生物学是探索生命的科学
北师大版七年级生物上册《生物学是探索生命的科学》教案及教学反思
北师大版七年级生物上册《生物学是探索生命的科学》教案及教学反思一、教学目的1.学生理解生物学的研究对象和研究方法；2.学生了解生物学在现代科学和技术中的重要地位；3.学生掌握染色体的基本结构、细胞减数分裂的过程和遗传基本规律；4.学生了解生物多样性和生态平衡的概念，培养环保意识。
二、教学内容1.生物学的研究对象和研究方法–发展历程和发展现状；–研究对象和研究方法；–生物学在现代科学和技术中的地位和作用。
2.细胞的结构和生物膜–细胞的结构和功能；–生物膜的结构、功能与运输。
3.遗传与基因–基因的概念与本质；–染色体的结构和基本规律；–遗传的基本过程、规律和方法。
4.生物多样性和生态平衡–生物多样性的概念和确定方法；–生态分类学的发展和应用；–生物群落和生态平衡的概念和特点。
三、教学重难点1.细胞的结构和功能–细胞器的形态结构与功能；–生物膜的结构与功能2.遗传与基因–染色体的结构、遗传规律和遗传方法；–重点解析有丝分裂和减数分裂的区别和过程。
四、教学方法1.案例引入法，以当今的科学技术和生物学领域的热点问题引导学生认识生物学的重要性。
2.实验探究法和图片展示法，让学生通过实验和图片了解和掌握细胞的结构和功能、生物膜的结构与功能，以及染色体的结构和基本规律。
3.分组讨论法，让学生自主思考和探究遗传学的基本规律和方法。
4.案例教学法，以关注生态破坏和环保问题，让学生进一步了解生物多样性和生态平衡的概念和重要性。
五、教学时长本单元教学时长为6课时，具体内容安排如下：教学内容时长（课时）生物学的研究对象1细胞的结构和生物膜2遗传与基因2生物多样性和生态平衡1六、教学反思1.教学内容本单元的教学内容涵盖了生物学的基本理论和知识，内容较为繁杂和抽象，有些内容比较难以理解和掌握，对于学生的基础和智力要求较高，需要教师通过多种教学手段和方法，让学生更好地理解和掌握。
2.教学方法在教学中我采用了多种教学方法，如案阵教学法、实验探究法及案例引入法等，这些教学方法能够帮助学生更好地掌握知识点，提高学生的综合素质和能力。
1.2+生物学是探索生命的科学-2024-2025学年七年级生物上册优质精讲课件(北师大版2024)
英国科学家达尔文 1809—1882
生物进化理论的创始人
实验法
英国人哈维 1578—1657
发现了血液循环
是生物学研究中
较早运用实验方法的 科学家。哈维用结扎 和剖切血管放血的实 验方法，研究血液流 动的方向。实验证明 人的心脏在半小时内 所推动的血量超过全 身血液的总量，血液 流出心脏后在相当短 的时间内返回心脏。
现或验证的方法
查阅文献资料
利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与运用，以获得间 接理论知识的一种方法
生物经历了长期的发展历程
问题探讨
➢ 1.请说说你知道的古代是怎么辨别有毒 和无毒的植物吗？
➢ 2.是怎样处理狩猎得到的猎物的？ ➢ 3.有哪一些著作是记录植物和动物的呢？
古人通过观察植物的形态、颜色、气味等特征来 辨别有毒和无毒植物，也会通过试验在动物身上观察 反应来确认植物的毒性。
练习题
3、下列四位科学家都为我国和世界的医学事业做 出了突出贡献，其中曾获得诺贝尔
生理学或医学奖的 是( )。 A.钟南山 B.屠呦呦
法国学者拉马克 1744—1829
首次提出“生物学”
生物分类
林奈他采用了统一的生物命名法。他根据生 物的形态、习性等特点，将当时已发现的所有植 物和动物排列成一个有规律的完整系统。
瑞典科学家林奈 1707—1778
分类学之父
生物分类
界
分类等级：界 门 纲 目 科 属 种
门 1.“种”是最基本的分类单位。 2.同种生物的亲缘关系是最密切的。 纲
问题探讨
➢ 1.请结合前面所了解的知识，填写下表。 ➢ 2.哪一个事件代表生物进入分子生物学阶段呢？
科学家
林奈 达尔文 哈维 沃森 克里克
七年级生物生物学是探索生命的科学(新编201910)
教学目标
1.知识：
(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件； (2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：
(1)利用多媒体收集相关的生物学信息； (2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：
(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神； (2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学 是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产 力的限制，自然学科之间是相互联系的。
2、达尔文与生物进化论
达尔文（Charles Robert Darwin， 1809－1882）英国博物学家，进化 论的奠基人。1809年2月12日，出生 于英国医生家庭。1825年至1828年 在爱丁大学学医，后进入剑桥大学 学习神学。1831年从剑桥大学毕业 后，以博物学家的身份乘海军勘探 船“贝格尔号（Beagle）”作历时5 年（1831－1836）的环球旅行，观 察和搜集了动物、植物和地质等方 面的大量材料，经过归纳整理和综 合分析，形成了生物进行的概念。
教材分析
“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调 动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一 些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、 选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意 识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总 结能力。分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报 刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。 ②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3 位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他 们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。③ 课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研 究方法和科学精神的总结。
一、生物学家的科学活动 活 动：谈谈你心目中的生物学家。
北师大版七年级上册生物教案第二章第1节 生物学是探索生命的科学
第4页共4页
4、你所喜爱的生物科学家是谁？
师职业，依然热衷于自己的自然科学
5、为什么喜欢他？
研究。这年 12 月，英国政府组织了
教师引言 “贝格尔号”军舰的环球考察，达尔
新课导入：
文经人推荐，以“博物学家”的身
《打开生物学大门的钥匙》
份，自费搭船，开始了漫长而又艰苦
——进化论的奠基人达尔文
的环球考察活动。在历时五年的环球
要概念或主要词汇。
学生小结 3、R 仔细阅读这节课文。
4、背诵有关问题的答案。5、R：复
习这段课文，找出先前忽略的问题。
这部分内容灵活性较强，且无固定答
进化学说改变了神创论。
案，因此可由学生自主学习，发表自
三、哈维与血液循环的发现：
己的意见。
这些知识非学贴近于生活，所以易于
理解。
第2页共4页
用结扎和剖切血管放血的实验方法，研 究血液流动方向。从而发现 了血液循环。 四、对上述问题继续进行全班交流。 DNA 分子双螺旋结构的发现与人类基因
一、教学目标：
第 1 节 生物学是探索生命的科学
1、科学家及其主要贡献
2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3、用自己的语言说出什么是生物学；
4、列举生物学研究的对象和研究意义 二、教学重难点： 重点：认识生物学家及生物学的发展历程；掌握研究生物学的方法。 难点：树立勇于探索、求真务实的观念；树立勇于探索求真务实的观念。 三、教学过程：
1.1.2生物学是探索生命的科学(2024秋)
2 .
自主学习：请完成以下生物学重大事件梳理的填空题
远古时期 先民在采集植物和渔猎动物时涉及到的动植物基本知识通过
，
流传。
生物学提出 法国学者
首次提出生物学这个科学名词
分类学 瑞典科学家
创立了统一的生物命名法，被称为
1 生物学家的科学活动
请判断使用了哪种科学研究方法：
袁隆平把雌雄同株的水稻 雄花人工去除，授以另一 个品种的花粉，尝试产生 杂交品种。
1 生物学家的科学活动
请判断使用了哪种科学研究方法：
为了弄明白杂交水稻的遗 传规律，袁隆平常常查阅 书籍资料，研究孟德尔的 遗传学说。
1 生物学家的科学活动
请判断使用了哪种科学研究方法：
分类学
瑞典科学家 林奈 创立了统一的生物命名法，被称为 分类学之父。 从大到小可排列为 界门纲目科属种等分类单位。
描述生物学 英国科学家达尔文 创立 进化论
。
2.生物学及其发展历程
远古时期 先民在采集植物和渔猎动物时涉及到的动植物基本知识通过岩画， 流传。
生物学提出 法国学者 拉马克 首次提出生物学这个科学名词
界 门 纲 目 科 属 最小的分类单位 种
动物界 脊索动物门
哺乳纲 灵长目 人科 人属 智人种
植物界 被子植物门 单子叶植物纲
禾本目 禾本科 小麦属 小麦种
2.生物学及其发展历程
远古时期 先民在采集植物和渔猎动物时涉及到的动植物基本知识通过岩画， 流传。
生物学提出 法国学者 拉马克 首次提出生物学这个科学名词
4.生物学是一门基础科学，生物学的研究对象是( B )
生物学是探索生命的科学教案
学生思考
学生回答
教师引言
结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。
这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。
这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。
这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的精神。
课题
第一节生物学是探索生命的科学
课型
新授课
课时
4
教育
教学
目的
知识方面
1．科学家及其主要贡献
2．能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3．列举生物学研究的对象和研究意义。
能力方面
提高学生的分类及探究合作能力。思想教育Biblioteka 激发学生学习生物学的兴趣。
重点
认识生物学家及生物学的发展历程。
难点
树立勇于探索、求真务实的观念。
关键
引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1．生物多样性的三个主要内涵？
2．生物最基本的特征？
3．生物与环境的关系？
新课导入：
《打开生物学大门的钥匙》
——进化论的奠基人达尔文
授课内容：
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？
了解生物发展过程中的几个重要事件：
1．林奈与生物分类
林奈被称为“分类学之父”
2．达尔文与生物进化论
3．哈维与血液循环的发现：
用结扎和剖切血管放血的实验方
法，研究血液流动方向。从而发现
了血液循环。
4．DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森．克里克
生物学是探索生命的科学教案
一、生物学是探索生命的科学教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解生物学的定义和研究范围。
2. 让学生理解生物学的重要性和应用领域。
3. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
四、教学内容：1. 生物学的定义：介绍生物学是研究生命现象的科学，包括生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等方面。
2. 生物学的研究范围：解释生物学研究的对象，包括生物分子、细胞、组织、器官、个体、种群和生态系统等不同层次。
3. 生物学的重要性：强调生物学在人类社会和自然界中的作用，如食物的来源、疾病的治疗、环境保护等。
4. 生物学的应用领域：介绍生物学在医学、农业、环境保护、生物技术等领域的应用和贡献。
5. 激发学生兴趣：通过展示生物学相关的图片、视频或实物，引发学生对生物学的好奇心和探索欲望。
五、教学方法：1. 讲授法：教师讲解生物学的基本概念和知识点。
2. 案例分析法：教师展示生物学应用领域的实例，引导学生思考和讨论。
3. 互动提问法：教师提问，学生回答，促进学生的思考和记忆。
4. 小组讨论法：学生分组讨论生物学的重要性和应用，培养学生的合作和沟通能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业：布置相关的生物学练习题，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供生物学基础知识的学习材料。
2. 图片或视频：展示生物学相关的图像或视频资料。
3. 实物标本：展示生物学中的实物标本，如动植物标本、微生物等。
八、教学步骤：1. 引入新课：通过展示生物学相关的图片或视频，引发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2. 讲解生物学的基本概念和知识点，让学生了解生物学的研究范围和重要性。
3. 展示生物学在各个应用领域的实例，引导学生思考和讨论生物学的作用和贡献。
4. 进行课堂互动，让学生提问和回答，促进学生的思考和记忆。
七年级生物上册1.2.1《生物学是探索生命的科学》教案(新版)新人教版
1. 学生已经掌握了相关知识：在进入七年级之前，学生已经在小学科学课程中接触过一些基础的生物知识，如动植物的分类、简单的生态学概念等。此外，学生在数学、物理等学科中学习过基本的观察、记录和分析数据的方法。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学这种贴近生活的学科通常有较高的兴趣。他们在观察、描述和表达方面的能力较强，但逻辑推理和抽象思维能力还在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则偏好独立思考。
4. 教室布置：
- 根据教学活动的需要，将教室分成不同的区域，如讲授区、讨论区、实验操作台等。
- 在讨论区设置小组桌椅，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 实验操作台应靠近水源和电源，便于学生进行实验操作，同时确保实验台面的清洁和安全。
- 教室内外可悬挂或张贴与生物学相关的海报、标语，营造良好的生物学学习氛围。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生物学的定义、研究方法和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生物学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关注生物学在各个领域的应用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
- 对学生观察生物现象的记录进行分析，指导学生运用生物学知识解释现象，提高学生的观察和分析能力。
（3）实践操作：
- 审核实验报告，关注学生的实验设计、操作过程和结果分析，给出具体意见，提高学生的实验技能。
（4）小组合作：
- 评估小组的PPT或海报制作，从内容、设计、展示等方面给出评价，促进学生团队协作和表达能力。
北师大版七年级生物上册-生物学是探索生命的科学
林奈与生 物分类
根据生物形态、 习性、大小各异 将当时所有生物 排列成有规律的 完整体系
研究方法
描素生 物个体 的形态 结构
观察法
观察手段： 利用人的眼 、耳等感觉 器官
事件二
达尔文与进化论
进化学说：地球上所 有生物都来源于原始 的共同祖先，不同生 物之间存在着亲缘关 系。人类是猿类进化 而来，人类的祖先可 能生活在非洲.
生物学的研究内容是什么？
人们进行生物学研究有那些主要的方法？ 当今世界各国为什么都在加强生物学的研究 ？
内容：研究生物的形态、结构、 分类、 生理、遗传和变异、进化 和生态的科学。
主要方法：观察和实验
意义：对生命的探究逐渐接近对生 命本质的研究。
课堂小结
• 科学活动包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流
研究生物之间的相 互联系和生命发生 、发展的规律。
法国学者,19世纪首 次提出“生物学”这个科 学名词。他认为动物和植 物都是有生命的物体。生 物学不仅要收集各种生物 标本进行分类、命名，而 且更重要的是要研究生物 之间的相互联系和生命发 生，发展的规律。从拉马 克开始，人们将植物学和 动物学统一称为“生物学 ”。
分类学之父，命名法， 分类阶元：界 门 纲 目 科 属 种
观察，调查
生物进化理论的创始人。创立了自 考察，调查， 然选择学说来解释生命世界的现象 分类，比较 及其变化规律。
发现了血液循环的规律
实验
发现了DNA分子的双螺旋结构，生 物学的研究进入到分子生物学阶段
观察，实验
讨论生物学的研究对象是什么？
事件四
沃森和 克里克
DNA分子双 螺旋结构
分子生物学阶段
人类基因组 和基因组计 划
七年级生物上册 第1单元 第2章 第1节 生物学是探索生命的科学课件初中七年级全册生物课件
A．DNA分子A双螺旋结构的发现 B．物种起源与生物进化的理论
C．血液循环的发现 D．生物分类系统的建立
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第十二页，共二十七页。
随堂检测(jiǎn cè)
知识点三：生物学的研究对象是生命现象
5．生物学研究的内容包括生物的（ ）D
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合作(hézuò)学习
【合作学习】
阅读孟德尔的故事，回答探究一和探究二 1822年7月20日，孟德尔出生在奥地利西里西亚 （现属捷克）海因策道夫村的一个贫寒的农民家 庭里，父亲和母亲(mǔ qīn)都是园艺家(外祖父是园艺 工人)。孟德尔童年时受到园艺学和农学知识的熏 陶,对植物的生长和开花非常感兴趣。 1840年他考入奥尔米茨大学哲学院,主攻古典哲学, 但他还学习了数学。学校需要教师，当地的教会看 到孟德尔勤奋好学，就派他到首都维也纳大学去念 书。
是（ ） C
A．林奈创立了统一的生物命名法 B．沃森和克里克发现了DNA分子的双螺旋结构
C．达尔文运用实验的方法建立了“进化学说” D．人类基因组计划破译了人体细胞内全部DNA所 含的遗传信息 15．生物学是一门实验科学，一切生物学知识都 来源于对大自然的（ ） A．观察(guānchá)与调查 DB．调查与比较
11．瑞典科学家林奈和英国科学家达尔文进行科
学研究时都运用的是观察描述法，而科学家哈维
在发现血液循环时用的方法(fāngfǎ)是（ ）
A．观察法 B．归纳演义法 C．对比法 D．实验法
D
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课后练习
12．下列描述错误的是（ ）C
A．法国学者(xuézhě)拉马克首次提出生物学
七年级生物上册第一单元第2章第1节生物学是探索生命的科学
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第六页，共十八页。
知识点1
知识点2
知识点3
5.DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划 1953年,沃森和克里克发现了DNA双螺旋的结构,开启了分子生物学时代, 使遗传的研究深入到分子层次,“生命之谜”被打开。 人类基因组计划是由美国科学家于1985年率先提出,于1990年正式启动的,由
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教材习题详解 连线(lián xiàn)题:请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。
提示
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内容(nèiróng)总结
第1节 生物学是探索(tàn suǒ)生命的科学。生物学的形成和发展与生物学家的科学活动是 分不开的。(1)林奈是瑞典植物学家,在生物学上最主要的成果是建立了人为分类体系和双名制命
(dàngshí)学术界的《物种起源》。书中用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创
造的,而是在自然选择中,由简单到复杂,由低等到高等,不断发展变化的,提出 了生物进化论学说,从而摧毁了唯心的“神造论”和“物种不变论”。
达尔文还认为人类是由早期的猿类进化来的,人类的远祖可能生活在非洲。
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到人们的重视,生物学在宏观方面也得到了长足的发展。
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知识点1
知识点2
知识点3
【例3】 一切生物学知识都来源于( ) A.生物学家的科学研究 B.对大自然的观察和实验 C.对生物的观察和实验 D.对大自然的观察和想象(xiǎngxiàng) 解析 生物学是一门实验科学,一切生物学知识都来源于对大自然的观察 与实验。 答案 B
第七页，共十八页。
生物学是探索生命的科学
课堂小结：
1.科学活动包括：
观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等 2.生物学发展历程 第一阶段：先民的活动及“生物学”的提出
第二阶段：林奈——生物学分类
第三阶段：达尔文——生物进化论 第四阶段：哈维——血液循环 第五阶段：沃森—克里克——DNA双螺旋结构的发现 第六阶段：人类基因组计划 3.生物学的研究对象是生命现象，他是研究生物的生物的形态、结构、分类 、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。 4.生物科学的基本研究方法是观察和实验
C
A.三峡大坝截流选择在枯水期 B.“神舟”七号飞船进行飞行实验 C.利用细菌生产、制造动物胰岛素 D. 用纳米材料制作衣服
C
谢谢！再见！
生物学家应具有哪些特质是：
答：生物学家应具有的特质:吃苦耐 劳、不怕牺牲、永不言败、认准目 标、持之以恒、不怕枯燥、专心致 志等优良品质
人类与生物相联系的 过程就是生物学发展的过 程。 同学们，阅读书上 “生物学及其发展历程”。 了解下哪些科学家为我们 生物学的发展做出了重要 贡献！
二、生物学的发展历程
教学目标:
1.了解生物学家的自然科学活动主要 内容
2.简述生物科学发展史上的一些重要事件
3.生物学的研究对象和意义
4.总结出生物科学的一些基本研究方法。
北极熊如何抵御严寒？
花儿为什么能散发清香？
心脏为什么 能有节律的搏动？
第二章
探索生命
2.1 生物学是探索生命的科学
原始地球：大约在50亿年前的原始地球，天空烈日似 火，电击雷轰；地面熔岩滚滚，火山喷发。这种自然 现象成了生命起源的"催生婆"。巨大的热能，促使原 始地球各种物质激烈地运动和变化，孕育着生机。
生物学是探索生命的科学.doc
生物学是探索生命的科学〖教学目标〗1.知识：(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件；(2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：(1)利用多媒体收集相关的生物学信息；(2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神；(2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。
〖设计思路〗1.教学内容的设计意图与设计思路分析：“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。
分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。
②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。
③课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研究方法和科学精神的总结。
2.教学中注意的问题：① 本节课前对全体学生提出明确要求，即搜集你佩服的中外生物学家的故事，要能说明科学家研究的问题、研究的方法、取得的成就和值得你钦佩的方面，整理成5分钟以内的小组发言稿。
② 要求以小组为学习单位，组长要做好小组内工作的分工（搜集信息、汇总整理记录信息、小组汇报）和记录，在本堂交流课前汇总组员的信息，并与组员共同选出2～3名生物学家的故事准备小组发言，时间控制在5分钟左右。
③ 教师提前3天时间布置此项活动，并为家里不能上网的学生提供多媒体教室和某些相关书籍，如《图形科普》《牛顿科学世界》等。
④ 教师要为学生的汇报交流提供多媒体平台。
〖学校及学生状况分析〗北京一六六中学是所百年老校，前身是著名的贝满女中，现在是北京市东城区区属重点中学。
学校分东西两址，共五十多个教学班。
七年级生物生物学是探索生命的科学
1、生物科学是自然科学中的一门基础科学， 它是研究生物的形态、结构、分类、生理、 遗传和变异、进化、生态的科学。 2、生物科学是一门实验科学，一切生物学知 识都来源于对大自然的观察与实验。
首先提出“生物学”这个名词的科学家是法国科学 家：拉马克
1、林奈与生物分类
巩固练习
林奈
• DNA分子双螺旋结构 • 生物分类系统
达尔文
哈维 沃森和 克里克
• 物种起源与生物进化理论
•目科属种。 学名=属名+种名
2、达尔文与生物进化论
达尔文 进化论的奠基人，写了：《物种起 源》提出自然选择学说。
3、哈维与血液循环的发现
哈维：发现人的血液循环奠定了基 础。
4、沃 森 和 克 里 克
沃森和克里克提出了 最伟大的模型——DNA 双螺旋结构模型。
DNA双螺旋结构模型
七年级生物上册 1.2.1 生物学是探索生命的科学
克等里人克研究生
物的遗传物质DNA,发现了DNA分子的 进入到分子生物学阶段。
结构,使双生螺物旋学的研究
第四页，共十三页。
一
二
三
快乐预习感知
三、生物学的研究对象是生命现象
1.生物(shēngwù)学是研究生物(shēngwù结)的构形(jiégòu) 分类(fēn lèi) 生理
态、
、 进化、
、
遗传和变异、
A.拉马克 B.林奈
C.哈维
D.达尔文
轻松尝试应用
关闭
A
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(dá答答à案案n)
1
2
3
4
5
6
2.被誉为“分类学之父”的科学家是( ) A.哈维 B.李时珍 C.林奈 D.达尔文
轻松尝试应用
关闭
C
第八页，共十三页。
(dá答答à案案n)
1
2
3
4
5
6
3.生物进化理论(lǐlùn)的创始人是( )
父”。
3.英国科学家
达尔文运用考察、调查、分类、比较等研究方法,揭示
出地球上所有生物都来源于原始的共同祖先,不同生物之间存在着亲缘关系,
从而建立了“进化学说”。
4.英国科学家
哈维 用结扎和剖切血管放血的实验方法,研究(yánjiū)血
液流动方向,从而发现了血液循环。
5.20世纪50年代,美国科学家
沃和森英国科学家
懈的查阅科文学献活资动料,生物学得到了相不互断交的流发展。
第三页，共十三页。
快乐预习感知
一
二
三
二、生物学及其发展历程
1.19世纪初,法国学者拉马克认为动物和植物都是有
生物学是探索生命的科学教案
一、教案简介生物学是探索生命的科学教案教学对象：高中一年级教学课时：45分钟教学目标：1. 让学生了解生物学的定义、研究对象和内容；2. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心；3. 帮助学生建立生物学与生活、生产的联系。
教学方法：1. 讲授法：讲解生物学的基本概念、研究对象和内容；2. 案例分析法：分析生物学在生活、生产中的应用实例；3. 小组讨论法：引导学生探讨生物学与人类社会的关系。
教学内容：1. 生物学的定义；2. 生物学的研究对象；3. 生物学的内容；4. 生物学在生活、生产中的应用实例；5. 生物学与人类社会的关系。
二、教学过程1. 导入：引导学生思考生命的本质，激发学生对生物学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生物学的定义、研究对象和内容。
3. 案例分析：分析生物学在生活、生产中的应用实例，如医学、农业、环境保护等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生物学与人类社会的关系，分享各自的观点。
三、教学评估1. 课堂问答：检查学生对生物学基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学内容。
四、教学资源1. 教材：高中生物学教材；2. 课件：生物学基本概念、实例图片等；3. 互联网资源：生物学相关网站、文章等。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合，举例说明生物学在生活、生产中的应用；2. 鼓励学生提问，充分调动学生的积极性；3. 引导学生关注生物学领域的最新动态，培养学生的创新意识。
六、深入探索生命的奥秘教学内容：1. 生物学的分支学科；2. 生物学研究的方法和技术；3. 生物学领域的热点问题。
教学过程：1. 讲解：介绍生物学的主要分支学科，如分子生物学、细胞生物学、生态学等；2. 分析：讲解生物学研究的方法和技术，如实验、观察、比较等；3. 探讨：引导学生关注生物学领域的热点问题，如基因编辑、生物伦理等。
教学评估：1. 课堂问答：检查学生对生物学分支学科的了解程度；2. 小组讨论：评估学生在探讨热点问题中的参与程度和思考深度。
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生物学是探索生命的科学
一、“生物学”的提出
(1)生物学是一门迅速发展的自然科学。
19世纪初,法国学者认为动物和植物都是有生命的物体，首次提出“”这个名词。
(2)从开始（填姓名），人们才将植物学和动物学统一称为“”。
二、生物学发展过程中的几个重要事件
(1)林奈与生物分类
①瑞典科学家林奈创立了统一的。
使分类学成为一门科学，分类学的发展也进入到一个新阶段，因此他被称为“”。
②生物分类单位由大到小依次是、、、、、、。
(2)达尔文与生物进化论
英国科学家达尔文揭示出地球上所有生物都来源于原始的共同祖先，不同生物之间存在着关系，从而建立了“”。
他还认为人类是由早期的猿类演化而来，人类的远祖可能生活在非洲。
达尔文用自然选择来解释生命世界的现象及其变化规律，动摇了人们一直信奉的神创论，成为的创始人。
生物进化的原因是。
自然中的生物通过激烈的生存斗争，生存下来，不适应者被淘汰掉。
生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。
(3)哈维与血液循环的发现
英国人哈维是生物学研究中较早运用方法的科学家。
哈维用结扎和剖切血管的实验方法，研究血液流动的方向，发现了血液循环。
实验方法的运用，才使得生物学进入科学的行列。
(4)DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划
①美国科学家和英国科学家等人发现了DNA分子的双螺旋结构，使生物学的研究进入到分子生物学阶段。
②人类基因组是的总和，人类基因组计划就进一步破译人体细胞内全部DNA 所含的遗传信息，进而揭示生的奧秘，探究人类生、老、病、死、思维、记忆等的原因。
找到治疗各疾病的更好方法。
三、生物学的研究对象是生命现象
1、生物学的概念
(1) 概念: 生物学是自然科学中的一门基础科学。
它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
( 2 ) 属性: 实验科学。
一切生物学知识都来源于对大自然的与。
四、生物学的发展
(l)林奈对生物的描述和分类是生物学研究的基础
(2)达尔文提出的生物进化观点促进了人们对生物发展史的理解
(3) 分子生物学是建立在沃森和克里克发现的DNA 分子双螺旋结构的基础上的
(4) 随着分子生物学和分子遺传学的深入发展。
人们对生命的探究逐渐近对生命本质的研究;对人类生存环境的思考和研究，使生态学日益受到人们的重视，生物学在宏观方面也得到了长足的发展。