用刻度尺测长度教学设计
长度的测量教案
长度的测量教案【知识与技能】1.学生能了解国际单位制中长度的单位和换算关系。
2.能根据日常经验或物品粗略估测长度，并掌握使用刻度尺测量长度的方法。
3.了解测量结果由数值和单位组成。
4.通过科学探究，让学生获得学习的乐趣，增强对科学的热爱。
【过程与方法】1.通过演示实验，观察现象，自己分析、归纳规律，培养观察、分析、归纳能力。
2.通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。
【情感态度与价值观】1.培养学生学习物理的兴趣和好奇心，激发他们对科学探究的热情。
2.让学生认识到物理知识在日常生活中的应用，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3.通过小组合作学习和讨论，培养学生的团队合作精神和良好的学习态度。
【教学重点与难点】1.重点：掌握使用刻度尺测量长度的方法，了解国际单位制中长度的单位和换算关系。
2.难点：正确使用刻度尺测量长度，理解测量结果由数值和单位组成。
【教具和多媒体资源】1.黑板：用于展示教学内容和演示实验的步骤。
2.投影仪：用于展示刻度尺的使用方法和测量结果的记录。
3.刻度尺：用于测量物品的长度。
4.教学视频：用于演示刻度尺的使用方法和测量结果的记录。
5.教学软件：用于模拟实验和测量结果的记录与分析。
【教学方法】1.激活学生的前知：回顾长度单位的概念及日常生活中常见的长度测量方法。
2.教学策略：采用演示实验、小组讨论和合作学习的方式，引导学生观察、分析、归纳规律。
3.学生活动：小组讨论、实践操作、总结反馈。
【教学过程】1.导入新课：通过问题导入，引导学生思考如何测量物品的长度。
2.讲解演示：教师讲解刻度尺的使用方法和测量结果的记录，并演示测量物品长度的过程。
3.学生实践：学生分组进行实践操作，测量物品的长度，并记录测量结果。
4.讨论反馈：小组内讨论测量结果，并总结反馈给教师。
5.归纳总结：教师引导学生归纳总结测量结果由数值和单位组成，并回顾本节课的主要内容。
物理教案使用刻度尺测量长度的实验方法
使用刻度尺测量长度的实验方法是物理学中非常基础和重要的实验之一。
这个实验对于学生的物理知识的掌握和应用非常关键。
在这个实验中，学生需要掌握正确使用刻度尺的方法和技巧。
同时，通过这个实验，学生还需要理解测量误差以及如何减小测量误差等重要概念。
下面，我们就来详细了解下使用刻度尺测量长度的实验方法。
让我们来了解下实验所需的设备和材料。
在这个实验中，学生需要准备刻度尺、电脑等设备和一些不同长度的物体，例如校规、铅笔、橡皮等。
需要注意的是，在实验过程中，我们需要尽可能地选择较精确的刻度尺，以便减小测量误差。
接下来我们来具体了解下实验的步骤和方法。
学生需要准备好实验的设备和材料，并将不同长度的物体放在桌子上。
接着，学生可以先进行刻度尺的调整。
这里的调整是指调整刻度尺的零点，确保零点的位置恰当。
调整的方法是先将刻度尺的尺端对齐物体的一端，然后调整刻度尺的位置，将刻度尺头部的指针调整到物体的另一端。
在指针和物体的另一端对齐之后，刻度尺的零点应该与物体顶部完全重合。
如果没有完全重合，需要按照上述方法继续调整零点。
调整完毕后，学生可以开始进行测量。
需要选择测量对象，例如校规或者橡皮等。
对于不同的测量对象，推荐的测量方法也不同。
例如对于线状物体，需要测量的是物体的长度，因此可以将刻度尺的尺端放在物体的一端，然后利用刻度尺头部的指针对齐物体的另一端进行测量。
对于三维物体的测量，则需要分别测量物体的三个维度。
在进行测量时，需要注意以下几点。
要保证物体不动，在测量时将刻度尺尺端轻轻压在物体上，缓慢推进刻度尺头部的指针到位后再记录读数。
同时，在记录读数时，需要保证眼位垂直于刻度尺，以减小读数误差。
在进行多次测量时，也需要保持一致的操作步骤和方法，以减少测量误差。
需要总结和分析实验过程中的误差。
对于测量误差，一方面可以通过重新测量来排除误差，另一方面也可以通过比对测量结果来计算误差的大小。
在计算误差时，需要准确计算每次测量的平均值、标准差等参数，以更好地评估测量结果的误差范围。
初中物理 测量长度教案
初中物理测量长度教案教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长度的国际单位是米，以及千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等长度单位。
（2）学会使用刻度尺测量长度，并正确读出测量结果。
（3）理解误差的概念，以及误差与错误的区别。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）通过多次测量取平均值的方法，培养学生的数据处理能力。
3. 情感态度价值观：养成认真、细致的好习惯，培养对物理实验的兴趣。
教学重点：1. 长度单位及其换算关系。
2. 刻度尺的正确使用方法。
3. 误差的概念及其与错误的区别。
教学难点：1. 刻度尺的零刻线、量程和最小刻度的识别。
2. 误差产生的原因及减小误差的方法。
教学准备：1. 教具：演示刻度尺、方体木块、透明三角尺。
2. 学具：学生自备刻度尺、测量工具。
教学过程：一、引入新课1. 让学生观察课本图1-1和图1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小。
2. 让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗？继而举例说明，对于时间长短、温度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。
二、教学过程设计1. 测量长度长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。
测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。
学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。
2. 认识长度单位及换算关系介绍长度的国际单位是米，以及千米、分米、厘米、毫米、微米、纳米等长度单位。
讲解各个单位间的换算关系。
3. 刻度尺的正确使用方法讲解刻度尺的使用方法，包括如何放置、如何读数、如何记录测量结果。
强调读数时要估读最小刻度的下一位数字。
4. 误差的认知讲解误差的概念，以及误差与错误的区别。
强调误差是不可避免的，但可以通过多次测量取平均值的方法减小误差。
5. 测量实践让学生分组进行测量实践，使用刻度尺测量方体木块的长度，并记录测量结果。
鼓励学生进行多次测量，并求平均值。
实验用刻度尺测长度的教案示例
实验用刻度尺测长度的教案示例
一、实验目的
通过使用刻度尺测量不同长度的物体，使学生了解刻度尺的使用和测量长度的方法。
二、实验材料
刻度尺、不同长度的物体（如书本、笔、铅笔盒等）
三、实验步骤
1. 让学生观察刻度尺的结构和使用方法，确保学生了解刻度尺的刻度和间距。
2. 让学生选择一个物体进行测量。
首先，让学生将物体放在水平面上，这样可以避免测量的误差。
3. 让学生用刻度尺测量物体的长度。
测量时，要确保刻度尺的位置与物体的两端对齐，并保证刻度尺垂直于物体。
4. 让学生读出测量结果，并进行记录。
需要注意的是，测量结果应该含有单位，如厘米、毫米等。
5. 让学生通过测量不同长度的物体，巩固测量长度的方法，并加深对刻度尺的理解。
四、实验总结
通过本次实验，学生应该掌握使用刻度尺测量长度的方法，并了解
刻度尺的结构和使用。
同时，学生还应该了解测量长度的单位，如厘米、毫米等。
本次实验还能培养学生的观察能力和动手能力，加深对
测量的理解。
五、小结
刻度尺作为一种常用的测量工具，其使用非常广泛。
在日常生活中，我们经常需要使用刻度尺来测量各种物体的长度。
通过本次实验的练习，学生们能够深刻了解刻度尺的使用方法，掌握测量长度的技巧，
具备基本的测量能力。
这不仅有助于学生们在生活中更好地运用刻度尺，还能够为未来的学习和工作打下坚实的基础。
长度刻度尺物理实验：用刻度尺测长度的教案示例之一
长度刻度尺物理实验：用刻度尺测长度的教案示例
之一
实验名称：长度刻度尺物理实验
实验目的：通过使用刻度尺测量不同物体的长度，掌握刻度尺的使用方法，并了解刻度尺的精度和误差。
实验材料：
1. 刻度尺
2. 不同长度的物体，如铅笔、书本、木棍等
实验步骤：
1. 准备实验材料，并将刻度尺放置水平平台上。
2. 选择一种物体，先使用眼测估计物体的长度，并记录下来作为预估值。
3. 使用刻度尺对该物体进行测量。
将刻度尺的零刻度与物体的一端对齐，并读取刻度尺上与另一端对齐的刻度值，记作测量值。
4. 计算刻度尺的精度和误差。
精度指的是刻度间的最小分度值，即最小可测量的长度单位。
误差是指测量值与实际值之间的差异。
5. 重复步骤2-4，对不同的物体进行测量。
实验记录与分析：
1. 记录每个物体的预估值、测量值、精度和误差。
2. 将预估值与测量值进行比较，计算误差的百分比。
3. 分析不同物体的测量结果，考虑是否存在系统误差或人为误差的影响。
实验总结：
1. 总结刻度尺的使用方法和注意事项。
2. 总结误差分析的方法和误差来源。
3. 提出改进刻度尺测量精度的方法和建议。
拓展实验：
1. 利用两个刻度尺进行测量，比较结果的精度和误差。
2. 探究刻度尺的精度与刻度间距的关系，设计不同间距的刻度尺进行测量。
以上是一个简单的长度刻度尺物理实验的教案示例，希望能对你有所帮助。
初中物理测量实验教案
初中物理测量实验教案一、教学目标1. 让学生掌握测量物体长度的基本方法，了解刻度尺的使用规则。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验兴趣。
3. 通过对物体长度的测量，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 刻度尺的使用方法2. 测量物体长度的方法3. 实验数据的处理和分析三、教学重点与难点1. 重点：刻度尺的使用方法，测量物体长度的方法。
2. 难点：实验数据的处理和分析。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的长度单位，如米、厘米、毫米等，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解刻度尺的使用方法，强调注意事项，如要保持刻度尺与被测物体平行，读数时视线要与刻度尺垂直等。
3. 演示：教师进行测量物体长度的演示，边演示边讲解，让学生清晰地了解测量过程。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同物体的长度，注意使用刻度尺的方法。
5. 数据处理与分析：学生将实验数据进行整理，分析测量结果的准确性，讨论可能存在的误差来源。
6. 总结：教师引导学生总结实验原理、方法及注意事项，强调实验过程中的严谨态度。
7. 拓展：引导学生思考如何测量更长物体的高度，如使用辅助工具等。
五、教学评价1. 学生实验操作的准确性：观察学生在实验过程中是否能够熟练使用刻度尺，测量结果是否准确。
2. 学生对实验数据的处理和分析能力：评估学生在实验后对数据的整理、分析和讨论情况。
3. 学生对实验原理和方法的理解：通过提问等方式了解学生对实验原理和方法的掌握程度。
六、教学资源1. 刻度尺2. 不同长度的物体3. 记录本七、教学建议1. 实验前，教师应检查学生的刻度尺是否完好，确保实验的准确性。
2. 实验过程中，教师要密切关注学生的操作，及时纠正错误，提高实验效果。
3. 实验后，教师要引导学生认真处理和分析数据，培养学生的科学思维。
4. 教学中，教师要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与实验，提高实验教学的质量。
实验正确使用刻度教学设计
实验正确使用刻度教学设计刻度是量具和仪表等上面所刻或画的表示量值大小的记号和这些记号的总称。
详细释义1、[graduation] 量具和仪表等上所刻或画的表示量值大小的记号和这些记号的总称。
下面是为大家整理的实验正确使用刻度教学设计5篇，希望大家能有所收获!实验正确使用刻度教学设计1教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.情感目标：1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.2，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则．测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到．学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三．有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．3，实验表格设计（单位：cm）作业本长作业本宽课本长课本宽线圈长度线圈圈数细铜丝的直径【板书设计】探究活动【课题】观察各种测量长度的工具【组织形式】学生小组【辅导】1、关于测量工具的历史2、各种类型的测量工具3、测量工具的特点4、来源提供：图书馆、网络等【评价】1、自我评价2、根据来源的丰富性和资料的丰富性评判3、自我学习的过程评价实验正确使用刻度教学设计2教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.。
01用刻度尺测量长度
用刻度尺测量长度
一、实验目的：
使用刻度尺测量物理课本的长度。
二、实验器材：
刻度尺一把(量程1m ，最小刻度1 m m )，物理课本一本。
三、实验步骤：
1．观察刻度尺的量程和分度值，并观察刻度尺的零刻度线是否完好，若有磨损，选择合适的起始刻度。
2. 将物理课本置于水平桌面上，把刻度尺与被测物理课本贴紧放置，将刻度尺的零刻度线作为起始刻度，使刻度尺的零刻度与物理课本一端对齐。
3．观察物理课本右端所对刻度，视线在右端刻度线的正前方，视线与刻线面垂直，看清大格及小格数。
4．读数时估读到最小分度值的下一位，记录物理课本的长度L为25.96cm
5.整理器材。
四、测量结果
物理课本的长度L为25.96cm.
用刻度尺测量长度实验评价表。
长度的测量教案
长度的测量教案(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除第1节 长度的测量教学目标一、知识目标1．认识长度的基本单位和其它常用单位，并能进行单位换算1．会使用适当的刻度尺测量长度2．知道测量有误差，误差和错误有区别，怎么样来减小误差二、能力目标1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法，具有初步解决简单生活问 题的能力．2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．三、德育目标1．通过对刘翔人物的简单介绍，增养民族自豪感教学重点正确使用刻度尺测量长度．教学难点正确记录测量结果．教学方法讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．实践法：通过学生的亲自实践，学会刻度尺的正确使用．教具准备测长度工具：直尺、皮卷尺、游标卡尺、千分尺等．投影仪．板书设计 1km=103m 1dm=10-1m长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m1μm=10-6m 1nm=10-9m测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子 放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视读：读数时要估读到分度值的下一位记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 误差测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
注意：1.误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。
2.减小误差的办法：多次测量取平均值使用精密的测量工具 ,改进测量方法3.误差不是错误：正确使用刻度1.长度的测量教学过程一、引入新课一幅图，一首诗引入第五章运动；刘翔引入要研究运动物体就要对时间和长度进行测量二、新课教学通过学生用手来测量课桌的长宽，与教师对比，发现长度并不一样，引入测量要有一个标准量，叫做单位1．长度的单位2．[投影]长度的单位及换算：单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：3．单位换算例：50m=_______cm （由大单位到小单位）42mm=_______dm（由小单位到大单位）50m= 50×102 cm= 5×103 cm50m= 50×102 cm= 5×103 cm比比看，看谁换算快！（每组一题，要有过程）(1)750m=_______dm (2)80cm=______m(3)=_____m (4)15nm=_____mm补充单位：乒乓球直径为（）一支新粉笔长10 （）一支铅笔长18 （）一根头发直径约100（）一层楼高（）一枚硬币厚度约1 （）2．长度的测量（1）。
八年级物理上册《用刻度尺测量长度》教案、教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际测量，并将测量结果进行数据处理和分析。
4.鼓励学生在生活中多观察、多思考，将物理知识应用于实际，不断提高自己的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的动手操作能力和科学思维能力，特布置以下作业：
4.强调误差的概念，分析产生误差的原因，引导学生了解如何减小误差，提高测量的精确性。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论主题：如何正确使用刻度尺进行长度测量？测量过程中可能出现的误差有哪些？
2.学生分组进行讨论，总结刻度尺的正确使用方法和注意事项，探讨减小误差的措施。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调正确的操作方法和注意事项。
2.按时提交作业，以便教师及时了解学生的学习情况，进行针对性的辅导。
3.在完成作业过程中，遇到问题及时与同学、老师交流，培养解决问题的能力。
4.家长协助监督，关注孩子的学习进度，鼓励孩子独立完成作业。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些长度测量题目，让学生运用刚学到的知识进行测量，巩固所学。
2.学生在规定时间内完成测量任务，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，组织学生互相评价，分析测量结果，讨论改进措施。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括刻度尺的使用方法、长度单位换算、误差分析等。
八年级物理上册《用刻度尺测量长度》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解长度的基本概念，了解长度测量的重要性，掌握长度单位及其换算关系。
2.学会使用刻度尺进行长度测量，掌握刻度尺的正确使用方法，包括放置、读数等。
初中物理刻度尺教案
教案：初中物理——刻度尺的使用一、教学目标1. 让学生掌握刻度尺的基本知识，包括刻度尺的分类、分度值、有效线和辅助线等。
2. 培养学生正确使用刻度尺进行测量的能力，包括放置、读数和记录等。
3. 培养学生爱护测量工具的意识，提高实验操作的规范性。
二、教学内容1. 刻度尺的基本知识（1）刻度尺的分类：毫米尺、厘米尺等。
（2）分度值：最小刻线之间代表的长度。
（3）有效线：最长线和将格子分为十份的线，这些线都算刻度线。
（4）辅助线（“无效线”）：除有效线都是辅助线。
2. 刻度尺的使用方法（1）使用前：看清它的零刻线在哪，是否磨损，它的量程，最小分度值多少。
（2）使用时：尺的位置应放正，零刻线与被测物边缘对齐，刻度尺放正，应与被测物边平行，刻度尺刻线贴近被测物。
（3）读数时：视线应与尺面垂直，读数时，除写出最小分度值以上的准确值外，还要读出最小分度值的下一位数值（估计值），记录结果应包括准确值，估计值和单位。
三、教学过程1. 导入：引导学生思考生活中需要测量长度的情况，激发学生学习刻度尺的兴趣。
2. 讲解：讲解刻度尺的基本知识和使用方法，通过示例让学生理解有效线和辅助线的概念。
3. 演示：教师进行刻度尺的使用演示，强调放置、读数和记录的注意事项。
4. 练习：学生分组进行刻度尺测量练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调正确使用刻度尺的重要性。
四、教学评价1. 课后作业：布置有关刻度尺使用的课后作业，检查学生掌握情况。
2. 课堂练习：课堂上进行刻度尺使用的练习，评价学生的操作规范性。
3. 学生互评：学生之间互相评价刻度尺使用的正确与否，提高学生的自我认知。
五、教学资源1. 刻度尺：为学生提供足够的刻度尺，确保每个学生都能进行实践操作。
2. 练习物品：准备一些不同长度的物品，供学生进行测量练习。
3. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握刻度尺的使用方法。
实验：用刻度尺测长度的教案示例之一
实验：用刻度尺测长度的教案示例之一教案标题：用刻度尺测量长度教学目标：- 理解刻度尺的原理和使用方法- 掌握使用刻度尺测量长度的步骤和技巧- 提高学生的观察和测量能力教学准备：- 刻度尺- 不同长度的物体- 黑板/白板和粉笔/白板笔教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾在前几节课的学习内容，询问学生是否了解如何使用刻度尺测量长度，以及刻度尺的原理是什么。
探究活动：2. 准备不同长度的物体，例如一支铅笔、一本书、一张纸等，并将它们放在黑板（或白板）上。
3. 请一名学生上来将刻度尺贴紧这些物体的一端，然后向班上展示刻度尺上的刻度值。
4. 请学生观察并回答以下问题：- 这个物体的长度是多少？- 你是如何读取刻度尺上的数值的？5. 请学生再次观察和测量其他物体的长度，并记录下测量结果。
总结讲解：6. 请学生回到座位上，根据实际测量的结果讨论刻度尺的使用方法和注意事项。
7. 在黑板（或白板）上总结并讲解使用刻度尺测量长度的步骤：- 将刻度尺贴紧物体的一端，确保刻度尺平行于物体的边缘。
- 读取刻度尺上和物体接触的那条刻痕所在的刻度值。
- 记录下测量结果并单位。
巩固练习：8. 在课堂上分发一些练习题，让学生独立或分组完成，并检查答案。
延伸活动：9. 给学生一些挑战任务，例如测量课室里的凳子的长度、测量自己的身高等，让学生进一步应用刻度尺的测量技巧。
课堂总结：10. 请学生回答以下问题：- 刻度尺的原理是什么？- 使用刻度尺测量长度的步骤有哪些？- 你在实验中遇到了哪些困难和问题？如何解决？11. 总结课堂内容，并强调刻度尺在实际生活中的应用。
作业安排：12. 布置作业，让学生用刻度尺测量自己家中的某些物体的长度，并记录下来。
教学反思：通过这个实验，学生们可以自己动手测量长度，并在实践中理解和掌握刻度尺的使用方法。
教师可以及时纠正学生的错误，加深学生对刻度尺测量的理解。
同时，这个实验也可以培养学生的观察和测量能力，提高学生的实际操作能力。
用刻度尺测长度教案设计
用刻度尺测长度教案例如
〔一〕教学要求：
1.会正确使用刻度尺测长度，并能正确读数，用刻度尺测长度教案例如之二〔人教版教材〕。
2.掌握国际单位制长度的主单位及辅助单位及它们之间的换算。
3.知道测量必然存在误差，知道误差与错误不同。
〔二〕教具：
米尺〔最小刻度是厘米〕、刻度尺、长30—50厘米〔最小刻度是1毫米。
〕
〔三〕教学过程：
1.引入：要求学生观察P6图1-1、比拟AB长还是CD长？待学生答复后要求学生用自己的刻度尺量其长度，或用圆规卡其长说明它们是同样长的两条线段。
学生观察图1-2，比拟中心的两个圆哪个的面积大？待学生答复后要求学生用刻度尺测其直径，说明它们的面积一样大。
小结：感觉并不总是可靠的。
在生产和生活中，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器进行测量。
提问同学：你知道刻度尺、钟表、温度计是测量什么的仪器吗？要求答复：刻度尺测长度，钟表可以测时间，温度计可以测温度。
问：你们会正确使用这些仪器进行测量吗？今天，我们首先学习如何正确使用刻度尺来测长度。
板书：三、实验：用刻度尺测长度。
2.刻度尺：
〔1〕长度的单位：
提问：你知道测量长度的常用单位有哪些？它们的换算关系是怎样的？
教师在学生答复后小结：简介国际单位制，在国际单位制中，长度的主单位是米，其他辅助单位还有千米、分米、厘米、毫米和微米。
介绍单位换算关系。
板书：1.测量长度的单位：国际单位制中，长度的主单位是米。
单位换算关系：〔要求学生自己看书写出。
〕。
教你用刻度尺测量长度：八年级实验物理教案
教你用刻度尺测量长度：八年级实验物理教案八年级实验物理教案一、实验目的1、掌握刻度尺的使用方法；2、学会用刻度尺测量长度。
二、实验器材刻度尺、小木块、刀、纸片。
三、实验步骤1、将刻度尺平放在桌面上，观察刻度尺的主刻度和副刻度。
2、用刀将小木块切成长约15厘米，宽约2厘米的木条，用刻度尺测出其长度。
将这个长度标在木条上，切下这个长度。
3、用刀将纸片切成长度分别为5、10、15、20、25厘米的纸条。
将它们依次测量，记录下它们的长度。
4、将刻度尺放在木条和纸条上，记录它们的长度。
比较用刻度尺和切木条所得到的长度，差别在多大范围内，小于或等于1毫米。
5、同样比较用刻度尺和切纸条所得到的长度，差别也在多大范围内，小于或等于1毫米。
6、根据以上比较和测量，对刻度尺测量长度的准确性进行总结分析。
四、实验结果1、小木块长度测量值（厘米）切割值（厘米）误差（厘米）；2、纸条长度测量值（厘米）切割值（厘米）误差（厘米）。
五、实验讨论1、实验结果表明，刻度尺可以正确地测量出物体的长度，准确度高。
2、从实验结果来看，刻度尺的准确度比较高，可以满足一般测量的要求。
3、刻度尺使用时应注意零刻度和读数顺序的选择，避免误差产生。
4、测量长度时，应选择合适的主刻度和副刻度，增大读数的准确度。
六、实验总结通过本次实验，我们掌握了刻度尺的使用方法，学会了用刻度尺测量长度。
实验结果表明，刻度尺的准确度较高，可以满足一般测量的需求。
在使用刻度尺时，应注意选取合适的主刻度和副刻度，避免误差的产生。
此外，测量时应选择合适的测量单位，以便于读数。
高一物理物理实验：用刻度尺测长度的示例之一教案
高一物理物理实验：用刻度尺测长度的示例之一教案
实验名称：用刻度尺测长度
实验目的：
1. 掌握刻度尺的使用方法；
2. 熟练掌握测量长度的基本技能；
3. 提高实验操作能力。
实验器材：
刻度尺、试管、小球等物品。
实验步骤：
1. 准备好测量长度的物品，如试管、小球等；
2. 对刻度尺进行观察，了解其刻度范围，确定测量的长度范围；
3. 将待测物品放在平整的桌面上，用刻度尺垂直于待测物品进行测量，注意读数时应该是尺子上最后一个数字与下面空白处数字的和；
4. 重复多次操作，取平均值，保证测量的准确性。
实验注意事项：
1. 刻度尺应该放置水平；
2. 读数时要注意小数点后的位数，精确到小数点后一位；
3. 测量时要将刻度尺尽量靠近待测物品，缩小误差；
4. 实验完成后要将器材归位并注意安全。
实验结果与分析：
根据实验结果可知，使用刻度尺测量物体的长度是一种常见的
测量方法。
通过实验，我们可以有效地提高测量的准确性，并且养成良好的实验操作习惯。
拓展实验：
1. 用卡尺测量物体的长度；
2. 用游标卡尺测量物体的直径；
3. 用光电测距仪测量物体的距离。
思考问题：
1. 如何提高测量的准确性？
2. 刻度尺的最小读数是多少？
3. 不同的物体应该采用哪种测量方法？
实验总结：
本次实验通过使用刻度尺测量物体的长度，提高了我们的测量技能和实验操作能力。
同时，我们也应该注意测量准确性和实验安全。
在实验中，需要多次重复实验保证实验数据的可靠性。
教学中如何合理运用刻度尺进行长度测量？
长度测量是学习数学中的重要内容之一。
无论是小学还是中学，都需要学生学会合理运用刻度尺进行长度测量。
在教学中，合理运用刻度尺进行长度测量，不仅可以提高学生学习成绩，还可以帮助他们培养对数学的兴趣和热爱。
本文将围绕如何合理运用刻度尺进行长度测量进行探讨。
一、了解刻度尺的基本知识在学习如何合理运用刻度尺进行长度测量之前，我们需要先了解刻度尺的基本知识。
刻度尺是一种能够对长度进行测量的工具，在日常生活中经常被使用。
它由主刻度和辅助刻度组成。
主刻度通常表示整数，辅助刻度通常表示小数。
两个相邻的主刻度之间的间隔称为“大格”，一个大格通常分成10个“小格”，每个小格之间的间隔通常称为“刻度”。
刻度尺常用的单位有：毫米、厘米、分米、米等。
在进行长度测量时，需要选择合适的刻度尺和单位进行测量。
二、正确的使用刻度尺在进行长度测量时，正确的使用刻度尺非常重要。
下面是使用刻度尺进行长度测量的基本步骤：1.确定测量单位和刻度尺：在进行长度测量之前，需要先选择合适的单位和刻度尺。
一般情况下，测量长度小于10厘米的可以选择毫米刻度尺，测量长度在10～100厘米之间的可以选择分米刻度尺，测量长度大于100厘米的可以选择米尺。
2.放置被测物体：将需要测量的物体放置在刻度尺的“零”点上，保证物体和刻度尺平行。
3.读数：在放置被测物体后，需要看到它所在的位置，然后读出相应的刻度值。
如果被测物体在两个刻度之间，则需要读出最靠近的刻度。
当被测物体占据了数个刻度时，需要将这些刻度值相加以得出被测物体的长度。
4.确定测量值：在测量完毕后，需要确定测量值。
由于刻度尺的精度有限，因此需要掌握精度的范围，常见的精度范围为0.05毫米、0.1毫米、0.2毫米等。
三、常见错误的避免在教学过程中，应特别注意常见的刻度尺测量错误，如：1.测量时没有将被测物体放置在零点上：如果被测物体没能放置在零点上，则测量结果将会偏大或偏小。
因此，在进行长度测量时，需要将被测物体放置在零点上。
实验：用刻度尺测长度(1课时)
三、实验：用刻度尺测长度一、教学目标1．物理知识要求．（1）练习正确使用刻度尺测量长度，能正确记录测量结果；（2）学习并练习用特殊方法测量长度．2．通过实验，培养学生认真操作。
细心观察、积极思考、实事求是的良好习惯．＝、实验器材刻度尺、三角板（2块）、铅笔、物理课本、作业本、乒乓球、细铜丝（约30厘米）。
画有曲线的纸板（曲线长约20厘米）、棉线、硬币、投影片．三、主要教学过程（－）引入新课上节课学习了用刻度尺测量长度的方法，这节课我们来练习用刻度尺测量长度．（二）教学过程设计1．复习旧课．（1）用前观察刻度尺，并填写在实验报告上．（实验报告后附）（2）利用投影片①②③帮助学生回忆正确放置刻度尺、正确读值、正确估读及正确记录实验数据．2．实验测量．（l）测量作业本和物理课本的长和宽．用刻度尺正确地测量作业本和物理课本的长、宽并填入实验报告的表格中．（2）测细铜丝的直径．把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈的总长，计算出细铜丝的直径，并填入实验报告的表格中．（3）测乒乓球直径．如何用给出的实验仪器测量乒乓球的直径？请各实验组的同学将自己设计的方案画在实验报告上，并进行测量．（4）测曲线的长度．如何用结出的实验仪器测量纸板上曲线的长度？请各实验组同学将自己的设计方案简要写在实验报告上，并进行测量．3．实验方法小结．在学生实验过程中，教师可边巡视边找出测乒乓球直径、测曲线长度的不同方法（不正确的也应找出，以便分析错因），并请学生将实验设计方案画在黑板上．（1）取多次测量结果的平均值可以减小误差．上节课我们已经知道，误差在测量中是不可避免的．减小误差的一个方法是选用更精密的仪器，使测量更接近真实值．但无论多么精密的仪器都是由人来操作使用的，减小这类误差的方法是：多次测量取平均值．以测量作业本长度为例，介绍具体方法：同一位同学、选用同一把刻度尺、测量同一个作业本，在作业本的三个不同位置，选用刻度尺木同的刻度作为测量起点，分别测量三次本的宽度，再取平均值．即：l=(l1+l2+l3)/3．（2）用“累积法”测量细铜丝直径．细铜丝的直径很小，无法用刻度尺直接测出，我们采用的方法是将细铜丝的直径累积起来，测出累积部分直径的总和后，再算出铜丝的直径．用这种方法还可以测什么？引导学生答出可测一张纸的厚、一根大头针的质量……．（3）用“替代法”测量曲线长度．教师请学生叙述利用棉线和刻度尺测量曲线长度的过程．在学生回答的基础上，教师小结：用一段棉线与被测曲线重合，然后把棉线放直，量出它的长度就是曲线的长度．（4）用“轮转法”测量曲线长度．教师请学生叙述利用硬币和刻度尺测量曲线长度的过程．在学生回答的基础上，教师小结：用硬币沿曲线的一端滚动到另一端，测出硬币的周长，记下硬币转过的圈数，则：曲线长=硬币周长×硬币转过的圈数．利用自行车采用同样的方法可以测出弧形跑道的长度．（5）利用三角板和刻度尺测量球的直径．结合学生画在黑板上的实验方案图（一般可找出如图1—3－4、图1—3—5、图1—3—6所示的方案）引导学生分析．用图1—3－4的方法测量时，球易滚动，但方法合理．用图1—3－5的方法测量时，如果刻度尺的零刻线不在刻度尺的最端点，怎么办？（引导学生回答出：将球垫高或刻度尺下移）用图1—3—6的方法测量时，数据一定准吗？（导学生答出三角板与球只有一个接触点，可构成无数多线，因此值不准确）结合分析确定较优的方法为图1—3－5所示的方案。
初中八年级物理《实验用刻度测长度》教案模板
初中八年级物理《实验用刻度测长度》教案模板一、教学目标1.了解刻度尺的使用方法；2.知道用仪器测量长度时的误差；3.学会用刻度尺测量物体长度，并掌握测量长度的基本方法和技能。
二、教学重难点1.掌握用刻度尺测量长度的基本方法；2.了解仪器测量长度时误差的产生及其影响；3.加强刻度尺使用技能，减少测量误差。
三、教学内容1. 刻度尺的使用方法使用刻度尺时，应该将被测物体放在刻度尺的一端，并在另一端对齐刻度线进行测量，这样可以最大程度地减少误差。
在读数时，要注意刻度尺的单位和最小分度值。
2. 仪器测量中的误差仪器测量中的误差分为系统误差和随机误差。
系统误差是由于仪器自身的误差产生，如仪器的刻度不准确等。
随机误差是由于环境，人为因素等造成的误差。
3. 实验用刻度测长度本实验旨在掌握如何用刻度尺测量物体长度。
通过对实验数据的处理，学生们可以进一步了解误差。
四、教学过程1. 引入老师可以先放一些物体在桌上，请学生根据想象猜测它们的长度，并向全班收集学生们的猜测答案。
2. 实验操作让学生进行实验操作，使用刻度尺测量物体长度，并记录测量数据。
3. 数据处理将学生收集的数据放在PPT或者黑板上进行整理，可以让学生自己计算误差和平均值，或者老师直接进行讲解。
4. 实验总结对于实验中产生的误差进行总结和分析，并让学生自行思考如何进行改进。
五、作业布置1.完成实验报告，包括实验名，实验目的，实验原理，实验装置与实验步骤等内容；2.着重介绍刻度尺的使用方法及误差情况，并附上实验数据的处理和分析；3.总结和思考，如何提高测量的准确度。
六、教学反思本次实验让学生们深入了解了刻度尺的使用方法和误差情况，并督促他们加强使用刻度尺的技能，减少误差。
同时，实验让学生们通过数据处理和思考来分析误差并提出改进方案，使他们具备了一定的科学研究思维。
但是，实验中可能会有学生出现数据误差偏大或者偏小的情况，这时需要老师及时发现并帮助学生解决问题。
2012部编版八年级物理上册《实验用刻度尺测量长度》教案及教学反思
2012部编版八年级物理上册《实验用刻度尺测量长度》教案及教学反思一、实验用刻度尺测量长度的实验目的通过本实验，学生将会了解到：1.了解和掌握量的概念及测量原理；2.掌握物理量的单位及其换算；3.熟悉使用刻度尺等仪器进行长度的测量；4.学习如何进行测量误差的处理。
二、实验用刻度尺测量长度的实验原理在实验中，我们使用刻度尺测量物体长度的方法。
刻度尺是一种常用的长度测量工具，可用于测量线段、直尺和其它长条状物体的长度。
它的测量原理是使用固定的长度单位，在测量物体长度时依次比较单位长度的个数，来确定物体长度的大小。
三、实验用刻度尺测量长度的实验步骤1. 实验器材•刻度尺•物体2. 实验步骤步骤一：准备实验器材在进行实验前要准备好实验所需的器材和物体。
用干净的布或纸擦净刻度尺的刻度面以及要测量的物体表面，以免带上灰尘和水迹影响测量。
步骤二：量取长度将刻度尺放在物体的表面，使其与物体相贴合，然后读出物体所占的长度。
步骤三：记录测量结果将测量结果记录在实验记录表中，以备课后分析。
步骤四：处理测量误差物理实验中无法完全避免误差的产生，而处理误差是物理实验中至关重要的一环。
因此，在记录测量结果的同时，必须仔细地估计误差，并进行正确的处理。
四、教学反思本次实验中，学生通过使用刻度尺测量长度的实验，了解和掌握了测量长度的原理和方法，并学习了如何处理误差。
但在实际教学中，我发现学生对于测量误差的处理理解不深，很多学生只是简单地进行标准差计算，而忽视了很多重要的问题，比如所选取的误差估计方法是否准确、误差来源是否有效、误差大小、误差变异性等等。
因此，在今后的教学中，我会更加注重误差的处理及其教学，以便让学生更好地掌握误差的处理方法，提高实验数据的准确度。
此外，对于一些学生而言，在实验操作方面还存在一些错误，主要表现在测量不准、标尺读数不清等方面。
这可能是因为他们缺乏实践经验或对所学的理论知识的理解不够深入所造成的。
因此，我将在今后的教学中更加注重实验操作技能及其教学，提高学生的实际操作能力。
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用刻度尺测长度教学设计
Teaching design of measuring length with sca le
用刻度尺测长度教学设计
前言：小泰温馨提醒，物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以实验作为检验理论正确性的唯一标准，是当今最精密的一门自然科学学科。
本教案根据物理课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（一）教学要求：
1.会正确使，并能正确读数。
2.掌握国际单位制长度的主单位及辅助单位及它们之间的换算。
3.知道测量必然存在误差，知道误差与错误不同。
（二）教具：
米尺（最小刻度是厘米）、刻度尺、长30—50厘米（最小刻度是1毫米。
）
（三）教学过程：
1.引入：要求学生观察P6图1-1、比较AB长还是CD长？待学生回答后要求学生用自己的刻度尺量其长度，或用圆规卡其长说明它们是同样长的两条线段。
学生观察图1-2，比较中心的两个圆哪个的面积大？待学生回答后要求学生用刻度尺测其直径，说明它们的面积一样大。
小结：感觉并不总是可靠的。
在生产和生活中，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器进行测量。
提问同学：你知道刻度尺、钟表、温度计是测量什么的仪器吗？要求回答：刻度尺测长度，钟表可以测时间，温度计可以测温度。
问：你们会正确使用这些仪器进行测量吗？今天，我们首先学习如何正确使用刻度尺来测长度。
板书：三、实验：。
2.刻度尺：
（1）长度的单位：
提问：你知道测量长度的常用单位有哪些？它们的换算关系是怎样的？
教师在学生回答后小结：简介国际单位制，在国际单位制中，长度的主单位是米，其他辅助单位还有千米、分米、厘米、毫米和微米。
介绍单位换算关系。
板书：1.测量长度的单位：国际单位制中，长度的主单位是米。
单位换算关系：（要求学生自己看书写出。
）
提问学生，要求回答：
①1千米=______分米=______厘米。
②1.5厘米=______毫米=______微米。
③1微料=______毫米=______厘米。
④25毫米=______分米=______米。
（2）如何正确使
①认真观察刻度尺：
教师出示1米长的刻度尺，结合实物说明要正确使用刻度尺
要做到三看：一看刻度尺零刻度在哪里？是否清楚？教师要指明
零刻度在米尺上的具体位置，要求学生观察自己的刻度尺，找到
零刻度线位置。
教师要巡示帮助学生确认零刻度。
二看它的量程，教师给出量程的定义，并让学生确认教师手中刻度尺的量程以及
同学手中刻度尺的量程。
三看刻度尺的最小刻度值，也就是1个
小格所表示的长度值。
教师要拿最小刻度是厘米和毫米等刻度尺，让学生辨认最小刻度值，当众回答。
同时，要求学生确认自己使
用的刻度尺的最小刻度值。
教师小结、学生复述观察刻度尺注意哪三个问题。
并板书：2.正确使用刻度尺：
①观察刻度尺：看零刻度位置、看量程、看它的最小刻度值。
（“三看”）
②使应注意的问题：
首先，刻度尺要放正不可歪斜。
要求学生看书P7图1-5。
知道刻度尺如何放置是正确的。
教师边讲边演示用刻度尺测物理课本的长度。
其次，测量时要将刻度尺的零刻度与被测物体的起始点对齐。
提问：如果直尺的零刻度磨损怎样测量？学生回答。
参看P7图1-6，教师小结：在上述情况下，可以从其它刻度量起，但量得的长度值要减去起始边刻度尺的读数。
第三，让学生看P7图1-7。
提问：读数时视线怎样才算正确？教师指出，并演示测物理课本的长度，视线要垂直待测物体的长度和直尺的刻度面。
第四，如何正确读出刻度尺刻度值。
（教师事先在小黑板上画一个测量长度，刻度尺最小刻度是毫米的示意图，配合讲解和提问。
）出示此小黑板，由多个学生读出测量结果。
教师一一记录在黑板上，分析这些结果指出：由于你手中刻度尺的最小刻度是毫米，所以你测量的结果只能准确到毫米，毫米的下一位要用眼睛来估计，所以这一位数字是不准确的，（这样做比不估计更准确些。
）但它是有意义的。
测量结果应包括准确值，估计值和
单位。
不写单位没有意义。
对学生测量结果要逐一分析，指出正
确与错误和错误所在。
在此基础上提问学生读出P7图1-5甲木块
的长度值。
并指出测量时被测物体的末端如果正对着刻度线，此
时的估计值就是数字“0”，记录时不可少。
所以这个木块的长度
应是28.0毫米。
或2.80厘米。
最后提问学生，读出P7图1-6。
图中这本书有多宽？（答：13.8厘米）并将如何正确读值进行总结。
并写板书：
（2）如何正确使用刻度尺：
“尺要放正”，“确定零刻度”，“读数视线垂直刻度尺”，“记录结果要有准确值，估计值和单位。
”
（3）误差：教师结合学生测量结果分析。
①什么是误差：由于测量长度结果中估计值不可能是准确的，有的同学可能估计得偏大一些，而有的同学估计的数值可能小一些，而一个物体它的真实长度总是一定的，这个真实的长度叫做
真实值，所以测量值和真实值之间必然存在着差异，测量值和真
实值之间的差异叫做误差。
②误差与错误不同：教师指出说明误差的产生与测量工具及
进行测量的人有关。
测量时误差是不可绝对避免的。
而错误是指
不按实验、操作的有关规定的做法。
是不正确的测量方法产生的，
所以只要严格按要求去做，错误是可以避免的，而误差是不可避免的。
③减小误差的方法：（结合小黑板测量长度图、读值讲解。
）对同一长度可以多次测量，把几次测量结果相加再除以测量的次数所得到的值。
即为这几次测量的平均值。
多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。
（结合小黑板上的图例、读值、演算求取平均值。
）顺便说明，求取平均值，平均值小数点后保留的位数与原测量值中小数点后位数相同，其最后一位要四舍五入。
3.总结本节重点知识：
提问：如何正确使？
教师从“看”、“放”、“读”、“记”几个方面总结。
4.布置家庭作业：P8、实验：
几点要求：
1）用教师发给的长30厘米，最小刻度是毫米的刻度尺进行测量。
2）注意步骤1、“每组4名同学依次用同一把尺测同一作
业本的长度。
”注意两个“同一”。
4名同学自己组合，报告要分别写出姓名。
3）认真写好实验报告：实验报告要求项目有：实验名称、（看本节标题），目的：会正确使。
器材及步骤均见课本，实验
记录和结果填写在表格中。
以上内容要求认真书写在作业本上。
说明：本节内容较多，故实验安排在课下以作业形式完成。
如果课上时间不很紧，也可在课上安排，这样效果更好。
长度的单位换算可根据学生掌握的具体情况，适当补充些练习题，使他们掌握单位换算的方法。
如较大单位换算成较小单位应乘以
进率，而较小单位换算成较大的单位时，应除以进率。
对科学计
数法要根据学生数学知识的学习在以后逐步加深为
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