探寻生活之本真，开发音乐之潜能
幼儿园小班a ram sam sam教案：启发孩子音乐潜能的奇妙之旅
标题：幼儿园小班《a ram sam sam》教案：启发孩子音乐潜能的奇妙之旅在幼儿园教育中，音乐教育一直被认为是非常重要的一环。
而在小班阶段，通过一些简单而有趣的音乐教案，可以启发孩子们的音乐潜能，培养他们的音乐感知和表达能力。
今天我们将以《a ram sam sam》这个充满趣味和活力的歌曲为例，来探讨如何设计一堂富有启发性的音乐教案，让孩子们在音乐中展开一场奇妙的旅程。
一、歌曲介绍1.歌曲名称：《a ram sam sam》2.歌曲特点：《a ram sam sam》是一首源自摩洛哥的民间歌曲，歌词简单、琅琅上口，旋律欢快、活泼有趣，非常适合幼儿园小班的孩子们进行学习和表演。
二、教学目标通过本堂音乐课的学习，使幼儿能够：1.锻炼听觉感知能力，辨别不同的音高和节奏。
2.培养音乐表达能力，通过歌曲欢快的旋律展现自己的情感。
3.促进团体合作，让孩子们在合唱和舞蹈中发挥想象力，增强团队意识和合作精神。
三、教学内容与活动设计1.歌曲欣赏：通过播放《a ram sam sam》的音乐录音，让孩子们先来感受一下这首欢快的歌曲，引发他们的兴趣。
2.歌词教学：老师逐句领读歌词，让孩子们跟随韵律一起快乐地重复，激发他们的参与热情。
随后，老师可以采用手拍、打拍子等方式，让孩子们模仿歌曲的节奏，感受音乐的规律性。
3.舞蹈编排：在孩子们掌握歌曲基本内容后，老师可以设计简单的舞蹈动作，比如手挥舞、踏脚步等，让孩子们跟着音乐的节奏一起动起来。
这样不仅能够锻炼孩子们的身体协调能力，也可以增加他们对音乐节奏的感知。
4.合唱练习：在舞蹈编排完成后，老师可以组织孩子们进行合唱的练习，分成若干小组，每组轮流演唱不同的段落，培养孩子们的团队合作和协调能力。
5.创意游戏：老师可以设计一些小游戏，比如“跟着音乐找节奏”、“自由舞蹈表演”等，让孩子们在歌曲的氛围中尽情发挥自己的创造力和想象力，将学到的知识进行深入的巩固和运用。
四、总结与展望通过这堂音乐教案的设计与实施，我们深入探讨了《a ram sam sam》这首歌曲的音乐特点，让孩子们在愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高他们的音乐感知和表达能力。
幼儿园大班音乐教案小小音乐家引导幼儿在日常生活中寻找音乐乐趣
幼儿园大班音乐教案《小小音乐家》：引导幼儿在日常生活中寻找音乐乐趣一、教学价值音乐是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它既能提高幼儿的情感体验和审美情趣，也能促进幼儿的身体协调和语言表达能力。
音乐教育还可以通过多种方式丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿认识和感知周围环境中的声音，培养幼儿的创造力和想象力。
本教案旨在引导幼儿在日常生活中寻找音乐乐趣，培养他们的音乐感知和表达能力。
二、教学目标1.了解不同的音乐类型和乐器，感知不同的音乐节奏和音调；2.能够通过动作和声音的表现方式，表达自己对音乐的感受和理解；3.培养幼儿的创造力和想象力，鼓励他们从日常生活中寻找音乐乐趣；4.提高幼儿的合作意识和团队精神，让他们在互动中享受音乐乐趣。
三、教学区域教室内的音乐活动区域。
四、教学准备1.音乐播放设备、音乐CD和乐器道具；2.幼儿的手工制作物，如鼓、铃铛等；3.幼儿的日常生活用品，如勺子、杯子等；4.教师的简单化妆道具，如口红、眼影等。
五、教学介绍1.带领幼儿听一段儿歌或流行歌曲，通过问答的形式，了解幼儿对音乐的认知和了解；2.介绍音乐乐器，如鼓、钢琴、吉他等，让幼儿了解不同乐器发出的声音和音调；3.引导幼儿在日常生活中寻找音乐乐趣，如敲打勺子、杯子等，或者用身体动作模仿乐器的音效。
六、教学重点引导幼儿在日常生活中寻找音乐乐趣，培养他们的音乐感知和表达能力。
七、教学方法1.听觉启发法：通过听音乐和声音的形式，激发幼儿的音乐感知和表达能力；2.体验式教学法：通过幼儿的身体动作和声音表演，让他们更好地理解和体验音乐；3.互动式教学法：通过团队互动和合作，提高幼儿的合作意识和团队精神。
八、教学过程1.音乐启蒙播放一段轻松、欢快的儿歌或流行歌曲，引导幼儿听音乐的节奏和韵律，并通过问答的形式，了解幼儿对音乐的认知和了解。
2.介绍乐器和声音介绍不同的音乐乐器和声音，如鼓、钢琴、吉他等，让幼儿了解不同的乐器发出的声音和音调。
通过实物演示和讲解，让幼儿更好地理解和感受音乐的魅力。
大班音乐活动《生活中的音乐》教案
还有一个值得注意的问题是，在实践活动和小组讨论中，部分孩子表现得较为内向，不太愿意与其他同学分享自己的观点。这可能是因为他们对团队合作和分享还不够自信。在今后的教学中，我会更多地鼓励他们，为他们提供展示自己的机会，帮助他们树立信心。
在教学过程中，教师应有针对性地突出重点内容，采用生动形象的教学方法帮助学生理解音乐元素，并通过实践操作、游戏互动等方式，逐步引导幼儿克服难点，提升他们的音乐素养和创作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《生活中的音乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的声音可以变成音乐？”比如，你们听过的雨滴声、水流声等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生活中音乐的奥秘。
-欣赏生活中的音乐：强调对生活中音乐美的欣赏，包括自然声音、日常生活中的声音等，培养幼儿的音乐审美能力。
2.教学难点
-感知音乐元素：对于幼儿来说，抽象的音乐元素如节奏和旋律的感知是难点。他们可能难以理解如何从生活中提取这些元素，并运用到音乐创作中。
-例：如何让幼儿理解风声的节奏可以转化为音乐节奏。
-创作音乐表达情感：创作音乐表达情感对幼儿而言是一项挑战，因为他们可能不知道如何将情感转化为音乐语言。
4.学会欣赏生活中的音乐，培养对音乐的热爱和兴趣。
本节课将结合幼儿的实际生活经验，引导他们发现、创造和欣赏生活中的音乐，提高幼儿的音乐素养和审美能力。
心灵之旅探寻内心的声音
心灵之旅探寻内心的声音心灵之旅：探寻内心的声音一、心灵的源泉——内心的声音人生如一段令人期待却又充满挑战的旅程，正是内心的声音引导我们前行。
它是我们内在的本真之音，是灵魂的呼唤。
然而，我们常常被外界因素所迷惑，丧失了对内心声音的倾听。
而这种失落使我们的生活变得匆忙而空洞，因此，我们迫切地需要一次心灵之旅，回归真我，重拾心灵的声音。
二、离开喧嚣，听见内心的声音心灵之旅，并不要求我们远离尘嚣，而是要教会我们在熙攘的尘世中保持一份宁静与从容。
我们可以寻觅一处宁谧的角落，或是找一份独处的时光，在它们中间与自己对话。
或许是白日的阳光透过窗户洒在书桌上，也可能是夜晚的星空点缀着沉静的黑暗，这些瞬间都给予我们机会，让我们能更加聆听自己内心深处的声音。
三、接纳内心的声音，寻找心灵的指引当我们开始倾听内心的声音时，我们将面对我们真实的情感和需求。
有时，这些声音会带来不安和疑惑，但这正是我们心灵之旅的挑战所在。
要学会接纳，并且相信这些声音，它们是我们心灵真实的抒发。
从内心的声音中，我们能够了解自己的激情、欲望、理想以及追求，这些声音像是指引我们前行的灯塔。
四、心灵之旅的启示：重新定义人生价值心灵之旅是我们重新定义人生价值的契机。
在面对种种困境和挑战时，内心将告诉我们怎样寻求快乐和满足感。
或许，它会在我们追求成功和社会地位时提醒我们重拾初心，或是在我们感到失意和迷茫时给予我们重新起航的动力。
通过倾听内心的声音，我们将不再盲目追求物质和外在的成功，而是追求真正能够满足内心诉求的价值观和目标。
五、与他人分享心灵之旅的经验人们常说：“一个人的旅程可以走得更快，但是两个人的旅程可以走得更远。
”因此，当我们组织心灵之旅时，不妨邀请与我们志同道合的人们加入。
在与他人分享的过程中，我们可以互相鼓励、倾听彼此的心声，并且给予启迪。
这样，我们将更加了解自己，发现相似的追求，同时也与朋友们共同分享心灵之旅带来的成长与喜悦。
六、心灵之旅是永恒的追寻心灵之旅从不会有终点，因为内心的声音是改变和成长的旋律。
《亚洲弦歌》教案：挖掘声乐潜力,开发音乐创造力
《亚洲弦歌》教案：挖掘声乐潜力，开发音乐创造力。
一、教学理念“亚洲弦歌”教案旨在灌输学生艺术魅力和文化自信，推广亚洲传统音乐文化，提高学生对音乐的欣赏和创造能力。
同时，教学理念也注重学生身心健康，关注学生的兴趣和特长，培养学生的个性和自信。
二、教学内容（一）声乐基础——发声练习教学目标：让学生学会正确的发声，以便更好地处理声音教学内容：颈部和肩部放松练习、深呼吸练习、唇共鸣练习、喉咙共鸣练习、掌握力度练习等。
（二）声乐技巧——歌曲解析教学目标：让学生掌握正确的技巧和演唱方式，以便更好地演唱歌曲。
教学内容：通过解析一首绩哥西蒙的代表作《花样年华》来学习如何调整声音、如何表达情感、如何处理节奏等。
（三）亚洲弦歌——演唱练习教学目标：让学生熟悉亚洲弦歌的特点和演唱方式，以便更好地演唱。
教学内容：通过向学生介绍中国民乐、日本民乐、韩国民乐等亚洲传统音乐文化，让学生感受不同文化背景下的音乐表达方式。
然后选择一首适合的亚洲弦歌，引领学生进行演唱练习。
（四）文化交流——亚洲音乐活动教学目标：让学生了解不同国家的音乐文化，增强文化自信心和国际化视野。
教学内容：通过参观各种音乐展览，如亚洲音乐博物馆、民间音乐展览会等，让学生接触到亚洲各种传统音乐文化。
还可以组织学生参加国际音乐节，参观海外音乐表演，在不同文化背景下进行音乐交流和学习。
三、教学方法（一）实践教学实践教学是本教案的一个重要教学方法。
通过实践，学生能够更深刻地了解音乐知识，深入体验音乐文化，探究音乐艺术的内在魅力。
（二）多元化教学多元化教学是本教案的第二个重要教学方法。
音乐教育既要注重技能的培养，也需要关注语言和文化的特点。
因此，教学方法应多元化，以让学生充分尝试不同的学习方式，创造出多样化的音乐体验。
（三）合作学习合作学习是本教案的第三个重要教学方法。
在合作学习中，学生可以通过互动和交流，共同发掘音乐知识，相互激发音乐创造力，发挥个人的才华和优势。
四、评估方法本教案的评估方法旨在检验学生对于音乐知识和文化的掌握程度和技能水平，评估方法应应用多种多样的方式。
音乐奇遇音乐之旅活动方案
音乐奇遇音乐之旅活动方案一、活动背景与目的在现代社会，音乐已经成为人们日常生活不可或缺的一部分。
然而，由于各种原因，有许多人无法亲自体验到音乐的魅力。
为了让更多人感受音乐的独特魅力，本次活动旨在以音乐为媒介，为参与者带来一场充满惊喜与奇遇的音乐之旅。
二、活动内容1. 奇幻音乐探险本次活动将安排参与者进行一场奇幻音乐探险。
参与者将被分成小组，并在一位引导员的带领下，穿越各个音乐时代与风格的景点。
每个景点将会有不同的音乐表演或活动，参与者可以在其中尽情享受音乐的美妙与独特。
2. 音乐工作坊在活动中，我们将安排专业音乐家和音乐教育者为参与者提供音乐工作坊。
参与者可以选择自己感兴趣的乐器或音乐表演形式，并参与到相关的教学和演练中。
无论是初学者还是有一定音乐基础的人群，都可以在工作坊中找到适合自己的学习和交流机会。
3. 音乐展览与演出活动期间，我们将安排音乐相关的展览和演出，展示不同风格与时代的音乐作品。
参与者可以欣赏到来自世界各地的优秀音乐作品，并体会音乐与文化的交融之美。
4. 音乐之夜派对在活动最后的一晚，我们将举办一场音乐之夜派对，为参与者提供一个尽情释放自己，并与他人分享音乐与快乐的机会。
届时，参与者可以自由选择自己喜欢的音乐，与其他人共同狂欢。
三、活动时间与地点活动时间：将于2021年X月X日至X月X日举行。
活动地点：XXX市市中心。
四、参与方式与费用1. 参与方式本次活动对于音乐爱好者和对音乐有一定认知的人群开放报名。
参与者可通过线上渠道或线下报名点进行报名。
2. 费用活动费用将根据不同的参与方式和项目而定，具体费用将在报名阶段公布。
五、活动组织与安排本次活动将由专业的音乐活动策划团队负责组织和安排。
组织者将根据参与者的需求和参与情况，精心设计和安排活动内容，并确保活动的顺利进行。
六、活动宣传与推广为了让更多人了解和参与本次音乐之旅活动，我们将通过以下方式进行宣传和推广：1. 媒体广告：通过电视、广播等媒体渠道发布广告，吸引更多人的关注。
激发孩子音乐灵感的有效方法
激发孩子音乐灵感的有效方法在阳光明媚的早晨，音乐的种子悄然埋下。
作为教育者，心中总是希望能够为孩子们的音乐灵感提供肥沃的土壤，让他们在音符的海洋中遨游，发现无限的可能性。
激发孩子的音乐灵感，既是一种责任，也是一份乐趣。
以下几种有效的方法，可以帮助孩子们自由地表达自我，探索音乐的魅力。
首先，创造一个丰富多彩的音乐环境至关重要。
想象一下，日常生活中充满了各种音乐元素：墙壁上挂着不同风格的乐器，书架上琳琅满目的音乐书籍，甚至在厨房里也能听到轻柔的旋律。
让孩子们沉浸在这样的环境中，他们的耳朵将会对音乐的细微变化变得敏感，心灵将会被各种音符的碰撞所触动。
在这个环境中，孩子们可以自由地尝试不同的乐器，或是在周末的集会上与其他小朋友分享他们的音乐创作。
这样的互动不仅能够加深他们对音乐的理解，更能激发他们创作的欲望。
其次，鼓励孩子们大胆探索自己的感受。
音乐是一种情感的表达，教育者应当引导孩子们去感受不同音乐所传达的情感。
在听音乐时，可以鼓励他们闭上眼睛，想象音乐中的故事，或是与他们讨论音乐所带来的感受。
问问他们：“这段音乐让你想到什么？”“它唤起了你怎样的情绪？”这样的交流不仅能增进亲子关系，还能帮助孩子们认识到音乐与自身情感之间的联系，从而激发他们的创作灵感。
此外，引导孩子们参与创作也是不可或缺的一部分。
教育者可以通过简单的节奏游戏，鼓励孩子们用身体发声，创造出属于他们自己的节奏。
在这样的过程中，孩子们不仅能提高对节奏的敏感度，更能体会到创作的乐趣。
可以设定一些主题，例如“春天的到来”或“我的梦想”，让孩子们以这些主题为基础，进行即兴演奏或创作歌词。
通过这种方式，孩子们将会发现，音乐原来可以如此贴近生活，触动内心深处的情感。
同时，培养孩子们欣赏多种音乐风格的能力，也是激发灵感的重要途径。
从古典音乐到流行音乐，从民族音乐到电子音乐，丰富的音乐类型能够让孩子们更全面地了解音乐的世界。
教育者可以组织不同风格的音乐欣赏活动，让孩子们在不同的音乐中找到共鸣。
初中音乐教案：探寻音乐的魅力,领略生命的美好
音乐，是一种特殊的语言，它可以不言不语地传达出内心的情感和感受。
在一些人眼中，音乐只是一种娱乐，但是在一些人看来，音乐是一种文化、一种生活方式、一种美好。
初中音乐教育显得至关重要，教育孩子感受音乐的美好，探寻音乐的魅力，才能领略生命的美好。
一、培养音乐兴趣，感受音乐的美好在初中阶段，孩子的兴趣开始多样化他们可能会被各种数码产品所吸引，这种事物的吸引力难以深入孩子的心灵，令孩子的情感陷于表像的追求之中，孩子们需要一种更加深入的体验。
音乐作为艺术的一种，却能深入我们的内心，引发我们深深的共鸣。
教学中可以加强对音乐艺术性的解析，告诉孩子们，音乐身临其境的体验是可以与数码娱乐相比拟的。
教师可以带领同学们欣赏各种风格的音乐，教曲、谱曲，鼓励孩子们自己创作音乐，展示自己的音乐才能和想法。
孩子们在创作中，能够感受到音乐魅力，领略到生命的美好。
二、激发孩子学习音乐的兴趣，探寻音乐的魅力如何激发孩子学习音乐的兴趣？这需要教育者精心安排，考虑孩子的喜好，创设贴合孩子们音乐习惯和喜爱的活动场所和方式。
例如，组织音乐学习小组，让孩子们分组互相学习、演奏，提高自己的音乐技巧；拓展乐器种类，让孩子们选择自己喜欢的乐器，获得乐器演奏的愉悦；组织音乐会，让孩子们在舞台上展现自己的音乐才能和个性。
同时，在音乐教学中也可以引入音乐的分类和流派知识，让孩子们进一步了解音乐的文化内涵和背景，了解音乐创作的历史背景、创作意图和表现形式，为孩子们探寻音乐的魅力开启一扇大门。
三、开阔视野，领略生命的美好音乐教育是为了传递音乐的魅力，但也是为了帮助孩子们领略生命的美好，开启心灵启蒙的支架。
音乐教育不能仅仅局限在音乐本身，希望教育者从多角度展开，让孩子们不仅掌握音乐技巧，更要开阔音乐外的视野。
例如，音乐与文学、美术、舞台艺术等其他艺术形式密切相关，可以将音乐教育与这些艺术互动融合，继而进一步了解艺术传承和发展、人文精神、审美和品位、文化传统等知识，为孩子们开阔视野，领略生命的美好提供持续不断的启发。
音乐王国探险：幼儿园音乐兴趣小组活动精彩方案
音乐王国探险：幼儿园音乐兴趣小组活动精彩方案在幼儿园阶段，音乐教育是非常重要的。
幼儿园的音乐兴趣小组活动，可以在孩子们的语言、认知、社交、情感等方面起很大的作用。
如何设计精彩有趣的音乐活动，是每一个幼儿园老师都需要认真思考的问题。
本文将就音乐王国探险这一主题，为大家带来一些精彩的音乐兴趣小组活动方案。
一、音乐王国探险的主题介绍音乐王国探险是一个充满想象力和趣味性的主题。
在这个主题下，可以引导幼儿通过音乐和游戏的形式，去探索一个充满音乐元素的世界。
通过这样的活动，可以激发孩子们对音乐的兴趣，同时培养他们的合作精神和表达能力。
二、音乐王国探险活动方案1. 音乐王国探险的开场引导在音乐王国探险的活动开始前，可以通过播放一段具有魔幻感的音乐，引导孩子们进入音乐王国的想象世界。
可以利用一些小道具，比如帽子、眼镜、披风等，让孩子们在音乐的引导下，扮演起来骑士、公主、魔法师等角色，为后续的活动做一次预热。
2. 音乐王国探险的征途挑战在音乐王国探险的过程中，可以设置一些有趣的关卡挑战，比如搭建一个音乐迷宫，让孩子们在音乐的指引下穿越，或者设置一些音乐小游戏，让孩子们在音乐的陪伴下完成挑战。
这样的活动既可以培养孩子们的团队合作精神，又可以引导他们在音乐中感受快乐和成就感。
3. 音乐王国探险的表演盛宴在音乐王国探险的可以组织一场小型的音乐表演，让孩子们展现他们在活动中学到的一些音乐表达和唱歌、舞蹈的技能。
这样的表演既可以增强孩子们的表达能力，又可以让他们在音乐表演中感受到成功和自豪。
三、总结和回顾音乐王国探险的活动方案，通过引导想象力和参与游戏的形式，带领幼儿探索一个充满音乐元素的世界，激发孩子们对音乐的兴趣，同时培养他们的合作精神和表达能力。
这样的活动方案，在幼儿园的音乐教育中具有重要的意义。
在个人观点和理解方面，我认为音乐王国探险的活动方案，不仅可以激发孩子们对音乐的兴趣，还可以锻炼他们的综合能力。
在活动中，孩子们不仅要听音乐，还要与音乐互动，通过游戏和表演，传递自己的情感和想法。
回归本源,追求本真
回归本源，追求本真在这个物欲横流的时代，我们常常被各种物质诱惑所迷惑，忘记了生活中真正重要的东西。
面对种种干扰，我们必须时刻保持一颗追求本源、本真的心，才能找回生活中的真正意义。
首先，回归本源是我们需要追求的一种态度。
这意味着我们需要不断问自己一个问题：我来到这个世界上的目的是什么？是为了追求无尽的物质享受，还是要寻找一种更深远的意义？如果我们把自己的志向定位在追求快乐与享受上，那么生活中的一切都只是短暂的假象，只有不断满足物欲的过程，而真正的满足又在何处？相反，如果我们不断思考自己的人生目标，可以将自己的追求点向更高远、更深沉的方向，我们就可以像一颗追寻光明、永恒的星星般，努力前进，朝着更高的目标不断奋进。
其次，追求本真，是回归本源的必然结果。
我们需要发掘付诸于生活的真正价值，而非让自己被物质所迷惑。
我们应该反思自己的生活方式，探寻自己真正感兴趣的领域，发掘那些能够给自己带来内心满足与成就感的东西，努力追求自己真正想要的生活和事业。
只有在这个过程中，我们才能找到自己内心的归宿，找到真正属于自己的人生方向。
最后，回归本源和追求本真的重要性在于帮助我们更好地理解自己，认识到自己的真正需求，以及在意料之外的挑战中保持自我。
如果我们可以在追求自由和追求真理这两个方面找到平衡点，我们将会在完整性中寻找到更大的自由和幸福感。
这不仅可以帮助我们更加清晰地看到世界，同时也可以让我们对生活有更深刻的理解，不再被瞬间的快乐所迷惑。
在攀登成功的路途上，有很多挑战和考验，但我们必须时刻保持追求本源、追求本真的心态，才能找到属于自己的生活方向，从而寻找到真正的自我。
在这个过程中，我们将收获一份内层的满足感，让自己不断追求更加完整和有意义的生命。
小学音乐教育论文让小学音乐教育融入自然回归生活
小学音乐教育论文：让小学音乐教育融入自然回归生活关键词小学音乐自然回归音乐是时间的、表现的艺术,在众多艺术门类中,它的创造自由度是最高的;让小学音乐教育走进自然,走进生活,可以启发学生联系已有的生活经验和知识背景,把生活经验音乐化、音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生的兴趣,培养学生的想象能力和创造能力;一、将音乐教育融入自然随时代的发展,人们逐渐了解音乐教育对学生的人格成长、情感陶冶以及智能的提高都具有重要价值,音乐教育成为现代基础教育的一大亮点;那么,我们的课堂怎样才能实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标,最终达到育人的目的呢我做了以下几点尝试：1兴趣是学习的动力,是最好的老师;我们应该尊重学生认知的规律,从细节中激发学生的学习兴趣;浓厚的学习兴趣会让学生爱上音乐,展开想象的翅膀,真正融入到美妙的音乐当中来;大自然是音乐的宝库;让学生走出课堂,使一颗颗美丽的心飞向旷野,来到清澈的小溪旁、幽静的竹林中、丰收的稻田里……在叮叮咚咚的流水声、沙沙的树叶声和花香鸟语中听音乐、学音乐,让他们认识到音乐其实就在我们的身边,从而激起学生学习音乐的兴趣;2扩展音乐领域,课外音乐活动就是音乐与生活相连接的桥梁,使抽象的音乐知识与现实生活联系起来,不受时间、空间和教材的限制,让学生走出“高墙上四角的天空”,充分解放学生的身心,使学生在广阔的音乐领域中自由地飞翔,愉快地感受、欣赏和表现音乐,发展音乐才能;在训练学生的节奏感时,首先让学生回忆他们所熟悉的各种小动物的叫声,然后我将它们板书出来,加上一定的节奏,学生惊喜地发现,原来自己熟悉的小动物的叫声也是音乐,也可以这么动听,多有意思呀在这样轻松的氛围中,学生能轻松地掌握歌曲的节奏,既激发了学生的学习兴趣,又很好地完成了教学任务;再如,在学习安徽民歌划龙舟时,可通过欣赏不同情绪、不同风格、不同演唱形式的民歌,学生对民歌有个初步印象,教师再对民歌做简单介绍,加深印象;通过不同民歌的比较,引入安徽民歌划龙舟;教师还可以结合影视资料、民间故事等给学生直观的印象,再请学生描述一下自己对划龙舟的印象以及相关事情,还可以请学生进行模仿表演;在原本欣赏领域的教学内容,融进了表演,创造和相关文化的内容,拓展了学生视野,增加了学生的学习兴趣,增强了自主性;二、从生活中体验音乐1音乐不像语言,它不分国界,不分种族,课堂仅仅是学习音乐的一部分,我们的身边处处有音乐;作为音乐老师,要有一双明亮的眼睛去发现音乐,更要引领学生在生活中寻找音乐,让音乐课堂走进生活;怎样才能让学生去寻找、体验生活中的音乐呢我做了这样的尝试;我找来了谭盾的破铜烂铁敲起来等“另类音乐”让学生欣赏,平时看起来不可能发出乐音,并且不是乐器的东西怎么会演奏出这么美妙的音乐呢学生听了之后大为震惊,我顺势引导学生仔细观察生活中,开动脑筋,结合自己已有的生活经验和知识,拓展思维空间,尝试用生活中的废旧物品制作打击乐器,自制、自编、自演;例如,在可乐瓶里装进一些沙子做成的“沙槌”,把钥匙穿成串当成串铃,用竹筷子敲击桌面当成“鼓”,用玻璃杯装水做成的“云锣”或“碰铃”,等等;学生的想象会令人大吃一惊,大大地丰富了教学内容,提高了教学质量,不但培养学生的创造性思维能力,还能培养学生的动手能力,发展学生的创新精神和创造能力;2音乐总是有感而发,总是应一定的社会、阶级的要求而产生;不断变化发展的社会形势总是在不断地影响和左右着人们的思维和行为;为此,我在音乐教学中,实施“时事化”音乐欣赏,以国内外、校内外发生的重大、重要事件为引子,选择、组织与这相关的一系列音乐作品来听、想和感受;认真观察,你会发现每个时代都有自己的音乐,比如毛泽东时期,一曲东方红唱响了神州大地,象征着中国像红太阳冉冉升起；邓小平时期的春天的故事,歌颂改革开放政策使中国经济焕发春天般的生机；2008年北京奥运,一曲北京欢迎你,一时之间全国人民都挂在嘴上唱着……了解音乐与生活的关系,让学生热爱音乐、热爱生活,主动去探索、思考音乐与人生的关系,让音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验;音乐的学习应该是放开学生的思维,让他们插上想象的翅膀,用心去体验音乐,以最有效率和热情的接受音乐教育,实现享受音乐、感悟音乐和创造音乐;因此,让音乐融入自然、回归生活是一种创新的实践,它让音乐课堂变成音乐的乐园,使学生成为乐园里“快乐的小精灵”;。
小王子推荐词
《小王子》推荐辞
《小王子》是一个童话，但不是一个普通意义上的童话。
它充满了对人类生活状态的思考，是一个所谓“哲理童话”《小王子》语言非常简单优美，不仅能让小孩听懂，读懂，也很适合大人阅读，帮助大人重拾好的语言习惯——大人的语言世界常常是混乱和不洁净的。
据说当时《小王子》在全世界的销量仅次于《圣经》。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
在《小王子》中，作者将儿童敏锐的直觉加以放大，通过小王子对世界的不断认知以达到探寻生命“本真”意义的目的。
“作者给予小王子成人的智慧和儿童的纯真，以儿童的身份和视角，出入成人世界，来讲述儿童成长过程中被忘却的曾经遗失的美好”，以达到“诉求现代人的失落的精神家园”的目的。
小王子孩童般的无邪视角穿透浅易的生活表象，直达生命内里，深入发掘源自灵魂深处的、最淳朴的生命之真。
被成人世界忽视的心灵的力量、真挚的情感以及纯真的美好，在小王子纯净的目光中铺展开来，进而凸显出“本真”世界的可贵。
“小王子”是整部故事的中心人物，他的身上承载着作者祈望回归纯真世界的愿望，并肩负着探寻人生真谛的使命。
他代表着儿童纯净无暇的精神世界，并以洞悉世事的、属于孩童的目光发掘世间的真情和温馨。
探索生活中的音乐课标教案
探索生活中的音乐课标教案音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它能够给人们带来愉悦、放松、启发和感动。
因此，音乐教育也是学校教育中不可或缺的一环。
在音乐教育中，教师需要根据课标要求设计合理的教案，以便让学生在学习音乐的过程中获得全面的发展。
本文将探索生活中的音乐课标教案，以期能够为音乐教育工作者提供一些有益的参考。
一、教学目标1. 知识目标：通过音乐课堂教学，使学生了解音乐的基本知识，包括音乐的分类、音乐的起源和发展等方面的知识。
2. 能力目标：培养学生的音乐欣赏能力、音乐表演能力和音乐创作能力，让学生能够通过音乐表达自己的情感和思想。
3. 情感目标：通过音乐教育，培养学生的审美情感，激发学生对音乐的热爱和兴趣，使他们能够在音乐中感受到快乐和美好。
二、教学内容1. 音乐的分类：介绍音乐的分类，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生了解不同类型的音乐在不同的历史和文化背景下的特点和表现形式。
2. 音乐的起源和发展：通过讲解音乐的起源和发展历程，让学生了解音乐在人类社会中的重要性，以及不同时期不同地区的音乐特点和风格。
3. 音乐的欣赏：选择一些经典的音乐作品，让学生进行欣赏，并通过欣赏分析，让学生了解音乐作品的内涵和艺术特点。
4. 音乐的表演：组织学生进行音乐表演活动，让他们通过表演来感受音乐的魅力，并培养他们的音乐表演能力和团队合作精神。
5. 音乐的创作：引导学生进行音乐创作活动，让他们通过创作来表达自己的情感和思想，培养他们的音乐创作能力和创新意识。
三、教学过程1. 导入：通过播放一段优美的音乐，引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好铺垫。
2. 知识讲解：通过讲解音乐的分类、起源和发展等知识，让学生对音乐有一个全面的了解。
3. 欣赏活动：选择一些经典的音乐作品，让学生进行欣赏，并进行欣赏分析，引导学生深入了解音乐作品的内涵和艺术特点。
4. 表演活动：组织学生进行音乐表演活动，让他们通过表演来感受音乐的魅力，并培养他们的音乐表演能力和团队合作精神。
中班音乐小小音乐探险家
中班音乐小小音乐探险家在幼儿园的音乐室里，欢快的旋律飘荡在空气中，一群中班的小小音乐探险家正在开展一场充满乐趣的音乐探险之旅。
他们用小小的身躯，探索着音乐的奥妙，感受着音符的魅力。
跟随他们的脚步，让我们一起来见证这个悦耳的旅程。
第一站：探索乐器的声音小小音乐探险家们聚集在音乐室的中央，欣赏着老师展示的各种乐器。
小小们眼睛闪亮，好奇地张望着。
老师拿起小提琴，弹奏出凄美的曲调。
管弦乐器的声音婉转动听，小小们被音乐的魅力深深吸引。
随后，老师又给大家演示了钢琴和吉他的演奏技巧，小小们纷纷争先恐后地来试弹。
他们用小手指弹弄琴键，弦线发出悦耳的声音，仿佛成了真正的音乐家。
第二站：欢乐舞蹈的旋律音乐与舞蹈总是一对恩爱的情侣。
小小音乐探险家们跳起了欢乐的舞蹈，感受着音乐的节奏与旋律。
音乐老师带领着他们一起扭动、晃动、转动。
孩子们的笑脸灿烂地跳跃着，音乐与舞蹈相互交织，将他们的欢乐传递出去。
小小们尽情地释放自己，随着音乐，跳出属于自己的旋律。
第三站：创作属于自己的音乐小小音乐探险家们拿起了自己的小乐器，尝试着用自己的创意创作属于自己的音乐。
他们敲击着小小的鼓、摇晃着小小的铃铛，一阵叮叮咚咚的声音充斥在音乐室里。
他们听着每一个音符，用心感受着每一次的击打和挥动，尽情地享受着音乐的乐趣。
小小们沉浸在创作的快乐中，他们的音乐才华不断迸发，将美妙的音符串联起来。
第四站：合奏共同的乐章音乐的力量在共同演奏中得到最好的展现。
小小音乐探险家们聚在一起，拿起手中的乐器，迎着音乐老师的指挥，开始合奏。
小小提琴手优美地拉弦，小小钢琴家娴熟地弹奏，小小鼓手稳定地击打，小小音乐家们相互配合，每个乐器都发挥着自己的独特魅力，共创出一曲动听的乐章。
音乐，是孩子们展示才情、感受生活的良好方式。
在这趟音乐探险之旅中，小小音乐探险家们感受到了音乐的力量，体验到了音乐带来的快乐。
他们用小小的身躯，释放出属于自己的音符，传递着属于他们的音乐故事。
音乐探险之旅还在继续，小小音乐探险家们会继续在音符的海洋里徜徉，用音乐的力量让世界更加美好。
小班寻找音乐天才的教案
小班寻找音乐天才的教案一、教学目标：1. 让学生了解音乐的基本元素，如音高、节奏、音色等。
2. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发他们的音乐潜能。
3. 培养学生合作精神，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容：1. 音乐基本元素的讲解和练习。
2. 音乐小游戏的开展。
3. 团队合作创作音乐作品。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解音乐基本元素。
2. 实践法：开展音乐小游戏，让学生亲身体验。
3. 合作法：分组进行团队合作创作音乐作品。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含音乐基本元素的图片和说明。
2. 音乐器材：如钢琴、吉他等。
3. 音乐素材：各类音乐作品。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注音乐，激发他们对音乐的兴趣。
2. 讲解：讲解音乐基本元素，如音高、节奏、音色等。
3. 实践：开展音乐小游戏，让学生亲身体验音乐基本元素。
4. 创作：分组进行团队合作创作音乐作品。
5. 展示：各组展示自己的音乐作品，分享创作心得。
6. 总结：对学生的表现进行点评，鼓励他们继续努力。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、合作能力和创作水平来评价他们的学习效果。
六、教学延伸：1. 课后让学生回家尝试寻找身边的音乐天才，可以是家人、朋友或者邻居，了解他们的音乐才华和故事。
2. 鼓励学生参加学校的音乐社团或者音乐比赛，进一步提升他们的音乐技能。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法和内容，以满足学生的学习需求。
八、教学反馈：1. 教师可以通过问卷调查或者面对面交流的方式，了解学生对课堂教学的反馈，收集他们的意见和建议。
2. 教师要根据学生的反馈，对教学进行调整，以提高教学效果。
九、教学资源：1. 教师可以利用互联网资源，如音乐教育网站、音乐APP等，为学生提供更多的音乐学习资源。
2. 教师可以邀请音乐专家或者音乐爱好者来校进行讲座或者演示，为学生提供更多的学习机会。
我们在生活中到处可以听到各种本真范文
我们在生活中到处可以听到各种本真范文生活如同一杯清水，关键在于你放了什么进去：放进泥沙，它便浑浊；放进茶叶，它便清香。
怀揣着宝的年轻人把泥沙放进他的清水中，使原本可以幽香永醇的珍宝也变得浑浊而没有价值。
读着寻宝的故事，心绪万千。
生命的曙光有时离我们很近，伸手可触及，而现实中的我们却刻意的.将它藏了起来，直至醒悟才幡然悔恨……咀嚼生活，探寻本真，却总是桃源望断无寻处。
生命的价值到底在哪里？是年轻人一时被抢光的木炭，还是那切下一块磨成的粉屑？忆往昔，恍若隔世，看今朝，物是人非。
走在探寻的路上，时而会有一种觉今是而昨非之感。
不知道那个把沉香当成木炭的年轻人此刻是不是和我一样，正呆在某个宁谧的角落黯然神伤呢！我伏案窗前，望着外面灰蒙蒙的天，心也跟着灰蒙蒙的。
神思百虑中，感觉自己像一个快要溺水的人，生命迟到的价值快要把我掩埋在这片死寂的湖水之中了。
如果，如果年轻人再耐心等上一会儿，在静静地思索一会儿，或许此刻他就是乡里的富翁了。
生命迟到的价值最终让他无缘富贵。
品着年轻人那急躁的性子，我突然想起了胡杨林，想起了那死了一千年不倒，倒了一千年不腐的中华魂。
生长在沙漠的边缘，它不急不躁，却洋溢着平稳的壮烈；它不怨不恨，却透露着生命最美的本真。
在岁月中穿梭着岁月，在生命中怀想着生命，在生活中探寻着生活……咀嚼生活，如同品着一杯又苦又涩的咖啡，酸涩的滋味需要用乐观的调料，方能寻出最美的享受。
咀嚼生活，如同咽着一碗又干又淡的白米饭，平淡的味道需要你用毅力的盐，方能探出最真的口感。
咀嚼生活，如同喝着一杯又苦又甘的苦丁茶，浓浓的涩味需要你用特定的心情去品，方能喝出最美的价值。
追求“纯真与本真”的表达
追求“纯真与本真”的表达在现代社会中，人们越来越迫切地追求着“纯真与本真”的表达，这种追求不仅反映了人们对生活的期望，更是对灵魂的内在回归。
在这个信息爆炸的时代中，人们对于表达的追求，不仅体现了自身的精神追求，也带着对社会伦理、道德、价值观的思考和评价。
“纯真”这个词汇已承载了人们对美好、纯粹事物的向往，是人们直觉的表达；“本真”则是在思辨、哲学范畴中，探讨事物内在本质的抽象概念。
而追求“纯真与本真”的表达则是通过对这两种追求的融合，寻找人类文化、价值的汇聚点，表达出现代人文化自信、精神追求。
在语言、文学中，追求“纯真与本真”的表达，要求表现出事物真实、直观、生动、自然的特点，尤其要注重内心的真实表达，体现诚实、真诚、坦率的品质。
诗歌中关于自然的表现，是诗人追求纯洁、真诚、真挚的情感与思想的体现。
诗人们通常通过对自然景观的描写和体验，来表达人类的感受和情感。
这种表达方式渗透了诗歌本身的内涵，让读者在深刻感受诗人内心感受的同时，也能分享他的情感。
在绘画、音乐中，追求“纯真与本真”的表达，同样需要注重自然、清新、纯粹、真实的表现。
绘画的艺术，追求的就是以自然为载体，表现出画家内心的感受和情感，将画家个性化的情感隐喻融入绘画中。
音乐则重视音符的和谐、平衡、美感，以细腻、表现人性的方式展示人类感受，将音乐和情感完美结合。
在影视、写作中，追求“纯真与本真”的表达，则需要寻求人物、故事和情感的真实性，力求以清晰、自然的方式，体现人性的苦闷和纠结，承载情感的浪漫和无限可能。
通过引人入胜的情节，准确的人物塑造，真实的情感体验，让观众读者更能深入了解和感受人性美好。
总的来说，追求“纯真与本真”的表达，是现代文化的体现和精神追求的延伸。
在信息爆炸的时代中，人们渴望回归生命最本真的面向，探寻自己的生命之根，让理性与感性、自然与文化相互碰撞，在真实与自然中寻找生活的真谛。
存在主义与大学生活的本真性
存在主义与大学生活的本真性存在主义是20世纪西方哲学中的一个重要分支，强调个体自由、责任和选择的重要性，认为人应该在面对无意义的世界时勇敢地选择和行动。
而大学生活作为许多年轻人成长的重要阶段，也承载着诸多挑战和机遇。
本文将结合存在主义的核心理念，探讨存在主义与大学生活的关系，探寻大学生活中的本真性。
存在主义视角下的大学生活存在主义强调个体的存在和选择，认为人是自由的个体，应该通过自己的选择和行动来定义自己。
在大学生活中，每个人都面临着各种各样的选择，比如选择专业、选择社团、选择朋友等等。
这些选择不仅会影响到个人未来的发展方向，还会影响到个体对世界的态度和看法。
存在主义认为，每个人都要对自己的选择和行为负责，无法推卸责任。
因此，在大学生活中积极面对各种选择，承担起自己应有的责任显得格外重要。
另外，存在主义也提倡个体要勇敢地面对生活中的无意义和困境。
在大学生活中，许多人会面临情感、学业、职业等方面的挑战和困难。
这时候需要坚持自己的信念，勇敢地迎接挑战，不因困境而放弃。
正如存在主义所说，人生本就充满无常和挫折，但只有勇敢地直面这些困难，才能真正成长并找到生活的意义。
真实性与虚假性存在主义认为，人应该活在当下，并努力寻找真实性。
在大学生活中，很容易被琐事、功利或他人眼光所左右，导致迷失自我。
但存在主义告诉我们，在这个充满虚假和陷阱的世界里，保持真实性至关重要。
只有坚守内心的信念，摒弃虚伪和偏见，才能找到属于自己的真实道路。
大学是一个思想碰撞、观念冲突较为激烈的环境，在这里很容易受到外部环境的影响而丧失了自我的主见。
然而，在这种情况下最需要做到与众不同地保持清醒纯真，并且将自己所有想法保持客观清晰和一贯不变。
社交与独处大学生活丰富多彩，社交活动是其中不可或缺的一部分。
交友、社团、组队合作等社交行为都能够带来愉悦和成长。
然而，在社交中也很容易迷失自我，被别人审美化周边物品甚至是心灵机械式起伏变化。
此时正如存在主义指出：内心永远只有一个完美原则向前走；每一个周边事物总有比表面独立时更深一层次相连相依原则作用下实行向前推移过程；最终处于一种循环出发点再度回归环绕始终不变效应重明转换状态。
探索生活中的音乐课程教案
探索生活中的音乐课程教案教案标题：探索生活中的音乐课程教案目标：1. 通过生活中的音乐，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 帮助学生理解音乐在日常生活中的作用和意义。
3. 提供学生参与音乐活动的机会，培养他们的音乐表达和创造能力。
教案步骤：引入活动：1. 向学生介绍音乐在我们生活中的普遍存在，例如广告、电影、电视剧、商场等场景中的音乐。
2. 播放一段生活中常见的音乐，让学生感受音乐带来的情感和氛围。
主体活动：3. 分组讨论：请学生分组讨论他们生活中喜欢的音乐类型和歌曲，并分享他们对这些音乐的感受和理解。
4. 音乐作品分析：选择一首学生熟悉的流行歌曲，与学生一起分析歌曲的歌词、旋律、节奏和情感表达等要素，让学生理解音乐的构成和表达方式。
5. 创作音乐：鼓励学生根据自己的生活经历和感受，创作一段简短的音乐作品。
可以使用乐器、声音、身体动作等方式表达。
6. 学生表演：每个小组选择一位代表，向全班展示他们创作的音乐作品，并分享他们的创作灵感和意义。
总结活动：7. 回顾课堂活动，让学生总结他们在探索生活中的音乐课程中学到的知识和技能。
8. 鼓励学生继续关注和欣赏生活中的音乐，并在日常生活中积极参与音乐活动。
教案评估：- 观察学生在小组讨论和创作音乐过程中的参与程度和表现。
- 评估学生对音乐要素的理解和运用能力。
- 评估学生在表演中的音乐表达和创造能力。
教案扩展：1. 鼓励学生在课后继续创作音乐，并与同学分享。
2. 组织音乐分享会，让学生有机会展示和欣赏彼此的音乐作品。
3. 安排学生参观音乐演出或音乐展览，拓宽他们对音乐的认识和理解。
教案资源：1. 音乐播放设备和音乐资源。
2. 乐器和其他音乐创作工具。
3. 课堂展示和表演的场地和设备。
通过这个教案，学生将有机会通过探索生活中的音乐，培养对音乐的兴趣和欣赏能力，并通过创作和表演音乐来发展他们的音乐表达和创造能力。
同时，学生也将理解音乐在日常生活中的作用和意义。
大班音乐教案最好的未来教案
大班音乐教案最好的未来教案教案标题：开启音乐之门——大班音乐教案最好的未来教案教案目标：1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱，激发他们的音乐潜能。
2. 培养学生的音乐感知能力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学习音乐的基本知识，如音符、节拍等。
2. 学习音乐的基本技能，如唱歌、舞蹈等。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，引导他们感受音乐的美妙。
教学准备：1. 音乐教具：乐器、音乐CD等。
2. 音乐教材：包括儿童音乐歌曲、舞蹈等。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
教学步骤：1. 创设音乐氛围（5分钟）- 播放轻快的音乐，引导学生放松身心，进入音乐的世界。
- 向学生介绍今天的音乐课程内容，并激发他们对音乐的兴趣。
2. 学习音乐知识（15分钟）- 向学生介绍音乐的基本知识，如音符、节拍等。
- 通过示范和讲解，让学生了解不同音符的时值和节拍的概念。
- 利用教具或投影仪展示音符和节拍的图示，帮助学生理解。
3. 学习音乐技能（20分钟）- 学习唱歌：选择一首简单易学的儿童歌曲，教授歌曲的歌词和旋律。
- 学习舞蹈：选择一支活泼欢快的舞蹈，向学生展示舞蹈动作，并逐步引导学生跟随动作练习。
4. 音乐欣赏与创作（15分钟）- 播放不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐等，引导学生感受音乐的美妙。
- 鼓励学生表达对音乐的感受和想法，可以通过绘画、写作等方式进行创作。
5. 合作演出（10分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一首喜欢的歌曲或舞蹈，进行合作演出。
- 鼓励学生展示自己的才艺，培养他们的合作意识和团队精神。
6. 总结与反思（5分钟）- 与学生一起回顾今天的学习内容，鼓励他们分享自己的收获和体会。
- 提供正向反馈，激励学生继续对音乐保持热爱和探索。
教学扩展：1. 组织音乐比赛或音乐会，让学生有机会展示自己的音乐才华。
2. 鼓励学生参加音乐培训班或合唱团，进一步提高他们的音乐水平。
3. 利用音乐教材和教具，开展更多有趣的音乐活动，如音乐游戏、音乐剧等。
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探寻生活之本真，开发音乐之潜能
作者：梅和菊
来源：《作文成功之路·上旬刊》 2017年第10期
江苏省张家港市梁丰幼儿园梅和菊
【摘要】
本文从挖掘音乐教育资源、遵循幼儿认知规律、构建音乐教育环境，三方面探讨了幼儿音
乐教育生活化的开展策略，以期能依据幼儿认知特点实施生活化的音乐教育，培养幼儿对音乐
的学习兴趣，促进幼儿得以全面健康地发展。
【关键词】
幼儿园音乐教育生活化学习潜能
随着教育的发展，幼儿园音乐教育越来越生活化。
音乐教育在学校已经渗透于各种幼儿课
堂教学中，也日渐渗透于孩子生活的方方面面。
我们提倡幼儿音乐教育回归生活，让艺术恢复
到本来面貌，发挥音乐的益智功能。
在音乐教育和教学过程中，教师应关注幼儿的生活经验，
关注幼儿的生命价值，让生活化的音乐进入幼儿的世界，使幼儿全面健康地发展。
一、挖掘音乐教育资源，实现教学内容生活化
大自然是奇妙的，原生态的自然声像蕴含着丰富的音乐元素，给人的审美带来灵感。
教师
可以借助自然音乐元素，灵活、巧妙地将自然生活融入到音乐教育实践中，这与课堂学习唱歌
相比，更能引导幼儿对音乐的感知，激发幼儿对音乐的兴趣，更好地实现生活化教学。
1．听一听，辨一辨，唱响大自然的歌
广阔无垠的自然界，有着风声、雨声、鸟叫、蛙鸣、流水、风吹树叶等自然声像，这些都
是幼儿比较喜欢模仿的对象，引导幼儿主动聆听，分辨这些自然音乐元素，可以带来愉悦的音
乐审美情趣。
音乐不仅是一种声音形式的艺术，更是一种基于现实生活的感想。
教师应该充分
挖掘幼儿身边能够利用的音乐教育资源，引导幼儿感知自然环境的各种声音，积极利用身边物
品去表现音乐，开发幼儿的创造力。
2．敲一敲，学一学，唱响生活的歌
在幼儿的日常生活环境当中，有着丰富的能够表现音乐效果的物品。
教师也可以将生活中
的各种声音融入到幼儿音乐教育中，比如水龙头淌水声、电话铃声、动物叫声、各种交通工具等，其声音的高低、长短及强弱都不同，以及茶杯、碟子、盆子等物品，都可成为学生模仿与
创新的工具，利用各种声像及物品培养幼儿对音乐的感知力，在不同声音的击打、辨别中发展
幼儿的听觉识别能力，实现生活化教学，这样的教学方式比传统教学更具优势。
二、遵循幼儿认知规律，实现教学形式生活化
幼儿音乐教育生活化的开展，需要环境、教育以及生活化素材等的支持。
教师应充分了解
幼儿早期的思维特点，遵循幼儿形象思维的认知特点，选择适合幼儿感知、表达、学习的歌曲，借助游戏、情境等方式实现教育形式生活化，才能使幼儿主动去学习和欣赏，掌握更多的音乐
知识。
1．采用谜语游戏教学，激发幼儿的音乐兴趣
具有形象性、生动性特点的谜语，可以锻炼幼儿的思维能力，开发幼儿的想象力，训练他
们的音乐节奏感，帮助幼儿更好的学习音乐知识。
比如在感受生活中雨水的相关音乐知识时，
教师可以出示谜语：“千条线，万条线，掉进小溪看不见”。
让幼儿先开动脑筋想一想、猜
一猜，再引用多媒体出示，培养幼儿对生活中常见的雨水这一自然音像的音、意、形的审美感
知能力，真正实现寓教于乐。
2．采用角色表演游戏，帮助幼儿学习音乐知识
例如学唱《数数歌》时，教师可以借助兔子和小鼓的图片，引导幼儿结伴表演，如男孩扮
演小鼓，女孩扮演兔子，再互换角色，在表演唱中体验小兔和鼓对话的幽默情趣。
再学习歌曲《火车快跑》时，可以带领幼儿以“做火车”的方法跟随音乐做游戏，让幼儿排成纵队，排在
第一位的幼儿扮演火车头，两臂屈肘，两手握拳放在身体两侧，后面的幼儿用双手搭在前面幼
儿的肩上，做车厢。
在音乐(15)~(16)小节时，原来做火车头和第一节车厢的幼儿迅速举起双臂搭成山洞，给其它火车通过。
再比如歌曲《大公鸡》，可以让幼儿用身体自由的表演，相互轮
流接唱等。
选择合适幼儿的学习方式，可以大大培养幼儿的创造能力，提高幼儿音乐的表现力。
三、构建音乐教育环境，实现教学过程生活化
在幼儿音乐教育的过程中，根据幼儿已有生活经验，将音乐教育融入生活的气息与色彩，
为幼儿构建一个可感、可知的音乐教育环境，可以帮助幼儿全面的感受音乐所蕴含的丰富内容
与情感，从而促进幼儿更好地理解音乐。
1．让生活走进课堂
生活是本活教材，回归生活的教育方式能让学习变得生动有趣，既能获得知识又能发展能力。
比如将一些生活中的情节内容改编为音乐，可以为幼儿提供更多的动手操作的实践机会，
如《扫地歌》：小笤帚，单手拿，大笤帚，双手抓，扫了星星扫月亮，乐坏小草和小花，屋子
扫得净，才是好娃娃。
由于歌词内容与幼儿的实际生活比较贴近，学习起来容易掌握，还能够
让他们的双手和身体得以解放，从而全身心地投入到音乐知识学习中来。
2．从课堂走进生活
比如小班《爱劳动》歌曲，在音乐的伴奏下，教师可以让幼儿做一些力所能及的事情，去
改掉生活中的一些不良习惯，在音乐中培养幼儿热爱劳动和爱护环境的积极情感。
再比如大班《交通安全伴我行》，教师可以向学生介绍生活中常见的交通标志，如指示标志、禁止标志、
警示标志等，将游戏场地布置成十字路口，帮助幼儿养成仔细观察信号灯的习惯，体验信号灯
在交通中的作用，在学习歌曲的过程中帮助学生认识交通标志，遵守交通规则。
从课堂走向生活，不仅能引起幼儿学习音乐的兴趣，也能为幼儿的安全成长开辟一块广阔的新天地。
音乐是源自生活的艺术。
幼儿园音乐教育应从自然生活、日常生活着手，为幼儿营造良好
的学习环境，丰富幼儿对声音的各种感知体验，开发他们的创造力，促进幼儿得以全面健康地
发展。
【参考文献】
【1】沈梅丽．幼儿园音乐教育生活化之浅探【J】．黑河教育，2016( 3)
【2】张林莉．幼儿园音乐节奏游戏生活化的实践【J】．学园，2015 (4)。