《生物学是探索生命的科学》教案
北师大版七年级生物上册《生物学是探索生命的科学》教案及教学反思
北师大版七年级生物上册《生物学是探索生命的科学》教案及教学反思一、教学目的1.学生理解生物学的研究对象和研究方法；2.学生了解生物学在现代科学和技术中的重要地位；3.学生掌握染色体的基本结构、细胞减数分裂的过程和遗传基本规律；4.学生了解生物多样性和生态平衡的概念，培养环保意识。
二、教学内容1.生物学的研究对象和研究方法–发展历程和发展现状；–研究对象和研究方法；–生物学在现代科学和技术中的地位和作用。
2.细胞的结构和生物膜–细胞的结构和功能；–生物膜的结构、功能与运输。
3.遗传与基因–基因的概念与本质；–染色体的结构和基本规律；–遗传的基本过程、规律和方法。
4.生物多样性和生态平衡–生物多样性的概念和确定方法；–生态分类学的发展和应用；–生物群落和生态平衡的概念和特点。
三、教学重难点1.细胞的结构和功能–细胞器的形态结构与功能；–生物膜的结构与功能2.遗传与基因–染色体的结构、遗传规律和遗传方法；–重点解析有丝分裂和减数分裂的区别和过程。
四、教学方法1.案例引入法，以当今的科学技术和生物学领域的热点问题引导学生认识生物学的重要性。
2.实验探究法和图片展示法，让学生通过实验和图片了解和掌握细胞的结构和功能、生物膜的结构与功能，以及染色体的结构和基本规律。
3.分组讨论法，让学生自主思考和探究遗传学的基本规律和方法。
4.案例教学法，以关注生态破坏和环保问题，让学生进一步了解生物多样性和生态平衡的概念和重要性。
五、教学时长本单元教学时长为6课时，具体内容安排如下：教学内容时长（课时）生物学的研究对象1细胞的结构和生物膜2遗传与基因2生物多样性和生态平衡1六、教学反思1.教学内容本单元的教学内容涵盖了生物学的基本理论和知识，内容较为繁杂和抽象，有些内容比较难以理解和掌握，对于学生的基础和智力要求较高，需要教师通过多种教学手段和方法，让学生更好地理解和掌握。
2.教学方法在教学中我采用了多种教学方法，如案阵教学法、实验探究法及案例引入法等，这些教学方法能够帮助学生更好地掌握知识点，提高学生的综合素质和能力。
生物是探索生命的科学教案
二、生物学及其发展历程
1、生物学是一门迅速发展的自然科学
远古时代先 采集植物和渔猎动物 民获取食物
流传和积累动 植物基本知识
１９世纪初， 研究生物之间的相 拉马克提出 互联系和生命发生、 “生物学” 发展的规律。
法国学者,19世纪首次 提出“生物学”这个科学名 词。他认为动物和植物都是 有生命的物体。生物学不仅 要收集各种生物标本进行分 类、命名，而且更重要的是 要研究生物之间的相互联系 和生命发生，发展的规律。 从拉马克开始，人们将植物 学和动物学统一称为“生物 学”。
种
智人种
小麦种
事件二
达尔文与进化论
进化学说：地球上所 有生物都来源于原始 的共同祖先，不同生 物之间存在着亲缘关 系。人类是猿类进化 而来，人类的祖先可 能生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在非洲.
研究方法
描素生 物个体 的形态 结构
考察、调查、 分类、比较等 方法.
事件三
哈维与血液循环
研究方法
结扎和 剖切血 管放血 实验
事件四
沃森和 克里克
DNA分子双 螺旋结构
人类基因组和 基因组计划
分子生物学阶段
解释多种生命现 象，探究人类生、 老、病、死、思 维、记忆等是怎 么回事，找到治 病的更好方法
沃森和克里克
沃森(右) Watson,
James Dewey (1928-?) 美国
生物学家 克里克（左）
Crick, Francis Harry
内容：研究生物的形态、结构、分类、生理、 遗传和变异、进化和生态的科学.
主要方法：观察和实验
意义：对生命的探究逐渐接近对生命本质的 研究，更加关注人类生存环境。
2、生物学发展过程中的几个重要事件
《生物学是探索生命的科学》 导学案
《生物学是探索生命的科学》导学案一、学习目标1、理解生物学的定义和研究范畴。
2、认识生物学在日常生活、医学、环境保护等领域的重要应用。
3、了解生物学研究的基本方法和科学思维。
二、学习重难点1、重点（1）生物学的定义和研究对象。
（2）生物学在各领域的重要作用。
2、难点（1）生物学研究方法的理解和应用。
（2）培养科学思维和探究精神。
三、知识梳理（一）生物学的定义生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它旨在揭示生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与环境之间的相互关系。
（二）生物学的研究范畴1、生物体的结构层次从细胞到组织、器官、系统，再到个体、种群、群落、生态系统和生物圈，生物学研究不同层次的生命结构和功能。
2、生命的过程包括生长、发育、繁殖、遗传、变异、进化等生命活动的过程。
3、生物与环境的相互作用探讨生物如何适应环境，以及环境如何影响生物的生存和繁衍。
（三）生物学在各领域的应用1、医学领域（1）疾病的诊断和治疗：通过对病原体、人体生理和病理机制的研究，开发新的诊断方法和治疗药物。
（2）基因治疗和个性化医疗：利用基因工程技术治疗遗传疾病，根据个体的基因特征制定个性化的医疗方案。
2、农业领域（1）作物改良：培育高产、优质、抗病虫害的农作物品种。
（2）畜牧养殖：提高家畜的产量和品质，预防和控制动物疾病。
3、环境保护（1）生态系统的保护和修复：了解生态系统的结构和功能，制定保护和恢复生态平衡的措施。
（2）生物多样性的保护：研究生物多样性的形成、维持和丧失机制，采取措施保护物种和生态系统的多样性。
（四）生物学研究的基本方法1、观察法通过肉眼或借助仪器，对生物的形态、结构、行为等进行观察和记录。
2、实验法人为地控制实验条件，对生物的生命现象进行研究。
实验法需要设置对照组和实验组，以比较和分析实验结果。
3、调查法对生物的种群、群落等进行实地调查和数据收集，分析其分布、数量、特征等。
4、模型法建立数学模型、物理模型或概念模型，来模拟和解释生物现象和过程。
七年级生物上册 第一单元 第1章 生物学 研究生命的科学学案+练习
生物学是探索生命的科学学习目标：1.知识目标：用自己的语言说出什么是生物学；列举生物学研究的对象和研究意义；能将教材中列举的科学家和他们的主要贡献进行联系。
2.能力目标：培养小组合作交流、探索的能力。
3.情感目标：逐步养成保护环境、珍爱生命的意识。
学习重难点：列举生物学研究的对象和研究意义。
一、探究新知（由组长分配任务，督促组员按时完成）（一）生物学家的科学活动上一章我们学习了生命的世界、和生命的特征，这些都是谁来进行研究的呢？他们又是用什么方法研究的呢？请同学们阅读课本22-23页内容。
1.科学活动包括_________、_________、_________、_________和相互交流等。
（二）生物学及其发展历程1．生物学是一门_________。
19世纪初，法国学者__________________认为动物和植物都是有生命的物体．首次提出“生物学”这个名词。
2． _______被称为分类学之父，他将地球上所有的生物分为_________和______________等多个界，每个界又分出若干门，生物分类按由大到小的顺序可排列为_________、_________、_________、_________、__________、_________、_________等分类单位。
3. _______动摇了人们信奉多年的神创论，成为_______ _______理论的创始人。
4. 在生物学研究中较早运用实验法的科学家是英国人_________，他发现了血液循环。
5. DNA分子双螺旋结构是发现的。
（三）生物学的研究对象是生命现象1．生物学是研究生物的、、、、、生态的科学。
2．生物学是一门科学，一切生物学知识都来源于对大自然的观察与实验。
二、当堂训练[A类题]1、DNA分子双螺旋结构是( )发现的。
A．达尔文 B．沃森和克里克 C．林奈 D．袁隆平2、科学家根据生物之间的相似程度，将生物分成若干个界，每个界又被分为六个更小的等级：门、纲、目、科、属、种。
生物学是探索生命的科学教案
生物学是探索生命的科学教案
一、教学目标：
1. 了解生物学的基本定义和研究对象；
2. 掌握生物学研究生命的方法和手段,如实验、观察、比较等；
3. 学习生物学在生活中的应用,如医学、环保、食品安全等方面；
4. 提高学生的科学素养和思辨能力,培养他们的科学态度和探究精神。
二、教学重难点：
1. 理解生物学的基本定义和研究对象；
2. 掌握生物学在生命研究方面的方法和手段；
3. 学习生物学在生活中的应用。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
老师可以通过展示一张生物种类丰富的图片或者采用一个小游戏的形式,让学生初步了解生物的多样性和生物学的研究对象。
2. 概念讲解（15分钟）
在导入之后,老师可以简要讲解生物学的定义和研究对象,让学生更好地理解生物学学科的基本概念和研究方向。
3. 方法和手段（20分钟）
老师可以讲解生物学研究生命的方法和手段,如实验、比较、观察等实验和研究手段,让学生更好地了解生物学的实践。
4. 应用案例（15分钟）
老师可以通过讲解生物学在生活中的应用案例,如医学、环保和食品安全等方面的应用,让学生了解生物学的实际应用价值。
5. 总结（5分钟）
教师可以通过重点总结的方式,让学生进一步了解生物学的要点,凝聚学习成果。
四、教学评价：
1. 闭卷考试；
2. 学生小组讨论；
3. 我的期末论文。
以上仅是教学建议,老师可以根据学生的具体情况和教学目标对课程设计进行更改和调整。
生物学是探索生命的科学教案
学生思考
学生回答
教师引言
结合所知的有关内容共同探讨这部分内容。
这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。
这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。
这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的精神。
课题
第一节生物学是探索生命的科学
课型
新授课
课时
4
教育
教学
目的
知识方面
1．科学家及其主要贡献
2．能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
3．列举生物学研究的对象和研究意义。
能力方面
提高学生的分类及探究合作能力。思想教育Biblioteka 激发学生学习生物学的兴趣。
重点
认识生物学家及生物学的发展历程。
难点
树立勇于探索、求真务实的观念。
关键
引导好学生头脑中不同观点间的碰撞。
教学过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：
1．生物多样性的三个主要内涵？
2．生物最基本的特征？
3．生物与环境的关系？
新课导入：
《打开生物学大门的钥匙》
——进化论的奠基人达尔文
授课内容：
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？
了解生物发展过程中的几个重要事件：
1．林奈与生物分类
林奈被称为“分类学之父”
2．达尔文与生物进化论
3．哈维与血液循环的发现：
用结扎和剖切血管放血的实验方
法，研究血液流动方向。从而发现
了血液循环。
4．DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森．克里克
生物学是探索生命的科学教案
一、生物学是探索生命的科学教案二、课时安排：1课时（45分钟）三、教学目标：1. 让学生了解生物学的定义和研究范围。
2. 让学生理解生物学的重要性和应用领域。
3. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
四、教学内容：1. 生物学的定义：介绍生物学是研究生命现象的科学，包括生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化和生态等方面。
2. 生物学的研究范围：解释生物学研究的对象，包括生物分子、细胞、组织、器官、个体、种群和生态系统等不同层次。
3. 生物学的重要性：强调生物学在人类社会和自然界中的作用，如食物的来源、疾病的治疗、环境保护等。
4. 生物学的应用领域：介绍生物学在医学、农业、环境保护、生物技术等领域的应用和贡献。
5. 激发学生兴趣：通过展示生物学相关的图片、视频或实物，引发学生对生物学的好奇心和探索欲望。
五、教学方法：1. 讲授法：教师讲解生物学的基本概念和知识点。
2. 案例分析法：教师展示生物学应用领域的实例，引导学生思考和讨论。
3. 互动提问法：教师提问，学生回答，促进学生的思考和记忆。
4. 小组讨论法：学生分组讨论生物学的重要性和应用，培养学生的合作和沟通能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业：布置相关的生物学练习题，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
七、教学资源：1. 教材或教参：提供生物学基础知识的学习材料。
2. 图片或视频：展示生物学相关的图像或视频资料。
3. 实物标本：展示生物学中的实物标本，如动植物标本、微生物等。
八、教学步骤：1. 引入新课：通过展示生物学相关的图片或视频，引发学生的好奇心，引出本节课的主题。
2. 讲解生物学的基本概念和知识点，让学生了解生物学的研究范围和重要性。
3. 展示生物学在各个应用领域的实例，引导学生思考和讨论生物学的作用和贡献。
4. 进行课堂互动，让学生提问和回答，促进学生的思考和记忆。
生物学是探索生命的科学教案设计
生物学是探索生命的科学教案设计一、教学目标1. 让学生了解生物学的定义和研究范围，理解生物学是一门探索生命的科学。
2. 培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发他们学习生物学知识的热情。
3. 帮助学生掌握生物学研究的基本方法和途径，培养他们的科学思维能力。
二、教学内容1. 生物学的定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
2. 生物学的研究范围：生物学包括对生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态等方面的研究。
3. 生物学的研究方法：观察、实验、调查、比较、文献等方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物学的定义和研究范围，生物学研究的基本方法。
2. 教学难点：生物学研究方法的具体应用和生物学与其他学科的关系。
四、教学准备1. 教师准备：生物学相关教材、课件、教学图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习生物学基础知识，准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物学的相关图片和视频，引导学生对生物学产生兴趣，激发他们的学习热情。
2. 讲解：讲解生物学的定义、研究范围和研究方法，通过示例让学生理解生物学的研究过程。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享他们对生物学知识的了解和疑问，鼓励学生提问和解答。
4. 实践：安排学生进行生物学实验或观察活动，让他们亲身体验生物学研究的乐趣。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、小组讨论等。
2. 学生理解度：通过学生的提问和解答，以及课堂讨论的情况，评估学生对生物学概念的理解程度。
3. 学生实践能力：通过生物学实验或观察活动的结果，评估学生对生物学实践技能的掌握情况。
七、教学拓展1. 生物学相关领域：介绍生物学与其他学科的联系，如化学、物理、数学等，引导学生了解生物学在科学研究中的重要性。
2. 生物学应用：讲解生物学在医学、农业、环境保护等领域的应用，让学生了解生物学对人类社会的影响。
八、教学反思在课后，教师应对本节课的教学效果进行反思，包括教学内容的安排、教学方法的选择、学生的参与度、教学拓展的深度等。
《生物学是探索生命的科学》名师教案
第1节生物学是探索生命的科学一、教材分析本节是北师大版生物七年级上册第二章第一节的内容，主要介绍了生物学家对于生物学发展的主要贡献，以及生物学的研究对象和研究意义。
在上一章阐述了地球上的生物多样性和所有生物共同的生命特征的基础上，本节内容的安排旨在通过介绍生物学家的科学活动和研究方法，来认识生物学的发展过程。
同时，本节内容对于培养正确的生物学观念和生物素养也有很重要的作用。
二、学情分析学生在本节之前初步的认识了生命的世界，对于由生命构成的世界有了一个宏观的了解，因而，在学习本节内容时，对于生物学的发展过程会有一个初步的认知，再通过本节知识点的引导，可以很好的获得有关生物学的整体认识，并且，学生通过本节课的培养，会初步形成科学素养，为后续学习生物学奠定了基础。
三、设计思路“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。
分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。
②以小组的形式汇总、整理、选择信息，并对信息进行编辑提取，完成情景剧课本的编排。
③课堂教学中以小组的表演为主体，同时加强信息交流及学生对生物学家研究方法和科学精神的总结。
四、教学目标1、知识目标：①举例说明生物学的研究对象和研究意义；②举例说明生物学家及他们对于生物学发展的主要贡献。
2、能力目标：培养学生对知识的分析能力和表达能力。
3、情感态度价值观目标：认同生物学是不断发展的，关注生物学的发展对人类生活和发展的影响。
五、教学重难点1、教学重点：生物学的发展历程2、教学难点：生物学家及他们对于生物学发展的主要贡献。
六、教法、学法：1、教法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法2、学法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
生物学是探索生命的科学教案
生物学是探索生命的科学〖教学目标〗1.知识：(1)简述生物科学发展史上的一些重要事件；(2)总结出生物科学的一些基本研究方法。
2.能力：(1)利用多媒体收集相关的生物学信息；(2)整理、选择信息并与别人交流信息。
3.情感态度与价值观：(1)养成尊重科学、崇尚科学的精神；(2)能够客观地评价科学家的工作，理解科学是不断发展的，而且科学的发展要受到社会生产力的限制，自然学科之间是相互联系的。
〖设计思路〗1.教学内容的设计意图与设计思路分析：“生物学是探究生命的科学”一节内容意在调动学生的学习主动性，为学生提供多媒体设备和一些相关文献，鼓励学生积极参与资料的搜集、整理、选择和学习；鼓励小组组员间的合作精神和交流意识；鼓励并培养小组间的交流能力；培养学生的总结能力。
分三阶段活动：①指导学生利用书籍、报刊、多媒体，在课下亲自搜集中外生物学家的故事。
②以小组的形式汇总、整理、选择信息，了解2～3位生物学家的研究问题、研究方法、研究成就及他们在研究工作中给学生留下的深刻印象的事情。
③课堂教学中小组间的信息交流及学生对生物学家研究方法和科学精神的总结。
2.教学中注意的问题：① 本节课前对全体学生提出明确要求，即搜集你佩服的中外生物学家的故事，要能说明科学家研究的问题、研究的方法、取得的成就和值得你钦佩的方面，整理成5分钟以内的小组发言稿。
② 要求以小组为学习单位，组长要做好小组内工作的分工（搜集信息、汇总整理记录信息、小组汇报）和记录，在本堂交流课前汇总组员的信息，并与组员共同选出2～3名生物学家的故事准备小组发言，时间控制在5分钟左右。
③ 教师提前3天时间布置此项活动，并为家里不能上网的学生提供多媒体教室和某些相关书籍，如《图形科普》《牛顿科学世界》等。
④ 教师要为学生的汇报交流提供多媒体平台。
〖学校及学生状况分析〗北京一六六中学是所百年老校，前身是著名的贝满女中，现在是北京市东城区区属重点中学。
学校分东西两址，共五十多个教学班。
1.1.2生物学是探索生命的科学-【优质课】七年级生物上册同步教学课件(北师大版2024)
沃森 克里克
DNA分子 双螺旋结构
分子阶段 标志着
沃森和克里克
新知探究
总结科学家的贡献以及他们使用的方法
科学家
贡献
拉马克 林奈 达尔文
首次提出”生物学”
分类学之父/生物命名法 （界门纲目科属种）
自然选择学说/生物进化论
哈维
沃森、克里 克
“血液循环”的规律 DNA分子的双螺旋结构（分子阶段）
方法
观察、调查 观察、调查
瑞典·林奈 （分类学之父）
界．门．纲．目．科．属．种（最基本）
新知探究
02 生物学经历了长期的发展历程
02 林奈与生物分类
脊
动
索
哺
物
动
乳
界
物
纲
门
灵 长 目
人 科
人 属
人 种
植 物 界
被 子 植 物 门
单 子 叶 植 物 纲
禾
禾
小
小
本
本
麦
麦
目
科
属
种
新知探究
02 生物学经历了长期的发展历程 03 达尔文与生物进化论
01 生物学家进行各种科学活动
治疗自身免疫病
破解记忆形成 的关键环节
异种器官移植
基因编ห้องสมุดไป่ตู้疗法
新知探究
02 生物学经历了长期的发展历程 01 拉马克首次提出“生物学”概念
植物学+动物学
生物学
法·拉马克
新知探究
02 生物学经历了长期的发展历程 02 林奈与生物分类 根据生物形态、习性等特点
观察法
生物命名法
神创论
英·达尔文
新知探究
02 生物学经历了长期的发展历程 03 达尔文与生物进化论
北师大版七年级生物上册第1单元第2章第1节生物学是探索生命的科学优秀教学案例
4.适时给予小组反馈，指导他们改进合作学习的方法，提高学习效果。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，我将关注以下方面：
1.引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，制定改进措施。
2.组织学生互相评价，培养他们的批判性思维和客观评价能力。
在教学过程中，我将运用启发式、探究式教学方法，充分调动学生的主观能动性，鼓励他们提出问题、解决问题。此外，注重与现代教育技术的融合，利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
本案例旨在使学生在掌握生物学基础知识的同时，培养他们的科学素养和创新能力，为后续生物课程的学习打下坚实基础。在教学实践中，注重个体差异，关注每一位学生的成长，以人性化、专业化的教学语言引导他们探索生命的奥秘，为我国生物科学人才的培养贡献力量。
3.设计一系列由浅入深的问题，帮助学生搭建知识框架，形成系统的生物学知识体系。
4.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的知识运用能力。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。我将采取以下策略：
1.将学生分成若干小组，确保每个小组成员在性格、能力等方面的互补性。
2.给予小组明确的任务和目标，引导他们共同探究生物学问题。
2.每个小组根据讨论主题，收集资料、分析问题、总结观点。
3.各小组进行成果分享，其他小组给予评价和反馈。
4.针对讨论过程中出现的问题，引导学生运用生物学知识进行解答。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的学习内容进行梳理和总结。
1.回顾本节课所学的生物学定义、研究对象、研究方法等基础知识。
第一节《生物学是探索生命的科学》教案.doc
第一节《生物学是探索生命的科学》教案一、教学目标1.列举生物学研究的对象和研究意义；2.列举科学家和他们的主要贡献；3.加深学生对生物学的认识、强化对自然界的热爱。
二、教学重难点重点:科学家和他们的贡献;认识生命科学研究方法的演变过程。
难点：“生物学”概念的理解。
三、教学方法自主学习法列表归纳法、练习法四、教学过程（一）、导入播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家。
最后再点出科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。
（二）新课学习1、自主学习：科学活动一般有观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。
2、简单引入生物科学的发展；要求学生在10分钟内阅读完教材第22-24页的内容，并思考以下问题：生物学的发展经过了哪几个阶段？各阶段所出现的杰出生物学家是谁？其取得的成就分别是什么？这些成就分别是通过什么方法及手段取得的？（可以自制表格，以列表的形式完成）3、自学“生物学的研究对象是生命科学”。
（三）总结学生总结本课有哪些收获或困惑？（四）、课堂练习1、科学活动包括哪些方法？2、植物、动物按大小和从属关系可分为哪些类别？3、生物学的研究对象是什么？（五）、作业课本第25页的思考与练习。
五、板书设计第1节生物学是探索生命的科学一、生物学家的科学活动主要包括：观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流二、生物学及其发展历程(1)拉马克•——提出“生物学”(2)土物77大(3)达尔文•——生物进化论(4)哈维一—血液循环的发现(5)沃森、: 克里克一一DNA双螺旋结构的发现(6)人类基因组计划三、生物学的研究对象是生命现象生物学：研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。
北师版生物七年级上册第2章第1节《生物学是探索生命的科学》教学设计(第1课时)
第2章探索生命第1节生物学是探索生命的科学（第1课时）安徽淮南龙湖中学孙玲一、教学分析本节教材首先通过学生讨论心目中生物学家的科学品质、科学活动和研究方法，表达学生对科学活动和科学研究的认识。
在此基础上，教材将漫长的生物学史高度浓缩，从科学研究方法的角度精选出林奈与生物分类、达尔文与生物进化论、哈维与血液循环的发现、沃森和克里克与DNA分子双螺旋结构的发现等重要人物和事件，期望学生通过学习认识到随着科学的进步与发展，生物科学的研究方法也逐渐由以观察描述为主向精确的实验发展，最终获得有关生物学的整体认识。
教学时要把握本章“探索生命”的主题，讨论活动中要让学生充分表达自己的观点。
生物学发展历程的介绍要围绕科学家的研究方法、科学成就的意义、技术进步对科学发展的促进作用等核心问题。
二、学情分析本节课授课的对象是七年级的学生，他们已经学习了生物多样性和生物特征，以及生物与环境的关系。
他们刚刚接触生物学，不具备一定的生物学基础。
但他们可能在第一章的学习和生活中接触过形形色色的生物，在此基础上形成了自己的理解和“概念”，即前科学概念。
本节课的主要内容是生物学及其发展历程，通过了解生物学发展过程中几个重要事件，学习生物学的概念及其研究对象，该节内容侧重理解记忆，易于被学生接受和掌握。
在第一章学生已经学习了形形色色的生物，因此对生物学的概念理解起来并不困难。
不过要求学生描述生物学的发展历程，了解生物学发展过程中的几个重要生物学家及其主要贡献，还是有一定难度的，需要教师在课上提供较多生动有趣、便于理解记忆的方法，以帮助学生对此知识点的学习记忆。
学生对于生物学的认识和理解，有些是合理的、科学的，但是也会有一些不科学的观点。
在教授本节的时候，教师应该设置情境，暴露学生可能的前科学概念，并帮助学生转变前科学概念。
学生可能具有的前科学概念：“生物学就是研究生物的科学，学习生物学就是研究生物。
”三、核心素养学生应该在较好地理解生物学概念的基础上，逐步形成生命概念，如进化与适应观，能够用生命观念认识生物的多样性和统一性，形成科学的自然观和世界观。
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第一节生物学是探索生命的科学
【课标要求】
结合前面已学知识提出生物学离不开生物学家的科学活动，进而引导学生
通过自我介绍、观看视频、讨论比较归纳出生物学家的科学活动、生物学及其发展历程、生物学研究对象等内容。
【教学目标】
通过观察、阅读、讨论、归纳总结等活动，使学生了解什么是生物学以及
生物学研究的对象和研究意义，并能将本节列举的科学家与其主要贡献联系起来；同时使学生在口头表达能力、归纳及发散思维能力得以培养的情况下了解到生命科学发展中的主要历程，并激发学生对学习生物的兴趣。
【教学重难点】
重点：认识生命科学研究方法的演变过程。
难点：“生物科学”概念的理解。
【课时安排】1课时
【教学准备】
教师：收集有关生物学家工作的图片和音像资料；收集除教材中介绍之外
的著名科学家的图片及其主要成就的资料，比如我国明代医学家李时珍应用观察法研究药物及其著作《本草纲目》、虎克与细胞的发展等等。
学生：通过互联网、图书馆查阅、收集有关生物学家的研究工作的资料。
【教学过程】
1、回忆旧知识，弓1入新课
同学们，通过第一章的学习，我们已经知道，地球上不同的环境中生存着不同的生物，地球上
的生物是多种多样的，这是为什么呢？而且，我们还知道生物的生存是与其环境相适应的，比如北极熊能适应北极的寒冷气候。
这又是为什么呢？还有，我们人类是怎样来的？为什么我们的心脏能自动有节律的搏动？
鼓励并肯疋学生的回答，引出：生物世界奥秘无穷，这就需要我们进一步学习生物学知识以便我们能不断的探索这些奥秘并从中更加认识和热爱大自然。
那么到底什么是生物学呢？它的研究对象到底是什么呢？
2、板书第一节课题（第一节生物学是探索生命的科学）
播放有关生物学家进行科学研究活动的音频文件，引导学生谈谈心目中的生物学家，最后再点出科学活动一般有观祭、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等，同时指出科学研究的艰苦性。
板书：生物学家的科学活动1、回忆旧知识：
生物的多样性、生
物与环境的相互关
系
产生兴趣
2、根据课前收集
的资料、自己平时
的理解以及观看的
音频资料，先小组
交流，然后推出代
表发言（3-5 人）。
温故知新，让学生对
知识有个连续性的印象。
激发学生学习本节的
兴趣。
培养学生口头表达能
力、归纳比较能力。
训练快速阅读能力，。