八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
第二节先天性行为和学习行为知识结构区分先天性行为和学习行为研究一种动物的行为——探究菜青虫的取食行为知识要点1.动物的行为多种多样，从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为两大类：一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为（刚生下来的小袋鼠爬到母亲育儿袋中吃奶；小鸟喂食）；另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为。
（蚯蚓走迷宫；大山雀喝牛奶；黑猩猩取食）2.先天性行为是动物生存的最基本条件，学习行为使动物更能适应多变的环境，更好地生存。
3.先天性行为和学习行为的区别：4.“尝试与错误”是常见的学习行为：动物越高等，学习能力越强，越能适应复杂环境，“尝试与错误”的次数越少。
学习目标知识与能力：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
过程与方法：1.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
2.尝试制定探究计划，编写探究报告。
情感态度价值观：1.认同人类学习和自身学习的重要性。
2.通过参加探究活动，培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力和合作学习的意识。
3.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点1．区分先天性行为和学习行为；2．研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
课前准备教师：准备与动物行为相关的资料（挂图和视频AV20、21）学生：收集动物行为的资料课时安排 2课时教学设计第一课时情趣铺设：师生交流饲养小动物的体会。
请问哪些同学饲养过小动物？你们都饲养过哪些动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学老师分享好吗？一、区分先天性行为和学习行为1．交流、区分：小动物要吃东西、要睡觉，这些用你教吗？这些行为不用教，是生来就有的，我们把这样的行为称为先天性行为。
而如果你想让小动物，如猫、狗去规定的地方大小便，就费劲了。
那么怎样使你的猫、狗去规定的地方大小便呢？动物会学习，所以动物还具有学习行为。
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- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的先天性行为和学习行为的知识点。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个有趣的动物行为实例，如鸟类的迁徙，引出先天性行为和学习行为的概念。
- 讲解知识点：详细讲解先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。
- 组织课堂活动：分组讨论，让学生分析某一动物行为的先天性或学习性。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，分析动物行为。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生理解概念。
- 实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材（如模型动物、视频监控设备等）。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。
3. 信息化资源：相关生物学视频资料、在线学术文章、生物学教育网站。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问、教学游戏等。
五、教学实施过程
八、教学反思与改进
每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我会在课堂上观察学生的反应，听他们的提问，看他们完成作业的情况，这些都给了我很多宝贵的反馈。
八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习性行为《研究一种动物的行为》教案(新版)新人教版
(3) 小猫捉老鼠：先天性行为。小猫捉老鼠是猫科动物生来就会的行为，由遗传物质决定。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了八年级生物上册第五单元第二章第二节《研究一种动物的行为》。通过本节课的学习，我们了解了动物行为的分类、特点及意义，掌握了先天性行为和学习性行为的区别与联系。以下是本节课的重点知识点：
1. 动物行为的分类：根据行为的目的和功能，动物行为分为先天性行为和学习性行为。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“动物行为在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《研究一种动物的行为》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过观察动物行为的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物行为的奥秘。
(5) 动物行为与人类生活的关系：学生可探讨动物行为对人类生活的影响，如宠物行为、野生动物保护等，思考如何和谐共处，以及如何保护动物多样性。
七、板书设计
①艺术性：在板书设计中，我将采用简洁明了的图形、符号和关键词，以直观地展示本节课的主要内容。例如，用一个圆形代表动物的先天性行为，用一个方形代表学习性行为，两者通过一条箭头连接，表示两者之间的联系。
八年级生物上册第5单元第2章第2节先天性行为和学习行为教案 新人教版
《动物的先天性行为》教案
一、教学目标：
1. 区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.说出某种行为的成因。
二、教学重点、难点:
重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
难点：动物的先天性行为和学习行为的区别。
三、教学准备：
教师准备：多媒体等。
学生准备：教材和习题。
学生
宫的资料，提
后，引导学生总结动物的行为对生存的意义。
五、板书设计：
2.进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
（三）情感态度、价值观
1.了解研究动物行为的意义。
2.认同“尝试与错误”是常见的学习行为，并指导学生的学习和生活。
二、教学重点、难点:
重点：认识研究动物行为的一般方法。
难点：进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、学案、视频材料等。
学生准备：观察了解一种小动物的行为，制作简单的“迷宫”等。
四、教学过程：
究小鼠通过“尝试与错误”）了解鼠的生活
的实验探究思考下列问题。
）好地适应复杂
定会收获属于自己的幸福人生。
五、板书设计：。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解先天性行为和学习行为的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
2.行为的目的和意义
3.生物行为的观察和分析方法
教学反思与改进
在教学“先天性行为和学习行为”这一章节后，我进行了认真的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现，尽管学生在课堂上积极参与并能够理解基本概念，但在实际应用和深入理解方面还存在一些问题。
首先，我发现学生在区分先天性行为和学习行为时存在一定的困难。他们往往不能准确地识别这两种行为，尤其是在具体的例子中。因此，我计划在未来的教学中增加更多的实例和案例分析，以帮助学生更好地理解和区分这两种行为。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要从生命观念、科学思维、科学探究和责任意识四个方面进行阐述：
1.生命观念：通过学习先天性行为和学习行为，使学生能够理解生物的多样性，认识到生物的适应性和进化，从而形成对生命现象的全面认识。
2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，能够运用所学的知识对生物行为进行科学的解释和思考。
2024-2025学年八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为
2.教学年级和班级：八年级生物班
3.授课时间：2024-2025学年上学期
八年级生物上册第5单元第2章第2节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
2.展开新课，区别先天性行为和学习行为
2.1引出概念
师：“谁来说一下自己写的动物先天性行为和学习行为的例子呢？”
生：“……”
师：不予评价，留下质疑。让学生通过先天性行为和学习行为的概念自己来判断自己写的是否正确。
先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
师：“对同学们的学习行为有什么新的认识？对自己今后的学习有什么启发？”
生：“……”。
5.小结回顾
由学生说出本节课的收获，回顾课前举例的先天性行为和学习行为是否正确，是否还能举出更多。
学生活动：观看视频《红毛猩猩用毛巾擦脸》
师：“你猜测，这只红毛猩猩的生活环境如何？它如何具有了这种新的行为？”
生：“它生活在动物园，向人类学习的结果。”
师：“所以说，学习行为的成因是环境，但也和遗传相关，越高等的动物，学习行为就越多。”
2.3阶段小结
先天性行为
学习行为
获得途径
生来就有
由生活经验和学习获得
3.情感态度与价值观：认同动物尤其是人类学习行为的重要性；激发观察和研究动物行为的兴趣。
教学
重点、
难点
1.重点：区别先天性行为和学习行为，关注自身学习行为。
2.难点：区别先天性行为和学习行为。
媒体运用
班班通
预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等）
一、教学过程：
1.猜谜活动导入
师：“早上我听见有同学在背古诗，木落雁南度，北风江上寒。古诗中有很多描写动物行为的诗句，雁南度是雁的什么行为呢？”
生：“迁徙行为”。
师：“回答的很好，下面我们来进行一个猜谜游戏。谜面是图片，请大家猜猜是哪首古诗，并说出古诗描述动物的哪种行为。”利用多媒体展示图片。
八年级生物上册 第5单元 第2章 第2节《先天性行为和学习行为》教案 (新版)新人教版
第二节先天性行为和学习行为第1课时一、教学目标1．学会区分动物的先天性行为和学习行为。
2．阐明动物的行为对动物生存的意义。
二、重点难点重点：学会区分先天性行为和学习行为。
难点：了解先天性行为和学习行为的本质区别。
三、教学准备视频资料、图片、自制课件四、引入新课同学们有没有饲养过小动物？你所饲养的动物都有哪些行为？把你饲养动物的经历与同学、老师分享好吗？学生分享后，教师提点：同学们说的这些行为根据获得途径可以分为两大类，今天我们便来学习先天性行为和学习行为。
思考并展开热烈的讨论，分享饲养小动物的趣事。
通过分享自己饲养小动物的趣事，激发学生对本课的学习兴趣。
五、探究新知一、先天性行为和学习行为1．先天性行为和学习行为的概念带领学生分析刚刚大家分享的一些小动物的行为，从本质上找出不同，引出先天性行为和学习行为的概念：思考并对刚刚分享的行为进行分类，并找出不同。
用自己亲身经历的实例分析得出两种行为的本质区别。
先天性行为——动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
学习行为——在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
2．区分先天性行为和学习行为分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目①，学会区分先天性行为和学习行为。
先天性行为：母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜青虫取食十字花科植物。
学习行为：蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓取白蚁。
二、行为对动物生存的意义分析教材48页资料分析中各种动物的行为，完成教材49页的讨论题目②③④，理解两种行为对动物生存的意义。
1．维护个体生存、种族延续；2．保护自己，逃避敌害；3．度过食物短缺的时期。
两种行为对动物生存的意义有什么不同？1．不同的动物学习能力是不同的；2．学习行为比先天性行为更能帮助动物适应复杂多变的环境，因此学习行为比先天性行为高级。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
分析资料，并讨论完成讨论题目。
了解动物的两种行为后拿实例来分析，能起到加深印象的作用。
八年级生物上册5.2.2先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
四、学生汇报
（见课件4—11）教师要给予学生积极评价
五、知识迁移
1、刚出生的婴儿就会吃奶，并会抓握物体。这是哪一种行为？这对他（她）的生存有什么意义？
2、动ห้องสมุดไป่ตู้表演是哪一种行为？
3、从狼孩的故事中，你对人类的学习行为什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？
六、检测（见课件第15张）
教学重点
动物先天性行为和学习行为的判断，以及这些行为对动物生存的意义。
教学难点
学会区分先天性行为和学习行为,懂得学习行为的复杂性和遗传性。
五、教法学法
采用“设疑引导、小组讨论、自主探究”的教学方法，让学生成为课堂的主体，加强学习知识的主动性。另外本节课堂设置比较灵活，要学习的知识性内容不算太多，因此可以放宽学生讨论的时间，让他们打开自己的思路。
七、作业（学案）
1、提空：2、3、5（必做）
2、达标选择题：1、2、6、7、9、10（必做）
3、能力提升：1、3、5、10（选做题）
激发学生学习新知
培养学生的分析合作的能力
了解学生自学能力及自学效果
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
一、狼孩故事导入新课
你想到了什么？想知道什么？
产生了哪些问题？
二、出示课题
先天性行为和学习行为
三、学习新知
1、动物的行为有哪些？（学习课本47页第二自然段）
2、先天性行为和学习行为的定义：
看课本48-49页图片、文字资料讨论先天性行为和学习行为的区别。
3、先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
二、学情分析
通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了探究生物行为背后规律的意识。其次是八年级学生已经学过或掌握了一些动物行为的特征，这为新的知识的学习奠定了认知的基础。
八年级生物上册第5单元第2章第2节《先天性行为和学习行为》教案(新版)新人教版
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“先天性行为和学习行为在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.设计并进行探究实验，观察和分析鸟的先天性行为和学习行为。
解决办法：
1.通过具体实例讲解和互动讨论，帮助学生理解先天性行为和学习行为的定义及特点。
2.利用图表、动画等多媒体教学资源，直观展示先天性行为和学习行为之间的关系。
3.提供实验指导，引导学生掌握实验方法，并进行小组合作探究，增强学生实践操作能力。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们需要了解什么是先天性行为和学习行为。先天性行为是生物体天生具备的行为，它是由遗传因素决定的，如繁殖行为、食物选择等。学习行为则是生物体在成长过程中通过环境因素的影响，逐渐形成的行为，如恐惧、习惯等。
2.案例分析：接下来，我们通过具体的案例来理解这两种行为。比如，刚出生的婴儿会吃奶，这是他们的先天性行为；而婴儿学会走路、说话，则是通过学习得来的行为。
答案：遗传因素；成长
题型4：简答题
题目：请举例说明一个先天性行为和一个学习行为。
答案：先天性行为：刚出生的小鸟会立刻学会飞行。学习行为：小狗通过训练学会握手。
题型5：论述题
题目：请阐述先天性行为和学习行为之间的关系。
答案：先天性行为和学习行为是动素决定，如繁殖行为、食物选择等。学习行为则是在成长过程中，通过环境因素的影响，逐渐形成的行为，如恐惧、习惯等。两者之间的关系是互补的，先天性行为提供了动物行为的基础，而学习行为使动物能够适应不断变化的环境。
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八年级学 生 ，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，且有精力不集中的特点。因而在教学过程中，教师切不可照本宣科，必须从培养他们学习兴趣和调动学习积极性入手。
三、教学目标
知识技能目标：
区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生 存的意义；研 究动物行 为的方法，探究动物行为的成因
过程与 方法：
（培养观察能力、分析问题、解决问题的能力、合作探究能力、表达交流 能力
情感态度及其价值观：
①参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识，鼓励创新；
②在问题探讨中，认同人类学习或自身学习的重要性；
③通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
四、教学重点难点
重点
1、区别动物的先天性行为和学习行为，
2、动物行为对其生存的影响。
难点
动物 的学习行为
五、教学过程设计
一出示自学指导：请认真阅读课本P47-50的内容：
1、完成新学案p15-16自主预习。
2、研究动物行为的方法主要有哪些？
3、思考
吃梅止渴属于行为；
望梅止 渴属于行为；
谈梅止渴属于行为
二、学生自学教师巡视
三、教师讲授
六、练习及检测题
七、作业设计
先天性行为和学习行为
年级
八
科目
生 物
任课教师
授课时间
课题
第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为
授课类型
新授
一、教材分析
课题是人教版生物八年级上册第五单元第二章中的第二节，本课的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别是我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习，学习，再学习”。
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1．通过描 述、分析、比较，能 够区别动物的先天性行为和学习行为；通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生 存的意义。
2．尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
3．尝试制定和实施探究方案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程。
情感态度价值观
1．通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性 和必要性，从而在学习过程 中能自觉发挥主观能动性。
蛛蛛结网、老马识途、鹦鹉学舌、大雁南飞……这些都是动物适应生存环境所必不可少的行为，你知道哪些行为是它学来的，哪些行为是它天生就会的？（引出先天性行为和学习行为的概念）
二、揭示学习目标
1．区别动物的先天性行为和学习行为。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．阐明动物的行为对于动物生存的意义。
⑴以上这三种行为一样么？有哪些行为是一样的？
⑵什么是先天性行为？什么是学习行为？
学生进行小组讨论，相互交流，达成一致。
2．探究：菜青虫的取食行为（高效课堂中预习导学3T）
五、课堂达标
完成优化设计高效课堂 中的“当堂检测”。
六、课堂小结
学生小结，教师补充
教
学
反
思
四、合作探究
小组合作探究下列题目
1、毛毛是一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，毛毛学会了到指定的地方去大小便，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对毛毛是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢 。
请你分析毛毛的三种行为：会吃饭与睡觉，会到指定地点去大小便，会简单的加减法。
八年级生物上册 第五单元 第二章《动物的运动和行为》第二节《先天性行为和学习行为》教案 新人教版
八年级生物上册第五单元第二章《动物的运动和行为》第二节《先天性行为和学习行为》教案新人教版先天性行为和学习行为课题第二节先天性行为和学习行为使用人时间课时第 1课时（总2 课时）课型新授主备人教学目标知识目标：1、通过学习使学生能区分动物的先天性行为和学习行为。
2、通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物生存的意义。
能力目标：1、通过对动物行为的观察和研究，培养学生观察能力、分析能力。
2、培养学生分析资料内容，得出结论，解决问题的能力。
情感目标：1、增加学生对动物界中母爱的理解。
教学过程环节知识点教师活动学生活动估时导入新课第二节先天性行为和学习行为请同学们认真思考以下问题，提问：1、动物的运动系统是由哪几部分构成的？在运动中分别起到什么作用？2、动物的运动系统与其他的系统有什么联系？生命不息运动不止。
思考回答2’自主探究合作交流一、先天性行为：下面我们观察一段动物活动的录像，同学们注意观察都有哪些是动物的行为？播放录像，引导学生观察。
提示：观看录像，讨论。
动物的奔跑、捕食、游泳、飞行、竖起耳朵这8’那么注目凝视、改变体色、静止不动是不是动物的行为呢？你能说出理由吗？指导学生进行实验。
些都是动物的行为。
讨论，是或不是。
展示成果质疑深化请同学们根据观察到的录像内容回答，提问：鼠妇假死对它的生存有没有好处？这是不是保护了自己？保护自己是不是行为？总结，其实动物的行为有很多种，观察鼠妇的假死现象。
有。
是。
6’比如，注目凝视等。
自主探究合作交流二、学习行为：小猫学习捕老鼠由遗传物质决定特点大山雀偷喝牛奶下面我们就研究动物的行为都有哪些？指导学生阅读教材。
我们刚才看到的动物的行为可以分成几类？那我们怎样区分这两种行为？（学生回答不出来教师应进行提示）。
阅读教材，讨论，回答。
可以分成两类。
一类先天性行为，一类为学习行为。
区分的依据是：一是行为由体内的遗传物质决定的；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。
8’教学过程环节知识点教师活动学生活动估时展示成果质疑深化指导学生共同总结：先天性行为是动物生来就有的并且受遗传因素的影响；学习行为是遗传因素决定的，但同时还受到环境的影响。
八年级生物上册 第五单元 第二章 第二节 先天性行为和学习行为教案 (新版)新人教版-(新版)新人教
第二节先天性行为和学习行为教学目标1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．说出某种动物行为的成因。
3．进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
4．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
教学重点和难点1. 教学重点动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
2. 教学难点进行“探究小鼠走迷宫获取食物的学习行为”的活动。
教学过程一．创设情境、导入新课利用教材中的“想一想，议一议”的实例导入。
提出问题：乌鸦这种行为是生下来就有的吗？如果不是，这种行为又是怎样形成的呢？引出本节学习的内容。
二、问题引导、自主探究自主学习指导---请同学们认真阅读教材P47—51页文字内容，独立思考下列问题，并在课本上圈划出相关答案。
若有疑问，小组内进行交流讨论解决。
学习任务一区分先天性行为和学习行为1.根据行为的功能，请列举出几种动物行为的类型。
（答案：动物的行为多种多样，如取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。
）2.从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为哪两类？（答案：先天性行为和学习行为）3.举例说明什么是先天性行为？（答案：动物生来就有的、由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为。
如母鸡生蛋、老鼠钻洞、蜜蜂酿蜜、蜘蛛结网、蚂蚁筑巢、婴儿吃奶、鸟类迁徙等）4.举例说明什么是学习行为？（答案：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和“学习而获得的的行为，称为学习行为。
如黄牛耕田、公鸡绕道取食、老马识途、小狗做算术、马拉车等。
）5.阅读教材48页的“资料分析”，并判断各是什么行为？资料一：在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。
当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。
经过多次尝试和错误之后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室。
——学习行为资料二：刚出生的小袋鼠只有人的手指那样大小，眼睛还睁不开。
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《先天性行为和学习行为》教学设计
一、教学目标
（1）知识目标：学会区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对生物生存的意义；
（2）能力目标：提高分析资料，探究学习，总结归纳的能力；
（3）情感目标：通过对资料图片的观察，联系生活和自然中有趣的现象，激发学生对自然界的热爱和研究的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：区分先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
教学难点：引导学生从本质上理解动物的先天性行为和学习行为对动物生存的意义的区别。
三、设计思路
情节导入：从日常生活中小狗常见的行为入手，激发学生对先天性行为和学习行为的探究。
概念辨析：给出先天性行为和学习行为的概念和生活中常见的例子，让学生先区分先天性行为和学习行为。
深入探究，深化概念：
先天性行为和学习行为对动物生存的意义有何不同？（蚯蚓走迷宫、幼袋鼠吃奶）
先天性行为的局限性？（小鸟喂鱼、大山雀喝牛奶）
不同种类动物的学习能力有差别吗？（蚯蚓走迷宫、大山雀喝牛奶、黑猩猩钓食物）
总结归纳：利用表格总结先天性行为和学习行为的区别
练习巩固，即时反馈：通过练习巩固对本节课的学习
四、教学评价
本节课重难点突出，难度梯度层次递进，学生易于接受。
先让学生通过概念和例子先总体了解先天性行为和学习行为，在进行资料分析，进一步深化对先天性行为和学习行为的意义、局限性等的理解，最后进行归纳总结和练习巩固，层层递进，深入剖析。
并从日常生活以及大自然常见的现象入手，更能激发学生对本节课内容的学习兴趣。
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以蚯蚓走迷宫为例，蚯蚓会经过200多次的实验才会成功，老鼠要快的多。
通过分组讨论，让学生总结 出两种行为的区别，使教师的教变成学生主动的学，效果好。
培养学生的归纳总结能力。
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
总结
练习
研究一种动物的行为：
回顾探究的一般过程
思考：怎样训练动物的学习行为，如教小狗握手和作揖？
先天性行为和学习行为
课题
第一节先天性行为和学习行为
主备人
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：通过学习使学生能区别动物的先天 性行为和学习行为。
过程与方法：1、通过对动物行为的观察和研究，培养学 生观察能力、分析能力。
2、通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。
情感态度价值观：通过对课本所给资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和兴趣。
思考并回答
学生之间讨论
复习旧知识
从身边的事物入手，学生感兴趣
环节时间
教师活动
学生活动
设计意图
动态修改
讲授新课
多媒体展示动物的各种行为：
取食行为、防御行为、攻击行为、防御行为、迁徙行为等等。
从行为获得的途径来看，动物的行为分为哪两类？
1、定义；
2、举例。
观察书上P48—P49资料，回答书后的问题，并总结出知识点。
教师总结本节重难点
课后题，练习册
1、提出问题；
2、作出假设；
3、制定计划；
4、实施计划；
5、分析结果，得出结 论。
学生分组讨论并交流
做习题
做习题
回顾旧知识
激发学生对自然界的热爱和兴趣
激发学习兴趣
巩固新知识
板书 设计
第二节先天性行为和学习行为
一、先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为。
观看动物的各种行为
学生分组学习：
1、先天性行 为
2、学习行为
先天性行为：眨眼、睡觉、吮吸乳汁、蚕吐丝等。
学习行为：小狗算数、小猴骑车、鹦鹉学说话、海豚顶球等。
1、先天性行为是一些简单的行为，出生时必不可少的。学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好生存和繁衍的重要保证。
2、先天行行为存在着一定的局限性。
二、学习行为：在遗传因素基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
教学后记
通过大量的图片、视频和讨论，学生对这种行为有了了解，并且掌握的效果很好。
教学资源
PPT
重点难点
重点：区分先天性行为和学习行为，使学生对一些动物行为判别。
难点：使学生能区分先天性 行为和学习行为。
教学过程
环节时间
教师活动学生活动设计来自图动态修改组织教学
复习
导入新课
师生问好！
1、神 经系统的组成？
2、关节的结构？
3、运动的形成？
很多同学 家里都养过小猫，小狗，大家会有这样的体会，这些动物不用教就会吃饭，睡觉，但是要想让它们到指定地点去大小便，就费劲了，这是为什么呢？