新北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》教学设计
六年级下册数学教学设计《 绘制校园平面图 》北师大版
六年级下册数学教学设计《绘制校园平面图》北师大版一. 教材分析本节课是人教版六年级下册的《绘制校园平面图》。
通过本节课的学习，让学生掌握绘制校园平面图的方法和技巧，培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力，同时提高学生的地理意识和实际应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对校园环境比较熟悉，有一定的实践经验。
但部分学生可能对绘图技巧和符号表示方法还不够了解，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧，学会使用简单的绘图工具和符号表示方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流与合作，培养学生的空间想象能力、观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的地理意识，培养学生关爱校园、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧。
2.难点：学会使用符号表示方法，绘制出清晰、规范的校园平面图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园环境图片和实际案例，激发学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.实践教学法：让学生亲自动手绘制校园平面图，提高学生的动手操作能力和实践经验。
3.合作学习法：分组讨论和合作绘制校园平面图，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.引导发现法：老师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的观察能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.教具准备：校园平面图模板、绘图工具（如直尺、圆规、三角板等）、符号表示方法资料。
2.学具准备：每位学生准备一张白纸、一支铅笔、一把直尺、一把圆规、一把三角板。
3.教学环境：教室里要有足够的空间供学生操作和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园环境图片，引导学生关注校园平面图，激发学生的学习兴趣。
提出问题：“你们知道校园平面图是怎么样的吗？它有什么作用？”让学生思考并发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）老师展示一份规范的校园平面图，让学生观察并分析其特点。
北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》
3.设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步
骤与分工等。
动手实验
1.分小组实际收集相关数据，并用适当的方式记 录下来。
2.按照设计方案及收集到的数据，把校园的平面 图画下来。
交流反思
1.全班交流一下，观察各小组绘制的平面图，每 张图是否准确、合理？哪几个小组的图有自己 的特色？ 2.把你们最喜欢的别的小组的平面图画下来。
3.在上面的活动中，运用了哪些知识？采用了哪 些收据数据的方法？ 4.利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决 什么问题？ 5.在上面的活动中，你有什么收获？还有哪些想 要进一步研究的问题？
自我评价
在这次活动中，我的表现是（请把每项后面 的☆涂上颜色，涂满5个为做得最好的）：
பைடு நூலகம்
北师大版六年级数学下册
绘制校园平面图
在生活中，我们经常能看到各种平面图。
活动任务 绘制校园平面图。
设计方案 1.观察上面两张平面图，说说这些平
面图有什么共同的地方。
设计方案
2.想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面 的准备？ ⑴在校园平面图中需要绘制哪些主要建筑物？ ⑵需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？ ⑶如何确定这幅图的比例尺？
北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》说课稿1
北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》说课稿1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》一课，是在学生已经掌握了平面图形的知识，以及简单的方位知识的基础上进行的一课。
本节课通过实践活动，让学生学会如何利用所学的数学知识，解决实际问题，培养学生的实践能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方位感和观察能力，对于平面图形也有了一定的认识。
但是，如何将所学的数学知识运用到实际问题中，解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平面图形的概念，学会如何用数学语言描述物体之间的位置关系。
2.过程与方法目标：通过实践活动，学生能够学会如何利用所学的数学知识，解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平面图形的概念，学会如何用数学语言描述物体之间的位置关系。
2.教学难点：如何引导学生将所学的数学知识运用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过实践、探索、交流的方式，解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示校园平面图，引导学生观察、分析、解决问题。
六. 说教学过程1.导入：利用多媒体课件，展示校园平面图，引导学生观察，提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平面图形的概念，引导学生学会如何用数学语言描述物体之间的位置关系。
3.实践活动：学生分组，每组选择一个校园内的地点，用所学知识绘制该地点的平面图。
4.成果展示：学生展示自己的作品，交流绘制平面图的过程和方法，互相学习，共同提高。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对平面图形的理解和运用。
七. 说板书设计板书设计主要包括平面图形的概念、绘制平面图的方法和步骤等内容，通过板书，帮助学生梳理思路，加深对知识的理解。
北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》教学设计1
北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》教学设计1一. 教材分析北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》一课，是在学生已经掌握了平面图形的知识，以及初步了解了地图的一些基本知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会绘制校园平面图，培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及空间想象和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对于平面图形已经有了初步的认识，同时也已经学习过地图的相关知识，对于如何阅读地图、理解地图上的信息已经有了初步的了解。
但是，学生对于如何将自己所学的平面图形的知识运用到实际生活中，如何通过绘制校园平面图来解决实际问题，可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生掌握绘制校园平面图的基本方法，能够自己动手绘制出校园平面图。
2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及空间想象和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生沟通、交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘制校园平面图的基本方法，能够自己动手绘制出校园平面图。
2.教学难点：如何将自己所学的平面图形的知识运用到实际生活中，通过绘制校园平面图来解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中学会绘制校园平面图。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生通过自己的思考找到解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备校园平面图的示例，以及相关的教学素材。
2.学生准备笔记本、铅笔、直尺等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆起平面图形的知识，以及地图的相关知识。
然后，教师提出本节课的学习任务：绘制校园平面图。
2.呈现（10分钟）教师呈现校园平面图的示例，让学生初步了解校园平面图的基本样式。
同时，教师引导学生观察校园平面图，发现校园平面图中的基本图形，并让学生尝试着自己画一画这些基本图形。
北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》说课稿
北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》这一章节，旨在让学生通过实践活动，掌握绘制校园平面图的方法和技巧，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材以校园为背景，让学生亲身参与绘制校园平面图的过程，体验数学在生活中的应用。
二. 学情分析六年数学的学生已经具备了一定的几何知识和空间观念，对绘制图形有一定的了解。
但他们在实际操作中，可能对如何绘制校园平面图，如何准确地表示出各个建筑物的位置和关系还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧，能够准确地表示出校园内各个建筑物的位置和关系。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生合作交流的能力，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们体验到数学在生活中的应用，增强他们的数学意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握绘制校园平面图的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际操作相结合，准确地表示出校园内各个建筑物的位置和关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作交流法等，引导学生主动参与，提高他们解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、校园平面图实例等，帮助学生直观地理解绘制校园平面图的方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示校园平面图，引导学生关注数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解演示：讲解绘制校园平面图的基本方法和技巧，让学生初步了解如何绘制校园平面图。
3.实践活动：让学生分组合作，实际操作绘制校园平面图，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.交流分享：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结评价，指出优点和不足。
5.巩固提高：布置课后练习，让学生进一步巩固绘制校园平面图的方法和技巧。
六年级下册数学教案-数学好玩 绘制校园平面图｜北师大版
六年级下册数学教案－数学好玩绘制校园平面图｜北师大版教学目标1. 知识与技能：通过实践操作，学生能够理解比例尺的意义，学会根据比例尺计算实际距离，并能够运用测量工具进行简单的地图绘制。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、探究学习，提升问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强其解决实际问题的自信心，同时培养学生的空间观念和审美意识。
教学内容1. 比例尺的概念与运用：学生能够理解比例尺的定义，并能够根据比例尺计算实际距离。
2. 测量工具的使用：学生能够正确使用卷尺、量角器等工具进行实地测量。
3. 平面图的绘制：学生能够根据实际测量数据，绘制出校园的平面图。
教学重点与难点重点：比例尺的应用，测量工具的正确使用，平面图的绘制方法。
难点：比例尺的转换，实际测量中的数据处理，平面图的精确绘制。
教具与学具准备教具：卷尺、量角器、粉笔、校园平面图模板。
学具：每组一张白纸、铅笔、橡皮、直尺、量角器。
教学过程1. 导入：通过展示校园平面图，引起学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新授：讲解比例尺的概念，演示测量工具的使用方法，指导学生如何根据比例尺绘制平面图。
3. 实践操作：学生分组进行校园的实地测量，记录数据，并尝试绘制校园平面图。
4. 交流分享：各小组展示自己的平面图，分享测量和绘制过程中的经验与问题。
板书设计数学好玩－绘制校园平面图提纲：1. 比例尺的概念与运用2. 测量工具的使用方法3. 平面图的绘制步骤4. 实践操作与注意事项作业设计必做题：根据课堂所学，绘制自己家到学校的平面图。
选做题：尝试使用不同的比例尺绘制同一区域的平面图，比较不同比例尺下的差异。
课后反思通过本课的学习，学生不仅掌握了比例尺的应用和测量工具的使用，还学会了如何绘制平面图。
在实践操作中，学生体验了数学与生活的紧密联系，增强了学以致用的能力。
教学过程中，应注重个体差异，给予不同学生个性化的指导和支持，确保每位学生都能在数学学习中获得成功体验。
六年级下册数学教案-数学好玩-绘制校园平面图北师大版秋
一、教学目标1.了解校园平面图的实际用途和意义2.掌握绘制平面图的基本要素和方法3.练习应用数学知识在绘制平面图中的运用，如度量、比例尺的应用等二、教学重点和难点1.重点：绘制平面图的基本要素和方法2.难点：通过度量和比例尺的应用绘制校园平面图，包括测量、量化、标注等操作三、教学内容及进度安排时间教学内容教学目标教学方法40分钟引入引起学生兴趣，明确学习目标课件、多媒体等方式60分钟校园平面图的基本要素和方法了解校园平面图的基本概念、元素、要素和方法讲授、互动探究30分钟度量、比例尺的应用通过实际操作练习度量和比例尺的应用探究、讲解50分钟绘制校园平面图运用所学知识，在实际操作中绘制校园平面图操作实践、指导20分钟总结回顾所学内容，梳理重点难点师生互动、小结四、教学过程第一步：引入（时间：40分钟）1.教师通过课件、多媒体等方式介绍校园平面图，引起学生兴趣。
2.教师与学生互动，明确学习目标。
第二步：校园平面图的基本要素和方法（时间：60分钟）1.教师讲授校园平面图的基本概念、元素、要素和方法。
2.通过多种示例，训练学生辩别、认识校园平面图中的各要素。
3.引导学生掌握绘制校园平面图所需的基本方法。
第三步：度量、比例尺的应用（时间：30分钟）1.教师通过现场实际操作，让学生亲手测量、量化校园各要素的距离、面积等。
2.引导学生掌握比例尺的应用，熟练使用尺子、量角器等工具。
第四步：绘制校园平面图（时间：50分钟）1.教师根据学生和校园实际情况设置的主题，让学生对校园进行平面图绘制。
2.教师通过视频或现场指导，引导学生绘制校园平面图。
第五步：总结（时间：20分钟）1.教师与学生共同回顾所学内容。
2.梳理本课重点、难点，强化讲解。
五、教学评价1.针对学生对校园平面图的理解和掌握，提问、抽查互动，协助学生进一步夯实知识。
2.对于实际绘制的平面图，教师进行合理评价，了解学生掌握情况，全面、准确、公正地评价学生的综合素质。
最新北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图二课时》教学设计集体备课、学案教案、教学反思、网课
展示亲手绘制的校园平面图，互相交流点评和学习，取长补短，把学到别人好的再画下来。
2、回顾、思考过程与方法
提问：大家在“绘制校园平面图”过程中运用了哪些知识？采用了哪些收集数据的方法？
思考在“绘制校园平面图”过程中学过的知识和方法。如方向与位置的确定、比例尺、测量等，以及收集数据的方法，如实际测量，也可以进行查阅有关文献资料等。
板
书
设
计
教
学
反
思
3.讨论校园平面图的作用
提问：利用所绘制的校园平面图，可以帮助人们解决什么问题？
考虑平面图的实际应用，如平面图比较直观，能清晰了解校园整体概貌及布局，根据平面图便于找到有关场所的位置等。
五、课堂小结，自我评价
1、课堂小结
在这次活动中，你有什么收获？还有哪些想要进一步研究的问题？
可以从平面图是否整洁、美观。建筑物的位置是否比较准确，方向是否正确？选用的比例尺是否合理。是否积极参与活动，小组分工是否合理等几方面谈。通过交流，学生学会了绘制平面图，更加热爱我们的母校了。
教学
内容
第2课时绘制校园平面图
教学
目标
1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图像位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。
2、经历设计方案、动手实践、交流反思活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成合运用测量、数据收集、比例尺、图形的位置等知识设计出校园平面图。
难点：通过实际操作活动，积累“从头到尾”思考问题的经验。
教学
准备
课件、记录本、卷尺、
教与学活动
北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》教案
北师大版六年级数学下册《绘制校园平面图》教案一、教材分析：本教案是针对北师大版小学数学六年级下册的内容，具体是《绘制校园平面图》这一单元。
该单元主要涵盖了测量几何图形以及统计的内容。
通过实际的测量活动和数据分析，学生可以进一步掌握测量几何图形的知识和统计的科学方法。
二、教学目标：1. 学生能够在实际的测量过程中运用所学的几何知识，正确测量校园中各个地点的距离、角度等。
2. 学生能够通过数据的收集、整理、描述和分析，进一步掌握统计的科学方法，了解校园中各个地点的特点和分布情况。
三、教学重点和教学难点：教学重点：1. 在实际的测量过程中，进一步掌握测量几何图形的知识。
2. 经历数据的收集、整理、描述、分析的过程，进一步掌握统计的科学方法。
教学难点：1. 学生如何运用所学的几何知识进行实际的测量活动。
2. 学生如何有效地收集、整理、描述和分析数据，从中获取有用的信息。
四、学情分析：学生已经学习了一些几何图形的知识，包括点、线、面的概念，以及直线、线段、射线、角等的特点和测量方法。
此外，学生也已经初步了解了统计的基本概念和方法，包括数据的收集、整理、描述和分析。
因此，学生在本单元的学习中已经具备了一定的准备基础。
五、教学过程：步骤一：导入新知识1. 教师出示一张校园平面图，引导学生观察并回答问题，例如：校园中有哪些地方？它们的位置关系如何？如何用几何图形表示？（教师展示校园平面图，指着不同的地点询问学生）教师：同学们，这是我们学校的平面图，请你们仔细观察一下，告诉我学校中有哪些地方。
学生：有教学楼、操场、图书馆、食堂等。
教师：非常好！那么这些地方之间的位置关系如何呢？学生：教学楼在中间，操场在左边，图书馆在右边，食堂在后面。
教师：很棒！那么我们可以用哪些几何图形来表示这些地方呢？2. 引入本课的学习目标，让学生明确本节课要学习的内容和目标。
教师：通过今天的学习，我们将进一步掌握测量几何图形的知识，并学会用统计的科学方法分析校园中各个地点的特点和分布情况。
六年级数学下册教案绘制校园平面图北师大版
六年级数学下册教案：绘制校园平面图——北师大版教学目标1. 让学生掌握比例尺的概念，理解比例尺在实际生活中的应用。
2. 培养学生通过实际测量和计算，绘制校园平面图的能力。
3. 培养学生的空间想象力和实际操作能力。
教学内容1. 比例尺的概念和计算方法。
2. 实际测量和计算，绘制校园平面图的方法和步骤。
3. 校园平面图的绘制技巧和注意事项。
教学重点与难点1. 教学重点：比例尺的应用，校园平面图的绘制方法和步骤。
2. 教学难点：比例尺的计算，校园平面图的绘制技巧。
教具与学具准备1. 教具：校园平面图模板，比例尺模型，测量工具。
2. 学具：直尺，圆规，计算器，绘图纸，铅笔，橡皮。
教学过程1. 引入：讲解比例尺的概念和计算方法，让学生了解比例尺在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解校园平面图的绘制方法和步骤，让学生了解如何通过实际测量和计算，绘制校园平面图。
3. 示范：展示如何使用测量工具和计算器，进行校园平面图的绘制。
4. 实践：让学生分组进行校园平面图的绘制，教师进行指导和解答。
1. 板书绘制校园平面图2. 板书内容：比例尺的概念和计算方法校园平面图的绘制方法和步骤校园平面图的绘制技巧和注意事项作业设计1. 让学生绘制自己学校的校园平面图，要求比例尺准确，图形清晰。
2. 让学生根据绘制的校园平面图，进行一次校园寻宝活动，提高学生的实际操作能力。
课后反思1. 教师应关注学生在绘制校园平面图过程中的操作技巧，及时给予指导和解答。
2. 教师应鼓励学生进行创新，如尝试使用不同的比例尺，或添加自己的设计元素。
3. 教师应通过学生的绘制成果，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
教学过程详细补充1. 引入在引入部分，教师可以通过展示一些实际生活中的地图和平面图，让学生直观地感受比例尺的存在和重要性。
接着，教师可以提出问题，如“你们知道这些图上的距离和实际距离有什么关系吗？”引导学生思考比例尺的概念。
在讲解部分，教师需要清晰地解释比例尺的定义，即图上的距离与实际距离的比值。
北师大版数学六年级下册《绘制校园平面图》教学设计及反思(共二篇)
《绘制校园平面图》教学设计及反思（一）一、教学目标：1、以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图形位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。
2、经历设计方案、动手实践、交流反思的活动过程，发现统筹规划和按方案实际操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。
3、在设计、测量、整理等实践活动中感受数学与生活的密切联系，进一步提高学习兴趣，发展自我反思能力。
二、教学重点：综合利用方向与位置、长度单位、常见平面图形、对称、比例尺等知识，体验绘制校园平面图的过程。
三、教学难点：会确定参照方向，能以确定的参照方向为标准画出某个场所的简单示意图。
四、教具：课件学具：卷尺、直尺、圆规、量角器、记录本五、教学过程：板块一、活动任务师：同学们，你们不久就要离开这个生活了六年的学校，毕业后，你们会怀念母校吗？说说对生活了六年的校园的印象。
那么你们想不想现在就把你们对母校的爱表达出来？就请同学们给母校留一张亲手绘制的校园平面图吧！（板书课题）板块二、设计方案1、出示教材P51的两张平面图，让学生仔细观察。
提问：你发现了什么？说说这些平面图有什么共同的地方。
（初步认识平面图，明确平面图上一般需要画的或标明的是什么，如一般需要画出主要的建筑物以及主要活动场所的位置、形状、大小等，需要标明各建筑物和活动场所的名称，需要标明平面图的方向标志、比例尺等）2、想一想，绘制校园平面图前，要先做哪些方面的准备？学生分组讨论后汇报。
根据学生的汇报进行补充。
（1）在校园平面图中学要绘制哪些主要建筑物？（2）需要收集哪些数据？如何收集这些数据呢？（实地测量的方法）（3）如何确定这幅图的比例尺呢？学生分组讨论确定。
（依据校园的形状、最长和最宽的数据、以及绘制平面图纸张的大小等思考确定。
可以在这一环节初步确定一个比例尺，具体根据实际测量数据，在绘制平面图时再正式确定）3、设计绘制校园平面图的活动方案，包括主要步骤与分工等。
六年级下册数学教案-绘制校园平面图北师大版
六年级下册数学教案绘制校园平面图教学目标1. 让学生理解比例尺的概念，并能够运用比例尺绘制校园平面图。
2. 培养学生的空间想象能力和实际操作能力。
3. 培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
教学内容1. 比例尺的概念和运用。
2. 绘制校园平面图的方法和步骤。
3. 校园平面图的标注和解读。
教学重点与难点1. 教学重点：比例尺的运用，绘制校园平面图的方法和步骤。
2. 教学难点：校园平面图的标注和解读，空间想象能力的培养。
教具与学具准备1. 教具：校园平面图样例，比例尺，直尺，圆规，量角器。
2. 学具：空白图纸，铅笔，橡皮，直尺，圆规，量角器。
教学过程1. 引入：展示校园平面图样例，引导学生观察和思考。
2. 讲解：讲解比例尺的概念和运用，以及绘制校园平面图的方法和步骤。
3. 演示：演示如何使用比例尺和工具绘制校园平面图。
4. 练习：学生分组进行绘制校园平面图的练习，教师巡回指导。
板书设计1. 板书绘制校园平面图2. 板书内容：比例尺的概念和运用绘制校园平面图的方法和步骤校园平面图的标注和解读作业设计1. 绘制自己所在班级的平面图，标注出教室、卫生间、操场等位置。
2. 根据比例尺计算出教室的长和宽，并标注在平面图上。
3. 写一篇关于绘制校园平面图的日记，记录自己的学习和体会。
课后反思1. 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，是否需要进一步调整。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够有效地培养学生的空间想象能力和实际操作能力。
3. 教师应反思学生的学习情况，是否能够理解和运用比例尺，是否能够独立完成绘制校园平面图的作业。
教学过程详细补充1. 引入利用多媒体展示校园的实景照片，让学生产生对校园平面图的直观感受。
提问学生：“你们觉得如何将我们三维的校园转换成二维的平面图呢？”引发学生的思考。
2. 讲解详细解释比例尺的定义，通过实际例子让学生理解比例尺在实际生活中的应用。
讲解绘制校园平面图的基本步骤，包括测量、计算、缩小、绘制等。
六年级下册数学教学设计-数学好玩《绘制校园平面图》北师大版(2023秋)
难点解释：如在实际绘制过程中，学生需要调整建筑物、道路等元素的位置和大小，以使平面图既符合实际，又具有较好的视觉效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《绘制校园平面图》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，我们如何才能把整个校园缩小到一张纸上呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图绘制的奥秘。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图绘制相关的实际问题，如如何选择合适的比例尺。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将在校园内选择一小块区域，使用测量工具和比例尺绘制出该区域的平面图。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
难点解释：如将实际距离100米按1:1000的比例尺转换为平面图距离，学生需进行乘法运算（100米×1/1000）并换算单位（米转换为厘米）。
（2）测量误差的处理：在实地测量过程中，学生可能会遇到测量误差，如何处理和减小误差是教学难点。
难点解释：如在测量过程中，由于测量工具或操作不准确导致测量结果存在误差，教师需引导学生学习如何纠正误差，提高测量的准确性。
举例：如何使用直尺和卷尺测量校园内一条直线的距离？
（3）绘制平面图的基本步骤：学生应掌握绘制平面图的基本步骤，包括确定比例尺、绘制图例、绘制建筑物和道路等。
举例：在绘制校园平面图时，如何确定比例尺？如何绘制图例？
2.教学难点
六年级下册数学说课稿《绘制校园平面图》北师大版
六年级下册数学说课稿《绘制校园平面图》北师大版一. 教材分析《绘制校园平面图》是北师大版六年级下册数学的一节课。
本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的知识的基础上，通过实践活动，让学生学会如何绘制校园平面图。
教材通过实际的校园环境，让学生了解和掌握平面图形的知识和技能，培养学生的空间观念和动手能力。
二. 学情分析在进入六年级下册之前，学生已经学习了平面图形的知识，对一些基本的图形如三角形、四边形、圆形等有了初步的认识。
但是，对于如何将这些知识应用到实际问题中，解决实际问题，学生可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平面图形的性质，学会如何绘制校园平面图。
2.过程与方法目标：通过实践活动，培养学生的空间观念和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平面图形的性质，学会如何绘制校园平面图。
2.教学难点：如何引导学生将所学的平面图形知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、实践法、分组合作法等教学方法。
同时，我会利用多媒体课件、校园平面图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些校园平面图，让学生初步了解校园平面图的特点，引发学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解平面图形的性质，引导学生了解如何绘制校园平面图。
3.实践活动：让学生分组合作，实际绘制校园平面图。
4.总结提升：通过学生绘制校园平面图的过程，引导学生总结和提升所学的知识。
5.布置作业：让学生课后继续绘制其他校园平面图，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计主要包括校园平面图的绘制步骤和注意事项。
步骤包括：确定比例尺、画出主要建筑、连接路线、标注名称等。
注意事项包括：保持图形的准确性、线条的清晰度、字体的规范性等。
六年级下册数学教案-数学好玩《绘制校园平面图》北师大版(2023秋)
本节课旨在培养学生的以下核心素养：
1.空间观念：通过绘制校园平面图，使学生能够观察、分析现实空间形态，发展空间想象力和图形表达能力。
2.数学抽象：引导学生从实际情境中抽象出数学问题，理解比例尺的意义，掌握图形的放大与缩小，提高数学抽象思维。
3.逻辑推理：培养学生运用所学知识，分析校园平面图中的位置关系和行走路线，形成严密的逻辑推理能力。
3.设计更多讨论活动，提高学生的语言组织和思维能力。4.加强课后辅导，关注来自生的疑惑点，针对性地解决问题。
4.数学建模：让学生在实际测量、绘图过程中，学会运用数学知识解决现实问题，提高数学建模素养。
5.数学应用：通过绘制校园平面图，使学生能够将所学知识应用于实际生活，增强数学在实际问题中的应用意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解比例尺的概念：比例尺是表示实际距离与图上距离比例关系的工具，是绘制平面图的基础。教师需重点讲解比例尺的定义、表示方法以及应用，使学生能够熟练掌握比例尺的计算和应用。
举例：如校园内一段实际长度为100米的道路，在平面图上表示为2厘米，则比例尺为1:5000。
（2）绘制校园平面图的方法：教师应着重讲解如何进行实际测量、选择合适的比例尺、绘制图形等步骤，让学生掌握绘制平面图的基本方法。
（3）运用平面图描述位置关系和行走路线：教师需强调如何观察平面图，分析景点间的位置关系，以及如何规划行走路线。
（1）通过实际操作、示范讲解、互动讨论等方式，帮助学生理解比例尺的概念和应用；
（2）设计丰富的空间想象力训练活动，如观察校园内的建筑、道路等，提高学生的空间想象力；
（3）教授绘图技巧，如如何使用直尺、圆规等工具，以及如何处理图形的细节部分，提高学生的绘图能力。
北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》教学设计
北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》教学设计一. 教材分析北师大版六年数学下册《数学好玩绘制校园平面图》这一章节，主要让学生掌握绘制校园平面图的方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本章节内容主要包括：了解平面图的基本概念，学会使用工具（如直尺、圆规等）和符号（如点、线、角等）绘制平面图，掌握绘制简单图形的方法，以及会看懂简单的校园平面图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，对平面图有了初步的认识。
他们在日常生活中也接触过一些校园平面图，如学校地图、班级座位图等。
但学生对平面图的绘制方法还不是很熟悉，需要通过实践操作来进一步掌握。
此外，学生对实际问题的解决能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握绘制校园平面图的基本方法，学会使用工具和符号绘制简单图形。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的学习态度，增强学生对校园环境的认知。
四. 教学重难点1.重点：绘制校园平面图的方法，使用工具和符号绘制简单图形。
2.难点：如何将实际问题转化为数学问题，运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过校园场景的引入，激发学生的学习兴趣，提高学生对实际问题的关注度。
2.实践操作法：让学生亲自动手绘制校园平面图，提高学生的动手操作能力和实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行团队协作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发引导法：教师引导学生从实际问题中发现数学规律，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关教学道具和工具。
2.学生准备：带好学习用品，如直尺、圆规、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园平面图，引导学生关注校园环境，激发学生的学习兴趣。
【教学设计】《绘制校园平面图》(北师大)
《绘制校园平面图》1．本课时学习的是教材51～53页的内容。
2．本节课是一节数学实践课，教材设计了“绘制校园平面图”的活动，通过“活动任务”“设计方案”“动手实验”“交流反思”“自我评价”的活动过程，综合运用“图形与位置”“比例尺”“测量”等知识绘制校园平面图。
鼓励学生全面地思考问题。
3．平面图在生活中有着广泛的应用，通过本节课的学习将有效提高学生综合运用知识的能力，促进学生数学素养的综合发展。
【知识与能力目标】1．以小组合作的形式，通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用“图形与位置”“测量”“比例尺”“数据的收集”等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。
2．进一步理解统计、位置与方向、比例尺等相关知识。
【过程与方法目标】经历“设计方案”“动手实验”“交流反思”的活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力。
【情感态度价值观目标】1．感受数学与生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题所带来的乐趣。
2．培养学生的合作意识与解决问题的能力。
一、明确活动任务绘制校园平面图。
二、设计方案，认识平面图七星小学校园平面图会展中心平面图观察这两张平面图可知，平面图要有比例尺、方向标志和标题，绘制平面图时需要画出主要建筑物或活动场所的位置、形状及大小等要素。
三、设计绘制校园平面图的方案(1)明确分工。
以小组为单位，6人一组。
测量人员：2名；记录人员：1名；数据整理人员：2名；制图人员：1名。
(2)明确主要步骤。
①确定校园主要建筑物所处的方向，依据各建筑物的形状及各建筑物间的距离，测量各种所需数据，并做好记录。
②确定校园平面图的比例尺。
确定比例尺时，主要依据校园的形状、最长和最宽处的数据以及绘制平面图纸张的大小，即用纸张的长、宽分别除以校园最长、最宽处的数据求得。
③依据已测数据和确定的比例尺计算出绘制平面图所需的数据(即图上距离)。
④绘制校园平面图。
⑤在适当位置标出比例尺、方向、图例和平面图的名称。
北师大版小学数学六年级下册《绘制校园平面图》教学设计含学习单
北师大版小学数学六年级下册数学好玩《绘制校园平面图》《绘制校园平面图》教学设计一、教学内容北师大版小学数学六年级下册数学好玩《绘制校园平面图》二、设计思路比较教材——对照课标——确定目标——确定行为，最终培养学生核心素养。
三、教材分析比较了不同版本（人教版和苏教版）的教材，人教版是没有涉及这方面的内容，北师大版与苏教版对比，北师大版更强调新课标中研究过程的项目化、结构化的特点，教科书设计了“活动任务”、“设计方案”、“动手实验”、“交流反思”、“自我评价”的活动过程，鼓励学生“从头到尾”的思考过程。
苏教版在确定比例尺的过程中是采用直接情景提示的形式展示，而北师大版是采用问题串的形式呈现，目的是引导学生能根据纸张与校园的大小确定比例尺，凸显新课标中学生要能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理的判断，突出学生“数感”培养。
四、学情分析对于六年级的学生来说，他们已经有了初步分析问题和收集整理数据的能力，学生在前面已经学习了“实地测量”“比例尺”“图形的位置”的相关知识，所以这节课知识对两者的综合应用。
此外，小组合作是小学阶段学习的主要学习方式，对已平面图的画出，相信学生也能在小组的交流、讨论、合作中完成目标。
五、教学目标（一）通过“绘制校园平面图”的实际操作活动，进一步理解并综合运用图像位置、测量、比例、数据收集等知识，积累“从头到尾”思考问题的经验。
（二）经历设计方案、动手实践、交流反思活动过程，发展统筹规划和按方案实践操作等综合实践能力，体验团结协作、获得成功的快乐。
（三）在设计、测量、整理等实践活动中感受数学语生活的密切关系，进一步提高学校兴趣，发展自我反思能力。
六、教学重点与难点重点：能综合运用测量、数据收集、比例尺、图形的位置等知识设计出校园平面图。
难点：依据纸张大小和实际距离确定比例尺，培养“数感”。
七、教学准备：（一）学习准备：参观校园——制定方案——绘制草图——实地测量——记录数据（二）教具：多媒体课件、彩笔、A4白纸（三）学具：测量记录单、彩笔、皮尺等测量工具、A4白纸八、教学流程（一）回顾研究师：同学们，这节课我们继续研究绘制校园平面图。
北师大版六年级下册数学《绘制校园平面图》集体备课教学设计
北师大版六年级下册数学集体备课教学设计教学过程一、明确活动任务绘制校园平面图。
二、设计方案，认识平面图七星小学校园平面图会展中心平图观察这两张平面图可知，平面图要有比例尺、方向标志和标题，绘制平面图时需要画出主要建筑物或活动场所的位置、形状及大小等要素。
三、设计绘制校园平面图的方案（1）明确分工。
以小组为单位，6人一组。
测量人员：2名；记录人员：1名；数据整理人员：2名；制图人员：1名。
（2）明确主要步骤。
①确定校园主要建筑物所处的方向，依据各建筑物的形状及各建筑物间的距离，测量各种所需数据，并做好记录。
②确定校园平面图的比例尺。
确定比例尺时，主要依据校园的形状、最长和最宽处的数据以及绘制平面图纸张的大小，即用纸张的长、宽分别除以校园最长、最宽处的数据求得。
③依据已测数据和确定的比例尺计算出绘制平面图所需的数据（即图上距离）。
④绘制校园平面图。
⑤在适当位置标出比例尺、方向、图例和平面图的名称。
四、动手实验（1）收集数据。
①收集数据时，可以通过实地测量的方法（一般需要准备皮尺等测量工具，也可以用“步测”法近似测量）。
对于难以实际测量的数据，可以到学校相关部门查阅数据。
②确定比例尺，并根据测量的实际距离和所选的比例尺计算出图上距离。
（2）按照设计方案及收集到的数据，把校园的平面图画下来。
（此图根据编者所测数据绘制）××校园平面图五、交流反思（1）观察各小组绘制的平面图是否准确、合理，是否有自己的特色。
（2）把喜欢的其他小组的平面图画下来。
（3）交流在活动中用到的知识及收集数据的方法。
（4）交流利用所绘制的校园平面图可以解决哪些问题。