农村中学的班级管理模式
乡镇学校管理班级管理制度
乡镇学校管理班级管理制度为规范和加强乡镇学校班级管理工作，提高教育教学质量，充分发挥班级在学校教育教学管理中的作用，特制定本乡镇学校班级管理制度。
第二章班级组织1. 班级是教育教学管理的基本单位，班主任是班级的责任人。
班主任由学校领导根据教师的师德师风和教学水平等条件选拔任命，任职期限为一学年。
2. 班级班主任负责协调本班级教育教学工作的开展，做好学生的日常学习生活管理工作。
3. 班级分为班委会和学习小组。
班委会由班主任和学生代表组成，负责协调班级内部事务。
学习小组由学生代表组成，负责协助班主任管理学习活动。
第三章学生管理1. 学生纪律是班级管理的基础，班主任应加强学生教育，培养学生的自律意识和责任心。
2. 学生作息时间、课余活动和自习时间应按照学校规定执行，班主任要做好学生作息管理。
3. 班主任要及时记录学生的考勤情况、违纪情况等，对于违纪学生应及时进行教育和处理。
4. 学生应按照学生守则行事，班主任要引导学生树立正确的价值观念，规范自己的行为。
第四章教学管理1. 班主任负责组织班内教学活动，协调教师的教学工作，确保教学质量。
2. 班主任要及时跟进学生学习情况，认真整理学习记录，对于学习成绩较差的学生要及时进行个别辅导。
3. 班主任要认真组织班级评比活动，鼓励学生积极参与，提高学生综合素质。
第五章家校联系1. 班主任要与学生家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生学习、生活等方面的情况。
2. 学校和家庭要共同配合，共同关注学生的成长，形成一条互动的家校联系渠道。
第六章其他规定1. 班主任及时关注学生心理健康问题，引导学生正确处理情绪，预防和化解学生心理困扰。
2. 班主任要注重班级文化建设，促进学生的团结和融洽，营造和谐的班级氛围。
3. 班主任要定期组织班级会议，记录会议内容并及时整理资料，向学校领导汇报班级工作情况。
第七章违纪处分对于违反班级管理制度的学生，班主任可按照学校规定进行批评教育、警告、记过、留校察看等处理。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略随着农村教育的不断发展，农村初中班主任在班级管理中面临着各种挑战和难题。
如何有效地管理好班级，促进学生全面发展，是每位农村初中班主任都要面对的问题。
班主任在班级管理中需要合理地制定策略和方法，帮助学生健康成长。
下面我们就浅谈一下农村初中班主任班级管理的策略。
一、建立良好的班级文化农村初中班主任班级管理的首要任务是建立起良好的班级文化。
班级文化是班级精神的表现，是班级成员间心灵交流和情感交融的具体体现。
建立良好的班级文化有利于促进班级凝聚力和整体向心力的形成，增强学生的集体荣誉感和归属感。
班主任应该通过班会、晨会等形式，塑造班级的正能量，引导学生形成正气，培养学生的责任感和集体主义精神。
二、建立有效的师生关系班主任要建立和谐的师生关系，尊重学生，以身作则，以德服人。
通过主动走进学生，了解学生的兴趣爱好、性格特点等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在和学生交往中，要注重尊重学生的个性，尊重学生的选择，帮助学生树立正确的人生观，增强学生的自尊心和自信心。
三、规范管理班级纪律农村初中生活环境简单，学生的习惯、素质还不够完善，班级纪律管理是班主任班级管理的重要方面。
班主任要建立完善的班级纪律管理制度，使学生养成良好的行为习惯和品德修养。
要严格规范学生的言行举止，对学生的学习、生活、卫生等方面进行全面管理，引导学生在各项制度中自觉遵守。
四、关注学生的个性发展农村初中班主任班级管理策略中，关注学生的个性发展至关重要。
班主任要了解学生的兴趣爱好，关心学生的成长，引导学生进行自我定位和规划，鼓励学生克服困难，培养学生的独立思考能力，引导学生正确地对待自己的优缺点，不断完善自己，健康成长。
五、激发学生的学习兴趣班主任要通过各种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立正确的学习观念，提高学生的学习积极性。
班主任可以通过组织学生参加各种学科竞赛、文化活动等形式，激发学生对知识的热爱，提高学生的学习主动性和积极性。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略农村初中班主任在班级管理中起到了重要的作用，他们负责指导学生学业、生活以及综合素质的培养。
在农村初中，由于资源限制和环境条件差异，班级管理对农村初中班主任来说是一项重要的挑战。
下面我将浅谈几种农村初中班主任班级管理策略。
第一种策略是以激励为核心。
农村初中学生由于家庭背景差异和环境条件限制，学习动力较低。
班主任可以通过各种奖励措施来激励学生的学习兴趣和积极性。
可以设置学习竞赛、荣誉称号和奖励，引导学生努力学习。
还可以通过组织课外活动、参观考察等方式，让学生感受到学习的乐趣和实用性，从而提高学习动力。
第二种策略是以关怀为基础。
农村初中学生在身心发展上存在很多问题，班主任要经常关心学生的学习和生活，尤其是关注学生的心理健康。
班主任可以通过定期谈心、班会等形式与学生沟通交流，了解学生的困惑和问题，并提供适当的帮助和指导。
班主任还可以鼓励学生互帮互助，培养团队合作精神，增强学生的集体意识和责任感。
第三种策略是以互动为手段。
农村初中学生往往对传统的教学方式不感兴趣，班主任可以通过多种教学手段增加互动，使学生更加积极主动地参与学习。
可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同解决问题和合作完成任务；可以开展学生兴趣小组，提供个性化的学习选择，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
通过互动的教学方式，可以提高学生的学习效果，增强学生的学习兴趣和动力。
第四种策略是以规范为保障。
农村初中学生的行为规范和自律能力较低，班主任需要制定一系列的规章制度，明确班级纪律和学习要求。
还需要对学生进行规范教育和行为引导，提高学生的自律能力和责任感。
班主任还可以设置班级荣誉榜等形式，激励学生遵守纪律和规范行为。
农村初中班主任在班级管理中需要根据学生的实际情况采取不同的策略。
要以激励为核心，激发学生的学习兴趣和动力；要以关怀为基础，关心学生的学习和生活，提供适当的帮助和指导；要以互动为手段，增加学生的参与度和积极性；要以规范为保障，提高学生的行为规范和自律能力。
农村中学生班级管理制度
农村中学生班级管理制度第一章总则第一条为了规范农村中学生的班级管理，促进学生的全面发展，维护良好的学习和生活环境，特制定本管理制度。
第二条本制度适用于农村中学各年级各班级中的学生。
第三条班级管理应当遵循民主、科学、公正的原则，保障每个学生的权益，促进学生的全面成长。
第二章班级纪律第四条学生在校期间应当严格遵守学校规章制度，班级纪律应当尊重师长，关心同学，团结友爱，文明礼貌。
第五条严禁违反国家法律法规和学校纪律的行为，包括但不限于吸烟、酗酒、打架斗殴、偷窃等违法行为。
第六条学生在校期间不得擅自离校、迟到、早退，否则将受到相应的处理。
第七条学生应当维护班级和校园的环境卫生，不得在校内乱扔垃圾、涂鸦、损坏公共设施。
第八条学生在课堂上应当认真听讲，不得大声喧哗、闹事，不得在课堂上使用手机、耳机等影响学习的物品。
第三章班级管理第九条学校应当通过班主任和班委会等形式，建立健全的班级管理机制，加强对学生的管理和教育。
第十条班主任是每个班级的管理者和教育者，负责对学生的日常管理和教育工作。
第十一条班主任应当及时了解学生的学习、生活情况，发现问题及时进行干预和处理。
第十二条班级应当设立班委会，由学生代表组成，负责班级的卫生、文艺、纪律等方面的管理工作。
第十三条班级应当定期召开班会，及时传达学校的相关通知，开展班级管理工作。
第四章班级活动第十四条学校应当组织各类班级活动，如班级团日活动、文艺演出、体育比赛等，活跃校园文化氛围。
第十五条学生在参加班级活动时，应当服从组织、遵守纪律，不得有违纪行为。
第十六条班级应当建立班级文化，包括但不限于班训、班歌、班旗等，形成浓厚的班级凝聚力。
第十七条学校应当鼓励班级开展志愿服务活动，增强学生的社会责任感和奉献精神。
第五章班级奖惩第十八条学校应当建立健全的奖惩制度，根据学生的表现给予相应的奖励和惩罚。
第十九条奖励包括但不限于表扬信、奖状、奖金、荣誉称号等，激励学生努力学习，取得优异成绩。
农村学校初中阶段的班级管理
农村学校初中阶段的班级管理一、引言随着中国教育改革的不断深入，农村学校初中阶段的教育逐渐受到越来越多的关注。
这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期，而班级作为学生学习和成长的重要场所，其管理质量直接影响到学生的全面发展。
因此，如何根据农村学校的实际情况，制定有效的班级管理策略，是当前教育工作者面临的重要课题。
二、班级管理策略1.平衡课堂纪律与学生个性在农村学校初中阶段，课堂纪律的管理是班级管理的重要环节。
教师应制定明确的课堂纪律规定，并确保学生了解和遵守。
同时，也要尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长和创造力。
在维护课堂纪律的基础上，教师应关注学生的个性需求，提供个性化的指导和支持。
2.调动学生积极性调动学生的积极性是班级管理的关键。
教师可以组织丰富多彩的班级活动，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
同时，应积极鼓励学生参与班级决策，提高他们的责任感和自主管理能力。
此外，应关注学生的学习需求，为他们提供合适的学习资源和指导，激发他们的学习兴趣和动力。
三、家长合作与沟通1.家访与家长会议在农村地区，家访是教师与家长沟通的重要方式。
通过家访，教师可以了解学生的家庭情况和成长环境，与家长共同探讨学生的教育问题。
此外，定期召开家长会议，让家长了解班级工作和学生表现，听取家长的意见和建议，促进家校之间的合作与沟通。
2.多种形式的家校合作除了传统的家访和家长会议，教师还可以利用现代通讯手段与家长保持联系。
例如，通过电话、短信或社交媒体等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和生活状态。
此外，可以通过组织亲子活动、家长志愿者等形式，增强家校之间的互动与合作。
四、团结与包容1.公平公正的管理在农村学校初中阶段，教师应关注学生的多样性，对所有学生一视同仁，不偏袒不歧视。
在班级管理中，应遵循公平公正的原则，尊重学生的权利和尊严，为每个学生提供平等的发展机会。
2.鼓励成功交流和小组合作经验教师应鼓励学生在学习上互相帮助、共同进步。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略作为农村初中班主任，班级管理是一项重要而又复杂的工作。
在农村地区，学生的家庭环境和生活条件各不相同，学习态度和行为习惯也存在差异。
班主任需要制定一套适合农村初中班级管理的策略，以确保班级秩序井然，学生健康成长。
下面我们就浅谈一下农村初中班主任班级管理策略。
班主任要建立良好的师生关系。
在农村初中教育中，由于学生家庭条件的差异，一些学生可能对老师不够尊重，甚至存在着冷漠的心态。
班主任需要主动与学生建立良好的师生关系，增进相互之间的了解和信任。
班主任要耐心倾听学生的诉求和困难，及时给予关心和帮助，让学生感受到家庭和学校的温暖，从而激发学生的学习热情和积极性。
班主任需要重视学生的心理健康。
在农村地区，由于学生家庭环境的不同和生活压力的存在，一些学生存在心理问题。
班主任要警觉和关注学生的心理状况，及时进行心理疏导和辅导。
班主任可以借助学校心理老师或心理咨询师的力量，开展一些心理健康教育和辅导活动，帮助学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的心理承受能力，提高他们解决问题的能力。
班主任要从细节入手，关注学生的学习生活。
农村教育条件的限制，导致学校和学生在教育资源和条件上存在不足，学生的学习环境和生活条件也参差不齐。
班主任需要密切关注学生的学习和生活情况，及时发现问题并进行帮助和干预。
对于家庭经济困难学生，班主任可以积极协调学校的资助政策，尽量减轻学生的经济负担；对于学习成绩较差学生，班主任可以找出问题的症结，制定个性化的学习计划，进行复习和辅导。
通过这些具体的细节工作，让每个学生都能感受到学校和班主任的关怀，更好地融入学校环境，愉快地学习生活。
班主任需要加强班级管理，培养学生的责任感和自律性。
在农村初中教育中，由于家庭教育和校园教育的不足，学生的自律性和责任感较弱。
班主任要加强对班级的管理，建立一套规范的纪律和制度，让学生明确自己的责任和义务，引导学生自觉遵守规章制度，培养学生良好的学习和生活习惯。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略随着农村教育的发展，农村初中班主任在班级管理中面临着诸多挑战。
如何有效地管理班级，促进学生的全面发展，是每位班主任都需要深思的问题。
本文将浅谈农村初中班主任的班级管理策略，希望能为广大班主任提供一些借鉴和参考。
一、树立正确的班级管理观念农村初中班主任在班级管理中首先要树立正确的观念，要以学生为中心，关注每个学生的成长和发展。
同时要尊重学生的个性差异，以包容的心态对待学生的不同特点。
班主任要认识到班级是学生成长成才的重要环境，班级管理的目的是为了促进学生的全面发展，而不是为了约束学生的自由。
班主任要充分理解学生的心理，与学生建立良好的师生关系，努力为学生营造一个和谐、积极向上的学习环境。
二、建立科学的班级管理制度农村初中班主任在班级管理中需要建立科学的管理制度，明确班级的管理目标和管理规范，规定学生在班级中应遵守的行为规范。
班主任要做好班级管理的规划和组织工作，制定相应的管理制度和规章制度，并及时向学生和家长做好宣传和解释工作。
这样一来，不仅可以约束学生的行为，还能激发学生的积极性和创造性，让班级管理工作更加顺利和有效。
三、注重个别化管理农村初中班主任在班级管理中要注重个别化管理，因材施教，因人施爱。
每个学生的性格、学习特点都不尽相同，班主任要根据学生的实际情况，采取不同的管理方式和手段。
对于学习成绩好的学生可以适当给予表扬和鼓励，对于学习成绩差的学生要及时发现问题，了解原因，并给予指导和帮助。
班主任要与学生保持密切的沟通和联系，了解他们的需求和心理变化，在班级管理中展现出关怀和关爱，促进学生健康成长。
四、积极开展班级管理活动农村初中班主任在班级管理中要积极开展各种班级管理活动，增强班级凝聚力和向心力。
可以通过组织班干部学习班级管理知识和技能，提高班干部的管理水平和能力；可以组织班级会议，让学生参与班级管理决策，提高学生的管理意识和能力；还可以开展班级文化活动，丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力。
农村初中班级管理制度细则
农村初中班级管理制度细则第一章总则为了进一步加强农村初中班级管理，营造良好的学习和生活氛围，提高教育教学质量，培养学生优秀品质，特制定本制度。
第二章学生管理第一节学生组织建设1.1 设置学生干部岗位，设立班长、团支书、生活委员、学习委员等岗位，发挥学生参与班级管理的积极性。
1.2 鼓励学生参与社团活动，设立科技、文艺、体育、志愿者等社团，丰富学生课余生活，提高综合素质。
第二节学生学习管理2.1 制定学生学习计划，督促学生按时完成作业，课堂准备充分。
2.2 开展学习辅导，提供学习指导，帮助学习困难学生，促进学习进步。
第三节学生生活管理3.1 加强学生生活纪律管理，规范学生起居作息，鼓励学生参与卫生保洁，培养良好的生活习惯。
3.2 加强心理健康教育，关心学生心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
第三章教师管理第一节教学管理1.1 严格教师备课、上课、批改作业、考勤、成绩统计等各项教学管理工作。
1.2 建立教师组织，定期召开教研组会议，分享教学心得，共同提高教学水平。
第二节班级管理2.1 配备专职班主任，负责班级日常管理，建立班级工作日志，及时了解学生学习和生活情况，与家长保持联系。
2.2 建立教师轮序轮岗制度，保证每位教师对学生进行全面管理。
第四章家长管理第一节家长参与1.1 定期邀请家长参加家长会，介绍学校教育教学情况，促进学校与家庭的密切联系。
1.2 建立家校互通平台，及时通报学生表现和学习情况，促进家校合作，共同关心学生成长。
第五章惩戒与奖励第一节惩戒1.1 设立学生违纪处理程序，对于违纪行为进行严格处理，做到公平、公正、合理。
1.2 落实学校安全管理制度，对于危害校园安全的行为进行严肃处理。
第二节奖励2.1 设立学生表彰奖励制度，对于优秀学生进行及时表彰，激发学生学习积极性。
2.2 鼓励学生参与社会活动和比赛，对于取得优异成绩的学生给予奖励和肯定。
第六章评估与改进第一节班级考核1.1 定期对班级进行学习和生活考核，对于表现优秀的班级给予表彰和奖励。
乡村中学管理制度
乡村中学管理制度
一、总则
为了规范乡村中学的管理行为，保障教育教学秩序，促进学生全面发展，制定本管理制度。
二、学校领导班子
乡村中学设校长、副校长若干名，校长为第一责任人，对学校全面工作负责。
副校长协助
校长处理学校工作。
三、教学管理
1.每周定期进行教研活动，教师们要认真准备，积极参与，不得擅自缺席。
2.每学期制定教学计划和教学进度表，各科要按时完成教学任务，不得拖延。
3.严格遵守教学纪律，保证教学质量，对于不合情、不合理的教学行为必须及时处理。
四、学生管理
1.学生要严格遵守学校纪律，不得迟到早退，不得擅自离校。
2.学生要尊重老师和同学，互相帮助，不得欺负他人。
3.学生要积极参加各项课外活动，提高自身素质。
五、安全管理
1.学校要定期进行安全检查，杜绝各种安全隐患。
2.学校要定期进行消防演练，提高学生和教职工的消防意识。
3.学校要加强食品安全管理，确保学生饮食健康。
六、师德师风
1.教师要严格遵守职业操守，言行举止要符合教师身份。
2.教师要尊重学生和家长，耐心关心学生，严格要求自己，做学生的榜样。
七、家校合作
1.学校要不断加强与家长的沟通，及时了解学生家庭情况，配合家长做好学生的教育工作。
2.家长要积极支持学校的教育工作，做好家庭作业检查和学习指导工作。
以上是乡村中学的管理制度，希望全体师生认真落实，共同努力，办好每一堂课、做好每一个环节，为学校的发展贡献力量。
浅谈农村初中班主任班级管理策略
浅谈农村初中班主任班级管理策略农村初中班主任在班级管理中扮演着重要的角色，他们既是教师，也是管理者，需要运用一系列的管理策略来帮助学生健康成长。
下面将从班级组织管理、师生关系管理和学生行为管理三个方面，谈一下农村初中班主任班级管理的策略。
班级组织管理是农村初中班级管理的基础。
班主任需要合理规划班级日常工作，建立科学高效的班级组织结构。
他们可以设立班委会，选拔班级干部负责班级事务，如班级文化活动、班级纪律等。
班主任还可以制定周、月、学期计划，明确班级目标和任务，以便学生有明确的学习方向和目标。
并且，班主任还需定期召开班级会议，对班级工作进行统筹安排和讨论，及时解决班级日常事务和问题，提高班级的凝聚力和战斗力。
师生关系管理也是农村初中班级管理的关键。
班主任需要建立亲和而严格的师生关系，既要既要关注学生的心理健康和学习发展，又要维护班级的纪律和正常秩序。
他们可以在班级管理中采用尊重学生的意见和建议，给予学生信任和支持，增强学生的自尊心和自信心。
班主任还需要关心学生的家庭情况，与学生家长建立良好的沟通和联系，共同促进学生的健康成长。
学生行为管理是农村初中班级管理的重要环节。
班主任需要制定明确的班级纪律和规定，使学生明确自己的行为准则，提高他们的自律能力。
班主任需要对学生的行为进行及时的监督和指导，对于违纪行为及时进行批评教育和纠正。
但在行为管理中，班主任也要注意采取合理的惩戒手段，避免对学生产生不必要的伤害，班主任还需关注学生心理健康，及时进行心理辅导和疏导。
在农村初中班主任班级管理策略中，还应注意以下几点：一是注重个性化管理，因材施教。
每个学生有不同的特点、需求和潜力，班主任需要针对每个学生的情况制定个性化的管理和教育方案，帮助他们实现个人的发展目标。
二是注重班级文化建设，培养良好的班风学风。
班主任要引导学生形成积极向上的学习态度和行为习惯，培养他们团结、友爱、互助的班集体文化，营造良好的学习氛围。
三是注重团队合作，加强与其他教师的沟通与协作。
农村班级管理制度
农村班级管理制度第一章总则第一条为了加强农村班级管理，规范学生行为，提高教育教学质量，保障学生的身心健康，特制定本制度。
第二条农村班级管理制度适用于所有农村学校的班级管理。
班级管理是学校教育管理的重要组成部分，是培养学生德、智、体、美等方面全面发展的重要环节。
第三条班级管理的宗旨是：民主、学习、团结、奋进。
班级应构建和谐、民主、积极向上的班集体氛围，促进同学之间的友爱和互助，达到全体学生健康成长和全面发展。
第二章班级纪律第四条学生应按时出勤，不得迟到早退。
迟到的学生应主动向班主任请假。
第五条学生应保持班级内外环境卫生，不得随意损坏学校、班级设施。
第六条学生应尊敬老师，遵守老师的教学管理规定，听从老师的管理。
第七条学生应遵守班级纪律，不得打架斗殴，不得偷窃、欺骗等行为。
第八条学生应遵守学校的校服规定，不得擅自改动校服外观。
第九条学生应遵守网络管理规定，不得在学校或者班级时间上网，不得在网络上发布不良信息。
第十条学生应遵守学校的活动安排，不得擅自缺席、迟到或提前离开。
第十一条学生应遵守上、下学时的交通规则，不得在道路上违反交通规则，确保安全返校。
第三章班级管理机构第十二条班级由班主任和学生干部组成班委会，班主任负责班级管理，学生干部协助班主任管理班级。
第十三条班主任应当负责班级的日常管理工作，包括学生的出勤、纪律、学习等方面的管理，并且要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生在学习和生活中的问题。
第十四条学生干部由班级评选产生，在班级管理中发挥积极作用，促进班集体的建设。
第十五条班委会应根据学生的生活和学习情况及时召开会议，制定相关管理措施，宣传贯彻学校和班级规章制度，维护班级秩序。
第四章班级管理措施第十六条班主任应定期组织班会，宣传学校相关政策，安排班级工作。
第十七条班主任应加强对学生的思想引导，及时掌握学生的思想动态，引导学生正确处理个人与班级、个人与集体之间的矛盾。
第十八条班主任应定期对学生进行行为检查，宣传学校和班级的规章制度，指导学生养成良好的行为习惯。
农村初中班主任班级管理策略探究
农村初中班主任班级管理策略探究农村初中班主任在班级管理中，需要综合考虑学生的特点、家庭环境、社会背景等因素，采用一系列科学有效的管理策略。
本文将从班级管理目标、班级管理原则、班级管理措施三个方面探究农村初中班主任的班级管理策略。
一、班级管理目标1. 培养学生的自主学习能力农村初中学生普遍缺乏自主学习的意识和能力，班主任要在班级管理中注重培养学生的自主学习能力。
可以通过鼓励学生独立思考、提供学习资源、组织学习小组等方式，激发学生的学习兴趣，培养其自我管理和自主学习的能力。
2. 培养学生的团队合作精神农村学生普遍具有合作的意愿，但在实际合作中存在相互依赖和不合理竞争等问题。
班主任可以通过课堂活动、班级活动等方式，培养学生的团队合作精神。
设计合作学习任务，鼓励学生相互帮助，通过小组竞赛激发学生的合作意愿。
3. 培养学生的良好道德品质农村学生的道德意识相对较弱，班主任应注重培养学生的良好道德品质。
可以通过班级活动、寻找社会爱心实践项目等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，形成良好的行为习惯和道德规范。
二、班级管理原则1. 关注个体差异，因材施教农村初中学生的家庭背景、学习能力、兴趣爱好等存在较大差异，班主任应采取因材施教的原则，根据学生的特点制定个性化管理方案。
可以通过详细了解学生的家庭情况、学习情况和思想状况等方式，有针对性地制定班级管理策略。
2. 充分发挥班委作用，建立良好的班级氛围农村初中班级中的学生班委具有一定的影响力，班主任应充分发挥班委的作用，引导他们发挥榜样作用，树立正确的价值观和行为模范。
班主任还要重视班级文化建设，营造良好的班级氛围。
可以通过班级活动、集体荣誉等方式，增强学生的归属感和责任感。
3. 与家长建立密切的合作关系农村初中学生的家庭教育水平较低，班主任应与家长建立密切的合作关系，共同关注学生的学习和成长。
可以定期与家长沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，争取家长的理解和支持。
农村初中班级管理方法刍议
农村初中班级管理方法刍议农村初中班级管理一直是教育工作者和学生家长关注的焦点问题。
如何有效地管理农村初中班级，提高教学质量、培养学生素质，已成为当前面临的挑战。
本文从班主任管理、教师管理、学生管理、家长管理等方面对农村初中班级管理方法进行探讨，以期为相关人员提供一些实用的参考。
一、班主任管理农村初中的班主任通常是全班学生的第一任老师，也是学生在学校的第一位“家长”。
班主任的管理工作直接关系到学生的成长和发展，班主任管理是农村初中班级管理的关键环节。
1. 建立信任班主任应该首先与学生建立良好的互信关系。
要关心学生，了解每个学生的家庭情况、学习情况以及个人特长和特点，树立良好的师生关系。
2. 班会活动班主任可以通过班会活动，传授学习方法、解决学习中的问题，进行班级管理，组织各种课外活动，增强班级团结和凝聚力。
3. 个别辅导对于学习成绩较差的学生，班主任应该进行个别辅导，找出问题所在，给予及时的帮助和指导，鼓励他们积极向上。
4. 家校沟通班主任要和学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，积极参与家长会、家访等活动，做好家校之间的有效沟通。
二、教师管理在农村初中班级管理中，教师是班级管理的主要实施者，他们的管理水平和教学素质直接决定了班级管理工作的成效。
1. 树立师德农村初中教师要树立道德榜样，言传身教，以身作则，做学生思想道德的楷模。
2. 专业知识和教学方法教师要加强自身专业知识的学习，提高教学水平和素质，灵活应用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 团队合作教师之间应该互相配合，团结协作，共同制定班级管理方案，共同开展课外活动，形成良好的教师团队合作。
4. 总结经验教师要定期开展教学活动总结，借鉴先进的管理理念和经验，不断提高自己的管理水平和工作效率。
三、学生管理学生是班级管理工作的中心，如何引导学生形成良好的行为习惯和学习态度，培养他们的自主学习能力和自我管理能力是农村初中班级管理的重要内容。
农村初中班级管理方法刍议
农村初中班级管理方法刍议随着农村教育的不断发展，农村初中教育也日益受到社会各界的关注。
初中班级是学生学习和成长的重要环境，班级管理的好坏直接关系到学生成长发展和班级稳定的情况。
合理有效的班级管理方法对于农村初中教育是非常重要的。
本文将就农村初中班级管理方法进行刍议，以期能够更有效地提高农村初中班级管理的水平。
一、加强班级规范管理班级管理，首先要加强班级规范管理。
在农村初中，由于学生家庭背景和教育资源的限制，学生们的教育观念和遵纪守法意识相对较弱，对于班级纪律的遵守也不够规范。
加强班级规范管理显得尤为重要。
学校可以通过制定班级规章制度，明确班级的纪律要求，对学生进行宣传教育，引导他们自觉遵守。
班主任要加强班级管理，及时发现并纠正学生的不良行为，建立起一个良好的班级管理氛围。
二、建立班级自治制度在农村初中，学生的参与意识相对较弱，缺乏自我管理和自我教育的能力。
在班级管理中，引导学生建立班级自治制度至关重要。
通过设立班级委员会、班级协管员制度等，激发学生的参与意识和责任感，让学生们自主管理班级事务，从而提高他们的自我管理和自我教育能力，使班级管理更加规范和有序。
三、加强心理健康教育农村初中学生的心理健康教育一直是一个备受关注的问题。
由于家庭、环境等方面的原因，学生的心理承受能力相对较弱，易受到外界因素的影响。
班级管理中，班主任应当加强心理健康教育工作，多关心学生，及时发现学生心理问题并给予关爱和帮助，帮助他们解决心理问题，保障学生的健康成长。
四、加强与家长的沟通农村初中学生家庭教育资源的不足，也直接影响了学生的学习和生活。
在班级管理中，要加强与家长的沟通，建立起家校联系的桥梁。
班主任要加强与家长的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，协助家长解决教育问题，共同为学生的发展做出努力。
五、发展班级文化在农村初中班级管理中，要注重发展班级文化，营造浓厚的班集体氛围。
班主任可以组织各种班级活动，如班级团建、班级文艺晚会、班级运动会等，增强班集体的凝聚力和归属感，提高学生的集体荣誉感。
农村初级中学制度范本
农村初级中学制度范本一、晨间活动1. 学生应在指定时间内到校集合，并按时参加晨间活动。
2. 晨间活动包括升国旗仪式、读书报告、主题演讲、体操锻炼等，并有相关老师进行指导。
3. 学生应积极参与晨间活动，遵守校纪校规，不得迟到早退或缺席。
二、课堂纪律1. 学生应按时到校上课，不得迟到早退或缺席。
2. 学生进入教室应保持安静，迅速就座，并整理好自己的书桌椅。
3. 学生应尊重老师、认真听讲，不得随意打闹、交头接耳、打岔等行为，保持良好的课堂秩序。
三、自习室管理1. 学生应在规定时间内到达自习室，不得迟到早退。
2. 学生应保持自习室的安静，不得大声喧哗、使用手机、玩游戏等影响自习的行为。
3. 学生应将自习室保持整洁，离开前应清理好自己的座位和周围环境。
四、图书馆使用规定1. 学生应在规定时间内前往图书馆，并按照规定进行借阅书籍。
2. 学生应保持图书馆的安静，不得大声喧哗、拍照、擅自移动书架等行为。
3. 学生应妥善保管借阅的书籍，不得折页、涂鸦或损坏书籍。
五、校园卫生1. 学生应爱护校园环境，保持卫生干净。
2. 学生应按时参加卫生打扫，认真完成卫生任务。
3. 学生应正确分类垃圾，积极参与垃圾分类工作。
六、课外活动1. 学生应积极参加学校组织的各类课外活动，如文体比赛、社会实践等。
2. 学生参加课外活动应注意安全，遵守组织规定。
3. 学生应积极与他人合作，团结友爱，互相帮助。
七、校规校纪1. 学生应遵守校规校纪，尊重师长，关心同学，不得进行欺凌、打架等恶劣行为。
2. 学生应文明礼貌待人，不得辱骂、恶意揶揄他人。
3. 学生应保管好个人财物，不得偷窃他人财物。
八、违纪处分1. 对于违反校规校纪的学生，根据违纪程度轻重，可给予口头警告、书面警告、罚站、写检讨、批评教育等处分措施。
2. 对于严重违纪行为，学校将按照有关规定进行处理，并通知家长。
九、学生奖励1. 对于表现优异的学生，学校将进行表彰，给予奖励，鼓励学生发扬优良品质。
乡村教育班级管理创新方案
乡村教育班级管理创新方案随着城市化进程的推进，农村教育面临着许多独特的挑战。
如何有效地管理乡村教育班级，提高教育质量和学生发展，成为农村教育改革的重要议题。
本文将就乡村教育班级管理的创新方案展开讨论，以期为农村教育的发展提供有益的借鉴。
一、建立班级共同体乡村教育班级管理创新的第一个方案是建立班级共同体。
乡村教育班级通常规模较小，师生关系较为密切，这为建立班级共同体提供了有利条件。
班级共同体的核心是建立良好的师生关系，增进互信和合作。
1.1 师生关系建设首先，教师要注重建立良好的师生关系。
教师应当与学生建立亲近的关系，积极了解学生的兴趣和需求，并尊重每个学生的个性。
同时，教师还应当发挥自身的示范作用，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
1.2 学生关系建设其次，乡村教育班级管理需要注重学生之间的建设性关系。
通过开展合作学习、小组活动等多种教学方式，培养学生合作意识、团队精神和良好的人际关系。
乡村教育班级往往缺少学生的交流机会，借助班级共同体可以打破学生之间的隔阂，促进他们的交流和互助。
二、激发学生的学习兴趣传统的农村教育班级普遍存在学习兴趣不高的问题，如何提升学生的学习动力和兴趣成为当前乡村教育班级管理的关键。
2.1 多元化教学乡村教育班级应当注重多元化的教学方法，激发学生对于知识的兴趣。
教师可以采用实践性教学、情景教学等方式，将知识与实际生活相结合，使学生获得实际操作能力和体验乐趣。
2.2 注重生活教育乡村教育班级管理还应重视生活教育的开展。
通过组织学生参与社区活动、乡村实践等方式，引导学生更好地了解和关注身边的环境和社会现象，从而提高他们的综合素质和学习动力。
三、加强家校合作乡村教育班级管理的另一个创新方案是加强家校合作。
家庭是学生最早的教育场所，家校合作的良好开展对学生的发展至关重要。
3.1 定期家访乡村教育班级管理中应当定期进行家访，与家长进行面对面的交流。
通过家访可以了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同探讨学生的学习和发展问题。
农村教学点班级管理制度
农村教学点班级管理制度一、总则为规范农村教学点班级管理，在教育部门的指导下，根据《中小学教师资格证管理条例》和《中小学教师资格考试实施办法》等相关法律法规，结合农村教学点实际情况，制定本班级管理制度。
二、班级管理的目标1. 确保学生的学习质量和效果；2. 促进学生的全面发展；3. 营造和谐的班级氛围；4. 促进教师与学生之间的良好互动。
三、班级管理的内容1. 学生管理（1）入学管理① 学生入学前需提供相关证明材料，如户口簿、健康证明等；② 学生入学后需参加班级主任组织的入学教育，了解班级规章制度和相关内容。
（2）日常管理① 督促学生养成良好的学习习惯；② 监督学生遵守校规校纪；③ 关注学生的身心健康，及时发现并解决问题。
（3）考核管理① 组织学生参加期中、期末考试；② 定期与学生进行谈心谈话，了解学生的学习情况和心理状况。
2. 教师管理（1）教学管理① 教师要根据学生的不同情况，采取不同的教学方法；② 教师要认真备课，做好教学计划。
（2）考核管理① 定期组织教师进行教学成果考核；② 对教学效果好的教师给予奖励，对教学效果不好的教师进行教育和培训。
3. 班级氛围建设（1）文化建设① 组织学生开展各类文化活动，如朗诵比赛、书法比赛等；② 建立并充分利用班级图书角，让学生有更多的学习资源。
（2）组织建设① 建立班委会，通过选举产生班级干事；② 组织班级集体活动，增进同学们的友谊和团结。
4. 家校合作（1）教师与家长① 定期与家长开展座谈会，了解家长对孩子教育的期望和要求；② 与家长共同关注学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。
（2）家长参与① 鼓励家长参与到学校和班级的活动中；② 定期向家长反馈学生在学校的情况，促进学生的家校交流。
四、班级管理的机制1. 学生管理机制（1）班主任制度每个班级设立一名班主任，负责班级的日常管理和教育指导。
（2）学生干部制度每个班级设立学生干部，由全班同学选举产生，负责班级的组织建设和活动策划。
农村初中班级管理方法刍议
农村初中班级管理方法刍议随着农村教育水平的不断提高和农村学校条件的改善，农村初中班级管理方法也日益受到重视。
农村初中教育的特点是学生普遍素质较低，家庭背景复杂，学生数量多，教师资源匮乏等，这就给农村初中班级管理带来了一定的困难。
探讨农村初中班级管理方法显得十分重要。
一、重视班主任的作用班主任是班级管理的重要主体，他既是学生的老师，又是学生的朋友和家长的沟通桥梁。
在农村初中班级管理中，班主任承担着巨大的责任，他不仅要关心学生的学业成绩，还要关心学生的生活和心理健康。
提升班主任教师的综合素质，加强他们的教育管理能力，对于农村初中的班级管理至关重要。
二、建立健全的班级纪律制度班级纪律是班级管理的基础，也是班级管理的保障。
在农村初中班级管理中，建立健全的班级纪律制度尤为重要。
可以通过班干部制度、班级纪律约束和奖惩制度等方式来促使学生自觉遵守纪律，增强班级凝聚力和战斗力。
要加强对学生行为的引导和规范，及时纠正学生的不良行为，提高学生的自律和自觉性，促进班级安定和秩序。
三、注重班级文化建设班级文化是班级管理的重要内容，也是班级建设的灵魂所在。
在农村初中班级管理中，要注重班级文化建设，打造积极向上的班级氛围。
可以通过组织文化活动、举办班级主题班会等方式，培养学生的团队意识和集体荣誉感，增强学生的凝聚力和向心力，促进班级的发展和进步。
四、加强与家长的沟通和合作农村初中学生家庭的教育背景复杂，家长的教育观念和方式也各不相同，这就给班级管理带来了一定的困难。
要加强与家长的沟通和合作，建立起良好的师生家庭关系。
可以通过电话、短信、家长会等方式，及时向家长反馈学生的学习情况和表现，倾听家长的意见和建议，共同关心学生的成长和发展，形成教师、家长和学生三方共同参与的教育格局。
五、激发学生学习的兴趣和潜能学生的学习主动性和积极性直接影响着班级的教育教学效果和班级管理质量。
在农村初中班级管理中，要注意激发学生学习的兴趣和潜能，打破传统的教学模式，引导学生进行多样化的学习和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识和成长，增强对学习的热情和动力，提高班级的学习氛围和学习效果。
农村初中班级管理方法刍议
农村初中班级管理方法刍议农村初中班级的管理方法是班主任和教育管理者共同负责的重要工作。
班主任在班级管理中起到主要的作用，对学生进行全面的关注和指导，帮助学生全面发展。
而教育管理者则要提供合理、可行的管理建议和方案，以帮助班主任更好地开展班级管理工作。
下面介绍一些适合农村初中班级的班级管理方法：一、注重班级文化建设班级文化是班级管理的重要内容，班主任要注重建设班级文化，通过一系列的文化建设活动，增强学生的集体意识、认同感和责任感。
班会、团日活动、主题讨论等活动是班级文化建设不可缺少的环节，通过这些活动可以让学生了解班级遵守的规则、要求和班级荣誉感等。
二、注重学生心理健康教育农村初中学生多数来自农村家庭，尤其是一些留守儿童常常会出现心理问题。
针对这些情况，班主任要重视学生心理健康教育，关注学生心理变化的同时，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
在班级管理中，班主任可以通过定期的心理健康课、班会谈心等方式，加强学生心理健康教育。
三、注重学生成绩管理学生成绩是学生学习的重要反映，班主任要注重学生成绩管理，及时了解学生的学习情况，制定个性化的学习计划和辅导方案，帮助学生在学习上取得更好的成绩。
教育管理者在班级管理中也要提供一些合理的建议和方案，以帮助班主任更好地管理学生的学生成绩。
四、注重发掘和培养学生的特长与兴趣每个学生都有自己的特长和兴趣，班主任要注重发掘学生的特长和兴趣，鼓励学生发挥自己的优势。
比如，在农村初中班级管理中，班主任可以组织一些特长比赛、拓展集训等活动，让学生在活动中发掘自己的特长和兴趣，不仅能激发学生自信心，同时也有利于学生自身的发展。
五、注重家校联系家长是学生教育的重要力量，班主任要注重和家长的联系，及时了解学生家庭情况和学习情况，汇报学生在校表现情况，与家长合作，共同营造良好的学习和生活环境。
班主任可以定期与家长群体交流，开展家长会、家访等活动，增强家校联系，达到更好的管理效果。
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“三把戒尺”指挥我的班级管理
班级是学校教育管理的基本单位，是学生学习、生活的重要场所。
学校管理的好坏从某种程度上依赖于班级管理是否到位，因此，班级管理的成效直接关系到学生的健康成长，关系到教育教学质量的提高，然而，在教育改革不断深化的今天，以计划、组织、领导、控制为基本职能的传统班级管理模式，已不能适应新的形势。
为此，我在班级管理工作中，根据农村初级中学班级的特点、结合实践，
一、传统班级管理模式面临的挑战
传统的班级管理模式已知识、计划、策略为核心，以班主任权利为中心，班主任根据学生的能力大小指定班干部。
这种传统的模式虽能稳定班级，但弊端是是显而易见。
一是易使班主任权威发生错位。
部分班主任认为管理班级即班主任之事，在管理过程中凌驾于学生之上，我行我素，漠视学生的人格尊严，淡化师生的平等权利。
二是易使班主任管理具有主观性，很多班主任自觉或不自觉的用主观的自我期望去要求和塑造学生。
管理方法简单、粗暴。
内容片面，忽视学生自我教育的和多元需求，三是易使班主任管理方式落后，部分班主任认为班级管理的关键在于苦心寻求到能“治住”学生的秘方，而非循循善诱、教育引导。
四是易使学生主体性得不到发挥，在班级中很容易产生学生“贵族”，出现班主任指手划脚当导演，几个班干部忙忙碌碌当主角，绝大多数学生互不关心当观众的局面，这样学生的主体性得不到发挥，民主意识受到压抑，班级管理长期出现“头疼医头、脚疼医脚”的状态。
因此，学生日益多元而富有个性的教育管理需求迫切要求改革传统的管理模式。
二、“三把戒尺”管理模式
（一）建立科学管理制度，
要搞好班级管理，班主任必须要建立科学的管理制度，要做到有章可循，按章办事，同时，教师要鼓励学生参与制度的制定。
变“要我做”为“我要做”。
这样易于被学生接受和认可，从而培养学生遵章守纪。
（1）、建立班级管理制度（见附表1）。
班级管理制度从内容、到制定过程以及实施执行都是全员参与。
在建班初期，两个月内左右我对班级基本上是放任自流。
让学生感受到班级在各方面都落后于其它班级，也使班级在各方面的问题都暴露在学生们的面前，从而达到使学生渴望制定班规的目的。
（2）、建立量化评价体系
制度中不仅要明确学生在日常生活中具体的行为规范，告诉大家哪些应该做，具体怎么做，哪些不应该做，做了之后后果是什么，还应该让大家明白制度
的具体的操作和实施过程，即量化的标准、检查的办法和奖惩措施。
这样形成的班级管理制度实际上就是班级的量化管理体系。
(如附表2：班级学生个人量化积分统计表)，同时，在管理制度的具体实施过程中，还要建立与之相适应的管理体系，即成立以班级的分管委员为负责人的各项量化管理工作小组（见附表3：班级量化工作委员会），从而对全班同学的各个方面，从不同的角度，进行量化考核。
为了增加制度的执行性和操作性，需形成一个合理、切实可行的评价体系。
班级量化积分实行每周一小统，每月一大统。
月月评比。
积分优秀的人员进行奖励（如优先发展团员、评先进，评优）积分很差的人员进行惩罚（如见附表4：学生惩戒通知单）。
(二)、倡导民主的管理理念。
班主任要相信学生“发扬民主、以唤醒学生主体意识”，使学生个性在平等、宽容的环境中得到发展。
如本班倡导“人人有事做，事事有人做，时时有事做”在集体中的事务，大到学校重大活动，小到每日的擦黑板、整理讲台等小事。
师生一起把班级事务进行划分，经民主招标、学生投标（如附表5：班级对事务进行招标公告）。
做到分工到人。
使班级“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，达到学生“自己的事情自己做，自己的家自己管。
”（见附表6）
实践证明：科学的管理制度和科学的管理体系，可以让每位学生都成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。
这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任，减轻班主任教师的工作负担，而且调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力，更有利于班级工作的开展。
（三）、实施班级文化管理（见附表7），确立价值目标
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个育人环境，教育才能收到预期的效果。
”作为学生学习和受教育的基地——教室，在环境美化布置方面力求让每个角落、每面墙壁都能说话，都在微笑，都在催人进步。
1、“相亲相爱一‘家’人”——情感的纽带
有人说“爱就是教育”，只有爱才能使教师与学生、学生与学生进行心灵沟通、碰撞，才能获得彼此的信任，才能架起师生、同学之间真正的情感桥梁。
把我们班生活中的点点滴滴用图片记载下来，张贴在里面，让大家认识到我们每一个人的进步离不开我们这个集体，感受这个大家庭带个我们的快乐与温馨。
2、“温馨一语”——成长的警示录
每一天都是新的开始，因此，每天新的开始都给大家带来新的感觉。
如“明天降温！请大家注意保暖”“班级是我家，卫生靠大家”等！学期结束我们都要评选“最佳温馨语”
3、“制度风采栏”——前进的保障
这里面是班级学生参“政”议“政”的地方。
不同时期的班级制度是不一样的，因此对班级制度是根据不同阶段的班级特点经全员大会增减。
对工作中不负责任、徇私等“领导”进行罢免。
因此这里时刻提醒我们有“跌的纪律”！
4、公布栏——我们信息的来源
在这里让我们知道今天课程、今天的作息时间。
学校有什么样活动，班级有什么大的决策等。
5、“绅士淑女展示榜”——学习的榜样
创建和谐班级、文明班级，因此，绅士淑女展示榜倡导和培养学生各种优雅的举止、良好的修养和优秀的学习品质，每月进行评选，已当选的学生积极发挥楷模的作用，对同学们进行传帮带，提升自己的综合素质。
5、“佳作园地”——天生我材必有用
每个孩子都有自己的闪光点，所谓天生我材必有用，这里就是他们耀眼的所在地。
本栏目半个月为一期。
6、批评与表扬——鞭策与激励
这里是“正”与“反”的较量，不仅展现班级好人好事、表现优秀、学习优秀等。
还展现班级不良现象、不良行为等。
受到表扬的起到鼓励和表率作用同时对后者是一种鞭策的力量！
7、“我的航标”（见附表8）——坚定的信念
有人说，有了目标才会有前进的方向，有了规划才能更好地实现自己的目标。
确实，目标和计划在我们成功的道路上扮演着重要的角色。
为了让同学们能在2012年中考中交上一份满意的答卷，让他们时刻记住自己的奋斗目标，时刻提醒自己为目标而去努力拼搏。
班级文化有间接而内隐的教育影响，是“潜在的教育”“隐形的教育”，班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上充满活力的班集体起桥梁纽带作用，班级文化的舆论引导作用，更能使学生明辨是非，分清道理。
因此，班级文化建设是优化班集体的有效途径。
我在班主任工作“三把戒尺”模式中，三个因素相互联系，相互指挥，但在班级发展的不同阶段，所起的作用是不一样的，首先是引导：班主任直接管理。
班级建立初期，班级管理重点应放在如何建立科学管理制度。
其次是认同：师生共同管理。
班级凝聚力基本形成后，以班主任为核心的班级管理逐渐向班委会转移，这时工作重点是推行学生自治的民主管理手段，这就要培养和选拔好班干部，使班里出现问题，先让学生提出解决办法，再进行分析，比较，采纳合理的建议。
班主任还应不断更新班级管理手段。
创造出师生共同管理班级的良好氛围，提升班级管理效能。
再次是内化：学生自我管理。
学生自我管理的前提是文化管理取
得成效，即班级价值取向正确，健康舆论已在班级中成为主导。
这时班级开始打造创建“特色班级——模范班”（见附表9）为总体价值。
指导班干部开展好工作，实行班级管理“群众化”。
要抓好各项管理措施落实到每一个具体行动上，同时还要注意各项管理措施的协调，从整体上把握管理目标的实现，多管齐下，追求班级管理效果的最优化。
家长认为农村学校管理差、学生成绩不好，我想家长的看法，一定是学生宣传的，如何改变，那一定是学生。
一个班级好与坏同样也是学生反应出来的，如何改变那也一定是学生。
虽然现在的教育形式让我们有点无奈，虽然农村家庭教育跟不上，我深知自己水平与能力有限。
但我只能用真诚的爱心唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少！。