户外体验式培训课课程体系设计
户外拓展训练活动培训策划方案5篇
户外拓展训练活动培训策划方案5篇体能活动的重点在于为人们提供大量的知觉动作经验，促进姿势与动作的发展与成熟，并奠定未来生理成长与功能发展的基础。
下面给大家分享一些关于户外拓展训练活动培训策划方案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
户外拓展训练活动培训策划方案篇1主题：青春飞扬活动目的：穿越困难，征服障碍，的个人胜利并不是我们终极的目标，我们重视团队合作，个人英雄主义在这里无用武之地，激发每一位队员的潜能，集合团队的力量才能征服逆境，才是我们整个团队最终的胜利。
活动时间：20___-7-22——20___-7-23活动地点：______区参加活动人数：40人活动内容：1、8：00员工天河城北门口集合出发，一路欢歌笑语前往九峰山2、10：00到达九峰山景区，下车后稍做调整后，大家集体泡温泉。
3、12：00返回宾馆用中餐。
4、13：00整装出发前往景区拓展训练营5、14：00“双人跳”赛道设置：此赛道设置为两块泡沫板，长2m，宽1.5m，厚度约为80cm，中间相隔约1.5m。
(此环节赛道约为6m)规则：两人三足一起跳，同时跳上第二块板即可。
两人身体任何部位都不能接触地面，否则淘汰。
趣味性：两人绑在一起同时起跳有一定难度，很容易被同伴绊住。
中间距离约为1.5m，看似简单，但实际操作困难。
6、15：00“过障碍”赛道设置：此赛道设置为一根横杆，离地面高度约为1m。
(此环节赛道约为4m)规则：两人三足继续前进，但必须从横杆底下穿过。
选手可以采取不同姿势通过，但手不能触地。
横杆只是轻轻被架着，只要碰到即会脱落，横杆落地则选手淘汰。
趣味性：横杆设置较低，不仅考验着选手的技巧，同时也考验了选手的协调性与柔韧性。
此环节同样也是看似简单，操作起来有一定困难。
7、16：00“独木桥”赛道设置：此赛道设置为两个桥墩，大小为1m3，中间相隔5m，上架一根半径为10cm的独木桥，下面为水池。
(此环节赛道约为7m) 规则：两人必须从独木桥上通过，依然是两人三足。
幼儿园户外专题培训计划
幼儿园户外专题培训计划一、前言户外活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过户外活动，孩子们可以接触自然，锻炼身体，增强团队意识，培养勇敢和合作精神。
因此，为了更好地实施户外教育，幼儿园需要进行相关的专题培训。
本计划将包括户外教学的相关理论知识、户外安全准备、户外活动的设计和实施等方面的培训内容。
二、培训目标1. 理解户外教学的重要性，认识户外活动对幼儿身心发展的积极影响。
2. 掌握户外安全知识，能够合理安排和组织户外活动。
3. 能够设计丰富多彩的户外活动，满足幼儿的发展需求。
4. 增强师生间的合作意识，提高团队协作能力。
三、培训内容1. 户外教学的理论基础(1) 户外教学的定义及意义(2) 户外教学对幼儿身心发展的影响(3) 户外教学与幼儿园课程的整合2. 户外安全准备(1) 户外活动中常见的危险因素(2) 预防户外活动中的意外事故(3) 急救常用方法和工具的使用3. 户外活动设计和实施(1) 户外活动的分类和特点(2) 户外活动的组织和实施步骤(3) 户外活动的评估和总结四、培训方法1. 讲授通过专家讲座和课堂教学，向幼儿园教师介绍户外教学的相关理论知识和实践经验。
2. 示范安排户外活动的实地示范，让教师们亲身体验如何设计和组织户外活动。
3. 互动设计小组讨论和案例分析等活动，让教师们能够互相交流和分享经验。
4. 实践安排实地考察和实践活动，让教师们在实践中进一步掌握户外活动的设计和实施技巧。
五、培训计划1. 第一阶段（1）介绍户外教学的相关理论知识，包括户外教学的意义、对幼儿身心发展的影响，户外教学与幼儿园课程的整合等内容。
（2）讲解户外活动中常见的危险因素，预防户外活动中的意外事故，急救常用方法和工具的使用等内容。
2. 第二阶段（1）设计丰富多彩的户外活动，包括野餐、郊游、野外拓展等内容。
（2）安排实地示范和实践活动，让教师们亲身体验户外活动的设计和实施过程。
3. 第三阶段（1）安排小组讨论和案例分析等活动，让教师们能够互相交流和分享户外活动的设计和实施经验。
拓展全部课程介绍
**企业管理咨询有限公司全系列课程简介（项目编号：Z Z L D2*******Z H E N G Z H O U L A N D U N Q I Y E G U A N L I Z I X U N Y O U X I A N G O N G S I）引言：恭喜您收到**企业管理咨询有限公司的宣传资料，请您详细浏览，这上面有目前国际通用前沿流行的体验式培训课程，这些课程对您的团队将带来莫大的帮助。
21世纪是知识经济，而知识时代已经进入体验时代，目前国际上最流行、最有效、最直接、最先进的培训形式---体验式学习，引领您进入实践式学习型组织。
标示：**教育简称：**教育英文简称：公司愿景：成为国际级的体验式教育机构公司使命：为个人和组织创造体验引发感悟驱动学习实现改变价值观：诚信主动激情创新客户满意追求卓越企业精神：意诚心正身修自强协作共享战略定位：做管理咨询的实践派，以专业化、精细化、国际化、实效化的体验式学习帮助组织持续增长公司口号：目标明确快速行动目录：第2 页：**公司之简介第3 页：**教育之培训课程大纲第4-5页：**课程之沙盘模拟课程第6页：**课程之魔鬼训练课程第7-9页：**课程之拓展训练课程第10页：**培训之部分成功案例一种信念，让我们满怀梦想！一种责任，让我们志存高远！一种使命，让我们勇担重职！你可以拒绝成长，但你的竞争对手不会！**教育——国际化体验式教育，中原最具影响力的企业管理培训品牌！河南最受欢迎的培训品牌，学习型组织实践者、体验式培训先行者！提高效能培训倡导者、**教育于2004年成立，公司始终致力于企业管理咨询、企业内训、拓展训练、学生素质教育、CS镭战等专业课程的理论研究与培训实践。
有机将目前国际最有效的管理技术“企业教练技术”融汇训练之中，使拓展训练更系统、实效，更具启发性！智慧点石成金，**教育从“态度改变”的拓展训练逐渐向“认知改变”、“行为改变”三者并重的体验式培训解决方案转变，将极大的提高体验师培训效果在工作中的延续性。
一节有趣的户外英语课
一节有趣的户外英语课一、课程背景与目标随着全球化的不断发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高学生对英语学习的兴趣和积极性，我们设计了一节有趣的户外英语课。
本课程的目标是通过实践性的教学方式，让学生在实际情境中运用英语，提高其英语听、说、读、写能力。
二、课程准备与安排1. 课程计划与时间安排本次课程计划包括一个上午的时间，分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
准备阶段包括课程准备和场地布置；实施阶段包括教学互动和学生实践；总结阶段包括课程评估和反思。
2. 场地选择与布置我们选择了城市公园作为本次课程的场地，公园环境优美，空气清新，有利于学生的身心健康。
在场地布置方面，我们选择了具有代表性的地方，如公园入口、长椅、垃圾桶等，并在每个地点设置了相应的标识牌，标识牌上标注了英文单词和短语，供学生参考和练习。
3. 道具准备与使用为了更好地辅助教学，我们准备了相关的道具，如角色扮演的服装、道具等。
同时，我们还准备了教学PPT和听力材料等教学资源，供学生在课堂上使用。
三、教学内容与方法1. 听力训练：通过自然环境声音的听力游戏在听力训练环节，我们设计了一个听力游戏。
首先，我们播放了一些公园中常见的自然声音，如鸟鸣声、水流声等。
然后，我们让学生尝试猜测这些声音对应的英文单词或短语。
通过这种方式，学生不仅能够锻炼自己的听力能力，还能够增加对英文词汇的理解和记忆。
2. 口语表达：角色扮演与情景对话在口语表达环节，我们采用了角色扮演和情景对话的方式进行教学。
首先，我们根据公园中的不同场景，设计了多个角色和对话内容。
然后，我们将学生分成小组，每组学生分别扮演不同的角色进行对话练习。
通过这种方式，学生能够在实际情境中运用英语进行交流和表达，提高自己的口语能力。
3. 阅读理解：户外标识与广告的阅读理解在阅读理解环节，我们选择了公园中的标识牌和广告作为阅读材料。
首先，我们让学生观察并理解标识牌和广告上的英文单词和短语。
青少年户外体验式学习实用手册
青少年户外体验式学习实用手册户外体验式学习基本原理二十世纪的二三十年代,在美国,有不少教育心理学家提出了所谓的”经验学习”(experientiallearning,也称“体验学习”)的建议。
这里的“经验”。
是指在实际的工作。
活动与日常生活中积累的经历和体验。
当然从广度上讲,任何学习都是一种经验的过程。
但是,“经验学习”更强调通过具体的“做”来达到个体认识或行为的改变的目的。
当时的美国教育也正像今天的中国教育一样,出现了“反传统教育”的热潮——反对由教师在课堂上仅仅向学生传授抽象的课本知识的单一教育方式。
杜威(JohnDewey)提倡的“生活即教育”：“在做中学”(Learining bydoing)也有相似之处。
而二次世界大战以后,人们也同时看到了过分强调“生活实践”。
从而忽视学业教育的不足之处,于是经验学习由开始的“热情高涨”的情形逐渐转变为对课堂教学的补充,成为学生学习生活经验?体验社会教育,完成人际的?情感的或者社会性价值等教育目标的一个重要途径。
从历史上看,若教育不重视生活实践,学生被过多限制在课堂上,则学生的个性发展就会受抑制,在以后就会表现出明显的不足。
无怪乎教育专家和有识之士就会呼吁让学生更多的走出课堂,体验生活?体验社会,以达到完善人格的目的。
(一)体验学习的四个阶段我们下面以历奇心理训练项目的开展说明体验学习的各阶段。
历奇项目训练从一个高中课程发展为现在的一个有影响力的国家组织和国际训练项目，与1972年相比，其目标和基本理念并没有太大的变化。
其课程安排会因为学习参与人员学习目标不同而有所差异,但基本上,这些体验团体学习课程(如主题式冒险活动)的构成都包括以下几个阶段：第一阶段：融冰的阶段“融冰”,又称“破冰”。
这个阶段最主要的任务就是让学员互相介绍认识;并且引发学习者的兴趣?注意,使学员进入主题。
此阶段的课程安排通常会选择那些有趣好玩的?活动时间较短的?结构性的活动,往往只需很少的准备就可开始进行。
《体验式学习》PPT课件
五大课程体系
三、野外体验课程 引荐课程：<适者生存—打造狼性团队>、<探求蓝宝山—徒步穿越>、<寻宝竹海—合力制胜>、
<勇攀XX山—顶峰体验>、<XXX溯溪—迎难而上>等 课程时间：2—5天 适用工程：攀岩、徒步、溯溪、露营、寻宝等 引四荐、基主地题：体验课程 引荐课程：<真人CS>、<军训课程>、<亲子活动>、<青少年素质训练>等 课程时间：2—5天 适用工程：真人CS、军训、亲子活动、素质拓展等 五引、荐定基制地体：验根课据程主题选择适宜拓展基地 引荐课程：<客户定制课程><特征年会>、<兴趣运动会>、<把信送给加西亚>、<潘多拉的魔盒>、
体验式总结
运用
体验
反思
分享
五大课程体系
一、基地体验课程 引荐课程：<新员工融入—回归企业>、<熔炼优秀团队—胜利纽带>、<企业文化导入—感恩企业>、
<高效团队—制胜之匙>、<领袖行动—从优秀到杰出>、<创新思想—变革时代>、 <沙盘模拟—沙漠掘金>、<沙盘模拟—诺曼底登陆>等 课程时间：2—5天 适用工程：高空工程、室内工程、地面工程、情感工程、战略工程、沟通工程等 引二荐、基景地区：体验课程 引荐课程：<古镇疑云—定向课程>、<勇闯碧峰峡—亮剑军魂>、<老峨山禅茶礼佛—心灵净化 感悟生命>、 <虹口漂流之旅—鲁滨逊的认识>、<烟雨柳江—水上工程>、<时空穿越—部落崛起>等 课程时间：2—5天 适用工程：定向、漂流、扎筏求渡、水上工程等 引荐基地：
体验式课程教学设计方案
一、课程名称《生活中的科学探索》二、课程目标1. 培养学生对科学知识的兴趣，激发学生的探索精神。
2. 提高学生的动手操作能力，增强学生的实践能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和问题解决能力。
4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
三、课程内容1. 课程主题：生活中的科学现象、实验操作、科技产品等。
2. 课程模块：（1）自然科学：地球、生物、物理、化学等。
（2）技术应用：计算机、网络、通信、交通工具等。
（3）环境保护：节能减排、水资源保护、垃圾处理等。
（4）传统文化：传统节日、民间艺术、民俗风情等。
四、教学方式1. 体验式教学：通过学生亲身体验，感受科学知识的魅力。
2. 案例分析：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题。
3. 小组合作：培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力。
4. 翻转课堂：让学生在课前预习，课堂上进行讨论、分享。
五、教学步骤1. 课前准备（1）教师根据课程主题，设计相关实验、案例和活动。
（2）学生提前预习，了解课程内容。
2. 课堂实施（1）导入：教师简要介绍课程主题，激发学生兴趣。
（2）体验环节：学生分组进行实验、操作等活动，教师巡回指导。
（3）案例分析：教师结合案例，引导学生分析问题、解决问题。
（4）小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，教师点评。
（5）总结：教师总结课程内容，强调重点，布置课后作业。
3. 课后延伸（1）学生完成课后作业，巩固所学知识。
（2）教师批改作业，了解学生学习情况，针对性辅导。
（3）组织学生开展课外活动，如科技节、科普讲座等。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据课程内容，评价自己的学习成果。
2. 小组互评：学生相互评价，分享学习心得。
3. 教师评价：教师根据学生学习情况，评价学生的综合素质。
七、预期效果通过本课程的学习，学生能够：1. 掌握一定的科学知识，提高科学素养。
2. 培养动手操作能力、实践能力、观察能力、分析能力和问题解决能力。
4节体验课课程设计
4节体验课课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关的基本概念和知识点，如XX（具体学科知识点）；2. 学生能理解并运用XX技能，解决实际问题；3. 学生能了解课程与其他学科之间的联系，形成跨学科的综合思考能力。
技能目标：1. 学生通过实践操作，熟练掌握XX技能，如数据分析、实验设计等；2. 学生能运用所学知识，解决实际问题，提高问题解决能力；3. 学生能通过小组合作，提升团队协作和沟通表达能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对学科知识产生浓厚兴趣，培养主动学习的习惯；2. 学生在课程学习过程中，形成积极探索、勇于创新的精神风貌；3. 学生通过课程学习，认识到知识在实际生活中的重要性，培养社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程为体验课，旨在通过实践操作，让学生感受学科魅力，激发学习兴趣。
课程内容紧密结合课本，突出学科特点，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
学生特点分析：针对所教授年级的学生，课程设计充分考虑学生的认知水平和兴趣点，以生动有趣的方式呈现知识点，引导学生主动参与，提高学习积极性。
教学要求：1. 教师应注重课程内容的实用性，确保学生能够学以致用；2. 教师应关注学生的学习过程，及时给予指导和反馈，提高教学效果；3. 教师应注重培养学生的团队协作能力和创新精神，全面提升学生的综合素质。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，依据学科特点和学生实际情况，制定以下详细教学大纲：1. 知识点讲解：- 引导学生掌握课程基本概念，如XX（具体概念）；- 讲解课程重点知识，如XX（具体知识点）；- 指导学生理解课程知识在实际生活中的应用。
2. 实践操作：- 安排学生进行XX实验（具体实验），锻炼动手能力；- 设计XX项目（具体项目），让学生在实践中运用所学知识；- 组织学生进行小组讨论，提高团队协作能力。
3. 教学内容安排与进度：- 第一课时：导入课程，介绍基本概念，进行课堂讨论；- 第二课时：深入学习重点知识，进行实践操作；- 第三课时：巩固知识点，开展小组项目；- 第四课时：总结课程，展示成果，进行评价与反馈。
体验式培训的分类
体验式培训的分类--明阳天下拓展培训主题式冒险(ProjectAdventure)以美国基础教育法第三案为主，课程有低度、中度及高度冒险训练，多用于心理咨询方案或成长团体为主的心理治疗范畴，课程设计以体验式学习圈为架构，以游戏教案引导学习，适时激发挑战冒险精神。
户外体验(0utwardBound)主要是户外训练或生态自然体验，短期训练为期3天，完整训练为期14天。
活动有陆地活动、海上活动、高山训练等。
课程主要是结合自然生态环境而设计，强调生活体验，向大自然学习，让人有心灵的成长。
行动式学习(Actio-Learning)多为人力资源或组织管理所采用。
行动式学以彼得.圣吉的“五项修炼”及“系统动态学”为专业知识领域，适用范围主要以协助企业员工培训、组织变革及构建学习型组织为主。
情境仿真规划法(ScenarioPlanning)是对策略决策者进行训练所运用的工具。
此训练法类似汁算机角色动态仿真游戏，多用于虚拟情境的经营管理规划。
团队教练(TeamCoach)源于体育，教练作为一种管理技术从体育领域运用到企业管理或生涯规划范畴。
教练着眼于激发队员的身体潜能与心灵动能，引导队员回归自我，使队员洞悉自己，进而能够处理自己的情绪、调整态度，认清生命中的真正需求与目标，以最佳状态创造业绩。
特别提示：如今在培训界和企业界也常提到“体验式学习”，但此“体验式学习”非彼体验式学习，真正的体验式学习只是一种学习理论而已。
而经常提到的“体验式学习”其实就是体验式培训，它由体验式学习理论延伸而出，是企业化的体验式学习，它主要是针对企业的培训需求而产生的。
对企业而言，体验式培训和“体验式学习”可以等同看待，只是站的角度不同而已。
“体验式学习”是站在学员和受训者的角度。
更多相关信息，请访问明阳天下拓展培训网站!。
浅谈体验式培训课程体系
建设课程等组成 的体验式培训课程体系 ， 每一部分 的课程承担 着不 同的培养 目标
和职责 。 各课程之间互相 联结、 互相照应 。 体验式培训 课程有 明确 的培训 目标和培 训 目的， 有利于保证 培训 的顺利进行 。每
一
课程设计思路 ： 企业每年都有新 员工 加入 ， 这是企业 的新生力量 。新人融入体 验 式培训 ， 能够通 过共 同的经 历 ， 使整个 团队在 一种 陌生却新鲜 的环境 中迅速磨 合， 使所 有成 员以最快 的速度进入最佳 的 工作状态 。 它着重在如何调动每位新 员工 的积极性 ， 加深对 新团队、 新环境、 新文化 主要 表现 在井 下采 掘 引起 地面 变 形 。 因 此 应采 取 新技 术 、新方 法 开采 煤层 ， 减 少采 空 塌 陷 量 ， 从而 保 护 地 质 地 貌 景
观。
个联系 ， 从而 构成 一个 开放 的 课程 体系 。因此研究体 验式培训 课程体 系， 对具体的体验式培训课程建设有着指
（） ７ 在矿 区及工业广场 内设立地 下水
推荐 项 目： 月球 行 走 、 摔 、 轨 电 背 有 车、 冲出亚马逊 、 篝火晚会等 。 培训对象 ： 新加入 的员工 、 初入职 场 的大学毕业生 ， 作岗位上 的青 年员工。 工
二、 主要课程 １新人融入课程 、
（） 深新 员工对企业文化 的理解 ， ２ 加 增 加员工对企业 的归属感 ； （ 培养 团 队合 作精神 ， 培养主 动沟 ３ ） ． 通、 主动配合的工作方式； （） 高 自我控制能力 ， ４ 提 从容应 对压力 与挑 战； （完善人 格， ５ ） 磨练个人 意志 ， 培养 毅 力、 勇气、 责任心 、 帮助培养 适合 本企业的 荣誉感及价值观 ； （ 强化探索精神与创新意识 ， 养进 ６ ） 培
《体验式培训师管理体系的研究》
《体验式培训师管理体系的研究》一、引言在现今社会，随着教育培训领域的快速发展，体验式培训作为一种新兴的教育方式，其价值和重要性逐渐凸显。
体验式培训以其独特的教学方式，能够更好地激发学生的积极性、提高其参与度，以及在真实环境中掌握技能。
因此，对于体验式培训师的管理体系进行深入研究，是当前教育领域的一项重要任务。
本文旨在探讨体验式培训师管理体系的构建、运行及其影响，以期为相关领域提供理论支持和实践指导。
二、体验式培训师管理体系的构建1. 选拔与培训体验式培训师应具备丰富的专业知识、良好的沟通能力、较强的组织协调能力以及创新思维等。
在选拔过程中，应注重对这些能力的考察和评估，确保选出的培训师能够胜任工作。
同时，培训也是体验式培训师管理体系中不可或缺的一环。
通过系统的培训，可以提高培训师的专业技能，增强其教学能力，使其更好地适应体验式培训的要求。
二、体验式培训师管理体系的构建2. 评价体系为了确保体验式培训师的教学质量，需要建立一套科学的评价体系。
该体系应包括学员反馈、同行评价、自我评价等多个方面，以全面、客观地评估培训师的教学效果。
同时，评价体系还应与培训师的晋升、奖励等机制相结合，以激励培训师不断提高教学水平。
3. 职业发展规划为体验式培训师制定明确的职业发展规划，包括初级、中级、高级等不同阶段的成长目标和路径。
这有助于培训师明确自己的发展方向，激发其工作热情和积极性。
同时，通过职业发展规划，可以更好地留住优秀人才，提高教师队伍的稳定性。
三、体验式培训师管理体系的运行1. 定期培训与交流定期组织培训师参加专业培训、研讨会等活动，以提高其专业技能和教学方法。
同时，搭建交流平台，促进培训师之间的经验分享和相互学习，以共同提高教学质量。
2. 教学研究与创新鼓励体验式培训师进行教学研究与创新，探索新的教学方法和手段，以提高教学效果。
同时，将教学研究与实际教学相结合，将研究成果应用于实际教学中，推动体验式培训的不断发展。
幼儿园阳光体育：户外运动大课堂课程设计
幼儿园阳光体育：户外运动大课堂课程设计近年来，随着幼儿教育的越来越重视，越来越多的幼儿园开始注重幼儿的体育锻炼。
幼儿园阳光体育项目便是其中之一。
而在这其中，户外运动大课堂更是备受关注。
那么，如何设计一堂优质的户外运动大课堂课程呢？在本文中，我将就这一主题进行深入探讨和分析。
一、课程前期准备在设计户外运动大课堂课程时，首先需要考虑的是前期的准备工作。
这包括场地的选择、运动器材的准备、教师的培训以及安全措施的制定等。
在场地选择方面，应尽量选择空旷、安全的户外场地，如学校操场、公园草坪等。
需要确保场地的整洁和平坦，避免因地势不平造成安全隐患。
运动器材的准备也是不可忽视的一环，从球类、跳绳到小型障碍物等，都需要充分准备，以保证课程的多样性和趣味性。
而教师的培训同样至关重要，他们需要对户外运动课程教学的相关知识、安全意识及应对突发情况的处理方法有充分的了解。
要制定相关的安全措施，以防止意外发生。
二、课程内容设置在课程内容的设置上，要做到多样性、趣味性和适龄性。
可以结合孩子们的兴趣，设置多种户外运动项目，包括跑步、跳跃、球类运动等。
还可以增加一些趣味性十足的小游戏，如躲迷藏、抢椅子等，让孩子从运动中感受快乐，增强体质。
课程内容还应适当分阶段，根据不同芳龄、不同体能的幼儿进行合理的活动安排，以保证每个幼儿都能得到锻炼和发展。
可以设置气氛活跃、强度适中的热身活动，让幼儿在欢快的音乐中热身，做好运动准备。
接着进行一些简单有趣的运动项目，如跳绳、投球等。
可以安排一些团体协作的项目，如互相搀扶穿越障碍等，增进幼儿们之间的合作精神和团队意识。
三、课程评价和展望在课程结束后，需要进行课程评价和展望。
评价可以包括幼儿的运动表现、合作精神、自我管理能力等方面的评定，让幼儿了解自己的进步和不足。
并针对评价结果，制定下一步的课程目标和内容。
需要定期进行课程调整和优化，不断完善户外运动大课堂课程，使其更加适应幼儿成长和发展的需要。
体验式实践教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学越来越受到教育部门的重视。
体验式实践教学作为一种新型的教学模式，旨在通过学生的亲身实践，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力。
本文以“社区服务与志愿服务”为例，探讨体验式实践教学在高校课程中的应用。
二、案例设计1. 课程目标（1）培养学生社会责任感和公民意识，提高学生的道德素养。
（2）培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
（3）提高学生社会实践能力，增强学生的就业竞争力。
2. 教学内容（1）社区服务：了解社区基本情况，开展社区调查，为社区居民提供生活服务。
（2）志愿服务：参与志愿服务活动，如支教、环保、敬老等。
3. 教学方法（1）案例教学：通过分析真实案例，让学生了解社区服务与志愿服务的重要性。
（2）角色扮演：让学生模拟社区工作者、志愿者等角色，体验实践过程。
（3）小组讨论：分组讨论实践过程中遇到的问题，共同解决问题。
（4）现场教学：带领学生参观社区、志愿服务现场，亲身感受实践氛围。
4. 教学过程（1）导入：通过讲述社区服务与志愿服务的典型案例，激发学生的学习兴趣。
（2）案例教学：分析案例，引导学生了解社区服务与志愿服务的意义。
（3）角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验社区工作者、志愿者等角色。
（4）小组讨论：针对实践过程中遇到的问题，进行小组讨论，共同解决问题。
（5）现场教学：参观社区、志愿服务现场，亲身感受实践氛围。
（6）总结：总结实践过程中的收获，提出改进建议。
三、案例实施1. 实施准备（1）教师组织学生进行社区服务与志愿服务的相关知识学习，提高学生的理论水平。
（2）教师联系社区、志愿服务机构，为学生提供实践机会。
（3）教师制定实践计划，明确实践内容、时间、地点等。
2. 实施过程（1）学生分组，每组确定一名组长，负责组织本组成员的实践工作。
（2）学生根据实践计划，开展社区服务与志愿服务活动。
（3）教师定期检查学生的实践情况，给予指导和建议。
军事露营课程设计
军事露营课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解军事露营的基本知识和技能，掌握一定的野外生存技巧，培养学生的团队合作意识和勇于挑战自我的精神。
知识目标：使学生了解军事露营的历史背景、基本概念和相关术语，掌握野外生存的基本技能，如野外定位、搭建帐篷、生火等。
技能目标：培养学生具备军事露营的基本技能，如行军、野外求生、野外烹饪等，同时提高学生的团队合作能力和领导力。
情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国、尊重生命、勇于挑战自我的精神，增强学生的团队意识和集体荣誉感。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括军事露营的历史与现状、军事露营的基本技能、野外生存技巧和团队合作训练。
1.军事露营的历史与现状：介绍军事露营的起源、发展及其在现代社会中的应用。
2.军事露营的基本技能：包括野外定位、搭建帐篷、生火、野外烹饪等。
3.野外生存技巧：如急救知识、野外求生、野外观察等。
4.团队合作训练：通过团队游戏、情景模拟等方式，培养学生的团队合作意识和领导力。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：用于讲解军事露营的基本概念、历史背景和理论知识。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生深入探讨军事露营的相关话题，提高学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：分析军事露营的实际案例，让学生了解军事露营在现实中的应用。
4.实验法：学生进行野外露营实践，锻炼学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的应用，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的军事露营教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备野外露营所需的设备，如帐篷、生火工具等，让学生在实践中学习。
5.网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用多种评估方式，包括平时表现、作业、考试等。
自然运动课程方案模板
一、课程名称【课程名称】自然运动体验课程二、课程目标1. 培养学员对自然运动的兴趣，提高身体综合素质。
2. 增强学员的团队合作意识和沟通能力。
3. 陶冶学员的审美情操，提升生活品质。
4. 激发学员挑战自我、勇攀高峰的精神。
三、课程内容1. 课程时间：为期一天或两天，可根据实际情况调整。
2. 课程地点：户外自然场地，如森林公园、湿地公园等。
3. 课程安排：（1）上午：a. 开场介绍：介绍课程背景、目的、内容及注意事项。
b. 安全教育：讲解户外运动安全知识，强调安全意识。
c. 自然观察：带领学员观察周边自然环境，了解动植物习性。
d. 自然游戏：开展趣味自然游戏，如捉迷藏、寻宝等，增强团队协作。
（2）中午：a. 午餐：品尝户外野餐，体验自然风味。
b. 休息：适当休息，调整状态。
（3）下午：a. 攀树体验：在教练的指导下，进行攀树训练，感受自然力量。
b. 丛林穿越：体验丛林穿越项目，挑战自我，增强勇气。
c. 丛林射箭：学习射箭技巧，体验射箭乐趣。
d. 团队作战：进行团队协作游戏，如同心鼓、合力筑塔等，锻炼团队精神。
（4）傍晚：a. 总结分享：回顾一天的活动，分享心得体会。
b. 结业仪式：颁发结业证书，合影留念。
四、课程实施1. 教师配备：每班配备一名专业教练，负责课程安排、讲解和安全指导。
2. 人员配备：根据课程规模，配备足够的助教和工作人员。
3. 装备准备：提前准备攀树装备、丛林穿越设施、射箭器材等。
4. 食品准备：提供户外野餐食品，如水果、三明治、饮料等。
五、课程评价1. 评价方式：通过学员反馈、现场观察、结业作品等方式进行评价。
2. 评价内容：课程内容、教学方法、团队协作、学员参与度等方面。
六、课程费用1. 课程费用：根据课程规模、地点等因素确定。
2. 费用包含：课程费用、教练费用、装备费用、午餐费用等。
七、注意事项1. 严格遵守户外运动安全规定，确保学员安全。
2. 注重学员身心发展，避免过度疲劳。
露营研学课程方案模板
一、课程背景露营研学课程旨在通过户外露营活动，让学生在亲近自然的同时，体验集体生活，增强团队协作能力，提升生存技能，培养创新精神和实践能力。
课程内容将结合自然教育、环保教育、生存技能训练等多个方面，让学生在快乐中学习，在学习中成长。
二、课程目标1. 了解露营基本知识，掌握露营装备使用方法。
2. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
3. 增强学生的环保意识，提高对自然资源的保护能力。
4. 锻炼学生的意志品质，提高应对突发情况的能力。
5. 拓宽学生的视野，激发对自然和生活的热爱。
三、课程时间为期一天至三天不等，可根据实际情况进行调整。
四、课程地点选择风景优美、环境安全的户外露营场地。
五、课程内容1. 开营仪式- 介绍露营研学课程的目的和意义。
- 分组，明确各小组成员的职责。
2. 露营知识讲座- 露营装备介绍及使用方法。
- 露营地点选择及安全注意事项。
- 环保知识讲解。
3. 搭建帐篷- 分组进行帐篷搭建，学习如何快速、安全地搭建帐篷。
- 体验集体生活的乐趣。
4. 户外生存技能训练- 学习野外取火、生火、野外取水等生存技能。
- 体验野外烹饪，学会制作简单的户外食物。
5. 自然观察与环保实践- 组织学生进行自然观察，了解动植物习性。
- 开展环保实践活动，如捡拾垃圾、植树造林等。
6. 团队协作游戏- 通过团队协作游戏，培养学生的团队精神和沟通能力。
- 如：拔河、接力跑、接力传球等。
7. 星空夜话- 晚上组织学生进行星空观察，讲解天文知识。
- 举办星空夜话，分享彼此的故事和感悟。
8. 闭营仪式- 总结露营研学课程的收获和体会。
- 颁发研学证书，表彰优秀个人和团队。
六、课程实施1. 教师准备：提前了解露营场地情况，准备露营装备和教学材料。
2. 学生准备：提前了解露营知识，准备个人露营用品。
3. 实施过程：严格按照课程安排进行，确保安全、有序。
4. 课后总结：收集学生反馈，对课程进行总结和改进。
七、课程评价1. 学生自评：通过填写课程反馈表，评价自己在课程中的表现。
体验课课程升级方案模板
一、方案背景随着教育行业的发展，体验课作为一种新型教学模式，越来越受到家长和学生的青睐。
为了提高体验课的教学质量，满足不同学生的学习需求，现提出以下体验课课程升级方案。
二、升级目标1. 提高体验课教学质量，增强学生学习兴趣。
2. 优化课程设置，满足不同年龄段、不同学科的学习需求。
3. 增强教师团队专业素养，提升教学效果。
4. 提高课程满意度，提升品牌形象。
三、升级内容1. 教学内容升级（1）根据学生年龄特点和学习需求，调整课程难度和深度。
（2）引入跨学科知识，拓展学生视野。
（3）增加实践环节，提高学生动手能力。
2. 教学方法升级（1）采用多元化教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等。
（2）运用现代教育技术，如在线课堂、虚拟现实等。
（3）注重师生互动，提高课堂参与度。
3. 教学资源升级（1）完善课程教材，增加案例分析、视频资料等。
（2）建立在线学习平台，提供课程资料、作业提交、成绩查询等功能。
（3）开发特色课程，如亲子课程、研学旅行等。
4. 教师团队升级（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
（2）建立教师评价体系，激发教师积极性。
（3）开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同进步。
5. 课程评价升级（1）建立科学合理的课程评价体系，关注学生学习成果。
（2）开展定期课程满意度调查，及时了解学生需求。
（3）根据调查结果，调整课程设置和教学方法。
四、实施步骤1. 制定课程升级方案，明确升级目标和内容。
2. 组织教师进行培训，提高教师专业素养。
3. 优化课程设置，调整教学内容和方法。
4. 开发教学资源，丰富课程内容。
5. 开展课程评价，及时调整课程设置和教学方法。
6. 对外宣传推广，提高课程知名度。
五、预期效果1. 提高体验课教学质量，提升学生学习成绩。
2. 增强学生学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 增进师生互动，营造良好的学习氛围。
4. 提升品牌形象，扩大市场份额。
六、总结体验课课程升级方案旨在提高教学质量，满足学生需求，提升品牌形象。
摄影户外课程策划方案模板
一、活动名称摄影户外实践课程二、活动背景随着科技的发展，摄影已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
为了提升学员的摄影技能，增强户外实践能力，特举办本次摄影户外实践课程。
三、活动目的1. 培养学员的摄影兴趣，提高摄影技术水平。
2. 通过户外实践，锻炼学员的观察能力和创造力。
3. 增进学员之间的交流与合作，共同体验摄影的魅力。
四、活动时间为期两天（具体时间可根据实际情况调整）五、活动地点选择风景优美、适合摄影的户外场地，如公园、自然保护区、风景名胜区等。
六、活动对象摄影爱好者、初学者及有一定摄影基础的学员。
七、活动内容1. 开场介绍（1）介绍活动背景、目的及意义；（2）讲解活动流程及注意事项；（3）分组，每组配备一名指导老师。
2. 摄影技巧培训（1）摄影基础理论讲解，如曝光、构图、色彩等；（2）现场演示，指导学员如何运用摄影技巧；（3）学员实操练习，老师现场指导。
3. 户外实践（1）分组进行户外拍摄，每位学员拍摄一张或多张作品；（2）指导老师现场点评，指出作品优点及不足；（3）学员之间互相交流学习，共同进步。
4. 摄影作品评选（1）每位学员提交自己的摄影作品；（2）评选出优秀作品，颁发奖品；（3）评选过程公开透明，由指导老师和学员代表共同参与。
5. 总结与分享（1）总结活动收获，分享摄影心得；（2）合影留念，记录美好时光。
八、活动物资准备1. 摄影器材：相机、三脚架、摄影包等；2. 活动场地：帐篷、桌椅、音响等；3. 活动用品：矿泉水、纸巾、防晒霜等；4. 奖品：证书、小礼品等。
九、活动费用根据活动规模和场地租赁费用等因素，制定合理的活动费用。
十、活动宣传1. 制作活动海报，张贴于学校、社区、网络等平台；2. 通过微信群、QQ群等社交平台进行宣传；3. 邀请摄影达人、知名摄影师进行讲座，提升活动知名度。
十一、活动安全保障1. 活动前进行风险评估，制定应急预案；2. 指导老师全程陪同，确保学员安全；3. 为每位学员购买意外伤害保险。
儿童锻炼课程设计方案模板
一、课程名称：（例如：幼儿趣味体能训练课程）二、课程目标：1. 提高幼儿的身体素质，包括力量、速度、耐力、柔韧性和灵敏性。
2. 培养幼儿的团队合作精神和竞争意识。
3. 增强幼儿的自信心和独立性。
4. 促进幼儿的身心健康发展。
三、课程对象：（例如：3-6岁幼儿）四、课程时长：（例如：每周一次，每次60分钟）五、课程内容：1. 开场热身（10分钟）- 音乐导入：播放轻松愉快的音乐，让幼儿跟随音乐进行全身运动。
- 轻松游戏：进行简单的游戏，如“抓尾巴”、“老鹰捉小鸡”等，激发幼儿的兴趣。
2. 力量训练（15分钟）- 原地深蹲：锻炼幼儿的下肢力量。
- 俯卧撑：锻炼幼儿的上肢力量。
- 单腿站立：锻炼幼儿的平衡能力和下肢力量。
3. 速度训练（10分钟）- 原地快速小步跑：提高幼儿的爆发力和速度。
- 短距离冲刺跑：锻炼幼儿的短距离冲刺速度。
4. 耐力训练（10分钟）- 徒步走：提高幼儿的耐力。
- 慢跑：培养幼儿的持久力和节奏感。
5. 柔韧性训练（10分钟）- 拉伸运动：提高幼儿的柔韧性，预防运动损伤。
- 静态拉伸：保持肌肉放松，提高关节活动范围。
6. 灵敏协调训练（10分钟）- 跳绳：提高幼儿的协调性和节奏感。
- 侧滑步：锻炼幼儿的灵敏性和反应速度。
7. 结束放松（5分钟）- 音乐放松：播放舒缓的音乐，让幼儿跟随音乐进行全身放松。
- 总结回顾：对本次课程进行总结，鼓励幼儿在日常生活中保持锻炼。
六、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
2. 互动教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿积极参与。
3. 情景教学法：结合幼儿生活实际，创设生动有趣的情景，提高幼儿的学习兴趣。
七、课程评估：1. 观察幼儿在课程中的表现，了解幼儿的进步情况。
2. 定期进行体能测试，评估幼儿的身体素质。
3. 收集家长反馈，了解家长对课程的意见和建议。
八、课程实施：1. 教师应具备一定的体育专业知识和技能，能够正确指导幼儿进行锻炼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能够 在 户外体验式 活动过 程 当中培养 学生 的完 美情操 、 品 德 意 志、 团队精神 ， 相对而言 ， 户外 体 验 式 培 训 与其 他 常规 体 育教 学 活
出 了 相 应 的 目标 ， 其 中就 包括 运动 技 能 目标 ； 身体 健 康 目标 。
强化本科院校课程设置增强师资力量下的选课方式作为安徽省普通本科院校其体育课程设置应考虑安徽省及全国学生的普遍体育教育水平并根据多数人群的学历经历以及入学对体育爱好的选择进行分类设置体育课程即根据不同学生类别设置体育课程的选项课程对于基础课程完全按照国家统一标准进行教学在选项课中应开设网络体育教育夜晚体育教育周末体育选修教育等通过这样不同类别的课程设置并加强师资力量的配置从而通过学生自主选择根据课余及网络方式进行选择
１ 户外体验式培训ｌ 课的指导思想
同努 力而 达 成 的 教 学 结 果 。 教 学 目标 不 单 单 指 最后 的 那 个 结 论 ，
体育教学指导 思想要求在《 体育教学大纲》 基础上 ， 设 定 一 定 而 是 对 整 个 教 学 过 程 阶 段 的每 个 环 节 的 考 核 ， 其 中包 括 课 程 设 体 育 教 学 目标 和 体 育 教 学 任 务 ， 并 且 针 对 已形 成 的 目标 任 务进 行 置 、 教学设计、 教 学 实施 、 教学 评 价 等 等 。 相对于教师而言 ， 教学 目 分解 ， 探寻其达成需要 的教学要素 ， 加 强 对计 划步 骤 实 施 的 落 实 。 标 是 教 师 开 展 实 际 教学 活 动 的 依 据 、 具 体 实 施 教学 活 动 的 指 南 ， 体 育 教 学 指 导 思 想 是 阶 段 性 的 体 育 教 学 行 为 意 识 的综 合观 念 ， 受 也 是 其 需 要 努 力 达 成 的 结 果 。 相对 于学生而言 ， 教 学 目标 的 设 置 到 国家 社 会 教 育 方 针 、 当前 教 育 理论 等诸 多方 面 的影 响 ， 由此 也会 是 促 进 其 学 习 动 力 的 一 种 引 导 ， 也 是 其 学 习 效 果 的 评价 比 较 。 综 对体 育教 育 目标 、 方法 、 手 段 产生 相 应 的制 约 和 影 响 。 相 比而 言 ， 体 合 起 来 看 ， 体 育 教 学 目标 设 置 在 体 育 教 学 过 程 当 中 ， 为 师 生 指 明 育教 学 指 导 思 想 并 不是 一 成 不 变 ， 而是 随 着 社 会 形 势 、 教 育 形 势 的 工作 会 议 上 就 明 确指 出 ： “ 学 校教 育 要 树 立健 康 第 一 的 指导 思 想 ” 。
发展而发展的 ， 呈现出动态的变化 。 早在上个世纪末 ， 我 国 在 教 育 体 验 式 培 训 想 要 达 到 预 期 的 目标 ， 必 须 在 户 外 体 验 教 学 目标 上 做 由此 ， 学校 体 育 教 学 指 导 思 想 应 摆 在 “ 健康第 一” 基础 思 想 理 念 之 育 教 学 目标 的 达 成 。 高 校 体 育 教 学 目标 服 从 干 国 家体 育课 程 标 准 落实。 本世纪初 ， 我国颁布实施《 全 国 普 通 高 等 学 校 体 育 课 程 教 学 针 对 于 户 外 体 验 式 培 训 ， 不 言 而 喻 能 够 在 常 规 体 育教 学 活 动之 外 指导 纲 要 ， 其我所述体育课程的教学大纲 ， 明 确 提 出 把 体 育 课 程 产 生 推 动 实 现 体 育 教 学 目标 的 动 力 ， 换而言之 ， 户 外 体 验 式 培 训 其不仅 仅能够增强学生 的体质 ， 也 更 与 身心 和 谐 发 展 、 思想品德、 文化 科 学 、 生 活和 体 育 技能 、 身 体 活 动 能 够 促 进 教 学 目标 的达 成 。
进 学生 身 心健康 发展 ” 的 宗 旨、 从 户外体验 式培 训课 的指 导 思想 ， 户外体 验 式培 训课 的教 学 目标 、 户外体 验 式培 训课 的教 学 内容 、 户 外体 验 式培 训课 的组 织形 式 科 学进行 学 习评价 等五个 方 面 。 本文 就上 述 内容做 出 了相关探 讨 ， 旨在抛砖 引玉 。 以实现 身体 健康之 外 的 功能， 如 激 发 学生 潜 力 ， 提 高学 生的 团队 意 识 ． 增加 社会 适 应 性 ． 提 高 学生 的心 理健 康 水平 等 等 。 关键词 ： 培 训课 程 体 系设计 户外体 验 科 学评价 中图 分 类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ （ ｃ ） － ０ １ ６ ３ － ０ ２
３ 户外体 验式培训课的教学 内容
体 育教 学 内容 是 为 了 落 实 体 育 目标 而 采 用 细 化 手 段 付 诸 于 文
户外 体 验 式 培 训 是 一 种 新 型 的 项 目 ， 主 要 是 针 对 人 的 心 理 素 动 有 着 本 质 的 区 别 。
质 和 相 关 生 存 技 能 方 面 的 培 训 与拓 展 ， 共本 源 出 自于 现 代 企 业 管
理。 改革开放多年来的发展 ， 使得企业管理迈入了一个新的台阶 ， 各 种 人 才 培 训 手 段 层 出不 穷而 且 逐 渐完 善 。 户外 体验 式 作 为 在 心
学校 体 育 学
２ ０１ ５年 （ 第 ５卷 ）第 课 程体 系设 计 ①
陈 勇 军 （ 东莞理 工学院城 市学 院 广 东东莞 ５ ２ ３ ４ １ ９ ）
摘 要： 户外体验 式培 训是一种 新兴的体 育课程模 式 ， 在 大学校 园中开展 需要 做好 相应的课程体 系工作， 这其 中就 包括 高校体 育教 学“ 促
上， 把增强学生体质、 促 进 学 生 健 康 的体 育 教 学 工作 彻 底 的 实 施 和
了奋 斗 的 方 向 ， 在 实 际教 学 过 程 当 中 起 到 了非 常 大 的 作 用 。 户 外 出 明确 的 界 定 和 要 求 ， 这 样 才 能 有 效 的 促 进 户外 体 验 式 培 训对 体 和大 纲的要求 ， 其也是高 等学校体 育教学指导思想 的一种体现 。