2014年吉林松原教师招聘考试：高中政治说课稿范文《事物的矛盾具有各自的特点》
高二政治说课稿——矛盾在事物发展中的作用
高二政治说课稿——矛盾在事物发展中的作用
【摘要】下面是为各位老师准备的高二政治说课稿小编相信只有在课前充分的准备，课上才能传授更多更完善的只是给学生，欢迎老师们参考小编的说课稿!
一、教材分析
(一)本框在教材中的地位和作用本框为高二哲学第四课的第一框，承担着与第二、第三课衔接的任务，是第二课和第三课所学知识的深化和延伸，也是整个辩证法知识的最后总结，因此，从理论上讲，该部分内容十分重要。
另外，由于本节课的内容中包含了丰富的方法论意义，对于学生正确地对待人生和社会有着非常重要的指导作用，所以从现实角度讲，它也是非常重要的。
(二)内容结构：
本框是按照什幺是内外-内外因在事物发展中的作用-内外因是任何起到这样的作用的逻辑组织教材的。
(三)教学目标
国家教育部颁布的《思想政治课课程标准》中，把政治课的教学目标定性。
政治(高中)事物的矛盾有各自特点
《事物的矛盾具有各自的特点》一、说教材1.教材的地位和作用分析《事物的矛盾具有各自的特点》是人教版教材高二政治必修4第三课第二节第一框题内容，主要分析并介绍矛盾的特殊性，深刻理解并掌握不同事物的矛盾具有不同的特点以及同一事物的矛盾在不同的发展阶段上各自具有不同的特点。
深入理解矛盾特殊性的内涵，正确认识我国现阶段的特殊矛盾，从而深刻把握社会主义初级阶段的理论问题，加深对建设中国特色社会主义的深刻理解，更好的肩负自己的使命和任务。
因而，本课的教学具有极大的现实意义。
2.教学目标的分析根据新课程的要求，转变以学科知识为主的教学观念，我将三维教学目标设计如下：（1）情感态度与价值观目标：增强学生坚持建设中国特色社会主义道路的信念；引导学生克服在思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
（2）知识与技能目标：识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。
（3）过程与方法目标：进一步培养学生分析与综合能力。
3.教学重、难点分析基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，我确定了本课的教学重难点：教学重点：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点教学难点：正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题二、学情分析现代教育理论强调“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点”。
所以，接下来我将进行学情分析。
高中生思维较活跃，有一定的分析问题、解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；他们通过对历史等学科的学习，对中国特色社会主义道路有了一定的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。
但是学生对为什么选择中国特色社会主义道路缺少理性、全面、系统的认识。
所以，在教学中要注意方法上的循序渐进和教学方案的可操作性。
三、教学方法教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。
在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。
因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
我先来谈教法：（一）教法当前政治课程改革强调加强政治的针对性、实效性。
高二上第三课事物的矛盾具有各自的特点教学设计
《事物的矛盾具有各自的特点》教学设计一、教材分析具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，也是正确解决矛盾的关键。
列宁称之为马克思主义最本质的东西、马克思主义的活的灵魂。
而具体问题具体分析的哲学依据是事物的矛盾具有各自的特点（矛盾具有特殊性）。
因此，在明确矛盾具有普遍性的基础上正确把握矛盾的特殊性原理具有十分重要的理论和实践意义。
本框内容的重点是矛盾特殊性的表现。
教材基本是按照事理结合的方式引出矛盾特殊性的概念，既而从三个方面逐一论证矛盾特殊性的表现。
尽管事例丰富，说理透彻，但仍具有较强的抽象性。
为了使抽象枯燥的哲学道理更生动形象，从而更好地激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果，课件设计注重以典型通俗的视听材料、文字图片等为情景，充分发挥学生的主体作用，遵循情景——探究——结论——应用的模式，通过已知知识和情景在探究中获得新知，从而真正理解和掌握矛盾的特殊性原理。
二、创意指导通过对情景的分析探究归纳出矛盾具有特殊性及其表现，是本课教学的核心，因此本课件制作的最大特色是创设直观性、典型性、趣味性的情景，以及链接灵活、互动性强的操作界面以利于学生的探究活动。
课件整体设计分为四个模块：“情景”分为不同层次：播放一组名曲（二泉映月、梁祝、百鸟朝凤、命运、回家）的片断，让学生通过不同名曲所体现的感情及节奏、旋律、使用的乐器等方面的区别，明确不同的事物具有不同的特点，从而初步体会到矛盾特殊性的含义。
“探究”根据相关情景，由教师设置相关问题，学生自主或合作探究交流对情景和问题的看法。
“结论”在教师指导下学生通过探究后形成的共识，具体表现为对矛盾特殊性原理的理解和认同。
“应用”是对所学理论迁移和运用的过程，通过设置学生熟悉和关心的社会热点问题及现实生活问题，深化对矛盾特殊性的认识。
三、流程设计（制作模块）四、CAI制作脚本。
高二政治说课稿范文-矛盾分析法
高二政治说课稿:矛盾分析法以下是为大家整理的关于《高二政治说课稿:矛盾分析法》，供大家学习参考！一、说教材1、说教材的地位和作用《矛盾分析法是认识事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三单元第一个框题，唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观;作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律;作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。
第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一)知识与技能目标：(1)识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义，培养理论联系实际的能力。
(2)理解：a 主次矛盾辩证关系原理b 矛盾主次方面辩证关系原理c 坚持两点论与重点论相统一(3)分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义、提高全面的、一分为二的分析问题的能力(二)过程与方法目标采用知识导入——自主学习——知识梳理等过程与方法，实现生生互动，师生互动(三)情感、态度、价值观目标：(1)、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
(2)、学会用”一分为二”的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。
3、说教学重、难点根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理;重点的依据：只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理，才能正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理;学会用”一分为二”的观点击看待人和事、看待自己。
教学难点：主要矛盾和矛盾的主要方面的区分难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解，学生“对一个复杂事物不只包含一个矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理论和实践上的认识，比较难以理解。
高二政治事物的矛盾具有各自的特点
(3)违背具体问题具体分析科学方法 的危害
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
①卖皇历人的妻子其做法可笑在 哪里？ ②学习过程中，你是怎样对待他 人学习经验的？
思考： ①这个拿锤子的人的做法是什么做法? ②这种做法违反了唯物辩证法的什么原理? ③这种做法违背了什么科学的方法论?
用简单的方法去处理各种矛 盾的表现：
张冠李戴、生搬硬套、东施效 颦、邯郸学步、千人一面、千篇一 律、一刀切、一风吹、依葫芦画瓢、 抱薪救火、火上浇油、生吞活剥、 粗枝大叶、大而化之、不问青红皂 白、各打五十大板，等等。
你的 脉为 什么 摸不 到？ 请思考： ①摸不着脉的原因是什么？ ②正确区分事物对于我们正确认识事物的作 用是什么？ ③请概括一下漫画体现的哲学道理？
2、为什么要对具体问题进行具体分析 (1)具体问题具体分析，是人们正确
认识事物的基础
要想正确认识事物，必须从实际出 发，具体地分析矛盾的特殊性，认识事 物发展的特殊规律，这样才能把不同质 的事物区别开来。把不同质的事物区别 开来，这是一切认识的起点。
2、司马光砸缸的故事告诉我们的 哲学启示是( B ) A 要学会抓主要矛盾 B 要具体问题具体分析 C 只要有创新精神,就能成功的改造世界
D
外因决定事物的发展
谢 谢
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高二哲学常识(上册)
第三课第二节第二框
第四课时：具体分析和解决不同的矛 盾
标目学教
教学过程
识记： 具体问题具体分析的基本涵 义。 理解： 在学会矛盾特殊性原理的基 础上，进行方法论的学习与运用。 运用： 运用科学的方法观察和分析 问题，正确认识和处理两类不同 性质的矛盾，特别是人民内部矛 盾。
高二政治必修矛盾分析法课文说课稿范文
高二政治必修矛盾分析法课文说课稿以下是为大家整理的关于《高二政治必修矛盾分析法课文说课稿》的文章，供大家学习参考！尊敬的各位领导，老师们，你们好！今天我要说课的内容是人教版高二政治必修4《矛盾分析法是认识事物的根本方法》下面我将从说教材、学情教法及依据、学法及依据、教学过程、板书设计以及教后反思七个方面进行说课。
一、说教材1、说教材的地位和作用《矛盾分析法是认识事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三单元第一个框题，唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。
第三单元矛盾分析法不仅是把握唯物辩证法的“钥匙”和关键，也为学习和理解全书各课内容提供了根本的方法。
2、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(一)知识与技能目标：(1)识记：主次矛盾、矛盾主次方面的含义，培养理论联系实际的能力。
(2)理解：a 主次矛盾辩证关系原理b 矛盾主次方面辩证关系原理c 坚持两点论与重点论相统一(3)分析：运用实例说明，主次矛盾、矛盾主次方面关系原理及方法论意义、提高全面的、一分为二的分析问题的能力(二)过程与方法目标采用知识导入——自主学习——知识梳理等过程与方法，实现生生互动，师生互动(三)情感、态度、价值观目标：(1)、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物，正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理。
(2)、学会用”一分为二”的观点击看待人和事、看待自己，这既是一个思维方法的学习过程，也是一个道德、觉悟提高的过程。
3、说教学重、难点根据高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理；重点的依据：只有理解掌握了主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理，才能正确认识形势、明确我国目前以经济建设为中心的道理；学会用”一分为二”的观点击看待人和事、看待自己。
高中政治《矛盾在事物发展中作用》说课范文
高中政治《矛盾在事物发展中作用》说课范文高中政治《矛盾在事物发展中作用》说课范文一、说教材1、本节内容在教材中的地位及作用本节内容既是对第二课发展问题的深化，也是对第三课矛盾问题的延伸，同时，它更是唯物辩证法的三大规律的起点，所以讲好本课，对加强二、三课知识的理解以及学好本课，具有重要意义。
2、教学目标知识目标：理解内、外因的含义及作用，并能运用这一观点，分析具体生活、社会问题。
能力目标：培养多种智能，提高辨证思维能力，提高理论联系实际的分析，运用能力。
德育目标：通过典型事例分析，对学生潜移默化地进行思想教育(正确对待个人成长中的挫折)，为下一框的方法论、人生观教育打好基础。
3、教学重点难点教学重点：内外因相互关系原理教学难点：外因必须通过内因起作用（如不突破，就很难讲清如何正确对待机遇、外部环境等问题。
）二、说教法1、理论依据：多元智能理论2、教学设计理念：多元智能理论认为：“多元化的心智应该从多元化的角度了解这个世界”。
换句话说每个人拥有的多元智能既是教育的内容，也是教育用以沟通学生与现实世界的桥梁、渠道和手段。
这就为构建多元互动，发挥学生智能优势，促进学生“深刻理解”的教学策略提供了思路。
3、教学方法：教师创设多元互动教学情景（如新闻、动画、故事情景），学生通过小组内合作，讨论、探究解决问题。
运用和培养学生逻辑智能、语言智能、人际关系智能、自我认识智能、空间智能、感悟智能等多种智能。
三、说学法1、学生现状通过第二课与第三课的学习，学生对辩证法的三大规律（联系、发展、矛盾）有了初步的认识，具备了一定的辨证思维能力。
本节课需要学生在已有认识、能力的基础上，进一步探索事物发展的原因。
由于学生抽象思维能力，理论联系实际的分析、运用能力还比较欠缺，需要教师加以引导。
2、学法指导让学生经历“通过观察发现问题——对问题进行尝试性解释——通过自主学习、协作学习进行探索研究——获得研究成果，并进行拓展升华”的学习过程教师通过创设模拟实际的典型的教学情景，充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。
《事物的矛盾各具特点》说课稿
《事物的矛盾各具特点》说课稿一、说教材1、本课在教材中的地位第二章《用联系、发展和矛盾的观点看问题》全面阐释唯物辩证法的基本内容，在第一章回答世界“是什么”的基础上，主要回答物质世界“怎么样”的问题，从总体上体现了辩证法和唯物主义的有机统一，又是指导人们研究人生观、价值观的科学的世界观和方法论，本章在全书中具有极其重要的地位。
本课内容是在学了联系观点、发展观点中起连接作用，第四节中学习了矛盾的普遍性后，考察矛盾特殊性，从而引出具体问题具体分析的方法论，具有重要意义。
2、教学目标及确立的依据根据《中等职业技术学校哲学基础知识教学大纲》“旨在对学生进行马克思主义哲学基本知识及基本观点的教育”确立的知识目标是：矛盾的特殊性的含义及其三个表现能力目标是：运用矛盾的特殊性原理及表现，分析学生中职阶段在学习任务、年龄、思想情感、身心发育等方面都有不同的特征，端正学习目标，提高自主能力。
培养学生理论联系实际的能力。
觉悟方面：通过联系实际，及已学的经济、政治常识与文学常识，从多方面进行思想教育，促进学生的思想政治素质和觉悟的提高，使学生从思想和行动上真正坚持唯物辨证法，反对形而上学，树立科学的世界观。
3、重点及确立的依据矛盾特殊性的三个表现依据是----哲学上的概念高度抽象，对于刚接触哲学的学生来说，理解起来有很大难度；本部分内容针对性较强，贴近生活实际，对学生具有现实教育意义和长远的指导意义；本节内容引导出下面重要的方法论“具体问题具体分析”这一马克思哲学活的灵魂。
所以为重点。
4、难点及确立的依据同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点依据是----由于职业中学学生的知识占有量少、理性思维能力不足，把握起来有一定的难度，哲学命题与实践生活之间的联系较抽象，所以作为难点通过讨论法、举例、多媒体演示加以突破。
二、说教学方法依据《新课程标准》和本框的教学内容，从高一学生生理、心理特点和认知规律的实际出发，在本框题的教学中采取以下教学原则和教学方法。
高中政治 哲学常识 事物的矛盾具有各自的特点课件 旧人教
结论：不同事物的矛盾各不相同，各有不同的特点
正因为如此，才使得各种事物能够区分开来
各种运动形式所包含的矛盾
生产力与生产关系、上层 建筑与经济基础的矛盾
知与不知、知少与知多的 矛盾
自然界、人类社会、思维领域包含的矛盾不同
不同行业、不同的单———— 银行业——— 商业———— 医院———— 教育————
------区分事物不同阶段的依据
蛹
蛾子
幼虫
卵
蚕：卵—幼虫—蛹—蛾子
自然领域
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
社会主义和共产主义社会
社会领域
每个阶段都存在不同矛盾
区分我国社会发展阶段的依据是：
各个阶段所包含的特殊矛盾。
帝国主义与中华民族，封建主义与人民大众的矛盾。
资本主义道路与社会主义道路，资产阶级与工人阶级的矛盾。
1、
2、
3、
小结 ：
分析：抗日战争时期中日矛盾及中日双方在各个阶段的具体情况
战 争 性 质
国力对比
人口资源对比
国际社会 反应
中
反侵略
弱小
丰富
得道多助
日
侵略
强大
贫乏
失道寡助
中日矛盾：
中日战争
中方
日方
防御阶段
防御
进攻
相持阶段
相持
相持
反攻阶段
进攻
溃败
左表反映了什么问题？
回 忆
矛盾普遍性原理的内容是什么？
事物的矛盾 具有各自的特点
表现
含义
一、事物的矛盾具有各自的特点
1 .矛盾特殊性的含义 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点
事物的矛盾具有各自的特点
第三步
宏观目标
到21世纪中叶实现人 均国民生产总值达 4000美元，建成中 等发达国家水平的富 强民主文明的社会主 义国家，基本实现
人民生 活目标 人民生 活富裕
完成情况
正 在 进 行中。
现代化。
小康社会
2000年
全国人民生活 总体上实现了 由温饱向小康 的飞跃.广大的 农村和一部分 居民还不能达 到的小康生活 水平,小康水平 还是比较低的
解决人 民温饱 问题
1987 年 提前实现 了
第二步
宏观目标 到20世纪 末实现国民 生产总值翻 两番，人均 国民生产总 值达1000 美元 人民生 完成情况 活目标 2000年底国内生产 总值达8.94亿元， 人民 超过1万亿美元，实 生活 现了国民生产总值 达到 翻两番的目标，全 小康 国人民生活总体上 水平 实现了由温饱向小 康的飞跃
(原理)
下 一 框 ( )
3.事物矛盾的双方 各有特点（空间上）
(在相互联结中把握事物的依据)
苗
白族
族
满族
傣族
朝鲜族
藏族
侗族
高山族
壮族 维吾尔族
思考
不同事物的所包含的矛盾各不相
同,具有不同的特点.你能举出一些
你熟悉的事例来说明吗?
“读史使人明智，读诗使人聪慧， 数学使人精密，哲学使人深刻，伦理 学使人有修养，逻辑修辞使人善辨。”
“无农不稳，无商不活，无工不富， 无才不兴。”
“一把钥匙开一把锁”
“骏马能历险,犁田不如牛;坚车 能载重,渡河不如舟;……”
而知而 吾 从天立 十 心命，五 所，四而 欲六十 志 。十不于 ”耳惑 学 顺，， ，五 三 七十 十 十而
“
社会主义初级 阶段 半殖民地半封 新民主主义社会 阶段（1956~ （1949~1956） 本世纪中叶） 建社会 （1840~1949)
高中政治 事物的矛盾各有其特点教学设计 新人教版必修4
高中《思想政治》新课程教学设计
一、【课题】
《事物的矛盾具有各自的特点》
二、【教学设计思路】
以如何实现成功人生为贯穿全课的主线，通过矛盾特殊性原理的讲解，结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。
三、【教学目标】
1.知识目标：识记矛盾特殊性和具体问题具体分析的含义。
理解矛盾特殊性的三点表现及做到具体问题具体分
析的两点原因。
2.能力目标：提高综合分析能力，学会分析和解决现实生活中遇
到的具体问题。
3.情感、态度与价值观目标：
培养学生的成功理念，简单了解实现成功人生需要
注意的问题，帮助学生从哲学中发现生活、理解生
活和感悟生活。
四、【教学重、难点】
1、教学重点：同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。
2、教学难点：让学生在把握矛盾特殊性表现的同时能理解与实现成功人生的关系，做到具体问题具体分析。
五、【教学方法】
材料引入法、心理渗透式学习、探究性学习、研究性学习。
六、【教学手段】
多媒体课件
七、【教学过程】。
高中政治《矛盾在事物发展中的作用》说课稿
高中政治《矛盾在事物发展中的作用》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二政治教案事物的矛盾具有各自的特点
事物的矛盾具有各自的特点高二政治《哲学常识》第三课3.2.1、事物的矛盾具有各自的特点〖重点〗同一事物的不同发展阶段各有不同的特点。
〖难点〗正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论问题。
〖素质要求〗知识方面：识记：矛盾的特殊性的含义。
理解：矛盾特殊性的表现。
运用：运用具体问题具体分析的方法去分析和领会建设有中国特色社会主义理论与实践中的重大问题，分析和思考学校生活和个人成长中遇到的一些矛盾。
能力方面：进一步培养学生分析与综合的能力。
因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法；而把对矛盾的特殊性各个方面的认识联结起来、综合起来，形成对矛盾特殊性要领的整体认识的过程，就是综合的方法。
觉悟方面：结合本框所涉及的要正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性的学习，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义道路的信念；根据对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。
【重点解决办法】1、为什么要对具体问题进行具体分析具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则和活的灵魂，也是我们在一切工作中必须严格遵守的基本方法。
我们学习关于矛盾问题的一系列基本观点，归根到底都是为了应用，而最基本的应用就是学会对具体问题进行具体分析。
《课程标准》在"理解"层次要求“以正反两方面的实例，说明对具体问题要进行具体分析。
"这里有三点要注意:一是以玉反实例为基础;二是有一定的理论说明;三是讲明具体问题具体分析的"必要性"。
顺便说说，对高中学生进行哲学教育不能不以基本事实为基础，但了解基本事实本身不是认识的任务。
教学的任务仍是帮助学生理解基本结论。
凡在 "理解"层次作出的规定，都包含着某种程度的理论说明。
我们在教学申应按照教材的叙述，把握理论说明的程度。
招教考试高中政治说课稿范文：《事物的矛盾具有各自的特点》
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教案高二
事物的矛盾具有各自的特点【教学目标】1.知识方面识记：矛盾特殊性的含义。
理解：矛盾特殊性的表现。
运用：运用矛盾普遍性与特殊性的辩证关系原理分析问题。
2.能力方面：培养学生分析与综合的能力。
教学中注意运用这一辩证思维的基本方法，有助于学生辩证思维能力的提高。
3.觉悟方面：在突出世界观原理教育的前提下，应结合本框所涉及的社会主义初级阶段的矛盾的特殊性，以及学生的生理特点和心理特点，有针对地对学生进行思想教育。
【教案设计】（一）重点难点1．重点：同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。
2．难点：社会主义初级阶段的特殊性。
(二)教学方法1.可采用由具体到抽象的推理方法。
2.在手段上可采用图片、录音、投影、多媒体等多种形式。
(三)教学过程导入新课1．矛盾特殊性的含义。
矛盾着的事物及其每个侧面各有其特点。
2．矛盾特殊性的表现。
（1）不同事物的矛盾具有不同的特点。
（2）同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的矛盾（3）事物矛盾的双方各有其特点（四）课堂练习1．清人顾嗣协有一首“杂兴”诗说：“骏马能历险，犁田不如牛，坚车能载重，渡河不如舟”。
其哲学含义是（）A.事物自身包含着既对立又统一的关系B.矛盾的主次方面在一定的条件下可以相互转化C.看问题既要全面又要抓重点D.不同的事物具有不同的特点2．从新世纪开始，我国将进入全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段．这里的“新的发展阶段”，从哲学上看（）A.是同一事物矛盾在不同发展阶段的特殊性的表现B.反映了不同事物的内在矛盾各不相同C.体现了意识是物质的反映D.表明了事物发展的曲折性3.大船能抗风浪，要漂洋过海，就宜坐大船；然而，“小船好调头”，在小河里行却宜坐小船。
市场的需求是多方面的，市场的资源配置也应是多元化的，在竞争中，“大”固然有力量雄厚的优势，“小”也有机动灵活的好处。
上述材料主要是告诉我们这样一个哲理（）A、事物是普遍联系的B、矛盾是普遍存在的C、矛盾具有特殊性D、对立统一的双方是相互依存的4.世界上的事物之所以千差万别的内在原因，或者叫做根据的是（）A.矛盾的普遍性B.矛盾的特殊性C.事物是普遍联系的D.事物运动是有规律的。
最新人教版高中政治《矛盾是事物发展的源泉和动力(说课稿)》教师招聘精品获奖完美优秀实用观摩课说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿（最新精品获奖说课稿）今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修4生活与哲学第三单元第九课第一框《矛盾是事物发展的源泉和动力》，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材《矛盾是事物发展的源泉和动力》是人教版教材高三政治必修4第三单元第九课第一框，从这一框开始学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。
世界是普遍联系和变化发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。
矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。
矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
因而本框题起着承上启下的作用。
二、说学情本课知识相对来说比较难理解，学生整体基础较差，对学习缺乏主动性和积极性，所以，我选择与生活有密切关联的、贴近学生实际的事例为主进行分析，通过课堂问题设置，充分调动起学生参与活动的积极性，引导学生树立自信，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
通过合作探究，培养学生合作意识和竞争意识，同时有利于培养学生语言表达能力和敢于展示自我的素养。
三、说教学目标【知识目标】1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。
【能力目标】1.通过自学和讨论矛盾相关案例，提高自主学习、合作探究的能力。
2.能辩证看待生活中的矛盾，提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。
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2014年吉林松原教师招聘考试:高中政治说课稿范文《事物的矛盾具有各自的特点》
中公吉林教育信息网：/
一、说教材
1.本课题在教材中的地位
这一框题主要是讲唯物主义辩证法"矛盾的特殊性"原理。
在这一课中学生要掌握什么是矛盾的特殊性，特别要搞清楚矛盾的特殊性的表现。
本课题是对第一节"矛盾的普遍性"的继续和深化，同时也是后面教学内容(具体问题具体分析)的理论前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。
2.教学目标
知识目标：要求学生识记：矛盾特殊性的含义；理解：能各举一例，说明矛盾特殊性是区别不同事物，区分事物发展不同阶段的根据；运用：具体说明中学各门功课研究的矛盾各有什么特点。
能力目标：培养学生分析与综合能力。
因为本框所运用的分析与综合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾的特殊性分为三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法，而把对矛盾的特殊性各个方面认识联结起来，综合起来，形成对矛盾特殊性概念的整体认识的过程，就是综合的方法。
教学中注意运用这一辩证思维的方法，有助于学生辩证思维能力的提高。
觉悟目标：在突出世界观原理教育的前提下，应结合本框所涉及的社会主义初级阶段的矛盾的特殊性，以及学生的生理特点和心理特点，有针对地对学生进行思想教育。
3.教学重点
矛盾的特殊性的表现，确定其为重点，是因为从内容来看，学生对原理的理解并不困难，而学会运用这一原理，对解决学生学习生活中的实际问题和正确理解建设有中国特色社会主义意义重大。
4.教学难点
同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点，确定其为难点，根据中学生的认知特点，从空间上区分不同事物比较容易，而从时间上理解同一事物的发展既有连续性，又存在着各具特点的不同发展阶段，则比较难。
二、说教学方法
1.教法探索
根据本框教学内容，考虑采用以下教法：
(一)贯彻理论联系实际的原则。
教学中把理论知识的学习与社会主义建设的实践，社会现象的分析，学生学习生活的情景联系起来，可以加强理论知识的掌握；提高学生运用知识解决实际问题的能力，对培养学生正确的思维方法和工作方法具有重大意义。
(二)贯彻主导与主体相结合的原则。
教育教学的主体是学生，要充分体现出学生的主体地位，教师要扮演好"主导"的角色，通过学—导—学，培养学生参与意识，提高学生学习积极性。
(三)根据学习和思维规律贯彻教学直观性原则。
哲学原理是抽象的理性认识，如果离开生动形象的直观材料，往往比较难以理解，在教学过程中适时出示丰富多彩的感性材料，由现象入手揭示本质与规律，符合学生认知特点与规律。
(四)根据教学多感官共同参与原则。
创设轻松的学习环境，采用投影，音乐，图片等手段，活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂效率。
2.学法指导
政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合，学生是教育教学主体的思想，学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性，积极性，参与性.运用多媒体辅助教学，通过学生自己的观察，思考，讨论，比较，分析，释疑，练习等达到认知和行为上的教育目的。
三、说教学过程
(一)导入：动静结合，情景导入
"兴趣是最好的老师"，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。
激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。
根据本框内容，先给学生播放几段优美的乐曲(命运——钢琴，回家——萨克斯，我心永恒——风笛，二泉映月——二胡)学生听后可以感受到一种轻松愉悦的课堂气氛，并在我创设的情境中激发学习兴趣。
教师可设计以下问题：乐曲的名称和演奏的乐器各是什么？我们为什么能将不同的乐曲和乐器区分开？从哲学上来看，它体现了什么道理？经过讨论分析后，师生共同归纳，每一首乐曲都有不同的主题，旋律，风格；每一种乐器都有不同的都有不同的构造，音色。
引出本课课题"事物的矛盾具有各自的特点"。
(二)新课讲授：讲议结合，导学相依
设计情景，事例导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。
1.对原理的教学：在学生阅读教材的基础上，展示学生事先采集的同一品种的几片树叶和不同品种的几片树叶，让学生从每片树叶的颜色，厚度，迈纹，大小等方面进行比较。
引导学生分析矛盾特殊性的含义，并设置以下情景，事例：①猜猜他是谁？即选取《水浒传》中三个个性鲜明的人物(林冲，武松，李逵)，学生在猜的过程中总结出矛盾特殊性的第一个表现方面：不同事物的矛盾具有不同的特点。
接着因势利导总结各科矛盾特点并请各科课代
表谈谈本学科的学习方法。
这样学生可以在互相探讨交流中，加深对矛盾特殊性的体会，并进一步体验到哲学思想对其他各科学习的帮助。
②以斯芬克斯之谜为例说明人生各阶段的特点，鼓励同学们应趁青春年少不断完善自己，并引出矛盾特殊性的第二个表现方面：同一事物的矛盾在不同发展阶段具有不同的特点。
这也是本课的难点，学生尤其对"人类社会的不同发展阶段具有不同的特点"不易理解。
所以我选取歌曲《走进新时代》生动形象概括出以毛泽东，邓小平，江泽民为核心的三代领导集体带领中国人民经历了社会主义发展的三个阶段。
通过视听手段，用生动的感性材料直接刺激学生，产生感性认识，并通过分析概括，上升为理性认识。
使学生能深刻认识我国社会主义初级阶段矛盾的特殊性，认识到只有从我国的国情出发，才能走出一条有中国特色的社会主义道路，体会全面建设小康社会的战略意义。
③以商场购物买卖双方的不同表现为例，说明矛盾特殊性的第三个表现方面：事物矛盾的双方也各有其特点。
在最后小结时，把矛盾特殊性的表现与矛盾的普遍性的表现一一对应，让学生认识到矛盾特殊性与普遍性是联系的，为后面"矛盾普遍性与特殊性的关系"教学打下基础。
矛盾的普遍性——矛盾的特殊性
↓(表现) ↓(表现)
空间：事事有矛盾——不同事物的矛盾具有不同的特点
时间：时时有矛盾——同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有其特点
事物矛盾双方各有其特点
2.对方法论意义的教学：加强理论与实际的相结合，通过学生自己的观察，分析，比较，讨论，运用等多种方式来得出结论：具体问题具体分析。
最后：请学生思考并回答如何在实际工作中应怎么做？
在整个教学过程中渗透语文，历史，音乐等学科的知识，有助于学生综合思维能力的培养。
精心设置疑问，让学生根据事例得出结论，充分发挥学生的主体作用，培养了思辨能力。
(三)巩固练习：以巩固知识为基础，培养能力为目标
巩固新知是课堂教学不可缺少的过程，这一阶段从时间上来看是学生注意力易分散，易疲劳的阶段，进行练习可重新唤起学生的注意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能，发展能力为目标。
高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力，对社会政治经济等各种现象的观察，分析能力。
最后依据本课知识结构，回顾教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。