基于网络技术的医学影像诊断学实验考核改革实践与探讨
医学影像检查技术学实验课程的改革与创新
教 学采 用见 习的模式 。见 习过 程受见 习人 数 、 场地 、
时 问等限制 ， 只能简 单地 了解 临床设备 的使 用环 境 、 布局、 操 作 流程 等 ， 既 不能 通 过实 验 验证 理论 ， 促 进
农 文军． 老年糖尿病无症状性脑梗死危险因素及特点 ［ Ｊ ］ ． 海
南 医学， ２ ０ １ ２ ， ２ ３ （ １ ６ ） ： ５ ７— ６ Ｏ ．
［ 摘 要］目的： 探索医学影像专业医学影像检查技术学实验课 程的改革 。方法 ： 在 改革教 学理念 的前提 下 ， 对 现有实验 教学资 源优化 以及运用计算机仿 真技术 ， 创建 了具有 自主知识产权 、 特色鲜 明、 高效的数字 化实验室 和多功能实验 室 ， 在此基 础上进 行实验课 目的设计 和实验模式的改革 。结果： 提高 了专业 教学质 量 ， 促 进 了对学生 实践能力 的培养 。结论 ： 改 革实验 教学模 式， 建 设创新性实验室 ， 完善 实验课 程体 系 ， 不仅是 医学影像专业课程 建设 和人才培 养的需要 ， 也是未来 医学影像诊 断专业长
［ 作者简介 ］汪百真 （ １ ９ ５ ４一 ） ， 男， 讲师．
［ ６］ 李淑坤 ， 赵亚君． 浅谈糖尿病 低血糖 护理体会 ［ Ｊ ］ ． 中国实用
医药 ， ２ ０ １ ２ ， ７ （ １ ２ ）： ２ ３ ６— ２ ３ ８ ．
［ ７］ 何 兰萍 ， 王琼莲 ， 欧 阳淑． 糖尿病低 血糖危险因素分析及干预 ［ Ｊ ］ ． 四川 医学 ， ２ ０ １ ０， ３ １ （ ８ ） ： １ ２ ０ ８—１ ２ ０ ９ ． ［ ８ ］ 苏兴华． 糖尿病低 血糖 患者 的观 察及 护理 分析 ［ Ｊ ］ ． 中外 医
的机会 ； 不 能进行 曝光 摄 影 ， 因而 没 有 实验 结 果 ， 无
医学影像检查技术学网络课程探讨
展 性学习材料 ， 拓宽学生 的视野 和知识面 ， 促使 学生充分发挥
主体作用 ， 培养独立钻研 、 独立学习的能力 。
４３ 网络课程突破 了高等 医学院校教 学文革的地城限制【 ． ｌ 】 医学生在学 习临床课 的过程中需要大量的临床病例 。随着 大学扩 招 ， 学生人数 急剧增加 ， 校本部附属 医院无 法满足教学 需要 ， 需将学生分配到其他附属医院或教学点上课。但 由于各
【 幼如， ｌ 脚 柯清超． 网络课程的开发与应用【 】 Ｍ． 北京： 电子工业出版社，
２０． ０ ５Ａ
— ．
４７
提 高学生学 习成绩、 培养学生独立学习能力并使跨 区域 学习成 为现 实， 为高等 医学院校探 索网络环境 下教 学方法的改革提
供 新 思路 。
关键词 ： 医学影像检 查技术 学； 网络课程 ； 学方法 教 中图分类号 ：４ ６ Ｇ ３ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ １４ （０ ０ ０ － ０ ７ ０ １７ — ２ ６ ２ １ ）１０ ４ — １
京通过 网络连接到我校校 园网， 医学影像检查技术学 网络 进入课Leabharlann 进行异地学 习， 共享教学资源 。
参考文献 ｉ
该 网络课程制作完成后 ，挂靠 在南 方医科 大学校园网上 ， 供我校医学影像专业 ２ ０ ０ ５级学生 （ ９ 共 ３人 ，其 中校本 部 ６ ４ 人， 南京教学点 ２ ） ９人 使用 。在 医学影像检查技术学教学过程
教学点办学条件 、 师资力 量、 教学资源以及教学经验不 同， 教学 水 平和教学重点难免 出现差异 ， 这造成 同一所学校学生学 习资
介、 教学大纲 、 教学 日历 、 教师个人信 息、 课程内容 ） 。课程 内容 是按章 、 ２级结构 的形 式设 置 ， 节 每一个教学单元 包括课时安
医学影像学试验教学改革策略探究
医学影像学试验教学改革策略探究发表时间：2016-04-20T11:52:47.977Z 来源：《医师在线》2015年11月第23期作者：朱晓彤[导读] 甘肃医学院随着数字化及信息化技术的快速发展，医学新知识、新技术不断涌现。
朱晓彤甘肃医学院 744000摘要：近年来，随着影像诊断技术的不断发展，在临床医学实践中，医学影像学应用范围越来越广泛，影像诊疗水平也相应提高。
因此，在高等医学医学影像学教育中，我们也要改变传统的教学方法，与时俱进，使教学更符合临床医学实践。
本文着重探讨了医学影像学试验教学改革策略。
关键词：医学影像学；试验教学；策略随着数字化及信息化技术的快速发展，医学新知识、新技术不断涌现，医学影像学作为一门科技含量比较高的学科，对于实验教学也提出了新的要求。
目前，许多医学院校实验教学的设备都比较落后，教学的理念、方法也比较保守。
很难满足临床医学教学需要。
因此，为全面提高教学质量，进一步推进教育教学改革，我们必须优化实验教学资源配置，改革实验教学的理念、方法，以便于进一步提高学生实践能力和创新能力，培养更多高素质创新医学影像学人才，更好的满足临床医学需求。
一．医学影像学试验教学改革的重要性医学影像学是一门综合性学科，其实践性很强，它以影像上的表现为依据，通过影像的方式，诊断人体活体内部组织结构、器官的疾病，同时，在影像的介导下进行治疗。
医学影像的学习形象直观为其特点，疾病在生理或病理演变过程主要是通过临床示教片来阐述。
理论课堂教学主要是强化学生对所学理论知识巩固、理解及记忆，实验教学则是重要补充，是医学影像学理论教学不可或缺的一部分。
实验课教学的目的是提高学生实践能力，激发学生的创新能力，培养学生临床工作经验。
然而，在一些高等医学院校，医学影像学试验教学并不理想，主要的问题是，教学过程重理论，轻实践，为了应对考试，学生只看重理论知识学习，在实践中被动学习，实验操作不认真，不主动去发现问题。
网络环境下医学影像诊断学实验教学模式探讨
一
பைடு நூலகம்
多媒体实验教学模式是基于实验室建立 的局域网。 教师如 何充分利用 多媒 体实验教学 ， 不断充实信息化教学资源 ， 保证 教研室局域 网的通畅 ，发挥这一新型实验教学模式 的作用 ， 应
析， 科学测评教学效果。课后教师在计算机上布置作业 ， 并利用 网络查看和批改学生提交的作 业。
２ 多媒 体 实 验 室在 医学 影像 诊 断 学教 学 中的作 用
教学改革 ， 进而提高了教学质量目 。通过使用多媒体实验室进行
素材资源的收集 、 整理 ， 多媒体课件的制作 、 教学设计 、 授课 ， 教
题 ３方 面进 行探 讨 。
关键词 ： 医学影像诊 断学； 实验教 学； 体实验室 多媒 中图分类＂ ：４ ４３ 一 Ｇ ２ ．１ ， ＝ ｊ ｒ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ １４ （０ ９２ － １４－ １７ — ２ ６ ２０ ）３０ ０－ ２ ０ 和多媒体信息资源共享 ；二是 多媒体实验室与校园 网相通 ， 利
Ｖｏ ． ７ ｏ ９ Ｎｏ２３ １ ２ ｏ ２ ．
网 络 环境 下 医 学影 像 诊 断 学实 验 教 学模 式 探 讨
席 芳 黄 欣 陈 汉 ， 。
（． １ 西安陆军学院边防军 医训练大 队， 新疆 呼图壁 ８ １０ ；． ３ ２ ０２兰州军区临潼疗养院 ， 陕西 临潼 ７ ０ ０ ） １６ ０ 摘 要： 结合我校 医学影像诊断学实验教学改革， 医学影像诊 断学基于 网络 的多媒体实验 室建设、 从 作用、 注意把握 的问 应
２３ 多媒体实验教学对教师 的影响 ． 多媒体 实验 室技 术的运用大大 提高了教师对现代教育技
医学影像学教学改革实践与探讨
２ ０ １ ４年 １月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
动为主动．
影像 学发 展的节奏 ．
课程 、 教材和多媒 体教 学课件建设翻 ． 充分利用现在 的高科技
手段 丰富课 堂 内容 、加强实验室建设 、完 善临床实 习等环
节， 系统 的对学生 进行 教学 ， 使学 生的理论 学习和技能操作 更贴 近于影像学的发展 ，在学生参加工作 后能更快地适 应
的互 相交流， 互相 促进， 使 教学兼具双 向和 多向交流色彩， 形
对于综合型医学院校 ，学生所学的专业不 同、医学知识背景 （ 专科 、 本科） 不同． 所 以教师要根据不 同专业及学生的医学知
识背景编写具有适合本专业特点的教学计划和备课 的内容．
１ ． ２ 丰富课件的 内容 影像教学的特点是 以图像学 习为主， 所 以要 充分 重视 多 媒体 及数字化 教学 的积极 作用， 教学手段 实现数字化 ． 在 理
Ｖ０ １ ． ３ ０Ｎ ｏ ． １
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０１ ４
医学影像学教学改革实践与探讨
刘东 宇． 宋玲玲
（ 赤峰 学 院 Байду номын сангаас附属 医院 ， 内蒙古 赤峰
摘
０ ２ ４ ０ ０ ０ ）
要 ：目的 ： 探讨 医学影像 学教学现状和教 学方 法的 改革措施． 方法 ： 在教 学过 程 中不断地改进教 学模式和方法 ， 充分
教育 与临床脱节． 导致 学生 只为考试 而学习 ， 基础知识 不扎
医学影像学考试改革的初步探讨与实践
３．２理论考试与实践考试相结合考试形式的丰富
和方法的多样是促使传统教育思想转变的有效手 段。尤其对影像专业而言，课程内容涉及面广，实践 应用性强，用简单的一张考卷，容易造成死记硬背和 高分低能现象。因此结合影像课程的教学实践，可 采取灵活多样的考试方法。采用理论考试和实践考 试多种方式相结合，提高学生对所学内容的理解和 吸收，从而达到促进学生创新能力发展和影像诊断 实践能力的提高。
３实施计划
３．１
“终结考试”与“过程考试”相结合教学是一
个动态的持续过程，考试作为教学质量的评价手段， 要达到客观评价的目的，其评价活动应该贯穿整个 教学过程。因此，教师不仅要重视平时的考勤，也要 重视平时成绩的考核，对教学过程进行质量控制，防 止期末考试“一考定成败”，导致学生学习的目的只 是为了“６０分万岁”，而不注重自身知识的积累，并 通过作业、提问、课堂讨论、小测验和习题等方式了 解学生的掌握程度，培养学生学习的自觉性和创造
［５］肖叶玉，肖壮伟，吴仁华．浅谈医学影像学教学改革［Ｊ］． 卫生职业教育，２００８，２６（７）：１８．１９． ［６］吴仁华，杨棉华．多伦多大学医学影像学教学对我国医 学生创新思维能力培养的启示［Ｊ］．中国高等医学教育，
２００８．２：７２．７４．
（收稿日期：２０１３—１２—２３）
（本文编辑：刘雪晶）
［１］肖叶玉，沈智威，曹震，等．以素质教育为中心的医学 影像学考试模式改革与实践［Ｊ］．中国校外教育，２０１０，
３６７（１２）：９４—９４．
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网络信息技术在医学影像诊断学教学中的应用
网络信息技术在医学影像诊断学教学中的应用摘要】医学影像诊断学是高职医学影像技术专业的必修专业课，传统的教学模式强化了教师的主导地位，忽略了学生的积极性和主动参与性。
在医学影像诊断学教学实践中充分应用网络信息技术，能丰富教学信息、提高学生学习兴趣、增进师生间的交流、提高教学质量。
【关键词】网络信息技术；医学影像诊断学；传统教学模式【中图分类号】R197.324 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）11-0285-02近年来，随着医学影像设备的快速发展和我国影像诊疗水平的不断提高，现代医学影像诊断学对于临床疾病的诊断、治疗方案的选择和疗效的观察等方面具有十分重要的作用，各临床科室对影像检查和诊断的依赖性日益增加。
但由于医学影像技术是一门新兴学科，其教学体系还处于起步阶段，教学模式存在部分不足，影响教学质量[1]。
为提高医学影像诊断学教学质量，我们将传统教学模式与网络信息技术相结合，构建网络教学平台，取得了一定的教学效果，现总结如下：1.医学影像诊断学传统教学模式存在的问题传统教学模式是基于教师课堂授课或讲课的学习模式，目前，我国大多数高等学校教育仍以这种模式为主。
在整个医学影像诊断学课堂教学中，教师处于主导地位，向学生讲授各系统影像学检查方法、正常影像学表现、基本病变影像学表现、各常见病及多发病的病理临床及影像学表现，学生只是被动地接受相关知识的灌输。
这种“填鸭式”的教学方式缺乏师生间的有效互动，不仅难以激发学生的学习兴趣，还大大压制了学生学习的积极性和主动性，使其产生依赖心理，不利于创新型人才的培养。
1.1 教材内容相对陈旧高职医学院校医学影像技术专业目前使用的?医学影像诊断学?教材内容包括X线诊断学、CT诊断学和MRI诊断学，其中又以X线诊断学和CT诊断学为主，但在临床工作中医学影像技术范畴不断扩大，各种诊疗手段层出不穷。
一部分教师安于现状，不思创新，教学方法老套，不能及时地根据临床需要对授课内容进行更新和调整，适时地把医学影像专业的新知识、新技术传授给学生，以至于学生进入临床实习和工作后，感到在校学习的知识和临床实际需要不符，常常无所适从，不利于学生的学以致用。
医学影像技术学实验教学的改革与实践
、
“ 降低 胸部 ＭＤ Ｔ扫描辐射剂 量优化 方案” 验项 目 Ｃ 实
的 实 施 过 程 （ ） 一 实验 目的 。
师读 片 ， ３ ｍ肺 结节显示 清晰。 ＜ ￣ｍ
提 出规范和制订规范 ， 改变 由于 Ｍ Ｃ Ｄ Ｔ的易操 作性 造成 的大量 的非正 当检查 。基 于临床 指征 、 患者 尺寸 、 扫描 部位
２ 问卷调查 、 ． 整理 分析 ， 总结低剂 量扫 描未 能广 泛开 展
的原 因。通 过问卷调查方式 ， 由学生 自主到 当地 二级 以上 医
的主体地位 ， 培养学生 的动手 能力 和创新 能力 ， 须 改革实 必 验教 学 内容和方法 ， 减少 验证 性实验项 目， 增加 自主设计 性 、 创新性 实验。根据我 校医学 影像 学专 业人 才培养 方 向及现
析问题和解决 问题 的能力 。因此 ， 要突 出学 生在教 学过程 中
成员所拥 有的知识结构 ， 合文献资料 ， 结 通过小组讨 论 ， 确定
以肺 部三类常见疾病 （ 部炎 性病 变、 气肿 、 癌 ） 肺 肺 肺 作为 研 究对象 ， 以肺结 节的影像显示清晰度作为影像诊 断 的参考 依
据进 行实验研究 。
有 的实验条件 ， 大学 生创 新性实 验项 目， 结合 我们 在 医学影
像技 术学实践教学环节 中开展 了“ 降低胸部 ＭＤ Ｔ扫 描辐射 Ｃ 剂量 优化 方案研究 ” 自主设计 性 、 的 创新性 实验 项 目。 旨在 通过 学生完成 实验 的过 程 ， 握 Ｃ’ 像 原理 ， 范 扫描 技 掌 Ｉ 成 规 术， 合理设计扫描协 议 ， 在保证 图像 质量 的前 提下 兼顾 病人 的辐 射剂量 ， 培养学 生的创新 精神和能力 。
医学影像电子学实验课的改革探讨
课程。 电子 学 实 验 是 学 生加 深 、 固所 学 理 巩 论 知识 的重 要 途 径 ， 过 做 实 验 ， 通 可以使 学 生 们 掌 握 一 些 基 本 的 电 子 测 量 知 识 和 技 能 。 通 过 综 合 性 实 验 和 设 计性 实验 ， 以 再 可
医 学 影 像 电 子学 是 一 门 实 践 性 很 强 的 果 。 验 预 习 是 做 好 实 验 的 前提 ， 保 证 实 实 是 验 正 常 进 行 以 及 能 够 分 析 和 解 决 实 验 现 象 的一个重要环节 ， 因此 ， 每 次 实 验 课 前 任 在 课 教 师要 与 实 验 指 导 人 员 密 切 配 合 ， 先 预
出 了一 些 较 具 体 的 办 法 。
关键 词 ： 电子学 实验 教 学 方法 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编 号 ： ６ －３ １ ２ １ ） ３ ｃ一０ ７ 一０ １７ ２ ７ （ ｏ ０ （） １ Ｉ １ ９ ０
布 置 下 堂 实 验 课 的 实 验 内 容 ， 学 生 实 验 使 充 分 调 动 学 生 的 积 极 性 和 创 造 性 ， 养 学 前 有 充 分 的 时 间进 行 预 习 ， 解 实 验 的 目 培 了 生 的 创 新 能 力 ， 高 学 生 的 综 合 运 用 理 论 的 ， 步 熟 悉 实验 步 骤 ， 正 做 到 带 着 问题 提 初 真 知 识 的 能 力 。 于 将 来 在 各 级 医 疗 单 位 从 有 目的 地 参 与 实 验 。 对 事 医 学 影 像 技 术 专 业 工 作 ， 别 是 在 基 层 特 （ ） 变 实 验 教 学 观 念 是 提 高 教学 质量 ３转 医疗 单 位 工 作 的 学 生 来说 尤 为 重要 。 因为 ， 的重 要 途 径 ， 挥 教 师 的 引导 作 用 ， 学 生 发 以 他 们 不 光 要 做 医 学 影 像 的 医 疗 诊 断 工 作 ， 为 中 心 。 用 启 发 式 实 验 教 学 方 法 把 学 生 采 还 要 承 担 仪 器 设 备 的 日常 维 护 和 部 分 维 修 作 为 教 学 的 主 体 ， 学 生 有 足 够 的 时 间独 让 工 作 。 此学 生在 校 期 间 ， 好 电子 学 实 验 立 思 考 ， 因 上 引导 学 生 自觉 思 考 ， 注 意 学 生 收 并 课， 掌握 好 多 方面 的技 能 ， 利 于 学 好 后 续 敛 性 和 发 散 性 思 维 同 步 发 展 ， 步 养 成 严 有 逐 的 专 业 课 程 。 为 他 们 奠 定 扎 实 的 专 业 技 谨 的 科 学 态 度 和 科 学 的 思 维 方 式 。 实 验 并 在 能 。 于 提 高 学 生 的 素 质 和 能 力 具 有 十 分 操 作 过 程 中 ， 重 视 学 生 的 主 体 地 位 ， 成 对 要 形 重要 的意义 。 教 师 与 学 生 信 息 的 良性 互 动 过 程 。 如 当 例 目前 电 子 学 基 础 实 验 课 教 学 中存 在 的 学 生 在 实 验 中 不 能 出现 预 期 结 果 的 时 候 ， 主要薄 弱环节 。 指导 教师不应 简单地告 之问题在 哪里 ， 应 （） 验教 学一直依附于 理论教学 。 １实 实 如 何 解 决 ， 是 要 进 行 有 针 对 性 地 启 发 、 而 引 验 教 学 内 容 多 为 一 些 验 证 性 实 验 ， 有 把 导 学 生 ， 动 他 们 的 主 动性 和积 极 性 ， 他 没 调 使 实 验 课 与 培 养 学 生 的 创 新 能 力 、 合 分 析 们 将 理 论 知 识 和 实 际 技 能 结 合 起 来 。 生 综 学 运 用 能 力 紧 密联 系 在 一 起 。 就 会 逐 渐 去 考 虑 问 题 原 因 ， 动 深 入 地 查 主
网络环境下医学超声影像学教学改革探讨
网络环境下医学超声影像学教学改革探讨作为一种形态学科，医学超声影像学的教学更加重视从图像的角度实现对各类型的病变及其发展规律进行认识，从而达到掌握疾病本质的目的。
因此，在医学超声影像学的整个教学过程中，学生们需要对大量的图像进行分析、对比，加强教学中网络技术的应用意义重大。
本文首先概述了网络环境下医学超声影像学教学改革的重要性，其次就其具体改革措施进行了分析。
标签：网络环境；超声影像学；教学改革医学超声影像学的教学中，最为关键的是操作手法的标准性和图像分析的准确性，这是做好疾病诊断的基础。
对此，应充分利用网络技术，收集大量的影像资料，提供自主探究的学习环境，利用超声医学云空间，提高学生课内外学习效率，获得更佳的学习效果。
1网络环境下超声影像学教学改革的重要性在医学影像学教学领域中，医学超声影像学具有十分重要的地位，特别是随着信息技术的不断发展，如何利用现代化的教学技术改进传统教学模式，成为人们关注的一大焦点问题。
在医学超声影像学教学中，其教学信息量十分大、内容广泛，但是由于传统理论课堂教学容量有限，再加上见习课课时偏少，导致教师往往只能在理论课上对操作手法进行讲解，使得很多学生对于图像和切面关系的理解十分模糊，严重制约了医学超声影像学教学效果的提升[1]。
在此背景下，必须认识到现代信息化技术的应用在医学超声影像学教学改革中的重要作用，其能够实现教学影像资料的有效整合，增加教学信息量，增加学生操作练习时间，最终达到增强学生的影像理解能力以及实践操作能力的目的。
2网络环境下医学超声影像学教学改革具体措施2.1建立医学超声影像教学资料库，服务课堂教学当前，我国信息网络技术发展迅速，通过医学影像管理和通讯系统（简称PACS系统）的应用，实现了医学图像资料的信息化转变，使得医学超声影像资料的存储、获取以及传输更为便利，这不仅方便了医疗工作，也提高了教学、科研的效率，促进医学影像学教学的进一步改革。
在传统的医学超声影像教学中，其主要是以教师、课堂以及书本为中心，由教师向学生输送知识，而学生被动地将这些知识吸收。
医学影像专业实践教学管理的改革与研究
医学影像专业实践教学管理的改革与研究为了培养出一批集丰富理论知识、高强实践能力、良好创新能力于一身的高素质、专业化医学影像人才，必须加快医学影像专业实践教学管理的改革步伐，推动实践教学管理的科学化、规范化、标准化发展。
该研究主要对医学影像专业实践教学管理面临的问题进行了分析，并探讨了医学影像专业实践教学管理的改革策略。
标签：医学影像学；医学影像专业；实践教学；教学管理；改革医学影像成像技术可以为疾病诊断提供直观的、科学的依据，对实现病情的准确诊断有着积极的作用。
基于这样的原因，近年来我国诸多医学院校纷纷设立了医学影像专业，但目前医学影像专业教学中面临着诸多问题，为提高医学影像专业的教学质量，必须实施规范化、标准化的教学管理。
1 医学影像专业的问题1.1 医学影像专业的课时相对较少医学影像专业所涉及到的知识层面较广、内容较多，且在学习各种影像学技术的时候，如X线、CT、MRI等，多需要开展实践教学，以便于学生更好地理解与掌握[1]。
但就现阶段来说，由于受到各种因素的影响，医学影像专业课时较少的问题普遍存在，从而无法有效保证医学影像专业教学内容的完整性[2]。
1.2 医学影像专业的教学模式单一由于历史遗留问题，目前仍有一些院校在医学影像专业教学过程中沿用传统教学模式，如填鸭式、灌输式等[3]。
没有深入分析学生的学习需求，没有对教学模式进行改进与创新，难以突出教学重点、教学难点，也忽视了学生在教学活动中的主体地位，从而导致学生逐渐对医学影像学知识失去了学习兴趣[4]。
1.3 医学影像专业的教学体系缺失现阶段，医学影像专业多使用以疾病为主线所编制的医学影像教材，其详细介绍了每一个器官的影响特征、每一类疾病的演变过程，以使学生能够全面了解各种疾病的影像特征[5]。
但其中忽视了对学生实践能力的培养，这便是教学体系的缺失，教学体系不完整，无法充分显现医学影像专业的独特性。
2 医学影像专业实践教学中的问题2.1 学生缺少实际动手操作的机会医学影像专业的学生，大多数是在医院医学影像科室实习，往往是一边患者要求医生尽快给出医学影像诊断结果，一边是承担双重角色的教师对实习生开展实践教学。
医学影像专业实践教学管理的改革与研究
医学影 像专业实践教学 管理的改革 与研究
刘淑峰
（ 石 河 子 大学 医学院 第一 附属 医院科 教部 ， 新 疆 石 河子 ８ ３ ２ ０ ０ ８ ）
摘要 ： 规 范化 的教 学管理 是提 高教 学质 量和 办 学效 益 的前提 和保 障 。通 过 分析 医学影像 学 实践教 学 中 存在 的 问题 ， 进行 了一 系列 实践教 学 管理 的改 革与研 究 ， 加 强 了实践 教 学 管理 的规 范化 和 科 学化 建 设 ， 有效 地利 用有 限的 时间和 条件 培养 了学生 的操作 能 力 、 创 新 能力及 综合 分析 能力 ， 提 高 了学 生的综合 素
习效 果 的评 价也 多 由带 教 教 师 进 行 主 观评 判 ， 缺 乏 客 观 细致 的考 核标 准 ， 随意性 较 大 。
１ ． ４ 接 触影 像 专业技 能较 晚
Байду номын сангаас
至 今 已 ８年 ， 但 安装 的计 算 机 数 量 仅 能 满 足 于 医疗 工
作 的需要 ， 大量实践教学受 限于医疗工作与教 学同时 使用 Ｐ ＡＣ Ｓ系 统 的冲 突 ； 其二 ， Ｐ ＡＣ Ｓ系统 中虽 然 存储
西北 医学教育（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｘ ｂ ｙ ￣ｃ ｂ ｐ ｔ ． ｃ ｎ ￣ ｉ ｆ ． ｎ ｅ ｔ ） ２ ０ １ ５ 年４ 月 第２ ３ 卷 第２ 期 Ｎ Ｏ Ｒ Ｔ Ｈ Ｗ Ｅ Ｓ Ｉ ＂ ￣ Ⅱ Ⅱ） ｕ Ａ ｐ ｒ ． ２ ０ １ ５ Ｖ ｏ Ｌ ２ ３ Ｎ ｏ ． ２
的一项 重 要课 题 。结 合 现 有 的实 际 教 学条 件 和情 况 ，
对 医学影 像专 业 的实 践 教 学 管 理 进 行 改革 和研 究 ， 对
医学影像检查技术教学改革总结及新设想
医学影像检查技术教学改革总结及新设想目的：全面提高学生的影像检查技术理论和实践掌握技能。
方法：结合重点章节全面阐述技术学知识要点；将教学重难点放在当今主流的数字化检查技术上；采取理论+实践的学期考核模式；增强学生的实践能力和团队协作能力。
结果：充分调动学生学习和实践的积极性，达到影像检查技术教学目标。
结论通过重点突出的教学方法以及强化实践的模式，培养学生的综合实践能力，培养适应社会需要的医学人才。
标签：教学改革；考核；医学影像检查技术医学影像检查技术作为医学影像学体系的重要分支，随着当今计算机和多种新技术的临床应用，该学科已经变得越来越重要。
如何把当今的主流检查技术应用到影像诊断和临床中，是我们在临床上面临的机遇和挑战，同样也是当前教学应该面对的首要问题，因此我们必须认识到医影像检查技术课程的重要性。
我校开办影像系10年，一直在课程设置，知识点扩展，考核方式等方面不断改革探索，输送了大批影像专业人才到各级医院，教学中也面临一些挑战。
如何培养一批批能够适应当前社会需求、同步影像技术发展的医学影像人才是当前急需解决的问题，笔者就结合我校实际教学模式，总结十年来我校在医学影像检查技术课程各方面的经验，并且探索一些教学的新方法，旨在全面培养学生专业技能掌握。
1重建新的教学体系，全面学习影像检查技术理论知识1.1传统影像检查技术的系统学习。
自1895年X线的发现至今，影像学的发展已经发生了质的改变，已经从形态学影像观察到当今以至未来主流的功能学影像观察，然而由于应用领域地区的不平衡，我国不同区域的影像设备参差不起，相对偏远的医院仍然使用暗室技术等传统的影像观察。
因此，对传统影像设备及其检查技术的掌握认识就显得很必要和必须。
在课程内容上，要从X线成像基本原理到X机的结构、透视技术、暗盒的结构和特点等方面培养的学生必须要全面了解传统的影像检查技术。
1.2当前主流影像检查技术的深入学习。
影像技术的发展促使了新的检查方法和技术以及新设备的应用。
试析医学影像教学改革策略与趋势
试析医学影像教学改革策略与趋势医学影像教学是医学专业中至关重要的一环，它通过图像技术帮助医学生和医生了解疾病的诊断、治疗和预防。
随着科技的不断发展和医学影像技术的进步，医学影像教学也在不断改革和提升。
本文将从医学影像教学的现状出发，试析医学影像教学改革的策略与趋势。
我们来看一下医学影像教学的现状。
传统的医学影像教学主要依靠教师在课堂上进行讲解，在医院中进行临床实习，以及通过教材和影像学图书进行学习。
但是传统的医学影像教学存在着一些问题，比如教学内容单一，教学方法单一，难以满足学生的学习需求，使得学生们在学习医学影像方面存在一定的难度。
医学影像教学改革的策略之一就是结合现代科技手段。
随着互联网技术和多媒体技术的不断发展，医学影像教学可以利用互联网和多媒体技术进行改革，例如建立医学影像教学的在线平台和课程资源库，利用多媒体教学手段进行医学影像的实时展示和讲解。
还可以利用虚拟现实技术和增强现实技术进行医学影像的三维展示和互动学习，使学生们可以更直观地理解和掌握医学影像知识。
另一个重要的策略是改变教学模式。
传统的医学影像教学主要以医师为中心，教师在一边讲解，学生在一边倾听和观摄。
但是这种教学模式存在着被动性强，学生难以主动参与的问题。
医学影像教学改革可以尝试引入问题导向教学模式，让学生通过自主探究和解决问题的方式进行学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
医学影像教学还可以通过案例教学、实验教学等多种教学模式，为学生提供更多样化的学习体验。
为了更好地改善医学影像教学，还需要加强师资队伍建设。
传统的医学影像教学主要依赖于临床医师担任教学任务，然而临床医师一般忙于临床工作，难以兼顾教学任务。
医学影像教学改革需要增加专业的医学影像教师队伍，提升他们的教学水平和教学能力。
还可以邀请相关领域的专家学者来进行讲座和学术交流，为学生提供更广泛的学术视野和学习资源。
在医学影像教学改革的趋势方面，可以预见未来医学影像教学将更加注重临床实践。
医学影像学实验教学改革策略分析
医学影像学实验教学改革策略分析医学影像学是医学中非常重要的一门学科，它能够通过图像技术为临床医生提供非常重要的医学诊断信息。
为了让学生更好的掌握这门学科，我们需要对医学影像学实验教学进行改革，通过引入一些新的教学策略，使得学生能够更好地理解和掌握这门学科。
一、引入数字化教学策略在传统的医学影像学实验教学中，教师通常会使用幻灯片和课本等传统的教学材料进行讲解。
这种教学方式不仅枯燥无味，而且难以引起学生的兴趣。
因此，我们应该引入数字化教学策略。
通过多媒体技术，将图像、视频和动画等材料引入教学中，使得教学内容更加生动有趣。
二、开展虚拟实验教学在医学影像学实验教学中，传统的实验教学方式存在很大的局限性。
学生只能通过实验室里的设备来学习，这导致学生在实验教学中很难获得全面的医学影像学知识。
因此，我们应该开展虚拟实验教学。
通过虚拟仿真技术，模拟真实的治疗情况，让学生更加真实的了解医学影像学技术和实际操作方式。
三、实施小组化学习在传统的医学影像学实验教学中，学生通常独自工作，这导致学生在实验中难以互相交流和学习。
因此，我们应该实施小组化学习。
通过组织不同的学生组成小组，让学生之间进行合作探讨，促进学生之间相互学习。
这种教学方式可以有效地提高学生的参与度，加强学生之间的交流和合作。
四、加强实践操作在医学影像学实验教学中，实践操作非常重要。
传统的实验教学方式存在很大的局限性，很难让学生真正体验到实践操作的过程。
因此，我们应该加强实践操作。
通过在实验中增加真实患者案例、病历分析等教学内容，真正让学生了解医学影像学在实际操作中的应用。
以上是医学影像学实验教学改革策略的分析。
通过数字化教学策略、虚拟实验教学、小组化学习和加强实践操作，我们可以有效地提高学生在医学影像学实验教学中的学习效果，使得学生能够更好地掌握这门重要的学科。
试析医学影像教学改革策略与趋势
试析医学影像教学改革策略与趋势医学影像教学改革是指在传统的医学影像教学模式的基础上，通过采用新的教学方法、技术和教材等手段，利用现代化信息化技术和互联网等工具，改进和升级医学影像教学的内容、形式和效果，以提高医学生的学习效果和医学影像诊断能力。
1. 引入互动性教学：传统的医学影像教学往往是由教师讲解解剖结构或疾病影像，学生被动听讲。
而通过引入互动性教学，如问题导向教学、案例研讨和小组讨论等，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
2. 增加实践环节：医学影像教学应注重培养学生的实践操作能力，而不仅仅是被动地接受影像解读。
通过实际操作设备和模拟病例训练等形式，让学生亲自参与医学影像的获取和处理，提高学生的临床思维和判断能力。
3. 制定个性化学习计划：每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此医学影像教学应灵活调整教学内容和进度，制定个性化学习计划，以满足不同学生的学习需求和适应其学习节奏。
4. 创新教学材料和工具：随着医学影像技术的发展，教学材料和工具也应与时俱进。
可以采用3D打印、虚拟现实等技术，制作解剖模型和病例模拟，为学生提供更直观、生动的教学材料和工具，帮助学生理解和掌握医学影像知识。
1. 个性化学习：随着教育信息化的发展，医学影像教学将更加注重个性化学习。
通过大数据分析学生的学习情况和差异，制定个性化学习计划和教学内容，提供有针对性的辅导和指导，以最大程度地满足学生的学习需求。
2. 智能化辅助教学：人工智能技术将逐渐应用于医学影像教学中。
通过医学影像识别和分析技术，可以实现对影像的自动解读和诊断，为学生提供智能化的辅助教学和学习工具，提高学生的诊断能力和效率。
3. 远程教学和虚拟现实技术：远程教学和虚拟现实技术将成为医学影像教学的重要趋势。
通过视频会议和互联网技术，可以实现教师和学生的远程交流和互动，打破地域限制。
虚拟现实技术可以为学生提供身临其境的学习体验，让学生能够感受到真实病例的触感和声音，提高学习的效果。
新时期医学影像诊断学实践教学改革研究
新时期医学影像诊断学实践教学改革研究王露露（阜阳职业技术学院，安徽阜阳236031）［摘要］在高校医学领域教学中，医学影像诊断学是重要的教学内容组成部分，是医疗工作的重要诊断方式。
但是在目前阶段的医学影像诊断学教学实践中，仍然存在着一些不足之处，严重影响了教学质量，急需改革教学工作，以提升教学质量。
对新时期医学影像诊断学实践教学改革的意义展开分析，探究其改革原则，分析医学影像诊断学实践教学的现状，总结医学影像诊断学实践教学改革措施。
［关键词］医学影像诊断学；实践教学；改革；原则；措施［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）41-0144-02医学影像诊断学是医疗领域在医疗服务工作开展中，通过某种介质，例如“X”射线、电磁场或者超声波等，对人体进行扫描，将人体的内部组织器官结构情况、密度信息通过影像的方式表达出来，以供医生对患者的疾病情况进行判断，是对人体健康状况进行有效评价的医学科学。
医学影像诊断学是医学专业的主要教学内容，在新时期我国医学和教育事业双重发展的影响下，急需对医学影像诊断学实践教学进行改革，改善其实践教学中存在的问题，提升教学质量。
一、新时期医学影像诊断学实践教学改革的意义医学影像诊断学作为新时期高校医院专业重要的教学内容，是帮助学生进行医学影像诊断这一诊断技术学习的重要过程。
随着新时期教育改革工作的不断深入，学生逐渐成为教学工作开展的主体。
在医学影像诊断学实践教学开展中，必须改善传统教学模式，以学生为中心，全面激发和提升学生的医学影像诊断学学习兴趣，并在教学实践中注重学生动手实践能力的提升和培养，以此实现对学生医学影像诊断学实际应用能力的强化，这对新时期医学影像诊断学实践教学工作发展具有重要意义。
（一）能够提升教学实效性通过医学影像诊断学实践教学改革，能够在实践教学过程中给予学生更多的实践学习机会，并通过实践教学方法、模式的创新，全面激发学生在教学过程中的主观能动性，集中学生在教学过程中的注意力，进而为教学工作的高质量开展奠定基础，实现对传统教学实践中教学工作效率和质量不高问题的改善，推动医学影像诊断学实践教学工作的现代化发展。
医学影像技术专业教学改革的实践与探索
医学影像技术专业教学改革的实践与探索【摘要】乌鲁木齐军医学院在六年多的医学影像专业教学改革实践中，通过强化实践性教学目标，优化教学课程配置，重组学科体系，改进教学方法与内容，构建课程量化考核体系，开展教学评估，取得了良好的效果。
关键词：医学影像技术教学改革我院作为兰州军区首批招收医学影像技术专业的学校，自1999年开办医学影像技术专业大专班。
根据全军院校教学改革工作会议精神。
从教学实际出发，经过六年多来的教学改革探索和实践，取得了初步成效，供同仁参考和指正。
一、确立教学目标。
强化实践性教学(一)把握规律，强调实践性教学目标强化实践性操作，全面改革讲习比例不合理的现状，打破理论与实践教学分段实施的界限。
充分体现该专业以培养高等技术应用型医学影像专业人才为根本任务，适应基层军地卫生工作需要为目标，突出“应用”为特征，围绕动手能力强化实践性操作。
以现代化教育技术为手段，彰显影像学科形象化的特点，提高教学时效比。
将影像诊断学全部进入实验室授课。
电子幻灯授课与学生同步阅读实片过程结合，实现理论与实践的零距离接触的事例教学的目的；将X线摄影中基本理论、X线照片冲洗化学集中讲授，X线摄影位置学部分全部进入实验室在教师实体示范操作的基础上，主要由学生分组进行操作训练，达到集中学习基本理论、分组强化规范具体操作的目的。
在实习环节中，实施“导师制”，倡导学生主动实践与带教主动指导相结合并全程分段进行考核，确保实践教学的质量。
(二)抓住核心，优化课程体系与教学内容以培养专业技能和综合素质为核心，适应目前随医学影像学的快速发展，影像学科架构的变化，对原有教学内容以突出影像诊断、注重实践教学、加强技能训练、适应基层发展需要为原则。
基础课以必须、够用为度，专业基础课以专业需要为主。
专业课以宽基础重实用为本。
基础课：取消高等数学、物理学改为医学影像物理学，增设一门人文学科；专业基础课：将电工学、电子学合为医学电子学基础，将原有医学微生物学与人体寄生虫学合并为医学病原学，减少生物化学、药理学、医学病原学学时数，将人体解剖学、组织学与胚胎学合并为人体解剖组织胚胎学，增设人体断层解剖学；专业课：将原来的x线投照学和x线机原理构造与维修分别增加T、Pd、R和DR相关内容，重组为医学影像设备学和医学影像检查技术学，将原有的x线诊断学、T诊断学、R／诊断学融合为医学影像诊断学。
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MM I B I M O N T H LY V ol20N o．5O ct2011．--——337．—-——注意激发患者的潜在需求，细心体会患者的心理感受，使以人为本、人文关怀的护理服务理念不断地融人医疗护理服务中；实施人性化服务，营造一种充满人性的、人情味的人文环境，关心患者，尊重患者，增加患者的信任度和愉悦感：人性化术前访视、术中关怀、术后随访的整体护理观应成为手术室人性化整体护理工作模式。
一切以患者为中心，使患者从术前访视到术后随访，每个环节和每个场所都受到热情、周到、细致的服务；满足患者的一切合理要求，保护患者的隐私尽量消除患者的一切顾虑，在服务的全过程中体现出浓厚的人情味。
提高了护士职业形象，娴熟的操作，高度的责任心，一丝不苟的工作态度，是护士形象的集中体现。
总之，为患者提人文关怀护理，作为时代发展和社会进步的必然产物，必将成为护理工作中不可缺少的重要内容。
是医院提高品质服务的基础，也是减少医疗纠纷的发生，适应国际化护理的需要、创造品牌服务的先决条件。
5参考文献1探索人性化护理融人手术室护理中的体会来源：ht-t p：／／w w w．ut l unw en．c on2执业护士护理论文指导：手术室护理中的人文关怀基于网络技术的医学影像诊断学实验考核改革实践与探讨纪强贾景磊薛以贵西安陆军学院边防干部训练大队军医训练大队医学影像教研室(新疆呼图壁831200)【摘要】针对医学影像诊断学实验考核存在的问题，结合我校医学影像诊断学实验课考核改革，介绍了将多媒体和网络技术应用于医学影像诊断学实验考核，充分利用网络资源提高实验考核效果，培养学生分析问题、解决问题的能力。
关键词：医学影像诊断学网络技术实验考核数字仿真实验室P r act i c e a nd A ppr oac h of M edi cal I m ageol ogy E xa m i ni ngT e s t R ef or m B as e d on N e t w or k T echni q ueD epar t m e nt of I m a gi ng A r y C ol l oge of X i7an831200Ji Q i ang J i a J i ngl ei X ue Y i gui【A bst r act】T o ai m di r ec t l y at probl em s i n m edi cal i m ageol ogy exam i ni ng t es t，com b i ni n g ou r t est r ef or m，w e di sc us s how t o a ppl y t he m ul t i m ed i a and net w ork t ec hni que t o t he t est．I n t hi s w a y，w e can m ak e t he be st of net w ork r e sour ce，e l e—va t e t he r esu l t s of exam i ni ng t es t，a nd t r ai n t he st ude nt s f or gr ea t er ca pabi l i t y of a na l yzi ng and sol vi ng pr obl em s．K ey W or ds：m e di ca l i m ageol ogy net w ork t ec hni que exam i ni ng t e st di gi t al s i m ul at i on l a bor at or y随着多媒体及网络技术快速普及，医学教育发生了深刻变化。
多媒体及网络技术已成为医学教育信息传播的重要工具，并从图像、声音、动画等方面冲击学生的视觉，提高学生对知识的接受程度…。
医学影像诊断学是一门根据影像图片资料对疾病进行诊断的学科，阅片及报告书写是医学影像专业实验考核的主要内容之一，也是评价医学影像学专业学生实际动手能力和知识水平的重要依据，同时还是医院上岗培训、定级和晋升考试的重要内容嵋o。
我校以数字仿真实验室为平台，利用多媒体及网络技术进行实验考核，既突破了传统的实验考核手段和模式，又使实验考核更加灵活、有效∞J。
我们通过理论和实践两个视角来探索网络环境下现代医学影像诊断学实验考核的新模式，以最大限度《现代医用影像学}2011年10月第20卷第5期地提高教学质量。
一、考核对象研究对象为我校影像专业2007级(n=45人)及2008级(n=45人)大专班学生，共计90人。
学生均经过两年专业课程学习，其年龄、性别均无差异。
设2007级学生为实验组、2008级为对照组，其实验考核范围相同，均由同一教师组织进行。
二、考核方法对照组采用传统实验考核方法，即教师选取实验考核用x线片、C T片、M R I片各三十张，学员随机抽取x线片、C T片、M R I片各一张进行阅片及报告书写，最后由主考教员统一批阅，实验考核模式主要由教师向学生单向传递；而实验组采用“基于多媒体网络技术”的实验考核方法，师生共同参与考核活动。
具体做法如下：(一)P A C S网络下的多媒体图片库的建立及应用我校以数字仿真实验室为平台，建立了多媒体医学影像图片教学系统，主要运用于实验教学与考核。
其硬件环境：I nt el E2200／1024M／250以上配置微机13台，以及数码相机、投影仪、交互式电子白板各一台。
系统建立在W i ndow s X P平台下连成局域网。
从教学医院医学影像管理与通讯系统工作站选取图像资料，用移动硬盘将图像资料保存在数字仿真实验室局域网主机上，采用Phot oshop7．0软件处理图片，之后构建多媒体影像图片库。
在此基础上编写《医学影像诊断学临床综合训练》辅助教材。
按系统将病例影像图片进行归类，各系统分别包含正常图片、基本病变、常见疾病图片3部分。
其中包括X线、C T、M R I图像，并且每幅图片配以较为详细的文字介绍，包括简单病史、临床表现、相关检查结果，从而加深学生对知识的理解与应用，培养学生的影像诊断思维。
学生每人一台计算机，利用局域网提取图像简便、省时、高效，图像显示清晰，数量多、内容丰富，能够充分显示各种影像特点和细节，使实验教学中的重点、难点及抽象、不易理解的内容从不同角度以不同式恰当地表现出来，极大地提高了学生阅片实验课的效率和质量。
4o。
进行实验考核时，教师只需要规定命题范围，计算机会自动选取相应考核内容，每名考生考核内容不会重复。
考生只需要打开相应界面进行图片分析及报告书写即可完成实验考核，在考核完成后，通过局域网直接递交答卷，教师即可在主机上进行批阅，批阅完毕后立刻将考核成绩汇总，完成试卷分析、成绩上报等考核后续工作。
(二)基于W e b网络的多媒体实验考核模式探讨互联网有许多与医学影像学教学相关的信息资源在线分布于世界数百万台计算机上。
而医学影像学教师只需一台与I nt er net相连的电脑，选择有价值的网点添加到收藏夹中即可充分利用I nt em et上的医学信息资源重组后进行实验考核∞o。
这些权威的放射医学专业协会网站，其宗旨都是提高放射学及相关学科的教育与科研发展，提供高质量的放射学及相关学科再教育项目及各种学习资料。
并且，这些专业网站都提供在线问答或者是在线考核等相关内容。
在最短的时间内得到最新的医学信息资料，对医学影像学实验考核的改革及发展，全面提高影像诊断学实验考核水平将会产生较大的影响。
展望未来，通过建立网站、博客等一系列网络技术手段，进行互联网的网络化实验考核已经不是梦想。
但是由于我校隶属军队，考虑到安全保密，目前尚无实践。
三、效果评价我们对2007级学生采用传统实验考核方法，2008级学生采用基于网络的多媒体图片库进行实验考核；采用难易程度相等，命题范围相同的方法进行考核，规定70及70分以上为优良，60分以下为不合格，两学期期末实验考核成绩(总分100)，两者比较，t=2．441，P<0．05，差异有统计学意义；优良率两者比较，矿=4．73，P<0．05，差异有统计学意义。
实验结果表明，基于多媒体网络的实验考核方法明显优于传统实验考核方法。
四、讨论与体会(一)传统医学影像诊断学实验考核存在问题1．影像教学资料相对匮乏，质量不高。
传统的MM I B I M O N T H LY V ol20N o．5O ct2011影像诊断学实验考核采用胶片为主，但由于教学片资料库的胶片数量有限，很难将同一病例的x线片、C T片、M R I片全方位地提供给学生，不能全方位考核学员的阅片及报告书写能力。
胶片存放过程中被腐蚀、破坏，造成胶片显示质量差，不清晰，容易误诊，影响实验考核效果。
2．教师实验考核准备工作繁重。
以往以胶片进行实验考核，我们是将考核胶片的临床资料、检查申请单和胶片装入同一影像袋。
但学生在考核过程中难免将教学片拿乱。
这样，每组实验考核结束后必须重新整理，不但增加了教师的工作量，而且由于学生的频繁使用和缺乏爱护，申请单及考核胶片部分也被损坏，考核效率大大降低由此可见，传统的实验考核方法难以满足现代医学影像诊断学实验考核的发展需要。
(二)基于多媒体网络的医学影像诊断学实验考核应用体会1．提高了实验考核质量。
我们在实验考核过程中，利用网络多媒体技术进行组卷和批阅，大大提高了工作效率。
使影像诊断阅片与诊断报告书写考核合二为一，充分发挥多媒体图文并茂的优势，解决了传统胶片“读片式”实验考核信息量有限、病例少、胶片不清晰、图片单一等问题，提高了实验考核质量。
2．强化了学生临床影像诊断能力。
多媒体图片库的建立和《医学影像诊断学临床综合训练》的编写为实验考核提供了充足的临床案例，通过对I临床案例讨论和分析，使学生认识疾病的病理改变、发展及影像征象的产生、发展和重构过程，充分展开思维并运用多门相关学科知识进行分析、判断、推理、综合，强化了学生临床影像诊断能力。
综上所述，在影像诊断学实验考核中运用基于网络的多媒体技术，克服了传统实验考核模式的不足，适应厂现代医学影像学教学发展模式，增强了医学影像诊断学实验考核效果，更好地发挥了学生的主观能动性，是一种全新的现代化实验考核方法。
但如何更合理、更科学地将网络资源在尊重其知识产权的前提下引入实验考核，需要进一步探索和研究。
参考文献：1王培源，姜兴岳，范万峰，等。
多媒体在医学影像学见习教学中的应用探讨研究[J]。
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2马玉富。
影像诊断学阅片及报告多媒体教学及考核系统的开发[J]。
实用医技杂志，2003，10(12)：12—1501一02。