泰国对外汉语教学教案第一课你好
对外汉语你好说课稿
对外汉语你好说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《对外汉语——你好》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次教学所选用的教材是《汉语入门》。
这是一本专门为初级汉语学习者编写的教材，内容生动有趣，注重实用性和交际性。
本节课“你好”是教材中的第一课，主要介绍了汉语中最基本的问候语“你好”，以及相关的简单回应，如“你好！”“您好！”为后续的学习打下基础。
二、学情分析本次授课的对象是一群零基础的外国学生，他们对汉语充满好奇，但缺乏汉语基础知识和语言环境。
他们的学习动机主要是出于对中国文化的兴趣和交流的需求。
在学习过程中，可能会遇到发音不准确、汉字书写困难以及对汉语语法理解不清晰等问题。
但他们思维活跃，具有较强的模仿能力和表现欲。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标学生能够正确认读和书写汉字“你”“好”，理解“你好”“您好”的含义和用法。
2、技能目标学生能够在日常生活中熟练运用“你好”“您好”进行问候，并能做出恰当的回应。
3、情感目标培养学生学习汉语的兴趣，激发他们对中国文化的热爱，增强跨文化交流的意识。
四、教学重难点1、教学重点掌握“你好”“您好”的发音、书写和用法。
2、教学难点理解“您”的用法和所表达的尊敬含义，以及根据不同的场合选择恰当的问候语。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设真实的语言情景，让学生在实际情境中感受和运用“你好”“您好”，提高语言的实际运用能力。
2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜谜语、角色扮演等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习积极性。
3、多媒体教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和掌握教学内容，提高教学效果。
六、教学过程接下来，我将详细介绍教学过程，整个教学过程分为以下几个环节：1、导入（5 分钟）通过播放一段中国朋友见面互相问候的视频，引出本节课的主题“你好”。
对外汉语教学说课教案模板(共3篇)
对外汉语教学说课教案模板（共3篇）篇：对外汉语说课稿对外汉语教学说课稿大家好！今天我说课的内容是初级汉语第一课《你好》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书等七个方面来说说我对本节课的理解和设计。
诚请各位老师批评指正。
一、教材分析1.教材分析：《快乐汉语》依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。
练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。
整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重词汇量的积累。
学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入中高级阶段的学习打下坚实的基础。
2．本课分析：招呼语对于日常生活是必不可少的，是最基本的表达。
本课侧重听说，对于初学者来说，会比较容易学，也比较容易激发学生的学习兴趣。
本课主要教授基本招呼语及练习。
二、教学目标（1）通过本课的学习，让学生熟练掌握见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” （2）掌握生词“你、好、吗、我、很”。
（3）掌握基本招呼句式，学会写汉字“你、很、好” （4）学会四个基本声调的发音，韵母“a o e”。
教学重点、难点根据以上教学目标，我把本课的教学重难点确立为：教学重点：见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
” 教学难点：四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
四、教学方法俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教法。
1.说教法（1）说教法由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学。
因为课文在安排上无论是词汇难度还是语法难度都是体现这一特点。
（2）突出重点和难点，充分利用课堂教学时间进行高频、有效的正面训练。
（3）以学生为主体。
通过各种方式，启发引导学生积极参与教学活动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解。
2.图示法利用PPT课件展示图片，让学生模仿练习。
第一课 你好
第一课你好第1次课一、教学内容1、声母b p m f/ d t n l /g k h、韵母a o e i u v的读音以及部分以上声韵母拼合的音节的读音2、四种声调（一二三四声，即阴平阳平上声去声）的读法3、“你好”和“您好”的读法、写法二、教学目标1、了解什么是汉语的声母、韵母、声调、音节2、掌握11个声母6个韵母的读音，以及声母韵母拼合后的音节读音3、认识几个简单汉字的读音以及意思4、掌握四个声调的读法5、掌握“你好”和“您好”的读法三、教学重点难点1、重点：a、11个声母和6个韵母以及所学声韵母拼合音节的读音；b、简单汉字的读音；c、四种声调的读法;d、“你好”和“您好”的读法与写法2、难点：a、英语发音与汉语拼音发音的区别：b、b和p、a和o和o的发音要区别；（p、t的发音用手势演示或者将小纸片对准口一段距离看法音时变化的方法进行区别于b d的发音）c、声调三声的读法（先降后升）；d、“你好”的读法中“你”要由三声变成二声，即音变四、教学方法讲练法、情境法、游戏法、演示法五、教学过程1、导入：讲述法翻译法介绍汉语拼音的声母、韵母、声调、音节，以“汉语”（注音）为例；2、教授部分声母韵母辅助以演示文稿、发音时的口腔舌位图等讲练结合法按照a o e i u v，b p m f d t n l g k h.，以上声韵母拼合音节（如ba、bo、bi、bu等），先老师读学生听，再由老师领读学生跟读看着镜子对口型，再要求每一位同学按照位次读，学生齐读，学生自己对照镜子练习；并及时教授所学声母韵母品和所得音节的读音，随时将音节的发音与英语中发音区别。
3、强化练习学习以上声韵母以及音节方法：游戏法，辅助以小卡片过程：将写有所学声母韵母的小卡片分别分发给学生，教师读预先写好的拼音并指出白板上的声母，要求学生给出相应的韵母，拿到正确韵母的同学举出卡片并读出拼音，再集体读，一段时间后要求学生自由交换手中的卡片，再进行练习；练习充分后收起韵母卡片，再将声母卡片分发给学生，进行同样的练习。
对外汉语《你好》说课
教学对象
初次接触汉语，或对汉语有少量了解的外国留学生。
教学目标
1. 通过本课的学习让学生能熟练掌握招呼语“你好/您好/ 你好吗？/我很好”。 2. 学生能够准确认读并书写声母。
教学重点难点
重点：根据情景，熟练运用见面打招呼的用语。
难点：声母b p,d t和n l的区分。
教学方法
本课的教学方法以听说为主，讲练结合；
学习语音——声母
1. 由“你好”的拼音引入汉语音节的构成即声母、韵母、声调， 强调拼音对学习汉语的重要性。 2. 认读声母b p m f d t n l g k h（板书），按照老师示范读 （3遍）—领读—学生齐读—学生单读—纠正发音的步骤进行学 习。 3. 重点讲解b p和d t的区别，用一张纸感受送气和不送气。 4. 重点讲解n l的发音要领。利用英文单词nation的首字母“n” 和learn的首字母“l”让学生感受汉语拼音n、l的发音部位。 5. 老师轮流出示声母卡片，让学生认读加强练习。 6. 老师通过听辨，听写声母的练习，加强对声母的记忆。
总结与布置作业
1. 复习本课学习的打招呼用语和声母。 2. 作业：听写11个声母。
适当借助媒介语，卡片、图片以及肢体语言。通 过各种方式，激发学生兴趣，积极参与教学活动。
教学过程
导入 学习课文 学习语音——声母 总结与布置作业
导入
先用英文“hello”向学生打招呼，然后用提问的方 式引出中文的招呼语“你好”，并板书。
学习课文
1. 领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。 2. 由“你好”扩展到朋友间的问候语“你好吗？我很好。” 3. 领读“你好吗？我很好。”然后师生互问，学生间互问进行练 习。 4. 扩展下级对上级，晚辈对长辈表示尊敬的招呼用语“您好”， 领读“您好”，通过情景练习让学生区分“你好”“您好”的 使用场合。 5. 师生之间用“你好”“你好吗？”“我很好”“您好”进行对 话练习。
《体验汉语基础教程》汉语课程设计
课程教学设计及分析一、教学对象及其汉语水平本课程教学设计预设的教学对象为泰国初一学生，学生汉语水平为初级。
教学对象及汉语水平的预设符合所选教材及泰国汉语教学情况。
《体验汉语基础教程》（泰语版）是针对泰国初级学习者编写的教材，汉语课作为他们的必修或者选修，其内容涉及学习和日常生活的各个方面，并不同于为了旅游或者贸易等目的专门学习某一领域的语言。
他们学习汉语是因为学校的要求，或是自己的兴趣，因此，汉语课程时间安排较少，每周最多两节课。
二、选用教材本课程设计选用的教材是“体验汉语基础教程”系列教材中的《体验汉语基础教程1》（泰语版）。
“体验汉语基础教程”是姜丽萍老师主编的，它是为初学汉语的国内外学习者，尤其是“非汉字文化圈”学习者编写的。
“体验汉语基础教程”采取了“功能—结构—文化”相结合的编排思路，它把语言功能放在了首位，即“首先分析学生运用语言准备做什么事，然后决定做了这些事应该掌握的语言形式。
”同时，还引进任务型教学理念，从学生的需要和兴趣出发，解决学生最基本的学习和生活问题，强调学习材料的真实性，以实用为原则，通过“活动”和“做”培养学生的语言交际能力。
本系列教材共分1-4册，每册包括12课，全套书共有48课，每册在课程结束后编排了测试。
教材内容以功能为主，注重功能与结构相结合。
每课由句子、词语、课文、注释、句型操练、趁热打铁、词语扩展、听与说、读与写等栏目构成。
《体验汉语基础教程1》（泰语版）就是针对泰国初级汉语学习者编写的教材。
教材中的内容编排适合泰国汉语初级学习者的年龄特征，内容轻松活泼，在教材中有大量的插图，生动有趣。
教材采用汉泰两种语言，并没有加入其他媒介语，有益于排除媒介语的干扰。
泰国初级汉语学习者大部分是中小学学生，汉语水平基本为初级，所以教材中课文的形式都是对话，内容较为简单，教材中的插图较多，有利于学习者理解词语和课文的含义。
三、课型本课程教学设计的课型为初级汉语综合课，注重培养学习者的汉语听、说、读、写基本技能。
对外汉语你好教案设计）
对外汉语你好教案设计）第一篇：对外汉语你好教案设计)《汉语》第一册第一课《你好》教案北京华文学院陈轩教学目的：1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。
2.让学生掌握汉字基本笔画“横”和“竖”。
3.培养学生对汉语的学习兴趣。
教学内容：句子、对话、生词、汉字。
教学重点：1.“你好”等交际性礼貌用语。
2.汉字笔画“横”“竖”。
3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。
教学难点：认读汉字。
教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。
教学步骤：一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。
上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。
然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。
之后进入生词学习阶段。
二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。
教师范读、领读，再让学生齐读。
此时学生会看拼音帮助自己确定发音。
老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。
老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。
如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。
三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。
老师注意纠正发音。
老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。
例如：走到一名学生前面一边招呼“××，你好！”一边伸手示意对方与自己握手。
再如：请学生帮忙递一本书，接过来后说“谢谢！”等等。
老师示范之后，让学生轮流模仿，练习句子。
四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。
2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。
3.要求学生不看书，用汉字卡片连接对话。
例如每人每次找出一组，大声读出来，让其他同学听，看看找得对不对。
你好对外汉语教案
你好对外汉语教案教案标题：你好！对外汉语教案教学目标：1. 学习基本的问候用语，包括你好、再见、谢谢等。
2. 学习用汉语自我介绍并询问他人的姓名。
3. 学习数字1-10的汉语发音和书写。
4. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学重点：1. 学习基本的问候用语和自我介绍。
2. 学习数字1-10的发音和书写。
教学准备：1. PPT或教学板书。
2. 学生练习册或练习纸。
3. 录音机或多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）介绍自己并向学生问好，用简单的汉语问候学生，例如：“你好！你叫什么名字？”然后鼓励学生用汉语回答自己的名字。
Step 2：学习问候用语（10分钟）使用PPT或教学板书，教授基本的问候用语，包括你好、再见、谢谢等。
通过示范和反复练习，确保学生正确掌握这些用语。
Step 3：学习自我介绍（15分钟）教授学生如何用汉语进行自我介绍，包括姓名、年龄、国籍等基本信息。
通过示范和角色扮演，帮助学生掌握这些表达方式，并鼓励他们互相进行实践。
Step 4：学习数字1-10（15分钟）教授数字1-10的汉语发音和书写。
通过展示数字的图片或手势，并反复让学生跟读和模仿，帮助他们记住数字的发音和书写形式。
Step 5：练习与巩固（15分钟）让学生进行问候和自我介绍的练习，可以分成小组进行对话练习，或者进行角色扮演活动。
同时，布置作业要求学生练习数字的发音和书写。
Step 6：总结与评价（5分钟）与学生一起回顾所学内容，并进行简单的评价，鼓励他们在口语和写作方面的进步。
同时，提醒学生继续练习和巩固所学知识。
教学延伸：1. 鼓励学生使用所学的问候用语和自我介绍方式与其他同学进行交流。
2. 引导学生在日常生活中尝试使用汉语数字进行计数和购物等活动。
教学反思：本教案通过结合基本的问候用语、自我介绍和数字的学习，帮助学生打下了汉语学习的基础。
同时，通过实践和互动，激发了学生学习汉语的兴趣和积极性。
在教学过程中，教师应注重学生的口语表达能力和听力理解能力的培养，鼓励学生大胆开口，并提供足够的练习机会。
对外汉语教学教案1 你好吗精编版
也 yě : adv. also, too, either
When somebody or something has the same feature with the other, 也 is used.
nǐ bà ba mā ma hǎo ma?
你 爸 爸 妈 妈 好 吗？
她 工 作 也 很 忙。他 们 都 很 忙。
nǐ bà ba gōng zuò máng ma?
你 爸 爸 工 作 忙 吗？
tā gōng zuò hen máng 。
他 工 作 很 忙。 ni ma ma ne?
你 妈 妈 呢？ ta gong zuo ye hen mang ta men dou hen mang
你 妈 妈 呢？
他 ta: pron. He, him
plural form: 他们
ta gong zuo ye hen mang ta men dou hen mang
她 工 作 也 很 忙。他 们 都 很 忙。
nǐ bà ba gōng zuò máng ma?
你 爸 爸 工 作 忙 吗？
tā mén dōu hěn hǎo。 xiè xiè nǐ
他 们 都 很 好 。 谢 谢 你。
都 dōu : adv. both, all
When two or more objects have the same feature, 都 is used.
nǐ bà ba gōng zuò máng ma?
tā gōng zuò hen máng 。
他 工 作 很 忙。 ni ma ma ne?
你 妈 妈 呢？ ta gong zuo ye hen mang ta men dou hen mang
对外汉语教学教案
第一课你好！上海外国语大学李博一、教学目标：1、见面打招呼。
“你好。
你好吗？我很好。
”2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。
3、掌握问候句式，学会写汉字“你、很、好”。
4、学会四个基本声调的发音，主要韵母“a 、o 、e”。
5、初步了解汉语音节的构成规则。
6、二、教学重点：1、见面打招呼用语。
“你好。
你好吗？我很好。
”2、汉语声调的发音。
三、教学难点：1、汉语声调的发音。
2、上声音节的变调。
3、汉字“你、很、好”的书写。
四、教学课时：一课时五、教学工具：地图、课件、生字卡、彩笔等六、教学步骤：（一）导入新课通过图片展示法，辅以提问的形式，引入新课。
教师准备一张世界地图、一张中国地图，让学生寻找中国的位置、中国的主要城市等。
（二）讲练生词1、用PPT展示课文中的生词，或者将生词写到黑板上，非别用不同颜色的粉笔标注声母、韵母以及声调。
你我很好吗2、学生认读单词。
教师先领读，学生齐读，再点读，即使纠正学生的发音，再领读。
3、生词释义。
先按照顺序法展示生词，再解释生词，最后练习生词。
（1）你采用直接法，通过动作演示，让学生明白其意思。
（2）我采用翻译法或者比较法释义。
扩展出“他、她”。
（3）很采用翻译法或者例释法。
如，我很好。
你很好。
他很好。
（4）好采用图片展示法辅以翻译法。
（5）吗采用例释法，直接讲述，说明其功能。
a. 你好。
b.你好吗？教师在讲解完生词以后，采取游戏的方式或打击生词卡的方式，进行练习。
（三）讲解课文1、教师先领读课文，再点读。
2、采用提问的方式，讲解“你好”，引申出“您好”，并讲解二者的异同。
3、采用提问方式，引出“你好吗”和“我很好”。
4、课文练习。
采用游戏的方式，采用生生之间、师生之间互相问候。
（四）语法讲解1、汉语的声调（1）引入声调。
采用对比的方法，引入汉语声调。
以西语arroz为例。
（2）讲解声调。
先教第一、第四声调，再教第二、第三声调。
教师先将五度标记法画在黑板上。
以音节ta、ma为例，演示声调,引申出汉字“他、她”。
第一课 你好 教案
第一课你好教案一、课文的教学目的、要求1、掌握本课出现的10个韵母及11个声母的发音要领，能正确认读、准确听辨。
2、基本掌握汉语的4个声调，能区分不同调型并读准相应的调值。
3、了解i u ü自成音节的拼写规则4、能认读本课出现的11个汉字二、课时分配：2课时三、教学重点、难点1、声母送气音与不送气音的区分，声母f、h的发音；2、韵母e u ü的发音；3、声调的调型、调值四、运用的教学方法1、语音的教学可用演示法、对比法、手势法、带音法、分辨法等教具：发音器官剖面图、纸条、声调示意图、声韵母展示板、声韵母卡片、小镜子2、汉字可利用ppt呈现、配以图形释义，用识字卡片练习汉字的认读和辨析。
教具：ppt课件、识字卡五、教学环节和教学步骤（一）、组织教学(课前板书、问候、互相介绍)（二）、复习检查（在第一次课中可略去）（三）、讲练新内容1、导入新课（开门见山、给出几个概念：汉字、拼音、声母、韵母、声调、音节）2、学习声母和韵母（1）先学习6个单韵母，用动态板展示。
操练方式：示范读－领读－齐读－个别读－正音－认读；纠正方式：演示法，带音法（２）学习声母ｂｐｍｆ，用动态板展示。
操练方式：示范读－领读－齐读－个别读－正音－认读；纠正方式：演示法，对比法（３）声母ｂｐｍｆ与单韵母拼合训练，用动态板展示。
操练、纠音同上。
（４）学习声母ｄｔｎｌ，用动态板展示。
操练、纠音同上。
（５）声母ｄｔｎｌ与单韵母拼合训练，方法同上。
（６）学习声母ｇｋｈ，用动态板展示。
（７）声母ｇｋｈ与单韵母拼合训练，方法同上。
（８）所有声母与单韵母的拼合进行随机认读（９）学习４个复韵母，方法同上。
（１０）练习复韵母与所有声母的拼合，方法同上。
（１１）韵母、声母的辨音练习。
操练方法：先将韵母卡分发给学生，教师读音节，学生听辨韵母部分，若和自己手中的卡片相符就举出卡片。
练习两轮，第一轮读两遍，第二轮读一遍。
再将声母卡分发给学生，方法同前。
泰国对外汉语教学教案：第一课 你好
教案1 问好第一课问好教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。
通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。
●掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见●要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。
●教给学生最基本的上课下课师生问好：A: 上课！同学们好！B: 老师好！A：请坐！B: 谢谢老师！A: 下课！同学们再见！B: 老师再见教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。
教学用具：汉语图片词卡。
教学安排：两课时教学过程：第一课时1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。
问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。
“老师，我”可以用泰文解释。
2．对话。
把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。
然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。
3．要求学生掌握“你好！我叫。
”。
把我叫写出来。
首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。
让学生明白汉语自我介绍的说法。
领读，纠正发音。
4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。
对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。
（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式）5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。
使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。
6．教授：我爱... 爸爸、妈妈、泰国、中国。
向学生解释“我爱泰国中国”并领读。
教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。
第二课时教学生上下课最基本的问候：●上课问候1、先把要教的对话抄在黑板上。
A: 上课！（等学生起立）同学们好！B: 老师好！A：请坐！（示意学生坐下）B: 谢谢老师！2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。
3、师生对话练习。
要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。
对外汉语 第1课-你好
汉语普通话有四个 基本声调。声调不 同，表达的意义不 同。 第一声: ˉ 第二声：ˊ 第三声：ˇ 第四声：ˋ
语音 Pronunciation
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò ē é ě è
语音 Pronunciation
两个第三声音节 连读时，前一个 要读成第二声。 例如：
When a 3rd tone is immediately followed by another 3rd tone, the former is pronouced as the 2nd tone,e· g.
nǐ hǎo → ní hǎo
语音 Pronunciation
měi hǎo běi hǎi yǔ fǎ
méi hǎo
only has one syllable. And each syllable has three parts: Initial, Final, and Tone.
Tone
Final
h ao
Initial
好
Good; Great; Nice; Excellent
Initials for lesson today:
b p m f
Finals for lesson today:
a
o e
The combinations of the initials and finals.
a b P m
ba
o
bo
e
pa
ma
po
mo me
f
fa
fo
语音 Pronunciation
声调 Tones The Chinese putonghua has four basic tones. Different tones may express different meanings, e.g. The 1st tone: ˉ The 2nd tone: ˊ The 3rd tone: ˇ The 4th tone: ˋ
对外汉语第一课教案
第一课你好
教学目的:
1.认识和学习汉语拼音, 识读韵母ɑ, o, e, i, u, ü以及声母b,
p, m, f。
在正确拼读的基础上学习汉语拼音的四个声调。
随后引入汉字“你好”, “很好”, “再见”的识读学习, 使学生能基本流利的运用中文进行日常寒暄的会话能力。
2.教学重点和难点:
拼音：正确拼读韵母和声母, 注意i, u和b, p的拼读。
声调中的三声较难, 可先学一, 二, 四声再学三声。
需要多次联系和纠正。
同时注意三声双读第一个三声要变调。
情景会话: “你好”较多用于第一次见面时互相问候。
“你好吗“则用于朋友之间的问候。
注意课后练习中“你好”和“您好”的区别。
“您好”主要用于下级对上级, 晚辈对长辈, 年青者对年老者的问候, 是一种尊敬的说法。
教学步骤
情景对话:
1: A: nǐhǎo
你好
B : nǐhǎo
你好
注: 告知学生“你好”较多用于第一次见面时互相问候, 任何时间, 任何场合任何身份的人对可使用, 对方也应回答你好。
2: A : nǐhǎo mɑ
你好吗?
B: wǒ hěn hǎo nǐ ne
我很好。
你呢？
A: wǒ yě hěn hǎo
我也很好。
注: 告知学生“你好吗？”, “我很好”一般用于已经认识的人之间以及用于朋友之间的问候。
3: A: zàijiàn
再见
B: zàijiàn
再见
注: 告知学生“再见”的用法同“你好”。
在线对外汉语儿童课件L1-01 你好
课程指导
一、本课学习内容 1.学习基本的问候语。 2.学习“你好”汉字书写。 二、课堂安排 1.口语教学：播放KK自我介绍和问候视频。 教师和学生互相问候。模仿KK的自我介绍，学生依次回答KK的提问（7min) 2.口语练习：连线题，匹配正确的问题和答案。 学生互相进行问候和自我介绍。（8min) 3.歌曲教学：播放歌曲《你好》，学生欣赏和模仿。（3min) 4.汉字教学：教师教学生书写“你好”，学生模仿练习书写，补全和拼写笔 画。（7min)
老师好！
你好！
你叫什么名Байду номын сангаас？
我今年2岁了。
你几岁了？
我是中国人。
你是哪国人？
我住在北京。
你住在哪nǎr 儿？
你好！ 你叫什么名字？ 你几岁？ 你是哪国人？ 你住在哪儿？
我叫____。 连一连 我住在____。 老师好！ 我今年____岁。 我是____人。
说一说
互相认识一下吧。
唱一唱
朋友见面说你好， 你好，你好，你们好！ 点点头，握握手， 你好，你好，你们好！ 大家都是好朋友。
写一写
补一补
再见！
再见！
本课作业
1. 写一写今天学会的“你好”这 两个汉字吧。 2. 向你的新朋友介绍你自己。
对外汉语口语入门篇第一课
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汉字的演变
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Duìbù qǐ
A：对不起！
Méi guān xi
B：没关系！
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Nǐ hǎo
A：你好！
Nǐn hǎo
B：您好！
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What’s he/she doing?
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第一课 你好
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1
nǐhǎo
A：你好！
B：你好
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2
Nǐ hǎo
A：你好！
nín hǎo
B：您好！
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3
nǐmen hǎo
A：你们好！
nín hǎo
B C：您好！
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4
Duìbù qǐ
A：对不起！
Méi guān xi
B：没关系！
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5
Xiè xie
A：谢谢！Βιβλιοθήκη Bú kè qiB：不客气。
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6
Zài jiàn
A：再见！
B：再见!
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7
请
qǐng
please
进 jìn Come in please 坐 Zuò sit down please
听 tīng listen
对外汉语教学教案1你好吗.ppt
❖ 他 ( 们) (都) / (也)很 好 。谢 谢 你。
eg: wǒ máng, tā bù máng 我 忙 , 他 不 忙。
wo bù máng, tā máng。 我 不 忙， 他 忙
Important Characters You Should Remember Today
* 很 hěn: adv. very, quite * 也 yě: adv. also, too, either
tā mén dōu hěn hǎo。 xiè xiè nǐ
❖ 他 们 都 很 好 。 谢 谢 你。
都 dōu : adv. both, all
When two or more objects have the same feature, 都 is used.
nǐ bà ba gōng zuò máng ma?
❖ 她 工 作 也 很 忙。他 们 都 很 忙。
忙 máng : adj. busy
很忙 works as the predicate of the sentence.
nǐ bà ba gōng zuò máng ma?
❖ 你 爸 爸 工 作 忙 吗？
tā gōng zuò hen máng 。
❖他 工 作 很 忙。 ni ma ma ne?
Now, please complete the
dialogue.
nǐ hǎo ma?
❖ 你 好 吗？
wǒ hěn hǎo。 nǐ hǎo ma?
❖ 我 很 好 。你 好 吗 ？ wǒ yě hěn hao。
❖ 我 也 很 好。
___________ hǎo ma?
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教案1问好
第一课问好
教学目标：向学生做自我介绍，师生互相了解；用汉语表达问候，师生之间上课时的互相问候，让学生学会用汉语问好。
通过学习，使学生慢慢进入汉语学习的氛围中。
掌握词汇：你好我叫老师谢谢我爱再见
要求学生掌握句子：你好，我叫...我爱...。
教给学生最基本的上课下课师生问好：
A:上课！同学们好！
B:老师好！
A：请坐！
B:谢谢老师！
A:下课！同学们再见！
B:老师再见
教授汉字基本笔画，让学生掌握基本的读法和写法。
教学用具：汉语图片词卡。
教学安排：两课时
教学过程：第一课时
1．介绍自己：你好！我叫刘吉存！我是刘老师！我是中文老师！写出来在黑板上。
问号的同时用泰国合十礼，反复用汉语说“你好”，让学生猜测其意义。
“老师，我”可以用泰文解释。
2．对话。
把“你好”写在黑板上，老师走到每一个学生的面前，用中文说：你好！教给学生如何回答你好。
然后老师给与学生夸奖（竖起大拇指，非常棒）。
3．要求学生掌握“你好！我叫。
”。
把我叫写出来。
首先跟学生用泰语解释“我叫”的意思。
让学生明白汉语自我介绍的说法。
领读，纠正发音。
4．要求每个学生用“你好，我叫......”做简单的自我介绍。
对于发音准确声音洪亮的要及时的夸奖。
（夸奖要用同样的，让学生以后逐渐明白老师的习惯性夸奖方式）
5．老师走到学生面前，和学生握手，并互相用“你好，我叫......”作自我介绍。
使学生明白中国人是握手问好，而泰国是行礼问好。
6．教授：我爱...爸爸、妈妈、泰国、中国。
向学生解释“我爱泰国中国”并领读。
教学生说出完整的句子：“你好，我叫...，我爱...。
第二课时
教学生上下课最基本的问候：
上课问候
1、先把要教的对话抄在黑板上。
A:上课！（等学生起立）同学们好！
B:老师好！
A：请坐！（示意学生坐下）
B:谢谢老师！
2、词汇教学，解释“上课”，“请坐”的含义，要学生掌握“老师”“谢谢”。
3、师生对话练习。
要求按照正常上课问好的方式，学生起立问好。
4、学生上台表演。
找几个学生上台充当老师，和其他的学生进行对话练习。
下课问候
1、让学生把上课问好的对话抄下来。
同时老师把下课问候的对话抄在黑板上。
A:下课！（等学生起立站好）同学们再见！
B:老师再见
2、词汇教学。
向学生解释“下课”，要求学生掌握“再见”。
领读。
3、师生对话练习。
要求按照正常下课问候的方式，学生起立问候。
4、学生上台表演。
找几个学生上台充当老师，和其他的学生进行对话练习。
要求学生把对话抄写下来。
在抄的同时来回走动辅导。
擦去重点词汇（你好、我叫、老师、谢谢、再见、我爱），让学生尝试上台填写，可能学生写的笔画，汉字不正确，没关系，让学生对汉字写法有个初步的接触。
课后记录：学生第一节课表现很好，很有礼貌，听课认真。
班内女生较多，比较内向，应多一些学生的互动来调动学生的兴趣和积极性，让课堂活跃起来。
在做词语解释时，自己的泰语不标准，解释效果不太好，要多加强泰语发音练习。