我的赏识教育之拙见

大 的提 高我 们 的学 习效 率 。第二 看 ，在 每部 分知 识 学习完 立 完成 的。
了之后 ，如 果有 条 件 的情况 下 ， 自己可 以根 据教 师 的授 课
的情 况 ，看 一些 课 外辅 助性 的学 习 资料 ，如 数理 化 等相 关 野 ，增 强 能力 。毕 竟我 们课 本上 的 知识 有 限 ，老 师 也不 可
用教师 的责任 感为赏识铺路
二 的 时候 ，经 常上 课 出现 事故 ，致 使 课堂 不 能顺 利进 行 。
听 到这 些拿 到 教材 准 备上 课 时心 中真 是 一片 茫然 ，这 么 多 年 我唯 一一 次 ，真 的有 点 怕上 课 ，怕 面见 这群 众 人 口中 的 “ 小痞 子 ” ，像我 这样 的不会 坏 不会 骂 的教 师能 讲得 了课 吗 ？我 当 时 的心就 像 十五 个 吊桶 打水— — 七 上八 下 的 。记 得 第一 节课 我 硬着 头 皮走 进 了课 堂 ， 以我当 了这 么 多年 的
的 方法 ，才 能轻 松 、愉 快地 学好 数 学 。对此 ，我 认 为用 五 个字 可 以来 概括 这种 通 用 的学 习方法 ，即 ：看 、听 、 问、
做 、查 。
一
日积 月累 ，便 有很 多知 识都 有不 会 了 ，最后伤 害 的只有 自
己。
四、做
、
看
即 做作 业 。 也分 为两 部 分 ：第 一 是 做老 师 布 置 的作
分 为 两 个 方 面 的 内容 。第 一 看 ，即 为 预 习 ， 无 论 是 业 ，老 师在 讲课 会 布置 一些 合适 的作 业 ，是有 针对 性 的 。 什 么 科 目，这 一 点 是 必须 的 ，也 是 应该 的， 在 老 师 没 有 第 二 是 自 己要 选 做 一 些我 们 认 为合 适 的 习 题 。这 两 部 分 讲 之前 ，最 好 能把 新课 程 的 内容 仔 细的 去看 一遍 ，预习 下 作 业 都 要 精 。我 们 不 要认 为看 懂 、听 懂 了，就 不 用 做 作
方 式 引 导 学 生进 入 状 态 ，果 不 出我 料。高 雪 同学 也 把 一 直 低 着 的 头 抬 了起
来 ，我抓 住 时机 让她 回答 了一个 很简 单 的 问题 ，她 轻松 的
班 主任 的功底 ，居 然 从做 人道 理 到学 习 的重 要性 ，到将 来
五 、查
即检 查 。这 是 一个 非常 重要 的 一步 。很 多学 生学 习感
浅的认识 。
【 关键词 】赏识教 育 爱心 责任
一
产 生 一种 安全 感 ，亲 切感 ，愉 快 感 。当你 向别人 微笑 时 ， 实际 上就 是 以巧妙 ，含 蓄 的方 式 告诉 他 ，你 喜欢他 ，你尊
、
重他 ，他 是 一个 受欢 迎 的人 。这 样你 在给 予 别人 温暖 与鼓 今 年 我 依 然 担 任 着 九 年 级 的数 学课 的教 学 ，但 今 年 励 的同时 ，你 也 就容 易博 得 别人 的尊 重 与喜 爱 。当学 生 回 担 任的班 级 有 点特 殊 ，在 开学 前就 有所 耳 闻 ，这 届初 三很 答 出一个 问题 时 我会 鼓励 他 、表 扬他 ，让 他 们树 立 “ 能 我 是难 管 ，尤 其 是我 担任 的三 、 一班 更 是不 好管 ，据 说 在初
学会 ”的信 心 。记得 我班 有 个 叫高雪 的 女生 ，平 时上 课 不 听讲 ，我 找 了几 回也 没有 起 到什 么大 的作 用 ，一 般 的 时候
就是 低着 头 。我 在讲 二次 函 数 的时候 ，由于 这段 内容 是 中
考 的重 点 ，所 以我讲 这段 内容 的时候 就采 用 了浅 显 易懂 的
答 出 了正确 答 案 ，我 就很 喜悦 的用英 语 说 了句 ，ｖｒ ｅ ｅ ｖｒ ｙ ｙ 的人 生等 等 ，洋洋 洒 洒讲 了一节 课 的纪 律和 上课 要 求 ，一 ｖ ｒ ｏ ｄ她 从 这句 简 单 的英 语 中体会 到 了老 师 的喜 悦 和 ｅｙｇ ｏ ！ 节 课下 来还 好 ， 比我 想象 的 要好 的 多 。回到 办公 室 同事 们 赞赏 ，也 有 了 自己的成就 感 ！然 后我 又 赞赏 的 说 了句 你太 七 嘴 八 舌 的和 我 交 流 感 受 。 当我 说 我 讲 了一 节 课 的 纪 律 棒 了 ！同 时我又 抓住 契机 告 诉 同学 ，不 怕你 不 会就 怕 你不 时，有 位 颇有 经 验 的任 课老 师 马上批 评 我 ：你还 在 当班 主 听讲 不学 习。就 这样 学 生们 都踊 跃想 回答 问题 ，课 堂气 氛 任 呢 ？你 做 的活 是班 主任 的 活 ，任课 老 师就 上好 你 的这 节 下 子就 活 跃起 来 ，课 堂上 再也 看 不到 趴着 的 学 生了 。看 课 就好 了，你 干 嘛给 讲 了一 节课 的纪律 ！” 当时我 的 头就 来榜 样 的效 应还 是 很起 作用 的 。 以后我 就 时不 时 叫高 雪 回 大 了， 马上 反省 自己 ，我错 了？我越 权 了 ？ 当一个 舒 服 的 答 问题 ，然 后再 次表 扬 ，让 学 生有 定位 的参 照 点 。有 时我 任 课 老师 为什 么 要管 那 么 多 ？作 为 一名 教师 难道 只 是 教书 也会 用 一 句话 进行 调侃 ，或是 用 一个看 似 幼稚 的 动作 调节 吗 ？育人 只 是班 主任 的工作 吗 ？看 到不 对 的事情 我 依 然管 课 堂气 氛 。所 以我的 课堂 并不 像 其他 老师 上课 那 样严 肃 ， 不住 自己 的嘴要 说上 几 句 ，好 在班 主任 并 没有 讨厌 我 的行 学 生们 很 轻松 。看 着 学生 们一 双 双求 知 的眼神 ，一个 个 反 为 ，而 且还 经常 调侃 的说 ，我 是班 副 。就 这样 班主 任 不在 馈 给 我的 朵朵 微笑 ，我感 觉 到 了他们 奋进 的力量 、 学 习的 学校 的 时候 ，我 便 主动 的大 胆 的把 自己调 整 到班 主任 的角 劲头 。我 不再 茫 然 ，我有 了力量 和信 念 。这 力量 来 自班 主 色 中 ，不管 学 生认 可不 认 可 。 比如放 学 的时 间到 了 ，班 主 任 的 帮助 ，学 生 的认 可 ；这信 念 来 自学 生求 知 的眼 神和 他 任不 在 我就 到班 中嘱 咐学 生路 上 小心 ， 明天 天气 冷暖 要注 们一 天天 上涨 的成绩 。我 也慢 慢 的喜 欢 上 了这个 班 ，喜 欢 意 多穿 衣服 啦 ，看 到班 中哪里 脏 了就 拿起 扫把 打 扫一 下 … 上 了这群 小 马驹 。 刚 开始 学 生 们有 点惊 讶 ，有 些 学 生 也不 买 我 的帐 ，只 要 三 、大胆批评 ，助其健康 成长 班 主 任 不 在 就 我 型 我 素 ，对 于 我 的 “ 管 闲 事 ”置 之 不 多 赏 识 教 育 提 倡 正 面 肯 定 ， 以表 扬 为 主 ，但 对 学 生 的 理 ，时 间长 了，孩 子 发觉 我做 的 说 的都是 对 他们 有利 的， 错误 是 否意 味着 不 能批 评 呢？答 案 是否 定 的 。我们 不 仅要 慢慢 的他们 开 始 改变对 我 的态 度 。 批评 ，还 要 大胆 地批 评 ，但 应 该是 以尊 重学 生 的人 格 为前 二、用爱心 为赏识奠基 提 ，批评 的原则 应该 是对 事 不对 人 。一 次 ，我 在考 试 中发 首 先我 利用 课 余 时间 在 生活 上关 爱学 生 。除 了课 前 我 现有 个 学生 用手 机 作弊 ，这 个 学生 平 时学 习不 错 ，且 自尊 去班 里 很早 ，中午 吃 完饭 我 就到 班里 ，有 时甚至 比班 主 任 心极 强 。 当时我 看 到后 没有 立 即揭 露她 的行 为 。收 完 试卷 还要 早 。除 了做 些 辅 导 以外就 和 学生 谈心 ，了解 学 生对 未 我 找 到 她 ，她 一个 劲地 求我 不 要 告诉 她 家 长 ， 说知 道 错 来有 什 么想 法 ，甚 至看 到 有 些学 生脸 上长 了青春 痘 ，告 诉 了，我 说 ： “ 知道 这 多伤 老 师 的心 吗 ？像 你 这样 的 学生 你 他们 正 确 的洗 脸方 法 ，其 中 有个 叫 田美娜 的女 生 ，名字 很 怎 么会 做 出这样 的 事来 ，你 难道 不 知道 你 是老 师心 中的骄 美 ，可她 却 是个 男孩 子性 格 ，连 走路 都是 男 孩子 的步 伐 ， 傲 吗 ？你 给 老师 说 说这 到底 是 怎么 回 事 ？”通 过交 谈 我 了 我 就 在 没人 的 时候 告 诉她 女孩 子 走路 要优 美 文雅 ，甚至 还
经验 和 教学 方法 ，我 觉 得除 了对 它 要重视 以外 ，还 必须 掌 有 些 同学 由于胆 怯 或者 不懂 装懂 ， 不敢 问别人 ，或 者不 愿
握 好一 套适 合于 自己的 学 习方法 。学生 只掌 握 了学 习数 学 意 去 问别 人 。造 成 一 部 分 知识 理 解 不 透 彻 ，没有 消化
燥 、头痛 ，学 习起来 总 是学 不好 ，可 是 问起 来 ，觉得 却又
是 不难 ，都 能 听得 懂 ，就是 自己学 习不 好 ，考试 考不 好 。
即是勤 问， 问老师 、问同学 ，互相交 流 ，取 长补 短 。
究其 原 因 ，主要 还 是学 习方 法不 对造 成 的 。根据 我 的教 学 本 身 学 习就是 一种 交流 ，互 相学 习才 能有 进 步 。我 们 中 间
我 的 赏 识 教 育 之 拙 见
◇ 刘 雪 莹
【 摘要 】美国心理学 家威谱 ・ 斯有 句名 言： “ 詹姆 人性最 深刻 的原则就 是希望 别人对 自己的加 以赏识 ”。 因而，赏识从 本 要走 上 几 步 ……
其 次我 还 在 课 上 辐 射 爱 心 ，利 用 榜 样 作 用 激 励 学 生 质 上说就 是一种 激励 。在 教学过程 中，我抱 着 赏识的 态度 对 进 步 。我 喜欢 轻松 的 课堂 氛 围 。我喜 欢微 笑 面对 每一 位 学 待 我的每 一位孩子 ，我收 获的 不仅 仅是 学生成绩 的提 高，还 生 ， 即使他 什 么也 不会 ，我相 信 ，微笑 可 以缩 短 人与 人之 有 那一颗 颗真 、善 、美的心灵 。本文 中把 我的感 受谈 几点粗 间的距 离 ，化 解令 人尴 尬 的僵 局 ，沟 通彼 此 的心 灵 ，使人