小学数学研讨会交流资料开放教育润物无声
小学数学老师经验交流会发言稿
小学数学老师经验交流会发言稿小学数学老师经验交流会发言稿作为一名小学数学老师，我虽然不算有很多经验，但是我愿意分享我的看法，供大家参考。
一、采取多种形式，培养研究兴趣。
兴趣是最好的老师。
在教学某个知识点时，我们应该力求形式新颖，寓教于乐，尽量减少机械的程序，增强学生研究的兴趣。
比如采用色彩鲜艳的教具、新颖的谜语、有趣的故事、迷人的游戏等等，让学生感到新奇、有趣，具有新鲜感和吸引力。
同时，教学内容与学生的生活实际应密切联系，让学生感受到生活中处处有数学，体验到研究的重要性，激发和培养持久的研究动力。
比如，在教学连减时，我们可以设计学生熟悉的生活情境，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学研究产生亲切感和实用感。
最后，我们还应该让学生总结出研究方法，既提高了学生的研究兴趣，降低了研究难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。
二、教学中必须加强训练。
小学数学教学经验交流材料5篇汇集站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼。
以计算教学为例，计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生研究数学需要掌握的基础知识和基本技能。
在教学中，每堂课基本上都用5分钟左右的时间练口算，形式多种多样，有抢答、个人答、开火车等等。
每天让学生练一页心算口算，从一天来看，每堂课五分钟的口算练时间不算多，但持之以恒，聚沙成塔，就能发挥出很大的作用。
三、教学中必须创设问题情境，激发求知欲望。
在组织教学时，我们应该通过设臵各种问题情境，创设各种具有启发性的问题，引导学生积极思维，激起学生要弄懂和学会数学的欲望，引发认知冲突，使学生产生新的研究需要，从而激发学生的求知欲望，调动学生研究的积极性、主动性。
在教学中设臵一些悬念，创造一种特殊的情境，能激起思维的火花，促使思维的列车风驰电掣地向前驶去，进而把注意力和智慧集中到新知识的研究上来。
尊敬的各位老师：我很高兴能够在这里与大家分享我在小学数学教学实践中的一些感想和体会。
小学数学老师经验交流会发言稿
小学数学老师经验交流会发言稿一、采取多种形式～培养学习兴趣。
1、兴趣是最好的老师。
目的激发学生的学习兴趣～在教学某个知识点时～力求形式新颖～寓教于乐。
尽量减少机械的程序～增强学生学习的兴趣。
如采用色彩鲜艳的教具～新颖的谜语～有趣的故事～迷人的游戏。
尽可能让学生感到新颖、新奇～具有新鲜感和吸引力2、教学就是生活～生活中无处不包含数学。
3、授之以鱼～不如授之以渔～方法即能力～掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙～而这把金钥匙不是靠授予～而是靠习得。
教学中我还善于让学生总结出学习方法～既提高了学生的学习兴趣～降低了学习难度～又激活了学生创新的思维火花～边做边想～百倍胜于只做不想。
二、教学中必须加强训练。
小学数学教学经验交流材料5篇汇集小学数学教学经验交流材料5篇汇集站在岸上永远学不会游泳～要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼～以计算教学为例～计算是帮助人们解决问题的工具～是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
在教学中～每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。
形式多种多样～有抢答、个人答、开火车等等。
每天让学生练习一页心算口算～从一天来看～每堂课五分钟的口算练习时间不算多～但持之以恒～聚沙成塔～就能发挥出很大的作用。
三、教学中必须创设问题情境～激发求知欲望。
在组织教学时～通过设臵各种问题情境～创设各种具有启发性的问题～引导学生积极思维～激起学生要弄懂和学会数学的欲望～引发认知冲突～使学生产生新的学习需要～从而激发学生的求知欲望～调动学生学习的积极性、主动性。
在教学中设臵一些悬念～创造一种特殊的情境～能激起思维的火花～促使思维的列车风驰电掣地向前驶去～进而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。
四、开展适当竞赛～提高学习热情人都有表现自己的欲望～为了表现自己而信心十足～热情饱满～一心一意地投入学习中～适当开展竞赛～可以极大地提高学习效率～可以激发学生学习的积极性。
在教学中组织了各种比赛～如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更巧妙”。
小学数学教师教学论坛发言稿
大家好！今天，我有幸站在这里，与大家分享我在小学数学教学中的心得体会。
在此，我衷心感谢学校和各位领导给予我这个交流的平台，让我有机会向大家汇报我的工作。
首先，我认为作为一名小学数学教师，要具备扎实的基本功。
数学是一门逻辑严谨的学科，教师必须掌握扎实的数学知识和教学方法。
在实际教学中，我们要注重培养学生的数学思维，引导学生掌握数学的基本概念、基本方法和基本技能。
以下是我的一些具体做法：一、注重教学方法的创新1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在教学中，我注重创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在教授《分数》这一课时，我以动画片《熊出没》中熊大、熊二分蛋糕的故事引入，让学生在故事中理解分数的概念。
2. 多样化教学手段，提高课堂效率。
在课堂上，我运用多媒体、实物教具等多种教学手段，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的动手操作能力，让他们在实践中学习数学。
二、关注学生的个体差异，因材施教1. 课堂提问要有层次性。
在课堂上，我针对不同层次的学生设计不同难度的问题，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置，提高他们的自信心。
2. 课后辅导要有的放矢。
针对学生在课堂上出现的问题，我在课后进行个别辅导，帮助他们解决困难，提高他们的数学成绩。
三、加强家校沟通，形成教育合力1. 定期与家长沟通。
通过家访、家长会等形式，了解学生在家的学习情况，与家长共同探讨教育方法，形成教育合力。
2. 鼓励家长参与学校活动。
邀请家长参加学校组织的数学竞赛、趣味活动等，让学生在家长的陪伴下感受数学的魅力。
总之，作为一名小学数学教师，我们要关注学生的全面发展，注重培养学生的数学素养。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
最后，感谢大家的聆听，如有不当之处，请指正。
谢谢！。
小学数学考试命题设计的改革实践
小学数学考试命题设计的改革实践作者：方力钧来源：《云南教育·小学教师》2012年第12期考试作为检测学生学习效果的一种手段，有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能。
然而，在很长一段时间里，学生论及考试，谈“虎”色变。
针对这种情况，我对小数数学考试命题设计进行了研究，并做了些改革尝试，逐步形成“五性”，即：凸现人文性，渗透教育性，强调现实性，追求创新性，注意衔接性。
一、情感互动，凸现人文性“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。
”既然数学是一种文化，那么在平时的教学和考查中就应该体现现代文明。
所以，考试命题要营造一种宽松、和谐、愉悦的氛围，减少学生的心理压力，使之能够快乐地参与考试。
同时还要帮助学生认识自我。
建立自信，体现考试的人文性和教师对学生的关爱，让学生感受试卷的温馨与体贴。
1设计温馨的卷首语。
一段亲切的话语，一幅可爱的卡通画，如春风细雨般滋润着孩子的心田，可以让每个孩子消除紧张的心理，以百倍的信心，迎接新的挑战。
例如，低年级的卷首语是：“数学乐园学问多，比比谁的本领高。
加油吧！”中年级的卷首语是：“亲爱的小朋友，欢迎你到数学信心站，只要你用心采摘，相信你会满载而归！”毕业班检测试卷的卷首语是：“亲爱的同学们：六年的小学数学学习生涯将要结束，你一定学到了不少本领吧！今天，老师为你提供一个展示自我的平台，只要你认真审题，积极思考，就一定会有出色的表现。
相信你一定能行！”学生读了这样的导语，定会产生一种亲切感，增强自信心。
2设置新颖的标题。
为了改变以往试卷标题的冷面孔，可设置丰富多彩、形式多样的标题，以激发学生积极地看、想、做。
这样，考试也将变成学生的快乐之旅、智慧之旅。
例如，计算题改为“注意审题，细心计算”；填空题改为“细心读题，谨慎填写”；选择题改为“反复比较，择优选取”；判断题改为“巧思妙析，判断对错”；操作题改为“动手实践，操作应用”；应用题改为“走进生活，解决问题”。
润物细无声——漫谈心理教育在数学学科中的渗透
通过 努 力可 能达 到 ．也就 是让 学 生 “ 一 跳 ．能摘 到桃 跳 子” ，根据 每 个学 生 的 特 点 ，因材 施 教 ，使 每 位 学 生都
能 获得 成功 的喜悦 。
４ 多样化 的评 价 ， 引导 学 生学会 反 思 。对学 生 的评 ．
价应 既关 注学 生知 识 与技 能的理 解 和掌 握 ，又关 注 他们
导 生情 主 教 ； 许 学 尽 感 。 材
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如结生点用！ 果合的， 警 能学特利 百
誊 差 善 以 在 恰 教 法 可 效爱 ， 有 蕈 当学 薹方就 的 錾
培养学生 良好 的心理品质。例 干
如 ：“ 每周 干家 务 活 的时 间” 这
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趋佳 。其 中 ，初 一学 生 的学 习主 动性 稍显 弱势 ，需 要 家
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求 情而民 ｌ 黎热从成平 Ｉ 。形主 知 的
等、 师生沟通合作、师生共同探
讨 、互评 、互尊互爱 的新型 师生
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数 学教学 中学 生 的学 习心态
数 学 活 动 不 仅 是 数 学 认 知 活 动 而 且 也 是 在 情 感 心 态
２ 挖 掘 蕴含 心 理 因素 ， 引 ．
导 下 ， 向 总 目标 迈 进 。 制 定 的 小 目标 一 定 要 考 虑 到 学 生
三、心理 教育在 数学 学 科中渗 透 的策略
当 我 们 考 虑 数 学 教 学 质 量 问 题 时 ．不 可 只 着 眼 于 教
一
材 、教法 、教 具 ，而忽 视 了心理 环境 这 一极 有潜 力 的教
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口的调查 、班上 同学 鞋子 的尺码 ，等等 。
３根据 “ ． 差异发 展 ”原 则 ， 实施 个 性化 教 学 。教 师
让自由的生命在数学课堂美丽绽放
让自由的生命在数学课堂美丽绽放新课程实施以来，“以人为本，促进学生的发展”已成为共识，关注生命，关注人的发展，提升人文教学是教育理念上的一次根本性的变革。
由此看来，人文内涵的彰显，已经成为新课程理念支撑下数学课堂教学的核心价值取向。
因此，作为教师，我们不仅要培养学生的数学意识和数学素养，还必须关注生命，关注学生的内心体验和感悟、情感和态度、个性和人格，从人文教育入手，使学生的身心得到和谐发展，这样才能让自由的生命在数学课堂美丽绽放。
一、关注生命，润物无声。
学生是现实的、鲜活的生命体，健康发展是他们的权利，更是他们内在的需求。
因此平时我们在教学数学知识的同时，更应该关注学生的情感和态度。
人本主义教育理论认为：学生是涌动着的无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
教育应该是温馨的，可以沁人心脾，润物无声。
关注生命，教育才能拨动生命的“情弦”，给顽皮学生以感化，给自卑学生以力量，给胆怯学生以激励，给愚蠢学生以智慧。
所以对待学生我们需要的是“春风化雨”“润物无声”，让课堂教学中渗透着人文教育。
如：课堂上我努力营造民主、平等和谐的课堂气氛，促使学生学习方式的转变，还经常给学生鼓励：“你的考虑真周到”、“你的方法真富有创意”、“你们小组合作真成功”……做作业时，根据学生的表现，我评出“作业标兵”、“计算大王”、“数学智多星”等。
对待作业有错误的同学先进行点拨，再进行鼓励，“不错，有进步”、“相信你下次会做得更好”、“好好努力，成功在向你招手”等。
在活用传统批改符号的同时，我引进和创造了一些符号（？、！、△、☆、?），并赋予这些符号寓意与生命，使学生作业本看到的不仅仅是冷冷冰冰、丝毫不带感情只有判断功能的符号，而是会说话的“符号生灵”，是充满智慧的天使，是教师与他们进行亲切交流的使者。
课后我经常找学生谈话交流，及时了解学生的思想脉搏，设身处地地为学生着想，争取让每一位学生都健康成长。
关注生命，遵循儿童的认知规律，以发展学生的终身学习观为数学教学的主要目的，也只有这样，数学教学才能真正体现出它的人性和智慧。
上善若水,润物细无声
上善若水，润物细无声作者：买志红李建秀来源：《新课程·上旬》2017年第10期摘要：《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出，把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，并明确要求，培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。
小学生的身心处于发展阶段，在小学教育中融入社会主义核心价值观是极其必要的。
结合教学经验，分析社会主义核心价值观融入数学教学中的意义，并提出一些建议，旨在让社会主义核心价值观更好地融入小学数学教学之中。
关键词：社会主义核心价值观；小学数学；融合策略社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
将社会主义核心价值观融入小学数学教学之中是一项艰苦而重大的任务，在小学数学教学中融入社会主义核心价值观有利于社会主义先进文化的建设，进一步推动我国教育事业的完善和发展。
一、社会主义核心价值观的内容社会主义核心价值观的基本内容是富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。
共分为三大块：“富强、民主、文明、和谐”，是我国社会主义现代化国家的建设目标；“自由、平等、公正、法治”，是对美好社会的生动表述；“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范。
二十四个字道出了社会主义核心价值观的基本内容，也包含了从国家目标到个人行为的基本要求。
二、社会主义核心价值观融入小学教育中的意义随着时代的发展，各国之间的竞争不仅仅是经济竞争，也包括文化竞争，世界各国之间思想文化交流呈现交融交锋的形势，国内由于改革开放和发展社会主义市场经济，出现思想意识多元多样多变的现象。
面对国际国内的发展形势，积极培育和践行社会主义核心价值观，将其融入小学教育中，不仅有利于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，实现中华民族的伟大复兴，而且有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观，为培养社会主义合格的接班人奠定基础。
小学数学研讨活动总结5篇
小学数学研讨活动总结5篇篇1一、背景介绍随着教育改革的深入推进，小学数学教学也在不断探索创新。
为了提升小学数学教学质量，促进教师间的交流与学习，本次小学数学研讨活动于X月XX日在某市小学成功举行。
本次活动的目的是分享数学教学经验，探讨数学教学方法，提高数学教学质量。
二、活动主要内容1. 课堂教学展示本次活动安排了多节课堂教学展示，涵盖了不同年级的数学课程。
展示的教师们以生动、有趣的教学方式，展示了他们在数学教学中的实践经验。
通过实例分析、互动探究等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
2. 教学经验分享在经验分享环节，多位数学老师分享了自己的教学心得。
他们介绍了在数学教学中的成功案例，探讨了如何解决教学中的难点问题，为参会教师提供了宝贵的经验借鉴。
3. 研讨交流环节研讨交流环节是本次活动的重头戏。
参会教师们围绕“小学数学教学策略”、“数学与学生的生活实践”等主题展开讨论。
大家积极发言，提出了自己的见解和建议，共同探讨了小学数学教学的发展方向。
三、活动收获与启示1. 提升教学水平通过本次活动，参会教师们深入了解了小学数学教学的最新动态和趋势，学习了先进的教学理念和教学方法。
大家纷纷表示，要将所学应用到实际教学中，提升教学质量。
2. 加强教师间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，加强了教师间的联系与沟通。
参会教师们通过分享经验、研讨交流，增进了彼此的了解与信任，为今后的合作奠定了基础。
3. 注重学生实践与应用能力的培养在研讨交流中，与会教师们普遍认为，小学数学教学应注重学生的实践与应用能力的培养。
通过引导学生参与实际问题的解决，培养学生的数学思维能力和创新能力。
4. 打造高效课堂本次活动展示了多节高效的数学课堂，为教师们提供了打造高效课堂的范例。
参会教师们纷纷表示，要借鉴优秀教师的教学经验，优化课堂教学设计，提高课堂教学效率。
四、活动反思与改进建议1. 活动组织方面本次活动的组织工作做得非常出色，但在细节方面还有待提升。
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿(精选3篇)
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿1为了更好推进小学根底教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。
我本着务实求真的精神伴随老师们结合区“阅读、体验、互动、稳固课堂教学及导学案教学理论活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。
在这次专项调研活动中，我们理解到新课程改革几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。
老师在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，使学生通过生动有效学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握技能，学会学习。
课堂教学质量有了明显进步。
主要表达在以下几个方面：一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
在一些公开课，研讨课中，老师们可以根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有考虑价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。
如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入局部创设小猴和小兔赛跑的情境。
小猴沿着正方形的道路跑，小兔沿着圆形道路跑，同学们，你们说的比赛公平吗？为什么？通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。
二、重视有效操作理论活动数学教学是数学活动教学，老师非常重视学生的操作理论活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。
如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师可以充分发挥学生主体作用，让学生动手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念，培养学生动手操作才能和空间想像才能，开展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和创造美。
三、注重有效学习方式在新课程背景下，老师努力改变以往学生单一，被动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。
五六年级数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了进一步提高五、六年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了五、六年级数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师的教学水平，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对小学数学新课程标准的理解和把握。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 通过教学观摩和经验交流，提高教师的教学设计和实施能力。
4. 提升学生对数学学习的兴趣，促进学生数学素养的提升。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由经验丰富的教师主持。
备课内容围绕五、六年级数学教材中的重点、难点展开，教师们共同探讨如何设计教学活动，突破教学难点，提高教学效果。
（1）明确教学目标：教师们共同分析了教材内容，确定了每节课的教学目标，确保教学活动有的放矢。
（2）设计教学活动：教师们结合学生实际情况，设计了丰富多彩的教学活动，如小组合作、游戏教学、实践操作等，以提高学生的学习兴趣。
（3）讨论教学策略：教师们针对教学过程中可能遇到的问题，如学生理解困难、课堂纪律管理等，共同探讨解决策略。
2. 教学观摩在教学观摩环节，两位教师分别展示了五年级和六年级的数学课。
观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，分享了自己的教学心得。
（1）五年级数学课：《分数的加减法》教师通过生活中的实例引入分数的概念，让学生在直观演示中理解分数加减法的计算方法。
同时，教师注重培养学生的动手操作能力，通过实际操作加深学生对知识的理解。
（2）六年级数学课：《圆的周长和面积》教师以探究式教学为主线，引导学生自主探究圆的周长和面积的计算公式。
在探究过程中，教师鼓励学生大胆质疑，培养学生的创新思维。
3. 经验交流在经验交流环节，两位授课教师分享了她们的教学心得，其他教师也结合自己的教学实践，提出了宝贵的意见和建议。
（1）注重学生的主体地位：教师在教学中要充分尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生在自主探究中学习知识。
小学数学教研活动讲话(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行小学数学教研活动，旨在进一步探讨和交流小学数学教育教学方法，提升我们的教育教学水平。
在此，我代表学校对各位老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！首先，我想谈谈小学数学教育的重要性。
数学是自然科学的基础，也是我们国家现代化建设的重要支撑。
小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、创新精神和实践能力具有重要意义。
因此，我们每一位教师都要充分认识到小学数学教育的重要性，以高度的责任感和使命感投入到教育教学工作中。
一、明确小学数学教学目标小学数学教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生掌握数学基础知识、基本技能，形成良好的数学素养。
2. 培养学生的逻辑思维能力、创新精神和实践能力。
3. 培养学生的团队合作精神和社会责任感。
4. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、优化小学数学教学方法1. 注重启发式教学。
在教学过程中，教师要善于启发学生思考，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2. 加强实践教学。
通过实验、操作、观察等实践活动，让学生在“做中学”，提高学生的动手能力和实践能力。
3. 采用多元化教学手段。
利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
4. 注重分层教学。
针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5. 加强师生互动。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，鼓励学生提问，及时解答学生的疑惑，营造良好的教学氛围。
三、提高小学数学教师素质1. 提高教师的专业素养。
教师要加强自身数学专业知识的学习，不断提高教育教学水平。
2. 加强教师的教育教学研究。
教师要积极参与教研活动，不断总结经验，提高教育教学质量。
3. 关注学生的心理健康。
教师要关注学生的心理健康，关心学生的成长，为学生的全面发展提供有力保障。
4. 培养良好的师德师风。
教师要以身作则，为人师表，树立良好的师德形象。
四、加强家校合作1. 建立健全家校沟通机制。
小学数学老师经验交流会发言稿5篇
小学数学老师经验交流会发言稿5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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寓教于乐,润物无声
寓教于乐，润物无声作者：林喜海来源：《新教育时代·学生版》2018年第11期摘要：身为教师的我们要善于和孩子交朋友，俯下身去和孩子们游戏、交流，善于激发他们的潜质，在活动中引导他们，达到润物细无声的效果。
关键词：游戏交流活动中润物细无声苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。
”的确如此，多年的班主任工作实践中我深刻地体会到，要培养孩子健全的人格，严格的管理和简单的说教作用是微乎其微的，棍棒下走出的英雄能有几个。
身为教师的我们要善于和孩子交朋友，俯下身去和孩子游戏、交流，善于激发他们的潜质，在活动中引导他们，用爱心来浇灌孩子心中希望的种子，用爱心来呵护他们幼小的心灵。
教育学生适当的、偶尔的湖涂一下，对学生的问题“放一着、退一步”，可能会出现令人欣喜的效果。
爱在DV里！随着生活条件的改善，数码时代已经走进了我们的日常生活，而且与我们的学习、生活密不可分，让每一个日子永远留在记忆中成为现实。
自从有了数码相机我的眼睛便学会了发现。
每周班会上的内容也不再是枯燥的说教，而是镜头回放，情景再现，这种方式受到了同学们的一致欢迎，同时也受到了家长的一致认可。
用镜头把学生平时忽略的小节呈现出来，让学生自己感受。
讲台、班级的门、窗，都成了取景的框，放学后教室里备品、桌椅摆放得整齐划一，地面也是一尘不染，洁净光亮，镜头一转，课间十分钟书桌上凌乱不堪，书桌抽屉肚里凌乱的书籍、各种废纸团、还有美味的零食、包装袋；教材上的“卡通人物画”和“书法作品”，作业本上歪歪扭扭的字迹、错别字；上课时个别东倒西歪的同学；同学们手里摆弄着钢笔、格尺、橡皮、笔袋……；科任课同学们回头回脑，交头接耳，有的甚至谈笑风生……这一切的一切都尽收DV的眼里。
自从我买了DV之后，每天都会利用课余时间抓拍学生的学习、活动镜头，每周利用班会课进行一周回顾，当镜头回放的一刹那，桌椅交响曲顿时想起，同学们纷纷将视线转向自己的书桌、地面、书本，然后就挺胸抬头……就这样坚持了几周，班级的管理明显改善，减少了不必要的说教，课间的纪律好转了，课上违纪的同学消失了，课桌上凌乱的书本整齐了，书桌里、地面的垃圾不见了……随之而来的是班风、学习风气和集体荣誉感的的转变。
小学数学教研组的诗歌
悠悠岁月长，教研情意浓。
小学数学组，共筑智慧宫。
教研之花艳，智慧映朝晖，同舟共济行，砥砺前行路。
一、春华秋实，教研之基
碧波荡漾时，春暖花开日，小学数学组，携手共前行。
春风化雨润，细雨润无声，教研之基稳，春华秋实成。
教案精心备，课件巧制作，课堂活灵活现，学生笑颜开。
二、传道授业，师者风范
三尺讲台高，师者风范扬，小学数学组，传道授业忙。
言传身教范，启迪智慧光，寓教于乐中，培养学生强。
细心呵护苗，耐心引导航，引领学生航，翱翔知识海。
三、合作共赢，团队精神
教研组团结，合作共赢心，携手共进路，砥砺前行魂。
取长补短共，教学技艺精，互相学习促，团队精神兴。
研讨交流时，思维碰撞花，智慧火花燃，教研成果丰。
四、严谨治学，追求卓越
严谨治学路，追求卓越心，小学数学组，锐意进取魂。
钻研教材深，解读内涵精，教学实践广，教学研究勤。
课改浪潮涌，与时俱进行，创新教学模式，为学生启航。
五、桃李芬芳，硕果累累
桃李满天下，硕果累累香，小学数学组，育英才芬芳。
辛勤耕耘者，收获满满仓，教学成果丰，学生赞誉响。
六、展望未来，砥砺前行
教研之路漫漫，砥砺前行志，小学数学组，携手共奋进。
梦想照亮前方，信念引领航，再创辉煌业，共筑教育梦。
悠悠岁月长，教研情意浓，小学数学组，共筑智慧宫。
教学相长路，携手共奋进，砥砺前行，谱写新篇章！。
二年级数学教研活动发言(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天，我很荣幸能够在这里参加二年级数学教研活动，并就我们近期在数学教学中的实践与思考与大家进行交流。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家的教学工作有所帮助。
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，二年级数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高我们的教学水平，我们学校组织了这次二年级数学教研活动。
通过本次活动，我们旨在加强教师之间的交流与合作，共同探讨如何更好地实施二年级数学教学。
二、活动内容1. 教学经验分享在本次教研活动中，我们邀请了多位资深教师分享他们在二年级数学教学中的宝贵经验。
他们从以下几个方面进行了分享：（1）注重培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，教师应引导学生主动思考，发现问题，解决问题，从而提高学生的数学思维能力。
（2）关注学生的个体差异。
每个学生的学习能力、学习习惯都有所不同，教师应根据学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能在数学学习上取得进步。
（3）创设生动有趣的课堂氛围。
通过游戏、故事、图片等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 教学案例分析为了更好地理解二年级数学教学，我们还进行了教学案例分析。
通过分析优秀教师的课堂教学案例，我们发现了以下问题：（1）课堂教学中，教师对学生的引导不足，导致学生自主学习能力较弱。
（2）部分教师过于依赖教材，缺乏创新意识，导致教学内容单一，学生兴趣不高。
（3）课堂评价方式单一，无法全面了解学生的学习情况。
3. 教学策略探讨针对以上问题，我们进行了教学策略的探讨。
以下是我们总结的一些有效策略：（1）注重启发式教学。
在课堂教学中，教师应引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
（2）丰富教学内容，拓展学生的知识面。
教师可以结合生活实际，引入更多有趣的教学素材，激发学生的学习兴趣。
（3）改进课堂评价方式。
采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
三、活动总结通过本次教研活动，我们收获颇丰。
数学组教研活动交流(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高数学教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校数学组于近日开展了一次教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、反思等方式，提升教师对数学教学的理解和把握，推动数学教学质量的提高。
二、活动目标1. 提高数学教师对新课程改革的理解和把握，明确数学教学的方向和目标。
2. 通过交流研讨，促进教师之间的相互学习，共同提高教学水平。
3. 培养教师反思教学的能力，提高课堂教学效果。
4. 加强数学组团队建设，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 主题讲座：邀请专家为数学组教师做关于新课程改革的主题讲座，帮助教师了解新课程改革的背景、理念、目标和实施策略。
2. 经验分享：各年级组教师结合自身教学实际，分享在数学教学中的成功经验和有效方法。
3. 教学研讨：针对某一具体教学内容，分组进行研讨，共同探讨教学策略和教学方法。
4. 反思总结：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
四、活动过程1. 主题讲座首先，专家以《新课程改革背景下的数学教学》为题，从课程改革的历史背景、理念、目标、实施策略等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导意义，为数学组教师提供了有益的启示。
2. 经验分享接着，各年级组教师依次分享了他们在数学教学中的成功经验和有效方法。
例如，一年级组教师分享了如何通过游戏化教学激发学生的学习兴趣；二年级组教师分享了如何运用多媒体技术辅助教学；三年级组教师分享了如何培养学生的数学思维等。
3. 教学研讨随后，教师们针对某一具体教学内容进行了分组研讨。
以“分数的认识”为例，教师们从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行了深入探讨。
通过研讨，教师们对这一教学内容有了更全面、深入的理解，为今后的教学提供了有益的借鉴。
4. 反思总结最后，教师们针对自己的教学实践进行了反思，总结经验教训，提出改进措施。
小学数学教学教研论坛
随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育越来越受到社会各界的关注。
为了提高小学数学教学质量，推动小学数学教育的发展，各地纷纷开展了数学教学教研活动。
本次论坛旨在为广大小学数学教师提供一个交流、学习、探讨的平台，共同探讨小学数学教学中的热点、难点问题，分享教学经验，提高教育教学水平。
二、论坛主题本次论坛的主题为“小学数学教学：理论与实践相结合”。
旨在通过理论研究和实践探索，推动小学数学教育教学改革，提高小学数学教学质量。
三、论坛内容1. 小学数学课程改革与教学实践（1）课程改革背景下的小学数学教学理念（2）小学数学课程内容与教学方法的创新（3）小学数学教学评价改革与实施2. 小学数学教学中的问题与对策（1）小学数学教学中的重难点问题（2）提高小学生数学思维能力的方法与策略（3）小学数学课堂管理技巧3. 小学数学教师专业成长与职业发展（1）小学数学教师专业素养提升途径（2）小学数学教师职业发展规划（3）小学数学教师团队建设4. 小学数学教育信息化与教育技术（1）信息技术在小学数学教学中的应用（2）教育技术对小学数学教学的影响（3）小学数学教育信息化发展现状与趋势1. 主题报告：邀请知名专家、学者进行主题报告，分享最新研究成果和教学实践经验。
2. 分组讨论：将参会教师分成若干小组，围绕论坛主题进行深入讨论，交流教学心得。
3. 优秀课例展示：邀请优秀小学数学教师进行课堂教学展示，分享教学设计、教学方法等方面的经验。
4. 圆桌论坛：邀请专家学者、一线教师共同探讨小学数学教学中的热点、难点问题。
五、论坛成果1. 形成小学数学教学研讨成果汇编，为一线教师提供参考。
2. 建立小学数学教学研究网络，促进教师之间的交流与合作。
3. 提升小学数学教师教育教学水平，推动小学数学教育的发展。
六、论坛总结本次小学数学教学教研论坛，为广大小学数学教师提供了一个学习、交流、提升的平台。
通过本次论坛，教师们对小学数学教学有了更深入的认识，对提高教育教学水平有了更明确的方向。
齐头并进润物无声
齐头并进润物无声作者：张永秀来源：《课程教育研究》2019年第52期【摘要】数学教学是小学教育的重要组成部分，对于学生的成绩提高和思维能力的培养都有着重要的意义，农村的小学数学只是单纯的数学知识的讲解，对于教学中的核心价值观并没有用正确的态度去对待。
随着教育改革的进行，在小学的数学教学中开展核心价值观的潜意识培养成为了老师教学的重要内容，农村小学的教育观念相对来说比较落后，所以在农村小学数学的教学要走教育创新之路。
【关键词】新时期 ;农村小学 ;数学教学 ;核心价值观【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0072-01在新时期我国经济正在快速发展，对教育的重视度也在不断的提高，而目前农村仍然占据着绝大多数的人口，所以农村小学有很多教育问题还是急需我们解决的。
数学有利于学生思维能力的锻炼，对数学教学进行创新势在必行，小学的教育要尽可能的让孩子形成正确的价值观和价值体系，其中价值观包括学生的全方位思维能力和一些整体的价值取向，在新时期农村小学数学教育需要走创新之路。
1.目前农村小学数学教学中存在的问题1.1教学层面问题严重从教学层面进行入手的话首先就是应试教育限制了农村小学数学的教学内容，目前的农村教育片面注重学科知识的掌握，对于学生的逻辑能力、认识能力、理解能力等各项思维能力的培养和发展并不重视，更是忽略了学生的价值观取向，呆板的教学形式让学生的注意力不容易集中，而且农村小学的条件和环境都一定程度上限制了教学中核心价值观的培养。
1.2价值观体系培养意识薄弱小学阶段是学生思维培养的重要阶段，无论是学习能力的培养还是价值观意识的培养都需要老师正确引导积极教育，但是现在农村小学教学中并没有建立起合理的价值观体系，对于培养意思相对薄弱，传统的小学数学教学忽略了学生的内在培养。
2.在农村小学数学教学中融入核心价值观培养的意义新时期教育已经不再是单纯的知识教育了，学校本身就是教书育人的地方，所以在小学数学课堂上不仅要教书更要育人。
随风潜入夜 润物细无声
姓名：徐秋萍学校：无锡市刘潭实验小学地址：无锡市任钱路3号随风潜入夜润物细无声——谈如何在数学教学中渗透德育教育德育是学科教学的一个重要组成部分，是提高学生思想道德素养的主渠道。
在小学数学教学中有机地进行思想教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展，我们应该在数学教学中渗透德育教育，使德育教育在潜移默化的过程中内化为学生个体的思想品德。
那么，在小学数学教学中，应怎样渗透德育教育呢？我从以下几方面作了些尝试：一、充分挖掘数学教材中的德育因素渗透德育教育。
小学数学教材中有不少能进行德育教育的、形象生动的插图和有说服力的数学史料，介绍我国古代数学家对数学研究作出的突出贡献,既具体又形象，很有说服力。
教师可以结合教学过程抓住这些德育因素有机自然、适时适量地进行渗透，深入挖掘其中富含的精神品质和素养教育的因素，促进学生全面发展。
如：在学习圆的知识的时候，可以向学生介绍1500年前的伟大的数学家和天文学家祖冲之的有关事迹，他是世界上第一个把圆周率的值精确到小数点后第六位的人，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。
又如：在教学“元、角、分”时，可教育学生人民币是国家的财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币，希望全班同学在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币。
这样可以使学生在掌握知识的同时，引导他们形成正确的价值观。
二、在教学过程中运用多种方法对学生实施德育教育。
教师在教学过程中，可以结合数学教学的具体内容使德育理论具体化，同时又可以使数学德育实践更加科学化、规范化。
教师可以尝试以下方法对学生渗透德育教育：1、情感诱导法“感人心者，莫乎于情”。
在教学中，教师要诚于衷而行于外，应满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并以自身的工作态度和情感去感染和影响学生。
教师要恰当地组织教学，灵活地选择方法，通过对一个个问题的导语，一个个环节的安排，一句句情真意切的话语，激发起学生的情感，使学生感受到老师对自己的爱，从而使学生产生对这门课的兴趣。
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小学数学研讨会交流资料开放教育润物无声
开放教育润物无声
王家山小学--------王金娥
‘开放式教育’是二十世纪一些心理学家与教育学家提出的理论，是三十年代在英国萌发的一种‘新教育’的模式。
美国的杜威，意大利的蒙台梭利，瑞士的皮亚杰称之为‘现代教育’。
他们的理论给后人极大的启迪。
经过许多中外学者、教育家的研究与实践，‘开放教育”渐渐具备一些全新的含义.
一、教育目的不只在于传授知识，而在于发展学生的整个人格；
数学教学中培养学生健全的人格，挖掘教材的人格教育因素，针对数学学科特点和实际，不失时机对学生进行人格教育，创设问题情景，加强小组合作学习，发挥想象，营造民主轻松的教学氛围，教师摆正自己的位置，尊重学生，让学生在轻松中学知识，在愉悦中健全人格。
1、尊重学生的人格，多给予鼓励与激励，让心与心沟通。
在一次期中考试后的归因与立标中，一位学生这样写着：“期中试卷一发下来，让我整个
人全都愣住了，竟然会不及格，怎么会这样?我心情坏透了。
不过现在自己感觉好多了，是老师您在我试卷上写的‘成绩是昨天，努力后，明天有彩虹’鼓励了我，启发了我。
我明白了，如果我一直消极，成绩是永远好不了的。
虽然自己还觉得很遗憾，但是我相信老师您对我有信心。
在这我要先谢谢老师您。
从现在开始，我会不停地告诉自己：争气！争气！
我经常在作业本上或试卷上给学生写上鼓励的话语，及时与学生交流。
如对有自卑倾向的学生经常写上：“你最近已有进步，加油！相信你能取得更大的进步。
”对一些成绩差的学生更应该尊重他们，如有学生在作业本上对我说：“老师，我是一个学习成绩很差的学生，但我也想学好，我希望老师能帮助我！”对于这样的学生，我给她回话：“别着急，你成绩不好是因为你过去没学好，从现在开始，让我们一起努力吧！相信你能取得进步！”这对学生起到很大的帮助，在学生反馈信息中，表明老师的话给他们很大信心,特别是对学习求助无能者更有帮助。
一位学生告诉我：“我一直想把一些不懂的东西向老师请教，但我又怕老师、同学说我成绩不好还••••••”她在我的鼓励下逐渐地能遇到不懂的就向老师、同学请教，学习也较有兴趣，成绩也逐渐赶上来。
根据过程性激励理论，教师要注意公平地对待每一个学生，充分相信每一个学生，正像皮格马利翁效应那样，教师只要关注学生的发展，在学生身上倾注心血，学生就会健康﹑快速的成长。
赏识﹑赞赏﹑鼓励是帮助学生克服自卑，树立信心的秘诀，正因为如此，教师应当给学生一些正面引导，多给学生一些积极的心理暗示，教学全过程应当充满对学生的激励。
2、运用分层评价理念增强学生成功心理体验
每个学生都需要尊重，都渴望成功，而学习困难的学生从小就与100分无缘，常常不及格，常常遭到周围人的轻视，很受压抑，因此他们的情绪低落，心灰意冷，对学习毫无兴趣。
如果想让他们对数学感兴趣，首先让他们有成功感。
我在教学中则采用了分层评价研究，使用了分层测试卡。
通过分层测试卡分层题目的设置，学习困难生先完成第一层（第一层是每节课基础知识，只要听15分钟，就可以），都对的得100分，当他们真正获得100分时，便喜上眉梢，巨大的快乐产生了强烈的愉悦刺激和莫大的动力，此时他们的人格得到了尊重，学生心里也诱发着巨大的变化。
让他们一次次体验到成功的快乐，在继续做二层，这样逐步激发了学习困难生的兴趣，改变了学习困难学生的厌学心里。
分层测试卡给每一个学生提供了成功的机会，让每一个学生都享受到成功的快乐，以每个学生的发展当成最终目标，承认学生的差异，针对每个学生的情况，合理发挥每一个学生的潜能。
学习困难生逐渐学会自我激励，在自我总结上写着：“ 我是个自信的人，我相信自己能够将数学学好，因为我勇于挑战自己！”“当我遇到挫折时，我对自己说，我能行！别人能做得，我也行！”
数学课堂教学目的不但是为了传授知识，更重要的为了培养人。
若课堂教学中，教师只注重知识的传授，忽略对学生需要的理解，忽略对学生情感的理解，久而久之，学生失去了自尊，自信，自强，也就失去了数学的育人功能。
一个数学定理对一个学生来说，也许今后一次都用不上，但自尊、自信、自强是每个学生都需要的。
因此数学教学应注重培养学生的健全人格。
在教学过程中，运用分层评价的理念，使用分层测试卡进行分层检测，分层测试卡改变了以往的课堂评价的模式，提供学生成功的载体，教师评价学生的载体。
使每个学生都能体会到成功的喜悦。
分层评价教学模式的目标既要达到认知目标，还要达到情感目标，即
通过知识的传授，发展学生的智能，培养学生的良好的品质及健全的人格。