六年级下语文教案9 和田的维吾尔人_人教版-2019年精选教学文档
小学六年级下册语文9和田的维吾尔人教案
9* 和田的维吾尔人
一、给下列汉字加上偏旁，组成新字，再组词。
（）（）（）（）（）( ) 辟扁感
（）（）（）（）（）( )
二、在带点字正确的读音下面画横线。
数以千计（shùshǔ）处事（chǔchù）空地（kōnɡkònɡ）
三、照样子写词语。
载歌载舞（ABAC）
五颜六色（含数词）
四、选择适当的关联词填空。
不仅……还……纵使……也……虽然……但是……
1、（）我听不懂他在唱什么，（）在这样的夜里竟能听到如此热烈激昂的歌唱，我不由得惊奇进而肃然起敬了。
2、花儿（）盛开在南疆的沙土里，（）盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。
3、豁达乐观的和田维吾尔人，（）生活再苦，感觉（）是甜的。
参考答案
一、（答案不唯一）
（僻）（僻静）（遍）（遍地）（憾）(遗憾) 辟扁感
（避）（躲避）（编）（编织）（撼）(震撼)
二、数以千计（shù）处事（chǔ）空地（kòng）
三、一心一意惟妙惟肖不屈不挠无影无踪
千方百计七嘴八舌三心二意万里挑一
四、1、虽然……但是……2、不仅……还……3、纵使……也……。
人教版六年级下册和田的维吾尔人(教案)
9*和田的维吾尔人1 “惊恐、恶劣、深邃、妩媚、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2积语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
3有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔人豁达乐观的民族精神。
了解和田维吾尔族的民俗特点。
感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
引导自学法1课时一、揭题导入教师：泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的地区，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗。
在本组的前几篇课文中，我们已经了解了一些地区的风俗，今天我们再一起去和田，感受那里的风土人情。
（板书课题，齐读〉谁能把你了解到的和田给大家简单介绍一下？(位于新疆的最南端，产玉石的地方，是丝绸之路南道上的重镇，和田是西域最早的佛教中心，和田是著名的玉石之乡、丝绸之乡、地毯之乡、瓜果之乡。
和田的维吾尔族又有怎样的风情呢？这节课就让我们走近文本，一起去品读。
二、回顾方法这是一篇略读课文，请同学们回忆一下以往学习略读课文的方法。
（1.预测学习词语。
2.带着阅读提示中的问题初读课文。
3.感悟内容，学习表达方法。
投影出示）三、检查预习今天我们照例先来学习词语。
（投影示本课的重点词语）1你觉得这些词语哪些地方是需要提醒大家注意的呢？2词语的意思有没有不理解的？解释“肃然起敬”、“美不胜收”等词。
希望同学们把这些精彩的词语运用到口语交际和习作中。
四、感知文本1下面我们来看阅读提示，默读，画需要注意的问题，指名某个同学读问题。
2带着第一个问题读课文，以开火车的形式每人读一段。
注意：哪些词语最能概括维吾尔人的特点，圈来。
板书：豪气乐观、热爱土地、爱美、能歌善舞。
3作者把维吾尔人豪放乐观的性情，热爱土地、爱美的淳朴风情，能歌善舞的才华很形象地介绍了来，同学们把握得也很准确。
下面请你默读自己感兴趣的部分，注意在感悟内容的同时学习表达方法，做好批注。
4重点探究，品味赏析（1）出示课文的结尾：“豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案
人教版语文六年级下册《和田的维吾尔》教案一、教学目标知识目标1.能理解诗句意思，感受诗人深情；2.了解维吾尔族的风俗习惯和生活情况；3.掌握文字表达方式和语言文学特点。
能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.提升学生的语言表达能力；3.培养学生的文学鉴赏能力。
情感态度价值观目标1.培养学生尊重其他民族和民族文化的意识；2.培养学生对优秀文学作品的尊重和喜爱。
二、教学重难点重点1.理解诗句的内涵；2.体会维吾尔族的风俗文化。
难点1.对维吾尔族的语言文学特点和情感传达进行理解与把握；2.提升学生的文学鉴赏和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、音频或视频等方式展示维吾尔族的生活场景，激发学生的学习兴趣，引出课文主题。
2. 学习课文（15分钟）1.朗读课文，让学生感受诗句的韵律和意境；2.分段解释课文内容，帮助学生理解诗歌的含义；3.分组讨论，学生互相交流自己的理解与感受。
3. 文学鉴赏（20分钟）1.分析诗歌的表现手法和语言特点；2.要求学生就诗歌中的意象、比喻等进行解释，并加以赏析；3.引导学生体会诗人的情感表达和思想内涵。
4. 语言表达（20分钟）1.让学生仿照诗歌的语言风格写一段感情真挚的文字；2.指导学生如何用恰当的词语和句式表达自己的感受；3.学生展示自己的作品，并相互评价。
5. 巩固提升（15分钟）1.设计练习题，检验学生对诗歌内容的理解程度；2.组织课外阅读，拓展学生对维吾尔族文化的了解；3.鼓励学生多用维吾尔族的文学作品进行创作。
四、课堂小结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的学习内容。
五、作业布置（5分钟）1.要求学生回家再读一遍课文，复习理解内容；2.要求学生就自己所了解的维吾尔族文化写一篇读后感；3.布置下节课预习任务。
六、教学反思本节课主要围绕《和田的维吾尔》这篇诗歌展开，通过诗歌的内容和形式让学生体验到诗歌的魅力、维吾尔族的风情，提高学生的语文阅读和表达能力。
9六年级下册语文教案和田的维吾尔人
学生：指衣服的色彩与形态把沙漠打扮得更美丽了；指因为和田维吾尔人的存在，让原本寂静而荒凉的沙漠有了生机……
学生回答，老师补充：（这个句子采用虚实结合的写法，赞美维吾尔人在恶劣的自然环境中依然爱花、爱美的天性。实写；沙土里种着花；虚写：门框边、房梁顶雕刻着花、墙壁的挂毯上绣着花。）
找一找文中的对比：
师：这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
指导感情朗读。
2、酷爱土地的维吾尔人。
读一读2、3自然段，和田维吾尔人的生活中，哪些与土
学生：这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘出地处大漠边缘的和田恶劣的自然环境，反衬出维吾尔汉子的豪气与乐观。
学生：被沙尘暴统治与破坏的夜——热烈激昂的歌声；缩在被窝里惊恐地竖耳倾听——驾着马车迎风引吭高歌。
通过自由朗读、思考，小组讨论等形式，让学生从整体上把握课文的内容，做到自主探究，合作交流，培养学生的自学能力。
新知探究
地息息相关？
“谁能想象那黄灿灿、香喷喷的烤肉是在土堡似的土馕坑里烤熟的！谁又能想到维吾尔人著名的日常食品──馕，也是在土馕坑里烤成的！”
这是两个什么句子？为什么要用感叹号呢？
3、“远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。”
教学目标
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案
人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，自学课文中的生字新词，理解课文内容;有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
以下是小编为您整理的人教版六年级下册语文第9课《和田的维吾尔》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：和田的维吾尔一、设计意图：《和田的维吾尔》是人教课标版六年级下册第二单元中的一篇略读课文，课文主要向我们介绍了和田的维吾尔人的性格特点和民俗风情。
条理清楚、结构严谨、生动形象是本文在表达上的特点。
农村学生朗读，理解的能力较差，本教学设计，采用多次“默读、感情朗读”的方式，培养学生在默读中思考、在朗读中感悟和田维吾尔的性格特点和民族精神。
同时，通过各种图片和视频欣赏，使学生们更直观立体地感受到维吾尔的风情。
二、教学预设目标：1、知识和能力：自学课文中的生字新词，理解课文内容;有感情的朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点。
2、过程与方法：咀嚼“载歌载舞、铺天盖地、美不胜收、豁达乐观”等重点词语;学习文章条理清楚、结构严谨的表达方法。
3、情感态度与价值观：感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神，激发对祖国文化的热爱和赞美。
三、预设教学重点、难点：重点：了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点以及民族风俗。
难点：学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，并学习、运用到自己习作中。
四、教学准备：1、制作多媒体教学课件2、学生搜集关于新疆和田及维吾尔族的风俗习惯等资料五、教学过程：(一)创设情境，导入新课1、欣赏图片说说你对维吾尔族有哪些了解?2、对维吾尔族除了我们所了解的这些，还有哪些饶有趣味的风俗呢?现在我们就一起走进和田的维吾尔。
(板书课题)3、了解新疆和田的地理位置(师板画中国地图)，介绍和田。
过渡语：今天就让我们跟随作者的脚步一起走进和田，去真正感受和田维吾尔的风土人情吧!(齐读课题)(二)初读课文，深化理解1、检查预习情况(生字、都帕等维吾尔的意思)2、生自由读，把课文读正确流利，说一说你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。
最新整理人教新课标版六年级下册《和田的维吾尔人》语文教案
人教新课标版六年级下册和田的维吾尔人
语文教案
人教新课标版六年级下册和田的维吾尔人语文教案
一、学习目标：
1、读读记记惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观等词语。
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言，学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点，领悟表达方法。
二、教重习难点：
通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
三、课时安排：1课时
四、学习过程：
第一板块
板块目标：谈话导入，初识新疆，谈谈印象，明确学习要求。
主问题设计：说说新疆或维吾尔族人民给你留下了怎样的印象。
学习流程：
1．导入：这几天，我们通过课文学习了解中国各地的民风民俗，让我们领略到广博的地域文化。
老北京热闹的春节，古朴
的藏戏，别具一格的民居，都令我们耳目一新。
今天，我们就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的风土人情吧！齐读课题。
5
内容总结
〔1〕人教新课标版六年级下册和田的维吾尔人语文教案
人教新课标版六年级下册和田的维吾尔人语文教案
一、学习目标：
1、读读记记惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观等词语〔2〕
2、有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族的民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神
〔3〕今天，我们就一起到新疆的和田走走，去真正感受新疆的风土人情吧。
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第九课《和田的维吾尔人》教案【教学目标】1.知识与技能学习本课生字新词。
学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。
2.过程与方法有感情地朗读课文，理解课文内容，3.情感态度和价值观了解“和田的维吾尔”的特点，感受文章所展示的维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】1.搜集有关权鹏飞的资料2.搜集和田维吾尔族的风俗习惯3.多媒体课件4.相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 问题导入。
师问：同学们，你们去过新疆吗？知道新疆什么最出名吗？对，可能你会说新疆的哈密瓜最出名，其实新疆还有很多我们不知道的东西。
下面就请跟着老师先了解一下新疆吧。
课件出示新疆的地图，指出哪里是和田市师解释：和田位于新疆最南端，是丝绸之路南道上的重镇。
和田自古以来就以“稼穑殷盛，花果繁茂”著称，并以产玉、丝、地毯名扬中外，是著名的“玉石之乡”“丝绸之乡”“地毯之都”以及“瓜果之乡”。
一个小小的和田都这样美丽，更不用说新疆了。
下面我们就来欣赏一下和田的四个美称吧。
课件出示图片下面我们就来展示一下同学们课前搜集到的维吾尔族的资料吧小组展示，组内交流师小结：下面我们来了解几个维吾尔人的风俗习惯吧。
维吾尔人的日常食物是馕，一种在土壤坑里烤成的食物，不仅味道好，而且长时间保存不会变质，所以维吾尔族人出差、上远路都带这种馕，它是一种理想的方便食品。
库乃其是维吾尔族的一种传统食品，为圆形的，类似于馕和烧巴鼓，里边塞着肉，是维吾尔族日常的主食之一．维吾尔人先在沙土里挖个坑，然后捡来一些干胡杨在沙坑里燃起一堆火，当火灭之后，就把包肉的面饼埋在火灰中烤熟即食。
据说,吃了这种“库乃其”，一天不吃饭也浑身有劲。
“巴扎”是维吾尔语“集市”的意思。
“巴扎”是新疆传统的集市与集市贸易活动。
巴扎在别人看来也许是种简单的贸易场所和交易方式，而对于维吾尔人来说巴扎是整个维吾尔社会方方面面的高度浓缩。
都帕是维吾尔人求婚时的帽子,艾得来斯是维吾尔特产的一种丝绸。
师小结：和田不光景色美，物产美，和田的维吾尔人更美，今天我们这节课就来感受一下维吾尔人的美。
2.认识作者。
课件出示权鹏飞的图片和简介。
师小结：权鹏飞，陕西白水县人，毕业于太原理工大学，从事文学创作以来，发表新闻、文学、摄影作品共计500余篇（幅）。
曾获新疆第八届、第九届“新疆新闻奖”。
经典之作《塔克拉玛干最后的“骆驼客”》《沙漠“白毛男”》《和田之冬》等均在社会上引起强烈的反响。
展示同学们搜集到的权鹏飞的资料，更进一步的认识作者。
3.板书课题《和田的维吾尔人》二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
下面请带着阅读要求，听课文朗读课件出示阅读要求：（1）自由阅读课文，圈出本课生字，生词。
（2）标注自然段落。
（3）找出本课的多音字。
2.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：豪气渺渺馕扼杀深邃豁达A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
3.多音字课件出示多音字：吭堡扎A．教师领读B．男女比读三、精读领悟1. 全文共分几部分？指导学生略读全文，分出课文的几部分。
课件出示每部分的主要内容。
第一部分(第1段)：写作者在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。
第二部分（第2-6段）：作者详细介绍了和田维吾尔人的特点及民族风俗。
第三部分（第7段）：总结维吾尔人豁达乐观的性格特点。
师问：通过我们对课文具体部分的分析，你知道课文主要写了什么吗？课件出示问题：文章的主要内容？学生自主概括总结，举手回答。
师小结：“我”在和田的一次经历，亲身感受到维吾尔人特有的豪气与乐观。
2.问题：和田维吾尔是一个怎样的民族？全班交流，生举手回答师根据学生的理解小结：豪气与乐观的民族，酷爱土地的民族，爱美的民族，能歌善舞的民族。
（1）指生默读第1自然段师问：这段话描写了怎样的情景呢？引导学生从时间——停电的晚上，环境——沙尘暴铺天盖地而来，感受风中的歌声是种怎样的情景。
指生回答师小结：描写了黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来热烈激昂的歌声。
师问：那通过这样的描写，你是如何体会到豪气与乐观呢？生举手回答：在这么恶劣的环境中，竟然有歌声，所以可以体会到他们的豪气与乐观。
师小结：这歌声饱含着对黑暗与沙尘暴的蔑视，以豪气与乐观超越了可怕的黑暗与自然。
师问：你能从这段中找到两组对比的内容吗？引导学生从环境和歌声去做比较。
同桌讨论，举手回答师小结：“被沙尘暴统治与破坏的黑夜”与“热烈激昂的歌声”形成了对比，“缩在被窝里惊恐地竖耳倾听”与“驾着马车迎风引吭高歌”形成对比，这样的对比中不由得让人对和田维吾尔民族的豪气与乐观肃然起敬。
（2）轻声读2、3自然段师：维吾尔族还是个酷爱土地的民族，酷爱土地说明维吾尔人的生活与土地是息息相关的。
那请你找找课文中哪些地方可以看出与土地是息息相关的？引导学生先去从第2自然段中写维吾尔人的吃考虑指生回答师小结：“民以食为天”，维吾尔族人的吃几乎离不开土。
请你找一找，哪些句子写出了作者的惊叹？指生回答。
师小结：“谁能想到”“谁又能想到”这两个感叹句，可以感受到作者的惊叹，下面我们欣赏一下这些美食吧。
课件出示图片，以及生产美味的馕坑师小结：和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深热爱的土地。
诗人艾青曾深情吟诵：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。
让我们也来有感情地朗读这一部分内容。
（3）指生朗读第4、5自然段师：维吾尔族还是个爱美的民族，在地4段中，写道“和田地处大漠边缘，那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
”那请你想想为什么说爱美是他们的“天性”？引导学生去体会第4、5段中描写美丽的词语，如维吾尔人头上的“都帕”，以及在写维吾尔族姑娘漂亮时的词语。
师问：请你从这两段中，找出比喻句并勾下来【设计意图】让学生不只会找出、找对、找全比喻句，还要感受比喻句后的本体和喻体，以及它所表达的含义。
师小结：那一团团飘然而过的“艾得来斯”，犹如天幕上朵朵鲜艳的彩云，又似花园里一片片随风摇曳的花儿，这句是明显的比喻句。
将鲜亮的绣花“都帕”和翩然而过的“艾得来斯”比作天幕上多多鲜艳的财运和花园里一片片随风摇曳的花儿，说明和田维吾尔人不但爱美，还很会创造美。
（4）指生朗读第5、6自然段师：维吾尔族还有一个特点就是能歌善舞，你能从文中找出一句话来说明跳舞是维吾尔族的很重要的一部分吗？生举手回答：没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。
课件出示句子：没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活的不可缺少的一部分。
师问：这句话你是如何理解的？引导学生从这句话中去感受舞蹈在维吾尔族是无处不在的。
师小结：这句话的意思是舞蹈在维吾尔族不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于载歌载舞。
3.学习第7自然段生齐读第7自然段课件出示句子：豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。
师问：这句话如何理解？师引导学生去深深感受维吾尔人的那种乐观精神。
小组讨论，组内交流师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观的品性；他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。
所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。
4.拓展延伸师问：请你谈谈你眼中的维吾尔族。
指生回答，自由发言，（设计意图是锻炼学生们的语言表达能力，同时渗透他他们对资源的搜集能力）课件播放视频。
四、课堂总结本文从多个角度展示了和田维吾尔人的性格特点及其民风、民俗，表达了作者对和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的性格的赞美与歌颂。
五、课堂练习1.写出下列词语的近义词。
惊恐——（害怕）回荡——（回响）激昂——（高昂）单调——（单一）迎风引吭——（引吭高歌）2.写出下列词语的反义词乐观（悲观）惊恐（安详）激昂（低沉）寂静（喧闹）六、作业布置1.找出本文的好词好句，并抄写下来。
2. 根据课文写写你的家乡。
【板书设计】开篇点题（1）烤肉、吃囊热爱土地库乃其晒衣服9.和田的维吾尔人具体介绍追求美好（2-6）姑娘小伙喜欢聚餐结尾扣题：和田维吾尔人豁达乐观（7）【教学反思】《和田的维吾尔人》一课是人教版新课标六年级下册第9课，本文虽是一篇略读课文，但是文章在写维吾尔人的豁达乐观的性格时却写得非常细致。
不仅有直接描写，还有环境等间接描写。
条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。
作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。
在讲授时，多采用同学朗读的形式，去感受作者的措辞用句，从而去体会作者是如何把维吾尔人的特点表现得淋漓尽致的。
最终通过学生的理解与感受，让学生了解和田维吾尔人勤劳质朴、豁达乐观的特点及民族风俗，汲取传统民俗文化中的精神营养。