第三单元 队列表演(二)教案及教学反思
队列队形教学设计说课反思
队列队形教学设计说课反思一、教学设计背景队列队形是军事教育中的基本内容之一，也是培养学生纪律性、团队意识和协作能力的重要途径。
通过队列队形的训练，可以锻炼学生的身体素质，培养学生积极向上的品质和意志力。
本次教学设计旨在通过设计丰富多样的队列队形训练活动，激发学生的兴趣和参与度，培养学生的团队协作意识和集体荣誉感。
二、教学目标1.知识目标：掌握队列队形的基本形态和常用动作；2.能力目标：培养学生纪律性、团队意识和协作能力；3.情感目标：激发学生对军事教育的兴趣，培养学生的集体荣誉感。
三、教学过程1.热身阶段（5分钟）通过慢跑、拉伸等形式进行热身活动，以准备学生的身体和心理状态。
2.队列队形示范和基本动作讲解（10分钟）通过教师和学生代表的示范，展示常见的队列队形和基本动作，并进行详细的解释和演示，让学生初步了解队列队形的要求和技巧。
3.队列队形练习（25分钟）将学生分为若干个小组，每个小组由一名学生担任组长。
教师逐个指定队列队形，由组长带领小组进行练习，并注意指导学生正确的站姿、迈步和队形变化。
4.队列队形实践和表演（25分钟）每个小组进行队列队形的实践和表演，教师进行点评和纠正，鼓励学生发挥自己的创意和表演能力，展现队列队形的美感和感染力。
5.总结反思（5分钟）学生和教师共同总结讨论，回顾本节课的学习内容，分享学习心得和体会。
教师通过提问，引导学生思考队列队形训练的意义和价值，激发学生对军事教育的兴趣和热情。
四、教学反思本次队列队形教学设计在学生中引起了较大的反响，激发了学生对军事教育的兴趣和参与度。
通过多样化的教学手段和活动设置，使学生在饱受压力的学习生活中得到了一段放松身心的时间，同时也增强了学生的体力和意志力。
在实践和表演环节，学生积极发挥个人能力和团队协作，展现出良好的表现，彰显了学生的集体荣誉感。
然而，由于课堂时间有限，个别学生在队列队形的要求和动作上表现出了一定的困难，需要更多的练习和指导。
第三单元 队列表演(二)教案及教学反思
确地进行计算பைடு நூலகம்2、能说明竖式中每一步的意思，理解算理。学习重点：直观理解竖 式笔算的算理。学习难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。 在这节课上，我虽然给予了学生自主探究的机会，特别是在让学生结合教材尝试用竖 式来 14×12 之后，进行了简单的展示与交流，虽说学生能比较顺利地进行计算，但 班大人多时间有限，不能一一展示。
（2）还可以简单写成
3、完成算一算 学生独立完成，集体展示，互相评价。 三．当堂训练： 1、完成练一练第 1 题。
2、完成练一练第 3 题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。
3、完成练一练第 2 题
四．作业布置： 北大绿卡 27-28 页 完成练一练第 4、5 题。 五．板书设计：
队列表演（二）
《队列表演（二）》是在上节课学习 14×12 的基础上，继续学习 14×12 的竖式
课后 反思
计算。尝试用竖式计算 14×12；再结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思， 促进对竖式的理解；然后总结两位数乘两位数竖式笔算的程序（法则），能根据计算 程序正确地进行计算。
因此我确定了两个学习目标：1、探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
标
教学重点 将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。
教学难点 每一次数字运算的结果都应该写在它合适位置。
主要教法 引导法、提问、讲解
教学过程
一、情景导入： 出示 14×12，能用竖式计算吗？ 二、探究新知： 1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。 2、指名板演，并说说这么写的道理。 （1）把 12 分成 10+2，用个位的 2 成 14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字 1 （也就是 1 个 10 ）乘 14，所得的积是 14 个 10，因此“4”写在十位上。
北师大版数学三年级下册第三单元乘法《队列表演(二)》教学设计及导学案
北师大版数学三年级下册第三单元乘法《队列表演（二）》教学设计课时主题队列表演（二）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1．课时学习目标1.结合“队列表演”的具体问题情境，能结合点子图探究两位数乘两位数的竖式计算方法。
2、能说出乘法竖式中的每一步的意思，理解算理，会用竖式正确计算两位数乘两位数。
2．课时评价任务（1）学生通过圈点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法竖式的算理，检验学习目标1的达成情况。
（2）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析学生在上节课的学习中已经会用点子图说出两位数乘两位数的乘法算理，并会用点子图计算的抽象形式列表计算，进行横式记录，本课则是让学生结合点子图解释两位数乘两位数的乘法竖式计算的意思，促进对竖式的理解，总结两位数乘两位数竖式笔算的程序，理解其计算的道理；特别要理解两位数乘两位数的乘法竖式与一位数乘两位数乘法竖式从内容到形式之间的实质性的联系。
这样就为四年级学习两位数乘三位数的乘法打好了基础，即把两位数乘两位数的竖式乘法的计算程序迁移到两位数乘三位数的情形。
4. 课时学生实际水平学生在上节课已经会利用点子图、表格法探索多位数乘法的基本算理和算法，有了一定的计算基础，但是对于两位数乘两位数乘法竖式的方式比较陌生，对于计算程序陌生。
并且班上学生的计算能力还需进一步加强。
5.学习过程设计学生活动教师活动一、环节一：自主探究(指向目标1)学生活动11.回顾上节课我们一起学习了什么知识？2.我会列竖式。
14×12 =教师活动11、带领学生回顾上节课的内容，揭示本节课的学习目标，探索两位数乘两位数的乘法竖式2、鼓励学生独立思考借助点子图理解乘法算理，尝试自己列出乘法算式，解决新问题。
活动意图说明：学生已有列竖式的经验，结合教材与学生现有经验适当引导学生尝试列竖式解决问题。
激发学生的探究意识。
环节二：探究问题（指向目标2）学生活动21、完成的同学将你的想法在四人小组中说一说。
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演(二)》说课稿
北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（二）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第三单元队列表演（二）》这一节课，主要让学生进一步理解队列与行进的知识，培养学生的空间观念。
教材通过具体的实例，引导学生探索队列的变化规律，从而提高学生的逻辑思维能力。
本节课的内容与实际生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习这一节课时，已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力。
但是，对于队列变化规律的探索，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，针对性地进行教学，帮助他们在原有基础上提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解队列与行进的知识，掌握队列变化规律。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等环节，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们团结协作、积极进取的精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解队列与行进的知识，掌握队列变化规律。
2.难点：引导学生探索队列变化规律，提高他们的逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的队列表演视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：讲解队列与行进的基本知识，让学生初步了解队列变化规律。
3.实例分析：通过具体的队列表演实例，让学生观察、思考队列的变化规律。
4.小组讨论：让学生分组讨论，共同探索队列变化规律，培养学生的合作意识。
5.成果展示：各小组汇报讨论成果，总结队列变化规律。
6.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调队列变化规律的应用。
8.课后作业：布置一些有关队列与行进的练习题，让学生课后巩固。
《队列表演》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《队列表演》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在参加学校升旗仪式或集体活动时，是否注意过同学们的队列表现？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索队列表演的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调基本队列动作的准确性和行进间队列动作的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和分解动作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时1பைடு நூலகம்分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与队列表演相关的实际问题，如如何保持步伐一致。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的队列动作练习。这个练习将演示队列动作的基本原理。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对队列表演的兴趣被成功点燃，他们积极参与，课堂氛围活跃。让我印象深刻的是，在实践活动环节，同学们分组讨论、练习队列动作时，彼此之间的配合和协调有了明显的提升。这一点让我深感欣慰，也证明了我们教学内容的实效性。
然而，我也注意到，在讲授队列动作的准确性这一部分，仍有部分同学存在掌握不牢固的情况。尤其是在行进间队列动作的练习中，步伐一致性和节奏感方面还有待加强。为此，我打算在接下来的教学中，针对这部分内容进行更有针对性的讲解和指导，通过反复练习和及时反馈，帮助学生克服难点。
-纪律与集体荣誉感的培养：强调在队列活动中遵守纪律、听从指挥，培养集体荣誉感。
举例：在教授立正动作时，重点讲解脚跟并拢、脚尖分开、身体挺直等细节，确保学生能够准确执行。
2.教学难点
-行进间动作的步伐一致性：学生往往在行进间动作中难以保持步伐一致，需要通过反复练习和指导来突破。
队形队列教案(水平二 )
1、没有叫到号的同不得越线跑。
2、不得移动或碰到标志物，必须放回原位。
1、学生认真听教师的讲解；
2、学生分组讨论；
3、学生分组练习；
4、学生分组进行演示。
学生要求：
1、学生认真听游戏规则；
2、学生看教师示范游戏过程；
3、学生按要求讨论游戏方案
4、分组练习
组织要求：组织队员进行观察学习。
10
课课练：
跳绳、仰卧起坐、
结构
时间次数教学内容来自教法学法组织与队形
准备
部分
5
激趣导入部分：
1、课堂常规
宣布本课内容、提出要求，安排见习生。
按课堂常规：穿运动服装、运动鞋，不携带任何钥匙、玩具等。
组织队形要求：快、静、齐；声音响亮，动作到位、有力度。
个性展示部分：
1、绕圈慢跑
2、各关节活动
3、个性展示
1、教师语言清晰响亮
2、带领学生做准备活动
队形队列教案（水平二）
学习目标
1.认知目标：学生能对练习的内容有所掌握及提高；
2.技能目标：体验队形队列变化的感觉，提高注意力，观察力和思维。
3.情感目标：培养良好的行为习惯，协力合作的团队精神。
场地器材
操场、标志物
重点
难点
口令与转向的动作配合程度。
教学
流程
激趣导入→个性展示→合作探究→游戏拓展
课的
3、邀请学生进行个性展示
1、学生等分排列
2、学生充分活动各关节
小学数学北师大2011课标版三年级《队列表演(二)》教学反思
《队列表演（二）》教学反思新华镇中心小学张莹莹在本次我校举行的公开教学活动中，我执教的是三年级下册第三单元《乘法》第三课时的内容《队列表演（二）》。
本节课是在上节课学习14×12用横式笔算的基础上，继续学习14×12的竖式计算。
重点是掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的竖式计算方法，理解其计算的算理，特别要弄清每一步数学运算的结果都应该写在合适的位置上。
基于以上问题，我对这节课进行了精心设计，通过“启智引思”、“合作探究”、“展示交流”、“达标检测”、“课堂小结”五个环节来达成学习目标。
在与同学们共同学习完这一内容后，自我感觉做到了以下几点：一、注重学生计算能力的提高。
1.学生尝试两位数乘两位数竖式计算的方法，这样学生的求知欲更强。
2.放手让学生板演并进行展示交流，得出正确的算法。
3.结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思。
以上的设计让学生对竖式计算的算理理解得更透彻，记忆更深刻，从而提高了学生的计算能力。
二、注重先学后教、自主探究，体现了学生在课堂上的主体地位。
课上先让学生尝试计算两位数乘两位数的竖式计算，然后再展示学生的做法，通过交流得到正确的算法。
这样既体现了学生在课堂上的主体地位，突显了教师的引领者的角色，更使学生加深了对两位数乘两位数竖式计算算理的理解。
三、“达标检测”环节，通过创设有奖竞答的情境进行巩固练习，这样的练习既注重了基础，也活跃了课堂气氛，调动学习的积极性。
虽取得了一定的成效，但也有许多改进的地方：一、学生自主探究后的交流和反思时间较短。
在这节课上，我虽然给予了学生自主探究的机会，但时间有限。
特别是在让学生结合教材尝试用竖式计算14×12之后，只让一名学生进行了简单的展示与交流，虽说学生能比较顺利地进行计算，但是个别后进生还是感觉比较迷茫，先怎样算、再怎样算觉得无从下手。
在这种时刻，如果能再安排一些学生进一步交流，大家交流各自的想法，可能有争论，但争论正是学生学习和反思的最佳方式，争论为学生进一步的学习指明了方向——困惑在哪里，难点在哪里，怎么攻克？另外也为教学引导提供了锲机。
队列教学反思教案模板范文
一、教学背景本次队列教学是在学校体育课上进行，旨在培养学生良好的队列纪律，提高学生的组织性和集体主义精神。
教学对象为我校七年级学生，共有80人。
在课前，教师对学生的身体素质、学习压力、心理状态进行了初步了解，以便在教学中能够因材施教。
二、教学目标1. 让学生掌握立正、稍息、集合、解散等基本队列动作；2. 培养学生的纪律性、组织性和集体主义精神；3. 提高学生的团队合作能力；4. 增强学生的自信心和意志力。
三、教学重点和难点重点：队列动作的准确性和规范性。
难点：学生在执行队列动作时的纪律性和耐心。
四、教学过程1. 准备部分（1）课堂常规：体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
（2）宣布课的内容和任务。
2. 基本队列动作教学（1）立正：讲解立正的动作要领，让学生跟教师一起练习。
（2）稍息：讲解稍息的动作要领，让学生跟教师一起练习。
（3）集合：讲解集合的动作要领，让学生跟教师一起练习。
（4）解散：讲解解散的动作要领，让学生跟教师一起练习。
3. 队列动作训练（1）分组练习：将学生分成若干小组，每组由一名学生担任队长，负责本组的队列动作练习。
（2）集体练习：教师巡回指导，纠正学生的动作错误，强调队列动作的规范性和准确性。
4. 总结与评价（1）教师对学生的队列动作进行评价，指出优点和不足。
（2）学生进行自我评价，总结自己在队列训练中的收获。
五、教学反思1. 教学效果本次队列教学取得了较好的效果，大部分学生能够掌握基本的队列动作，纪律性和组织性有所提高。
2. 教学改进（1）针对学生在执行队列动作时的纪律性和耐心不足的问题，教师在教学中应加强纪律教育，让学生认识到队列纪律的重要性。
（2）针对学生的身体素质差异，教师在教学中应适当调整训练强度，避免造成学生受伤。
（3）在教学中，教师应注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生相互帮助，共同进步。
3. 教学建议（1）在今后的教学中，教师应继续加强对队列动作的规范性和准确性的要求，确保学生在实际应用中能够熟练运用。
三年级下册数学教案-《队列表演》(二)北师大版
2.教学难点
-方向的辨别：对于三年级学生来说，抽象的方向概念理解和在实际情境中的准确辨别是难点。例如，学生可能难以理解在复杂环境中如何确定“东”。
-距离的估算：在实际操作中，学生可能难以准确估算距离，特别是在没有直接测量工具的情况下。
五、教学反思
在完成《队列表演》这一章节的教学后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在方向的辨别上存在一定难度，他们在实际操作中往往难以准确判断东、南、西、北四个方向。为了帮助学生克服这一困难，我尝试了多种方法，如设计实地活动、使用直观教具等，让学生在实际体验中更好地理解方向概念。
其次，距离的测量和估算对于学生来说也是一个挑战。在教学中，我引导他们使用不同的方法进行距离测量，如步长估算、使用测量工具等。通过这些方法，学生逐渐掌握了距离测量的技巧，但这个过程还需要进一步加强练习，以便他们能更加熟练地运用。
-方向和距离的整合应用：学生需要将方向和距离的知识综合运用，设计出合理的队形。这要求学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于部分学生来说是一个挑战。
-队形设计的创新性：在队形设计中，鼓励学生发挥创造性，设计出独特的队形变化，这需要学生跳出传统思维模式，对学生的创新意识是一个考验。
举例说明：
-对于方向的辨别难点，教师可以通过设计实地活动，让学生在操场上亲自体验和辨识方向，增强直观感受。
同时，我发现课堂时间的分配上还有待优化。在新课讲授和实践活动环节，有时会因为学生的积极参与而超出预期时间，导致后面的环节略显紧张。针对这个问题，我计划在今后的教学中更加灵活地调整教学节奏，确保各个环节顺利进行。
最后，我认识到在教学过程中，及时给予学生反馈和鼓励非常重要。在这次教学中，我尽量关注每个学生的表现，并及时给予肯定和指导。这种做法有助于提高学生的学习兴趣，增强他们的自信心。
北师数学三年级下册第三单元《队列表演(二)》教材分析+教学建议+习题讲解
队列表演（二）学习目标1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确地进行计算。
2.能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。
编写说明本节课是在上节课学习14×12的横式笔算的基础上，继续学习14×12的竖式计算。
教科书提出了三个问题。
第一个问题尝试用竖式计算14×12；第二个问题结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思，促进对竖式的理解；第三个问题总结两位数乘两位数竖式笔算的程序（法则），能根据计算程序正确地进行计算。
·你能用竖式计算14×12吗？让学生尝试用竖式计算乘法。
在计算时，不仅要让学生了解计算的书写程序，还要引导学生思考计算的道理。
把乘数12分解成两个部分，即10+2，用乘数12的个位数字2乘14，就是已经学过的一位数乘两位数的竖式计算；而12的十位数字1乘14也是一位数乘两位数，但问题是所得的积“14”应写在什么位置？十位数字1表示1个10，所以所得的积是14个10，即140。
因此，“14”的“4”应该写在十位的数位上。
·看一看，想一想，说一说竖式每一步的意思。
说明14×12竖式笔算每一步的意思，主要就是解释该竖式计算中先后出现两次一位数乘两位数的计算步骤的意思。
教科书的意图是要求能够在点子图上画圈，分别指出上述两个计算步骤所对应的点子图，直观理解竖式笔算的算理。
·算一算。
让学生再计算三道两位数乘两位数的题目，进一步总结竖式乘法的计算程序，达到能够根据计算程序正确进行计算的目的。
两位数乘两位数竖式乘法的计算一般的程序是转化为两次一位数与两位数的乘法的竖式笔算：计算时，要先后用到其中一个乘数的个位数字和十位数字。
第一次用一个乘数的个位数字乘另一个乘数，得到的积应写在使它个位与竖式中乘数的个位对齐的位置上；第二次用乘数的十位数字乘另一个乘数，得到的积应另起一行，并写在使它的个位与乘数的十位对齐的位置上；再把上述两个“积”相加，最后得到所求的积。
队列表演二教学设计及反思
队列表演二教学设计及反思1. 引言队列表演是一种重要的教学活动，它旨在培养学生合作、沟通和创造力等能力。
本文将介绍队列表演二的教学设计，并对教学过程进行反思和总结。
2. 教学目标在教学设计中，需要明确教学目标。
通过队列表演二，我们的教学目标主要包括：- 培养学生的团队合作能力；- 提高学生的表达和沟通能力；- 培养学生的创造力和批判性思维能力；- 培养学生的自信心和舞台表演能力。
3. 教学步骤3.1 准备阶段在准备阶段，教师应该规划教学内容和资源，并为学生提供相关的讲解和指导。
- 确定主题和队员：教师可以根据学生的兴趣和特长确定队员，并与他们共同讨论队名和演出主题。
- 选取剧本或创作剧本：教师可以提供一些经典的剧本供学生选择，或者指导他们创作自己的剧本。
- 角色分配和排练安排：根据剧本，教师可以帮助学生分配角色，并制定排练的时间表和计划。
- 提供相关资源和指导：教师可以提供音乐、道具、服装等资源，并向学生提供舞台表演的指导和技巧。
3.2 实施阶段在实施阶段，学生将开始排练并进行多次演出。
- 排练和提供反馈：学生需要根据角色进行排练，并互相给予反馈和建议，以提高表演效果。
- 舞台表演：学生将在课堂上进行多次舞台表演，供其他同学观看，并根据观众的反馈和建议进行改进。
- 学生自评和互评：学生需要进行自我评估，并与队友进行互相评价，以发现不足并改进。
4. 教学反思和总结队列表演二的教学设计给学生提供了一个展示自己才艺和能力的机会，同时也锻炼了他们的团队合作和表达能力。
以下是我的一些教学反思和总结：- 学生积极参与：通过队列表演二，学生能够积极参与，并展示他们的才艺和创造力。
他们也意识到团队合作的重要性，并学会了倾听和尊重他人的意见。
- 不同角色的分工：队列表演涉及到不同的角色，如主演、配角和舞台设置等。
在教学过程中，我发现学生能根据自己的兴趣和能力选择适合自己的角色，并通过合作实现共同目标。
- 反馈和改进：在每次演出后，我会鼓励学生进行反馈和改进。
队列教学反思教案模板
一、教案名称：队列教学反思教案二、教学对象：小学一年级三、教学目标：1. 让学生掌握基本的队列动作，如立正、稍息、集合、解散等。
2. 培养学生的纪律性、组织性和集体主义精神。
3. 提高学生的身体素质和团队协作能力。
四、教学重点和难点：重点：队列动作的规范性和整齐度。
难点：学生的纪律性和集体主义精神的培养。
五、教学过程：（一）准备部分1. 教师组织学生进行简单的热身活动，如慢跑、拉伸等，以调动学生的积极性。
2. 教师讲解队列动作的基本要领，让学生对动作有初步的认识。
（二）基本部分1. 教师示范队列动作，学生跟随模仿。
2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误动作。
3. 学生进行集体练习，提高动作的整齐度和规范性。
（三）巩固部分1. 教师组织学生进行队列比赛，激发学生的竞争意识。
2. 学生在比赛中发现问题，教师及时给予指导和纠正。
（四）总结部分1. 教师对本次队列教学进行总结，表扬优秀学生，指出不足之处。
2. 学生分享学习心得，提出改进意见。
六、教学反思：（一）教学效果1. 学生对队列动作有了基本的掌握，动作整齐度有所提高。
2. 学生的纪律性和组织性有所增强，集体主义精神得到培养。
3. 学生的身体素质和团队协作能力得到提高。
（二）教学不足1. 部分学生对队列动作掌握不够熟练，需要加强练习。
2. 教学过程中，学生的纪律性有待提高，需要加强管理。
3. 教学方法单一，缺乏创新，需要改进。
（三）改进措施1. 加强个别辅导，针对学生掌握不够熟练的动作进行重点训练。
2. 采取多种教学方法，提高学生的学习兴趣，如游戏、比赛等。
3. 注重培养学生的纪律性和集体主义精神，提高教学效果。
七、课后作业1. 学生在家练习队列动作，巩固所学知识。
2. 家长协助监督，确保学生养成良好的队列习惯。
八、教学评价1. 教师评价：根据学生的队列动作整齐度、纪律性、身体素质等方面进行评价。
2. 学生自评：学生总结自己在队列教学中的收获和不足，提出改进意见。
队列教学反思教案模板
一、教学背景本次队列教学是在小学体育课程中进行的，旨在培养学生的纪律性、组织性和集体主义精神，同时提高学生的身体素质和团队协作能力。
在教学过程中，我针对学生的实际情况，设计了以下教案。
二、教学目标1. 让学生掌握队列的基本动作和要领。
2. 培养学生的纪律性、组织性和集体主义精神。
3. 提高学生的身体素质和团队协作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：队列的基本动作和要领。
2. 难点：学生在执行队列动作时的协调性和一致性。
四、教学过程1. 准备部分（1）课堂常规：体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。
（2）准备活动：进行一些简单的热身运动，如慢跑、关节活动等。
2. 教学内容（1）讲解队列的基本动作和要领，如立正、稍息、集合、解散等。
（2）示范队列动作，让学生跟随示范进行练习。
（3）组织学生进行队列练习，纠正学生的错误动作。
（4）进行集体队列练习，提高学生的协调性和一致性。
3. 课堂小结（1）总结队列教学过程中的优点和不足。
（2）强调队列练习的重要性，鼓励学生继续努力。
五、教学反思1. 教学效果分析本次队列教学取得了一定的效果，大部分学生能够掌握队列的基本动作和要领。
但在练习过程中，部分学生动作不够规范，协调性和一致性有待提高。
2. 教学方法反思（1）在讲解队列动作时，我采用了示范和讲解相结合的方法，使学生更容易理解和掌握。
（2）在组织学生进行队列练习时，我注重了个别辅导，针对学生的错误动作进行纠正。
（3）在课堂小结时，我及时总结了教学过程中的优点和不足，为学生提供了改进的方向。
3. 教学改进措施（1）针对部分学生动作不规范的问题，我将加强个别辅导，确保每个学生都能掌握队列动作。
（2）在接下来的教学中，我将注重培养学生的协调性和一致性，提高学生的团队协作能力。
（3）在课堂小结时，我将更加注重学生的反馈，了解他们在学习过程中的需求和困难，以便更好地调整教学策略。
六、教学总结本次队列教学使我认识到，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，注重培养学生的纪律性、组织性和集体主义精神。
队列队形的教学设计与反思
教学设计与反思一、教材分析队形队列练习，是课程标准学习领域目标中发展体能的活动与内容。
是指全体学生按照统一的口令、一定的队形进行各种简单的协同一致的动作，以及在原地或行进中所做的各种队形和图形的变化。
队列队形是小学体育教学的基本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。
它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
二、教学目标1、知识与技能：使学生初步形成站立、行进的正确身体姿势和良好习惯；掌握上课和集会的队列、队形的方法；发展学生快速集合和进行队列队形练习的能力。
2、过程与方法：掌握集合整队,向右转及原地踏步的动作方法,通过讲解示范让学生懂得如何进行队列队形练习。
3、情感态度与价值观：通过游戏评定优秀小分队,培养学生团结互助的精神。
三、教学重难点重点：队形队列基本方法的练习难点：左右方位的辨识四、教学方法1、语言激励教学法低年级学生，生性活泼好动，喜欢形象，生动的事物，但我们队列队形教学习，是枯燥和呆板的，通过表扬激励表现好的学生，来集中学生的注意力，调动练习的积极性。
2、示范模仿练习法通过教师示范、学生模仿，把动作做规范和用语言讲解清楚，让学生仔细听，利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，激起他们训练的热情。
3、多练少讲4、游戏竞赛教学法贴近生活，具有挑战性的游戏是学生喜爱的活动，在教学过程中，把教学内容和过程，溶于游戏的全过程，使游戏的过程是学生增知识，陶情操，寻快乐，游戏的过程是探索目标的全过程。
五、教学过程整个教学过程主要分为四个阶段：（一）热身阶段起到了热身的作用。
（二）活动展开阶段主要学习多种简单的、基本的队列队形的方法，通过教师讲解示范、学生的模仿以及多个方向的集体练习，使学生初步掌握基本的队列队形的方法。
2015年三下数学第三单元队列表演二)教案
2015 年三下数学第三单元行列表演 ( 二) 教课
设计
课题三、乘法——第 3 课时：行列表演（二）
课型新讲课所需课时 1 课时
教课目的 1、联合“行列表演（二）”的情境，探究两位
数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。
2、能联合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理
解算理。
教课重难点教课要点：
将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算
理。
教课难点：
每一次数字运算的结果都应当写在它适合的地点。
主要教具多媒体、实物投影、练习本
教课过程
一、情形引入
出示 14×12，能用竖式计算吗？
二、教课新课
1、学生独立试试用竖式计算，边写边想：这么写的道
理。
2、指名板演，并谈谈这么写的道理。
（ 1）把 12 分红 10+2，用个位的 2 成 14，就是已经学过的一位数乘两位数。
十位数字1（也就是 1 个 10）乘 14，所得的积是14 个 10，所以“ 4”写在十位上。
（ 2）还能够简单写成
3、达成算一算
学生独立达成，集体展现，相互评论。
三、稳固应用
1、达成练一练第 1 题。
2、达成练一练第 3 题：看图，谈谈看懂了什么？独立达成。
集体校正。
3、达成练一练第 2 题
四、课后作业
达成练一练第4、5 题。
五、板书设计
笔算乘法（不进位）
14 ×12=168
14
×12
2814× 2
14014×10
16828+140。
班级队列动作教案反思
班级队列动作教案反思教案标题：班级队列动作教案反思引言：班级队列动作是学生在班级集会、队伍行进等场合中的重要表现形式之一。
通过规范的队列动作，可以培养学生的纪律性、协作性和团队意识，同时也提升了班级整体形象。
本教案旨在反思以往的班级队列动作教学实践，总结经验教训，并提出改进方案，以进一步提高队列动作的质量和效果。
一、教学目标：1. 了解班级队列动作在班级管理和形象塑造中的重要性；2. 分析以往队列动作教学中存在的问题和不足；3. 提出改进方案，优化队列动作教学内容和方法；4. 培养学生的纪律性、协作性和团队意识。
二、教学内容：1. 班级队列动作的定义和作用；2. 以往队列动作教学中存在的问题和不足；3. 改进方案：优化队列动作教学内容和方法；4. 培养学生的纪律性、协作性和团队意识的策略。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一段优秀的队列动作视频，引发学生对队列动作的兴趣和思考。
2. 分析问题：与学生一起回顾以往队列动作教学中存在的问题和不足，例如队形不整齐、动作不统一等。
3. 提出改进方案：与学生一起讨论并提出改进队列动作教学的方案，例如加强队列动作的基本功训练、制定明确的动作规范等。
4. 实践演练：安排学生进行队列动作的实践演练，教师进行指导和纠正。
5. 反思总结：与学生一起总结本次教学的收获和不足，并讨论如何在以后的班级管理中更好地运用队列动作。
四、教学评估：1. 观察学生在实践演练中的表现，评估其队列动作的质量和效果；2. 学生自评和互评，评估自己和他人在队列动作中的纪律性、协作性和团队意识的表现。
五、教学反思：通过本次教案的实施，我意识到队列动作教学在班级管理中的重要性，同时也发现了以往教学中存在的问题和不足。
通过与学生的讨论和实践演练，我对如何改进队列动作教学有了更清晰的思路。
在以后的教学中，我将更加注重队列动作的基本功训练，加强学生的纪律性培养，并制定明确的动作规范，以提高队列动作的质量和效果。
队列教学反思
队列教学反思“细节决定成败”这句话大家耳熟能详！在近几周队列教学中，我发现一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好提高队列队形的教学效率，提高学生学练兴趣！一、要关注学生对预（动）令的掌握【存在问题】部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，却忽视预（动）令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。
【处理方法】在传授队列动作之前，先向学生讲清预令和动令，这样更利于学生快速掌握队列动作。
例如：在教向前看齐（纵队）口令：向前看——齐，就应该让学生知道“向前看”是预令，“看”要念的长一些，要求大家预备做的动作，“齐”是动令，要求大家立刻做的动作。
当然，也应让学生了解有的队列预（动）令不是很明显，需要注意力集中认真听，例如：“稍息”、“报数”它们只是最后一个字稍长，而“向后——转”口令中预（动）令之间，就有明显的拖音等等。
二、要关注学生喊口令能力的培养【存在问题】部分学生能掌握队列动作，但不会喊队列口令；部分体育委员喊口令也不够标准，所以体育教师要注重培养学生喊口令的能力，这样能较好的树立体育委员的威信和培养学生的自信心。
【处理方法】（1）在传授队列动作之前，先要学生区别预（动）令，并且背下来，这为快速学会队列动作打下良好的基础；（2）培养每一位学生自喊自练；（3）两人一组轮喊口令练习队列；（4）四人一组齐喊口令练习队列；（5）分组展示和表演队列。
这种“自喊自练”队列的练习方式，不仅活跃体育课堂气氛，使学生始终处于积极主动的学练之中，较快地提高学生喊口令的能力，还能转变部分学生怯场的心理，增强自信心！三、要关注学生队列展示和多元化评价【存在问题】队列的学练远没有游戏那样吸引学生，枯燥无味的课堂，怎样让学生喜欢呢？许多体育教师发现自己喊得很辛苦，学生却练得“无精打采”；教师教得很认真，学生却学得“无所谓”！【处理方法】（1）除了关注学生练习以外，更要关注学生展示，向那些平时注意力不集中的学生提前布置“任务”，例如：体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。
三 年级下册《队列表演(二)》导学案
三年级下册《队列表演（二）》导学案
一、明确目标：
1、我会结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解
算理。
2、我会经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、我能正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
在数学学习中，养成良好的计算习惯。
二、自主学习：
1 5
×1 1
————————
三、小组互助：
1、完成下列竖式，理解竖式写法。
1 5
×1 1
————————
……（）
……（）
……（）
根据上面计算过程说一说每一步的意思。
四、展示交流：
1、先算谁乘谁？（）
2、再算谁乘谁？（）
3、在竖式中每次乘积的结果写在什么位置？
1
五、达标练习：
1、
2、
1.同学们进行体操表演，每排12人，有11排，一共有多少人？
⑴用竖式计算。
⑵圈一圈，并说一说竖式每一步的意思。
2。
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《队列表演（二）》是在上节课学习 14×12 的基础上，继续学习 14×12 的竖式
பைடு நூலகம்
课后 反思
计算。尝试用竖式计算 14×12；再结合点子图解释第一个问题中竖式每一步的意思， 促进对竖式的理解；然后总结两位数乘两位数竖式笔算的程序（法则），能根据计算 程序正确地进行计算。
因此我确定了两个学习目标：1、探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正
确地进行计算。2、能说明竖式中每一步的意思，理解算理。学习重点：直观理解竖 式笔算的算理。学习难点：每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。 在这节课上，我虽然给予了学生自主探究的机会，特别是在让学生结合教材尝试用竖 式来 14×12 之后，进行了简单的展示与交流，虽说学生能比较顺利地进行计算，但 班大人多时间有限，不能一一展示。
（2）还可以简单写成
3、完成算一算 学生独立完成，集体展示，互相评价。 三．当堂训练： 1、完成练一练第 1 题。
2、完成练一练第 3 题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。
3、完成练一练第 2 题
四．作业布置： 北大绿卡 27-28 页 完成练一练第 4、5 题。 五．板书设计：
队列表演（二）
课题
第三单元 队列表演（二）
教
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历估算与交流的过
学
程。
目
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
标
教学重点 将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。
教学难点 每一次数字运算的结果都应该写在它合适位置。
主要教法 引导法、提问、讲解
教学过程
一、情景导入： 出示 14×12，能用竖式计算吗？ 二、探究新知： 1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。 2、指名板演，并说说这么写的道理。 （1）把 12 分成 10+2，用个位的 2 成 14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字 1 （也就是 1 个 10 ）乘 14，所得的积是 14 个 10，因此“4”写在十位上。