2《找春天》导学案
最新部编版二年级下册语文(导学案)2 找春天
课题
找春天
课型
新授课
教学目标
1.认识“脱、袄”等14个生字；会写“冲、寻”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点
读好课文的语气和重音，说出文中会写孩子们找到的春天是什么样的。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.在爸爸妈妈的指导下去大自然中观察春天。(学生)
3.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。(学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话交流，分步揭题 (用时：3分钟)
1.引导学生谈谈对春天的印象，并让学生说说自己能用哪些词语赞美春天。 2.分步揭题，突出“找”字，激发阅读兴趣。
三、走进文本，激发兴趣 (用时：7分钟)
1.引导学生读第1～2自然段，思考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情“找春天”？
2.重点引导学生读第 2自然段，圈画出表示孩子们动作的词。结 合课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。3．指导学生有感情地朗读和背诵课文。
1.朗读课文，思考问题。交流回答，相互补充。 2.动笔圈画第2自然段中的动词。在教师的指 导下观察插图并交流图 画内容。
(4)第8自然段：抓住排比句感知春天来了，她的美景还有很多很多。
3.展示读自己认为最美的句子或段落，用自己喜欢的方式积累。
1.帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。
2.注意引导学生抓住关键词语去体会作者用词的巧妙、想象的丰富。 3.要注意激发学生背诵的兴趣，用课件展示学生找到的春天的情景，最后形成山花烂漫、鸟语花香的童话般的情境，使学生体会到课文语言蕴含的美感，积 累词语。
二年级《找春天》导学案
二年级《找春天》导学案
教学目标：
（一）知识与技能；学习本课生字、词。
（二）过程与方法：感受春天的没好气息，带领学生找春天。
（三）情感、态度与价值观：通过朗读感悟课文中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学重难点：抓住诗中重点的段落，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
2、教学过程：
一、设问入境播放录像
二、“春姑娘”引入活动。
三、确定“找”的顺序。
四、找春天。
1.小河里找春天。
2.河岸、田野上找春天。
3.山岗上找春天。
4.天空中找春天。
四、总结
1.看图说话。
请小朋友用自己的话，按一定的顺序把美丽的春天描述出来。
2.小结“找”的方法。
部编版语文二年级下册找春天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级下册找春天导学案（优选3篇）【部编版语文二年级下册找春天导学案第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
2《找春天》(导学案)二年级下册语文部编版1
2.在生字的教学中，重点引导学生发现，第一组生字都是表示动作，第二组利用形声字特点引导学生自主识字。
学习活动二：公园里找春天
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.公园里走一走
（1）小朋友们都去过公园，看过公园里的游览图吗？读读游览图的词语，注意读准加点字的读音。
咨询处、湖心亭、露天剧场、宝塔、管理处、餐厅。
（1）在公园里，你都看到了哪些景物？感受到了什么？试着说一说。
（ ）的天空 （ ）的阳光
（ ）的田野 （ ）的微风
（ ）的柳条 （ ）的草坪
如：我看到了碧绿的田野、细长的柳条，暖暖的阳光让我感受到春天来了。
（2）描写春天的句子我会读。
根据不同的提问，读读下面的句子。
种子睡在松软的泥土里。
什么睡在松软的泥土里？（“种子”要重读）
学习活动三：我眼中的春天
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动。
2.组织学生开展活动，组织学生分小组进行展示、汇报。
学生根据自己的特长，从下列任务中任选一个，然后组成小组开展活动。
（1）读春天：朗读、积累有关春天的诗文。
（2）说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
（1）“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，春天来了，春天来了，我们一起到田野里找春天吧！
（2）自主朗读《找春天》课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
读读下面的词语，注意加点的字，想一想：你有什么发现？
第一组：脱掉、寻找、遮遮掩掩、探出、解冻、触到、冲出、吐出、荡秋千。
第二组：棉袄、嫩芽、音符、杜鹃、柳枝、桃花、杏花。
二下第2课《找春天》导学案
二年级下册语文第一单元第 2 课《找春天》导学案姓名：__________ 班级：_________ 学号：_________ 一、预习冲寻姑娘吐柳荡桃杏二、课堂诊断1.看拼音，写词语。
táo shùxún zhǎo liǔ shùchōng dònggū niang huí dàng tǔ sīxìng zi3.一字组多词。
冲（）（）寻（）（）姑（）（）吐（）（）柳（）（）荡（）（）4.按样子写词语。
金灿灿（ABB）___________ ___________遮遮掩掩（AABB）___________ ___________二、能力提升。
1.抄一抄描写春天的词语。
桃红柳绿万紫千红百花争艳春暖花开万物复苏百鸟争鸣2.课内阅读。
找春天（节选）春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……（1）照样子写一写。
例：遮掩遮遮掩掩叮咚__________ 平安__________ 千万__________ 来往__________ （2）仿照例句造句，用上带点的词。
①春天像．个害羞的小姑娘。
2023年部编版语文二年级下册2找春天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级下册２找春天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
2、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。
《找春天导学案-2023-2024学年语文统编版》
《找春天》导学案第一课时导学目的：通过学习《找春天》，让学生了解春天的美好与魅力，培养学生保护环境的意识，激发学生对自然美的感知和表达能力。
一、课前预习1. 请同学们回想一下自己对春天的印象和感受，写下几个描述春天的词语或句子。
2. 了解《找春天》的背景和作者简介，尝试预测故事的主题和情节。
二、导学活动1. 阅读课文《找春天》，重点介绍春天的气候特点、植物、动物和人们的生活变化。
2. 分析文中的主题和情节，讨论故事中孩子们与大自然互动的情景，理解保护环境的重要性。
3. 小组讨论：如果你是《找春天》中的孩子，你会怎样去寻找春天？你觉得春天应该是什么样子的？4. 请同学们就自己的理解或对春天的向往，通过画画、写作或其他方式展示出来。
三、课后作业1. 完成《找春天》中的课文背诵和理解题。
2. 抄写自己喜欢的部分《找春天》内容，并写下自己的感想。
3. 外出寻找春天的踪迹，拍摄或收集春天的美丽瞬间，写下感受并分享给同学们。
四、评价反馈1. 教师对学生的作业进行评价，鼓励学生表达自己对春天的独特见解和感受。
2. 学生相互交流反馈自己的作业，互相学习和分享。
通过导学活动，学生可以更深入地了解春天的美好，培养对自然的热爱和保护环境的责任感，同时也能够提高学生的感知和表达能力，激发他们对文学作品的热情和理解力。
愿学生在《找春天》的世界里找到属于自己的春天，感受到大自然的温暖与生机。
第二课时导学目标：通过学习《找春天》，学生能够理解故事中的主题和情感，并能够运用所学知识进行分析和讨论。
一、导入引导1. 讲故事：向学生讲述《找春天》的故事梗概，介绍主要人物和情节，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问启发：请学生围绕故事主题“寻找希望和温暖”的意义展开讨论，引导他们思考自己在生活中寻找希望的经历和感受。
二、阅读理解1. 细节分析：让学生阅读故事，并结合课文中的细节回答问题，帮助他们理解故事情节和人物性格。
2. 主题探讨：讨论故事中表达的主题和情感，引导学生思考作者想要传达的信息以及人生的意义。
统编教材小学语文二年级下册2《找春天》导学案及知识点
2.《找春天》导学案一、新课导入1.读一读：万紫千红桃红柳绿万物复苏风和日丽鸟语花香百花争艳草长莺飞百花齐放从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.春天是个多么美好的季节啊！看，现在她正迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现她的踪迹。
3.出示课题：找春天二、学习目标知识与能力：1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能注意朗读语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
过程与方法：1.在听读课文中能关注读音。
2.用音、形、义结合等方法正确认读14个生字。
3.反复练读，理解课文内容，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
情感态度和价值观：感受春天的美景，寻找春天的快乐，养成主动发现和观察的习惯。
学习重点：1.认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意朗读语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
学习难点：感受春天的美景，寻找春天的快乐，养成主动发现和观察的习惯。
学法指导：1.运用多种识字方法并结合生活实际自主识字。
2.通过自由读、合作读、赏读等多种形式理解感悟课文内容，激发热爱春天的情感。
三、字词运用1.连字成词。
棉嫩解符杜害冻袄绿羞号鹃2.拼一拼，写一写。
gū niang xún zhǎo liǔ yè táo huā dàng qiū qiān( 姑娘 ) (寻找) (柳叶) (桃花) (荡秋千)3.词语认读春天寻找姑娘野花柳枝桃花杏花4.近义词。
奔——跑 仔细——认真5.反义词。
脱掉——穿上 害羞——大方 仔细——马虎 笑——哭四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：（1）读一读，想想跟生字交朋友的方法。
（2）想一想，孩子们在哪里找到了春天？（3）说一说，孩子们用哪些方式找到的春天？2.学习提示：（1）认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
二年级语文《找春天》导学案
二年级语文《找春天》导学案一、教学目标:1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
学习重点：识记生字，感情朗读学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
二、预习要求:1．预习步骤：①读课文两遍。
；②给生字注音；③用“﹏﹏﹏”在课文中画出带有“我会认、我会写”的字的词语。
④再读一遍课文。
⑤在文中用“”画出你喜欢的词语或者句子，说说你的体会。
⑥自主学习“我会写”的字，弄清楚字的拼音、部首、结构、音序，并且组词。
默读课文，思考：文中孩子们寻找到了春天的哪些景物？三、学习过程观察图片导入：看看文中的小朋友在春天里发现了什么？初读课文，认读生字。
再读课文，感知发现：文中的小朋友发现了什么？2．他们是怀着怎样的心情找春天的呢？配乐朗读，读出感情指导写字，完成课后练习“找找说说”自主积累，练习背诵迁移运用，拓展想象。
画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.播放歌曲《春天在哪里？》四、课堂检测1.我会拼，我会写。
Tuōdiào jiědòng xiǎoxīt ànchūyáotóu yěhuā给下面的偏旁找朋友。
扌：氵：木：艹：词语拉拉手，成为好朋友。
小草丁丁冬冬美好的姑娘野花吐出嫩芽蓝蓝的阳光嫩芽开一两朵温暖的天空小溪探出头来害羞的春光我会照样子写句子。
①例：春天像个害羞的小姑娘。
小溪像。
像。
②例：春风轻轻地抚摸着洁白的云朵。
小河向前流去。
河里的鱼儿摇动着尾巴。
读一读，唱一唱春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩嘀哩哩……春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。
部编版语文二年级下册找春天导学案(精推3篇)
部编版语文二年级下册找春天导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级下册找春天导学案第【1】篇〗找春天教案设计设计说明本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的散文。
一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，读着读着，我们仿佛感受到了春天的气息。
《语文课程标准》在第一学段的目标中指出：在阅读中积累词语——诵读儿歌——感受语言的优美。
所以，本课秉承着“读写并重，言意兼得”的思路进行设计：“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养，让学生在朗读中走进文本所描绘的意境，感受意境美、语言美；“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言，在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境，领会其中的情与趣，从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩，同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。
课前准备教师准备：1.制作多媒体课件（歌曲《春天在哪里》、文字课件）。
2.制作生字卡片、生词卡片。
学生准备：1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2.在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、播放歌曲，导入新课1.播放歌曲《春天在哪里》。
2.交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天。
你们找到春天在哪里了吗？（自由交流）3.揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读——找春天）设计意图：未有曲调先有情，借助曲调情更浓。
这样设计导入的目的有两个：一是通过《春天在哪里》拉近文本与生活的距离，使学生在轻松活泼的歌声中开始了对新课的学习。
二是通过交流各自寻找的春天，让学生体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，培养学生的观察能力，同时也适当训练学生的语言表达能力。
二、初读课文，读中识字1.教师范读。
2.课件出示自读要求，学生自己读。
（1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2024年部编版语文二年级下册2找春天导学案3篇
部编版语文二年级下册２找春天导学案３篇〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗[教学目标]1、指导学生会认9个生字。
2、指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。
[重点难点]1、教学重点：（1）指导学生会认、会用本课的9个生字；能正确认读本课的9个认读字。
（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。
2、教学难点：引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。
[教学过程]一、导入新课1、出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。
春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！2、板书课题：找春天。
3、指导读课题：找什么？（强调“春天”）二、独立识字1、拼读音节，读准课文下面的生字。
2、读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。
3、标出自然段序号。
4、练习读难读的自然段。
三、小组识字1、拼读音节并齐读课文下面的生字。
（正音）2、逐个认读“我会认”中的生字。
（认字）3、交流识记“我会写”中生字的方法。
（记字）4、展示朗读。
（读熟）四、学文识字1、创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。
（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。
2、（出示句子：“春天来了。
”“春天来了！”“春天来了！春天来了！”）当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？选出最能表达你当时心情的句子读一读。
（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。
）3、图中的孩子们和你们一样吗？读一读吧！（出示句子：我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
）（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。
部编版语文二年级下册2找春天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2找春天导学案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天导学案【第1篇】【学习目标】1．认识九个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识春天的特点。
【课前准备】1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。
2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。
3．收集与春天有关的资料（、照片、诗歌、散文……）【教学过程】一、直观图象引入，激发兴趣1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（老师播放CAI课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。
（老师板书课题。
）二、初读课文，整体感知1．春天还在什么地方呢？你们听——（老师配乐范读。
）2．幼儿们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。
3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。
（3～4名学生读，老师注意引导学生从正面评价。
）4．齐读课文，老师评价。
三、品读课文，读中悟文1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。
（指名读。
）你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（老师演示课件。
）多可爱的小草呀！谁再来读一读。
（2～3名学生读，老师注意提示疑问语气，必要时可范读。
）（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。
注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。
（实物投影4～7自然段。
）A．老师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。
B．老师演示课件表演读。
C．仿照句式，练习说话。
（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。
D．全班起立，表演读4～7自然段。
〔点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时老师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。
(完整word)二下2《找春天》导学案
脱掉棉袄寻找
害羞姑娘遮遮
掩掩探出嫩芽
音符解冻触动
杜鹃躲躲藏藏
3．我会把课后要求会写的生字在田字格里描红一个并组两个词。
4．我积累了四个赞美春天的词语_______、_______、________、________.
1．学生自己读课文，做到读准字音，读通句子，并标出自然段序号。
2．同桌合作，互相检查词语是否读正确,并在小组里由组长带领大家学习自己不认识或难记的生字,想办法记住生字。
3．小组内互相交流课前积累的四个赞美春天的词语。
2.思（议）——思考质疑，合作探究；
1．读第1、2自然段，思
考：“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天？你是从哪些词语感受到的，请用“”画出来,并在小组内交流。
2。学生交流汇报.（“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉"“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“！”可以体会到。）
3。学生在老师的指导下观察插图并交流图画内容。
4.有感情地朗读并背诵。
5。学生汇报：课文把春天当成小姑娘来写,“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”感受到初春的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到.
2．大声朗读第3自然段,想想：春天有什么特点？与同桌交流探讨。
1．学生自读课文1、2自然段,边读边画词语，从中体会感受孩子们找春天的心情.
2．带着问题大声朗读第3自然段，边读边思考问题。
3。展（评）——展示交流，精讲点评;
1．学习第1、2自然段：
（1）第1自然段中的两个“！"表达了小朋友们怎样的心情？
第一单元
课 题
2.找春天
部编版语文二年级下册2找春天导学案推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册２找春天导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册2找春天导学案第【1】篇〗教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时授课时间：年月日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。
2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
部编版二年级下册2、找春天导学案
2、《找春天》班级组号姓名学习目标1.我会认、会写本课生字。
2.我会流利地朗读课文，理解课文内容。
（重点）学习过程：第二学时独学:□1、我能流利地朗读课文一遍。
□2、我会拼读下列生字,并会标上声调，还知道音序：tuo ao xiu zhe yan tan nen fu jie 脱袄羞遮掩探嫩符解chu du juan触杜鹃□3、我能按正确笔顺写好以上生字，还会说结构、部首、词语和句子。
□4、第二次读课文，找一找：“我们”去哪里找春天？“我们”找到的春天是什么样的？□5、“我们”是如何感受春天的？□6、本文表达了作者怎样的思想感情？□7、“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
”找出这句话中的动词。
□8、找出文中的近义词或者反义词说一说：对学 :把自己不会的题互相说一说，都会了才可以去帮扶。
群学：各自说自己不会的题展示：所有的学习内容学习小贴士：要认真读哟！声调一定要标正确哟！要认真写，争取一个字比一个字写得漂亮哟！认真找哟！认真倾听、大胆说人人参与，注意站姿，注意不要打扰别人哟！定时定量规范化训练：一、一、下面加点字读音完全正确的一组是() A．脱掉(tuō) 棉袄(ǎo) 害羞(chā)B．遮掩(yǎn) 探出(tàn) 嫩芽(nèn)C．音符(fǔ) 解冻(jiě) 触到(cù)D．找寻(xún) 杜鹃(zhuān) 姑娘(gū)二.用下面的字两两组词，看谁组的词多。
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________三、读拼音写词语。
《找春天》导学案
《找春天》导学案学习目标1、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”9个字，会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”8个字。
(重点)2.读课文时采用大声读、默读、对子互读等不同的方式朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的情景。
(重点) 3、热爱春天，愿意去观察、发现。
(难点)课前朗读明确自主学习教材助读：搜集有关春天的文字和图片资料。
一、易读错的字冲出（chōng）棉袄（ǎo）遮掩（zhē）嫩芽（nèn）解冻（j iě）触到（chù）二、易写错的字三、田字格里的生字及组词冲（冲出冲动）寻（寻找寻问）姑（姑姑姑娘）娘（姑娘大娘）吐（吞吐吐出）柳（柳树柳枝）荡（荡起荡秋千）桃（桃树桃花）杏（杏花杏子）四、近义词探—伸触—碰寻找—寻觅害羞—羞涩仔细—认真解冻—融化遮遮掩掩—躲躲藏藏五、反义词害羞—大方仔细—马虎六、多音字藏cáng （躲藏）zàng（宝藏）冲chōng （冲出）chòng（冲着）奔bēn （奔跑）bèn （投奔）七、词语搭配脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天一朵野花一个音符害羞的小姑娘解冻的小溪仔细地找八、课文分析第一段写春天来了。
春天来了春天来了！（句解：运用反复的修辞方法，道出了孩子们心底的呼唤。
两个感叹号的使用，突出了孩子们发现春天到来时的激动心情。
朗读时，语调要上扬，第二句要比第一句读得急切，音量也要略徼提高，表现出孩子们发现春天到来时的欣喜与激动。
）第二段写孩子们到田野中寻找春天。
第三段描写了初春的特点。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
第四段写小草是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?（句解：一个“探”字把小草写活了，让“我们”仿佛看到了小草悄悄钻出地面的模样，展示了春天到来时的勃勃生机。
把小草比作“春天的眉毛”，形象生动）第五段写小草是春天的眼睛。
2《找春天》导学案
2找春季 (导教案 )单县实验小学xxxx【学习目标】1、会读“脱、袄”等 14 个生字、会写本课“冲、姑”等 9 个生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，能说出文中孩子们找到的春季是什么样的。
3、领会春季的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情味。
养成主动察看发现的习惯。
【学习重难点】正确、流畅、有感情地朗诵课文，能说出文中孩子们找到的春季是什么样的.领会春季的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情味。
养成主动察看发现的习惯。
【学法指导】自读自悟法第一课时【导学过程】春季刚才到达的时候，脚步轻轻，若有若无，羞羞答答，躲潜藏藏。
我们一定留意察看，才会发现春季的踪影。
当我们发现春季的时候，我们内心必定很欣喜，孩子们让我们一同去课文中找春季吧！一、自学指导1、查找儿歌《春季在哪里》，和家人一同学唱儿歌。
2、学生自由读课文，标出自然段序号、生字组词、有疑问的地方，也能够做一些生字卡片。
3、收集有关春季的成语和诗句。
二、自主学习1、读词语脱掉棉袄找寻害羞姑娘遮遮盖掩探出嫩芽音符解冻触到荡秋千冲出柳枝杜鹃桃花杏花xx; 遮“、触”是翘舌音。
“遮”读一声，声母是zh 不是 z。
“嫩”韵母是 en 不是 un，也不是 eng。
“鹃”字的韵母是“ uan中”,间的介母是“ü”。
（自己联合拼音练读，而后利用字卡认读。
）2、读课文学生把课文读给爸爸妈妈听，也能够经过网络读给老师和同学们听！3、我会说你们跟从课文中的小朋友找到春季了吗？都找到了些什么？小提示：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊 xx 桃花杏花4、我会写（ 1）左右构造的字：冲、姑、吐、柳、桃、娘，都是左窄右宽，“柳”的最后七笔是捺。
上下构造的字：寻、杏，上下均分；“荡”上小下大，注意第一笔横要长。
（ 2）我会仔细察看字形，在田字格中练写，争做为一名小小书法家！第二课时一、我会思1、课文中我们几个孩子是怀着如何的心情找春季的？（提示1、2 自然段 .xx：高迎激2、表示我去找春季的有哪些？xx：脱掉冲出奔向3、“我”找到春季了？春季是怎的呢？在文顶用“”找出有关的句子，并美美地一，领会春季的美。
找春天导学案
1、播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
2、选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察
当堂检测：完成“找找说说”的练习。
板书设计：
读春天
写春天
画春天
唱春天
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
2、预习检测：
1．在小组里由组长带领大家交流自己预习过的生字，想办法记住生字。
板书设计：找春天
（野花）（躲藏）（摇头）
（脱下）（解冻）（溪水）（探头）
课后反思：
垣曲县七一小学导学案
学科
语文
班级
二（1）
主备人
刘晶晶
使用人
章节
课题
找春天
课型
时间
学习目标
．1、会认9个生字，会写9个字。
2、热爱春天，愿意去观察，发现。
学习
重难点
会认9个生字，会写9个字
课前准备
生字卡片，课件
课时安排
2课时
2．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
3．口头扩词，看谁最能干。
4、课件出示我会认的字：羞遮掩躲探嫩
符触鹊杜鹃
三、设问导读：
1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
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2找春天(导学案)
单县实验小学xxxx
【学习目标】
1、会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
3、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
养成主动观察发现的习惯。
【学习重难点】
正确、流利、有感情地朗读课文，能说出文中孩子们找到的春天是什么样的.体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
养成主动观察发现的习惯。
【学法指导】自读自悟法
第一课时
【导学过程】
春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，我们心里一定很惊喜，孩子们让我们一起去课文中找春天吧！
一、自学指导
1、查找儿歌《春天在哪里》，和家人一起学唱儿歌。
2、学生自由读课文，标出自然段序号、生字组词、有疑问的地方，也可以做一些生字卡片。
3、搜集有关春天的成语和诗句。
二、自主学习
1、读词语
脱掉棉袄寻找害羞姑娘遮遮掩掩探出嫩芽音符解冻触到荡秋千冲出柳枝杜鹃桃花杏花
xx;“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声，声母是zh不是z。
“嫩”韵母是en不是un，也不是eng。
“鹃”字的韵母是“uan”,中间的介母是“ü”。
（自己结合拼音练读，然后利用字卡认读。
）
2、读课文
学生把课文读给爸爸妈妈听，也可以通过网络读给老师和同学们听！3、我会说
你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？小提示：小草野花嫩芽小溪柳枝
风筝喜鹊xx桃花杏花
4、我会写
（1）左右结构的字：冲、姑、吐、柳、桃、娘，都是左窄右宽，“柳”的最后七笔是捺。
上下结构的字：寻、杏，上下平分；“荡”上小下大，注意第一笔横要长。
（2）我会认真观察字形，在田字格中练写，争做为一名小小书法家！第二课时
一、我会思
1、课文中我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的？（提示1、2自然段.
xx：高兴欢迎激动
2、表示我们去寻找春天的动词有哪些？
xx：脱掉冲出奔向
3、“我们”找到春天了吗？春天是怎样的呢？在课文中用“”找出相关的句子，并美美地读一读，体会春天的美丽。
（提示3—8自然段）
*春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
*小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
*早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
*树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
*解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
*她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
(1)完成连线练习
小草是春天的琴声
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
xx是春天的眉毛
小草叮叮咚咚
野花吐出嫩芽
树木开一两朵
xx探出头来
（2）指导学生读出欢喜和反问的语气。
（3）结合插图，边读边体会春天的xx。
5、读了课文，我知道文中孩子们找到的春天是什么样？短文的结尾是省略号，我还能想象出来春天在哪儿干什么吗？
二、我会仿
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的xxxx咚咚，那是春天的琴声吧？
（仿照上面句子说一说！）
xx：
柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？
粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？
小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？
三、我会xx
1、我会写描写春天的成语。
（）、（）、（）、（）（）、（）、（）( )小提示：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃等。
2、阅读出示朱自清《春》中有关段落
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
读了短文《春》，你认为朱自清心中的春又是怎样的？你可以：（1）读春天：选择短文中自己喜欢的部分读出春天的美。
（2）说春天：短文中描写了春天的哪些景物？
（3）画春天：把你在短文中看到的、想到的春天画出来。
（4）演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
四、小检测
（一）在括号里填上合适的词语
脱掉（）冲出（）奔向（）寻找（）（二）比一比，组词语。
故（）柳（）荡（）桃（）姑（）迎（）汤（）跳（）（三）超级模仿秀
1、遮掩遮遮掩掩认真（）开心（）干净（）风火（）急忙（）
2、例子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（）xx叽叽喳喳低叫着，那是（
（）桃花笑红了脸，那是（
（）（），那是（吧？
吧？）吧？））。