2014年秋新人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法一》教案教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。
学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。
同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。
本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。
通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。
2.口算两位数减两位数。
3.几百几十加、减几百几十。
4.用估算解决问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
2.培养学生的计算能力和估算能力。
3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。
2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。
2.学会用估算解决问题。
（二）教学难点1.理解口算方法的算理。
2.灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒等学具。
五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。
3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。
4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。
人教版小学数学三年级数学上册第二章 《万以内的加法和减法(一)》教学设计
第二单元 万以内的加法和减法（一）单元教学总述本单元的主要内容有两位数加、减两位数的口算，笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决实际问题。
万以内的加法和减法是《数学课程标准》数与代数领域“数的运算”中的重要内容，也是本册的重点和难点，同时还是小学生应该掌握的基本知识。
在以前的学习过程中学生已经掌握了100以内加、减法的口算和笔算方法，会读、写万以内的数，具备了一定的经验和方法。
在此基础上学习万以内数的加法和减法，不仅巩固了两位数加、减两位数的计算方法，还为以后学习多位数加、减法的笔算做好了准备。
1.能正确口算和在100以内的两位加、减两位数。
2.会正确计算几百几十加、减几百几十，能够结合具体情境进行估算，培养学生的估算意识和能力。
3.感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
4.初步形成根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
重点：1.掌握两位数加、减两位数的口算方法。
2.掌握三位数加、减三位数的笔算方法，并能正确计算。
难点：1.理解两位数加、减两位数的算理。
2.结合具体情境进行估算。
例2 1课时 课时教学设计两位数加两位数的口算设两位数加两位数的口算相加,最后将两次所得的结果相加。
作填一填。
(相同的图形代表相同的数字)观察主题图，从中获取已知信息：世博专线大巴普通快客动车的票）普通快客的票价比动车贵多少元？世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？题并尝试解答。
）组内交流、讨论，汇，再，根据题意列出算式，，。
观察两道算式，比较异相同点：都是两位数减两被减数相同。
是不退位是退位减法。
认真倾听，明确两位数2.被减数是68，减数是49，它们的差是多少？68-49=193.填空。
(1)54-23，可以先算54-20＝(34)，再算(34)-3＝(31)。
(2)42-34，可以先算42-30＝(12)，再算(12)-4＝(8)。
4.算一算，填一填。
5.一双鞋94元，一双袜子16元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？94-16=78（元）6.《学生字典》比《汉语词典》便宜多少元?（P19）42-27=15（元）分钟）书两位数减两位数的口算例2（1） 65-54=11方法一：把54拆分成50和4，先算65-50=15，再算15-4=11。
新人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》核心素养教案(8课时)
单元主备人：不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C 30+40=709+4=1370+13=83活动意图：本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。
环节三：实践应用1.找规律填数。
2.本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。
李叔叔原来有多少筐水果？3.口算。
41+33= 58+11= 52+38= 52+18=26+43= 52+18= 26+63= 37+45=34+47= 39+46= 32+24= 26+39=4.里面填上合适的数。
教师活动：1.解决巡视学生做题情况，对后进生点对点指导，只要认真审题，定能收获满满。
学生活动：1、学生口答，集体纠正。
2、学生在题纸上独立练习。
3、请学生板演，交流，集体订正。
活动意图：学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
环节四：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容正确地进行两位学生活动：通过今天的学习，我学会了：格，你了解到了哪些信息？6.板书设计两位数减两位数.环节三：应用规律1.、在□里最大能填几？最小能填几？2、在括号里填上合适的数53+42=60-（） 93-18=50+（） 72-5=84-（）活动意图：在解决生活中的问题的过程中，进一步理解两位数加减两位数的算理，并熟练应用所学规律检验计算结果。
环节五：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容是使学生熟练掌握两位数加减两位数的计算方法学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
人教版数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案(含教学反思,共5篇)
第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数教案【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学重、难点】重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
三年级上册数学教案-第二单元万以内的加法和减法(一) 整理和复习 人教版
人教版三年级上册数学教案——第二单元万以内的加法和减法（一）整理和复习一、教学目标1. 让学生理解和掌握万以内数的加法和减法的运算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学素养。
二、教学内容1. 万以内数的加法和减法的运算方法。
2. 加法和减法在实际生活中的应用。
3. 加法和减法的验算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法的运算方法，加法和减法的验算方法。
2. 教学难点：理解加法和减法的运算规律，掌握加法和减法的验算方法。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生回顾和复习万以内数的加法和减法。
2. 新课导入：讲解加法和减法的运算方法，引导学生理解和掌握。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生了解加法和减法在实际生活中的应用。
4. 练习：让学生进行加法和减法的运算练习，巩固所学知识。
5. 验算方法：讲解加法和减法的验算方法，让学生学会检查自己的计算结果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调加法和减法的运算方法和验算方法。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生在生活中寻找加法和减法的实例，进行实际操作。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应关注学生的学习习惯和数学素养的培养，为学生未来的学习打下坚实的基础。
以上就是本节课的教学内容，希望对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要详细补充和说明。
教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应该注重以下几个方面：一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。
教师可以通过提问、展示实物、播放视频等多种方式导入新课。
例如，教师可以提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算万以内数的加法和减法的情况吗？”通过这个问题，教师可以引导学生回顾和复习万以内数的加法和减法。
三年级上册数学教案--万以内的加法和减法(一) 人教新课标(2014秋)
万以内数的加减法（一）加法学习目标：1、学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算。
3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。
4、在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。
沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
培养学生良好的学习习惯。
教学重点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学难点：在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。
沟通数学与生活的联系，培养学生应用数学的意识。
培养学生良好的学习习惯。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们，课前老师让你们收集有关保护野生动物的资料，现在我们大家就来汇报交流一下。
2、生：学生分组汇报交流。
(在汇报交流的基础上，电脑出示教材上的动物图片，简单说明它们属于什么动物种类。
出示“中国部分动物种数统计表”，简单说明已知种数即中国已经发现的动物种数；中国特有种数即只在中国才有的动物种数；濒危和受威胁种数指即将灭绝和数量正不断减少的种数。
)3、生：理解图意后，学生独立思考，提出问题。
[设计意图]：从学生熟悉的、感兴趣的野生动物的情景引出新课，让学生感受到数学来源于生活，数学与生活有着密切的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，体会到学习数学的价值，进而树立起学好书学的信心。
二、探索新知（一）、教学例1师：通过观察中国部分动物种数统计表，你知道了什么？谁能根据这些信息提出数学问题？师：将自己提出的数学问题，列出算式。
生：1、学生独立列出算式。
2、列出算式后，先进行估算。
3、独立思考计算的方法，再小组交流。
4、看看在计算的过程中你有什么发现？汇报交流，说说你还有哪些问题遇到困难。
[设计意图]：学生了解了统计表，提出数学问题之后，先让学生估算，加入估算环节，目的是增强估算意识。
先放手让学生自己去解决，以前学过的，自己可以解决的问题，当列出的算式学生没有办法独立解决的时候，再进行讲解，能提高学生学习的积极性。
人教版小学三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》教案一
万以内的加法和减法（一）第一课时两位数加两位数教学目标1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.正确口算两位数加两位数的进位加法。
3.感受解决问题方法的多样性，提高思维的灵活性。
重点难点重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解不同的口算方法，并能正确地进行口算。
教具准备：PPT课件课时安排：一课时教学过程一、复习引入一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、学习新课(1)创设学习情境。
师：学校组织全校学生乘车去参观“世博会”，客车马上就要来了，可是一年级的小朋友们却遇到了一个难题：一共要买多少张车票呢？大家能帮他们算一算吗？(课件出示教材第9页情境图)(2)探索解决问题的方法。
师：计算一共要买多少张车票，首先要知道一年级一共有多少名学生。
已知一(1)班有35人，一(2)班有34人，也就是求35和34的和，那同学们打算用什么方法计算呢？组织学生小组交流、讨论，并进行汇报。
(板书学生的汇报)方法一：35＋30＝6565＋4＝69方法二：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69师：同学们都很棒，已经学会利用已有的知识解决新的问题，并能通过多种方法求解。
方法一中通过将一个两位数拆成整十数和一位数的和，使问题转化为求两位数和整十数、两位数和一位数的和；方法二中通过将两个两位数拆成整十数和一位数的和，使问题转化为求整十数和整十数、一位数和一位数、整十数和一位数的和，而这些都是我们利用所学知识能够解决的。
师：现在我们来看另一个问题，二(1)班有39人，二(2)班有44人，那么二年级的小朋友们要买多少张车票呢？联系前一个问题中的两种方法，说说你是怎样计算的？(点名学生回答，老师板书) 方法一：39＋40＝7979＋4＝83方法二：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝83师：很好，看来大家对两位数加两位数的计算都掌握得不错。
人教版小学数学三年级上册第二单元教学设计《万以内的加法和减法(一)》
单元教学计划
第二单元《万以内的加法和减法（一）》
教材分析：
本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及用估算解决问题。
这些内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的起着承上启下的作用。
一方面通过口算、笔算和估算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习计算起了铺垫作用。
教学目标：
1、学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计
算几百几十加、减几百几十。
2、学生在解决具体问题的过程中，能应用合适的方法进行加、减估算，
培养学生估算意识和能力。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解
决问题策略的多样性。
教学重点：
1、学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计
算几百几十加、减几百几十。
2、学生能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法，体验解决问题策略的多样性。
教学策略：
1、创设生活情境，让学生通过解决实际问题来学习计算。
2、充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。
3、注意加强估算，培养估算的意识和能力。
单元各课主要学习内容：
两位数加减两位数、笔算几百几十加几百几十、加减法的估算
课时分配：。
新人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》核心素养教案(8课时)
单元主备人：不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C 30+40=709+4=1370+13=83活动意图：本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。
环节三：实践应用1.找规律填数。
2.本周李叔叔卖出了34筐水果，还剩下28筐。
李叔叔原来有多少筐水果？3.口算。
41+33= 58+11= 52+38= 52+18=26+43= 52+18= 26+63= 37+45=34+47= 39+46= 32+24= 26+39=4.里面填上合适的数。
教师活动：1.解决巡视学生做题情况，对后进生点对点指导，只要认真审题，定能收获满满。
学生活动：1、学生口答，集体纠正。
2、学生在题纸上独立练习。
3、请学生板演，交流，集体订正。
活动意图：学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
环节四：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容正确地进行两位学生活动：通过今天的学习，我学会了：格，你了解到了哪些信息？6.板书设计两位数减两位数.环节三：应用规律1.、在□里最大能填几？最小能填几？2、在括号里填上合适的数53+42=60-（） 93-18=50+（） 72-5=84-（）活动意图：在解决生活中的问题的过程中，进一步理解两位数加减两位数的算理，并熟练应用所学规律检验计算结果。
环节五：自我总结教师活动：课堂小结本节课的重点内容是使学生熟练掌握两位数加减两位数的计算方法学生活动：通过今天的学习，我学会了：我的问题是：活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
三年级上数学教案-万以内的加法和减法(一)-人教新课标2014
三年级上数学教案万以内的加法和减法（一）人教新课标2014作为一名经验丰富的教师，我对于三年级上数学教案万以内的加法和减法（一）人教新课标2014有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面我将按照您的要求，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标2014版三年级上数学教材第五单元的加法和减法（一）部分。
具体包括：万以内的加法、万以内的减法、进位与退位、借一当十、补十进一、退位减法等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握万以内的加法和减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算，并理解进位与退位的原理。
同时，培养学生的逻辑思维能力、观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：进位与退位的处理，借一当十、补十进一的方法。
教学重点：万以内的加法和减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过生活中的实例，如购物、做饭等，引导学生认识到加法和减法在实际生活中的应用。
2. 例题讲解（15分钟）利用多媒体教学设备，展示典型例题，如2356+1278，引导学生观察、分析，讲解加法的运算方法，以及进位与退位的处理。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
4. 借一当十、补十进一（10分钟）讲解借一当十、补十进一的方法，并通过例题展示，让学生理解并掌握这一技巧。
5. 退位减法（10分钟）讲解退位减法的运算方法，如45672356，引导学生观察、分析，讲解退位的原理和处理方法。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：加法运算：2356+12783634减法运算：456723562211七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
2014年秋新人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法一》教案教学设计
第二单元万以内的加法和减法（一）第1课时两位数加两位数教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+328-924+935-2046-798-9078+9二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
三年级上数学教案-万以内的加法和减法(一) -人教新课标2014
三年级上数学教案-万以内的加法和减法（一） -人教新课标2014教学内容本节教学内容为万以内的加法和减法（一），这是学生掌握整数加、减法运算的关键阶段。
教学的重点在于帮助学生理解和运用整数的加法和减法运算规则，包括进位和借位的处理，并能够熟练解决万以内的加法和减法问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并运用万以内整数的加法和减法运算规则，包括进位和借位的处理。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，让学生掌握整数加、减法的基本方法，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强他们解决实际问题的自信心。
教学难点1. 进位和借位的处理：学生需要理解在整数加、减法中，当个位、十位或百位的数相加满十或不够减时，如何进行进位或借位。
2. 运算规则的运用：学生需要熟练掌握整数加、减法的运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教具学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、计算器等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些万以内的加法和减法问题，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解整数加、减法的运算规则，包括进位和借位的处理，并通过实际操作让学生理解。
3. 课堂练习：让学生进行一些万以内的加法和减法练习，巩固他们的知识。
4. 课堂小结：对学生的练习进行点评，解答他们的问题，总结本节课的重点内容。
板书设计1. 万以内的加法和减法（一）2. 内容：包括整数加、减法的运算规则，进位和借位的处理，以及一些典型的例题。
作业设计1. 书面作业：让学生完成一些万以内的加法和减法练习题，巩固他们的知识。
2. 实践作业：让学生在实际生活中找一些万以内的加法和减法问题，并尝试解决。
课后反思通过本节课的教学，学生对万以内的加法和减法有了更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和问题解决能力的培养，通过PPT、教学视频等教具，使学生对整数加、减法的运算规则有了更直观的认识。
人教版三年级数学上册第二单元《万以内的加法和减法一》精品教案教学设计小学优秀公开课5
第二单元万以内的加法和减法（一）执教：第1课时时间：教学课题：两位数加两位数教学内容：教材第9、10页例1及“做一做”，练习二第1--4题。
教学目标：1、知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、情感态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：正确地进行两位数加法的口算。
能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学准备：课件教学过程：个人调整意见一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上适当的数。
23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知（板书课题）1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
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第二单元万以内的加法和减法（一）
第1课时两位数加两位数
教学目标：
1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：
1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学过程：
一、新课导入
1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+328-9
24+935-2046-798-9078+9
二、探究新知
1、两位数加两位数不进位口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？
学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）
（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？
（3）提问：如何解决这个问题？
求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69. 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？
生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2、两位数加两位数的进位口算方法。
（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？
（2）列式计算：39+44
（3）学生尝试计算39+44，并说说算法。
经学生自由讨论，大致有以下几种方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=7474+9=83
C、30+40=70 9+4=1370+13=83
3、比较算式，发现规律。
师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？
相同点：都是两位数加两位数。
不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。
三、巩固练习
1、看谁算得又对又快。
54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=
53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=
2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。
3、练习二第2小题。
四、课堂小结
1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。
2、你还有哪些疑问的地方？
五、作业
练习二：1、3、4题
板书设计：。