教材选型
学校教材选用原则
学校教材选用原则一、教材内容应贴合时代需求随着社会的不断发展，知识和科学技术也在迅猛进步，因此，学校教材的选用应与时俱进。
教材内容应紧贴时代需求，涵盖最新的科学成果和知识体系，以培养学生全面发展的能力。
同时，教材内容应注重实用性，帮助学生更好地适应现代社会的发展。
二、教材内容应符合学科知识体系学科知识体系是学科发展的基础，也是学生学习的框架。
因此，学校教材的选用应贴合学科知识体系，确保学生能够系统、全面地掌握相关知识。
同时，教材应具备合理的层次结构，使学生能够逐步深入学习和理解。
三、教材应注重启发性和创造性传统的教育模式强调知识的灌输和记忆，但现代教育追求培养学生的思维能力和创造力。
因此，学校教材的选用应注重启发性和创造性。
教材不仅应提供知识，还应激发学生的思考和创新意识，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
四、教材应体现多样性和包容性学生在学习过程中有不同的思维方式、兴趣爱好和学习风格，因此，教材应体现多样性和包容性。
教材内容可以涵盖不同文化背景、不同地区特色和不同学生群体的需求，以满足学生的个性化学习需求。
五、教材应具备科学性和权威性教材是学生学习的依据，因此，教材应具备科学性和权威性。
教材内容应经过科学论证和权威认可，确保教材内容准确、科学。
同时，教材编写者应具备专业知识和丰富经验，能够提供权威的教学指导。
六、教材应注重教育的人文关怀学校教育的目的不只是传授知识，更要培养学生的人文素养和人格修养。
因此，教材应注重教育的人文关怀，体现人文关怀的教育理念和教学方法。
教材内容可以涉及人类道德、社会责任等方面的问题，引导学生形成正确的价值观念和社会思维。
七、教材应具备针对性和可操作性学校教材的选用应具备针对性和可操作性。
教材要能够适应不同学生的学习水平和学习需求，并提供相应的教学方法和学习方式。
教材还应具备清晰的结构和明确的学习目标，以便学生能够有序地进行学习，提高学习效果。
八、教材应具备引导性和互动性学习是一种主动的过程，学校教材的选用应具备引导性和互动性。
各品牌变频器产品选型教材
三菱MITSUBSHI变频器产品技术教材
三菱变频器系列：FR-D700、E700、F700、A700系列。
FR - E7 a b
40 - 1.5K - CHT c d f
a:三菱变频器代号 b:变频器系列：简单易：D700（0.4KW~7.5KW）；通用型：E700（0.4KW~15KW)
2：三相200V
B：单相200V
品牌 类型
施耐德
ATV12 ATV303 ATV312 ATV32 ATV61 ATV212 ATV71
西门子
ABB
ACS355
三菱
D700 E740
富士
C1S E1S
欧姆龙
3G3JZ 3G3MX2
安川
J1000 V1000
轻载型 通用型
MM420
ACS550
风机水泵 型 重载型
MM430
ACS510
Z：简易面板 不带Z：中文 面板 D：中文面板 带无电抗器(只 限功率110KW 以上）
西门子(SIEMENS)变频器产品技术教材
西门子变频器系列：MM420、MM430、MM440。
注：西门子每个系列的变频器都不自带面板，需另外配置。
2代表功率： 1.5KW~7.5KW 1代表:0.75K以内 3代表：11~90KW
富士变频器系列：C1S，E1S，F1S，G1S系列。
注：F1S及G1S不自带面板，需另外配置。
FRN 1.5 a b
G1S - 4C c d
a:富士变频器代号
b:功率：1.5KW
c:变频器系列：简单易：C1S（0.4KW~7.5KW）；通用型：E1S（0.4KW~15KW)
教师教材选用报告
教师教材选用报告在现代教育领域中，教材的选用是教师们需要面临的一个重要问题。
合理选择教材，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进他们的全面发展。
本文将从多个角度探讨教师教材选用的重要性，并为教师提供一些建议和思考。
1. 教材的确立教材的确立是教师教材选用的第一步，这一步骤决定了教学内容的框架和重点。
教师应该根据学生的实际情况，选择适当的教材，并确保其中的知识点、技能和态度符合教学目标。
2. 教材的参考教师在选用教材时，可以参考多个方面的内容。
首先，教师可以参考国家和地方教育部门的指导意见和核心素养要求，以确保教学内容与学生的学习需要相匹配。
此外，教师还可以参考其他优秀的教材或教学资源，以丰富教学内容。
3. 教材的更新随着社会的发展和科技的进步，教材也应该随之更新。
教师应该根据时代的需求和学生的特点，选择最新、最全面的教材。
只有这样，教师才能够提供符合当代教育要求的教学内容。
4. 教材的多样性教材的多样性是教师教材选用的一个重要方面。
教师可以根据教学目标和学生的特点，选择多种形式的教材，如纸质教材、电子教材、视频教材等。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5. 教材的适用性教材的适用性是教师教材选用的核心问题之一。
教师应该根据学生的实际情况，选择适合他们的教材。
教材的难度应该与学生的能力相匹配，这样才能够提高学生的学习动力和自信心。
6. 教材的启发性教材的启发性是教师教材选用的一个关键点。
教师应该选择能够引发学生思考和探索的教材，培养他们的创新和批判性思维能力。
只有这样，学生才能够在学习中获得更多的收获。
7. 教材的价值观教材的选用应该注重培养学生正确的价值观。
教师应该选择内容合理、健康向上的教材，引导学生树立正确的人生观、价值观和责任感。
8. 教材的活用教师在教学中应该善于活用教材，使其真正发挥作用。
教师可以通过举例、练习、实践等方式，帮助学生更好地理解和应用教材中的知识。
9. 教材的创新教师教材选用需要不断创新和改进。
论古代语文“文选型”教材和“选书型”教材的优势和局限
论古代语文“文选型”教材和“选书型”教材的优势和局限作者：孙咏梅来源：《青年文学家》2013年第20期摘要：文章指出，在古代语文教育中，主要存在两种教材形式，即“文选型”教材和“选书型”教材，两者相较，各有优势和局限性，“文选型教材”的优势在于：所选文章均是经典之作，为学子们提供了读书作文的范例，便于他们提高阅读能力、写作技巧，有较高的实用性；其劣势在于：选书型教材的选文往往是各种题材、风格的文章都有，缺少、思想上、理念上、风格上的统一性，使学生容易断文取义，歪曲作者的本意，又加上有的选文者不够客观，带着自己的喜好去选文，使学生受到误导，不利于他们“人文”素质和科学精神的培养。
“选书型”教材的优势在于：它在思想、理念、文风上的完整性和一致性，便于学生深入文章，体会其思想蕴意和内涵，从精神上受其浸润和熏陶，也就是所谓的“人文性”较强；其劣势在于：书中的内容不可能全是精华，分辨能力差的学生有可能受到其不良思想的影响，且篇幅较长，需要大量的时间、精力和耐心。
关键词：古代语文教育；“选书”型教材；“文选”型教材；人文性；工具性作者简介：孙咏梅，女，郑州航院学报编辑部，研究方向是编辑出版。
[中图分类号]：G633.3 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2013）-20--02《语文新课标》第三部分的实施建议中明确指出“教材要有开放性和弹性。
在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和老师留有开发、选择的空间，也为学生留出开发和选择的空间，以满足不同学生学习和发展的需要”。
显然，语文教师有了更多的发挥余地和空间，怎样在这个空间内发挥自己的作用，就要求语文教师首先要了解语文教材和利用语文教材，发挥教材的最大潜力，因为教材是语文教师的教学蓝本，是执行一切教学活动的根本。
我国古代的语文教育无论在教材上还是教学方法上都给我们提供了十分宝贵的经验和教训，因此作为语文老师，必须对古代语文教材有充分的了解，了解它的发展史，借鉴其经验和教训，使语文不仅成为学生掌握中文基本知识的阵地，还应成为熏陶其文学审美和诗意生活的工具。
教材选用说明
教材选用说明
教材选用是教育教学中的重要环节，正确的教材选择能够对教学质量产生积极影响。
在教材选用时，需要考虑以下几个方面：首先，要考虑教材的适用性。
教材要能够符合学生的年龄、知识背景、学习水平等方面的特点，能够帮助学生掌握必要的知识和技能，提高学生的学习兴趣和积极性。
其次，要考虑教材的科学性和实用性。
教材的内容要科学、准确、详尽，能够反映最新的学科前沿和研究成果。
同时，教材还要具有实用性，能够为学生将来的职业发展和实际生活提供必要的指导。
再次，要考虑教材的教学效果。
教材选用不仅要考虑其内容是否符合教学要求，还要考虑它是否能够促进学生的思维能力和创造力的发展，是否能够培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
最后，要考虑教材的可持续性。
教材的选用应该考虑其可持续性，即是否能够长期使用，是否能够适应学科的发展和教学要求的变化，是否能够不断更新和完善。
总之，教材的选用是一个综合性的过程，需要考虑多方面的因素。
只有选择合适的教材，才能够提高教学效果，为学生的成长和发展提供帮助。
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是教材选择的依据
是教材选择的依据
教材选择的依据包括以下几个方面：
1. 教学目标：教材应该与教学目标相符合，能够帮助学生达到预期的学习成果。
2. 学科内容：教材应该涵盖学科的核心概念和知识点，并且内容应该具有科学性、准确性和权威性。
3. 教学方法：教材应该与教师的教学方法相匹配，能够支持教师的教学设计和教学活动。
4. 学生特点：教材应该考虑学生的年龄、性别、文化背景、学习风格等特点，以便更好地满足学生的学习需求。
5. 教材质量：教材的质量应该是选择教材的重要考虑因素，包括教材的编写质量、印刷质量、配图质量等。
6. 教材价格：教材价格也是选择教材的一个重要因素，应该在保证教材质量的前提下，选择价格合理的教材。
教材选择的依据应该是多方面的，需要综合考虑教学目标、学科内容、教学方法、学生特点、教材质量和教材价格等因素。
幼儿园园本课程的教材选用
幼儿园园本课程的教材选用随着国家教育政策和教育体系的不断改革完善，幼儿教育已经成为了教育体系的一个重要的组成部分。
而园本课程，则是幼儿园中非常重要的一个环节，它是对幼儿教育内容的具体化、细化，通过科学系统的课程规划和有机的活动设计，实现对幼儿身体、智力、情感、社交等各个方面的全方位培养。
而教材的选择，则是园本课程开展的关键所在。
一、幼儿教育发展历程中的教材变化教材是幼儿教育中最重要的教学资源，对园本课程教材的选用直接影响到孩子的成长和发展。
随着幼儿教育的发展历程，教材的选择也发生了变化。
1、学科类教材在过去，国内的园本课程教材几乎全部采用学科类教材，主要包括汉语、数学、英语、科学等教科书内容。
但这些内容过于抽象，文字难以理解，难以引发孩子的兴趣和想象力。
2、主题型教材在后来，园本课程教材由学科型变为主题型，以孩子喜欢的故事、游戏、绘本等为主要教材素材，将学科知识融入其中，从而吸引孩子的注意力，增加孩子主动学习的积极性和学习效果。
3、素材类教材现在的园本课程教材则更趋向于素材类，这种类别的教材适合孩子的年龄、能力和兴趣，采用多种媒介、材料和形式，让孩子通过亲身感受、探索、思考，逐步认识世界、发现美好、学会生存。
二、教材选用的原则教师在进行教材选用时，应该遵循以下原则：1、符合幼儿认知规律教育教学的前提是要认识和了解学生，幼儿是认知发展的过程中最敏感、最好奇、最求知的阶段，因此，幼儿教育的教材应该符合幼儿的认知规律，以轻松趣味为主，适当增添趣味性，不应过度注重抽象的概念和一般性的规则，以免影响幼儿兴趣和理解程度。
2、符合教育教学目标教材需要和教育教学目标紧密结合。
如：提高幼儿语言表达能力、培养幼儿科学素质、促进幼儿良好品德的养成等，都需要在教材选用上实现。
教师需要根据实际教育需求，提出新的教育方式。
3、多样化多样化的教材能够满足幼儿不断变化的学习需求和兴趣。
教育方法应该让孩子在观察、探索和实验中学习知识，让他们在成功和错误中发现问题，思考解决办法。
在教材版本选择上应注意的要点
在教材版本选择上应注意的要点教材是教学的重要工具之一，对于学校和教师来说，选择适合的教材版本是保障学生学习质量的关键。
本文将从多个方面探讨教材版本选择上应注意的要点。
一、根据教学目标选择合适版本不同的教材版本针对不同的教学目标和教学内容进行设计，所以在选择教材版本时首先应该明确教学目标。
如果注重学生的交际能力，可以选择以语言交际为主题的教材版本；如果注重知识和技能的掌握，可以选择以知识点解析为主题的教材版本。
根据教学目标对比教材版本的内容和设置，选择适合的版本，能更好地实现预期的教学效果。
二、考虑学生的实际情况选择合适版本学生的实际情况是选择教材版本的重要依据之一。
教师应该了解学生的学习背景、学习能力、学习兴趣等，并根据这些情况来选择适合学生的教材版本。
如果学生基础较弱，可以选择较为简单、容易理解的版本；如果学生学习积极性较高，可以选择更有挑战性和深度的版本。
只有根据学生的实际情况来选择教材版本，才能更好地满足学生的学习需求。
三、考虑教材的更新与适应性选择合适版本教材是随时在更新和改进的，学校和教师在选择教材版本时要关注教材的更新与适应性。
教材的更新包括对内容的更新、对教学方法的更新等。
学校和教师应该选择那些内容更新及时、教学方法灵活的教材版本，以适应时代的要求和学生的学习需求。
四、综合考虑教材的质量选择合适版本教材的质量是选择教材版本时的核心要点之一。
教材的质量直接影响教师的教学效果和学生的学习成果。
在选择教材版本时，可以参考教材的作者、编写团队、出版社等信息，了解教材的编写思路、教学理念等。
同时，也可以查阅相关的评价和反馈，了解教材在教学实践中的效果和影响。
通过综合考虑教材的质量，选择高质量的教材版本，有助于提高教学效果。
五、根据教学实际选择合适版本在教学实践中，教师可以根据自己的教学特点和学生的学情选择合适的教材版本。
教材版本只是教学的辅助工具，教师应该根据自己的教学经验和判断，结合学生的实际情况，选择适合自己和学生的教材版本，并根据需要做出相应的调整和适应。
设备生产能力计算及选型培训教材
设备生产能力计算及选型培训教材1. 前言在现代产业中，设备的生产能力和选型是企业生产效率的重要组成部分。
合理的设备生产能力计算和选型可以帮助企业提高生产效率，降低成本，提升竞争力。
本教材将介绍设备生产能力的计算和选型的方法，帮助读者理解和应用这些知识。
2. 设备生产能力的计算方法设备生产能力是指设备在一定时间内所能完成的生产任务的量。
合理的设备生产能力计算对于企业的生产计划和资源调度具有重要意义。
下面将介绍几种常用的设备生产能力计算方法：2.1 基于产能数据的计算方法这种方法是通过分析设备的产能数据，结合生产任务的要求，来计算设备的生产能力。
产能数据可以包括设备的生产速度，每次生产的产品数量等。
通过与生产任务进行对比，可以得出设备的生产能力。
2.2 基于时间测量的计算方法这种方法是通过对设备进行时间测量，得出设备在一定时间内的生产能力。
可以使用时间测量仪器对设备开工、停工、调整、维护等时间进行测量，然后根据测量结果计算设备的生产能力。
2.3 基于样本调查的计算方法这种方法是通过对一定数量的设备样本进行调查和统计，得出设备的平均生产能力。
可以通过调查相关企业的生产设备，或者进行问卷调查等方式获得样本数据，然后进行统计和计算。
3. 设备选型的方法设备选型是指根据生产任务的要求，从众多设备中选择最适合的设备。
合理的设备选型可以提高生产效率和产品质量，降低成本和风险。
下面将介绍几种常用的设备选型方法：3.1 根据生产任务的要求进行选型在进行设备选型时，首先需要明确生产任务的要求。
包括生产能力、产品质量、工艺要求等。
根据这些要求，可以筛选出符合条件的设备类型。
3.2 考虑设备的性能指标进行选型设备的性能指标是评价设备性能优劣的关键指标。
可以根据生产任务的要求，选择合适的性能指标，并对不同设备进行性能比较，从而进行选型。
3.3 考虑设备的可靠性和维护成本进行选型设备的可靠性和维护成本对于企业的生产效率和成本控制都有重要影响。
抽象与具体：“文选型”教材的教学功用对语文课程的影响
抽象与具体：“文选型”教材的教学功用对语文课程的影响1. 引言1.1 背景介绍文选型教材是指通过精选优质文学作品或文学片段，以及与之相关的辅助材料，来进行语文教学。
近年来，随着教学理念的不断更新和教学方法的不断探索，文选型教材在语文课程中的应用日益广泛。
在过去，传统的语文教学主打的是对知识点的传授和掌握，而文选型教材则更侧重于通过阅读优秀作品来培养学生的语感、文学素养和审美情趣，从而提高学生的语文素养和综合素质。
传统的语文教材往往以教科书为主，内容固定，难以激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
而文选型教材则注重在教学内容的选择上更注重多样性和灵活性，可以根据不同学生的兴趣爱好和水平需求进行灵活调整，从而更好地满足学生的学习需求。
文选型教材的出现和应用，为语文课程的教学带来了全新的思路和方法。
1.2 问题阐述问题阐述：当前语文教学中，抽象与具体的教学方法一直是备受争议的话题。
传统教材多以抽象概念和规范性知识为主，而文选型教材则更注重以具体文学作品为载体，从而让学生更直观地感受语言的魅力和美感。
在实际教学中，文选型教材的教学效果和适用性仍存在一定的争议。
教师们普遍认为使用文选型教材能够激发学生学习语文的兴趣和动力，但也有人担心这种方法是否能够真正提高学生的语文素养和文学修养。
我们需要深入探讨文选型教材的特点、教学方法以及在语文课程中的应用效果，以期更全面、客观地评价这种教学模式对语文课程的影响，为今后的语文教学提供更为科学的参考和指导。
1.3 研究意义研究意义是指研究的目的和意义，即研究结果对理论和实践上的意义及贡献。
对于文选型教材的教学功用对语文课程的影响这一课题，其研究意义主要体现在以下几个方面：对于语文教育教学而言，了解文选型教材的特点和教学方法，以及其在实际课堂教学中的应用效果，能够帮助教师更好地把握教学内容和方法，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生语文素养的全面提升。
通过研究文选型教材对学生的启发与激励作用，可以帮助我们更好地理解学生的学习需求和特点，有针对性地开展教学工作，引导学生积极参与学习，提高学习自信心和学习动力，进而促进学生全面发展。
中职学校教材管理制度
中职学校教材管理制度一、总则为规范教材管理制度，发挥教材对于中职学校教育教学工作的支撑作用，提高教育质量，依据相关法律法规及教育部门的规定，订立本管理制度。
二、教材选购1.教材选购应依据中职教育教学计划和教材目录要求进行。
选购教材应保证内容新奇、应用性强，适应中职同学学习需要，同时还要考虑老师子女学校、班级人数等因素。
2.教材选购应有计划、有重点、采纳多种途径。
教材重要来源包括：–全国中职教育教学管理信息系统统一选型；–教材出版社推举；–先进中职教育学校教材选用阅历；–老师、同学等看法反馈。
三、教材审定1.教材审定应由学校教务处牵头，邀请有关专家进行评审。
评审的重点应包括教材的内容、科学性、适应性、应用性等方面，并对教材做出审定结论。
2.依据教材审定结论，学校可订购教材。
假如教材未被审定通过，则需适时通知相关出版社停止销售，退回订购款项。
四、教材备课1.老师在开展教学活动前，应对教材进行全面查阅，了解其中的学问点、章节、难点、习题等，并做好备课。
2.老师应依据教学计划和同学特点，合理布置备课时间，保证备课质量。
备课内容重要包括讲义编写、思考教学方法、习题自编等。
五、教材发放和回收1.教材发放应经过教材管理人员审核确认，保证严格依照教材选用计划发放。
2.教材回收必需布置专人进行，避开教学过程中的损坏或丢失。
教材回收时需与同学核对教材数量和情形。
3.对于丢失或损坏的教材，应与同学本人或家长协商处理，并适时上报学校教务处。
六、教材使用监督1.学校应通过班主任、学科老师和同学代表等多种形式进行教材使用监督。
2.学校教材管理人员应加强对教材的管理和监督，定期对教材使用情况进行调查和分析。
七、教材使用效果评价1.通过教材使用情况调查、同学听课情况反馈、教学质量评估等方式，对教材使用效果进行评价。
2.评价结果应有针对性地提出建议和改进看法，为下一阶段的教材选用供给参考。
结束语中职学校教材管理是中等职业教育的紧要构成部分，是提高教育质量的紧要保障。
抽象与具体：“文选型”教材的教学功用对语文课程的影响
抽象与具体：“文选型”教材的教学功用对语文课程的影响在语文教学中，教材选用是一个非常重要的环节，不同的教材会对学生的学习产生不同的影响。
随着教育教学理念的不断更新和发展，一种新的教材选择方式——“文选型”教材，逐渐引起了教育界的广泛关注。
这种教材以其独特的教学方法和丰富多样的教学内容，为语文课程的教学产生了很大的影响。
本文将从抽象与具体两个方面分析“文选型”教材的教学功用对语文课程的影响。
首先要明确的是，“文选型”教材，是指以文本为基础、以文本为主体的一种教材类型。
它充分利用各类文本作品，围绕学生的核心能力和素养，构建具有完整情境、活泼多样和深度拓展的课程系统。
这种教材的特点是贴近生活，贴近学生的实际情况，让学生在教材中感受到真实的情感和生活场景。
这种教材的教学方法比较灵活，注重挖掘文本的内涵和价值，注重培养学生的情感和认知，有助于提高学生的语文素养和审美情趣。
一方面，“文选型”教材以其独特的教学方法，对语文课程产生了积极的影响。
它注重以情境为载体，以情感为纽带，引导学生通过文本和情境的交融来感悟生活、感悟人生，从而培养学生的情感、思维和审美能力。
在教学实践中，教师可以通过朗读、讲解、解读和讨论等方式，引导学生深入思考文本所蕴含的情感和思想，激发学生对文学的浓厚兴趣。
“文选型”教材注重情感的培养和启迪，让学生学会用心去感悟，用情去理解。
这种教学方法不仅有助于提高学生成绩，更有助于提高学生的综合素质。
“文选型”教材以其丰富多样的教学内容，对语文课程产生了深远的影响。
教材中涵盖了丰富多彩的文本作品，不仅有古代的经典名篇，还有当代的优秀文学作品。
这些文本作品在形式和内容上都具有很高的艺术价值和审美价值，能够为学生提供广阔的学习空间和深刻的思考题材。
通过学习这些文本作品，学生可以感受到前人留下的智慧和情感，提升自身的思辨能力和表达能力。
教材中还融入了大量的生活情境和社会热点，使学生的学习不再是单一的课本内容，而是有关生活、社会和人文的综合素材。
抽象与具体：“文选型”教材的教学功用对语文课程的影响
抽象与具体：“文选型”教材的教学功用对语文课程的影响1. 引言1.1 研究背景研究背景部分应该明确指出目前文选型教材在语文课程中的应用现状以及存在的问题，为后续的研究和讨论提供理论依据和实践基础。
本文将重点探讨文选型教材的特点、其对语文课程的影响以及如何更好地运用文选型教材进行教学，旨在为提升学生语文素养和教师教学水平提供一定的参考和借鉴。
通过本文研究，将有助于揭示文选型教材在语文课程中的重要性，为未来语文教学的发展和改进提供一定的启示和方向。
1.2 研究目的文选型教材在语文课程中扮演着重要的角色，其对学生语文素养和文学修养的提升起着至关重要的作用。
本研究旨在探讨文选型教材在语文课程中的教学功用，分析其对学生阅读、写作、表达能力等方面的影响。
通过深入研究文选型教材的特点和教学方法，我们希望能够为语文课程的教学实践提供一定的借鉴和指导，促进学生语文素养的全面提升。
我们也将探讨教师在使用文选型教材时可能遇到的问题，并提出针对性的解决方案，从而更好地发挥文选型教材在语文教学中的作用，让学生在语文学习中收获更多的成长和进步。
通过本研究，我们也希望能够引起教育界对文选型教材的重视和关注，推动语文教育的不断改进和发展。
2. 正文2.1 文选型教材的特点1. 多样性：文选型教材中包含了各种各样的文学作品，涵盖了不同风格、不同题材、不同时期的文学作品，能够满足学生的多样化需求，拓展他们的文学视野。
2. 专业性：文选型教材通常由专业的教师或学者精心编选，确保了其中所包含的文学作品具有一定的专业性和代表性，有助于提高学生的文学素养和审美水平。
3. 精简性：文选型教材在内容上通常会进行精简和筛选，选取了那些具有代表性和重要性的文学作品，避免了内容过于繁杂和杂乱的情况，使学生更容易理解和掌握。
4. 阶段性：文选型教材通常会按照学生的年级和学习阶段进行分类和编排，有针对性地设计了学习内容和任务，帮助学生逐步提升语文素养和文学修养。
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教材选型
《电机及拖动基础》普通中等专业教育机电类类规划教材，是根据原机械工业部1996年新制定的中等专业学校“电机及拖动基础”课程教学大纲编写的。
本教材是一门技术基础课，适用于工业企业电气自动化，同时也适用于机电一体化、数控技术应用等电类专业。
本教材内容是《电机原理》与《电力拖动基础》两本教材内容的有机结合，是在学习《电工基础》等课程的基础上进行授课，并为工厂电气控制设备、调速系统、工厂供电等后续课程打好基础。
《电机及拖动基础》第二版，2010年3月出版，在原有第一版的基础上再版修订，出版了该版。
由于电力电子技术计算机控制技术等的迅速发展，以往的直流电源由直流发电机提供改为大多由交流整流电源提高，而启动、起动、调速和制动性能优良的直流电动机也有被采用先进控制技术（如变频控制）的三相异步电动机等替代的趋势。
因此，编者对直流电机、直流电动机的电力拖动内容进行了较大幅度的删减，并在章节的编排上进行了调整，突出三相异步电动机的及电力拖动的内容。
除了章节作了调整更有利于教学以外，本次修订着重在以下方面进行：
1)变压器部分，避开了繁杂的参数推到过程：大量公式采用从简，注重分
析物理意义和应用的方法。
增加了电力变压器运行维护和故障分析的内容。
2)异步电动机部分，略去了理论推导，对表达式分析删繁就简；增加了软
启动的内容，对复杂计算进行简化，着重应用，并注重新技术的渗透。
增加三相异步电动机的运行维护和故障分析的内容。
3)直流电机部分，删减了特性，对功率、损耗做了更简要明了的叙述，简
化了复杂计算，删改了相关的复杂叙述。
4)单行异步电动机简化了理论分析内容，删改直流电动机内容，删去单相
同步电动机，增加无刷直流电动机，、盘式电动机的内容。
5)对控制电机作了易懂的修改，删去自整角机和旋转变压器。
6)对电动机容量选择中电动机的发热和冷却内容，避开了繁杂的公式推导，
用简明的语言描述；电动机容量的选择方法强调常见的工作制。
7)各类图形符号、文字符号、量和单位及相关电机标准均按国家最新标准
进行修订。
对于上述的主要修订框架，编者对全书各章内容的表述、部分插图和表格、各章节的相关小结、章末的思考和习题作了相应的细致修改。
这次修订，电机原理部分理论内容和拖动部分传统的方法论述进一步化难为易，加强应用新材料、新技术的新型电动机，知识面扩大，但难度进一步降低，应用型进一步突出。
鉴于本教材的上述特点，电气技术应用中职、电气自动化五年一贯高职的中职阶段选用了本教材，更有利于教学。
教师：佟梅
2016年2月。