2020浙江宁波中考语文复习 作文技巧与考情考向分析(共131张PPT)
2020年浙江中考语文总复习课件：精华十二 作文指导(第3-4部分)
题目 步骤一：确立中 心论点。 步骤二：拟写分 论点。
步骤三：得出结 论。
说“思”
中心论点：要养成多思的习惯。
分论点一：为什么要养成多思的习惯？因为 多思才能把知识学活。 分论点二：为什么要养成多思的习惯？因为 多思才能有所发明创造。 分论点三：为什么要养成多思的习惯？因为 多思脑子才越用越灵。 结论：行成于思，凡事要三思而行。
《生活，是一面镜子》 中心论点：生活，是一面镜子。 分论点一：生活，是一面镜子，照文明之举！ 分论点二：生活，是一面镜子，映诚信之花！ 分论点三：生活，是一面镜子，射民主之光！
分析
这组分论点利 用文言句式， 句式整齐，一 唱三叹。
这组分论点利 用感叹句句式， 句式整齐，一 唱三叹。
技巧三 引用诗句 即将经典诗词引入分论点的方法。
（2019·材料）《谈意气》
中心论点是“读书人是要有
中心论点：读书人是要有点书生意气。 点书生意气”，思考：什么
分论点一：“两耳不闻窗外事，一心 是书生意气呢？书生意气的
只读圣贤书”，是读书人追求知识以 外在表现是什么？
至完全摒弃一切杂念的意气。
本文从三个方面呈现书生意
分论点二：“身无分文，心忧天下”， 气的外在表现：“追求知识
典例
方法指导
（2019·材料） 中心论点：我们要善于发挥优势。 分论点一：要善于发挥优势，因为它能让我们昂扬斗 志。 分论点二：要善于发挥优势，因为它能让我们走出困 境。 分论点三：要善于发挥优势，因为它能让我们迈向辉 煌。
（2019·材料）《人生贵在真》 中心论点：人生贵在真。 分论点一：人生贵在真，因为真能够永葆坦然而宁静 的内心。 分论点二：人生贵在真，因为真能够收获永恒而美丽 的友谊。 分论点三：人生贵在真，因为真能够创设文明而和谐 的社会。
2020浙江宁波中考语文复习课件：第一讲 字音字形(共20张PPT)
作答时要结合语境，填写正确的字形。注意“笼罩”的“笼”
不要写作“拢”或“茏”，“沉吟”的“吟”不要写作“呤”。
(2017·宁波)读下面这节诗，根据拼音写出汉字。 宁波，宁波 三江六塘河，是你的脉搏 那时，无数的船(jiǎnɡ)________，拍打先民的海涂湖泊 激荡历史的漩(wō)________ 东海的独木舟，在七千年前就集体歌唱 它认得海上丝(chóu)________之路荡漾的轻放 认得越人龙腾虎(yuè)________，飞渡劈波 古老的意志穿越死亡 开出生生不息的花朵
效”，如“功力不佳”
据字辨 泰戈 音、据 尔散 音写字 文诗
漩涡．：《壶口瀑布》
绸．缎：《就英法联军
2017 船桨．、漩涡．、 远征中国致巴特勒
丝绸．、龙腾虎 上尉的信》
跃．
踊跃．：《社戏》
同音
现代诗
字、 据音 歌——
形似 写字 地方历
字
史文化
盔甲：《从百草园到
2016
盔．甲、溺．水、 蓄．满、谱．写
三味书屋》
同音 字、
形声字、 同音字、 形似字
根据拼音写 汉字
名人箴言 (鲁迅)
【分析解读】 1．考查范围：考查常用字，从上表中的“部编版教材链接”一
栏也可以直观地看出，考查的字音字形大部分来源于教材中 要求掌握的字词，易读错写错的同音字和形似字是命题热点。 2016年和2017年都只考查了字形题，2018年较前两年多考查 了一个字音题，考生在以后的学习中应注意这方面知识的积 累。 2．考查形式：2016年和2017年的字音字形题采用根据拼音写汉 字的填空题模式；而2018年的字音字形题采用选择＋填空的 形式。
第一部分 积 累
第一讲 字音字形
浙江省宁波市2020年中考语文真题试题(含解析)
2020年浙江省宁波市中考语文试卷积累运用（30分）1．读下面这段文字，根据拼音写出汉字．爱，有一种神奇的魔力．困难的时候，它是kuī盔甲；nì溺水的时候，它是小舟．从爱中走来，我们总是xù蓄满力量．我们能迎着风笑，对着水笑，含着泪笑．在爱中，我们用笑声pǔ谱写一曲曲动人的青春乐章．【分析】本题考查根据拼音写汉字，对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境使用恰当．此题关键是平时的积累，积累生字词的读音书写．【解答】“盔甲”不要写作“愧甲”，“溺水”不要写作“弱水”，“蓄满”不要写作“储满”，“谱写”不要写作“普写”．答案：盔溺蓄谱【点评】此题考查学生的拼音拼读能力和重点字词的书写，需要学生平时读课文时，养成细心观察，积累的好习惯．2．古诗文名句默写．选择无处不在．面对陋室，刘禹锡选择坦然：斯是陋室，惟吾德馨；面对名利，陆游选择淡然：无意苦争春，一任群芳妒；无长兄的木兰选择担当，奔赴战场：万里赴戎机，关山度若飞；博学的孔子选择虚心地向他人学习：择其善者而从之，其不善者而改之；面对书房和战场，杨炯弃笔从戎：宁为百夫长，胜作一书生；面对官场，陶渊明选择归隐赏菊：采菊东篱下，悠然见南山．选择有时意味着奉献和牺牲：人生自古谁无死，留取丹心照汗青．【分析】本题考查默写常见的名句名篇．此类题一般包括识记型和理解型两种，是语文考试的必考题．【解答】（1）惟吾德馨（重点字：馨）（2）一任群芳妒（3）万里赴戎机（重点字：戎）（4）择其善者而从之（5）宁为百夫长，胜作一书生（6）采菊东篱下，悠然见南山（重点字：篱）（7）示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青（重点字：汗）落红不是无情物，化作春泥更护花二者不可兼得，舍生而取义也报君黄金台上意，提携玉龙为君死（重点字：携）粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间（重点字：浑）【点评】本题考查默写常见的名句名篇，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字．平时常积累，边读边写，争取句句过关．3．解释下列句中加点的文言词语．（1）其两膝相者，各隐卷底衣褶中．（2）两战战，几欲先走．（3）媵人持沃灌，以衾拥覆，久而乃和．（4）富贵，无相忘．【分析】本题考查文言实词的解释，要注意对中考要求文言词中一词多义、古今异义、词类活用的积累．【解答】（1）翻译：他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里．（2）翻译：两条大腿哆嗦发抖，几乎想要先跑．（3）翻译：服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来．（4）翻译：如果有一天大家富贵了，一定互相提携不要忘记彼此．答案：（1）靠近（2）大腿（3）热水（4）如果【点评】文言实词积累：（1）比：①并列，靠近，挨着．其两膝相比者（《核舟记》）②比较．比吾乡邻之死则已后矣（《捕蛇者说》）③及，等到．比至陈，车六七百乘（《陈涉世家》）（2）苟：苟富贵（如果）故不为苟得（苟且）苟全性命于乱世（苟且）苟无饥渴（且，或许，希望）4．名著阅读．从下列选项中选择两项，结合具体故事情节分析人物形象或谈谈阅读感悟．A．孙悟空三打白骨精（《西游记》） B．尼摩船长血搏章鱼（《海底两万里》）C．周进哭贡院（《儒林外史》） D．秃鹤演伪军连长（《草房子》）（1）我选 A ；（2）我选 B ．【分析】本题考查名著阅读，在平时的学习中要主要对名著中的重要事件进行总结积累，对人物性格和名著主题进行对比归纳．【解答】答案：（1）我选A．示例1：师徒取经途中，白骨精先后变作少女、老妇人、老公公，都被孙悟空识破，孙悟空不顾师傅念紧箍咒，终将白骨精打死，刻画了悟空神通广大、嫉恶如仇、勇敢无畏的形象．示例2：白骨精三次变化都没有逃过孙悟空的火眼金睛，虽然师傅念紧箍咒阻拦，悟空终将白骨精打死．在现实生活中，对于那些善于伪装的人，我们要擦亮眼睛，识破他们的本来面目，并与他们斗争到底．我选B．示例1：章鱼（枪乌贼）的下颚骨撞进了“鹦鹉螺”号的轮叶，使其不能行动，全船的人与章鱼展开了搏斗，当章鱼正要将尼德兰咬为两段时，尼摩船长用斧子砍章鱼两排巨大的齿牙，从而救了尼德兰，说明尼摩船长是一个勇敢无畏、关心船员的船长．示例2：尼摩船长和船员们跟章鱼展开了殊死搏斗，最终战胜了章鱼，却失去了一位同伴．这个悲壮的故事让我明白了在强大的对手面前，要勇敢无畏．我选C．示例1：周进苦读几十年，却连秀才也没有考取．当他走进贡院，痛哭不止，满地打滚，口吐鲜血，他深受科举制度的毒害，醉心功名，在身体和精神上受到双重扭曲．示例2：周进参观考试的贡院，痛哭不止，口吐鲜血，可当他听说众人愿意集资帮助他，他连连磕头，竟又能说能笑，从中我看到一个畸形的扭曲的灵魂，可悲可叹！我选D．示例1：当柳三下不愿意演秃头的伪军连长时，秃鹤承担了这个任务，刻苦排演，演得十分精彩．秃鹤战胜了内心的自卑，敢于正视自己的缺陷，用于担当，认真负责．示例2：因为头秃而被称作“秃鹤”的他，一直渴望平等，希望融入集体被被重视，当无人演秃头的伪军连长时，他主动提出让他来试试．最后，他通过自己的努力获得了大家的尊重与理解．在现实中，我们也会遭遇像秃鹤一样的困境，应向他学习，直面孤独，突破困境，这样才能不断成长．（6分，各3分，情节叙述2分，人物形象或阅读感悟1分）【点评】名著阅读可采用情节﹣﹣人物性格﹣﹣现实意义等角度进行归纳总结学习．5．根据要求，完成任务．爸爸买了智能手机，他听说用WiFi上网会有风险．请你根据知识卡片提供的相关信息，告诉爸爸在公共场合使用WiFi的注意事项，以有效保护个人信息．要求表达合理、得体，字数在80字以内．【分析】本题考查的是口语交际，需要学生提取相关信息，明确对象，写出称呼，正确书写，顺利表达，语言简练规范，还需要注意字数要求．【解答】本题属于口语交际题，也考查了学生提取信息的能力．解答此题需要细读材料，结合语境，提取材料中的公共场合使用WiFi的注意事项，如“黑客在公共场合搭建”的往往是“无需密码登陆的WiFi网络”，如果手机WiFi开关处于打开状态会自动连接，据此先写称呼，再提出建议，分条表述，语言简洁即可．答案：示例：爸爸，在公共场合使用WiFi上网要注意以下几点：不要登陆那些无需密码的WiFi网络；最好关闭手机WiFi开关，尽量使用3G、4G数据流量，这样个人信息就比较安全．6．满足的人的衬衫（意大利）卡尔维诺一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样．可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处．“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚．”“你恋爱了？如果你想要哪个姑娘，告诉我，我会安排你们结婚的，不论是世界上最强大的国王的女儿，还是最穷困的农家女子，我都可以给你解决！”“不是，爸爸，我没爱上什么人．”国王想方设法为儿子开心解闷．戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退．国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授．他让大家见了王子，然后征求大家的意见．这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了．”当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人．一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下．”“那好．你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人．”国王又开始等待下一个满足的人．人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足．他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁．满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫．邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧．国王一筹莫展，只好去打猎散心．他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了．国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远．追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调．国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌．“您好，陛下，”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友．”“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您．就是让我做教皇我也不愿意．”“那是为什么，像你这样一个棒小伙子…”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了．”国王想：我总算找到了一个幸福的人啦！“年轻人，你帮我一个忙吧．”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的．”“你先等等．”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我…”“什么东西，陛下？”“我的儿子就要死了，只有你能救他．来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子．突然，国王僵住了，手耷拉了下来．这个满足的人没有衬衫．◆童话故事（1）“重复中有变化”是童话情节的基本特点．通读全文，完成下面的对话．◆童话语言（2）本文的开头有两种不同的译文，你觉得哪种译文更能体现童话语言的特点？请说明理由．A．一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样．可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处．B．国王有一个独生子，国王很疼爱他，视若珍宝．可这个王子总是郁郁寡欢，整天站在阳台上，看着远处．◆童话形象（3）故事中王子和小伙子没有姓名，他们都具有典型意义．请你说说他们分别代表了怎样一类人．◆童话意义（4）国王找到“衬衫”了吗？请联系全文，谈谈你的理解．【分析】这则童话讲述了一个王国的王子拥有一切却不快乐，于是国王听从最有学问人的建议去找一个对一切都感到满足的人的衬衫，他分别找到了一个神父、一个邻居国王和一个小伙子，在一次次的寻找中，他虽没有找到具体的“衬衫”，但却真正理解了“衬衫”的含义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权利、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐．【解答】（1）本题考查童话人物挖掘和童话情节特点分析．童话中国王找到的三个人能很容易找出，分别是：一个神父、一个邻居国王和一个普通的小伙子．结合题目可知，我们需要找到每一次找到的人的不同．可以从人物身份、寻找人物的途径、故事情节的详略程度以及找到的人的不同特点等多角度进行分析．（2）本题考查童话语言的特点．童话语言要求简洁朴素，且常用拟人、对照、反复等表现手法．A中“就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐”“整天整天”符合儿童的口吻，更能体现童话语言的特点．（3）本题考查童话中人物的代表意义．根据文中知王子拥有一切但却不快乐，小伙子没有衬衫可以知道他的生活条件并不优越但却很快乐．（4）本题考查象征意义的分析．根据文章结尾和文章主旨要展开合理的想象，重点能将物质的“衬衫”升华到精神的“衬衫”．答案：（1）①神父、邻居国王、小伙子②示例1：找到的人物身份不一样，一个是神职人员，一个是国王，一个是普通人．示例2：寻找的途径不一样．神父是使者找来的，邻居国王是人们告诉国王的，小伙子是国王遇到的．示例3：故事情节的详略不一样．前两次寻找略写，第三次详写．示例4：找到的人物的心态不一样．神父对现状很满足但还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦；小伙子对一切都很满足并且很快乐（5分，①2分，按顺序回答，每错1个扣1分，②3分，若有其它围绕“变化”回答的酌情给分）（2）示例1：A更能体现童话的语言特点，相比B“视若珍宝”“郁郁寡欢”“整天”等词句，A中的“就像爱自己眼睛一样”“总是不快乐”“整天整天”等更能体现童话语言简明、朴实、生动等特点，符合儿童的口吻，更加适合儿童阅读．示例2：B“视若珍宝”和“郁郁寡欢”等词语，更能体现童话生动形象的语言特点．（3）王子代表几乎拥有一切却还是不快乐的一类人；小伙子代表尽管没有优越的生活条件却很满足、很快乐的一类人．（4）说明：本题6分，分层赋分．答案的重心不是关注“找到”或“没找到”，而是关注对“衬衫”象征意义的理解．第一层：仅从内容表层理解，理解肤浅，表述较笼统．示例：我认为国王没找到衬衫．故事的结尾写得很清楚，国王终于找到一个对于现状完全满足的人，却发现这个满足的人并没有衬衫．第二层：从“衬衫”象征意义层面理解，理解较肤浅，较单一，表述较有条理．示例：我认为国王（可能）找到了衬衫，国王虽然没找到物质意义上的衬衫，但是他找到了精神上的“衬衫”，因为他从小伙子身上明白了一个道理：知足常乐，精神上的满足和快乐是一个人获得幸福的基础．第三层：从“衬衫”象征意义层面理解，理解有深度、多角度，表述有条理．示例：我认为国王（可能）找到了衬衫．神父对生活还有欲望，邻居国王拥有一切但因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足．国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，真正理解了“衬衫”的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足快乐要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权利、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐．【点评】本文通过一个童话故事讲述了一个较为深刻的道理，重要的是能理解“衬衫”的象征意义，能理解文章的主旨．7．该不该让家长陪读【编者按】陪读，顾名思义就是陪同孩子读书．广义上讲是家长全程参与孩子生活与学习的一种行为．狭义上讲是孩子放学后家长或陪读老师陪同孩子写作业并予以指导的行为．现在家长陪读已经成为一种风气．有的在县城的学校附近租房子陪读，有的跨学区买房陪读，还有的甚至飘洋过海去陪读．该不该让家长陪读呢？我们选取了三位同学的发言来讨论这个问题．“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话，这也许是有记载的最早的陪读吧．孟母努力为孟子营造良好的学习环境，值得天下父母效仿．有人说：“父母应当成为孩子成长路上的导师，生活中的朋友，学习中的伙伴．”这句话将父母对孩子的重要性概括得很全面．确实如此，我们如果与父母一起生活，父母良好的品行修养会潜移默化地影响我们．现在，很多学校实行寄宿制，家长与孩子相处的时间很少，陪读就能增加与孩子相聚的时光，减少父母的“空巢”感，提高家庭的和谐幸福指数．另外，很多孩子学习压力大，父母陪读能缓解孩子压力，激发孩子学习动力．①﹣﹣（广东）刘同学首先，家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养．很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳，如此陪读会导致孩子“高分低能”．其次，孩子在成长道路上难免会遇到这样那样的麻烦和困难，如果每次家长都在身边给予“帮助”，这些麻烦、困难对于孩子来讲就失去了助其成长的意义，久而久之，会让孩子形成依赖心理．近年来社会上热议的“啃老族”，不就是被父母一路“包办”成长的精神上的矮子吗？最后，家长也有自己的生活和工作．家长如果在自己的工作中做出了成绩，无疑会对孩子产生积极的影响；反之，如果他们把孩子当作全部，放弃了事业和追求，可能就无法有效地“言传身教”了．不可否认，不少家长陪读也是出于无奈．但问题是，今天在重重保护下长大的我们，未来有能力去保护自己的孩子吗？②﹣﹣（河南）李同学家长陪读的重点应放在“读”上，而不仅仅放在“陪”上．要“读”懂孩子，理解孩子，摆正自己“陪”的位置，而不是变成管孩子吃饭，管孩子学习，管孩子交友，管孩子看电视、电脑．我的父母陪读就很讲究方法，有艺术．我到家后，他们不光嘘寒问暖，还留出时间让我给他们讲述一天的情况，等我自己作出评价后，他们才会恰当地说出他们的见解．遇到双休日，不是他们“伺候”我，而是我孝敬他们．这使得我们之间有了更多的情感交流，就像并肩作战的战友．我们年纪小，有父母在身边，我们快乐无忧，父母心里踏实．③﹣﹣（浙江）张同学（节选自《中学生阅读》，有删改）（1）下列语句来自三位同学的发言，请把它们分别放到材料中最恰当的位置（填序号即可）．A．所以，家长陪读要相信孩子、尊重孩子，给孩子选择的权利，不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上．这样，不光孩子成长得快，家长也会“成长”．B．因此，与其躲在父母背后避风雨，不如大胆迈出自己的脚步，在泥泞与荆棘中收获真正的人生教益．C．对毕业班的孩子来说，尤其如此．家长的陪读能缓解孩子的压力，有利于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战．（2）编者选取了三位同学的发言，其意图最有可能的是 BA．解释陪读的现象． B．呈现对陪读的看法．C．说明陪读的方法． D．倡导陪读的风气．（3）议论性文字要求具有说服力，请选择一位同学的发言，分析他是如何做到的．（4）阅读材料，探究问题．我已陪读了两年，孩子上初中后，我就选择了辞职陪读．每天的工作就是接送孩子上下学，准备一日三餐，做好一切后勤保障．我怕孩子学习不自觉，每晚都坐他身边陪读．除此之外，还要督促他复习．可最近孩子一回家就关房门，也不知他在想什么．﹣﹣（上海）李女士你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言作出分析．【分析】这篇文章首先由家长陪读的现象引出论题，接着分别编辑了三位同学的看法，从不同角度分析了家长陪读的优点、危害和陪读方式，使人们对该不该陪读有了一个深刻的认识．【解答】（1）本题考查的是对语段内容的理解和概括，细读这三部分文字，并且把握给出的三个句子的核心，可知：第一部分阐述的是家长陪读的优势，而C句恰好是这方面内容；第二部分文字侧重阐述了家长陪读的危害，选择B；第三部分论述了家长陪读的方式，所以选择A句．（2）本题主要考查了对作者写作目的把握，需要我们理解文章内容，因为这三个部分阐述的角度不同，内容也各有侧重，所以A、C、D的说法都太片面，只有B选项是完整地体现作者写作目的．故选B（3）本题考查的是对语段论证过程的理解分析，需要熟读这三个同学的发言，把握其论述的特点，侧重关于论证思路的角度，即可分析解答．（4）本题主要考查的是文章中知识的迁移应用，需要认真分析李女士的具体做法，再结合文章内容进行分析，通顺表述，合理即可．答案：（1）①C ②B ③A（3分各一分）（2）B（2分）（3）【示例1】我选择刘同学的发言，他是这样做到的：首先，他引用孟母二迁的典故，米肯定孟母的做法．接着，他引用相关言论，表明父母对孩子的重要性．然后，从陪读对孩子品行修养、家庭氛围、学业等方面的影响来证明自己观点，条理清晰，逻辑严密．另外，他还联系现实生活，有理有据，很有说服力．【示例2】我选择李同学的发言，他是这样做到的：（1）他用“首先、其次、最后”等词语使行文条理清晰，结构完整．运用两个反问句来增强论证的力量，引发读者的思考．李同学以辩证态度表达观点，“不可否认，不少家长陪读也是出于无奈．”类似这样客观而辩证的表达，让人更容易接受他的观点．【示例3】我选择张同学的发言，他是这样做到的：（1）他现身说法，联系自己父母陪读的做法，表现他与父母相处时的融洽，具有现实意义，更有说服力．（4）【示例】（1）李女士包办孩子的生活小事，不利于培养孩子生活自理能力，会让孩子形成依赖心理．李女士把重心放在约束孩子、管教孩子上，不相信孩子，不理解孩子，不尊重孩子．李女士在陪读过程中没有与孩子进行更多的情感交流．【点评】筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息．8．【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美．臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公．今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣．”王曰：“善．”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏．”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐．此所谓战胜于朝廷．（选自《战国策齐策一》）【乙】伏伽①曰：“臣闻‘性相近，习相远’．今皇太子诸王左右执事，不可不择．大抵不义无赖及驰骋射猎歌舞声色慢游之人，止可悦耳目，备驱驰，至拾遗补阙，决不能也．泛观前世子姓②不克孝兄弟不克友莫不由左右乱之．愿选贤才，澄僚友③之选．”。
2020浙江宁波中考语文总复习课件第三部分 写作ppt
【解析】本题考查学生策划活动方案的能力。首先，本次的主 题班会可以以“知茶事，习茶道，明茶礼”作为活动的主题。 其次，确定活动的目的——让更多的人了解和认识茶文化的历史 、特点及茶艺等，从而推广茶文化。再者，设计活动的过程， 可依据活动的目的来设计。如：收集有关茶的诗歌作品进行朗 诵；讲讲茶文化的历史；采访种茶人；品味茶的芳香等，形式 可多样。最后做活动总结。
可以给他(她)介绍这里的一草一木，以及学校的师资队伍、办 学水平、规章制度 等，让他(她)要尽快适应新的环境，融入学校的大家庭中；二 是做人问题，如学会感恩，感激父母的养育之恩，感激老师的 教导之恩，感激同学的相助之恩……；三是学习问题，把自己 在学校期间积累的成功的经验或失败的教训介绍给他(她)，教 他(她)如何对待成功与失败，告诉他(她)只有用勤奋的态度、科 学的方法才能使自己迈上更高的阶梯；四是生活问题，比如如 何与同学们交往，怎样养成良好的行为习惯等。最后表达对新 生的祝福，表达对他们能实现美好理想的期望等。语言要亲切
【解析】本题考查演讲稿的写作。解答本题，应该注意该题中 给出的要求，比如注意本次演讲的主题是“正确的英雄观”， 不要跑题偏题。同时要注意演讲稿的特 点：针对性、可讲性、鼓动性、整体性、口语性及临场性。只 有掌握了这些特点，才能写出一篇好的演讲稿。
6．(2019·杭州质量检测)阅读下面的对话，向爸爸阐明你对“ 尊重与服从”的看 法，要求观点明确，言之成理，语言得体。100字左右。 “把你的房间整理了！” “我现在没有时间，10分钟后我约了同学打篮球。” “马上去整理你的房间，否则这个下午不准出去。” “可这是我的房间，不整理也不会影响任何人。” “你到底尊不尊重你爸爸？我对你说整理房间，你就得去。”
4．(2019·杭州上城区一模)光明中学九年级(1)班的小明完成作 业后在自修课上阅读课外书，书本被教数学的李老师没收，为 此他很苦恼。请你帮助小明给李老师写一个短信，为他争取自 修课上阅读课外书的权利。要求语言简明、连贯、得体，不超 过150字。 【答案】示例：李老师，您好！关于今日在自修课上阅读课外 书的事，我想和您谈一下我的看法。第一，我认为自修课是学 生自我把控学习方式和方法的一种课型，学生有权利自我分配 时间；第二，我认为阅读课外书有利于提高阅读写作能力，拓 宽认识。因此，我希望李老师您能允许我在自修课上阅读课外
2020年浙江省宁波市中考语文试卷(含答案和解析)
宁波市2020年初中学业水平考试语文试题姓名____________ 准考证号_________________ 考生须知Z1 •仝卷分试趣卷和签题卷•试題花共R頁，有四个大越，20个小題，满分为150分，考试时间为120分饥2.务题必须便用黑色字进钢笔豉零字笔书写，务耒必须按照题号顼序$答题算各题可规定区城內作洛做农试逆卷上或超出签题区域书写的冬案无效•3.请将我£、准考证号分别级写淮试越玉和答题#的现龙位配上.一.书写（5分）本題根舸卷面书写悄况评分。
诒你在答题时努力做到书写JE确、I妙。
二积累（19分）诸你参与以“节，屮Iitl人的诗意βr为主題的煖合性学习話珈完成! 3題。
&四时有节•1.阅读语段，完戚任务.（3分）畚.是綠水送迤•是暧凤琢面■是芳亘枚堤■是花呑鸟语•是舟山妙水.让人囱舁冷飲喜：秋.是秋风Xiao（I） A ⅛r込北腹南飞.是仪叶似火.足落叶佥丸足硕采廉累.让人感伤而浦足。
可是，你是否想过•那盘然的朽色是历经严寒洸礼&妁英姿，邪絢烂的秋泰是挟受越暑r6ng⑵_」炼石的绪器・•••••【仟务一】梅据拼音•写出相应的汉字.⑴▲（2）▲【任务二】下IM词语中加点的7和“硕果累《r的“黑”宁读卩列同的一顼是（▲ >A.累赘B累积C劳累• • •天地有节72.古诗文名句填空•（ 10分）-------------时空涪渺，豆古永氐夭地万物,往来不息。
天地以日月星辰为笔•，以山川河流为萇.时时蚣人类权启迪。
“青株⅜∙竹.⑴ ▲"是乱在说・有些特虧不能丢弃：“⑵ ▲.江春入旧年” Λ⅛Λ<, M序更苦，不可運转；“莫e T下岭便无难.⑶—是见崔提仇身处*姚，亦吴逮读；“⑷▲.柳暗花明又一村”是她衣指汎陷入困临不吳放产；“⑸▲・▲"（龚自珍《己袞杂诗》）是地隹说，•貢献自己，不耍保歐“⑹▲. ▲“ （周毁颐《爱遵iθ）是她在町嘱•疋闽坊杂，坚守自我：“（7）▲・▲，'（刘猜《瑙从弟》）是抱在込万物有语试1〈共8页〉节.对穷乃现。
2020年浙江省人教版初三语文中考议论文写作技巧
2020年浙江省人教版初三语文中考议论文写作技巧一、议论文的概念：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。
议论文是以理服人。
二、议论文的种类：议论文的范围很广，形式也多种多样，主要有以下几种：①政论文：即针对当时政治问题发表看法，提出见解的议论文。
如《中国人寻求救国真理的道路》。
②评论：即评述某一事件、社会现象、思想倾向、公众普遍关心的问题的议论文。
如《纪念白求恩》。
③杂文：即直接反映社会事实的文学性论文。
它具有短小、活泼、锋利、隽永的特点，是一种战斗性很强的文体。
如《中国人失掉自信力了吗？》④感想：即读后感、观后感、杂感等。
是人们阅读小品、观赏影视戏曲或体验某一生活经历后，在某一方面有了感触，得到的起示，结合现实生活中的问题发表的议论。
三、议论文三要素：论点、论据、论证是议论文的三要素，三者缺一不可。
①论点：就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。
一篇议论文，一般只有一个中心论点。
有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。
如何寻找论点？明确：1、一篇议论文只有一个中心论点。
2、论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（判断句或祈使句）。
3、找论点的方法：（一）、从位置入手（题目、开头、结尾）；（二）、从话题入手（明确文章议论的话题；画出对话题陈述看法的关键句子；将所画出句子的意思用一陈述句加以完整的表述。
）；（三）、从论据入手（论据是证明论点的，分析论据，弄清文章使用论据证明的道理，即可掌握中心论点。
）；（四）、从分论点入手（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳）。
4、注意两点：一是从形式上看，论点不可能是短语、疑问句，也不用比喻。
常用“XX是XXX”、“ XX不是XX”的句式；二是有的标题是作者的观点，但不一定是中心论点。
② 论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据。
2020年浙江中考语文总复习课件：第3部分 写作 专题二 高分作文升格指路(共42张PPT)
【精析】这是一道半命题作文。材料中提示的 “青春”“光明”“亮丽”“生机”“奉 献”“爱”“无处不在”“无时不有”与题目 中的“太阳”有合二为一之意，它可以是一种 希望，一种期待，或者是在追梦路上感受到的 温暖等。 从精致立意角度考虑，可以写“我”在春天看
“我”在书中看太阳。阅读让我们成长，像太 阳一样指引我们前进。 “我”在故乡看太阳。故乡的发展日新月异， 住房、道路、饮水、通信等旧貌换新颜，我看 到了新时代的美好，也看到小时候的小桥流水 人家。
点此链接阅读文章《我在桥上看
【点评】太本阳文立》意精深，由实到虚，赋情于物。借家乡的一座
古桥，叙写发生在桥上的故事。写“我”的祖祖辈辈与“桥” 的紧密联系，“桥”已经融入人们的生活，成为生命中的一部 分。“桥”是表，与“桥”有关的美好是“里”，由表及里， “我”所看到的太阳是一种温暖，一种爱。角度独特，选材独 到，从生活中稀松平常的桥入文，这座桥是怀念，是延续，是 爱之桥。线索清晰，意蕴悠长。以“桥”为线，串起全文，串 起家乡草木人情，描绘岁月静好的画面。
第五招：情节翻转式。用情节的突转意外读者。 在记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读 者的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的 一个可能性上去，层层推出高潮；达到顶点时， 事情的发展方向突然发生转折，通过另一种结 局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事件意义 的理解推向一个新的高度。如莫泊桑的《项 链》、莎士比亚的《威尼斯商人》。
点此链接阅读文章《钥匙》
【点评】本文是一篇精彩的议论文，作者准确审题，把这把“ 钥匙”比喻为刻苦钻研的精神，用以开启收获知识的世界之门 ；比喻为淡泊闲适的情感，用以开启生活恬淡的世界之门；比 喻为旷达释然的心态，用以开启内涵丰富的世界之门。然后顺 理成章提出了观点“为自己找到一把钥匙”。通过丰富的论证 手法，清晰的论证层次，明朗的论证结构，深刻论述，耐人寻 味，富有哲理，发人深省。
2020浙江宁波中考语文复习 语言综合运用(共32张PPT)
××年××月××日(日期)
5．新闻(消息)。 (1)标题：概括简讯的主要内容，有的还有引题或副题。 (2)导语：导语是简讯开头的一段话，要求用极简明的话概 括简讯的最基本内容。 (3)主体：主体是简讯的主要部分，要求具体清楚，内容翔 实，层次分明。 (4)结尾：是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。
次，抓住重点，简单明了
分别从表述和内容两个方面按要求进行分析、挖掘。解
答该类型题目，应注意：①语言要文明得体。应根据特
推荐介绍
定的情境采用文明得体的用语。②要根据说话对象的年 龄、性格特点等确定介绍重点。③阐述要有条理，规范
运用语言。④要关注题目要求，严格按照题目要求设计
内容
转述前需要有开场白，就是要求告知大家你所面临的情
(2018·宁波)在信息交流日益便捷多元的今天，写纸质书信还 有必要吗？请表明你的观点，并阐述理由。100字左右。 _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
“哇！又超了一辆‘宝马’！真带劲！” “爸！这里限速50！” “啥关系！没警察。这路段我熟，没测速的。放心吧！” _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
2020年浙江省宁波市中考作文
2020年浙江省宁波市中考作文【中考真题】题目：自己决定1.我们常常会遇到这样的情景——“怎么办？”……“自己决定。
”请你以“自己决定”为题写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可以进行文学创作。
2.请你写一则100字左右的推荐语，向阅卷老师阐述你刚写的文章《自己决定》的一到两个亮点。
【文题解读】宁波中考作文由大小作文组成。
大作文是命题作文《自己决定》，小作文是根据考生所写的大作文，写一则推荐语。
《自己决定》这篇命题作文设定了一个情景。
“怎么办？”…… “自己决定。
”两句话，一个省略号，意蕴大不同。
“怎么办？自己决定。
”是我的自问自答，还是他人的回答，这些情景的不同制约着文章立意的选择。
如果是我的自问自答，文章的立意应该侧重表现“我思想的觉醒和转变”，选材可以表现“我学会独立思考——独自面对——独立解决”的心路历程，并且此次的转变是“我”主动改变;如果是他人的回答，文章的立意应该侧重表现“我终于明白求人不如求己”的道理，选材重点放在“我在求助他人遭到拒绝时，改变自己依赖的心理做出决定”的心路转变过程，此次转变是“我”被动改变。
中间的省略号，又为考生提供了思考的空间，让考生可以自由地选择文体。
如果讲述经历，可讲述自己“深陷困境，无人指望，最终依靠自己独立解决”的经历，叙事时围绕“主动”或“被动”地做出决定的过程，来描述自己的心路历程，可重点记叙“自己决定”的内容;如果阐述观点，可表达出“独自面对，是我们成长过程中的必修课”的观点，也可以走出自我，走向广阔的历史长河和社会，引经据典地去寻找那些做出自我决定的历史文化名人，看他们如何面对自我的决定，来成就更好的自己。
小作文是向阅卷老师阐述自己写的《自己决定》的一到两个亮点的推荐语。
此题目的设计更体现出题者的独具匠心，考生不仅会写作文，更应该知道自己所写作文的亮点在哪里。
这样的推荐语设计，让考生在写《自己决定》时，就要深入思考所写作文在选材、结构、语言、立意等方面的亮点。
2020宁波中考语文
2020宁波中考语文2020宁波中考语文评卷标准以“辩证思维，文化理念，语言表达，文学修养”四个方面为重点进行评分，考查考生对语文知识的掌握和运用能力。
下面是对每个方面的详细解析。
一、辩证思维语文作文要求考生进行辩证思维，即能够从多个角度分析问题，有全面、客观的思维能力。
在写作时，要尊重事物的本质和规律，做到事实客观，观点正确。
要注意思考问题的逻辑性和连贯性，并能够举出合适的例子来支持观点。
二、文化理念语文作文要求考生在写作中能够体现出对中华文化的理解和传承。
考生需要通过语言表达的方式传递中国传统文化的核心价值观，例如家庭和谐、孝亲爱老、诚实守信等。
同时，还要通过作文体现出对社会现象的思考和解读，展示出对时代变化的理解和思考。
三、语言表达语文作文考查考生对语言的运用能力。
在写作中要注意用词精准、表达清晰、结构合理，做到文法正确，语句通顺。
要注意运用各种修辞手法来增加作文的表现力，如比喻、夸张、排比等。
同时，还要注重语言的美感，使作文充满情感，引起读者的共鸣。
四、文学修养语文作文要求考生有一定的文学修养。
在写作时，要有一定的文学意境，做到情感真挚、意境深远。
要注意运用一些修辞手法和文学语言，使作文富有情趣和韵味。
还要注意阅读经典文学作品，提高对文学作品的理解和欣赏能力，从而使自己的文字更加丰富和有内涵。
综上所述，2020宁波中考语文作文的评分标准主要从辩证思维、文化理念、语言表达和文学修养四个方面进行评分。
考生在写作时要注意展示出综合运用语言技能的能力，并能够体现出对中华文化的理解和传承。
同时，还要注重语言的精准性和表达的清晰性，运用各种修辞手法增加作文的表现力。
最后，要注意培养自己的文学修养，提高对文学作品的理解和欣赏能力，使自己的文字更加优美和有内涵。
这些都是考生在20120宁波中考语文作文中需要关注的几个重点方面。
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云之感)
(4)文意散漫(一般来说，话题提供的是写作范
围，并没有规定写作的主旨。所以，在话题规
定的范围内，还要“炼意”，也就是提炼自己
文章的中心思想。如果在这一环节下功夫不
够，没有考虑好自己究竟要写什么，要表达什
么意思，就匆匆忙忙下笔，就有可能东拉西
考场失分点
扯，多头指向，文意散漫，不知所云) (5)缺少创新(话题作文的审题难度大为降低，内
理、哲理，用充满哲理、思辨的词句或直接用一
般哲学原理写出来
(4)巧妙借用。对影片名、歌曲名、古诗词以及成
语、俗语等适当变化，进行套装、借用、仿造之
后作为文章的题目，常常典雅大方，亦庄亦谐，
妙趣横生
(5)增补法。在宽泛的话题前面或后面做适当的增
补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，
由虚变实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟
时不能将命题所提供的话题、材料照搬照抄)
(2)穿靴戴帽(某些考生由于对话题领悟能力不
考场失分点
足，想象、创新能力欠缺，会把原来提供的话 题变成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章)
(3)转移话题(话题作文可以在话题范围内自由写
作，但要求考生必须围绕话题进行写作，不能
偏离话题，考场作文围绕一个中心来写，如果
前言不搭后语，转移了话题，就会给人不知所
借助生活实际，引发学
生思考：为了看清自
导向性
己，有时都需要往后一 小步，这样才能看到自
己怎样反应和行动，怎
样思考与感受
六个解释引导学生从正
客观性 能量，健康积极的角度
认识生活，认识自我
【分析解读】 1．考查范围：作文一般围绕“人生经历”“日常生活”“成长”等命
题。 2．考查形式：宁波市近三年中考作文仍以命题作文为主，材料
(1)准确鲜明。即标题应紧扣材料与文章内容，切合材料 的内涵，或抓住材料的中心话题 (2)简洁凝练。即标题应短小精悍，醒目上口 (3)新颖生动。即标题与文章的立意、构思的角度密切相 关、相辅相成，巧的立意、巧的构思才会拟出巧的题目 (4)含蓄隽永。即标题应含义丰富、耐人寻味，富有启发 拟题 性 要求 (5)紧扣文体。虽然同一标题可以写成不同的文体，但大 多数标题还是能够体现出一定的文体特征的，如明明是 写记叙文，拟成议论文的题目，那么就是文不对题 (6)富有文采。标题应通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅 而不烦冗呆滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口， 听起来悦耳。也可引用或化用蕴含哲理性的古诗文名句 作为题目
(1)另写文题(不注意看清作文类型，误将全命 题作文当作话题作文，因而随意更改文题) 考场失分点 (2)审题不清(全命题作文的题目往往隐含了一 些写作要求，动笔前一定要审清题意，明晰题 目所隐含的要点)
(3)入题太慢(考场作文时间要求严格，字数有 限，这就要求考生能够迅速进入主题，能够让阅 考场失分 卷老师一目了然，不能东拉西扯) 点 (4)堆砌辞藻(一些写作基础较好的考生，总想把 好的内容、最美的句子全写上去，结果出现了词 语堆砌、拖沓冗长的问题)
内容贴近学生日常生活，材料类型以思考感悟类为主。 3．能力要求：对生活的思考感悟和语言的组织与表达。
一、全命题作文
含义
全命题作文，是指命题者给出一个既定的题目， 要求考生根据这个既定题目进行写作
(1)命题切合生活实际，联系现实生活
主要特点 (2)命题贴近社会生活，关注社会民生
(3)命题富于启发性
(1)单纯以“命题”形式出现，前后没有提示语和 命题形式 导语，这种形式，限制较少，审题上没有障碍，
我”的出现才能显出生气来)
主要 特点
(2)命题中的“另一半”具有选材的广泛性(无论考生的 生活背景、生活经历、知识结构和语文基础如何，都 能写其所知，抒其所感，发于内而形于外，都能充分
表现个性，各展所长)
(3)命题中的“另一半”体现开放性(“另一半”信息是
基本甚至是完全开放的，是释放心灵、张扬个性的)
拟题方法
题方法 (6)设置悬念。其效果就是产生一种勾魂摄魄、欲
罢不能的感染力和悬念美
(7)反弹琵琶。对传统或普遍的言论观点进行反
说，这样拟写标题，能使人眼前一亮
四、材料作文
材料作文，一般是指出题者只给出一些文字或图画
材料，要求考生根据所给文字或图画材料的内容自
含义
己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目， 题目完全是靠考生对所给材料的理解与把握而定。
(1)半命题作文主要侧重于“填题”，其他与命题 作文相同。填题要充分吸取题中的隐含信息(命题 者通过题面中的某个字词或字词之间的某种关 系，向考生传达相关的信息) (2)填题要与命题要求暗合神契(命题者总是从教学 大纲出发，紧扣教材，巧拟半命题作文题目，从 写作指导 某一个角度来考查考生的认识能力、表达能力、 应变能力。面对半命题作文，考生必须整体揣摩 出命题者的意图，以利于正确定向填题) (3)填题要切中题旨文意(多数半命题作文，对题旨 文意都有所显露和暗示。一题当前，我们首先要 快速扫描，将其捕捉到手，接着要深层透视，切 中底蕴，以便正确填题，深层构思)
第十一讲 作 文
【大纲要求】 1．写作要有内容、有思想，力求表达自己对自然、社会、人生
的独特感受、真切体验、深刻思考、合理评价。多角度地审 视生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求合理 而有创意地表达。能表达个人的真实感情，发表自己的真实 看法。
2．写记叙性文章，做到表达意图明确，内容具体充实；写简单 的说明性文章，做到明白清楚，有合理的说明顺序，能运用 恰当的说明方法，准确地说明事物的特征；写简单的议论性 文章，做到有理有据，能对周围的事情和社会上的问题提出 自己的看法，并做一些简单的分析，观点与材料统一。
有着各种各样的关系，而这种关系决定了文章的 写作重点甚至文章的中心)；③句子型(由一个单 句或者复句构成的话题)；④材料续补型(由一个 不完整的材料构成的话题，需要考生依据自己的 理解进行新的创作)
(1)复制话题(话题作文，出题者只是提供一个写
作的缘由，意在引导考生发表新议论，展开新
联想，讲述新故事，抒发新感情。所以，写作
特别提示： 1．话题作文如何写出新意。
(1)从“扬长避短”中出“新”。所谓“扬长”，就是要选写自己 擅长的题材、熟悉的内容、喜爱的材料。话题作文自拟题目， 自选文体，自选材料，假如选择自己擅长的，就容易写出 “新意”来。 (2)从“逆向思维”中出“新”。即由某一题目或某一材料做逆 向延伸，把思维的触角伸向相反的方向，通过逆向思维做出 与传统定论相反的结论，发现存在两种截然不同的特点，然 后再展开写成作文。
上有极大的自主性
(1)话题作文题目呈现的方式主要有两种：一是直 接呈现话题和要求，二是“材料＋话题＋要求” (2)话题作文话题呈现的方式主要有四种：①单词 语型(只有一个词语构成的话题)，这个词语可以 是名词、动词、形容词等；②多词语型(由两个 命题形式 或者两个以上的词语组成的话题，这些词语之间
3．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联 系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体 或表达方式等，进行改写。
宁波近三年考题归纳
年份 2018
2017
2016
命题形式 命题
材料式命题作文
材料式命题作文
命题特点
命题意义
引导学生换个角度以积
思辨性 极的心态看待生活，传
播正能量
容更加宽泛，而且更加淡化文体观念。围绕一
个话题，可以议论，可以记叙，可以说明，甚
至可以编写出小小说或短剧，形式非常自由。
正由于话题作文在内容和形式上的松绑，就造
成考生不加思考，将平时背诵的与此话题相关
的优美语段东拼西凑搬到答题卷上)
(1)把握文体(话题作文往往不限文体，允许考生 自由发挥。但是，不限文体并不等于不要文体。 当考生选定了一种文体时，需要按照这种文体的 特点来谋篇布局进行写作) (2)缩小范围(话题作文只提供写作的话题，给了 考生一个比较开放的构思空间。但不管所给话题 如何宽泛，考生都要善于选择一个小的切入口， 写作指导 有利于集中笔力加以突破，把你所选择的话题角 度写细、写深、写透，做到“以小见大”) (3)拟好题目(对于自拟题目类作文而言，标题的 美与丑更为重要，一个好的题目，或交代文章内 容，或体现行文思路，或蕴含文章题旨，或表明 文章特色，能给人清新脱俗之感) (4)善于联想 (5)写出新意
命题形式
(1)从命题的类型来看，半命题作文主要有两种呈 现方式：一种是直接呈现题目，没有导语和相关 提示材料；一种是有导语或相关提示材料，从而 引出作文题目 (2)从命题的结构来看，最常见的有三种类型：一 是空格在前；二是空格在后；三是空格居中
(1)所填题目千人一面 (2)所填题目过宽过大 考场失分点 (3)所填题目没有充分挖掘题面隐含的信息 (4)所填题目不能契合题意 (5)所填题目不合情理、逻辑
(1)抓住关键词，把握文章表意的重心(文章表意
的重心就是最能体现文章中心的关键词语，只有
写作指导
抓住了关键词语，才能体现文章的特色，写出更 好的文章。如果题目是偏正结构，关键词一般是
修饰语，而中心语直接规定写作内容与角度，修
饰语则直接影响选材)
(2)明确限制性词语，确定文章选材的范围(作文 题目中限制性的词语大都是表示时间、地点、对 象、内容、数量等内容的词语，审题时要弄清 楚) (3)展开丰富的联想，深入挖掘文章的主旨(考场 中充分发挥自己的联想和想象，以题目为载体， 写作指导 向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是作 文得高分的重要一环) (4)运用精巧的构思，化抽象的题目为具体内容 (选材若太宽泛，会给人“空”或“浮”的感 觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为 小”“化虚为实”“化宽为窄”的方式，从细微 处，具体生动地展现对生活的感悟)
它要求考生全面理解材料，围绕材料中心或某个角