网络对高中生身心发展和课堂教学之利弊调查报告

网络对高中生身心发展和课堂教学之利弊调查报告研究目的：通过前段时间文献资料查询，经过实证性研究，包括发放问卷调查、走访调研、对个别网络成瘾学生长时间的跟进采访，并进行研究总结，初步性的提出一些建议，希望能够帮助高中生健康上网，上“绿色网”，合理地利用互联网，指引高中生逐渐成为一名健康的网民。

研究方法：问卷调查，走访调研，学生访谈主要内容：一、高中生上网基本情况调查如今国内上网人数日益增加，其中85%以上是35岁以下的青少年学生群体，其中又以中学生居多。

那么，这么多的高中生群体运用网络，一般都做些什么呢？互联网对他们的学习，生活和思维方式将产生怎样的影响呢？高中生上网，是有益还是无益呢？我们先来看一个调查：截至2009年12月，中国青少年学生网民为1.95亿，互联网普及率已经达到54.5%，远高于整体网民28.9%的平均水平，2009年中国新增青少年学生网民2800万。

青少年学生在学校上网的比例从2008年的19.1%增加到2009年36.3%，同比增加17.2个百分点。

其中，处于低等教育阶段的学生网民在学校上网的比例上升最快，2009年小学生和中学生在学校上网的比例分别达到36.7%和46.3%，同比增加27.7个和28.3个百分点。

排名前三的青少年学生网民娱乐应用分别是网络音乐（88.1%）、网络游戏（77.2%）和网络视频（67%），使用率均高于整体网民。

值得关注的是，未成年网民（18周岁以下）网络应用娱乐化特点更为突出，以网络游戏为例，未成年网民的使用率达到81.5%，不仅高于整体网民，也高于青少年学生网民77.2%的平均水平。

青少年学生对互联网的需求主要是”获得新闻”，”满足个人爱好”，”提高学习效率”，”研究有兴趣的问题”以及”结交新朋友”。

从以上数据可以得出，互联网已经成为高中生学生了解外面世界的一个主要窗口。

二、高中生学生上网行为特征（一）上网地点家里和网吧是目前高中生最主要的上网场所。

高中生网民在家里上网的比例达到72.1%，在网吧上网的比例为57.5%，在学校上网的比例只有19.1%。

随着学龄的增长，在家上网的高中生占比在下降，在网吧和学校上网的比例有所增加。

2008 年，虽然各地加强了网吧禁止未成年人进入的规定的执行力度，但仍有48.4%的中学生网民在网吧上网。

总体来看，学校还没有为中小学生提供足够的上网资源，中小学生除了家庭外，网吧仍是获取网络信息的主要场所。

（二）上网设备近九成高中生网民使用台式机上网，但使用手机上网的高中生网民数量在迅速增长。

有近五成的高中生使用过手机上网，超过了使用笔记本电脑上网的比例。

手机作为网络终端工具使上网更加便利，已经成为高中生除台式机外第二位的上网终端。

对于缺少电脑等上网设备的农村地区和部分城镇地区，手机接入网络的方式为高中生提供了另一条接触互联网的途径。

（三）上网深度在网民规模不断扩大的同时，高中生网络使用深度也在逐渐增加。

2008 年，高中生平均每周上网时间为14.6 小时，比2007 年增加了1.9 个小时。

相比学生群体而言，非学生群体的上网时间更长。

在学生群体中，大学生上网时长最长，达到了18.4，超过了平均水平；中小学生由于课业负担较重，受到家长和学校的管理，平均每周上网时间都在10 小时以内。

高中生群体是网络应用较为活跃的群体，平均使用网络应用的数量达7.2 个，高于网民总体平均水平。

随学龄的增加，高中生网络运用的数量逐步上升。

网络应用数量的性别差异不明显，但是城乡差异存在，城镇高中生网络使用数量要高出农村地区1.6 个，城乡高中生网络应用深度仍然存在一定的差距。

三、高中生网络应用行为概述高中生处于身心发展期，具有强烈的好奇心、求知欲和敏感性。

高中生的网络应用偏好直接受高中生独特的情感、认同等心理需求的支配，上网行为是高中生的学习、社交和娱乐在网络上的延续。

首先，网络社交是高中生网民使用较为活跃的应用领域之一，其中包括撰写博客、使用即时通讯工具、登录论坛/BBS 等。

其次，网络游戏、音乐和视频都是网络娱乐的范畴，通称为网络娱乐。

网络娱乐往往是高中生最开始接触的网络应用，也是最容易造成网络沉迷的应用。

另外，目前网络教育在高中生网民中的使用比例不高，但随着远程教育体系在学校中使用的增加，高中生将来可以更多地接触外部教育资源，因此，网络教育对高中生成长的影响将更大。

网络购物等交易使用是高中生潜力最大的网络应用领域之一，大学生群体已经成为网络购物的重要人群。

但是从整体看，由于大部分高中生处于学龄期，他们使用较为活跃的网络运用集中于娱乐领域，网络购物、搜索引擎、网络新闻等其他网络应用的使用率还较低。

四、互联网对于高中生所产生的一些负面影响互联网对高中生的人生观，价值观和世界观形成的构成潜在威胁。

互联网是一张无边无际的“网”，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，高中生在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调，文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使高中生的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。

互联网使许多高中生沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些高中生荒废学业。

与现实的社会生活不同，高中生在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了高中生尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。

虚拟世界的这些特点，使得不少高中生宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。

互联网中的不良信息和网络犯罪对高中生的身心健康和安全构成危害，网络对高中生的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对高中生的危害。

据不完全统计，60%的高中生虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的高中生往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。

调查还显示，在接触过网络上色情内容的高中生中，有90%以上有性犯罪行为或动机。

五、网络文化现状对高中信息技术教学的影响1、网络文化对信息技术教育的促进作用(1)将更新学习内容和学习方式传统的信息技术教育多在机房进行，而且以教师讲授为中心、教材为中心，教学内容过于统一，学生多是练习时间过少。

互联网走进学生的生活、网络文化在校园中的发展，将极大地改变这种状况。

“一方面，教师通过互联网将讲授内容上传到网络，长时间的积累就会形成一系列的网络课程，最终会形成庞大、完善的网络资源库；另一方面，世界各地的优秀信息技术教师或专家可以从不同的角度提供相同知识的学习素材和教学指导，任何人可以在任何地点通过网络访问，形成多对多的教学方式。

”(2)将有助于增强学生的创新意识和实践能力面对互联网所提供的海量信息，学生只有充分运用自己的分析辨别力，才能取其精华去其糟粕，使信息为我所用，充分发挥网络对信息技术课堂的巨大功效。

因此，网络文化会客观地促成学生批判意识与创新能力的提高。

此外，网络中的虚拟现实技术突破了传统教科书及教学场景的限制，为学习者提供了信息技术实践的场地。

在此帮助下，学生就能及时地将知识学以致用，这不仅增强了他们的感性认识，也增强了其实践能力。

(3)将使学习活动真正成为乐趣有了互联网，学生就不必枯坐在机房里，面对教师耳提面命式的讲授。

他可以随时随地地从网上下载信息技术教师的讲义、作业和参考资料，可以向远在外地的名师请教，可以在网上与各地的同学疑义相析、奇文共赏，而且最后还可以在线提交作业，从而把学习活动变成其乐融融的事情。

(4)信息技术课的工具性越来越强信息教育课程的出现是社会发展的产物，是社会向前发展对相关人才需要的必然，是使学校培养的人能适应社会发展的需要。

在众多课程中，基础工具性课程具有更加重要的作用，基础工具性课程的学习，对学习者的生存和发展影响颇大。

仓颉发明了文字，使得前人能够把日常生活的许多事情记录下来，为后人留下了大量宝贵的精神财富，后代为了传承中华民族的文明，必须学习语文，因而语文课就显得格外重要，理所当然成了大家都必须学，而且必须学好的一门基础工具课。

同理，计算机的发明，延伸了人的大脑，极大地促进了社会的进步。

掌握信息技术是我们进入信息社会的通行证，学好信息技术课也是必须的。

(5)将有助于教育观念的更新网络文化的兴起，将为信息技术教育观念的更新注入新的动力。

随着网络逐渐走进人们的生活，完整意义上的信息技术素质教育，应该包括对网络知识的教育、网络活动道德规范的教育、网络活动心理素质的教育，基本的信息素养的养成。

从而使素质教育的内涵变得更加丰富多彩。

同时，网络活动的逐渐普及，将深刻地改变传统的信息技术教学方式，学生将真正成为学习的主人，课堂教学的民主化有望变成现实。

2、网络文化对学校信息技术教育的消极影响在肯定网络文化积极作用的同时，也应看到，其消极影响也是不容忽视的。

这些影响主要表现在以下方面：(1)网络文化的多样性在信息技术教学中，由于网络的多样性、开放性，网络文化的无处不在，学生在自主学习时候往往会接触到一些与学习无关的文化，这时学生的学就可能会偏离教学目标，导致教师不能顺利开展课堂教学。

表现在电脑游戏、网络图片、聊天等非学习内容对学生诱惑会转移学生注意力，例如：学生往往把信息技术课当做休闲娱乐课，偏爱上网、聊天、游戏，没有感到提高自己的信息能力对当前自己学习生活的重要性，他们没有学习的需求导致学习兴趣很低。

对学生认识的转变、行为习惯的培养是一个长期的过程，作为教师应该一方面加强引导，同时有必要联合学校领导、班主任一起教育。

要时常告诫学生，信息技术课是终身学习的工具，要坚持学习以便维持信息技术学习的历程，学习信息技术课的目的是培养信息素养，培养学生对信息技术发展的适应能力；另一方面要加强对软硬件的管理。

(2)课堂学生自主学习难度变大网络教学要求学生要有高度的自主学习能力，可是现代中学生对信息的分辨能力不强，对网络文化的理解力不够，同时网络文化多种多样、参差不齐，所有的这些因素影响了在网络中学生获取知识的能力，也决定了其学习成绩。

所以在网络教学过程中，应该考虑这些因素，比如可以通过各种引导加强对学生的学法指导，指导学生如何获取有效的信息，并形成一套合理的学习方法；鼓励学生小组交流，寻求帮助；在教学中，加强对学生的个别辅导等。

也就是说只要学生掌握了在信息时代获取有效资源的方法，就能成为学习的真正主人。

六、高中生怎样预防互联网对我们的伤害？将危害控制到最小？1、要尽快建立健全有关法律机制,出台有关法规,采取有效措施,最大可能地防止利用网络进行犯罪或传播不健康信息的行为和现象。

2、加大力度,逐步实现现有高中生组织和权益保护机构的网络化。

3、占领网络阵地,建立一批有质量,有层次,有特色,能够吸引高中生的网站和网上爱国主义教育基地。

4、加强互联网对高中生影响的研究工作,正确制定应对措施。