吗？（板书：小画家手很巧）生字“巧”可以用谜语法记忆。
③、齐读1至3自然段。
5、出示课件：你们看，这就是王京同学画的画。
这是李良同学做的手工。
怎么样，谁来夸夸他俩？
6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。
王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。
7、后来他们是怎么做的？（板书：加色彩扎灯笼）
过渡：由于他们都各展所长，所以做出的灯笼怎样？——读第6自然段。
王京还在灯笼上写了一句话，是什么话？大家齐声答。
（板书：合作真快乐）
8、小结：我们每个人都有自己的长处。
我们要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。
如果你是他们的同学，你会说些什么呢？
三、活动中体验合作的好处：
1、合作读文，同桌互相纠错。
2、合作钩词，速度真快。
四、总结：我们生活在社会中，只有学会与别人合作，愿意与别人合作，才能站得更高，进步更快！
五、齐读全文。
1、学了这篇课文，你明白了一个什么道理呢？
2、过渡：其实和别人合作是一件快乐的事情，你平时有和同学合作吗？和大伙说说吧！
六、作业
1、有感情地朗读课文，思考王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这几个字？
2、思考：剩下的生字可以有什么好方法记住它？
板书设计：
28、做灯笼
王京（小画家）
做灯笼(合作真快乐)
李良（手很巧）
教学反思：
《做灯笼》这一课讲的是王京和李良合作做灯笼的`事、学习这篇课文,我把重点放在词语教学上、在教学时,我让学生找出课文描写王京和李良优点的句子,从而理解"赞扬"可"公认"、再让学生找出描写王京和李良心事的句子,从而理解"心事"和"烦恼"、"合作"一词是
本课要掌握的重点词语,我让学生在理解课文内容的基础上理解"合作"就是:共同完成一件事情、最后,我让学生谈学了这篇课文后的感受、并举例说说生活中遇到过哪些合作的事?学生积极性高、不足之处:
1、在拓展时,学生举例的范围较窄、
2、设计容量较大,有点超时、。