苏教版六年级下册《广玉兰》

指读、齐读。
2．引读：纯白中，带有点淡淡的青绿色，玉琢冰雕，又是那样柔韧而有弹性，这就是作者眼中的广玉兰，因此，作者觉得，（生读）“只凭几个……全部内涵的。”
让我们一起有感情，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。
（二）品读“广玉兰花开时的各种形态”
18、广玉兰生生不息
（旺盛的生命力）叶终年不败
教后反思：
理解“数世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。
（3）配乐范读，学生静听，想一想你能从朗读中体会到些什么？
（4）指名配乐朗读，学生评价，齐读
过渡：好花还需绿叶扶，那广玉兰的叶子又有什么特点呢？
（三）品读“广玉兰叶片的独特情趣”
提示任务：
自由读课文4、5自然段，找一找叶子的特点。
自主阅读：
给学生一段时间，让他们从课文中读读想想，圈圈划划。
展示交流：
（1）“广玉兰的叶片富有光泽……觉得另有一番情趣。”
实物对照，抓住“富有光泽”“铁锈色短毛”“微呈波状”“另有一番情趣”等感受它的旺盛的生命力。
（2）“密集油亮的……始终透着生气，透着活泼。”
问：为什么作者说叶子“透着活泼”？（因为叶子绿油油的，终年不败，就像孩子一样，朝气蓬勃，充满了旺盛的生命力。）
（2）作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。
自主阅读：
学生读读想想，圈圈划划，并写写批注。
展示交流：
交流问题1：
（1．洁白无暇冰清玉洁等。2.讨论后板书：洁净高雅）
1．你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。
（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感）
教学
难点
理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
课前
准备
学情
分析
先学提纲、PPT
【先学提纲】
一、品读感悟我先行。
1.认真阅读课文第3自然段，完成练习。
（1）这段话是围绕哪句话写的？用“”画下来。
（2）这段话写了四种不同形态的广玉兰花，有的____________________，有的__________________，有的__________________________，有的。
婴儿的笑脸看过吗？什么感受？（甜美、纯洁、惹人喜爱）
那盛开的广玉兰花给人的感受也是如此。请你好好读一读。
d“先前热热闹闹……，新生命的种子。”（看图欣赏玉兰花的花蕊、种子）
广玉兰花虽然凋谢了，但她并没有就此衰败，你可以体会到什么？
（广玉兰旺盛的生命力）用充满快乐、充满希望的心情朗读好这段文字。
（2）引读“远远看上去，一株广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族。”
作者的一生充满了坎坷与磨难，但是无论遭受多么大的打击，作者仍然对生活，对未来充满信心，充满希望，就像广玉兰一样洁净高雅、充满旺盛的生命力。
三、当堂练习，检测完善
1.完成《补充习题》本课内容。
2.选择你喜欢的一两个自然段背一背。
3.仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出它的特点。
板书设计：
淡淡幽香
花洁净高雅
“迫不及待”是什么意思？连小蜜蜂都急切地来采蜜了，可以足见广玉兰花实在是十分地幽香。让我们用急切、喜悦的心情来读。（过程同上）
c“盛开着的玉兰花……甜美、纯洁、惹人喜爱。”
这里用什么手法来写的？（比喻）为什么把广玉兰比作婴儿的笑脸？它们之间有什么相似之处？
婴儿的脸，你抚摸过吗？什么感觉？（洁白、柔嫩）
六下第六单元课题18.广玉兰第2教时总第个教案
课型：新授课
教学
目标
1．指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学
重点
弄清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
2．联系全文内容，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子中的思想感情。
自主阅读：
学生读一读，划一划，在课文中划出关键的句子。
展示交流：
1.交流，说理由，品读。
2.总结
广玉兰是作者陈荒煤笔下的一个形象，从以前的学习中我们知道每个形象的背后都可能蕴含有作者的人生态度和价值观。广玉兰洁净高雅，充满生命力的形象作者非常欣赏，以致每次散步的时候都要去观赏一翻。这是为什么呢？请同学们阅读这段文字。相信读完后你就明白了。
2.同学们，今天这节课让我们再次跟随作者陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。（朗读课题：广玉兰）
3.作者在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的幽香)
4.打开课本，让我们走进课文，走近广玉兰，去欣赏它。(有感情地朗读课文第一自然段)
5.本节课要达成的学习目标是：出示
1．指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
二、小小练笔我准备。
细观察：观察生活中常见的你最喜欢的一种植物。
做记录：把你观察的情况及时、详细地记录下来，为课后小练笔做准备。
。
学生对广玉兰不熟悉，可以出示广玉兰图片，帮助学生更好地直观认识广玉兰，帮助学生更好地学习课文、理解课文、突破课文的重难点。
教学过程
思考与调整
（二次备课）
一、复习导入
1.听写词语。
（3）“秋冬季节……装点着自然。”
引导学生从大自然中观察到的四季常绿的松树、柏树等与广玉兰树进行比较，突出这种阔叶树旺盛的生命力。
总结：是啊，广玉兰的绿叶终年不败，多么富有生机，在它的衬托下，（生读）“玉兰花……。”
（四）品读“作者喜爱广玉兰的原因”
提示任务：
1．广玉兰的确很美，那淡淡的幽香，纯洁高雅的花瓣，生生不息的花朵，终年不败的绿叶，都显示出它无比旺盛的生命力。难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀：（引读）“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”
哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）
师小结：这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！
（2）作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式让我们从中感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。
2.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
二、细读研讨，走进文本
（一）品读“广玉兰花瓣的色彩与质感”
提示任务：
出示广玉兰的美丽图片。
（1）五、六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？
提示任务：
默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？并且完成填空：（出示）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。
（1）交流填空题。
（2）你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读。
（3）指名交流，并且理解句子，进行指导朗读。
自主阅读：
让学生读读想想，在课文中圈圈划划。
展示交流：
（1）a“有的含羞待放……，鲜嫩可爱。”
引导学生抓住“含羞待放”“碧绿”“鲜嫩可爱”等词语体花苞的美丽可爱及作者的喜爱之情。
过程：出示句子——圈划词语——图片欣赏——感情朗读
b“有的刚刚开放……约有一寸长。”