案例：我来关心你
大班主题我来关心帮助你教案反思
情感目标
激发幼儿关爱他人的情感，培养其积极 向上的心态和乐于助人的品质。
态度目标
引导幼儿树立正确的价值观，懂得尊重 他人、关心他人、帮助他人。
02
教学内容与方法
教学内容安排
01
02
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主题目标
教学内容
教学重点
通过关心帮助他人，培养幼儿的同理心和 互助精神，提高社会交往能力。
包括故事、歌曲、游戏等多种形式，引导 幼儿学会关心他人，帮助有困难的人。
教学效果评估
幼儿参与度
观察幼儿在活动中的参与 度，评估幼儿对关心和帮 助的理解和表现。
幼儿情感表达
观察幼儿在活动中的情感 表达，评估幼儿关心和帮 助的情感体验。
幼儿社会交往能力
通过小组合作等活动，评 估幼儿社会交往能力的提 高情况。
03
幼儿参与度与兴趣激发
幼儿参与度情况分析
观察法
小组讨论
通过观察幼儿在活动中的表现，评估 他们的参与度和兴趣。
教学方法改进建议
1 2 3
增加互动环节
在活动中可以增加更多的互动环节，如小组讨论 、角色扮演等，让幼儿更加积极地参与到活动中 来，提高教学效果。
多样化教学方法
可以尝试采用更多元化的教学方法，如多媒体教 学、游戏教学等，以激发幼儿的学习兴趣和积极 性。
个性化教学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ针对不同幼儿的特点和需求，可以制定个性化的 教学方案，以满足不同幼儿的学习需求。
教学目标调整建议
调整目标难度
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根据幼儿的实际表现，适当调整教学目标的难度，确保目标与
幼儿的发展水平相匹配。
增加活动内容
02
针对幼儿在活动中表现出的问题，适当增加相关活动内容，以
班主任教育案例用心去关爱学生4篇
班主任教育案例用心去关爱学生4篇班主任教育案例用心去关爱学生第1篇理解和关爱开启心灵之门班主任工作是一门艺术。
班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。
其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。
这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的;人在有选择余地时皆会为自己做最正确选择。
唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。
我在工作中曾经遇到过这样一个学生，名叫余思强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭情况是有很大关系的。
由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一起生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，根本上是要什么给什么，这就使他养成了一些唯我独尊的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了.思强小小个子，性格内向，很少和他人说话，但头脑很灵活，好胜心理很强，所以在学习上也很好强，理科成绩很突出，一直保持在年段过这次的谈心后，他对英语有了新的认识，态度也改变了很多，有很多科任老师说经常看到他在背英语单词和读英语，还看到他随时带一个小本子在身上，上面记的都是英语，有空就拿出来看看.上课也会认真记笔记.在这段时间内我看到了他学英语的热情.当然要学好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力.时间就这样匆匆过了一个多月.好景不长，我慢慢发现他对自己有开始放松了，好似又回到了以前的情况.有一天晨会课上，我正在讲一些关于行为标准方面的事时，全班同学都很安静，他很生气的把书狠很地摔在地上，然后说到：你不要说那么多废话，我又不会犯这样的错误 .当我听到他的话时，我的心里很难受，很想当着全班同学的面重重的批评他一顿.但时我想到如果我那样做，一定会让他更急，会产生很不好的后果，所以我当时就没有发脾气，仍然把事情讲完.下来我从他室友和同学之间了解到，他最近一直都闷闷不乐的，好似心事从从的，而且更孤僻.后来我主动给他爷爷打了个电话，了解到他是因为家里父母的原因心情不好，让他的压力很大.而且也不知道该怎么放松.所以当老师一而再再而三的讲行为标准时，他觉得很反感，才表现出那样的行为.当我得知他现在的心情时，我不但没有责备他，反而对他表示了理解.我知道他不愿意谈他的家庭所以我没有和他当面谈，我就写了一封信给他，表示对他的那天行为的理解，同时希望他能够振作起来.几天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他对自己行为的认识.所以指导学生对自己已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。
幼儿园师幼互动案例--“我爱你的表达方式
幼儿园师幼互动案例--“我爱你的表达方式幼儿园师幼互动案例--“我爱你的表达方式”简介：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，亲子关系和师幼互动对他们的发展起着至关重要的作用。
而在师幼互动中，表达爱的方式尤为重要。
本文将以一个幼儿园师生互动案例为例，探讨不同的表达方式对幼儿成长的影响。
引言：父母和老师是幼儿们最亲近的人，他们的言传身教对孩子的影响深远。
在幼儿园中，师生之间的互动方式直接关系到幼儿对爱的感受和理解。
一个温暖、充满爱的师幼互动环境，能够激发孩子的潜能，促进他们身心的全面发展。
案例描述：小明是一名正在幼儿园就读的三岁男孩，他是一个开朗、活泼的孩子。
在幼儿园中，小明的老师小李是一个富有爱心的老师，她在和小明互动时总是用不同的方式表达对小明的爱。
第一种表达方式：肢体接触小李经常会在和小明交流时轻轻摸摸他的头发，或者轻轻拍拍他的肩膀。
这种肢体接触传达了一种亲切和温暖的情感，小明能够感受到老师的关心和爱护。
第二种表达方式：赞美和鼓励在幼儿园的日常活动中，小明经常展示出一些优秀的表现。
而小李会及时赞美他的努力和进步，并鼓励他继续努力。
这种表达方式给予了小明自信和认可感，激发了他充满动力的学习热情。
第三种表达方式：倾听和关注小明在幼儿园中遇到困难或烦恼时，小李总是倾听他的诉说，并给予关心和安慰。
这种关怀让小明感到被尊重和理解，他知道自己可以向老师寻求帮助和支持。
总结与回顾：在这个案例中，小李通过以上三种不同的表达方式向小明传递爱和关心。
她的肢体接触、赞美和鼓励、倾听和关注让小明在幼儿园中建立了一个积极、支持的成长环境。
从简到繁，由浅入深：肢体接触是最直接的表达方式，它传递了身体上的温暖和安抚，让孩子感到被关心和照顾。
赞美和鼓励是一种更为广泛使用的表达方式，它可以增强孩子的自尊心和自信心，培养积极向上的心态。
倾听和关注则是一种更为细致入微的表达方式，它建立了良好的沟通基础，让孩子感受到被理解和支持，培养了他们的情感智能和社交能力。
关爱幼儿案例与实施方案
关爱幼儿案例与实施方案幼儿是社会的未来，他们的成长和发展对于社会的未来发展起着至关重要的作用。
因此，关爱幼儿，关注他们的健康成长，是每个社会成员的责任。
在幼儿教育领域，我们需要关注幼儿的身心健康，提供良好的成长环境和教育资源，制定科学的实施方案，以促进幼儿的全面发展。
首先，我们来看一个关爱幼儿的案例。
小明是一名3岁的幼儿，他在家庭中受到了良好的关爱，但在幼儿园中却表现出了一些问题。
他经常情绪波动大，容易发脾气，不喜欢和其他小朋友玩耍。
在与老师和其他幼儿的交流中，他显得非常内向，不愿意表达自己的想法和情感。
针对这一情况，幼儿园制定了一系列的实施方案。
首先，老师们增加了对小明的关注和陪伴，给予他更多的关爱和理解。
同时，通过开展丰富多彩的游戏活动，鼓励小明参与其中，培养他的社交能力和情感表达能力。
此外，幼儿园还邀请了心理专家对小明进行心理辅导，帮助他调节情绪，克服内向的性格，更好地融入集体生活中。
这个案例告诉我们，关爱幼儿需要全社会的关注和努力，需要家庭、学校、社会各方面的共同努力。
除了个案幼儿的关爱，我们还需要制定更加全面的实施方案，以促进所有幼儿的全面发展。
在实施方案中，我们可以从以下几个方面入手。
首先，提供良好的成长环境。
良好的成长环境是幼儿健康成长的基础。
幼儿园、家庭和社会都应该为幼儿提供一个温馨、和谐、安全的成长环境。
在这样的环境中，幼儿可以感受到关爱和温暖，更好地发展自己的潜能。
其次，提供优质的教育资源。
优质的教育资源包括丰富多彩的教育活动、科学的教育方法和专业的教育师资。
通过这些资源，幼儿可以接触到更多的知识和技能，培养自己的兴趣爱好，促进自己的全面发展。
最后，注重个性化的关爱。
每个幼儿都是独一无二的，他们有着不同的性格、兴趣和特长。
在关爱幼儿的过程中，我们需要注重对每个幼儿的个性化关爱，尊重他们的个体差异，激发他们的潜能，让他们健康快乐地成长。
总之，关爱幼儿是一个系统工程，需要全社会的共同努力。
幼儿园大班社会教案：我来关心、帮助你
幼儿园大班社会教案：我来关心、帮助你教学目标：1. 培养幼儿的同情心和爱心，理解并体验关心和帮助他人的快乐。
2. 提高幼儿的社会交往能力，学会表达对他人的情感和需要的理解与支持。
3. 让幼儿了解在集体生活中互相帮助的重要性。
教学内容：1. 讲述关于关心和帮助他人的故事或实例。
2. 进行角色扮演活动，模拟在日常生活中如何关心和帮助他人。
3. 制作“爱心小卡片”，写下或画出对同伴的关心和祝福。
教学准备：1. 准备有关关心和帮助他人的故事书籍或动画片。
2. 准备角色扮演所需的道具，如医生、护士、老师等角色的服装和工具。
3. 准备制作“爱心小卡片”的材料，如彩色纸、剪刀、胶水和彩笔。
教学过程：1. 引入主题：通过讲述一个关于关心和帮助他人的故事或播放相关动画片，引导幼儿理解主题。
2. 讨论分享：组织幼儿讨论他们在生活中是如何关心和帮助他人的，或者被他人关心和帮助的感受。
3. 角色扮演：让幼儿自由选择角色，模拟在日常生活中如何关心和帮助他人，如帮助朋友系鞋带、安慰伤心的朋友等。
4. 制作“爱心小卡片”：引导幼儿写下或画出对同伴的关心和祝福，然后送给对方。
5. 总结回顾：引导幼儿分享他们的学习感受和收获，强调在生活中要时刻关心和帮助他人。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿主动关心和帮助他人，如帮父母做家务、帮助同伴解决问题等。
2. 定期开展“我来关心、帮助你”为主题的活动，如“爱心行动日”、“友情互助周”等。
教学总结：本节课通过故事讲述、角色扮演和手工制作等活动，让幼儿深入理解了关心和帮助他人的意义和方法。
希望幼儿能够在日常生活中积极实践，养成良好的社会交往习惯和品德修养。
教学评估：1. 观察幼儿在角色扮演和制作“爱心小卡片”中的表现，评价他们对关心和帮助他人的理解和应用程度。
2. 通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭和社区中是否能主动关心和帮助他人。
3. 在后期的活动中，观察和记录幼儿的行为变化和进步，以此评估教学效果。
六年级下册心理健康教育教案-7请让我来关心你｜辽大版
六年级下册心理健康教育教案-7 请让我来关心你 | 辽大版一、教学目标1.了解自己及他人情绪变化的表现形式和原因；2.学会主动询问他人情绪并给予关心；3.增强团队合作意识和服务意识。
二、教学内容1.情绪变化表现形式及原因；2.如何主动关心他人；3.团队合作和服务意识的重要性。
三、教学重难点1.学会如何关心他人，增强服务意识；2.培养团队合作精神，提高团队凝聚力。
四、教学方法1.课堂讨论；2.视频演示；3.组内角色扮演。
五、教学过程第一步：导入1.老师引导学生自我反思自己平时有没有主动关心过他人的情况；2.学生回答后，老师再引导学生反思自己对于他人情绪变化的表现，是否能够准确地判断和理解。
第二步：讲解与讨论1.老师就情绪变化表现形式和原因进行讲解，并通过视频演示进一步说明；2.学生展开课堂讨论，分享自己的理解和表达。
第三步：角色扮演1.将学生分为不同组别，每组分为“关心者”和“被关心者”；2.“被关心者”扮演情绪受挫的角色，呈现不同的情绪表现；3.“关心者”则主动询问、倾听，并给予人性化的关怀；4.通过角色扮演，培养学生关心他人的能力和服务意识。
第四步：总结1.学生自我总结和对他人的关心反思；2.老师讲解团队合作和服务意识的重要性，并总结本节课的教学内容。
六、教学评估1.观察学生在课堂讨论中的表现：是否能够准确地判断和理解他人情绪变化，并提出有建设性的建议；2.观察学生在角色扮演中的表现：是否能够主动关心他人，以人性化的方式贴心服务。
七、教学反思该节课通过角色扮演和课堂讨论等方式，培养学生关心他人的能力和服务意识。
同时通过学生的反馈，发现角色扮演环节能够引起学生的共鸣并进一步理解情绪的表达方式。
因此，教师应该在今后的教学过程中更多地运用实际生活情境，以此促进学生的情感认知和情商发展。
特别的爱，献给特别的你——个性化教育案例
特别的爱，献给特别的你——个性化教育案例引言：新学期又开始了，这次我接手了新的三年级，开学布置工作时，心中就暗暗发誓，这一届三年级我会一如既往用我的爱心、耐心、责任心带着懵懂的他们一路前行。
30号从老班主任那儿拿到了家长资料，为了更快地了解孩子及家长们，我对每个孩子家庭进行了电话家访，并认真做好笔记，一天的电话家访结束，对着名字每个孩子的特征心中已经明了。
一、案例片段：开学第一天，学生们激动、认真。
此时，我注意到最后一排的小张，他却低着头，在玩弄手中的纸巾。
我很不解，走过去敲了桌子，小张看了我一下，继续玩弄纸巾。
当时我心中有点生气，有个高个子男生站起来：“老师，他以前一直坐第一张位置的。
”我心中一惊，但我马上镇静下来，响亮地说：“在老师眼里没有特殊学生，不管一二年级你们怎么样，现在在老师眼里你们都是一张纯洁的白纸，纸上要书写什么由你们决定。
”说完，同学都惊讶地盯着我，小张也看着我。
也许新鲜感吧，小张第一天、第二天很正常，第三天语文老师找到我：“最后一排的一个男生（我一看座位表就是小张），怎样、怎样，怎么还能上课啊！我记录下语文老师的反馈，中午我走到小张的座位，他正在吃午饭，看见他位置上餐巾纸、水杯、本子散落着，桌子上散落着米粒，脸上也有几个米粒，还时不时地拿餐巾纸擦鼻涕……。
等他吃完饭，我提醒他把地上的垃圾扔掉，把其他东西整理一下，他照做了。
接着我说：“小张，今天语文课上你认真听了吗？”他没回答，我继续说：“语文老师反馈，你语文课……，这可是不应该的。
”他两手一抱，还哼了一下，侧过身体不睬我了。
接着英语老师、体育老师都来找我告状，都是不遵守纪律，我行我素，……。
（一）原因分析：我经过家访，详细地了解了孩子的情况:孩子天生虚弱，还拌有感统失调症，所以整个家庭对孩子特别溺爱。
（我第一次听说感统失调症）孩子现在还在一直训练治疗。
家长也知道孩子在校的情况，还从一年级开始就单独请了私教，希望老师在课堂上能多多关注孩子。
中班社会教案：关心他人我也会
中班社会教案《关心他人我也会》教学目标：1. 培养幼儿的关爱他人和互助行动的意识。
2. 引导幼儿表达对他人的关心和友善。
3. 培养幼儿的沟通能力和合作意识。
教学准备：1. 图书《关心他人》或类似主题的绘本。
2. 社交情景图片卡片。
3. 界面清晰、色彩鲜明的表情图卡片。
活动过程：1. 引入活动：a. 向幼儿介绍社会交往中的关心他人的重要性，以及我们可以通过关心他人来获得更多友善与帮助的主题。
b. 准备一本绘本 《关心他人》，通过阅读故事来启发幼儿对关心他人的理解和体验。
2. 关爱他人观察游戏：a. 准备社交情景图片卡片，如朋友拥抱、帮助同学等情境，展示给幼儿观察。
b. 让幼儿观察图片中人物的表情和行为，引导他们讨论和分享自己对关心他人的理解和感受。
3. 情感表达练习：a. 准备一组界面清晰、色彩鲜明的表情图卡片，如快乐、悲伤、生气等。
b. 向幼儿出示表情图卡片，让他们模仿表情并参与角色扮演，鼓励他们通过面部表情来表达自己的情感。
4. 制作友谊贺卡：a. 分发纸张、彩色笔和贴纸，让幼儿制作友谊贺卡。
b. 引导幼儿在贺卡上写下对同学、老师或家人的关心和祝福，并在卡片上添加自己绘制的友善图案。
5. 角色扮演游戏：a. 分成小组，模拟日常生活场景，如帮助朋友捡东西、跟同学分享玩具等。
b. 鼓励幼儿通过角色扮演体验关心他人和互相帮助的乐趣，加深对友善行为的认识和理解。
6. 分享和总结：a. 邀请幼儿分享自己设计的友谊贺卡，并解释卡片背后的关心和祝福。
b. 结束活动时，总结今天的学习内容，强调通过关心他人可以建立良好的人际关系，并提醒幼儿在日常生活中关注他人的需要，互相帮助。
活动延伸：1. 友善小侦探：分为小组，让幼儿互相观察和记录自己小组成员的友善行为，并进行反馈和表彰。
2. 感谢明信片：鼓励幼儿制作感谢明信片，将其寄给父母或其他关心和帮助过自己的人。
活动反思：通过 《关心他人我也会》这个中班社会教学活动，培养幼儿的关爱他人和互助行动的意识。
爱心妈妈关爱困境儿童案例材料怎么写
爱心妈妈关爱困境儿童案例材料怎么写示例文章篇一：《爱心妈妈：困境儿童的希望之光》我呀，今天想给大家讲一讲那些超级棒的爱心妈妈和困境儿童的故事。
这些故事就像一颗颗闪闪发光的星星，在我们生活的这片天空里，照亮了那些原本有些黑暗的角落。
我有一个邻居阿姨，她就是大家口中的爱心妈妈。
她长得普普通通的，可是她的心呀，就像那温暖的小太阳。
有一次，我在小区里玩耍，看到阿姨带着一个小男孩。
那个小男孩瘦瘦小小的，眼睛里总是透着一种小心翼翼的神情。
我好奇地跑过去问阿姨：“阿姨，这个小弟弟是谁呀？”阿姨笑着摸摸我的头说：“他是一个小宝贝，现在阿姨在照顾他呢。
”后来我才知道，这个小男孩是个困境儿童。
他的爸爸妈妈因为一些特殊的原因不能照顾他了，他就像一只迷失在风雨中的小鸟，找不到自己的窝。
阿姨可心疼这个小男孩了。
她每天都会早早地起来，给小男孩做可口的早餐。
我就想啊，那早餐肯定就像魔法一样，吃了能让人心里都暖乎乎的。
我记得有一回，我去阿姨家玩，小男孩正坐在餐桌前，面前是一碗热气腾腾的粥，还有几个可爱的小包子。
小男孩的眼睛里闪烁着光芒，他小声地对阿姨说：“阿姨，这个粥好香啊，比我以前吃的都香。
”阿姨笑着说：“宝贝，只要你爱吃，阿姨每天都给你做。
”这时候我就觉得，阿姨就像小男孩的亲妈妈一样，给了他那么多的爱。
爱心妈妈们可不止是照顾孩子们的生活。
我听阿姨说，她还会带小男孩去参加各种活动呢。
有一次是社区组织的绘画比赛。
小男孩一开始很害怕，他紧紧地拉着阿姨的手，说：“阿姨，我不会画，我不想参加。
”阿姨就蹲下来，眼睛看着小男孩的眼睛，温柔地说：“宝贝，你看，画画就像我们在讲故事一样。
你心里想什么，就可以用画笔把它画出来。
不管画得好不好，只要是你自己画的，那就是最棒的。
”小男孩似懂非懂地点了点头。
在绘画的过程中，阿姨一直在旁边鼓励他。
小男孩的画纸上渐渐出现了一个小房子，房子前面有一个小花园，花园里有五颜六色的花朵。
最后小男孩的画居然还得了一个小奖呢。
幼儿园大班美术教案《我来关心、帮助你》
幼儿园大班美术教案《我来关心、帮助你》一、教学目标1.让幼儿学会关心他人，在自己能力范围内帮助他人。
2.通过画画的形式表达关心和帮助他人的心情。
3.练习幼儿的绘画技能，提高他们的创造力和想象力。
二、教材准备1.白纸、彩色纸、色彩笔、蜡笔、颜料等。
2.此次活动需要展示范例图片，可提前准备。
三、教学流程第一步：导入活动1.告诉幼儿今天的活动将会是一次美术创作活动，主题是《我来关心、帮助你》。
2.向幼儿展示创作范例图片，简单介绍范例的完成过程，让幼儿对活动有初步了解。
第二步：讲解主题1.向幼儿讲解“关心”这个概念，引导幼儿想象并说出不同场景下表现关心的方式，例如：给朋友倒水、帮爸爸妈妈擦桌子等。
教师尽量举一些幼儿熟悉并能反映出生活中关心的例子。
2.引导幼儿们思考什么是帮助，再以生活中的实例如帮助妈妈擦桌子、打扫卫生等为例，让他们认识到帮助他人的重要性和必要性。
第三步：展示范例1.让幼儿观看展示范例图片，并让他们自由发挥，想象出自己心中得“帮助”或“关心”的场景。
2.初次尝试活动的幼儿可跟随老师进行十分钟绘画秀，由老师指导完成画作。
3.经验丰富的幼儿可自由发挥，尝试自己独立完成画作，老师辅助调整画作中的细节。
第四步：展示作品1.让幼儿互相展示自己完成的作品，并讲述作品中的关心或帮助场景，表达自己的情感。
2.老师帮助幼儿将作品贴上展板，让他们看到彼此的努力和收获，并对同学的作品进行赞美鼓励，激励他们养成对他人关心、帮助的习惯。
四、教学注意事项1.教师需要提前准备多组范例，让幼儿选择自己感兴趣的画作，激发兴趣并提高参与度。
2.在最后一个环节时，老师要发挥自己的聆听能力，倾听幼儿们的想象，及时给予赞赏和鼓励，让幼儿更加有自信心和学习动力。
3.活动期间，需要注重引导幼儿感受情感、认知绘画技巧、强化自我的表达和沟通技能的培养，而非强调画作的审美和作品的表面。
五、教学反思本次活动使幼儿在绘画的过程中亲近生活、学习关心、态度积极向上。
幼儿关爱他人的案例分析及指导策略
幼儿关爱他人的案例分析及指导策略当今社会，以独生子女居多，一家人总是围绕着孩子一个人转，把他们一个个都宠成小皇帝、小公主。
长期以来都是衣来伸手、饭来张口，以至于他们一直都是以自我为中心做什么事情只知道自己高兴，从来不会去关注别人的想法，更别说去顾及别人的感受、去关爱别人了。
作为教师的我们应该如何来帮助幼儿学会来关爱别人呢？案例1：一天午餐时，我正在给孩子们盛菜。
今天，孩子们吃的是红烧肉。
吃饭开始了，孩子们都吃得可香了。
这时，只听见博淳大叫：“老师，你看呀，他把这些肉都扔在我的碗里，我回头一看，只见成成把自己碗里的一些小肥肉都放在了博淳的碗里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。
”我忙问：“那肥肉给谁吃呢？”成成不情愿的看了看我，又看了看旁边的博淳说：“在家都是我奶奶吃肥肉的。
”之后，我向成成的奶奶了解，原来，在家里，由于成成从小都是奶奶带的，受到了奶奶的特别疼爱，好吃的东西，奶奶都是留给他吃的。
反思：由于奶奶的特别疼爱，在这个孩子的意识中，好的东西都应该归他所有，父母长辈只喜欢吃她不喜欢的东西。
不少孩子的家长认为这是爱孩子，好东西让给孩子吃，让孩子生活得幸福是天经地义的事。
孰不知这样溺爱孩子，是在害孩子。
父母长辈之爱是世界上最无私、最高尚的，但是如果爱得不恰当，到头来这种“甜蜜的爱”会结下“苦涩的果”。
案例2：一天，我班一位孩子的爸爸来告诉我：他和儿子正坐在饭馆里面吃面，他将自己碗里的几片牛肉悉数夹到儿子的碗里，一滴无心的汤汁就这样意外地溅到了儿子胖乎乎、白嫩嫩的手臂上。
“啊哟哇，你怎么搞的，烫死我了，你晓得哇？”孩子气乎乎地说。
他赶紧放下筷子，拿起纸巾在那只像嫩藕似的手臂上摁了又摁，一边急切地说：“烫痛了吧，都怪爸爸不好。
”而孩子用汤匙从碗中舀了满满的汤向他泼去。
“哎，你这个孩子怎么这样的啦。
”“我不管，是你先烫我的!”“我又不是存心的！”“我不管，反正是你先烫我的，我也要烫你！”儿子把那根报复性的筷子放在嘴里舔舔，一副得意的样子。
写一篇超市里关心关爱顾客的案例作文
写一篇超市里关心关爱顾客的案例作文篇一《超市里的温暖小事》在我们生活的周围，超市是一个充满人间烟火气的地方。
这里每天人来人往，有各种各样的故事在发生，而超市员工对顾客的关心关爱就像冬日里的暖阳，随时给人带来温暖。
我就遇到过这样一件事儿。
有一次我去附近的大超市购物，我在生鲜区挑挑拣拣，想找几个模样好看又新鲜的苹果。
我正聚精会神地在那扒拉苹果的时候，一个年轻的超市员工走了过来。
他穿着超市统一的蓝色工作服，头发有点卷卷的，看起来特别精神。
他笑眯着眼问我，“大哥/大姐，你是不是想挑点甜的苹果呀？”我点点头说：“是啊，可我不太会挑呢。
”他立马热情起来，拿起一个苹果说：“你看啊，挑苹果要先看果皮，这果皮颜色红里透着黄的，一般都比较甜。
”说着他用手指轻轻擦了擦苹果的皮，“而且啊，你还要摸摸这表皮，如果光滑没有啥坑坑洼洼的，就更好了。
”他把苹果递给我，让我感受一下。
然后又拿起另一个，放在手里颠了颠，“还有重量也很重要呢，重一点的苹果说明水分足。
”他一边说一边挑了几个苹果放在我的购物篮里，“你就像我这样挑，保准甜。
”我特别感激他，那感觉就像是一个迷茫的人在黑夜里突然找到了一盏明灯。
他不仅仅是给我挑了几个苹果，更是让我这个在购物中有些盲目的顾客感受到了关心与照顾。
我想，这就是超市里的小小的温暖吧。
这种带着烟火气的温暖，让原本普通的购物过程变成了一次愉快的体验。
在这个满是商品的超市里，人们来来去去，但是这种员工对顾客的关心关爱，却如同潺潺的溪流，一直在这个小小的空间里流淌着，润人心田。
篇二《超市的贴心服务》超市是一个神奇的地方，里面摆满了琳琅满目的商品，同时也充满了人与人之间的温情互动。
我的一次超市之旅就深深地体会到了超市员工们对顾客的关心关爱。
那是一个忙碌的周末，超市里人挤人。
我推着购物车在货架之间穿梭，打算购买一些日用品。
我在洗发水的货架前犯了难，货架子上摆着各种各样的洗发水，看得我眼花缭乱。
我看着那些花花绿绿的瓶子，不知道该选择哪一种。
关爱退役军人服务案例
关爱退役军人服务案例老张是一名退役军人，刚退伍的时候，那可真是有点迷茫。
在部队里习惯了规律的生活，回到家乡后，突然感觉有点找不着北了。
咱们社区的关爱退役军人服务站可就开始发挥作用啦。
服务站的小李是个热心肠，那对老张就像对自家大哥一样。
小李先上门跟老张唠嗑，了解他的想法。
老张就说啊：“我这在部队里就会那些军事技能，回到这地方，不知道能干啥啊。
”小李脑子一转，笑着说：“老张哥，你这军事技能可都是宝啊。
咱这附近有个青少年军训基地，正缺像你这样的教官呢。
”老张眼睛一亮，可又有点担心：“我没当过教官，能行吗？”小李拍拍胸脯：“哥，你就放心吧。
你在部队那么多年的经验，带带小娃娃们还不简单？我来帮你联系。
”于是小李就忙前忙后，帮老张联系上了军训基地。
老张去面试的时候，那军姿一摆，讲起军事知识来也是头头是道。
军训基地的负责人当场就决定录用老张。
老张开始工作后，整个人都精神了。
可新的问题又来啦，老张住的房子有点老旧，一到下雨天就漏水。
老张想着自己修修算了，可这事儿被小李知道了。
小李又赶紧上报给服务站，服务站协调了社区的维修队。
维修队的师傅们来到老张家里，一边修还一边打趣：“老张啊，你在部队保家卫国，现在轮到我们来给你保卫小家啦。
”老张那个感动啊，说：“多亏了你们，我这心里暖乎乎的。
”这还没完呢，服务站还组织了各种退役军人的活动。
有一次是退役军人创业经验交流会。
老张在会上认识了不少战友，其中有个战友做农产品电商做得风生水起。
老张就跟他取经，战友也不藏着掖着，把自己的经验都分享给老张。
老张受到启发，想着自己老家的那些土特产不也能这么卖嘛。
在战友和服务站的支持下，老张也开始尝试做农产品电商。
他把自己家乡的红薯、花生这些特产放到网上卖。
因为老张这人实在，东西又好，生意还挺不错呢。
现在老张整天忙得不亦乐乎，他总是感慨：“要不是咱们这关爱退役军人服务站，我哪能过上现在这样的好日子啊。
我这退伍了，还能有这么多人关心我，感觉就像还在部队大家庭里一样。
中队活动案例
飘扬的红领巾加区第二小学三年级一中队一、活动目的：引导、激励广大少先队员继承和发扬少先队的光荣传统，增强光荣感和使命感，二、活动过程：1、入场；2、各小队整队、报告人数、向辅导员汇报（接受你的报告，预祝你们中队活动圆满成功）3、出旗（奏乐、敬礼、礼毕）4、唱队歌5、中队长讲话，宣布活动开始。
（五年级四中队《飘扬的红领巾》中队活动现在开始。
）6、晓悦：在这十月飘香的季节里，我们沐浴着阳光雨露易成：在这金秋送爽的季节里，我们迎来了少先队的建队日。
合：10月13日，60年的今天，中国少年先锋队成立了。
晓悦：从此，咱们少年儿童有了自己的组织。
易成：这个组织在中国共产党的领导和关怀下健康的成长。
合：我们胸前鲜艳的红领巾在飘扬，我们胸中滚烫的心在沸腾_时刻准备着为共产主义而奋斗！7真情告白：（1）我们是红领巾小队：红领巾是五星红旗的一角，红领巾是无数英雄的鲜血染红的，它代表着无数英雄的心血。
红领巾是我们的标志。
我们就是红领巾，继承革命事业，为建设社会主义现代化强国，为实现共产主义勇敢前进。
这是红领巾的誓言。
（2）我们是队礼小队：让我们右手五指并紧，高举过头，这是我们的队礼，它表示人民的利益高于一切，人民创造财富，人民创造文明，人民创造历史。
人民最伟大！（3）我是作风队队长：我们的作风是：诚实、勇敢、活泼、团结8、我们的榜样主持人：我们的组织多么令人骄傲!我们的榜样同样令人自豪！队员1：我的榜样是《闪闪的红星》潘冬子，他靠自己的机智与勇敢帮助共产党打败了土豪劣绅，当上了梦寐以求的红军：“要想胜利不能靠等，要去斗！”革命胜利不能靠等；同样，实现四个现代化也不能靠等；队员2：我敬佩的是抗日小英雄嘎子。
瞧，他有一又小而亮的眼睛，一身黝黑的皮肤，一颗火热的爱国心。
小嘎子热情幽默、活泼可爱、勇敢镇静、坚强不屈。
不达到目的决不罢休。
队员3：我喜欢《鸡毛信》里的海娃，他机智勇敢、意志坚强队员4：我最敬佩赖宁哥哥，他是我们全体少先队员的榜样。
幼儿园教师关心爱护幼儿典型案例范文
幼儿园教师关心爱护幼儿典型案例范文示例文章篇一：《幼儿园教师关心爱护幼儿典型案例》我呀，给你们讲一个特别温暖的故事，是关于幼儿园老师和小朋友们的。
在我们小区附近有个幼儿园，那里有个超级棒的李老师。
我听邻居家的小弟弟说呀，这个李老师就像个神奇的魔法师。
小弟弟刚去幼儿园的时候，哭得那叫一个厉害，就像个小喇叭，怎么哄都停不下来。
小弟弟说，他当时觉得幼儿园就像个大怪兽的嘴巴，要把他吞进去，可害怕了呢。
李老师看到小弟弟哭，没有不耐烦，她一下子就蹲下来，眼睛亮晶晶地看着小弟弟，就像小弟弟是世界上最珍贵的宝贝。
她轻声细语地说：“宝贝呀，幼儿园是个特别好玩的地方呢，就像一个超级大的游乐场。
”小弟弟才不信呢，哭得更大声了。
李老师也不生气，她从口袋里拿出一颗小星星贴纸，贴在小弟弟的手背上，说：“看呀，这是勇敢之星，小弟弟现在就是勇敢的小战士啦。
”小弟弟看着手上的小星星，哭声慢慢小了下来，他觉得这个小星星可神奇了，好像真的给了他力量。
还有一个小女孩叫萌萌，她特别害羞，在幼儿园里总是不敢说话，就像一只胆小的小猫咪。
有一次画画课，萌萌就坐在角落里，拿着画笔却不敢动手画。
别的小朋友都在叽叽喳喳地说自己要画什么，像一群欢快的小鸟。
李老师发现了萌萌的不对劲，她走过去，挨着萌萌坐下，温柔地说：“萌萌呀，你心里是不是有个特别美的小世界呀？”萌萌轻轻地点了点头。
李老师又说：“那咱们把这个小世界画出来好不好？就像把宝藏拿出来给大家看一样。
”萌萌犹豫了一下，然后开始在画纸上画起来。
李老师就在旁边陪着她，时不时地夸一句：“萌萌画的这个小花真好看，像真的一样呢。
”慢慢地，萌萌画得越来越大胆，脸上也有了笑容。
有一次，有个叫壮壮的小男孩在玩滑梯的时候不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。
哇，那可疼了呢。
壮壮“哇”的一声就哭了起来，眼泪像断了线的珠子一样。
李老师听到哭声，赶紧跑了过来。
她的脸上满是担心，眉头都皱起来了。
她小心翼翼地把壮壮抱起来，就像抱着一个易碎的瓷器一样。
我来关心你
我来关心你我来关心你镇江市实验幼儿园金微引子：开学了，孩子们聚在一起就谈论着新年的收获，有的说：我收到了好玩的玩具；有的说：我收到好多压岁钱。
现在的孩子真是幸福，。
但是家长们发现，现在的孩子不知道珍惜已经拥有的幸福生活，不爱惜玩具，不体谅成人的付出。
继“好习惯伴我行”的活动之后，大一班的小朋友在全园发起了一个倡议：用自己的压岁钱为福利院的小朋友买一本书。
这份倡议书引起大家的关注，家长们纷纷送来图书，并希望能让自己的孩子去福利院参与这一次的赠书活动。
案例摘录与分析：时间：2006年 2月17日地点：镇江市社会福利院场景一：我们走进福利院的一个活动室，里面的小朋友正在看动画片，我们鼓励我们的孩子去和他们说说话，玩一玩。
但很快我们发现，孩子也站在那里看起了动画片，根本没有去关注那些残疾的小朋友。
场景二：我请这一部分小朋友向大家介绍自己在福利院里看到了什么？点点说：他们在看动画片，看的是……；秋秋：我也喜欢看，可妈妈不让我看电视。
我又问他们：到福利院看了以后有什么感想？他们很茫然地看着我，有一个小朋友说：没有。
分析：组织这一次赠书活动的目的是：让这些从小生活在蜜罐里的小朋友去看一看没有父母的孩子是怎样生活的。
让他们了解到有很多人的生活中有各种各样的不幸。
希望他们能珍惜自己幸福的生活，同时也激发孩子对弱小人群的同情心，愿意尽自己的能力去帮助别人，可从孩子们的话语中可以看出，他们并没有体会这一活动的意义。
造成这种现象是有多方面原因的：一、现在的孩子都是以自我为中心，所有人的生活都是围绕着他在进行。
这样长大的孩子不会为别人着想，更不要说是主动帮助别人了。
二、目前孩子们的生活条件非常富裕，即使是一些经济不是很宽裕的家庭，也会尽可能满足孩子的一切要求，不让孩子受一点点“委屈”。
三、这一次赠送活动的主题虽然是用压岁钱为福利院的小朋友买书，但据我们了解大部分书都是由家长出钱买的，而孩子的压岁钱都存入了银行。
于是，我收集了一些福利院小朋友的情况和照片，贴在班上的主题墙里，让小朋友观看、了解，然后在班组织了一次讨论活动。
我来照顾你教案
我来照顾你教案教学目标：1. 学习如何照顾他人，并体会到照顾他人的重要性。
2. 发展关怀他人、担任责任的意识和能力。
3. 培养学生的合作和沟通能力。
教学准备：1. 图片或相关故事作为引入。
2. 学生可以用的纸和铅笔。
3. 实际的场景或模拟环境。
教学过程：1. 引入：通过展示图片或讲述相关故事，激发学生对照顾他人的情感和兴趣。
2. 讨论：与学生一起讨论什么是照顾他人的意义和重要性，为什么我们需要相互照顾。
3. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个角色（如老人、儿童、残障人士等），并设定一个情景，让他们想一些方法如何照顾这个角色的需求，并在纸上写下来。
4. 展示和分享：每个小组展示他们的想法和方法，并与其他小组分享。
5. 实践：在实际场景或模拟环境中，请学生选择一个角色，并与其他小组的学生扮演照顾者和接受者的角色进行模拟照顾活动。
6. 反思讨论：学生们分享他们在模拟活动中的感受和观察，讨论如何改进自己的照顾方式。
7. 总结：让学生总结他们在本课学到的照顾他人的重要性，并鼓励他们将这些理念应用到日常生活中。
教学延伸：1. 学生可以将所学到的照顾他人的方式写成小册子或海报，与其他班级分享。
2. 组织学生们参观当地的养老院或福利机构，让他们亲身体验照顾他人的过程。
3. 鼓励学生在日常生活中主动帮助他人，并观察和记录他们的体验和反应。
评估方法：1. 观察学生在小组讨论和模拟活动中的参与程度和表现。
2. 对学生分享和讨论的质量进行评价。
3. 学生的小册子或海报是否能够清晰地传达照顾他人的方式和意义。
教学资源：1. 图片或相关故事2. 纸和铅笔3. 实际场景或模拟环境。
酒店前台关心老人服务案例案例分享
酒店前台关心老人服务案例案例分享
一张机票
一位老人匆匆从电梯出来,拐到礼宾部,“哈罗,帮我订一张后天去北京的机票.”
接待员应声招呼,立即作了记录并储进电脑.言谈中,老人与接待员有点熟.
老人交待完毕欲走,忽又转身,似真似假地笑着说:“我要东航,东方航空公司的票.”边说边用食指向天划一下.
接待员用手势做了个“o”型:“ok”.
老人匆匆走出酒店.
下午,酒店的旋转门闪进了早上的那位老人,大步走向礼宾部,满面春风:“嗨,搞定啦!”
老人笑着接过机票,低头一看,傻了眼,一脸不悦的神情.
[特定]机票——西南航空公司
“有没有搞错啊,跟你说要东航机票,你还是给我拉郎配.”说罢,摇头.
接待员:“对不起,东方航空公司的机票已订完.我还以为你是随便说说的,并不一定……”
老人打断接待员的话:“我是随便说说还是你随便订订啊?”
接待员忙不迭:“对不起,对不起,是我们……”
“算啦,算啦”老人晃着头,按着手.
这时,大堂副理闻声赶来.
画面无声:大堂副理、接待员、老人在说话.老人抱怨,副理倾听并安慰,接待员委屈兼带理亏.
[旁白]老人要求理应满足,在满足不了的情况下,事先要向老人解释,并征得老人的同意.
[镜头]老人已走,大堂副理不停地拨打电话,每放一次电话,脸上都显出无奈与焦急.
“什么,还有东航余票,好,谢谢,谢谢,我马上来取,好,再见.”
[镜头]老人房间,门铃叮当一声,老人起身开门,进来的是大堂副理.
大堂副理脸上流着汗,手里拿着机票.
“张先生,这是您订的机票,因为我们服务不够周到,忽视了您指定的东航班机,真是对不起.现在我们通过其他途径搞到了东航机票,请您核收,最后再一次道歉.”
老人与大堂副理握手,副理右手握着对方,左手拍打着对方的手.。
家访案例《关爱送到家》
家访案例关爱送到家关爱送到家人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景和看风景的心情。
执教以来一直担任班主任，遇到许多可爱的孩子。
每个孩子是班里的四十分之一，却是家庭中两代人的百分之百重心。
在一次次的家访中，我一次次地思考如何做一个温暖的“老班”。
一次班会课上，我在和同学们讲“爱的传递”话题，讲到父母与孩子之间要善于表达情感，把“我爱你”说出口。
我给同学们布置一项任务，写一封信给妈妈说说心里话，小张突然大声来了一句“我没有妈妈”，惹的同学们大笑不止。
小张长得又白又嫩，圆圆的脑袋，圆滚滚的肚子，平时特别开朗，又喜欢跟老师亲近。
遇事有主见，表达自己的想法时井井有条，怎么在父母话题上这么偏激呢？有些事情可以通过电话或微信交流，有些信息却需要走近去观察，观察小张成长的家庭氛围。
我决定去家访，实地感受小张的生活环境。
一、关爱你，避免“尴尬”式家访1.为家长“减负”，家访不是“告状”。
小张平时调皮捣蛋，上课开小差，受的批评就多一些。
当我提出要家访时，小张爸爸疑惑地问小张“你最近是不是惹祸了？出大事了？”我反问“为什么一定是惹祸？”我听出了他的潜台词：孩子没惹祸，您来家访干什么呢？小张更紧张了，可怜巴巴地求我，“老师，我保证以后会乖乖听话，您别去我家了。
”小张爸爸觉得班主任家访就是来告状，想通了这一点，为了避免家长感觉尴尬，我在等待，等待一个家访的契机。
2.家访前“预热”，等待契机。
当小张的爸爸来接孩子时，我带着小张微笑跟他打招呼，顺便聊聊今天的进步。
班级微信群上点名表扬包括小张在内的同学们，多谈学生们的亮点，聆听家长的声音，满足家长合理的要求。
让家长感受到班主任对孩子的耐心、温柔和关怀，营造温暖舒适的感情氛围。
人与人之间拉近距离的方法，无非是真诚和热情。
关心小张的同时，我也关心家长的感受。
当小张进步时我与家长一起分享这份成就感、自豪感；当小张退步时我和家长一起给予鼓励，群策群力。
我在时时刻刻感受学生们的成长，并将与学生们相处每一瞬间的感动和欢乐记录，并分享给家长们。
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案例：我来关心你
但我不禁又想：孩子们真的懂了吗？在以后的生活中他们真
的能一如既往的帮助别人吗，还是这只是他们一时的感动呢？这些我们都不得而知，但有一点是可以确定的：我们的活动
并没有结束，理解生活、珍惜生活、关爱别人的教育绝不仅
仅是一次、两次的活动，我们将会把理解生活、珍惜生活、关爱别人的教育作为好习惯伴我行的一个主题来进行长期
的培养。
相信我们的孩子会逐渐懂得生活的真谛，做一个理
解生活、珍惜生活、关爱别人的孩子。
引子：
开学了，孩子们聚在一起就谈论着新年的收获，有的说：我
收到了好玩的玩具；有的说：我收到好多压岁钱。
现在的孩
子真是幸福，。
但是家长们发现，现在的孩子不知道珍惜已
经拥有的幸福生活，不爱惜玩具，不体谅成人的付出。
继好习惯伴我行的活动之后，大一班的小朋友在全园发起了
一个倡议：用自己的压岁钱为福利院的小朋友买一本书。
这
份倡议书引起大家的关注，家长们纷纷送来图书，并希望能
让自己的孩子去福利院参与这一次的赠书活动。
案例摘录与分析：
时间：20XX年2月17日
地点：镇江市社会福利院
场景一：
我们走进福利院的一个活动室，里面的小朋友正在看动画片，我们鼓励我们的孩子去和他们说说话，玩一玩。
但很快我们
发现，孩子也站在那里看起了动画片，根本没有去关注那些
残疾的小朋友。
场景二：
我请这一部分小朋友向大家介绍自己在福利院里看到了什么？点点说：他们在看动画片，看的是；秋秋：我也喜欢看，可妈妈不让我看电视。
我又问他们：到福利院看了以后有什么感想？他们很茫然地看着我，有一个小朋友说：没有。
分析：
组织这一次赠书活动的目的是：让这些从小生活在蜜罐里的小朋友去看一看没有父母的孩子是怎样生活的。
让他们了解到有很多人的生活中有各种各样的不幸。
希望他们能珍惜自己幸福的生活，同时也激发孩子对弱小人群的同情心，愿意尽自己的能力去帮助别人，可从孩子们的话语中可以看出，他们并没有体会这一活动的意义。
造成这种现象是有多方面原因的：
一、现在的孩子都是以自我为中心，所有人的生活都是围绕着他在进行。
这样长大的孩子不会为别人着想，更不要说是主动帮助别人了。
二、目前孩子们的生活条件非常富裕，即使是一些经济不是很宽裕的家庭，也会尽可能满足孩子的一切要求，不让孩子受一点点委屈。
三、这一次赠送活动的主题虽然是用压岁钱为福利院的小朋友买书，但据我们了解大部分书都是由家长出钱买的，而孩子的压岁钱都存入了银行。
于是，我收集了一些福利院小朋友的情况和照片，贴在班上的主题墙里，让小朋友观看、了解，然后在班组织了一次讨论活动。
20XX年2月20日
地点：镇江市实验幼儿园
场景三：
我在班上组织小朋友进行讨论，主题就是：为什么这些小朋友要住在福利院里，他们的爸爸、妈妈在哪里？
一提出主题，小朋友就高高举起了小手。
华华说：他们的爸爸、妈妈没有钱。
我爸爸有钱呢，我叫他把钱给他们丹丹说：他们生病了，爸爸、妈妈就不要他们了。
我生病的时候我妈妈还要我呢。
分析：
在谈话中，小朋友都表现出对福利院小朋友的同情，有的说要把自己的玩具送给他们；有的说要买好吃的给他们吃。
从小朋友稚嫩的话语可以看出，我们的家长对孩子都作出了不方式的教育。
那我们的孩子真的懂得了人与人
之间的相互关心和帮助之情了吗？还是让事实来说话吧。
有一部分家长也希望自己的孩子能到福利院去亲身体验一下。
所以我利用休息日带着自己的孩子和这一部分家长及小朋友再一次去了福利院。
事先我们约好一定要用孩子的压岁钱或零用钱来买一些东西，并让孩子带一些自己喜欢吃的糖果与他们分享。
我向福利院的老师了解到他们急需一些生活用品，所以我们一早就约在招商市场门口，小朋友都带来了自己的压岁钱或是零用钱。
孩子们用这些钱买了一些毛巾、袜子、脸盆等生活用品，不够的部分家长们也献出了自己的爱心。
在去福利院的路上，我们对孩子们提出了这样的要求：去福利院看一看他们是怎样生活的，问一问他们叫什么名字，找
一个小朋友做你的好朋友。
时间：20XX年2月25日
镇江市社会福利院
场景四：
在福利院的儿童活动室里坐着十几个孩子，他们怯怯地看着陌生人的到来，不敢向我们走近。
这时，陶陶小朋友从口袋里拿出了他带来的巧克力，送到一个小朋友手里，那个小朋友看了看，小心地伸出手拿走了巧克力。
其他的孩子看见了，也纷纷拿出他们准备的糖果，喊道：快来吃糖，快来吃好吃的糖。
一个、两个小朋友围了过来，怯怯地伸出小手，拿到糖果的孩子都幸福地笑了，我们的孩子也笑了。
场景五：
有一个行动不便的小男孩一个坐在角落里，眼巴巴地看着别人嘴里的糖。
瑶瑶是个性格内向的孩子，她还没有找到好朋友。
这时她悄悄地走到那个小男孩面前，把握着糖的小手伸过去。
小男孩笑了，从她手里接过糖，放进了嘴里。
这时瑶瑶又悄悄地回到妈妈的身边。
分析：
我的心里感到一丝欣慰。
当我再一次问他们：你有什么感想时，孩子们只说了一句话：他们太可怜了。
还有的小朋友表示：等我存够了零用钱，我还要来看他们。
听了这些话，我开始觉得我们没有白费心思，至少孩子感受到还有很多人生活得比自己不幸，自己的一点点付出就能让他们得到快乐，而他们也开始就了这种给予别人快乐的愿望。
作为老师和家长要保护这种美好的愿望，帮助他们更好地完成这种美好的愿望。