雷慧中(课件)
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2024春初中语文九年级下册第五单元学习任务群(二) 戏剧 课件
1.阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基 本策略和方法。
2.结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、 剧本主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。
3.了解戏剧排演的相关知识，参与排练、演出实践，对戏剧演出 和欣赏有自己的心得，并能发表评论。
4.了解中国传统戏曲知识，感受中国传统文化的博大精深。
【方法】①找到人物，分析人与人之间的矛盾关系。②找到环境 （自然/社会），分析人与环境之间的矛盾关系。③分析人的内心矛盾。
6.请小组合作梳理，完成每篇剧本的戏剧冲突。 《屈原》（节选）
主要冲突： 以屈原为代表的联齐抗秦的爱国政治路线
以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（1）请从所给的三个词语中，选出一个最符合语境的填写在文段横线上。 （2）“著名的话剧”是__偏__正__短__语__（短语类型）。 （3）画线句有一处标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。 __应__将__“_等__”_和__省__略__号__任__删__其__一__。__
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
【第三关 走进戏剧，找出冲突】
在用教材给出的阅读策略阅读戏剧时，小倩对戏剧冲突把握不太 好，组内交流后发现大家都讲不清楚，于是一起请教老师。
【定义】戏剧冲突是指戏剧人物之间的抵触、矛盾和斗争。主要有 三种表现形态：直接冲突、社会生活环境的冲突和外部与内心的冲突。
剧中的屈原在那风云诡谲的年代，依然独立不移、坚贞不屈，以火一
<zd>
</zd>
般炽热的语言、pìnì天下的姿态、雷霆万钧的气势，表达对黑暗世界
高中语文：3.9《雷雨》课件(14)(语文版必修4)
明确
态 度
变
化
恐吓
稳住
化解恩怨
第十一页，共16页。
周朴园与侍萍的冲突
(资本家与下层人民之间的矛盾)
矛盾焦点:
三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
第十二页，共16页。
分析
周朴园的性格特点
1、对过去的侍萍：
始乱终弃——自私残忍 2、对“死去”的侍萍：
家具，关窗子，纪念——虚伪
3、对面前的侍萍： 凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡 猾，冷酷无情
第十五页，共16页。
谢谢大家
2023/5/13
生产计划部
第十六页，共16页。
1、把握剧中的矛盾冲突。 2、分析人物的性格特征。
第四页，共16页。
整体感知
周朴园同鲁侍萍的冲突
第1层：周朴园认出鲁侍萍的经过； 第2层：周朴园认出侍萍后的态度。
第五页，共16页。
讨论一
在认出鲁侍萍之前，作者如何从“侍
萍唤‘老爷’”这一切入点来展示人物之
间的矛盾？试找出三句来谈谈你的看法。
第六页，共16页。
高中语文：3.9《雷雨》课件（14）（语 文版必修4）
13.05.2023
生产计划部
第一页，共16页。
作者简介
他是第二次国内革命战争时期出现的有很 大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的 莎士比亚”。
第二页，共16页。
人物关系表
周朴园
侍萍
周萍
鲁大海
蘩漪
鲁四凤
周冲
鲁贵
第三页，共16页。
学习目标
第八页，共16页。
讨论二
揣摩周朴园在认出鲁侍萍之后的语 言，体会他的态度变化。
找出相关语句，并谈谈你的看法。
高三一轮复习语文人教版名师公开课市级获奖课件 2-2-2-1
第二篇 现代文阅读（含选修）
这三大项在高考散文阅读题中具体体现为以下考点： (1)理解文中重要词语的含义。 (2)理解文中重要句子的含意。
(3)分析体会句段在文中的作用。
(4)把握文章结构思路、归纳文意。 (5)鉴赏散文的形象、技巧，能评价文章的思想内容和作 者的观点态度。 (6)挖掘文本丰富意蕴、探讨作者创作意图、对散文个性
的使用上，不盲目从俗，并郑重其事地在文稿中批字强调，
凸现出赵树理较真、坚持己见的性格。 ②“老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会 儿用左手，一会儿用右手。”赵树理不循常规，以出其不意 的方式划拳，别具一格，异趣横生。这个细节表现了赵树理
幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的深厚感情。
高考总复习· 语 文（RJ）
第二篇 现代文阅读（含选修）
他的稿子非常干净，极少涂改。他写稿大概不起草。我曾
见过他的底稿，只是一些人物名姓，东一个西一个，姓名之间 牵出一些细线，这便是原稿了，考虑成熟，一气呵成。赵树理 衣着不讲究，但对写稿有洁癖。他痛恨人把他文章中的“你” 字改成 “妳” 字( 有一个时期有些人爱写 “妳” 字，这是一种 时髦 ) ，说：“ 当面说话，第二人称，为什么要分性别 ——‘ ？ 妳’也不读‘你’！”他在一篇稿子的页边批了一行字：“排
高考总复习· 语 文（RJ）
第二篇 现代文阅读（含选修）
【解析】 此题要求赏析语言特色。从句子结构来说， 两句都多用短句，语言简练。从用词上看，①处连用形容 词“高”“长”“细长”，语言简练而形象；②处连用动 词“唱”“念”“拉”“走”等，生动而传神。
【答案】 第①处：句子结构简单、紧凑，句式短小，
种编辑方法是“绝处逢生”。陈登科的《活人塘》就是这样 发现的。有次实在没有好稿，康濯就说：“老赵，你自己来 一篇吧！ ” 赵树理关上门，写出了一篇名著《登记》( 即《 罗汉钱》)。
统编版高中语文必修下第六单元联读设计精品PPT课件
①林冲有没有口头禅？ ②为什么不给林冲安排 口头禅？ ③林冲的形象是通过什 么来展现的？ ④“这条计好么？”— —这条计好在哪里？为 什么不是旁白说出来
涉及课文 议题/小微专题
主干问题
《祝福》 《林教头风雪山神 庙》
在虚构中逼近真实
《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》
“化人为虫”的 好处是什么？
“学习提示”的任务
单元学习任务
①观察、分析、 判断社会现实 ②分析人物形 象与故事情节 ③知人论世认 识人物及社会 ④鉴赏艺术手 法与创作意图、 风格类型 ⑤写读书提要 或者读书笔记
《祝》：标题的理解、人物形象 （性格、心理）、次要人物（鲁 四老爷、柳妈）、悲剧的社会根 源、主题与“白描” 《林》《装》：情节与人物塑造， 自然环境的作用，人物性格及成 因，细节、结构等“讲故事”的 艺术 《促》《变》主要情节和起伏和 人物情感的变化，理解“变形” 中的批判意味，把握各自的风格 和特色
涉及课文
《促织》 《变形记》
鲁迅《娜拉走后怎 样》
议题/小微专题
主干问题
“反叛”之后还 可能怎样？
反叛与异化
“异化”为何？
物质“异化”之 外，精神是否会 紧随其后？
辅助问题
鲁迅说，出娜拉的命运 不是堕落，就是回来。 你觉得卡夫卡会同意吗？
①《变形记》是唯一一 篇没有插图的，请为它 设计一幅插画，简单说 明意图。 ②成名儿子与格里高尔 “异化”的原因有何不 同？
里科夫死之后，有何相 同之处？
涉及课文 议题/小微专题
主干问题
辅助问题
《祝福》 《变形记》
错位与还原
有哪些“情理之 中、意料之外” 的内容
“错位”如何理 解？
“我”为什么不明说世 上有没有魂灵？（心口 错位） 父亲萨姆沙为什么厌弃 格里高尔？（情理错位）
涉及课文 议题/小微专题
主干问题
《祝福》 《林教头风雪山神 庙》
在虚构中逼近真实
《装在套子里的人》 《促织》 《变形记》
“化人为虫”的 好处是什么？
“学习提示”的任务
单元学习任务
①观察、分析、 判断社会现实 ②分析人物形 象与故事情节 ③知人论世认 识人物及社会 ④鉴赏艺术手 法与创作意图、 风格类型 ⑤写读书提要 或者读书笔记
《祝》：标题的理解、人物形象 （性格、心理）、次要人物（鲁 四老爷、柳妈）、悲剧的社会根 源、主题与“白描” 《林》《装》：情节与人物塑造， 自然环境的作用，人物性格及成 因，细节、结构等“讲故事”的 艺术 《促》《变》主要情节和起伏和 人物情感的变化，理解“变形” 中的批判意味，把握各自的风格 和特色
涉及课文
《促织》 《变形记》
鲁迅《娜拉走后怎 样》
议题/小微专题
主干问题
“反叛”之后还 可能怎样？
反叛与异化
“异化”为何？
物质“异化”之 外，精神是否会 紧随其后？
辅助问题
鲁迅说，出娜拉的命运 不是堕落，就是回来。 你觉得卡夫卡会同意吗？
①《变形记》是唯一一 篇没有插图的，请为它 设计一幅插画，简单说 明意图。 ②成名儿子与格里高尔 “异化”的原因有何不 同？
里科夫死之后，有何相 同之处？
涉及课文 议题/小微专题
主干问题
辅助问题
《祝福》 《变形记》
错位与还原
有哪些“情理之 中、意料之外” 的内容
“错位”如何理 解？
“我”为什么不明说世 上有没有魂灵？（心口 错位） 父亲萨姆沙为什么厌弃 格里高尔？（情理错位）
统编版高中语文必修下册5.《雷雨(节选)》课件教学PPT
学习目标——
1.了解曹禺及其作品特点、戏剧的相关知识， 把握《雷雨》人物关系和矛盾冲突，通过细节 和心理描写，把握主要人物性情特点。 2.品味人物语言表现的人物心理及思想感情， 揣摩戏剧潜台词的丰富内涵。 3.探究周朴园性情的复杂性，理解《雷雨》的 主题。
了解戏剧的常识
戏剧常识
❖（1）戏剧的概念：戏剧是一种 综合性的舞台表演艺术，它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台艺术，揭示社会矛 盾，反应现实生活。我们这里讲 的戏剧实际上剧本，它是文学体 裁的一种。
知人论世
知人论世
曹禺(1910一1996)，原名万家宝， 字小石。湖北潜江人，生于天津， 剧作家。曹禺出身于封建官僚家 庭。1922年入南开中学，不久加 入南开新剧团。1928年考入南开 大学政治学系，1929年转入清华 大学西洋文学系。在此期间，曹 禺广泛涉猎欧美文学作品，特别 喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易 卜生等人的作品，为其以后的戏 剧创作打下了坚实的基础。
方法提示
（1）了解戏剧情节，把握戏剧冲突。为了吸引 观众，剧本十分讲究情节性，读者了解了戏剧情 节，才能把握戏剧冲突，受到艺术感染。从情节 的推动入手，分析戏剧冲突的发展过程，可以 从场次入手，可把一场戏分解为若干小单位，进 行微观考察，省去不重要、交代性的情节细节， 仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各 个场面合起来，作综合分析。
1.鲁侍萍是一个怎样的人？试分析其 性情特征。
鲁侍萍是一个善良、刚强、自尊、苏醒 的底层妇女。
①她年轻时和周朴园有过一段甜蜜的恋情，可是 好景不长，她和她的第二个儿子在年三十晚上被 赶出周家，走投无路时，她投河自尽，但被人救 活了。为了孩子，她嫁过两次，但都不如意。她 什么事都做，坎坷不幸的遭遇，没有消磨掉她的 美好品质，只是让她对现实有了更苏醒的认识。
1.了解曹禺及其作品特点、戏剧的相关知识， 把握《雷雨》人物关系和矛盾冲突，通过细节 和心理描写，把握主要人物性情特点。 2.品味人物语言表现的人物心理及思想感情， 揣摩戏剧潜台词的丰富内涵。 3.探究周朴园性情的复杂性，理解《雷雨》的 主题。
了解戏剧的常识
戏剧常识
❖（1）戏剧的概念：戏剧是一种 综合性的舞台表演艺术，它借助 文学、音乐、舞蹈、美术等艺术 手段塑造舞台艺术，揭示社会矛 盾，反应现实生活。我们这里讲 的戏剧实际上剧本，它是文学体 裁的一种。
知人论世
知人论世
曹禺(1910一1996)，原名万家宝， 字小石。湖北潜江人，生于天津， 剧作家。曹禺出身于封建官僚家 庭。1922年入南开中学，不久加 入南开新剧团。1928年考入南开 大学政治学系，1929年转入清华 大学西洋文学系。在此期间，曹 禺广泛涉猎欧美文学作品，特别 喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易 卜生等人的作品，为其以后的戏 剧创作打下了坚实的基础。
方法提示
（1）了解戏剧情节，把握戏剧冲突。为了吸引 观众，剧本十分讲究情节性，读者了解了戏剧情 节，才能把握戏剧冲突，受到艺术感染。从情节 的推动入手，分析戏剧冲突的发展过程，可以 从场次入手，可把一场戏分解为若干小单位，进 行微观考察，省去不重要、交代性的情节细节， 仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各 个场面合起来，作综合分析。
1.鲁侍萍是一个怎样的人？试分析其 性情特征。
鲁侍萍是一个善良、刚强、自尊、苏醒 的底层妇女。
①她年轻时和周朴园有过一段甜蜜的恋情，可是 好景不长，她和她的第二个儿子在年三十晚上被 赶出周家，走投无路时，她投河自尽，但被人救 活了。为了孩子，她嫁过两次，但都不如意。她 什么事都做，坎坷不幸的遭遇，没有消磨掉她的 美好品质，只是让她对现实有了更苏醒的认识。
10《雷雨(节选)》课件44张 2022-2023学年高教版中职语文基础模块下册
其主要作品有《雷雨》《日出》《北 京人》《原野》《明朗的天》《胆剑 篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》 是他的代表作。
关于戏剧
戏剧的概念 ：
戏剧是一种综合性的舞台艺术， 它借助文学、音乐、舞蹈、美术等 艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示 社会矛盾，反映现实生活。
关于戏剧
戏剧的种类：
从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞 剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧； 从时代来看，可以分为历史剧和现代剧；从情节主题来看， 戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧；从演出场合看，又分为舞 台剧、广播剧、电视剧等。
跑他妈的八百里外，女 虚幻的梦境，让他倍觉震惊。因此，他露出 学堂里当老妈，为着一月八块 了他冷酷自私的真面目。
钱，两年才回一趟家。
有温情、有良知
周朴园总收入的七百五十 七分之一
鲁侍萍五十二年的收入
想要弥补罪过，表达忏悔之意，求得内 心的安宁。也想让鲁安度余生，为她提供生 活保障。
周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。 为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。 爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖， 这也是他的人性。 ——《雷雨》作者曹禺
——无奈，又有点迷信 ③我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
——有骨气，坚强 ④大概她不愿意吧？为着她自己的孩子，她嫁过两次。
——母爱
戏剧冲突
把握矛盾冲突
鲁侍萍 ── 周朴园 ── 鲁大海
感情纠葛 阶级斗争
着重暴露周朴园在家 有意揭示周朴园在 庭生活中的丑恶行径 社会上的罪恶活动
反映了阶级剥削和压迫， 暴露了半封建半殖民地社会的罪恶
第三课时
1.把握戏剧冲突和舞台说 明对刻画人物的作用。
2.戏剧主题探讨。
中国人失掉自信心了吗运用公开课一等奖课件省赛课获奖课件
点，从而进一步阐明和确立对的的观点。 普通构造和形式： 1、指出错误论点、论据或论证（树靶子） 2、批驳错误论点、论据或论证 3、指明错误的实质或危害（打倒靶子）
杂文：不像普通的议论文那样地说 理，而是用文艺性的笔调，形象化 手法来议论说理。兼有政论、文艺 两种因素。
• 特点： • 1、篇幅短小，取材广泛。 • 2、敏锐快速，泼辣犀利，战斗性强。
在文章前两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？这 论点以什么作论据？哪些语句最富于挖苦意味？
对方的谬误论点是： 中国人失掉自信力了。
对方论据是：
公开的文字的三个阶段。
最富于挖苦意味的文字是：
“总自夸”“只但愿”“一味求神拜佛， 怀古伤今了”“是事实”“也是事 实”“却也是事实”“于是有人慨叹曰”
对方谬误的单薄环节，
2 、 找 批 驳 的 “ 突 破 口 ”抓住了它，就能击中 要害。
自夸“地大物博” 是事实
是信“地” 信“物”
消极论者早就失 掉了自信力，只 有“他信力”，
但愿国联 也是事实
是“他信” 现在是在发展着
“自欺力”。
求神拜佛 却也是事实
是“自欺”
论据不能证 明其论点
突破口
思考：“他信力”的体现效果
• 由“自信力”衍生而来，是对国民 党统治者及其御用文人的挖苦。
• （像匕首、投枪，能和读者一同杀出一 条血路）
• 3、冷嘲热讽、幽默幽默。 • 4、说理生动、议论生。
检查预习：
1.给下列加线的字注音，并解释词语。
慨叹
有所感触而叹息。
玄虚
用使人困惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
诓骗
哄骗。
渺茫
本课是因没有把握而难以预期。
为民请命 为人民保全生命或解除困苦。
杂文：不像普通的议论文那样地说 理，而是用文艺性的笔调，形象化 手法来议论说理。兼有政论、文艺 两种因素。
• 特点： • 1、篇幅短小，取材广泛。 • 2、敏锐快速，泼辣犀利，战斗性强。
在文章前两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？这 论点以什么作论据？哪些语句最富于挖苦意味？
对方的谬误论点是： 中国人失掉自信力了。
对方论据是：
公开的文字的三个阶段。
最富于挖苦意味的文字是：
“总自夸”“只但愿”“一味求神拜佛， 怀古伤今了”“是事实”“也是事 实”“却也是事实”“于是有人慨叹曰”
对方谬误的单薄环节，
2 、 找 批 驳 的 “ 突 破 口 ”抓住了它，就能击中 要害。
自夸“地大物博” 是事实
是信“地” 信“物”
消极论者早就失 掉了自信力，只 有“他信力”，
但愿国联 也是事实
是“他信” 现在是在发展着
“自欺力”。
求神拜佛 却也是事实
是“自欺”
论据不能证 明其论点
突破口
思考：“他信力”的体现效果
• 由“自信力”衍生而来，是对国民 党统治者及其御用文人的挖苦。
• （像匕首、投枪，能和读者一同杀出一 条血路）
• 3、冷嘲热讽、幽默幽默。 • 4、说理生动、议论生。
检查预习：
1.给下列加线的字注音，并解释词语。
慨叹
有所感触而叹息。
玄虚
用使人困惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。
诓骗
哄骗。
渺茫
本课是因没有把握而难以预期。
为民请命 为人民保全生命或解除困苦。
高中语文选择性必修中册精品课件 第四单元 丰富的心灵 单元整合 教考融通
玛丝洛娃穿一件条纹连衣裙,外面系着白围裙,头上扎着一块三角巾,盖 住头发。她一看见聂赫留朵夫,脸唰地红起来,迟疑不决地站住,然后皱起 眉头,垂下眼睛,踏着走廊里的长地毯快步向他走来。她走到聂赫留朵夫跟 前,本想不同他握手,但后来还是向他伸出手,她的脸涨得越发红了。自从 上次他们谈话时她发了脾气又道了歉以后,聂赫留朵夫还没有见到过她。
复活(节选) [俄]列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样, 又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密,不禁提心吊胆,神经紧张。 他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下,告诉他玛 丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。
一个青年医生,浑身散发着石炭酸味,在走廊里接见聂赫留朵夫,严厉地 问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯,因此经常同监狱当局,甚至同主任 医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求,就表示他对任何人 一视同仁,还装出一副怒气冲冲的样子。
妙用心理描写刻画性格
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《玩偶之家》中对女主人公娜拉的心理描写十分出色,巧妙地利用了 细节和主人公的动作,如信箱和跳舞在表现娜拉内心活动上所起的巨大作 用。作者运用强力动作以表现人物复杂激动的内心活动,取得了极好的艺 术效果。实际上,娜拉从幸福平静转为忧虑、烦乱,从幻想到幻灭,最后到 觉醒的转变,也是一个心理变化的过程。
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( B ) A.青年医生表现出的“严厉”和“怒气冲冲”,表现出他对囚犯的关照与体恤, 以及对聂赫留朵夫的戒备。 B.提到“那边”时,玛丝洛娃脸上泛起红晕,是因为牢狱那边的生活被自己曾 经喜欢的人提及,使自己很难堪。 C.一个是字迹潦草的敷衍,一个是恶意的微笑,内涵丰富。这是安娜看信后 对两个人情感的彻底绝望。 D.“轻轻地对米哈伊尔说”“说得很轻”,几个“轻”是情感“沉”的抑制性表现。
复活(节选) [俄]列夫·托尔斯泰 聂赫留朵夫在监狱大门口拉了拉铃。他不知道玛丝洛娃今天情绪怎样, 又想到她和她同监的人都对他保守着什么秘密,不禁提心吊胆,神经紧张。 他向出来开门的看守说明要见玛丝洛娃。看守回去打听了一下,告诉他玛 丝洛娃在医院里。聂赫留朵夫就上医院。
一个青年医生,浑身散发着石炭酸味,在走廊里接见聂赫留朵夫,严厉地 问他有什么事。这位医生处处体恤囚犯,因此经常同监狱当局,甚至同主任 医生发生冲突。他唯恐聂赫留朵夫提出什么违章要求,就表示他对任何人 一视同仁,还装出一副怒气冲冲的样子。
妙用心理描写刻画性格
单元文本链接
《玩偶之家》中对女主人公娜拉的心理描写十分出色,巧妙地利用了 细节和主人公的动作,如信箱和跳舞在表现娜拉内心活动上所起的巨大作 用。作者运用强力动作以表现人物复杂激动的内心活动,取得了极好的艺 术效果。实际上,娜拉从幸福平静转为忧虑、烦乱,从幻想到幻灭,最后到 觉醒的转变,也是一个心理变化的过程。
1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( B ) A.青年医生表现出的“严厉”和“怒气冲冲”,表现出他对囚犯的关照与体恤, 以及对聂赫留朵夫的戒备。 B.提到“那边”时,玛丝洛娃脸上泛起红晕,是因为牢狱那边的生活被自己曾 经喜欢的人提及,使自己很难堪。 C.一个是字迹潦草的敷衍,一个是恶意的微笑,内涵丰富。这是安娜看信后 对两个人情感的彻底绝望。 D.“轻轻地对米哈伊尔说”“说得很轻”,几个“轻”是情感“沉”的抑制性表现。
春八年级语文下册第四单元第13课最后一次讲演课件新人教版
语文要素
典型例题：《藤野先生》的叙述线索是什么？ 语
文 参考答案：以“我”与藤野先生交往的过程和 要 “我”清文章的脉络主要有以下几种方 法。 语 1. 明确几种常见的文章线索。 文 常见的线索有：①以核心人物为线索；②以核 心事物为线索；③以核心事件为线索；④以时 要 间为线索；⑤以地点为线索；⑥以作者的情感 素 变化为线索。 2. 关注文章的标题。 有许多文章的标题就直接揭示了线索，或有提 示文章线索的作用。
名师导练
6.指出文中画线句子的句式，并分析其表达效果。 （9分） （1）今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的 站出来！你出来讲！ _句__式__：__设__问___句__。________________________________ _表__达__效__果__：___设__问__句__能__够__引__起__听__众__的__注__意__和__思__考__，__使__ _听__众__产__生__情___感__上__的__共__鸣__；__表__达__了__闻__一__多__愤__怒__痛__斥__反__ _动__派__的__强__烈___情__感__。______________________________
名师导练
8.讲演者在讲演中不断变换人称，这是为什么?有什
么作用？（5分）
__在__讲__演_中__使__用__的__人__称__不_断__变__换__，__对__表__达__讲_演__者__的__思__想___ __感__情__起_到__了__有__力__的__配__合_作__用__：______________________ __①__对__敌_人__正__面__指__斥__、__揭_露__，__用__“__你__”__“__你_们__”__，__显__示___ __出__讲__演_者__的__毫__无__畏__惧__；_②__向__听__众__揭__露__敌__人_的__罪__行__或__揭___ __穿__他__们_的__邪__恶__用__心__时__，_用__“__他__们__”__，__流__露_出__讲__演__者__极___ __端__的__愤_怒__感__情__和__轻__蔑__情_绪__；__③__鼓__舞__人__们__团_结__斗__争__时__用___ __“__我__们_”__，__表__现__出__讲__演_者__与__群__众__亲__密__战__斗_的__感__情__。_____
莲花县第六中学八年级语文下册 第四单元 14 应有格物致知精神第1课时课件 新人教版2
)的矛盾的反映 , 是一
个富有正实意义
学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学 传统教育不重视真正的格物致知 〔举例：王阳明〕 现代观念中真正的“格物致知〞的内涵和重要性 告诫中国学生要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点
如何应对当下的世界环境
理清思路
运用“提出问题——分析问题——解决问题〞的论述思路，来探讨文
章第6—10段的论述过程。
7
例如 : 米开朗琪罗 : 优点是敢于挑战 , 意志坚强。教 皇让他为教堂画天顶画 , 対壁画技术一窍不通的他毅然
接受挑战 , 克服了重重困难 , 最终完成了史诗般的西斯
廷作品。缺点是不善于合作。受命建造圣罗朗察教堂时 ,
他因不善与人合作 , 导致工人罢工 , 连运石料的船也找
不到 , 工程被迫搁浅。
1.给语段中加点的汉字注音或根据拼音写汉字。
列夫·托尔斯泰是19世纪伟大的批判( ··
pī
pàn
)现实主
义的杰出代表 , 俄国伟大的作家。他以自己有力的笔触和
·
卓·越z(huó yuè )的艺术技巧辛勤创作了〞世界文学中第一流
的作品”。托尔斯泰思想中充满着矛盾 , 这种矛盾正是俄
国社会cuò zōng fù 错zá综( 复杂
格物致知精神具体指的是什么？
为什么要有格物致知精神？
有格物致知精神到底有什么 重要意义？
怎样做才算是有格物致知精神？
把握内容
带着问题，自主阅读课文，看看文章解答了 你的哪些疑惑。
注意：边阅读边勾画解答问题的关键语句。
把握内容
谁应该有格物致知精
神？
做什么事要有格物致
知精神？
把握内容
什么是格物致知？
8 列夫·托尔斯泰
胡晓娜 自由体位分娩实践ppt课件
产妇节省能量。 易于听胎心、消 毒和检查。
缺点：对骶 骨和尾骨 形成压力, 半卧位容 易造成会 阴裂伤。
案例2：侧卧位分娩-----G4P1孕38+1周ROP
04:00规则宫缩 11:00 宫口2.5cm ，先露紧贴宫颈，产瘤，胎膜已破 ，实施自由体位干预 12:00宫口4cm,前唇水肿，先露-2cm，胎位：ROT ， （站位，骨盆慢节奏摇摆，蹲位、支撑式坐位 ，侧卧 位分娩） 12：32自然分娩一男性活婴，评分10分，体重：3500g, 会阴I度裂伤，外缝皮内，阴道出血200ml。
羊水II度，会阴体长
对侧侧俯卧位
侧俯卧位的——“胎背朝向天花 板”。如果胎儿是右枕后位，产 妇应该面向左侧躺，重力会带动 胎枕和躯体转向右枕横位，然后 转至右枕前位
不对称体位
不对称体位——大腿抬高，可使 坐骨产生横向运动，增大骨盆的 出口，有助胎位不正的旋转，减 轻腰骶部不适。
俯卧位分娩
胎位不正，医生说可能要剖 宫产，这让我惊恐万分，我 知道顺产和剖宫产的利害关 系，所以一心想顺产，后来 通过自由体位的调整，我明 显感觉到我的身体找到用力 点了，屁股往后翘、脚蹬在 凳子上用力让我宫口开的很 快，明显感觉宝宝从阴道下 降。6.24日是我最幸福的一 天，感谢医务人员的精心指 导。感激不尽。
2019/4/29
衔接不良
低半卧位分娩
双腿 自然 放在 产床 上！ 等待 一次 宫缩 自然 娩肩！ 控制 胎头 缓慢 娩出！
吊着感觉 有东西往 下坠
侧着的感觉疼痛不怎么 强烈了。
线，更好的 利用重力优 势,提高胎儿 血氧供应， 用于悬垂腹 让重心后移。 休息和放松，有
助于精疲力竭的
1.自然的临产发动 2.待产过程中自由活动 3.持续性的支持照顾 4.非平卧位分娩（直立位或侧卧位） 5.不常规使用医疗措施干预 6.母婴产后早接触不分离
缺点：对骶 骨和尾骨 形成压力, 半卧位容 易造成会 阴裂伤。
案例2：侧卧位分娩-----G4P1孕38+1周ROP
04:00规则宫缩 11:00 宫口2.5cm ，先露紧贴宫颈，产瘤，胎膜已破 ，实施自由体位干预 12:00宫口4cm,前唇水肿，先露-2cm，胎位：ROT ， （站位，骨盆慢节奏摇摆，蹲位、支撑式坐位 ，侧卧 位分娩） 12：32自然分娩一男性活婴，评分10分，体重：3500g, 会阴I度裂伤，外缝皮内，阴道出血200ml。
羊水II度，会阴体长
对侧侧俯卧位
侧俯卧位的——“胎背朝向天花 板”。如果胎儿是右枕后位，产 妇应该面向左侧躺，重力会带动 胎枕和躯体转向右枕横位，然后 转至右枕前位
不对称体位
不对称体位——大腿抬高，可使 坐骨产生横向运动，增大骨盆的 出口，有助胎位不正的旋转，减 轻腰骶部不适。
俯卧位分娩
胎位不正，医生说可能要剖 宫产，这让我惊恐万分，我 知道顺产和剖宫产的利害关 系，所以一心想顺产，后来 通过自由体位的调整，我明 显感觉到我的身体找到用力 点了，屁股往后翘、脚蹬在 凳子上用力让我宫口开的很 快，明显感觉宝宝从阴道下 降。6.24日是我最幸福的一 天，感谢医务人员的精心指 导。感激不尽。
2019/4/29
衔接不良
低半卧位分娩
双腿 自然 放在 产床 上！ 等待 一次 宫缩 自然 娩肩！ 控制 胎头 缓慢 娩出！
吊着感觉 有东西往 下坠
侧着的感觉疼痛不怎么 强烈了。
线，更好的 利用重力优 势,提高胎儿 血氧供应， 用于悬垂腹 让重心后移。 休息和放松，有
助于精疲力竭的
1.自然的临产发动 2.待产过程中自由活动 3.持续性的支持照顾 4.非平卧位分娩（直立位或侧卧位） 5.不常规使用医疗措施干预 6.母婴产后早接触不分离
光学《蔡履中》第四章
每一透光带分为(2n-1)半波带
n取不同值对应相应不同的焦距
（2）波带片的色散关系与普通玻璃透镜相反
2 1 c f f ' m nL f 1 1 m (n L 1)( )
将二者联合起来 以校正纵向色差
透镜制造者公 式
r1
r2
可见光范围内，普通光学玻璃的折射率随波长增大而减小，故 其焦距将随的增大而增大。波带片的焦距随的增大而减小。 （3）波带片的成像原理与普通透镜不同 对普通透镜，物点到像点是等光程的，可看作各光束光程相等 的相长干涉过程；波带片形成亮点的过程是一种各光束光程不 等的相长干涉。
AP AF
IP IF
半圆透光区可认为是特殊的扇形，一般扇形按透光面积类推
菲涅耳波带片
只让奇（或偶）序数半波带透过的特制衍射屏称为菲涅耳波带片
若衍射屏只让第1，3，5，7，9共五个半波带透过，则有
AP A1 A3 A5 A7 A9 5 A1 10AF
2 I P AP 100I F
夫琅禾费衍射（一）连通孔径 单缝衍射
透镜 透镜
单色点光源
细缝 夫琅禾费衍射图
衍射屏
观察屏
三种方法讨论：
了解
（1）半波带法（2）矢量图解法（3）公式计算法
（1）半波带法 两条边缘光线的光程差为
BC a sin
衍射光中包含各种光束
当=0时
=0，元光束在相应点P0同相，P0即几何像点,振幅A0
2 x 2 y 2 M Z 2 M
（2）远场近似 夫琅禾费近似
2 2 M M Z Z
2 M x 2 y 2 M Z 2
菲涅耳近似
如果Q点进一步满足
1《中国人失掉自信力了吗》课件中职语文语文版职业模块工科类
且介亭的由来
《且介亭杂文》是鲁迅后期杂文的重要 组成部分。写这些杂文的时候，鲁迅住 在闸北区四川路的亭子间。这地方是帝 国主义越出租界范围用以修筑马路的区 域，叫作“半租界”。于是作者就取了 租界二字的一半和亭子间的亭字，合成 了“且介亭”这一名称，意思是“半租 界的亭子间”。
•1
失掉
自信力了吗
作者：鲁迅
的文
字的
2、不 久：只希望着
•6
2.作者正面提出了什么论点？是怎么证明正 面论点的？
这一类人们……有确信、不自 欺，前仆后继、被抹杀。
这就是 中国的脊梁。
我们有并不失掉自 信力的中国人在。
埋头苦干的人，拼命硬干的人，为 民请命的人，舍身求法的人，……
•7
•17
•18
•4
速读课文，整体感知
1.在文章前两段话中，揭示了对方的什么 论点？这论点以什么作论据？
2.作者正面提出了什么论点？是怎么证明 正面论点的？
3.作者在结尾得出了什么结论？
•5
1.在文章前两段话中，揭示了对方的什么论点？ 这论点以什么作论据？
对方的论点是： 中国人失掉自信力了
对方论据是：
公开
1、两年以前：总自夸“地大物博”
只希望“国联” 也是事实
是“他信”
现在是在发展着 “自欺力”。
一味“求神拜佛” 是“自欺” 却也是事实
论据不能证 明其论点
突破口
•11
总结：
本文以反驳对方的论证为“突破 口”，因为敌论据是事实，但只是部分 事实，对方最弱的环节在于论证犯了以 偏概全的错误，这样的反驳强劲有力。
我们要学习这种驳论的方式。
这篇驳论文，针对当时国民党反 动统治者及其御用文人散布的中国人 对抗日失去信心的论调进行了批驳， 揭露国民党反动派的罪行；热情歌颂 了革命人民的斗争，明确指出了中国 人绝大部分没有失去自信力，极大地 鼓舞了中国人的民族自信心，表现了 作者炽热的爱国之心。
《且介亭杂文》是鲁迅后期杂文的重要 组成部分。写这些杂文的时候，鲁迅住 在闸北区四川路的亭子间。这地方是帝 国主义越出租界范围用以修筑马路的区 域，叫作“半租界”。于是作者就取了 租界二字的一半和亭子间的亭字，合成 了“且介亭”这一名称，意思是“半租 界的亭子间”。
•1
失掉
自信力了吗
作者：鲁迅
的文
字的
2、不 久：只希望着
•6
2.作者正面提出了什么论点？是怎么证明正 面论点的？
这一类人们……有确信、不自 欺，前仆后继、被抹杀。
这就是 中国的脊梁。
我们有并不失掉自 信力的中国人在。
埋头苦干的人，拼命硬干的人，为 民请命的人，舍身求法的人，……
•7
•17
•18
•4
速读课文，整体感知
1.在文章前两段话中，揭示了对方的什么 论点？这论点以什么作论据？
2.作者正面提出了什么论点？是怎么证明 正面论点的？
3.作者在结尾得出了什么结论？
•5
1.在文章前两段话中，揭示了对方的什么论点？ 这论点以什么作论据？
对方的论点是： 中国人失掉自信力了
对方论据是：
公开
1、两年以前：总自夸“地大物博”
只希望“国联” 也是事实
是“他信”
现在是在发展着 “自欺力”。
一味“求神拜佛” 是“自欺” 却也是事实
论据不能证 明其论点
突破口
•11
总结：
本文以反驳对方的论证为“突破 口”，因为敌论据是事实，但只是部分 事实，对方最弱的环节在于论证犯了以 偏概全的错误，这样的反驳强劲有力。
我们要学习这种驳论的方式。
这篇驳论文，针对当时国民党反 动统治者及其御用文人散布的中国人 对抗日失去信心的论调进行了批驳， 揭露国民党反动派的罪行；热情歌颂 了革命人民的斗争，明确指出了中国 人绝大部分没有失去自信力，极大地 鼓舞了中国人的民族自信心，表现了 作者炽热的爱国之心。
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U
Funneling of the cervix with the changes in forms T, Y, V, U[11] (correlation between the length of the cervix and the changes in the cervical internal os)
Bessis et al 1981; Sepulveda et al 1996; 1997; Monteagudo et al 2000
DCDA TWINS双卵双胎
DCDA Twins pregnancy (Lambda sign)
中孕期判断绒毛膜性
• 胎盘个数、性别、分隔膜的厚度： 可依次下列步骤： ①如见两个胎盘，为双绒毛膜性； ②若仅一个胎盘，决定每一胎儿的性别异性 为双绒毛膜妊娠； ③如双胎性别相同，仔细扫查分隔膜，4层肯 定为双绒毛膜双羊膜2层为单绒毛膜双羊膜。 • 双胎峰征
• FGR：30孕周以前，双胎胎儿的生长速度与单胎 相似，此后即减慢. FGR的发生率为12%～34%， 其程度随孕周的增长而加重，单卵双胎比双卵双 胎更显著。 • 贫血：由于血容量增加多、铁的需要量大而摄入 不足或吸收不良，妊娠后半期多有缺铁性贫血， 孕期叶酸需要量增加而尿中排出量增多，若因食 物中含量不足或胃肠吸收障碍而缺乏，易致巨幼 红细胞性贫血
胎儿生长情况 胎儿多普勒检查 了解胎儿是否有异常或畸型和相关标记 宫颈长度的量度
生长发育迟缓–流行率
婴儿出生体重<5%
单胎妊娠5% DCDA twin MCDA twin
23% 34%
双绒毛膜双胎中,两个胎儿同时出现IUGR约为1.7% 单绒毛膜双胎中,两个胎儿同时出现IUGR约为7.5%
发生IUGR的决定因素
双胎之一死亡
• 双胎之一宫内死亡较少见.而风险视乎其绒毛膜性而定 • DCDA:余下胎儿的风险是早产.原因可能是由于胎儿吸收 了己死胎盘所释放的细胞激素及前列腺素所致. • MCDA:余下胎儿除了早产的风险外,更会因曾出现低血压 而导致神经障碍及至少30%的额外死亡,急性低血压的出 现,是由于活胎透过相通血管,出血至己死胎儿和胎盘中而 造成的(Fusi et al 1991) • 若在胎儿死亡后24小时内进行宫内输血,或可预防余下胎 儿死亡 • 若双胎中一个正常一个畸型,可考虑期待疗法或对问题胎 儿进行选择性减胎(Selective fetocide) (Sebire et al 1997b)
Sebire et al 1997a
早期早产severe preterm delivery
早产是妊娠中最重要的并发 症,尤其是在32周前的早产. 差不多所有24周前出生的婴 儿都会死亡,而在32周后出 生的婴儿差不多全部都能 存活 在24至32周间出生的,有很大 机会出现新生儿死亡或残 障
Gestational age distribution at delivery of monochorionic (solid Bars) and dichorionic (open bars) twins pregnancies. The Proportion of pregnancies delivering very preterm (before 32 weeks) is considerably higher in monochorionic Compared to dichorionic twins.
血型、指纹
双胎妊娠围生期并发症
• 同胎盘绒毛性有关(20-30%)
– 单绒毛膜/双绒毛膜 = 3:1
• 早期判别绒毛膜性有重要的临 床意义
一般并发症
• 流产：双胎妊娠的自然流产率2～3倍于单胎妊娠。 胎儿个数越多，流产危险性越大与胚胎畸形、胎 盘发育异常、胎盘血液循环障碍及宫腔容积相对 狭窄有关 • 胎儿畸形：双胎妊娠胎儿畸形率比单胎高2倍，单 卵双胎畸形儿数又是双卵双胎的2倍。畸形率增高 的原因尚不清楚.宫内压迫可致畸形足、先天性髋 关节脱位等胎儿局部畸形，但与胎盘类型无关.亦 无染色体异常增多的依据。
双胎输血综合症
Twin-to-Twin Transfusion Syndrome (TTTS)
双胎输血综合征（twim-twin transfusion syndrome）
定义：TTTS 是单绒毛膜双胎妊娠的并发症。 通过胎盘间的动－静脉吻合支，血液从动 脉向静脉单向分流，使一个胎儿成为供血 儿，发生贫血、生长迟缓；另一个胎儿成 为受血儿，发生生长过快，心力衰竭。最 终2个胎儿均死亡。
双胎妊娠的分类
双卵双胎 单卵双胎
两个卵泡的卵子分别 受精,发育成胎儿,性 别可以相同,也可以 不同,两个胎儿的基 因构造可以不相同. 每个胎儿各有自己的 胎盘,绒毛膜囊和羊 膜囊.
1个卵子受精后发育成两 个胎儿,两个胎儿性别一 定相同, 基因构造也相同.
双胎分类及发生率
（一）单卵双胎 monozygotic twins 约占双胎妊娠 的30％。 • 双羊膜囊双绒毛膜单卵双胎(DCDA)
双胎的分类及鉴别
双胎类型 分裂期 性别 胎盘 羊膜腔 双精后3-8d 相同 1个 2个 受精后9-13d 相同 1个 1个 ——
2个 2个 分离或融合 分离或融合 2个 2个
两层羊膜、 两层羊膜、 羊膜囊间 两层或一层 两层或一层 两层羊膜 隔 绒毛膜 绒毛膜
• 双羊膜囊单绒毛膜单卵双胎(MCDA)
• 单羊膜囊单绒毛膜单卵双胎(MCMA) • 联体双胎
（二）双卵双胎 dizygotic twins约占双胎妊娠的 70％。
双胎特点： 单卵双胎：遗传基因相同：性别、血型及其 他表型完全相同。 形成原因不明，发生率在全世界各地相仿。 双卵双胎：遗传基因不完全相同：性别、血 型相同或不同，其他表型不同。
流产及围生期死亡率
• 双胎妊娠围产期死亡率比单胎妊娠高6倍,主 要由于早产及严重TTTS有关,而其中单卵双 胎妊娠比双卵双胎妊娠高出4倍 • 胎儿丢失率
单卵双胎
24周前 24周后 12.7% 4.9%
双卵双胎
2.5% 2.8%
围产期死亡率
• 双胎妊娠死亡率亦较 单胎妊娠高出5倍,单 绒毛膜(5%)较双绒毛 膜(2%)双胎为甚 • 其主要原因与早产相 关并发症有关,及在单 绒毛膜双胎中可能发 生双胎输血综合症 (TTTS)
双胎的绒毛膜性
• DCDA中,双胎间之隔膜包含一层绒毛膜组 织,夹在两层羊膜之间; • 单绒毛膜双胎中,隔膜间并没有这层绒毛膜 层 • 判断绒毛膜性的最佳时间和方法,是在孕912周进行超声检查 双胎妊娠围生期合并症的发生与胎盘绒毛 膜密切相关
绒毛膜性的改变
• DCDA:在孕10-13+6周超声检查双胎闁隔膜底出 现”人”字状.但随孕周增长,平滑绒毛膜(chorion laeve)会消退,”人”字状便渐渐变得难以辨认 • 至孕20周时,只有85%的双绒毛膜妊娠会出现”人” 字状.因此,在20周后没有发现”人”字状并不构成单 绒毛膜的证据,亦不能排除双绒毛膜或双卵双胎的 可能性. • MCDA:在10-13+6周无”人”字状,而为“T”征 • 任何时候发现”人”字征,均可作为双绒毛膜的证据
• 由单一受精卵(单卵性，monozygotic)形成的胚胎 (embryonic mass)分裂为两个或以上基因相同的胎儿 这类多胎胎儿则可能共享同一个胎盘(单绒毛膜， monochorionic; MC)、同一羊膜囊(单羊膜， monoamniotic; MA)，甚至胎儿器官(联体，conjointed,视 乎分裂在何时出现而定。
定义
• 一次妊娠宫腔内同时有两个或两个以上胎儿 时称为多胎妊娠(multiple pregnancy)，其中 以双胎妊娠最多见 。 • 自然状态下多胎妊娠发生率 为1：89 n-1 （n代表一次妊娠的胎儿数）
多胎妊娠的成因
• 由多个卵子排出并受精而成(多卵性，polyzygotic) 这类多胎胎儿的基因各异(non-identical)，并且都具有独 立的羊膜(多羊膜型）、绒毛膜及胎盘(多绒毛膜型）。
选择性减胎Selective fetocide
• 如何考虑:选择性减胎导致正常胎儿流产或死亡的风险,对 比起照顾残障子女的可能负担而作出的决定(Sebire et al 1997c)，早期减胎可抽吸胚胎、机械破坏、向胚胎注射 KCL • DCDA可以透过注射KCL • MCDA则阻断脐血管血流, • 风险可致自然流产或严重早产 • 16周后进行减胎术的风险较16周前进行的高3倍,而减胎术 孕周越迟,分娩时孕周越早 • B超介导经阴道减胎：一般7-12周进行 • B超介导经腹减胎：一般15周后进行
以下图示为前后20秒子宫出现压力时宫颈发生 变化的情况
未出现子宫压力前
施压力后的宫项情况
妊娠期间,经腹或阴道超声波检查是测试宫颈关闭不全行之有效及准确方法
宫颈长度的量度
11-13+6周
此时可了解胎儿活情况,数量及大小 胎儿颈部透明层量度 了解胎儿是否有异常或畸型及相关标记 宫颈长度的量度
22-24周
• PIH：发生率为单胎妊娠的3倍，症状出现 早且重症居多，往往不易控制子痫发症率 亦高。 • 羊水过多：5%～10%双胎妊娠发生羊水过 多，发生率为单胎妊娠的10倍，尤其多见 于单卵双胎且常发生在其中的一个胎儿。
• 前置胎盘：由于胎盘面积大，易扩展至子 宫下段而覆盖子宫颈内口，形成前置胎盘 发生率比单胎高1倍。 • 早产：由于子宫过度伸展，尤其胎儿个数 多、并发羊水过多时宫内压力过高，早产 发生率高。多数早产为自然发生或因胎膜 早破后发生。据统计双胎妊娠的平均妊娠 期仅37周。
• 在单胎妊娠中,决定胎儿生长的两个主要因 素为基因潜能及胎盘功能. • MCDA:这两个因素应为一致的,若这类双胎 出现生长差异,很可能反映胚胎质分裂不均, 或出现双胎输血综合症. • DCDA:由于约90%的双绒毛膜妊娠为二卵 双胞,双胎间的体型差异可能只是由于胎儿 基因及胎盘的不同所致.