七年级语文下册第29课《礼记》一则同步练习(含解析)苏教版
2018年苏教版七年级语文下册同步试题(含答案)第六单元二十九礼记一则
2018年苏教版七年级语文下册课堂同步试题（含答案）二十九《礼记》一则01 积累运用1．给下列加点字注音。
嘉肴．(yáo) 弗．食(fú) 自强．(qiǎng) 教学相长．(zhǎng)2．解释下列加点的词。
(1)虽有嘉肴．(鱼、肉之类的熟食)(2)不知其旨．也(味美)(3)虽有至道．．(好到极点的道理)(4)教然后知困．(困惑，疑难)(5)然后能自反．也(反省)(6)然后能自强也．(勉力)(7)教学相长．．(互相促进)3．更好列朗读节奏划分有误的一项是(B)A．虽/有嘉肴 B．不知其/旨也C．是故/学/然后/知不足 D．然后/能自反也(解析：不知/其旨也。
)4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有好到极点的道理，不学习，就不会了解它的好处。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
所以，通过学习才知道自己的不足，通过教人才知道自己困惑的地方。
5．写出出自选文中的成语并解释。
教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
6．国学经典是中华文化的集中体现，千百年来，它像雨露一样，滋润着炎黄子孙的心田。
像土壤一样，培育着中华民族的自强精神。
在诵读《三字经》中“昔孟母，择邻处”时，同学们的意见产生了分歧。
有的同学认为“孟母三迁”的故事在一定程度上夸大了环境对一个人成功的决定作用，是“封建糟粕”，《弟子规》中也有一些不合时宜的东西，所以我们没必要学习这些所谓的“国学”。
如果你是活动的组织者，你怎样说服他？示例：“国学”是当时特定社会、特定文化背景下的产物，它必然会有一些糟粕或过时的东西，但同样有着许多精华，我们要“取其精华，去其糟粕”，有选择地汲取中华文化精髓。
7．我去所在的班级准备举行一次以“教学相长”为主题的班会活动，下面几幅图中，你认为最适合作为投影仪的底图的是哪一幅？为什么？示例：最适合的是第③幅，该图虽无“教学相长”字样，但其内容却是师生互动，真实地体现了“教学相长”的主题，并且图中的人物面容亲切，气氛融洽，极具亲和力。
春苏教版语文七年级下册第29课《礼记一则》word学案
29《礼记》一则学案【学习目标】1、了解《礼记》相关知识，积累重点文言词语。
2、反复朗读并背诵课文，理解课文的主要内容，懂得教与学互相促进的道理。
【学习过程】一．自主学习1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
2.借助注解和工具书，把重要的字词及解释积累在下面。
3.读课文2遍，为课文划分朗读节奏，初步了解课文内容。
二、合作探究1．这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？2.本文说理逻辑严密，条理分明。
想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？开头一句有什么作用？3、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？教师指导：三、当堂达标（一）积累运用1.给下列加点字注音。
嘉肴（）（）自强．（）兑命（）学学半（）2.解释下面句子中的加点词。
（1）虽有嘉肴（2）不知其旨也（3）虽有至道(4)不知其善(5）是故学然后知不足（6）教然后知困（7）然后能自反（8）然后能自强（9）教学相长（10）此之谓乎其3.古今异义。
（1）虽有佳肴古义：今义：(2) 弗食，不知其旨也古义：今义：(3)教然后知困古义：今义：(4)学学半古义：今义:4. 《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部思想的资料汇编。
又叫《》。
与《》《》合称“三礼”。
《礼记》是一部秦汉以前儒家有关的论著选集，其中既有的记述，又有的论述。
5. 翻译句子。
（1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
（3）知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。
（4）故曰：教学相长也。
（5）《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？（二）阅读理解今之教者①今之教者，呻其占毕，多其讯言，及于数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材。
其施之也悖，其求之也佛。
夫然，故隐其学而疾其师，苦其难而不知其益也。
虽终其业，其去之必速。
教之不刑，其此之由乎！注①本文选自《学记》1.解释下面句子中的加点词。
（1）及于数进而不顾其安及：（2）其施之也悖悖：（3）其去之必速去：（4）教之不刑刑：2.翻译句子（1）使人不由其诚，教人不尽其材。
苏教版语文七年级下册第29课《礼记一则》同步练习1
29《礼记》一则同步练习1
一、阅读下文，完成11-14题。
（12分）
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎！
11、解释下面句中加点的字。
（4分）
（1）虽．有佳肴（2）不知其旨．也
（3）学．学半（4）不知其善
12、下列加点字古今意义相同的一项是（）（2分）
A、不知其旨．也
B、虽有嘉肴．
C、教然后知困．
D、教然后
．．知困
13、请把下列句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
14、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。
（2分）
答案：
11、（1）即使（2）甘美（3）教（4）好处 12、B
13、略14、略。
苏教版语文七年级下册 第29课《礼记》一则基础检测
《礼记》一则基础检测一、积累与运用1.给下列加线字注音。
虽有嘉肴( )弗食( )不知其旨也( )然后能自强也( )教学相长( )( )兑命( )学学半( )2.选出有通假字的一项( )A．弗食，不知其旨也。
B．知不足，然后能自反也。
C．故曰：教学相长也。
D．《兑命》曰：“学学半。
”3.解释下列加线词的意思。
(1)虽有嘉肴(2)弗食，不知其旨也(3)知不足，然后能自反也(4)学学半4.下列加线词不属于古今异义的一项是（）A．故曰：“教学相长也。
”B．弗食，不知其旨也C．教然后知困D．虽有至道5.解释下面句中加线的“其”。
(1)弗食，不知其旨也。
___________________________________________________ (2)其此之谓乎？___________________________________________________6.默写。
(1)本文在论述时先以“_____________________”作类比，继而引入“”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结为___________这个结论。
(2)请写出连续的两句与学习有关的古诗。
___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 7.文学常识。
《（礼记）一则》选自《 ___ 》。
这部典籍是战国秦汉间家礼学论著选集。
8.综合性学习。
4月23日是“世界读书日”，你们学校为此开展了一系列活动。
(1)请你为学校开展的系列活动拟写一条宣传标语。
（不超过25字：至少使用一种修辞方法）___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ (2)学校可以举办哪些活动来激发同学们的阅读兴趣呢？请你提出一条建议。
七年级语文下册第六单元二十九礼记一则课件1苏教版
文章主题
文章应用“类比手法”引出要阐 述的观点，讲述了“教学相长”的道 理。即教人和学习是相互促进，相辅 相成的。告诉我们实践出真知的道理。
课堂反思
这节课学到了什么？还有哪些 是没掌握的？
语言特点
1、多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。 文章共五句，就有三句采用对偶句。
2、有较强的逻辑性。先是以类比强调学习要 实践，接下来指出“学”和“教”的作用 （知不足和知困），再由此进一步讨论其效 （自反和自强），最后得出结论。文气贯通， 层层递进。
就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比 推理”。
Hale Waihona Puke 拓展延伸结合自身的学习经验，请谈谈 “教学相长”的道理给了你怎样的 启示？
参考：
1、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也 无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机 会。 2、“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。 有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把 自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果 他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果 他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞 或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。
其/此之谓乎？
读准字音
嘉肴（ yáo ） 自强（ qiǎng） 兑命（ yuè ） 学学半（ xiào） 教学相长（zhǎng）
熟读背诵展示
1、多使用对偶句，读来朗朗上 口，节奏感强。
2、有较强的逻辑性，容易背诵。
文意疏通
翻译原则：
逐字译文 直译为主 意译为辅 增添删补
注意即使以下词语
（1）虽有嘉肴
之王者，建国君②民，（以）教学为先。《兑命》 曰：“念终始③典于学。”其此之谓乎！ • 【注释】 ①第2节选自《学礼》。②君：这里的 意思是统治。③念终始：始终想着。
七年级语文下册第六单元二十九礼记一则课件3苏教版
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
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6.名句默写
(1)虽有嘉（佳）肴,弗食,
。
(2)是故学然后知不足,
。
(3)知不足,
；知困,
。故
曰:
。
答案：(1)不知其旨也 (2)教然后知困 (3)然后能自反也 然
后能自强也 教学相长也
7.走进文本 (1)本文论述了哪两者之间的关系?说明了什么道理? 答案:教和学的关系;教与学互相促进的道理。 (2)文章怎样论证观点的?请结合相关语句分析。 答案:文章先以“虽有嘉（佳）肴,弗食,不知其旨也”做比；然 后引入“虽有至道,弗学,不知其善也”,进而又以教与学两个方 面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。
编后语
有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都 不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：
苏教版语文七年级下册第29课《礼记一则》复习资料
苏教版语文七年级下册第29课《礼记一则》复习资料1.原文：虽．有佳肴，弗食．．，．．，不知其旨．也；虽有至道词语：虽：即使。
弗食：不吃。
旨：甘美。
至道：最好的道理。
至，达到极点。
译文：即使有美味的菜，不吃，就不能知道它的甘美；即使有最好的道理，2.原文：弗学，不知其善．也。
是故．．学然后知不足，词语：善：好，妙。
是故：连词，所以。
译文：不去学习，就不知道它的好处。
所以，学习过后才知道自己的不足，3.原文：教然后知困．。
知不足，然后能自反．．，词语：困：不通，理解不了。
自反：反省自己。
译文：教人之后才发现自己的不懂的地方。
知道自己的不足，然后就能反省自己。
4.原文：知困，然后能自强．．．．也。
．．也。
故曰：教学相长词语：自强：自我勉励。
强，勉励。
故：连词，所以。
教学相长：意思是教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
长，增长。
译文：知道自己有不懂的地方，然后才能自我勉励。
所以说：教与学互相促进，教别人，也能增长自己的学问。
5.原文：《兑命》曰：“学学．．半。
”其．此之谓乎？词语：学学半：教育别人，是学习的一半。
第一个“学”是教的意思。
其，表示推测。
译文：《兑命》说：教别人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。
29《礼记》一则测试卷1.原文：虽．有佳肴，弗食．．，．．，不知其旨．也；虽有至道词语：虽：弗食：。
旨：。
至道：。
至，。
译文：2.原文：弗学，不知其善．也。
是故．．学然后知不足，词语：善：。
是故：。
译文：，3.原文：教然后知困．。
知不足，然后能自反．．，词语：困：。
自反：。
译文：。
4.原文：知困，然后能自强．．．．也。
．．也。
故曰：教学相长词语：自强：。
强，。
故：。
教学相长：。
长，。
译文：。
5.原文：《兑命》曰：“学学．．半。
”其．此之谓乎？词语：学学半：。
第一个“学”是。
其，。
译文：。
七年级语文下册 第六单元 二十九《礼记》一则同步练习3 苏教版(2021年整理)
（2016年秋季版）七年级语文下册第六单元二十九《礼记》一则同步练习3 苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级语文下册第六单元二十九《礼记》一则同步练习3 苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）七年级语文下册第六单元二十九《礼记》一则同步练习3 苏教版的全部内容。
《《礼记》一则》同步练习1。
给下列加点字注音：嘉肴．．（ )（ ) 自强．（）兑．命( ）学．学半（）2．解释下列加点字词的意思.①虽．有嘉肴（）②弗．食（ ) ③不知其旨．也（）④不知其善．也( ）⑤然后能自强．．也（）⑥虽有至．道( ）⑦教学相长．（）⑧是故．．学然后知不足（）⑨教然后知困．（）⑩．然后能自反．．也（）⑾然后能自强．（ ) ⑿学．学半( ）⒀其．此之谓乎( )3．古今异义.虽．有佳肴古义：（）今义：（）弗食，不知其旨．也古义：（ ) 今义：（）教然后知困．古义：( ）今义：（）学．学半古义:（ ) 今义: ( ）4．翻译下列句子。
（1）虽有嘉肴，弗食,不知其旨也；虽有至道,弗学，不知其善也.（2）是故学然后知不足，教然后知困.（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也.故曰：教学相长．也。
5、（1）《虽有嘉肴》节选自 ,又名，家经典著作之一，秦汉以前各种论著的选集，共篇。
《学记》是中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部的专著。
（2）该文中隐藏一个流传至今的成语是。
答案1。
给下列加点字注音：嘉肴．．（jiá) （yáo ）自强．（qiǎng ）兑．命（yuè）学．学半（xiào )2、解释下列加点字词的意思。
2017春苏教版语文七年级下册第29课礼记一则过关检测
29 《礼记》一则 过关检测班级 姓名 得分一、基础巩固（一）翻译下列句中加点的字词。
18分一、虽．有佳肴（ ） 二、不知其旨．也（ ） 3、虽有至道．．（ ） 4、是故．．学然后知不足（ ） 五、教然后知困．（ ） 六、然后能自反．也 （ ） 7、然后能自强．．也（ ） 八、学．学半（ ） 九、教学相长．也（ ） （二）翻译下列句子。
15分一、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
二、是故学然后知不足，教然后知困。
3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
4、故曰：教学相长也。
五、《兑命》曰：“学学半。
”（三）填空。
34分1、《礼记》，又名《 》， 家经典高作之一，是秦汉以前各类礼仪高作的选集。
相传为 （朝代） （人名）编撰。
二、“四书”是指《 》《 》《 》《 》。
“五经”是指《 》《 》《 》《 》《 》。
3、《学记》是《 》中的一篇，是中国教育史上的 系统性的 论文。
其中许多观点和熟悉至今仍然有着很强的现实意义。
如“因材施教”“ ”等。
二、能力提升虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎！1、翻译下列句中加点的字词。
6分（1）不知其．旨也（ ） （2）知困然后．．能自强也（ ） （3）《兑．命》（ ） 二、划出下列句子的停顿。
4分（1）是 故 学 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 强 也3、本文的中心句是（ ）。
3分4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
4分三、拓展迁移玉不琢，不成器；人不学，不明白。
是故古之王者建国君民，教学为先。
《兑命》曰：“念终始典于学”。
其此之谓乎！ （注：君：名词作动词，统治。
念：想着。
典：主。
）1、说明带点的词意思：10分不明白．．（ ） 是故．．古之王者（ ） 教学为先．（ ） 其．（ ）此之谓．乎（ ） 2、翻译：6分（1）玉不琢，不成器；人不学，不明白。
【七年级】2017春苏教版语文七年级下册第29课礼记一则过关检测
【关键字】七年级29 《礼记》一则过关检测班级姓名得分一、基础巩固（一）翻译下列句中加点的字词。
18分1、虽有佳肴（）2、不知其旨也（）3、虽有至道（）4、是故学然后知不足（）5、教然后知困（）6、然后能自反也（）7、然后能自强也（）8、学学半（）9、教学相长也（）（二）翻译下列句子。
15分1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
2、是故学然后知不足，教然后知困。
3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
4、故曰：教学相长也。
5、《兑命》曰：“学学半。
”（三）填空。
34分1、《礼记》，又名《》，家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为（朝代）（人名）编撰。
2、“四书”是指《》《》《》《》。
“五经”是指《》《》《》《》《》。
3、《学记》是《》中的一篇，是中国教育史上的系统性的论文。
其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。
如“因材施教”“ ”等。
2、能力提升虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也；知困然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎！1、翻译下列句中加点的字词。
6分（1）不知其旨也（）（2）知困然后能自强也（）（3）《兑命》（）2、划出下列句子的停顿。
4分（1）是故学然后知不足（2）知困然后能自强也3、本文的中心句是（）。
3分4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。
4分三、拓展迁移玉不琢，不成器；人不学，不知道。
是故古之王者建国君民，教学为先。
《兑命》曰：“念终始典于学”。
其此之谓乎！（注：君：名词作动词，统治。
念：想着。
典：主。
）1、解释带点的词意思：10分不知道（）是故古之王者（）教学为先（）其（）此之谓乎（）2、翻译：6分（1）玉不琢，不成器；人不学，不知道。
（2）念终始典于学。
答案：一、（一）1、即使2、甘美3、最好的道理4、所以5、不通，理解不了6、反省7、自我勉励8、教人9、增长（或促进）（二）1、即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。
苏教版语文七年级下册 第29课《礼记》一则阅读检测
《礼记》一则阅读检测一、课内阅读（16分）阅读课文，回答问题。
1.解释加线的词。
（4分）(1)虽有至道( )(2)教然后知困( )(3)然后能自反也( )(4)故曰( )2.翻译下面的句子。
（4分）(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
_________________________________________________________________(2)其此之谓乎？_________________________________________________________________3.文章开头写“虽有嘉肴”“虽有至道”有何作用？（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________4.“教学相长”可以给我们怎样的启示？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________5.文章引用《兑命》中的话有什么作用？（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、拓展阅读（15分）李生论善学者王生好学而不得法，其友李生问之日：“或（1）谓君不善学，信（2）乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉（3）能志（4）之，是不亦善学乎？”李生说（5）之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思君但志之而不思之终必无所成何以谓之善学也？王生益愠，不应而还（6）走。
学练优七年级语文下册苏教版：29 《礼记》一则
《礼记》一则教案【学习目标】1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
【学习过程】1.查阅有关资料，了解《礼记》的有关知识。
明确：《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
3.读课文2遍，初步了解课文内容。
课堂学习一、预习反馈4.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。
5.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。
二、朗读课文，疏通文意6.仿照示例，为课文划分朗读节奏。
示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽我/至道，弗学，不知/其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎?明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也;虽我/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也;知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。
”其/此之谓乎?7.反复朗读课文。
要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。
8.借助注释和工具书(《古汉语常用字字典》等)理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。
10.解释下列句中加点的词。
(1)虽有佳肴虽：佳：肴：(2)弗食，不知其旨也食：旨：(3)虽有至道，弗学，不知其善也至道：善：(4)是故学然后知不足，都然后知困是故：困：(5)知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也反：自强：(6)故曰：教学相长也长：(7)其此之谓也其：此之谓也：明确：(1)虽：即使;佳：美好;肴：用鱼、肉做的菜。
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二十九 《礼记》一则
01 积累运用
1．给下列加点字注音。
嘉肴．(yáo ) 弗．食(fú) 自强．(qi ǎng ) 教学相长．
(zh ǎng )
2．解释下列加点的词。
(1)虽有嘉肴．
(鱼、肉之类的熟食)
(2)不知其旨．
也(味美)
(3)虽有至道．．
(好到极点的道理)
(4)教然后知困．
(困惑，疑难)
(5)然后能自反．
也(反省)
(6)然后能自强也．
(勉力)
(7)教学相长．．
(互相促进)
3．更好列朗读节奏划分有误的一项是(B )
A ．虽/有嘉肴
B ．不知其/旨也
C ．是故/学/然后/知不足
D ．然后/能自反也
(解析：不知/其旨也。
)
4．把下列句子翻译成现代汉语。
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有好到极点的道理，不学习，就不会了解它的好处。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
所以，通过学习才知道自己的不足，通过教人才知道自己困惑的地方。
5．写出出自选文中的成语并解释。
教学相长：教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
6．国学经典是中华文化的集中体现，千百年来，它像雨露一样，滋润着炎黄子孙的心田。
像土壤一样，培育着中华民族的自强精神。
在诵读《三字经》中“昔孟母，择邻处”时，同学们的意见产生了分歧。
有的同学认为“孟母三迁”的故事在一定程度上夸大了环境对一个人成功的决定作用，是“封建糟粕”，《弟子规》中也有一些不合时宜的东西，所以我们没必要学习这些所谓的“国学”。
如果你是活动的组织者，你怎样说服他？ 示例：“国学”是当时特定社会、特定文化背景下的产物，它必然会有一些糟粕或过
时的东西，但同样有着许多精华，我们要“取其精华，去其糟粕”，有选择地汲取中华文化精髓。
7．我去所在的班级准备举行一次以“教学相长”为主题的班会活动，下面几幅图中，你认为最适合作为投影仪的底图的是哪一幅？为什么？
示例：最适合的是第③幅，该图虽无“教学相长”字样，但其内容却是师生互动，真实地体现了“教学相长”的主题，并且图中的人物面容亲切，气氛融洽，极具亲和力。
8．(鄂州中考)综合性学习。
在4月23日“世界读书日”来临之际，为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的活动。
请你根据要求，完成下列任务。
(1)请你为学校的这次主题活动设计几种活动形式。
活动形式一：举办“我与名著之间的故事”交流会(示例)
活动形式二：______________
活动形式三：_________________________________
示例：举行读书报告会；举行“我爱读书”征文比赛；办一期介绍名著的黑板报等(活动形式设计合理即可)
(2)下表是某同学搜集到的本校学生阅读的情况，请根据相关数据，用简洁的语言写出
你的发现。
某中学学生阅读情况调查表
示例：这所中学喜欢阅读的学生人数逐年增长(或不喜欢阅读的学生越来越少)；喜欢网络阅读的学生人数增长最快(喜欢阅读纸质书籍的学生人数增长缓慢)。
(3)现在的中学生，更喜欢方便快捷的网络阅读，较少能沉浸书中，去领悟文字的魅
力。
如果你的好朋友小明平时也只喜欢在手机、电脑上阅读，很少阅读纸质书籍，你将如何劝说他更多地阅读纸质书籍呢？
示例：小明，在手机、电脑上阅读虽然更快捷、更方便，但长期采用这种阅读方式会使我们的心态浮躁，对我们的眼睛伤害也很大。
阅读纸质书籍，能使我们沉浸于优美的文字之中，放飞想象，陶冶情操。
我们何不更多地阅读纸质书籍呢？(有称呼、表述得体，意思对即可)
02课内精读
虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？
9．给下列句子划分朗读节奏。
虽/有至道，弗学，不知其善也。
10．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
即使有美味的食物，不品尝，不知道它的味美。
(2)知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
知道了不足，这样以后才能从自身找原因；知道了困惑，这样以后才能自己努力向上。
11．请用四字句概括文中所说的教与学的关系，并谈谈你对这四字原则的理解。
教学相长。
即教与学是相辅相成的，学生通过学习可以弥补自己知识的不足，老师经过教学能够发现需要完善的地方。
12．本文的重点是论述“教”与“学”的关系，为什么要从“嘉肴”讲起？
文章从大家熟悉的“嘉肴”谈起，运用类比，使深奥的道理浅显化，便于读者理解和接受。
13．本文观点鲜明，理由充足，请你结合短文内容说说其结构思路。
作者先采用比喻从反面证明“学”的重要性，再理论阐述教学相长，以强调“师生都要学习”，最后引用名言证明教学相长的道理。
14．从这篇文章里，你可以看出儒家思想具有怎样的特点？
非常重视实践。
把明白了的道理付诸实践，通过实践来证明道理是否正确。
03拓展阅读
古之教者
古之教者，家①有塾②，党③有庠④。
术⑤有序⑥，国⑦有学⑧。
比年入学，中年考校。
一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成⑨。
九年知类通达，强立而不反，谓之大成。
夫然后足以化民易俗，近者说服，而远者怀之，此大学之道也。
记⑩曰：“蛾子11时术之。
”其此之谓乎！
(选自《礼记·学礼》)
【注释】①家：这里指“闾”，二十五户人共住一巷称为闾。
②塾：闾中的学校。
③党：五百户为党。
④庠(xiáng)：设在党中的学校。
⑤术(suì)：同“遂”，一万二千五百家为遂。
⑥序：设在遂中的学校。
⑦国：京城。
⑧学：大学。
⑨小成：小有成就。
⑩记：记言记得事的书。
11蛾子：小蚂蚁。
15．解释下列句中加点的词。
(1)比．
年入学( 每年 )
(2)其．
此之谓乎( 大概 )
16．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)近者说服，而远者怀之，此大学之道也。
使近处的人心悦诚服，使远处的人都来归附，这就是大学教育的道理。
(2)记曰：“蛾子时术之。
”
古书上说：“小蚂蚁经常学习(衔土堆成堆)。
”
17．本文主要说明了什么？请用自己的话概括。
学习需要日积月累，循序渐进。
18．从本文可以看出儒家教育的缺点是什么？
交学问与政治紧密联系在一起，凡是与政治无关的都算不得学问。
【参考译文】古时教学，闾中有塾，党中有庠，遂中有序，京城有大学。
每年有新生入学，隔一年有一次考试。
入学第一年考查断句的能力，辨别志向所趋；第三年考查是否专心于学业，是否乐于合群切磋；第五年考查是否敬爱师长；第七年考查对学问的见解，和对朋友的选择。
如果考查合格，就叫做“小成”。
第九年考察知识畅达，触类旁通，能遇
事不惑，不违背师训，这就叫做“大成”。
像这样，就能够教化民众，改变风俗，使近处的人心悦诚服，使远处的人都来归附，这就是大学教育的道理。
古书上说：“小蚂蚁经常学习衔土堆成堆。
”大概说的就是这种情况吧！。