河北教师招聘高中政治说课稿《量变与质变原理》
质变与量变说课稿
《质变与量变》的说课稿尊敬的各位领导，老师你们好！我说的课是高二政治上册第四课第二节的内容《量变与质变》，对本节课的教学，我进行了如下设计：一说教材1、地位和作用本课是全章的教学重点之一，这是因为，从内容来看，它是唯物辩证法的基本内容之一，具有十分重要的地位。
从其作用来看，学好本课不仅可以为下一框的方法论教学奠定基础，更会为下一册的教学奠定基础。
二、针对《新课标》的具体要求，确立本课的教学的目标和重难点如下：（一）知识目标1、两个含义：量变和质变2、一个原理：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果（二）能力目标通过本课教学，提高学生的理解分析能力和理论联系实际的能力（三）德育目标引导学生用哲学观点分析问题，为下一框方法论，人生观的教学奠定基础。
三、教学重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一四、教学难点：构成事物的成分在结构和次序上发生了变化也会引起质变。
五：说教法1、学情分析：哲学是比较抽象的东西，而高二的学生容易把握形象思维却缺乏辩证思维的能力，因此，对哲学知识的理解有一定的难度，如果教师只采用单一的教学方法，就会使学生感到枯燥、乏味，这样就会使学生丧失兴趣和信心。
2、针对以上的情况，确立教学方法如下：直观教学法、分析对比法、图示法、故事引入法、讨论法3、教学手段：多媒体烧杯、酒精灯、温度计六、说教学过程（一）导入新课以动听的歌曲《众人划桨开大船》导入，为学生创设情境，在歌曲有所思，其目的是让学生对本课的学习产生兴趣，并且对本课的学习内容产生期待心理，让学生发自内心的想去学，这也是高效导入的表现。
（二）说教学1、感知含义在学习量变与质变的含义时，先让学生做加热水直至烧开的实验，让学生在结合书本知识，去判断说出那一阶段是量变，那一阶段是质变，判断原因是什么，老师给出表格，让学生准确掌握量变与质变的含义，这样做，不仅会加深学生对知识的理解，还可以区分易错点，让学生在观察、分析中轻松掌握知识。
量变与质变说课稿
量变与质变说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“量变与质变”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“量变与质变”是高中思想政治必修 4《生活与哲学》中辩证法的重要内容。
这一知识点在哲学体系中具有承上启下的作用，既是对事物发展状态的深入探讨，也为后续矛盾的相关内容奠定了基础。
教材首先通过一系列具体事例引入量变与质变的概念，帮助学生初步理解二者的区别；接着阐述了量变与质变的辩证关系，强调量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，同时质变又为新的量变开辟道路；最后引导学生运用量变与质变的原理来指导生活实践。
二、学情分析高二学生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于哲学概念的理解和运用还存在一定的困难。
他们在日常生活中已经对事物的变化有了一些感性认识，但往往缺乏从哲学角度进行深入思考的能力。
因此，在教学中需要通过生动的事例和深入浅出的讲解，帮助学生将感性认识上升为理性认识，提高他们运用哲学原理分析和解决问题的能力。
三、教学目标1、知识目标（1）理解量变与质变的含义。
（2）掌握量变与质变的辩证关系。
2、能力目标（1）通过对具体事例的分析，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
（2）引导学生运用量变与质变的原理分析和解决实际问题，提高学生的实践能力。
3、情感、态度与价值观目标（1）使学生认识到事物的发展是量变与质变的统一，树立脚踏实地、积极进取的人生态度。
（2）培养学生的创新精神和创新意识，鼓励学生在学习和生活中不断超越自我。
四、教学重难点1、教学重点量变与质变的辩证关系。
2、教学难点如何引导学生正确理解量变引起质变的两种情形。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过系统的讲解，让学生掌握量变与质变的基本概念和原理。
（2）案例分析法：结合具体的案例，引导学生分析和思考，加深对知识点的理解。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力。
《高中思想政治人教部编版精品教案《量变与质变的关系》》
《量变与质变的关系》教学设计
展示材料一并引导学生思考、总结：
教师进行知识归纳总结：
1量变指事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显著的变化。
（呈现的状态：统一、相持、平衡、静止）
2质变是事物根本性质的变化，是事物由一种状态向另一种质态的飞跃，是显著的、根本性质的变化。
（呈现的状态：统一被分解，平衡、静止被破坏）
展示、分析、练一练
老师引导学生理解：跬步、小流与千里、江海相比，变化是逐渐的、不显著的而千里、江海则是显著的、根本性的变化
教师进行知识归纳总结：
①事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备
展示材料三并引导学生思考、总结：
教师引导学生懂得判断“吹气球”、“背单词”过程中哪些是量变、哪些是质变，从而进一步明确量变与质变的关系。
总结：量变与质变的辩证关系:
①事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备
②量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果
③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
高中政治《量变与质变》说课稿1 新人教版必修4
政治说课稿：《量变与质变》说课稿一、本框在教材中的地位：本框是第一节内容的深化，由内外因的共同作用导致事物的变化，哪么事物变化的状态是怎样的呢？这是本课要解决的问题，它的侧重点在马克思主义哲学的基本观点教育，为下一框的方法论，乃至全课教学目标中思想觉悟的提高奠定基础。
二、教学目标：1、在知识方面：要使学生认识量变、质变的含义，理解质变量变的关系。
2、能力方面：提高学生理解、分析和运用理论的能力，反之，本框内容与学生的学习，生活密切相关，因此，教学中还要注意学生举一反三，善于联系、联想的思考能力。
3、觉悟方面：侧重点是进行马克思主义哲学基本观点教育，为下一框题集中进行方法论、人生观方面的教学奠定理论观点的基础。
三、重点难点：1、重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一，既是本框重点，也是全课的重点之一。
从世界观、方法论和人生观教育的有机结合来看，搞好这一问题的教学，不仅可为下一框，更重要是为下册的教学奠定基础，从实际中看，这些观点，对学生的影响最大，它更是辩证法的基本内容之一。
2、难点：构成事物的成分在结构与排序上发生了变化，也能引起质变，这一问题，教材没有展开，学生理解可能会有难度。
四、教材教学法：本课的教学方法应以实际事例为依托加强理论分析为主，再由学生讨论在学习中如何体现与运用这一理论，以提高学以致用的能力，在难点突破上，应以事例为主进行分析，特别应举一些和学生的学习方法态度密切相关的例子，如8-1>8的学习方法，启迪学生思维。
五、教学过程及板书设计：以学生朗读或放录音的方法播《荀子。
劝学》全文，引导学生讨论，为什么要“积跬步”，“积小流”，以及如何才能“至千里”、“成江海”，由此引出：[一、量变、质变的含义（板书）] 继续由学生讨论如何才能“至千里”“成江海”得出：[二、任何事物的变化都是量变和质变的统一（板书）][1、量变是质变的前提和必要准备（板书）] 引导学生从正反两方面讨论量变的重要性。
《量变与质变》说课稿
《量变与质变》说课稿鲁山三高王和易各位领导、各位评委、各位老师，你们好！今天我说课的题目是：《量变与质变》我从以下几个方面予以说明：一、说教材：1、在教材中的地位和作用《量变与质变》是人教版高二政治必修上册第四课第二节第一个框题。
本框是对第二课发展观点的进一步的具体和深化；同时又是在矛盾分析方法的指导下，具体分析事物发展状态即事物是怎样变化发展，与教材第二、三课之间有紧密联系。
另外本框内容与社会现实生活及青年学生的实际情况密切相关，有助于引导学生树立正确的世界观方法论，正确对待人生社会；因此使本框地位和作用更加突出，在哲学教学中深受重视和学生的欢迎。
2 、教学目标根据教材的结构和内容分析、《课程标准》和学生的认知水平心理特征，特制定如下的教学目标：（1）、知识与技能目标：通过教学使学生能识记量变与质变的含义；理解量变与质变辨证关系。
其次，本框内容与学生学习、社会生活联系密切，因此教学中要注意引导学生运用实例分析，培养提高学生理解、分析、运用能力，善于联系和联想的能力。
（2）、过程与方法目标通过多种教学方式的运用如对比、讨论、例证，探究性学习并充分发挥学生主体作用，直观演示实验增强学生学习兴趣，运用多媒体课件等现代教学手段组织教学，开拓学生视野，激发学生思维，积极参与讨论研究，合作学习。
（3）、情感态度与价值观目标本框的侧重点是进行马克思主义哲学基本观点教育，为后一框进行方法论、人生观教育奠定理论基础；通过原理和事例分析，为全框教学目标中提高思想觉悟奠定基础，达到知、情、意、行的统一。
3、教学重点和难点（1）教学重点：任何事物的变化都是量变和质变统一，既是本框的教学重点，也是全课的教学重点之一。
因为：A、从《课程标准》进行基本观点教育要求来看，这一问题是唯物辨证法的基本内容之一，有十分重要地位。
B、从三观教育的有机结合来看，搞好本框教学，不仅为下一框，更重要的是为下册教学奠定理论基础。
C、从学以致用，增强教学的针对性、高效性看，这一原理是被以往教学实践证明了的，最受学生欢迎，对学生影响最大的基本观点。
教资面试量变与质变的原理
教资面试量变与质变的原理
教资面试量变与质变的原理是指，在备考教资面试过程中，努力学习和积累知识、经验和技巧，不断地进行练习和提高，可以逐步实现量变；当积累的数量达到一定程度时，再加上对知识和技能的深入理解和应用，就可以实现质变。
具体来说，量变是指持续地学习和练习，逐渐增加知识、技能和经验的数量，例如阅读相关书籍和资料、刷题、模拟练习等等。
而质变则是指在量变的基础上，通过深入学习和理解，将积累的知识、技能和经验转化为高水平的能力和素质，例如对教学理论的深入理解、教学实践的反思和改进，以及对教育教学能力的全面提升。
因此，教资面试者应在不断努力和积累的基础上，努力实现量变和质变的有机统一，以提高自己的教育教学素质和竞争力。
质变和量变说课教案（共5则）
质变和量变说课教案（共5则）第一篇：质变和量变说课教案第三课时导入新课用幻灯出示事先准备好的《苟予·劝学》中的片断。
(目的在于通过学生熟悉的课文、事例人手，进行分析'导入新课，引出概念。
) 事物发展的原因有内因和外因，那么，事物发展的状态有哪些呢?(设计这个问题的目的是引起同学思考，引出量变、质变概念。
)(学生回答后，教师归纳。
)前面的事例都说明，事物的运动变化。
总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。
一、量变与质变(板书)1．量变、质变的含义(板书)(l)什么是量变。
(板书)事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，叫做量变。
事物的量变不论在自然界还是在人类社会，也不论在社会主义建设事业中，还是在人们的日常的学习、生活中，都普遍地存在着。
事物的量变是由事物内部矛盾着的双方相互依存、相互斗争引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量上的增减。
因为矛盾双方的斗争是在统一体内进行的，通俗地说，还在原矛盾的内部进行的，还没有引起矛盾双方依存关系的瓦解，事物还是他自身，没有变成另一事物。
因此，在事物量变的过程中，有一个特点，就是事物的运动是逐渐的、不显著的。
(l)什么是质变。
(板书)事物显著的、根本性质的变化，叫做质变。
提问：事物的性质是由什么决定的?(学生回答后，教师讲解。
)前面我们学过事物的性质主要地是由事物内部主要矛盾的主要方面决定的。
事物性质的根本改变(即事物的质变)，说到底是由于事物内部矛盾引起的，是矛盾双方的斗争在力量的变化上达到了一定程度，使双方的主次地位发生了根本的改变。
通俗地说，原矛盾的统一体破裂了。
事物不是它自身，变成了另一事物。
事物的运动呈现出显著变动的状态，这就是质变的特点。
下面，我们根据量变、质变的概念和特点的不同，来分析一个具体事例。
(学生阅读后，教师讲解。
)液态的水变成气态的水蒸气的整个过程，经过了量变和质变两种状态，分别呈现出逐渐的、不显著的变化和显著的、根本性质的变化两种特点，这也正是量变和质变的区别。
量变与质变教学设计 量变与质变说课稿
量变与质变教学设计量变与质变说课稿《量变与质变》是高中政治必修四的内容，本节是高中哲学的重要一课，对发展的观点进行更深入的分析，又为矛盾的观点做铺垫。
以下是本人为你整理的量变与质变教学设计，希望能帮到你。
《量变与质变》教学设计教学重点任何事物的变化都是量变和质变的统一。
教学难点事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。
教学准备：多媒体课件教学方法：三段六步教学法教学过程：复习提问：1、什么是发展?发展就是新事物不断产生，旧事物不断灭亡，新事物代替旧事物的过程。
是指事物由小到大，由简单到复杂，由低级到高级，由不完善到完善的前进性变化。
2、发展的原因是什么?它们的辩证关系怎样呢?师：通过复习可以看出同学们对前一部分的知识掌握得比较好，希望同学们能够再接再厉。
导入新课：那同学们有没有想过事物是如何发展的呢?事物发展的状态又是怎样的呢?这节课我们就来学习第四课第二节事物发展的状态----量变与质变。
师：首先我们先来看本节课的学习目标，老师找1名同学读一下，这名同学在读的过程当中大家要认真体会，知道我们本节课要学会什么，做到心中有数。
(出示课件)---(内容为学习目标的内容)一、量变与质变的含义：师：我们来共同学习第一个问题，老师和大家一起想做一个游戏，吹气球。
每一组派一名代表来吹，哪一组最先把汽球吹爆就为胜利。
好，谁上来?同学在吹的过程当中，其他同学认真观察，汽球有什么样的变化?师：(归纳)好，这一名同学最先吹爆了汽球，汽球在没有吹爆之前，只是什么发生了变化?(由小到大)这种变化是剧烈的还是逐渐的?汽球有没有变成其它的东西?汽球仍是这个汽球，没有变成其他的事物。
我们把这种事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化叫做量变。
而当汽球内部充到达到一定程度时，汽球不再是它自身，而变成了一个没有用的东西了。
由好的变成坏汽球了，我们把这种事物显著的、根本性质的变化，叫做质变。
量变与质变高中政治教案
量变与质变高中政治教案在高中政治的课堂上，探讨哲学的基本问题不仅能帮助学生建立正确的世界观，还能培养其批判性思维能力。
今天，我们将深入讨论马克思主义哲学中的一个重要概念——量变与质变，这一理论不仅在哲学领域有着深远的意义，也在日常生活中无处不在。
## 导入新课首先，我们通过一个生活中的例子来引入这一概念。
比如，水的温度逐渐升高至100℃，最终转变为蒸汽的过程。
在这个过程中，水温的变化是量的积累，而当达到一定临界点时，水的状态发生了根本的改变，即质的飞跃。
这个例子直观地展示了量变到质变的转换。
接下来，教师可以引导学生思考：在我们的学习和生活中，是否也存在类似的现象？## 教学内容### 量变与质变的定义量变是指事物数量的增减和排列组合的变化，它在一定范围内不改变事物质的本质。
质变则是事物性质的根本改变，标志着旧事物的消亡和新事物的产生。
### 量变与质变的辩证关系量变和质变不是孤立无关的，它们是相互联系、相互作用的。
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
没有一定的量积累，就不可能有质的飞跃；反过来，没有质的改变，量的发展也会受到限制。
### 量变与质变的现实意义通过分析历史事件或现实生活中的案例，让学生理解量变与质变规律的实际运用。
例如，科技发展到一定程度会引发产业革命，个人知识技能的积累到一定程度能够实现职业生涯的跃迁等。
## 教学活动### 小组讨论将学生分为几个小组，让他们找出身边的例子，说明量变如何引起质变，并分享给全班同学。
### 案例分析教师提供几个与量变质变相关联的历史或现实案例，要求学生分析其中的量变过程和质变结果。
### 角色扮演设计情景模拟活动，让学生扮演不同的角色，从不同角度体验量变与质变的过程，增强对理论知识的理解。
## 总结提升在课程的最后，教师需要总结强调量变与质变的辩证关系，指出这一理论对于认识世界、改造世界的指导意义。
同时，鼓励学生在生活中积极观察、思考量变与质变现象，提高自身的实践能力和创新意识。
教师招聘考试：高中政治说课稿《量变与质变》
教师招聘考试：高中政治说课稿《量变与质变》推举信息：老师聘请报名入口成绩查询考试试题及答案公益讲座一、说教材1.教材的地位和作用从全书的结构体系来讲，量变与质变阐述事物进展的两种状态是唯物辩证法的重要内容和组成部分；从本课《事物进展的缘由、状态和趋势》来说，本节"事物进展的状态'是联结"事物进展的缘由'和"事物进展的趋势'的纽带，起着承上启下的作用；就本节"事物进展的状态'而言，本框"量变与质变'是其次框"用量变引起质变的道理看问题'的哲学依据。
2.教学目标(1)学问目标：通过教学，要使同学能够识记量变、质变的含义，理解量变与质变的辩证关系，并能用正反两方面事例，解释为什么必需坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的堆积。
(2)能力目标：通过教学培养和提高同学的理解、分析和运用理论的能力，培养同学理论联系实际的能力，能够举一反三，擅长联系、联想的思量能力。
(3)情感、看法价值观：通过教学使同学明确任何胜利的取得都需要长久的契而不舍的艰苦努力，从而培养同学的恒心、毅力和锲而不舍的品质。
3.教学的重点和难点(1)教学的重点："任何事物的改变都是量变和质变的统一'，这不仅是本框的重点，也是全课的重点。
重点成因：①质量互变逻辑是唯物辩证法的三大基本逻辑之一；②质量互变逻辑是指导同学看问题的重要办法。
(2)教学的难点："事物的成分在结构和罗列次序上发生改变，也能引起质变'。
难点成因：这部分内容教材没有绽开，虽然普遍存在但不容易被感知必需通过抽象思维才干揭示。
二、说教法按照马克思主义哲学最根本的原则理论联系实际原则，依据新课程的最高宗旨和核心理念"一切为了同学的进展'，遵循由感性认识到理性认识透过现象看本质的认识逻辑，我在教学中实行了以下办法：1.直观演示法设置小嬉戏：请三、四位学生到讲台上"吹气球" 竞赛，让同学详细地、直观地感触气球的改变状态，在此基础上关注事物量的堆积与改变。
《用量变引起质变道理看问题》说课稿
《用量变引起质变道理看问题》说课稿《用量变引起质变道理看问题》说课稿作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的《用量变引起质变道理看问题》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、说教材 1、教材的地位和作用《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课第二节第二框题。
本课既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析法的指导下，具体地分析事物发展的状态，回答事物怎样变化、发展。
因此，与第二、三课之间有着不可分割的联系。
同时，由于本课内容从青年学生的实际出发，内容丰富，对于青年学生正确对待人生和社会有着非常直接、非常现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到格外的重视和欢迎。
加之，本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮助学生学会用正确的方法分析事物的发展，对学生选择正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学方法论的内容。
所有这些都使得本框题的地位和作用更加重要和突出。
2、教学目标基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标：知识目标：通过教学使学生能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析说明；并能用量变引起质变的道理，对“千里之行，始于足下”、“冰冻三尺，非一日之寒”等名言进行解释。
能力目标：通过本框教学，结合方法论教育的要求，培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、分析、判断和指导自己选择正确行为方式的能力。
思想觉悟目标：通过本框教学，引导学生把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强其社会责任感，学会从我做起，从现在做起，从小事做起。
3、教学重点和难点为了实现本课的教学目标，根据《课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。
教学重点：把把远大理想、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即青年学生在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。
高二政治《量变与质变》说课稿
精心整理高二政治《量变与质变》说课稿高中政治说课稿要怎么写?下面小编就以高二政治《量变与质变》说课稿为例，为大家展开介绍，希望对大家有帮助。
尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的题目是《量变与质变》。
本节课是高二《哲学常识》第四课第二节第一框的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本课的教学设想。
1. 势”2. (1) (2) (3) 的品质。
3.教学的重点和难点(1)教学的重点：“任何事物的变化都是量变和质变的统一”，这不仅是本框的重点，也是全课的重点。
重点成因：①质量互变规律是唯物辩证法的三大基本规律之一②质量互变规律是指导学生看问题的重要方法。
(2)教学的难点：“事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能引起质变”，难点成因：这部分内容教材没有展开，虽然普遍存在但不容易被感知必须通过抽象思维才能揭示。
二、说教法根据马克思主义哲学最根本的原则---理论联系实际原则，依据新课程的最高宗旨和核心理念“一切为了学生的发展”，遵循由感性认识到理性认识透过现象看本质的认识规律，我在教学中采取了以下方法：1. 直观演示法：设置小游戏--请三、四位同学到讲台上"吹气球" 比赛，让学生具体地、直观地感受气球的变化状态，在此基础上关注事物量的积累与变化。
2. 例证法：3.的。
再次，使学生学会合作学习，让学生积极参与课堂教学、小组讨论，充分调动学生的积极性，在民主的氛围中引导学生多角度思考问题，增强他们的创新意识。
四、说教学程序(一) 情景设置，导入新课(2—3分钟)通过设置小游戏--请三、四位同学到讲台上"吹气球" 比赛，以学生参与课堂的形式导入新课引起学生的兴趣。
采用这种直观的手段，把抽象的理论变得生动、具体，使学生能够真切地感受到事物的变化总是从点滴开始，然后积少成多最终使事物的状态和性质发生根本的变化。
(二) 自主探究，合作共进(35分钟)设置展示教学目标的三个问题，层层递进，在教学中按顺序分步实施。
高中高三政治说课稿《量变与质变原理》
高中高三政治说课稿《量变与质变原理》高中高三政治说课稿《量变与质变原理》
一、教材分析
1、在教材中的地位与作用
量变与质变的原理这一框题既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，即回答事物是怎样变化发展的。
因此，在教学中自觉处理好这一框题与第二课，第三课及第四课各框题的关系，引导学生把握其内在联系，有助于对学生进行世界观、方法论的教育。
2、教学目标
⑴知识目标：通过教学，使学生能够识记量、质变的含义，理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果;能以正反两种实例，说明为什幺必须坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。
⑵能力目标：本课教学，以培养和提高学生理解，分析和运用的能力为主，同时还要培养学生善于联系，联想的思考能力和探究能力。
⑶觉悟目标：引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框。
教师招聘考试高中政治说课稿《量变与质变原理》
教师招聘考试高中政治说课稿《量变与质变原理》一、教材分析1、在教材中的地位与作用量变与质变的原理这一框题既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，即回答“事物是怎样变化发展的。
”因此，在教学中自觉处理好这一框题与第二课，第三课及第四课各框题的关系，引导学生把握其内在联系，有助于对学生进行世界观、方法论的教育。
2、教学目标⑴知识目标：通过教学，使学生能够识记量、质变的含义，理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果;能以正反两种实例，说明为什么必须坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。
⑵能力目标：本课教学，以培养和提高学生理解，分析和运用的能力为主，同时还要培养学生善于联系，联想的思考能力和探究能力。
⑶觉悟目标：引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。
3、重点难点教学重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一。
教学难点：构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也会引起质变。
二、教法与学法(一)教法在新课标理念的指导下，根据本节课的内容和学生的实际，在充分估计学生的课堂反映情况的前提下，运用小游戏、漫画及具体事例，借助多媒体技术创设情景，组织学生分组讨论，启发、引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生在理解的基础上掌握知识，获得能力，提高觉悟。
(二)学法引导学生由被动学习转为自主学习，单独学习转为合作学习，获取学习转为探究学习，是新一轮课改对学生学习方法的要求，因此，在教学中，我主要采用启发思考和组织学生讨论等教学方法，让学生主动参与，充分发挥学生的主体性作用，并注意培养学生的自学能力，乐于思考的能力，抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。
三、教学过程(一)导入新课为了激发学生的学习兴趣，唤起学习动机，我设置了小游戏——请三、四位同学到讲台上“吹气球”比赛，让学生参与课堂的开讲导入。
量变与质变说课稿》说课稿——全国思想政治说课大赛一等奖
量变与质变说课稿》说课稿——全国思想政治说课大赛一等奖尊敬的评委和各位老师，我今天要说的是《量变与质变》这节课。
这是高二《哲学常识》第四课第二节第一框的内容，课程设计为一个小时。
我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面谈谈我的教学设想。
一、教材1.教材的地位和作用从整本书的结构体系来看，量变与质变是唯物辩证法的重要内容和组成部分。
而在本节课《事物发展的原因、状态和趋势》中，本框“量变与质变”是承上启下的纽带，连接了“事物发展的原因”和“事物发展的趋势”。
2.教学目标1）知识目标：通过本节课的教学，学生应该能够识记量变和质变的含义，理解它们之间的辩证关系，并能用正反两方面的例子说明为什么必须坚持适度原则、不失时机地促成飞跃，并且重视量的积累。
2）能力目标：通过教学，培养和提高学生的理解、分析和理论运用能力，以及理论联系实际的能力。
学生应该能够举一反三，善于联系和联想，进行思考。
3）情感、态度和价值观：通过教学，使学生明确任何成功都需要长期的奋斗和努力，并培养学生的恒心、毅力和坚持不懈的品质。
3.教学的重点和难点本节课的重点是：“任何事物的变化都是量变和质变的统一”。
这不仅是本框的重点，也是全课的重点。
而教学的难点在于“事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能引起质变”，这部分内容教材没有详细展开，需要通过抽象思维才能揭示。
二、教法根据马克思主义哲学最根本的原则——理论联系实际原则，我在教学中采用以下方法：1.直观演示法：我会设置一个小游戏，让三、四名学生到讲台上参加“吹气球”比赛，让学生直观地感受气球的变化状态，从而关注事物量的积累和变化。
2.例证法：我会运用故事、漫画以及研究和社会生活中的事例，引导学生理解抽象的概念和哲理，使理论贴近生活，增强理论的生命力和感染力，使抽象的理论形象化、具体化。
学生可以通过举例来说明这个观点，例如：水的温度升高一度并不会引起质变，但当温度达到100度时，水就会发生质变，变成水蒸气。
高二政治说课稿：量变与质变
高二政治说课稿：量变与质变
学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那幺枯燥无味。
为了帮助各位高中学生，整理了高二政治说课稿：量变与质变一文：
高二政治说课稿：量变与质变
一、分析本课教材(教材结构、内容、地位)
《量变与质变》是人教版高中新教材必修第四册《生活与哲学》第八课的内容。
本节对发展的观点进行更深入的分析，又为矛盾的观点做铺垫。
这是高中哲学的重要一课，具有承上启下的作用。
二、教学目标
根据上述教材结构和内容分析，依据新教材本节课程标准，考虑到学生的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：
1、知识与能力：
①了解量变与质变的含义及两者的关系;
②掌握质量互变规律，并与实际生活相结合。
教师招聘考试高中政治说课稿范文：《用量变引起质变的道理看问题》
教师招聘考试高中政治说课稿范文：《用量变引起质变的道理看问题》中学校老师职业道德规范老师聘请考试试题及答案一、说教材1.教材的地位和作用《用量变引起质变的道理看问题》是人教版教材高二政治必修上册第四课其次节其次框题。
本课既是对其次课进展观点的进一步详细和深入，又是在第三课冲突分析法的指导下，详细地分析事物进展的状态，回答事物怎样改变、进展。
因此，与其次、三课之间有着不行分割的联系。
同时，因为本课内容从青年同学的实际动身，内容丰盛，对于青年同学正确对待人生和社会有着十分挺直、十分现实的指导作用，因而在唯物辩证法教学中历来受到分外的重视和欢迎。
加之，本框是在前一框题量变与质变原理的基础上帮忙同学学会用正确的办法分析事物的进展，对同学挑选正确的行为方式具有现实的指导作用，属于哲学办法论的内容。
全部这些都使得本框题的地位和作用越发重要和突出。
2.教学目标基于本人对教材的理解和分析，按照《课程标准》和同学的认知结构及心理特征，我特殊制定了这样的教学目标：学问目标：通过教学使同学能够运用本框的哲学观点，并以实例对其加以分析解释；并能用量变引起质变的道理，对"千里之行，始于足下'、"冰冻三尺，非一日之寒'等名言举行说明。
能力目标：通过本框教学，结合办法论训练的要求，培养同学联系个人和社会生活的实际，举行观看、分析、推断和指导自己挑选正确行为方式的能力。
思想觉悟目标：通过本框教学，引导同学把远大抱负、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增加其社会责任感，学会从我做起，从现在做起，从小事做起。
3.教学重点和难点为了实现本课的教学目标，按照《课程标准》的要求，在吃透教材的基础上，我确立以下内容为本课教学的重难点内容。
教学重点：把远大抱负、崇高目标与脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，即青年同学在成长过程中要从小事做起是本框教学的重点。
由于这是全课的重要教学、训练目标之一，也是我们举行世界观，办法论训练的落脚点和归宿，其中也渗透了政治课德育训练的目标。
高中政治说课稿高二政治说课稿 用量变引起质变的道理看问题_0610文档
2020
高中政治说课稿高二政治说课稿用量变引起质变的道理看问题
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EDUCATION WORD
高中政治说课稿高二政治说课稿用量变引起质变的道理看问题_0610文档
前言语料：温馨提醒，教育，就是实现上述社会功能的最重要的一个独立出来的过程。
其目的，就是把之前无数个人有价值的观察、体验、思考中的精华，以浓缩、系统化、易于理解记忆掌握的方式，传递给当下的无数个人，让个人从中获益，丰富自己的人生体验，也支撑整个社会的运作和发展。
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高二政治教案第二框用量变引起质变的道理看问题说课
第二框用量变引起质变的道理看问题说课第二框用量变引起质变的道理看问题说课本框题是在前节课学习质变和量变的辩证关系原理的基础上对学生进行方法论的教育，使学生能够运用所学哲学观点，对人生和社会生活中的实际问题进行观察思考和分析，对是非、正误进行识别和判断。
通过本节课教学活动，可以使世界观、方法论和人生观教育有机地结合起来，特别有利于联系实际，从多方面对学生进行思想政治教育．促进学生的思想政治素质和觉悟的提高。
因此，“把远大的理想、崇高的目标与脚踏实地、埋头苦干的精神结合起来”作为本框教学的重点，这是第四课重要的教育、教学目标之一，也是我们进行世界观、方法论教育的落脚点和归宿。
为了突出重点，采用归纳式教学，把崇高目标和埋头苦干的精神结合起来，在“要重视量的积累”的方法论要求下，进一步引申出对青年学生的这一要求。
另外，还应加强针对性，从本地、本校学生的实际情况，举出一些具有代表性的问题加以分析、讨论。
另外还注意到要选好典型事例，增强教学效果。
关于对“要坚持适度原则”这一难点的教学，运用了一些具体生动的材料，启发学生联系实际，展开联想突破难点。
在整个教学过程中，紧密联系学生实际和重大社会热点问题，读、议、讲、练有机结合，灵活安排，形式生动活泼，贯彻学以致用和研究性学习的教学思想，有力地提高了课堂教学效果；并将“活动”引入思想政治课教学中，可以突出思想政治课对学生实践能力的培养和引导的作用。
教学目标知识方面通过教学，使学生能运用质变的辩证关系原理，对坚持适度原则，不失时机地促成飞跃重视量的积累等方法论要求进行分析说明；学会用量变引起质变的道理，对“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”等名言进行阐释。
能力方面通过教学，结合方法论的教育，培养学生联系个人和社会生活的实际，进行观察、思考、分析、判断和指导学生选择正确行为方式的能力。
觉悟方面通过教学，引导学生把远大理想、崇高目标和脚踏实地、埋头苦干的奋斗精神结合起来，增强学生的社会责任感，从我做起，从现在做起，从小事做起。
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河北教师招聘高中政治说课稿《量变与质变原理》
一、教材分析
1、在教材中的地位与作用
量变与质变的原理这一框题既是对第二课发展观点的进一步具体和深化，又是在第三课矛盾分析方法的指导下，具体地分析事物发展的状态，即回答“事物是怎样变化发展的。
”因此，在教学中自觉处理好这一框题与第二课，第三课及第四课各框题的关系，引导学生把握其内在联系，有助于对学生进行世界观、方法论的教育。
2、教学目标
⑴知识目标：通过教学，使学生能够识记量、质变的含义，理解量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果；能以正反两种实例，说明为什么必须坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累。
⑵能力目标：本课教学，以培养和提高学生理解，分析和运用的能力为主，同时还要培养学生善于联系，联想的思考能力和探究能力。
⑶觉悟目标：引导学生学会运用马克思主义哲学观点分析问题，为下一框题进行正确的方法论、人生观的教学奠定理论基础。
3、重点难点
教学重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一。
教学难点：构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也会引起质变。
二、教法与学法
(一)教法
在新课标理念的指导下，根据本节课的内容和学生的实际，在充分估计学生的课堂反映情况的前提下，运用小游戏、漫画及具体事例，借助多媒体技术创设情景，组织学生分组讨论，启发、引导学生自主学习、合作学习、探究学习，使学生在理解的基础上掌握知识，获得能力，提高觉悟。
(二)学法
引导学生由被动学习转为自主学习，单独学习转为合作学习，获取学习转为探究学习，是新一轮课改对学生学习方法的要求，因此，在教学中，我主要采用启发思考和组织学生讨论等教学方法，让学生主动参与，充分发挥学生的主体性作用，并注意培养学生的自学能力，
乐于思考的能力，抽象思维能力和理论与实践相结合的能力。
三、教学过程
(一)导入新课
为了激发学生的学习兴趣，唤起学习动机，我设置了小游戏——请三、四位同学到讲台上“吹气球” 比赛，让学生参与课堂的开讲导入。
这样，不仅使课堂充满趣味性，而且使学生带着一种积极的求知欲和参与探究的热情进入新课的学习。
(二)新课导学
1、量变和质变的含义
由刚才吹气球的过程讲解这两个概念，同时要求学生看课本P127第1段关于两个概念的表述，并思考一个问题“量变和质变有什么不一样？”启发学生思考并借助多媒体显示的表格要学生口头回答。
这一过程我注重的是教学过程中师生的交流，引导学生主动去探求知识，通过师生的共同合作来完成教与学的任务。
2、世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。
由于这一内容是本课的重点内容，所以为了让学生理解清楚透彻，我对不同的知识点设置了不同的教学方法。
具体地讲，对于量变和质变关系的第一点。
即，
①量变是质变的前提和必要准备
对这一知识点，我主要采用老师讲解和学生讨论相结合的教学方法从正反两个方面说明。
首先通过多媒体显示的水的三态变化的动画，从正面说明这一点；接着，我又从反面设置情景：“鸡蛋变小鸡这一过程，如果急于求成把21天的温度累积起来用一天孵，或把蛋壳直接敲碎，那么结果会如何？”学生的兴趣被调动起来，议论纷纷，我趁机引导学生讨论，让学生在探究知识的过程中构建和应用知识，得出结论：没有量变就没有质变，量变是质变的前提和必要准备，同时教导他们要重视量的积累。
这样做，不仅让学生参与了知识形成的过程，而且还提高了学生认识问题和解决问题的能力。
接下来在讲量变引起质变的两种情形时，对于第一种情形：数量的增减引起质变，由于这个知识点比较简单。
所以，我让学生自己看书(课本P128第1段小字内容的例子)，并请学生举例说明，最后再概括总结。
对于第二种情形：构成事物的成分在结构和排列次序上的变化引起质变，由于这是一个难点，学生理解有一定的难度，所以我决定由浅入深地引导学生弄清这一知识点。
首先通过再现众所周知的“田忌赛马”的故事，让学生知道，数量不变，顺序变了也能引起质变。
接着，我要求学生对这一知识点分组讨论并比赛列举事例说明。
这就从较浅的层次上，使学生知道生活中广泛存在因结构和排列次序的变化引起质变的情形；同时，在能力培养方面，使学生学会合作学习，相互借鉴，并培养了学生的交往能力和团队精神。
然后，我就这一内容设置两个问题以深化这一知识。
第一个问题先联系学生实际，要求学生结合这一知识谈谈“对学习有什么启示”，通过讨论，启发、引导学生要合理、科学地安排学习时间，提高学习效率。
第二个问题联系我国正在进行的政治和经济体制改革，要求学生谈谈“作为一个陇南人，你将怎样为家乡的发展出谋献策？”，通过学生讨论和多媒体展示的图片，使学生明白我市正在进行的产业结构调整和新一轮改革，目的都是为了引起质变，促进我市经济社会的全面、协调发展。
同时也唤起学生热爱家乡的感情，达到既教书以育人的目的。
也就是说对这一难点的处理，我理论联系实际地设置情景，采取在教师的引导下让学生大胆谈出自己的看法和观点，同时老师和同学对其观点进行相互评价。
这样不仅使学生的才能得到充分的展示和发挥，而且师生共享探求知识的喜悦和乐趣，营造了一个民主、和谐、宽容的课堂氛围。
对于量变和质变关系的第二个内容，即，
②质变是量变的必然结果
对这一内容的讲解，主要是让学生如何理解“度”的问题。
这里我采用设问法，通过一系列问题的设置，引导学生在探索中找到答案。
具体做法是这样：利用课本“议一议”，结合第三课所学的知识我设置了一系列问题，即“事物性质的变化由什么决定的”，“矛盾主、次方面是什么关系”，“主、次方面是不是一成不变的”，“矛盾双方会怎样变化？变化结果如何？”对这些问题，我都采用先让学生思考，回答，再由多媒体把答案显示出来。
这样，在教师的引导下，让学生主动探索知识的来龙去脉，体验到探求知识过程的快乐，并在探求中生成新知识和能力。
此外，我还借助多媒体显示的宇宙速度示意图，直观形象地总结了“量变要达到一定程度才能引起质变”。
同时也让学生明白了“量变必须在一定的范围内才能保持事物性质的稳定”。
最后，通过回忆第二课的知识“事物是不断变化发展的”，结合本课的知识，由学生归纳总结出最后一个知识点，即，
3、事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。
由于这一点学生理解起来不难，教材也没有展开，所以就点到为止。
(三)课堂总结
课堂总结我不是简单地再现板书，而是通过老师置疑，学生解疑的师生互动来完成的。
我先提出本节课需要掌握的知识有两个“一”，两个“二”，要求学生先概括总结，再由教师总结出“一对关系，一个规律，两个含义，两种情形”并通过多媒体以板书的形式展示出来。
这样，不仅清晰地再现本节的内容，并再次强调重点、难点内容，做到重点突出，难点突破。
而且也锻炼了学生的归纳总结能力。
(四)课后思考
联系贪污腐败的现实问题，通过一组漫画，启发学生思考，巩固本节课的知识，而且通过这个思考题对学生进行良好品德的培养和健康人格的塑造，也有利于学生树立正确。
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