声母n、l的训练
声母n和l的教案
声母n和l的教案教案标题：声母n和l的教案教案目标：- 学生能够正确识别、区分和发音声母n和l；- 学生能够在正常的语境中正确运用声母n和l。
教材和资源：- 声母n和l的图片卡片；- 黑板/白板和可擦笔/粉笔；- 学生练习册；- 音频材料（可选）。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 引导学生回顾前几堂课学过的声母，并进行复习。
- 准备展示声母n和l的图片卡片，让学生猜测单词并说出发音。
2. 发音练习（10分钟）- 将声母n和l的图片卡片分别贴在黑板上，并在图片下方标注其发音。
- 要求学生跟随教师正确模仿发音，并重复几遍，注意语音连贯。
- 在黑板上列出一些以n和l开头的单词，念出单词并让学生模仿跟读。
3. 辨音练习（10分钟）- 向学生展示一些以n和l开头的单词或图片，要求学生分辨出发音开始的字母是n还是l。
- 让学生在纸上画出一个表格，分成两栏，一边写n，一边写l，并让他们听音辨别并正确分类。
4. 运用练习（15分钟）- 将声母n和l的单词列在黑板上，通过问答的方式帮助学生联想和记忆这些单词。
- 要求学生在练习册上完成相应的练习题，如填空、连线等，巩固对声母n和l的掌握。
5. 拓展活动（10分钟）- 让学生自由想象一些以n和l开头的词汇，让他们和同桌分享并造句。
- 可以播放一些以n和l开头的歌曲或视频，以增加学生对这些声母的印象和运用能力。
6. 总结（5分钟）- 再次强调声母n和l的正确发音和区分方法，鼓励学生将这些知识应用到日常恰当的语境中。
- 鼓励学生每天多读多练，加深对声母n和l的记忆和理解。
教学评估：- 在发音练习和辨音练习中，观察学生的参与度和对声母n和l的准确发音和辨别能力。
- 批改学生在练习册上的作业，评估他们对声母n和l的理解和应用能力。
- 听学生在拓展活动中的表现，了解他们对声母n和l的运用能力。
拓展活动的话题或练习可以根据具体教育阶段和学生的水平进行调整和改进，让学生在轻松愉快的氛围中学习并应用这些知识。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教学设计)-小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教学设计）-小学拓展一、教学目标1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的正确发音方法。
2. 培养学生准确区分“d、t、n、l”与其他声母的能力。
3. 提高学生在实际语境中正确运用“d、t、n、l”的能力。
二、教学内容1. 声母“d、t、n、l”的发音方法及要领。
2. “d、t、n、l”与其它声母的区分。
3. “d、t、n、l”的练习与应用。
三、教学过程1. 导入通过图片、故事等形式，引导学生关注声母“d、t、n、l”，激发学生学习兴趣。
2. 发音方法及要领讲解（1）教师示范“d、t、n、l”的正确发音，并讲解发音要领。
（2）学生跟读，教师逐一纠正发音错误。
（3）学生自主练习，相互交流，共同提高。
3. 区分“d、t、n、l”与其他声母（1）教师列举一些含有“d、t、n、l”的词语，让学生进行区分练习。
（2）教师设计一些小游戏，如“找朋友”、“声母接力”等，帮助学生巩固区分能力。
4. “d、t、n、l”的练习与应用（1）教师设计一些练习题，如填空、选择、改错等，让学生独立完成。
（2）学生分组进行角色扮演，用含有“d、t、n、l”的词语进行对话。
（3）教师挑选一些优秀的学生作品进行展示，鼓励学生勇于表达。
5. 总结与反馈（1）教师引导学生总结本节课所学内容，加深印象。
（2）学生分享学习心得，提出学习中遇到的问题。
（3）教师针对学生反馈，进行解答和指导。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及互动游戏中的表现。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估其对“d、t、n、l”的掌握程度。
3. 对话展示：评价学生在角色扮演中的发音准确性、流利度以及表达能力。
4. 学生反馈：收集学生对本节课的教学内容、教学方法及教学效果的意见和建议。
五、教学拓展1. 设计一些与“d、t、n、l”相关的趣味活动，如儿歌、绕口令等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固发音。
完整版n和l普通话读音练习
N和L不辨的人…请转走•…来源：戴琳的日志n和I发音辩证普通话中的n和I是对立的音位，容易混淆。
方言区中有很大一部分n和I是不分的，首先需要读准n和I，然后要知道哪些字的声母是n,哪些字的声母是I,这需要有个记忆过程。
发音方法：n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路, 气流振动声带，从鼻腔通过。
女口：能耐” 泥泞”的声母。
I发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如玲珑(I o ng)”嘹亮”的声母。
发音特点：n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有鼻音”l 在发音时注意舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏住鼻子也能发音。
对比辨音：无赖I H无奈n di 水牛ni u —水流li u 男n an裤—蓝I a裤旅I &客—女n u 客脑n do子—老I ac子连li a夜—年ni a夜留念ni d n留恋li dn 浓n 6 ng重—隆I 6 ng重南n an部—蓝I a布烂泥n —烂梨I i 牛ni U黄—硫Ii磺大娘ni a n—大梁Ii a ng语感对比：哪里n a I i纳凉n d Ii a ng 奶酪n a iI do脑力n a oI i内涝n e iI do 能力n e ngl 1 来年I a ini an 老农I a on 6 ng冷暖I e ngnu an 流脑Ii u n ao 留念Ii u ni dn 岭南I I ngn an牛奶ni u n ai 恼怒n a on d 扭捏ni u ni e 能耐n e ngn d i呢喃n n an 男女n a nn U 履历I u I 1理论I I I un联络Ii a nIu o 流露Ii u I u 老练I a oIi dn拉力I a I 1 刘郎恋刘娘，刘娘恋刘郎，刘郎牛年恋刘娘，刘娘年年恋刘郎，郎恋娘来娘念郎，念娘恋娘念郎恋郎，念恋娘郎柳林镇有个六号楼，刘老六住在六号楼。
声母nl的训练PPT课件
声母n、l的词语训练
第四组：四音节词语练习
难能可贵(nán néng kě guì) 难分难解(nán fēn nán jiě) 念念不忘(niàn niàn bú wàng) 老态龙钟(lǎo tài lóng zhōng) 落花流水(luò huā liú shuǐ) 北风 凛冽(běi fēng lǐn liè) 伶牙俐齿(líng yá lì chǐ) 能者多劳(néng zhě duō láo) 逆来顺受(nì lái shùn shòu) 文笔凝练((wén bǐ níng liàn)
声母n、l的训练
第一组：同声母双音节词语练习
n—n
牛(niú)奶(nǎi) 能(néng)耐(nài) 泥(ní)泞(nìng)
扭(niǔ)捏(niē) 农(nóng)奴(nú) 泥(ní)淖(nào)
南(nán)宁(níng) 奶(nǎi)奶(nai) 男(nán)女(nǚ)
奶(nǎi)娘(niáng) 内(nèi)难(nàn)
能(néng)力(lì) 纳(nà)凉(liáng) 那(nà)里(li)
l----n
老(lǎo)农(nóng) 留(liú)念(niàn) 烂(làn)泥(ní) 辽(liáo)宁(níng)
岭(lǐng)南(nán) 连(lián)年(nián) 列(liè)宁(níng)
留(liú)鸟(niǎo) 流(liú)年(nián) 凌(líng)虐(nüè)
声母n、l的词语训练
第三组：容易想混的双音节词语辨正练习 女客(nǚ kè)---旅客(lǚ kè) 男子(nán zǐ)---篮子(lán zǐ) 难住(nán zhù)----拦住(lán zhù) 留念(liú niàn)---留恋(liú liàn) 浓重(nóng zhòng)----隆重(lóng zhòng) 恼怒(nǎo nù)---老路(lǎo lù) 男女(nán nǚ)---褴褛(lán lǚ) 泥巴(ní bā)----篱笆(lí ba)
声母nl拼音教案
声母nl拼音教案《声母 nl 拼音教案》一、教学目标1、让学生能够正确认读声母“n”和“l”，区分它们的发音。
2、学生能够准确书写声母“n”和“l”。
3、学会声母“n”和“l”与单韵母的拼读，能够正确读出相关音节。
二、教学重难点1、重点（1）掌握声母“n”和“l”的发音方法。
（2）能够熟练拼读音节。
2、难点（1）区分“n”和“l”的发音。
（2）准确读出鼻音“n”和边音“l”与韵母组成的三拼音节。
三、教学方法直观教学法、示范法、练习法四、教学准备1、拼音卡片，包括声母“n”“l”、单韵母“a、o、e、i、u、ü”。
2、相关的多媒体课件，展示发音口型和拼音书写动画。
五、教学过程（一）导入新课通过复习之前学过的声母，如“b、p、m、f”等，引出本节课要学习的声母“n”和“l”。
（二）学习声母“n”1、出示卡片“n”，引导学生观察字母的形状，像一个门洞。
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，气流从鼻腔出来，声带振动。
让学生模仿发音，多练习几次。
3、请几位同学站起来读一读，教师进行纠正和指导。
（三）学习声母“l”1、出示卡片“l”，让学生观察形状，像一根小棒。
2、教师示范发音，讲解发音方法：舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流从舌头两边出来，声带振动。
学生模仿练习。
3、同桌之间互相读一读，互相纠正发音。
（四）区分“n”和“l”的发音1、教师再次示范“n”和“l”的发音，让学生认真观察口型的变化。
2、引导学生通过捏鼻子的方法来感受发音的不同。
发“n”时，捏住鼻子，气流不能从鼻腔出来；发“l”时，捏住鼻子，气流能从舌头两边出来。
3、进行一些辨音练习，如“n—l”的对比朗读，让学生进一步区分。
（五）书写指导1、利用多媒体展示“n”和“l”的书写动画，让学生观察笔画顺序和占格位置。
2、教师在黑板上示范书写，强调书写要点。
“n”：先写一竖，再写一个弯竖。
占中格。
“l”：一笔写成，竖。
声母韵母声调辨正练习
无赖lài－无奈nài脑nǎo子－老lǎo子南nán部－蓝lán布水牛niú－水流liú连lián夜－年nián夜烂泥ní－烂梨lí男nán裤－蓝lán裤留念niàn－留恋liàn牛niú黄－硫liú磺旅lǚ客－女nǚ客浓nïng重－隆lïng重大娘niáng－大梁liáng哪里nǎlǐ来年láinián牛奶niúnǎi履历lǚlì纳凉nàliáng老农lǎonïng恼怒nǎonù理论lǐlùn奶酪nǎilào冷暖lþngnuǎn扭捏niǔniý联络liánluî脑力nǎolì流脑liúnǎo能耐nãngnài流露liúlù内涝nâilào留念liúniàn呢喃nínán老练lǎoliàn能力nãnglì岭南lǐngnán男女nánnǚ拉力lülì
二、对比辨音练习
找到zhǎodào ——早到zǎodào乱吵luànchǎo ——乱草luàncǎo打闪dǎshǎn ——打伞dǎsǎn嘱咐zhǔfù——祖父zǔfù
高山güoshün ——高三güosün知识zhÿshi ——姿势zÿshì
木柴mùchái ——木材mùcái支援zhÿyuán ——资源zÿyuán诗人shÿrãn ——私人sÿrãn照旧zhàojiù——造就zàojiù
①嗔抻②辰宸晨沉忱陈臣尘
③碜④衬趁称
①申伸呻绅砷身深娠②神③
沈审婶④甚葚慎肾渗蜃
②人仁壬③忍荏④任饪妊衽
认刃纫韧轫
③怎
①参②岑
①森
三、绕口令练习：
（1）陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程
庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？
瓷cí碗—次cì碗白bái军—败bài军
声母nl的区分练习
声母n l 的区分练习
1.声母n的练习
拿捏奶牛南宁男女恼怒能耐呢喃泥泞袅娜牛奶农奴女奴鸟语花香逆水行舟能者多劳宁死不屈男女老少恼羞成怒难兄难弟
2.声母l的练习
拉力来历蓝领兰陵老路磊落理疗理论拦路联络料理浏览流落流露辘轳罗列履历褴褛铃兰凌厉笼络嘹亮玲珑绿林老当益壮雷厉风行力挽狂澜龙飞凤舞拦路抢劫玲珑剔透流落他乡
3.绕口令练习
牛郎恋刘娘
牛郎年年恋刘娘
刘娘年年念牛郎
牛郎恋刘娘
刘娘念牛郎
郎恋娘来娘念郎
牛和柳
河边有棵柳
柳下一头牛
牛要去顶柳
柳条缠住了牛的头
老姥姥
老姥姥问姥姥
姥姥老问老姥姥
麻妈妈问妈妈
妈妈老问麻妈妈
聋童
朦胧彩霓虹
玲珑小聋童
聋童采柠檬
聋童不懵懂。
NL不分怎么办才能好
作为一个地域广阔的国家，我国分布着非常多的地方方言，所以口音也就千奇百怪。
但是因为人员流通以及上学务工导致的口音问题，一直是所有人津津乐道的一个段子，尤其是南方人NL不分，更是被许多人拿来谈论的一个话题。
所以，许多人非常想要改变自己的口音问题，在学习生活中不会因为NL部分而被其他人嘲笑，那么我们有可以矫正NL读音的方法吗？在说方法之前，小编想要告诉大家，NL不分只是因为长时间的方言环境的口音问题，完全不必要担心，所以大家完全可以按照合适的方法来进行NL读音的练习。
好了，言归正传，接下来小编就给大家说说NL读音。
咱们先来说说NL读音的区别，毕竟只有搞懂了NL读音的区别，大家才能更好地练习嘛。
先记住它们的发音标准，然后要记住哪些字的发音是N哪些是L在此基础上强化应用训练做到如下两点：1.首先，弄清两个音素的发音差别在哪他们都是舌尖中音，都是浊辅音，但发音气流呼出通道不同。
2.N是从鼻腔透气属于鼻音，L是从舌头左右两边透气属于边音这种鼻边音呼出气流通道的区别主要是软腭的升降来体现出来的，因而能否准确发好NL关键是能否有效控制软腭的升降。
然后咱们再说说发音的方法具体是什么，这个还是需要每个人多加练习的，不然也看不到具体的效果。
一、透气流首先放左掌于口鼻前，双闭唇从鼻口哼气到掌心，有点像发声母h。
哼气和呵气动作分别先后进行，熟练后可以一哼一呵交替进行通过比较，加深对软腭升降及气流从口鼻透出的不同感受；二、先让舌尖抵上齿龈，然后重复上面的一的发音动作，从鼻口哼去气，发出与N。
接下来从口中呵气，发出来与L同部位的清边音。
操作要体会哼气和哈气时的不同口形。
舌尖舍身的细微变化。
哼气时口微开，舌尖偏前舌身放松。
呵气时，口稍大些，舌尖偏后，舌身紧张。
三、发本音。
首先重复发音动作二，发出清鼻音，然后保持鼻音的发音状态，伴以声带颤动，就能发出桌鼻音，即声母N的本音接着再重复二，发出清边音，然后保持清边音的发音状态。
为检查发音是否正确，发音的同时，可用右手捏鼻翼，有震颤感是N没有，是L一音；四、发呼读音。
普通话中的n和l是对立的音位
普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，但是在很多方言区中n和l是不分的，对于那些n、l不分的方言区来说，学习起来比较困难一点，首先要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”，而l在发音时注意舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏住鼻子也能发音。
一、n、l对比辨音练习：无赖lài－无奈nài水牛niú －水流liú男nán裤－蓝lán裤旅lǚ客－女nǚ客脑nǎo子－老lǎo子连lián夜－年nián夜留念niàn－留恋liàn浓nïng重－隆lïng 重南nán部－蓝lán布烂泥ní－烂梨lí牛niú黄－硫liú磺大娘niáng－大梁liáng二、读准n和l：哪里nǎlǐ纳凉nàliáng奶酪nǎilào脑力nǎolì内涝nâilào能力nãnglì来年láinián老农lǎonïng冷暖lěngnuǎn流脑liúnǎo留念liúniàn岭南lǐngnán牛奶niúnǎi恼怒nǎonù扭捏niǔniē能耐nãngnài呢喃nínán男女nánnǚ履历lǚlì理论lǐlùn联络liánluî流露liúlù老练lǎoliàn 拉力lālì这两个韵母都属于“带鼻音韵母”。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教案)-小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教案）-小学拓展一、教学目标：1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，辨别声母“d、t、n、l”的能力。
3. 通过练习，提高学生发音准确性，增强语感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音。
2. 教学难点：声母“d、t、n、l”的辨析。
三、教学准备：1. 教师准备发音示例词语。
2. 制作声母“d、t、n、l”的发音图片或卡片。
3. 录音机、音响等播放设备。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习打下基础。
2. 讲解与演示：（1）讲解声母“d、t、n、l”的发音要领。
（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）学生相互练习，教师指导。
3. 练习与互动：（1）学生分组，进行声母“d、t、n、l”的发音比赛。
（2）教师挑选学生发音正确的词语进行表扬。
（3）学生相互纠正发音，共同进步。
五、课后作业：1. 学生回家后，跟读声母“d、t、n、l”的发音示例词语，家长签字确认。
2. 完成练习题，加强巩固。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，让学生直观地观察声母发音过程。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用激励评价法，鼓励学生自信地发音，充分调动学生的积极性。
七、教学方法：1. 讲解法：讲解声母发音要领，让学生明确发音目标。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：让学生反复练习，巩固发音效果。
4. 互动法：学生之间相互交流、纠正发音，提高辨析能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性。
2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，关注发音准确性。
3. 小组合作：评价学生在团队合作中的表现，包括发音准确性、协作精神等。
4. 定期测试：进行声母“d、t、n、l”的发音测试，了解学生的掌握程度。
声母发音_n和l的练习
鸟雀—了却 黄泥—黄鹂 恼怒—老路 内线—泪腺 年代—连带
来龙去脉 力挽狂澜 笼中之鸟
词语对比练习 鲇鱼—鲢鱼 水牛—水流 男女—褴褛 牛犊—流毒 分蘖—分裂 兰艾难分 另起炉灶 恼羞成怒 揽权纳贿 伶牙俐齿 能者多劳
河南—荷兰 脑子—老子 无奈—无赖 黏结—廉洁 允诺—陨落
雷霆之怒 落花流水 逆流而上
普通话声母发音练习 b 双唇、不送气、清、塞音 搬 标 奔 背 白 摆 宝 贝 必 变 波 巴 颁布 宝贝 病变 版本 报表 奔波 背包 半边 臂膀 P 双唇、送气、清、塞音 爬 潘 排 盘 跑 配 彭 碰 坡 瀑 胚 批判 品评 匹配 偏僻 偏旁 频频 婆婆 琵琶
瓢
m 双唇、浊、鼻音 麻 馒 猫 眉 门 梦 米 面 苗 妙 磨 谋 美妙 秘密 面貌 默默 谩骂 蒙昧 迷茫 瞑目 牧 民
f 唇齿、清、擦音 飞 费 坟 夫 愤
福
翻
饭
冯
富
否
废
d 舌尖中、不送气、清、塞音 呆 党 灯 地 点 掉 跌 丢 洞 打倒 大豆 当代 敌对 地点 调动 队
堵 段 顿 敌 对待 导电 掉
t 舌尖中、送气、清、塞音 贪 谈 涛 天 桶 图 太 坛 退 躺 疼痛 天体 团体 偷偷 淘汰 坍塌 探头 n 舌尖中、浊、鼻音 拿 耐 男 能 闹 嫩 念 年 宁 男女 奶牛 泥泞 袅袅 扭捏 能耐 奴 l 舌尖中、浊、边音 兰 捞 离 路 驴
睡 甚 身手 事实
手术
受伤
舒
r 舌尖后、浊柔弱 软弱 忍让
蕊 如若
荣
z 舌尖前、不送气、清、塞擦音 栽 载 赞 早 灾 造 钻 自在 再造 在座 祖宗 自尊 c 舌尖前、送气、清、塞擦音 擦 醋 翠 残 测 仓 村 层次 从此 粗糙 摧残 猜测 仓促
边音l和鼻音n的发音方法及训练
边音l和鼻音n的发音方法和训练
要正确地发音，要做到三点：一是掌握正确的发音方法；二是要知道一个字本身是发l还是n；三是适当的发音强化训练。
本文归纳了大量的权威书籍中的正确的发音方法；汇总了声母为l和n的常用字；
收纳了辨音和顺口溜训练。
因为篇幅较长，建议您收藏、下载。
本文的结构为：
发音方法及区别；
声母为l和n的常用字汇总；
发音训练。
一发音方法
l和n发音的区别在于鼻音，方法主要是靠软腭和小舌的运动位置以阻塞或者打开气流在鼻腔的通道来实现。
l的发音方法
声母l是舌尖中、边音（气流从舌的两侧通过，且不带鼻音）。
发音方法为：
1.嘴唇稍微张开；
2.舌尖（舌尖不能颤，不能卷）及舌前部边缘紧抵上齿背与齿龈交界处，
以阻塞口腔中路通道。
舌面向舌中线收缩变窄，两边留有空隙；
3.软腭和小舌（见图1）上升挺起堵住鼻腔通路，让气流从口腔通道出来。
声带振动发音，气流从舌与两颊内侧间的空隙通过而成音。
制作：ｘｗｌｉａｏ２０１１。
声母n、l的训练
声母n、l的词语训练
第四组：四音贵(nán néng kě guì ) 难分难解(nán fēn nán jiě) 念念不忘(niàn niàn bú wàng) 老态龙钟(lǎo tài lóng zhōng) 落花流水(luò huā liú shuǐ) 北风 凛冽(běi fēng lǐn liè) 伶牙俐齿(lí ng yá lì chǐ) 能者多劳(néng zhě duō láo) 逆来顺受(nì lái shùn shòu) 文笔凝练((wén bǐ ní ng liàn)
衰老 优良 激烈 外力 原来 类似 往来 战略
声母n、l的词语训练
第三组：容易想混的双音节词语辨正练习
女客(nǚ kè)---旅客(lǚ kè) 男子(nán zǐ)---篮子(lán zǐ)
难住(nán zhù)----拦住(lán zhù)
留念(liú niàn)---留恋(liú
liàn) 浓重(nóng zhòng)----隆重(lóng zhòng) 恼怒(nǎo nù)---老路(lǎo lù) 男女(nán nǚ)---褴褛(lán lǚ) 泥巴(ní bā)----篱笆(lí ba)
声母n、l的词语训练
第二组：不同声母双音节词语练习 n----l 尼(ní )龙(lóng) 脑(nǎo)力(lì ) 暖(nuǎn)流(liú) 努(nǔ)力(lì ) 耐(nài)劳(láo) 鸟(niǎo)笼(lóng) 年(nián)龄(lí ng) 嫩(nèn)绿(lǜ) 能(néng)量(liàng) 能(néng)力(lì ) 纳(nà)凉(liáng) 那(nà)里(li) l----n 老(lǎo)农(nóng) 留(liú)念(niàn) 烂(làn)泥(ní ) 历(lì )年(nián) 落(luò)难(nàn) 辽(liáo)宁(ní ng) 岭(lǐng)南(nán) 连(lián)年(nián) 列(liè)宁(ní ng) 留(liú)鸟(niǎo) 流(liú)年(nián) 凌(lí ng)虐(nüè)
经常练习-区分n和l
n和l辨析n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
由于n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”，而l在发音时注意舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏住鼻子也能发音。
一、n、l对比辨音练习：无赖lài－无奈nài 水牛niú－水流liú男nán裤－蓝lán裤旅lǚ客－女nǚ客脑nǎo子－老lǎo子连lián夜－年nián夜留liu念niàn－留恋liàn 浓nóng重－隆lóng重南nán部－蓝lán布烂泥ní－烂梨lí牛niú黄－硫liú磺大娘niáng－大梁liáng二、读准n和l：哪里nǎlǐ 纳凉nàliáng 奶酪nǎilào 脑力nǎolì 内涝nèilào能力nénglì来年láinián 老农lǎonóng 冷暖lěngnuǎn 流脑liúnǎo留念liúniàn 岭南lǐngnán 牛奶niúnǎi 恼怒nǎonù 扭捏niǔniē能耐néngnài 呢喃nínán 男女nánnǚ 履历lǚlì 理论lǐlùn联络liánluò流露liúlù老练lǎoliàn 拉力lālì。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教案)小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教案）-小学拓展一、教学目标：1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，加强语音语调的准确性。
3. 通过练习，提高学生对声母“d、t、n、l”的辨识能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：声母“d、t、n、l”的正确发音。
2. 教学难点：声母“d、t、n、l”在实际单词中的运用。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如单词卡片、图片等。
2. 准备录音机或音响设备，以便播放发音示例。
四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解声母“d、t、n、l”的发音要领，注意发音部位和气流控制。
（2）教师示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习与互动：（1）学生分组，进行声母“d、t、n、l”的发音练习。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
（3）学生相互评价，提高辨识能力。
4. 应用拓展：（1）教师出示单词卡片，让学生拼读，注意声母“d、t、n、l”的发音。
（2）学生分组比赛，看哪组拼读正确率高。
五、课后作业：1. 学生回家后，请家长协助进行声母“d、t、n、l”的发音练习。
2. 录制学生发音，家长签名确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习参与度以及课后作业完成情况评价学生对声母“d、t、n、l”发音的掌握程度。
2. 结合学生的拼读准确性和发音清晰度，给予及时的反馈和鼓励。
3. 在下一节课开始时，可以通过小测验或者发音比赛来检验学生的学习效果。
七、教学拓展活动：1. 组织声母“d、t、n、l”发音接力赛，让学生在游戏中加强发音练习。
2. 制作声母“d、t、n、l”的flashcard，让学生自主学习，提高他们的自学能力。
3. 邀请家长参与发音教学活动，增进家校沟通，共同关注学生的语言发展。
八、教学反思：1. 课后反思教学过程中的有效性和趣味性，考虑如何更好地激发学生的学习兴趣。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教案)小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教案）-小学拓展教学目标：1. 让学生掌握声母“d、t、n、l”的发音要领。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音表达能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用声母“d、t、n、l”拼读词语。
教学重点：1. 声母“d、t、n、l”的正确发音。
2. 声母“d、t、n、l”在词语中的运用。
教学难点：1. 声母“d、t、n、l”的发音区分。
2. 声母“d、t、n、l”在快速拼读中的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 录音机、音响等音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 向学生介绍今天要学习的声母“d、t、n、l”，并引导学生关注这些声母的发音特点。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解声母“d、t、n、l”的发音要领，让学生明确发音方法。
2. 教师示范发音，学生跟随模仿。
3. 学生相互练习，教师指导。
三、互动练习（10分钟）1. 学生分组，进行声母“d、t、n、l”的发音比赛。
2. 教师选取每组代表进行发音展示，给予评价。
3. 学生自由练习，教师巡回指导。
四、应用拓展（10分钟）1. 教师出示含有声母“d、t、n、l”的词语，学生拼读。
2. 学生分组，进行词语接龙游戏，要求使用声母“d、t、n、l”。
3. 教师选取优秀学生进行展示，给予表扬。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调声母“d、t、n、l”的发音要点。
2. 布置作业：让学生课后练习发音，并找出含有声母“d、t、n、l”的词语进行拼读。
教学反思：通过本节课的教学，教师要关注学生的发音准确性，及时纠正错误。
在互动练习环节，要注重培养学生的合作意识，提高学生的发音能力。
在应用拓展环节，引导学生熟练运用声母“d、t、n、l”拼读词语，提高学生的语言表达能力。
在课后作业的布置上，注重让学生自主练习，巩固所学内容。
六、教学活动：声母“d、t、n、l”发音接力赛活动目的：通过接力比赛的形式，激发学生学习兴趣，提高学生对声母“d、t、n、l”发音的准确性和熟练度。
声母“d、t、n、l”的发音训练(教案)-小学拓展
声母“d、t、n、l”的发音训练（教案）-小学拓展一. 教学目标1.练习掌握声母“d、t、n、l”的正确发音；2.增强学生的耳音感知能力，提高听力水平；3.提高学生发音准确率和自信心。
二. 教学重难点1.声母“d、t、n、l”的正确发音；2.学生的口齿伶俐度；3.听音判断和区分不同的发音。
三. 教学过程1. 热身环节1.教师放一首歌曲，要求学生跟着节奏轻声哼唱。
2. 新课讲解1.导入–老师问学生：什么是声母？–学生回答：声母是一个汉字拼音中的第一个字母。
–老师：那么我们今天要学习的声母是什么？–学生回答：d，t，n，l。
2.发音训练–老师先读出一个单词，要求学生听后说出这个单词中包含的声母（d、t、n、l)。
–老师可以选用一些常用的词汇，如 desk、teacher、note、language 等。
–学生可以自由发挥，一人一句或轮流说出。
3.对比练习–老师准备一些近义词或反义词，例如：desk/table，note/letter，teacher/student，long/short 等。
–老师先读一个单词，学生再读出这个单词的近义词或反义词，然后比较两个单词中所包含的声母是否相同/不同。
–例如：•老师读 desk，学生读 table，然后比较两个单词中所包含的声母是否相同/不同（两个单词中都有 d）。
4.听音练习–老师读出一些单词或句子，要求学生注意听清楚每个单词中的哪些音是声母（d、t、n、l），并说出来。
–例如：•老师读 desk，学生说出 d 是声母。
•老师读 note，学生说出 n 是声母。
•老师读 the cat is sleeping，学生说出 t、k、s 是声母。
5.单词游戏–老师可以选用一些带有“d、t、n、l”的单词，如 dolphin、train、pen、apple 等，然后让学生玩一个单词接龙的游戏。
–学生可以轮流说出一个单词，要求每个单词的开头字母必须与上一个单词的结尾字母相同，最后说错者被淘汰。
怎样发好n和l
第五篇怎样发好n和l学习声母n和l时，总是区别不清，发音不准，感到很困难。
n 和l确实是声母教学中的一个难点。
为甚麽发不好这两个声母呢一是方音在作怪。
在许多方音里，n 和l是不分的，有的有n没有l，有的有l没有n，有的则是相混的，以至把“女客”读成“旅客”，把“脑子”读成“老子”。
二是这两个声母的发音部位相同，都是舌尖抵住上齿龈，声带都震动，容易混淆。
要发好这两个声母，首先要分辨它们的发音区别。
它们的发音方法有着明显的不同，发n时，软颚下降，气流上升到鼻腔，从鼻孔流出，发的是鼻音；发l时，软颚上升，堵塞鼻腔，气流从舌头两边流出，发的是边音。
区分的关键在於控制软颚的升降。
如果发音时还掌握不好这两个声母的不同之处，可借助捏鼻子的办法来区分。
不捏鼻子，气流从鼻腔冲出，就是n音；捏住鼻子，气流在口腔通，则是l音。
搞清了这两个声母的区别，然後进行发音练习，可运用以下方法：(一)引导发音单发n和l，如果发不准，可以在它们的前面用一个有利於发n 和l的音来引导。
如发n时，可找一个前鼻韵母的音节，读时把尾音“n”拖长，便容易发出n的音。
如an→n，en→n。
发l时，可用g、k来引导，如：g→l，k→l，连读时，g音不能拖长，要快速连读l。
g、k是舌根音，发音时舌根抬高抵住软颚，如果跟在後面发n，软颚还要下降，而发l时软颚则不必下降，因此有利於发l。
(二)陪衬发音发n做声母的音节，可以在这个音节前面陪衬一个用n收尾的音节，两个音节连读，有利於发准後一个音节的声母n。
如：r^nn#i n!nn0 w$nnu@n k7nnan忍耐男女温暖困难发l做声母的音节，可以在这个音节前面陪衬一个ge或ke的音节，两个音节连续，有利於发准後一个音节的声母l。
如：g%l1u g&l7 k^l&阁楼各路可乐(三)对比发音1.单音节对比发音：n─l：n(──l( n6──l6泥离努鲁l─n：l#i──n#i l!n──n!n赖耐拦难2.双音节对比发音：n、n ─ l、l：ni#nnian──li#nlian ni!nni!n──li!nli!n念念练练年年连连l、l ─ n、n：l@ol7──n@on7 l!nl(ng──n!nn(ng老路恼怒兰陵南宁。
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第一组：同声母双音节词语练习
n—n
牛(niú)奶(nǎi) 泞(nìng)
能(néng)耐(nài)
扭(niǔ)捏(niē) 淖(nào)
农(nóng)奴(nú)
南(nán)宁(níng) 女(nǚ)
奶(nǎi)奶(nai)
奶(nǎi)娘(niáng) 内(nèi)难(nàn)
狼 吏 两 零 拢 驴 廊 例 辆 灵 陋 吕.
实战演练
二、n与l的词语训练
鼻音n
男女 尿素 盛怒 槃
头脑 南瓜 牛皮 受
农民 新娘 脑筋 内
内外 虐待 幼年 能
职能 嫩绿 僧尼
边音l
.
南北 为难 挪用 内在 周年
捏造 难怪 匈奴 去年 年轻
枢纽 扭曲 内容 灾难 少女
南方 涅 仙女 难 女工 以 内脏 热 罪孽
脑(nǎo)力(lì)
暖(nuǎn)流
努(nǔ)力(lì) 笼(lóng)
耐(nài)劳(láo)
鸟(niǎo)
年(nián)龄(líng) 嫩(nèn)绿(lǜ) (liàng)
能(néng)量
能(néng)力(lì)
纳(nà)凉(liáng) 那(nà)里(li)
l----n
老(lǎo)农(nóng) 泥(ní)
l---l
理(lǐ)论(lùn) (láo)累(lèi)
流(liú)利(lì)
玲(líng)珑(lóng) (liè)
.
嘹(liáo)亮(liàng)
泥(ní) 泥(ní) 男(nán)
劳 罗(luó)列
声母n、l的词语训练
第二组：不同声母双音节词语练习
n----l
尼(ní)龙(lóng) (liú)
捺 耐 恼 嫩 脑能拟 粘
撵 娘 聂 您 镍凝浓 暖
碾 鸟 啮 牛 孽扭奴 女
.
实战演练
尼 逆钠氖 你 拈乃男 农 怒捻酿 脓 挪念捏
实战演练
声母l
来 棱 廉 撂 另 掳 癞 冷 镰 瞭留 路
拦 楞 练 霖 硫 峦 栏 厘 炼 磷瘤 卵
览 离 恋 鳞 绺 乱 缆 犁 链 伶龙 沦
烂 礼 良 凌 陇 轮 滥 鲤 梁 铃垄 锣
留(liú)念(niàn)
烂(làn)
历(lì)年(nián) (liáo)宁(níng)
.
落(luò)难(nàn)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
辽
声母n、l的词语训练
第三组：容易想混的双音节词语辨正练习 女客(nǚ kè)---旅客(lǚ kè) 男子(nán zǐ)---篮子(lán zǐ) 难住(nán zhù)----拦住(lán zhù) 留念(liú niàn)---留恋(liú liàn) 浓重(nóng zhòng)----隆重(lóng zhòng) 恼怒(nǎo nù)---老路(lǎo lù) 男女(nán nǚ)---褴褛(lán lǚ) 泥巴(ní bā)----篱笆(lí ba)
伶牙俐齿(líng yá lì chǐ)
能者多劳(néng zhě
duō láo)
逆来顺受(nì lái shùn shòu)
文笔凝练((wén bǐ níng liàn)
.
声母n、l的绕口令训练
第五组：绕口令练习
树上有梨，地上有泥。风吹梨摇梨落地，梨摇落梨梨沾 泥。
牛牛要吃河边柳，妞妞护柳要赶牛。牛牛扭头瞅妞妞， 妞妞拧牛牛更牛。牛牛要顶妞妞，妞妞捡起小石头，吓得 牛牛扭头溜。
.
声母n、l的词语训练
第四组：四音节词语练习
难能可贵(nán néng kě guì)
难分难解(nán fēn nán jiě)
念念不忘(niàn niàn bú wàng)
老态龙钟(lǎo tài lóng zhōng)
落花流水(luò huā liú shuǐ)
北风 凛冽(běi fēng lǐn liè)
娜娜拿蜡笔画腊月的腊梅，拿哪只蜡笔画哪里的腊梅？ 拿娜娜自己的红蜡笔，画娜娜家院中那红红的腊梅。
男旅客穿蓝上衣， 女旅客穿呢大衣。男旅客扶着拎篮 子的老大娘，女旅客拉着拿笼子的小男孩儿。
牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎，牛郎恋刘娘，刘娘 念牛郎，郎恋娘. 来娘恋郎。
一、n与l的生字训练 声母n
拿 奶 南 闹 囊内倪 腻