泰语版_体验汉语_教材使用感想_孔令婕

文化殿堂・46・2012.04泰语版《体验汉语》教材使用感想孔令婕（西安外国语大学 陕西・西安 710128）摘 要：本文通过笔者在泰国实践教学中的教学经历，结合泰语版《体验汉语》高中系列教材的使用，分析总结了实践教学中泰语版《体验汉语》教材的长处和不足，并提出了相应的解决提升建议。

关键词：泰国 《体验汉语》 教材 教学中图分类号：H195.4 文献标识码：AThe Use of Thai Version of Experiencing ChineseKONG Ling-jie(Xi’an International Studies University Shanxi`·Xi’an 710128)Abstract: This article is based on the author’s real teaching experience in Thailand. With the using and feeling of Experiencing Chinese (Thai version,High school edition), the author try to analyzes and summarizes the advantages and disadvantages of Experiencing Chinese, and proposed specific solutions and recommendations.Key words:Thailand; Experiencing Chinese ; Teaching material;teaching《体验汉语》系列教材是由国家汉办编写，高等教育出版社出版的一系列对外汉语教材，它主要是针对不同年龄层，和不同国家学生出版。

在语言上，有英语版、法语版、西班牙语版和泰语版等多个语言版本；在内容上，有留学篇、商务篇、基础篇、文化篇等。

本文作者在泰国中学对外汉语教学实践中使用了《体验汉语》高中系列教材（泰语版）第一本，下面是本文作者在教学实践中对《体验汉语》教材的使用评价。

一 、教材的长处和不足 《体验汉语》高中系列教材是作为一种扫盲教材出现，所以，它总共分为三册，分别为高一，高二和高三生准备，其中高一册属于为零起点学生准备，知识都是从最基础讲起。

由于笔者使用的是泰语版，所以，其中的内容除了基础内容外，在生词的选择上，多采用泰国人生活中常见的词语。

比如本书里面没有苹果、梨等北方水果，而多了像木瓜、榴莲等南方热带水果。

作为一部为高中生准备的教材，为了迎合学生的使用，提高学习兴趣，书本里大量的穿插了插图和彩页。

图书的设计风格类似我国中学生使用的人教版英语教材，书中的课文内容基本是固定的主角进行的日常对话，并且在课文后配合对话内容设计了练习和游戏。

同时在课本的附录部分加入了生词的索引表，帮助学生记忆生词。

下面，本文作者将详细分析本教材的长处和不足。

1.长处 首先，本教材分为六个部分，分别是：学习目标（用于明确教学的目的，和期待学生达成的程度）、热身（帮助学生引入知识，进入教学）、生词（让学生认读生词，熟悉课文）、句子（将生词组成句子，帮助学生来认读简单句型）、会话（简单的句子组成的对话，帮助学生进一步掌握知识点，一般来讲，这部分会划分为两块，分别的基础阅读和延伸拓展）和活动（采取较为灵活的方式帮助学生做练习，进一步掌握课本知识，并与老师产生互动）。

这六个部分的划分彼此关系一层套一层，可以帮助学生有效的认读课文，学习语言点，并提升汉语水平，设计上比较科学，容易使学生习得知识，掌握课本。

其次，本教材设定了贴近中学生生活的对话场景，并使用了比较连贯的男女主人公。

在主人公的设定上，不仅有中国学生，也有泰国学生，而故事的背景设计，则是以泰国学生巴差在中国的学习生活为引线进行内容的延伸。

这些场景人物不仅帮助学生建立亲切感，而且引起了学生的学习兴趣，使学生可以在自然的状态下学到课本知识。

最后，本教材加入了很多背景知识和小贴士，可以帮助学生进了解中国文化，从而化解在阅读中遇到的语言难点。

这一点，很大程度上补充了课本知识的欠缺，并加深了学生的学习兴趣。

2.不足和对策 汉语和泰语都属于汉藏语系，有历史同源关系。

因此，泰语和汉语有着很多的相似性。

但是二者又分属于不同的语支，它们也表现出了诸多的差异性，而且差异性大大地大于相似性。

但是，本教材在编写的过程中，显然并没有注意到这点，很大程度上，属于单纯的把一个母本进行一点简单的翻译就变成了泰语版的《体验汉语》高中册。

这一点，对泰国学生的学习构成了较大程度的障碍。

如果本教材能在编写过程中，把汉语同泰语进行有效地对比分析，找出其中的异同，把泰语和汉语相似性的部分进行归纳，相信更能诱发泰国学生对汉语的认同感和亲近感，激起他们学习汉语的热情和兴趣，消除他们学习汉语的畏难情绪，使他们轻松自在地学习汉语，促进母语的正迁移。

二、泰语和汉语语言相同点的利用 1.语音教学 在语音方面，泰语和汉语都是有声调的语言，最小的语音 （下转第93页）作者简介：孔令婕（1987.3—），女，汉族，陕西西安人，西安外国语大学汉学院研究生，研究方向：对外汉语。

教育视角2012.04・93・情感体验是阅读教学中不可忽视的心理因素，是对学生进行美育教育的一个重要途径，而诵读课文又是体验情感的有效方法之一。

我们引导学生反复诵读课文，就是要使学生在语文文字的训练中，更好地获得学习语文能力，并且有机地使学生受到思想情感的陶冶。

一是利用教师的范读引发学生情感，使学生与作品产生情感共鸣。

二是学生模仿自读，去揣摩作者的情感，使他们进一步受到文中的情感熏陶。

三是通过引读直接抒发作者与读者的真美情感。

四是通过评议朗读，让学生自己体会怎样诵读更能体验文章的情感。

总之，在语文教学中，教师要充分利用教材特点，结合学生的年龄特点，从文学作品的题材、体裁、内容入手，不断激发学生的学习兴趣，充分挖掘学生的知识潜能，注重培养学生的实践能力，才能不断提高学生的审美能力。

责任编辑：琰 柽（上接第46页）结构是音节，每个音节都由声母、韵母、声调三个部分组成，同时汉语的音节和泰语的音节是相对应的。

那么，在拼音的编写上，可以借助这一特点，想办法使学生在熟悉中文拼音的同时，正确的区分中文拼音和泰语拼音的不同。

2.词汇教学在词汇方面，由词根组合构成新词是汉语和泰语中主要的构词方式，由于文化交融的原因，很多泰语词汇和汉语词汇在发音、意义、用法上具有一致性。

在编写教材时，其实可以利用这一点，加入大量和泰语词发音、意义、用法上类似的中文词语，不仅可以扩展泰国学生的词汇面，也可以帮助汉语老师在教学过程中帮助学生加深对汉语的记忆和理解。

比如说在泰语中“巧克力”的发音就和中文一样，都是通过直接借用英语发音产生，这些有趣的相同点可以很有效的帮助学生扩展词汇。

3.语法教学在语法上，泰语和汉语都缺少词的内部形态的变化，虚词和语序都具有语法意义。

这些其实很大程度上为学生学习汉语扫平了障碍，只要在课本编写里，适当的指出汉语和泰语语法的不同点，就可以使泰国学生在学习汉语时能很快适应汉语习惯。

比如说，泰国人习惯形容词后置，“很漂亮”会说成“漂亮很”。

只要在课本中类似的语句便注释出这样的区别，同时帮助学生造句，那么这些语法点就可以很容易被克服。

三、泰语和汉语不同点的教学对策泰语和汉语毕竟属于不同的语言，它们直接也存在很多差异性，这些差异性往往是对泰汉语教学的重点和难点。

在这些方面，教材应该要遵守从易到难、从熟悉到陌生、从简到繁、从相似到不同的顺序来合理安排语法习得顺序，编写具有强烈针对性的练习，预防学生的错误出现，克服母语的负迁移。

比如，在学习比较句时，通过汉泰语对比分析得知：汉语中有几十种比较句，但常用的只有五、六种，泰语中则相对较少，常用的大致有四种。

因此，汉语中至少有两种比较句式是泰语所没有的，汉语中“有/没有”句和“像……这么/那么”句在泰语中就没有和它们相对应的比较句式，因此在教学顺序上应最先讲授汉泰语言中都有的比较句式，这样泰国学生容易接受。

但是，在《体验汉语》这本教科书里，显然没有考虑到这一点，而是很早就把“有/没有”句式列在了书里（参见本书第二课课文）。

这无疑加大了学生的学习难度。

针对这种情况，编写课本的时候应该适当的考虑当地语言的特点，把一些容易对学生产生难度和混淆的语法点尽量往后放，而把一些和当地语言类似的语法点放在前面，这可以很好地帮助学生学习知识，降低汉语学习难度。

四、针对泰国学生特点产生的教材要求1.关于课本作业的设计泰国位居印度支那半岛之中枢，素有“黄袍佛国”和“千佛之国”的美称，95%的泰国人笃信佛教。

佛教宽容祥和的宗教特点，打造了泰国人的性格：他们对任何人都特别和蔼可亲，对人对事都宽容和包容，因此，他们对自己学习的要求也不像欧美和中国学生那样严格律己，对待自己学习的不足，虽有认识，但比较宽容。

这也导致了泰国学生在语言学习策略上，相对于其他策略，较少地用到自我监控和自我管理策略。

所以，泰国学生给老师最明显的印象是上课爱迟到，课堂开小差。

因此，在对泰汉语教学的管理上，汉语老师不能像对待中国学生那样严格，必须采用一种宽容型的教学管理：老师要和学生一起商量制定汉语学习计划，任务要适度可行，并分步骤、分期完成，制定的学习计划要定期回顾，看是否达到目标，老师要定期检查，这样才能对学生起到监督和管理的作用。

所以，课堂学习任务应尽量在课堂内完成，在课本设计的教学作业上，也应该特别注重课堂上的讲练，尽量帮助老师把知识点集中在课堂上为学生讲述完成。

2.关于对话中生词的选择作为泰国的中学生，在学习汉语时，他们对时代是十分敏感的，这不仅要求课本在选择单词时注意摘取一些热带特色的词语，还应该将一些中国人生活中常常使用的单词给学生学习。

比如说，泰文版《体验汉语》里在《食品》一课中使用了“售货员”这个单词。

事实上，在现在国内人的生活中，很少会使用这个词，取而代之的往往是“收银员”或者“店员”一词。

这个词的选择，已不能满足现在的使用频率，而且在写法上也比汉语里的常用词难许多，这无疑变相地加深了学生学习难度。

五、结语综上所述，《体验汉语》高中系列教材（泰语版）作为一部由高等教育出版社出版，国家汉办指定的教材，是有其实用性和推广意义的汉语教材，它成功的在泰国中学生中使用，并为泰国学生的汉语扫盲作出了贡献，是一本难得的汉语教材。

但是，它没有能够非常贴合泰国学生实际情况编写，在语言，词汇和语法方面还存在很多不足，需要进一步的解决和提升。

在今后的汉语教材编写上，应该借鉴它的优点，并因地制宜，保证教材和实际使用学生的配合性，帮助学生真正用到好教材，也帮助对外汉语老师在教学上能够真正的贴近学生，并为汉语的国际推广作出贡献。