小学四年级数学教案第一单元第2节
【精品】北师大版小学四年级上册数学表格式教案第一单元第2课时 认识更大的数
课堂练习
完成教材P5练一练1～4题。
课堂小结
师:通过这节课的学习，你有什么收获?
生1:我知道了有很多的计数单位和数位。
生2:我会分级了。
生3:我知道了相邻两个计数单位间的进率是10。
师:同学们,大数在我们生活中无处不在,与我们的生活息息相关,我们要边学边用,在应用中不断巩固。
【设计意图:这节课中最难的是学生对大数实际意义的理解。因为它不像10以内、100以内的数看得见、数得清、摸得着。所以教师应提供大量的现实的素材，让学生通过数一数、猜一猜、想一想、拨一拨等数形结合的方法，帮助学生充分感受“十万”和“亿”有多大;在大量的现实背景下，培养了学生的数感，建立了“十万、百万、千万、亿”的概念，把抽象的知识转化为形象的、可触摸的知识,为学生的学习搭建了很好的平台。】
师:你能在你的计数器上,找到十万的位置吗?
师:请你在计数器上拨出1个十万。
学生操作计数器。
师:在十万位上再拨一个珠子是多少?接着再拨一个珠子呢?
学生回答。
师:你还能接着往下数吗?请同桌两人用手中的计数器拨一拨,数一数,看看还会有什么新的发现?把你的发现说一说,写一写。
同桌两人操作计数器,教师巡视。
找一组学生演示拨珠过程,并汇报其发现。
师:在“亿”后面的省略号是什么意思?那你知道比亿大的计数单位还有哪些?
生:十亿、百亿、千亿……
师:我们把计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置,叫数位。它是和计数单位一一对应的。个占的位置是个位,万占的位置是万位,那么十万对应的数位是什么?亿呢?
教师随着学生的回答板书。
师:这是一个不完整的数位顺序表,你能把它填完整吗?请你独立完成,然后与同桌交流。
老师跟随学生的汇报板书。
北师大版小学数学四年级上册全册教案
第一单元认识更大的数第一节数一数教学目标：1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点：1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。
2. 了解各单位之间的关系。
教学具准备：计数器若干个。
活动过程：活动一：创设情境，认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。
2. 说一说10张、100张人民币是多少元？3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。
当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。
活动三：练习活动1. 说一说，拨一拨。
让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。
北师版小学四年级上册数学教案 第一单元 认识更大的数 第2课时 认识更大的数
第一单元认识更大的数第2课时认识更大的数教学内容：见课本第4、5页教学目标：1、让学生在认识个级数的基础上,认识“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位的方法。
2、了解更大的计数单位之间的关系。
3、掌握亿级以内的数位顺序表。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点：1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备：教师：多媒体课件,计数器学生：自主收集生活中更大的数教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生 1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。
生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个 1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。
2、导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。
( 板书课题：认识更大的数)学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动，探索新知1、看一看，说一说。
(1) 课件出示教材第 4 页”说一说生活中的大数”情境图(文字不呈现)。
(2) 学生自学课本第四页情境图，思考数学问题计算并汇报各类数据。
你知道人大约有多少根头发吗？你知道月球到地球的平均距离大约是多少千米吗？你知道截止世界上人口总数大约是多少吗？(3) 交流讨论：课件出示教材情境图下面的结论。
最新人教版小学数学四年级下册第一单元第二单元教案(教学设计)
最新人教版小学数学四年级下册第一单元第二单元教案（教学设计）一、教学目标1.能够理解和掌握第一单元和第二单元的内容。
2.能够熟练运用所学知识解决相关问题。
3.能够培养学生的数学思维能力和动手能力。
二、教学重点1.算术加减法的初步应用。
2.认识和理解数据的表示方法。
三、教学难点1.理解并应用不同单位的数量比较。
2.综合运用相关知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版小学数学四年级下册。
2.道具：数学教具、实物例题、黑板、彩色粉笔等。
3.课件：相关教学课件和PPT等辅助工具。
五、教学过程第一单元1. 温故知新•复习四年级上册学过的加减法知识，让学生从简单到复杂地解决问题，引起学生的学习兴趣。
2. 提出问题•引入第一单元的主题，通过实例提出学生关心的问题，激发学生思考和探究。
第二单元1. 数据的理解•介绍数据的表示方法，通过图表、图片等形式展示，让学生能够直观地理解数据。
2. 分组合作•让学生分组进行数学游戏和实际活动，培养学生团队协作和沟通能力。
六、教学反馈1.设计小测验，检测学生对所学内容的掌握程度。
2.鼓励学生提出问题并进行讨论，及时纠正和指导学生的学习方法。
七、教学延伸1.鼓励学生进行数学探究和实践活动，拓展数学思维。
2.提供相关练习和作业，巩固和加深所学知识。
八、教学总结通过本单元的教学设计和实施，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的数学兴趣和解决问题的能力，为学生未来学习打下坚实的基础。
愿学生在学习中越走越远，开启数学奇妙的世界。
人教版四年级数学上册第一单元《数的产生及十进制计数法》2课时教案
人教版四年级数学上册第一单元《数的产生及十进制计数法》2课时教案一. 教材分析《数的产生及十进制计数法》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生了解数的产生过程，掌握十进制计数法的原理和应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识数的概念，体会数的发展过程，从而理解十进制计数法的规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的概念有了初步的认识。
但在本节课中，学生需要了解数的产生背景，理解十进制计数法的原理，这对他们来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，引导他们通过观察、分析、归纳来掌握知识。
三. 教学目标1.让学生了解数的产生过程，认识数的概念。
2.使学生掌握十进制计数法的原理和应用。
3.培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.数的产生过程及其规律。
2.十进制计数法的原理和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生了解数的产生背景。
2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳，激发学生的思维。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同探究问题。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于导入和呈现。
2.准备计数器、数字卡片等教具，用于操练和巩固。
3.设计相关练习题，用于拓展和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生了解数的产生背景，激发学生的兴趣。
例如，通过展示古代人们计数的方法，让学生感受数学的发展历程。
2.呈现（10分钟）讲解数的产生过程，让学生认识数的概念。
从简单的计数方法入手，逐步引导学生理解十进制计数法的原理。
3.操练（10分钟）利用计数器、数字卡片等教具，让学生进行实际操作，掌握十进制计数法的应用。
教师引导学生观察、分析、归纳，总结计数规律。
4.巩固（5分钟）设计一些练习题，让学生在小组内互相讨论，共同完成。
教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：十进制计数法在生活中的应用。
四年级数学上册第一单元第2课时 用计算器计算教案
第2课时用计算器计算课时内容教材第26页例1、例2及相关习题。
课时目标1.让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并会用计算器自主进行计算。
2.在利用计算工具探究规律的过程中，体验使用计算器进行计算的优越性和局限性。
3.在探索知识的过程中，激发探索数学奥妙的兴趣，培养学生乐于思考、勇于探究的精神。
重点难点重点：运用计算器进行四则运算。
难点：借助计算器探索简单的规律。
一、复习旧知，迁移导入师：同学们，你们知道这是什么吗？（课件出示）【学情预设】计算器。
师：是啊！上节课我们一起认识了计算器，那么你在哪些地方看到过计算器呢？你知道哪些键的功能？学生自由回答，列举计算器在生活中的使用情况以及一些键的功能。
师：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，那么你们会使用计算器进行计算吗？这就是我们今天要来学习的部分知识。
（板书课题：用计算器计算）设计意图：直接进入本课时主题，通过回忆计算器上一些键的功能，为学习新课做准备。
二、自主探索，互动授新1.独立尝试用计算器进行计算。
（1）课件出示教材第26页例1。
师：请你们自己用计算器算一算，看谁算得又对又快。
【学情预设】大多数学生根据生活经验能完成基本的操作步骤。
师：试试AC键有什么功能？【学情预设】清除功能。
师：自己再试着用计算器计算825-138，26×39，312÷8。
【学情预设】大多数学生都会进行计算。
师：你觉得用计算器计算时，应注意些什么？教师组织学生讨论、交流，并小结：看清数，别按错键等。
设计意图：例题让每个学生都动手操作，唤醒已有认知，再通过交流，学会输入数据和使用运算键。
（2）巩固练习，强化新知。
完成教材第26页“做一做”第1题。
①学生独立完成，同桌间互批互评。
②全班交流汇报。
2.用计算器探索规律。
（1）观察推理，发现规律。
课件出示教材第26页例2。
教学提示：引导学生自己描述发现的规律，说清楚即可，再运用规律填空。
四年级上册数学第一单元教案【优秀4篇】
四年级上册数学第一单元教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级上册数学第一单元教案（通用21篇）
四年级上册数学第一单元教案人教版四年级上册数学第一单元教案（通用21篇）四年级上册数学第一单元教案篇1教学目标：1、通过天平游戏活动，让学生发现等式两边都加上(或减去)同一个数，等式仍然成立。
2、让学生能利用发现等式的性质，解简单的方程。
3、通过操作、推理等活动，发展学生的数学思维。
教学重难点：通过天平游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加(或减去)同一个数，等一式仍然成立。
教具、学具：天平。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
老师课前给每个组准备了一个天平。
你了解天平吗?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盘中放入同样重的物品。
)今天我们要利用天平来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些非常有趣的东西。
【设计意图：以学生的经验基础出发，引导学生的兴趣和思维进入到课堂学习中。
】二、创设情境，建立模型1、在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?(两边的质量相等。
)能否用一个算式表示：5=52、再在天平的左侧再放2克砝码，你们发现了什么?如何才能使天平恢复平衡?(右侧也放入2克的砝码或物品。
)怎样用算式表示?(5+2=5+2)3、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你知道左侧的砝码重多少克?你能写出一个等式吗?(X=10)4、如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么?你能写出一个等式吗?(X+5=10+5)5、通过上面的游戏你发现了什么?先小组交流，再全班交流：天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡。
6、你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样。
先看书，再动手验证你的想法。
【设计意图：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。
在学生体会到天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡后，让学生进行猜测和验证，丰富了学生的学习方式，提高了思维能力。
四上数学第一单元第2课时《认识更大的数》优秀教案
《圆的认识（一）》教学简案【教学内容】北师大版四年级上册第一单元第2课时【教学目标】1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
【教学重、难点】教学重点：体会满十进一，相邻计数单位之间的十进关系。
教学难点：在观察操作中能主动迁移类推认识比十万更大的数。
【教学准备】计数器、ppt课件。
【教学过程】一、谈话导入，引出问题。
1.谈话导入。
问题：猜一猜我们的头发大约有多少根？组织学生独立思考，鼓励学生有根据的猜测。
2.出示情境图。
学生读一读，想一想，这些数有多大呢？谈感受。
3.引出问题。
今天这节课我们就一起来认识比十万更大的数。
二、解决问题，探索新知。
（一）问题：相邻两个计数单位之间有什么关系？1.复习“10个一万是十万”。
教师活动：借助计数器演示操作拨珠子从一万拨到十万。
提问：（1）再拨一颗珠子是多少？万位上满了10颗，怎么办？（体会满十进一）（2）十万里有多少个一万？师生小结：10个一万是十万。
3.认识一百万。
教师活动：借助计数器演示操作在十万位一颗一颗拨珠子。
提问：（1）90万再拨一颗珠子是多少？怎么拨？（2）一百万是多少呢？师生小结：10个十万是一百万，或100个一万是一百万。
3.迁移类比认识更大的数。
问题：一千万，一亿，十亿，百亿，千亿你能像刚才那样，边拨边想边说吗？学生活动：独立思考，互相补充，完善结论。
师生小结：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
4.发现规律。
问题：你知道相邻两个计数单位之间的进率是多少吗？师生概括：相邻两个计数单位之间的进率是十。
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第1单元 观察物体(二)
冀教版四年级下册数学精品教学设计-第1单元观察物体（二）教学目标1.能够正确区分物体的几何属性：形状、大小、位置和方向。
2.能够通过观察和比较，正确描述物体的几何属性。
3.能够通过手工制作、分拣等活动，增强对物体几何属性的认知和理解。
4.了解物体的运动和位置变化对几何属性的影响，进一步理解几何学知识。
教学重点1.区分物体的几何属性2.比较物体的几何属性3.制作物体，加深对几何属性的理解教学难点1.应用几何属性知识进行比较判断2.运用几何属性知识进行手工制作教学步骤第一步：引入新知识教师出示不同形状的物体，让学生观察和提问，引导他们进行猜测和分析。
根据学生的观察和猜测，将物体进行分类，并让学生总结分类依据，明确物体的几何属性。
第二步：搜集素材，提升认知教师带领学生去搜集不同形状、大小、颜色和材质的物体，并将它们分成几类，引导学生掌握分类的方法和技巧，进一步增加对物体几何属性的认知和理解。
第三步：观察和比较教师出示一些同样形状但大小不同的物体，让学生通过观察和比较发现它们的几何属性差异，进行归纳总结，进一步加深对几何属性的理解。
第四步：手工制作，提高动手能力教师让学生进行手工制作，制作不同形状、大小、颜色和材质的物体，让学生从手工制作中感受到几何属性的差异，并且在制作过程中提高他们的动手能力和创造力。
第五步：总结与检测学生自主搜集并制作物体，分别进行分类和比较，并根据观察和分析的结果，结合几何属性知识，进行总结和归纳。
教师可以组织学生进行小组讨论或个人汇报，检测他们对几何属性的掌握和理解情况。
教学评价1.学生能够正确区分物体的几何属性：形状、大小、位置和方向。
2.学生能够通过观察和比较，正确描述物体的几何属性。
3.学生能够通过手工制作、分拣等活动，增强对物体几何属性的认知和理解。
4.学生能够理解物体的运动和位置变化对几何属性的影响，进一步掌握几何学知识。
以上是本次冀教版四年级下册数学精品教学设计的全过程，希望能够对您的学习和教学有所帮助。
四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
教案标题：四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、教学目标1. 让学生理解更大的数的概念，能够识别和读写更大的数。
2. 培养学生的数感和数学思维能力，提高他们解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以上的数。
2. 大数的读写方法。
3. 大数的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握更大的数的读写方法，能够识别和读写更大的数。
2. 教学难点：让学生理解更大的数的概念，培养他们的数感和数学思维能力。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
2. 利用实际生活中的例子，让学生更好地理解和掌握更大的数。
3. 采用小组合作学习的方式，让学生在合作中学习和提高。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的大数，引起学生的兴趣，导入本课的内容。
2. 新课：讲解更大的数的概念，让学生理解什么是更大的数。
然后讲解大数的读写方法，让学生掌握如何读写更大的数。
3. 实践：让学生通过练习，加深对更大数的理解和掌握。
可以让学生读写一些更大的数，或者解决一些实际问题。
4. 小结：对本课的内容进行总结，让学生明确本课的重点和难点。
5. 作业：布置一些相关的作业，让学生巩固本课的内容。
六、教学反思通过本课的教学，学生应该能够理解和掌握更大的数的概念和读写方法，培养他们的数感和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生的思维，让他们能够自主探究和学习。
同时，也要注重实践，让学生在实际操作中加深理解和掌握。
重点关注的细节是“教学过程”中的“实践”环节。
这个环节是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生是否真正理解和掌握更大数概念和读写方法的重要环节。
在“实践”环节中，教师应该设计丰富多样的活动，让学生在动手操作、互动交流中深化对更大数的理解。
以下是对“实践”环节的详细补充和说明：1. 读写练习：教师可以准备一些更大数的卡片，让学生进行读写练习。
苏教版小学四年级数学上册全册教案设计
苏教版小学四年级数学上册全册教案设计苏教版小学四年级数学上册全册教案苏教班小学四年级数学第一册教案第一单元除法第一节课的除数是整个十的口头和书面计算教学内容：第1、2页教学重点：专注于书面计算。
注意口头计算、估算和书面计算的最佳组合。
教学目标：1、让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。
2.在积极探索和获取数学知识的过程中，学生可以树立学好数学的自信心，积极与学生交流学习思想，积累与他人合作交流的经验。
教学准备：光盘教学过程：一、提供购书情境，引发除法计算的需要1.在新学期，我们收到了很多新书。
让我们先看一张图片。
这是关于孩子们和他们的母亲去买书的故事。
光盘演示。
请学生说说从画面上能知道哪些数学信息？（销售人员每20本就打包一次。
孩子们在想，60本《科学世界》你想要多少包？）用手势画“20本书在一个袋子里，一个袋子在一个袋子里……”因为学生们知道总共有60本书，所以当他们用手势制作第三个书包时，他们不会继续。
师：我们通过做手势，很清楚可以打3包，那我们可以怎样把它写下来呢？2、这个问题你会列式解答吗？随学生回答板书：60÷20二、优化口头计算、估算和书面计算的组合，学习除数是整个十的除法。
1.口头计算（估计很多学生会直接口头计算数字）。
你能告诉我你怎么做口头计算吗？可能有的方法：（1）20×3=60，60÷20=3苏教班小学四年级数学第一册整册教学计划（2）6÷2=3，60÷20=3（3） 60人中有多少人是20人？60中有三个20，所以数字应该是3指出：这就是我们这节课要学习的内容：除数是整十数的除法。
像这道题，我们可以用刚才大家所说的方法进行口算，还可以笔算。
结合学生所说的：6÷2=3，比较两个问题，并将它们写成60÷20=30。
人教版小学四年级数学上册第一单元第二课时教案
读出下面各数。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
5 4 6 2 1读作：
6 4 0 7 0 0 0读作：
1 0 0 3 0 0 4 0读作；
讨论：含有两级的数怎么读？先读哪一级，再读哪一级？
三、巩固新知
做一做第3题。
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一做1、2
亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个
二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
3 0 8 0 0 0 0
4 0 5 0 0 0 0 0
读作：_______
学生自己试读，讨论怎么读？
问：1）含两极的数怎么读？
2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
第二课时
课题
亿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内数的读法（例2、例3）
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法。2、培养学生类推迁移的能力
过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读亿以内的数。
情感、态度和价值观：
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点
亿以内数的读数方法
。
使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数
师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
4）问：怎么读亿以内的数？
师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做
【青岛版四年级数学上册教案】第一单元第2课时
多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。
四、拓展延伸，全课小结
谈话：这节课同学们自己研究出了大数地读法，而且还进行了一系列的闯关练习！真了不起！看一组世界之最。
世界上数字最多的大钟——永乐大钟 铸了230184个汉字
世界上人口最多的国家——中国 2002年底已接近1300000000人
老师还发现这些大数字里都有一些特殊的数字，你能找到吗？
谈话：对，谁能选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？你可以先和你的小伙伴说一说。
学生观察0的位置，说说0的读法。进行充分的交流，教师最后进行总结。
谈话：数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；每级末尾不管有几个0，都不读。
2.读数练习
谈话：今天，我给大家带来了一组数据：
第一单元大数知多少
第二课时
课 题
信息窗1
教案序号
教
学
目
标
知识
目标
能够根据数级正确地读出万以上的数。
能力
目标
根据整万数的读法探索万以上数的读法，在自主探索过程中理解万以上数的读法。
情感
目标
感受万以上数与生活的联系，建立万以上数的概念。
教学重点
掌握万以上数位顺序表，按数级读数。
教学难点
中间和末尾带零的数的读法。
世界上泄洪能力最大的泄洪闸——三峡工程泄洪闸 每秒102500立方米
世界上最大的城市广场——天安门广场 总面积约440000平方米
世界上最大的金字塔——埃及胡夫金字塔 大约由230万块石块砌成
世界上最深的海沟——马里亚纳海沟 深度约11030米
世界上最大的洋——太平洋 总面积约178680000平方千米
人教版四年级数学下册第一单元第二课时教学设计教案
人教版四年级数学下册第一单元第二课时教学设计教案第二节《四则运算二》教学设计一、教学目标1、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的必要性。
2、掌握含有两级运算（不含小括号）的运算顺序，会列综合式解决问题并准确计算。
3、进一步掌握解决问题的一些策略和方法，会用两种方法解决实际问题。
4、在解决实际问题的过程中，增强学生的估算意识，培养学生完整叙述问题的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：会准确计算含有两级运算的混合运算顺序，能列综合式解答问题。
2. 教学难点：掌握列综合式解答问题及解题的策略。
三、教学活动（一）基础训练【口算】35－12 14＋18 106×2 80÷245－8－30 3×6×4 48÷6×9 72＋7＋8【解答题】1、“冰雪天地”的成人票是24元，两个人需要多少钱？2、“冰雪天地”的成人票是24元，儿童票半价。
儿童票要多少钱？（二）新知学习【典型例题】例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。
成人票24元，儿童票半价。
他们一家购门票需要花多少钱？1、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。
引导学生观察主题图。
从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？【设计意图】让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的必要性。
2、新授就学生提出的问题，出示例3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？学生在练习本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报：教师根据学生的汇报进行板书。
（1）24+24+24÷2=24+24+12=48+12=60（元）24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。
两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
（2）24×2+24÷2=48+12=60（元）24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
小学数学人教版四年级下教案第一单元第2课时
小结后说明：应用这些关系，可以对加、减法的计算进行验算。
出示教材第4页“练习一”第5题。
2．加法的验算。
出示前两道算式，让学生计算，并思考可以如何验算。
3．减法的验算。
出示后两道题算式，让学生计算，并用学过的知识进行验算。教师板书出验算的竖式，让学生说说运用了什么验算方法。
第2课时加减法的意义和各部分间的关系
教学课题
练习一
教学目标
1．通过练习，使学生进一步理解并掌握加、减法的意义及加、减法之间的关系。
2．通过练习，进一步提高学生分析、处理问题的能力，培养学生探究解决问题的策略的意识。
教学重点与难点
加、减法各部分间关系的应用。 Nhomakorabea教学准备及手段
多媒体课件
课型
练习课
教
学
流
程
初备
三、巩固拓展
1．巩固知识。
（1）加、减法的意义是什么？各部分的名称是什么？
（2）运用加、减法各部分的关系，可以解决哪些问题？
2．师生共同小结。
教学
后记
修改部分
一、巩固旧知，引入练习。
1．复习旧知。
（1）出示算式，让学生说出算式各部分的名称。
25+16=41
（ ） （ ） （ ）
321－100=221
（ ） （ ） （ ）
（2）根据加、减法之间的关系，在下列算式的□里填上适当的数。
105+56=161400－175=225
161－□ =56225+ □ =400
汇报交流时让学生说一说自己是如何写的，为什么这么写。
（3）完成教材第4页第3题。
最新版四年级上数学 第一单元教案第2课时 亿以内数的读法
第2课时亿以内数的读法【教学内容】亿以内数的读法(教材第5、6页的内容)。
【教学目标】1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3.培养合作、探究精神。
【重点难点】1.含两级的数的读法;2.数位上出现0的读法。
【教学准备】实物投影、数位顺序表。
【复习导入】1.数位顺序表知识。
让学生回答下列几个问题:(1)从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2.引入。
教师指出：我们已经认识了亿以内的数，并且知道了亿以内数的数位顺序表。
这节课我们就来学习亿以内数的读法。
【新课讲授】教学例2。
投影出示数位表:然后对照数位写上数字。
1.先让学生尝试读数。
2.比较24960000和2496在数位上的区别。
(1)启发：24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级；2496是个级上的数。
(2)引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？6表示6个万9表示90个万4表示400个万2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
(3)讨论：2496与24960000读法的联系与区别。
二千四百九十六┆二千四百九十六┆万联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个“1”。
3.两级的数的读法。
写出6407000。
(1)引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点：都是含两级的数。
不同点：6407000个级上有7000;24960000个级上是0。
(2)老师：万级，个级上都有具体的数字该怎么读?(3)先让学生尝试读一读,然后由教师总结说明：先读万级上的数(多少万)，再读个级上的数。
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这样的综合算式的运算顺序是什么？
学生总结运算顺序。
作业设计
1.8页5题6题
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
78+22÷2-35 240+32-72×3
=100÷2-35 =272-72×3
=50-35 =200×3
= 15（）=600（）（引导学生要说出哪里发生了错误？）
板书设计
不带括号的混合运算的顺序
24×2+24÷224+24+24÷2 100-24×3
=48+12=24+24+12 =100-72
=60（元）= 48+12= 28（元）
=60（元）
教学反思
在本节课的教中，我首先在课堂上再现了学生熟悉的生活情境,从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。学生刚学习两步计算式题时，对运算顺序较难理解，难以灵活运用，教学中重视引导学生理解算理、明确算法。在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序。
课题
含两级运算的顺序
课型
计算课
课时
第2课时
教学目标
1.使学生掌握没有括号的两级运算顺序。
2.培养学生在合作交流中掌握知识，同时培养学生运用已有知识分析解决问题的能力。
3掌握没有括号的两级运算顺序。
教学难点
会用两步计算的方法解决实际问题。
活动
过程
活动方式
个性化设计
教师
学生
一、复习引入
二、探究新知
三、巩固提高
四、归纳总结
1.计算234+674—421
45÷15×65
2.提问：在没有括号的算式里，只有加减或者只有乘除应该怎样计算？
1．教学例3.
例3星期天，爸爸妈妈带着玲玲“冰雪天地”游玩。成人票24元，儿童票半价。购门票需要花多少钱？
（1）出示主题图
（2）提问：从图中你知道了哪些数学信息？
学生计算，并回答问题。
按照从左到右的顺序进行计算。
学生结合生活实际理解题意。
小组讨论。
学生汇报：求购门票需要多少钱，就是求爸爸妈妈购门票的钱与玲玲购门票钱之和。爸爸妈妈买两张成人票共需要两个24元，玲玲是儿童，已知儿童票半价，也就是24元的一半，所以列式为：24×2+24÷2
或者24+24+24÷2
小组内讨论解决。
24×2+24÷2
=48+12
=60（元）
24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60（元）
生独立完成，个别学生答案：
（1）75÷5×3
=75÷15
=5
集体讨论错在哪里？
汇报：
乘除属于同级运算，要遵循从左到右的运算顺序计算。
(2)28+120÷4
=148÷4
=37
汇报错在哪里？
（3）怎样计算买门票需要多少钱？
（4）组织学生讨论并汇报。
2.明确计算过程及结果。
师，根据题意应按怎样的顺序计算？结果是多少？小组内讨论解决。
(1)75÷5×3
(2)28+120÷4
（3）解决买3张成人票，付100元，应找会多少钱？
①怎样列式？
2明确计算过程和结果。
师总结归纳：（1）在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法后算加减法。（2）求积商之和或者积商之差的混合运算，根据算式的意义要先算乘，除法，再求和或者差。
生：要先算除后算加。在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法后算加减法。
100—24×3
=100—72
=28（元）
生：根据算式的意义先算乘法求出花的钱，再算减法求得找回的钱。
生试着用自己的语言总结。
1.独立思考，“半价”是多少钱，怎样来求半价？
2.独立思考，尝试解答，你是如何计算的呢？
3.小组内交流：
（1）自己的解答思路、根据是什么？
（2）每步算式的意义是什么？
（3）小组内的分步列式和综合算式各是什么？
（4）在综合算式计算过程中，你会提醒大家注意什么？
我会提醒大家：!
3、组内合作：我会编一个类似的问题，请大家用综合算式解答：
（题目要求既含有乘除又有加减）
用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？