大气污染控制工程实验课程教学改革探讨

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大气污染控制工程教学改革与探索

基本的理论知识。
＋一＋一－－一－４４＂４－一－－－－４－一＋一＋一＋一＋一－－一４＋一＋一＋＋一＋一＋－－４一＋－－－－ｎ＋－４一＋ ”＋
工艺等。由于课时关系，对于大气污染气象学及污染物在大气中的输移和转化这两章移到《环境质量评价》课
设计要点是学生以后工作中的重要基础。在以往的课堂教学中，由于授课学时的限制，不能对所有内容进行
和创新意识融人到教学中，使学生在学习过程中能够
充分了解某个方向的最新动态。根据教学大纲，大气污染控制工程这门课程的任务讨论燃料燃烧与大气污
学习情境５会务接待：１．学生实地观摩一次会务丁作。２生模拟招呼会员，．学如进行简单登记，费（务缴会费或年费）住宿和就餐安排，，纪念品和会议日程安排表
等。
… 施良方．程理论 — — 课程的基础、理与问题【．育科课原Ｍ】教
２会议反馈意见，．准备问卷。３．会议总结（书面）。
四、结语

３．根据理事会决议等，备年会或活动工作。筹
４．根据理事会决议等，向上级部门呈送社团章程修
改、法定代表人变更等申请；函告其他社会团体相关并
事宜。
我们希望在设计的学习情境中“ 产生的、真实而完整的、具有典型特点样板作为教学资料，通过课程实践，使典型特点作为认知图式固化在学生的大脑里 ” 叶云（屏２１）当类似的学习情境重现时，００。这种认知图式便会激活，学生能举一反三。以上对两门课程学习情境设计

《大气污染控制工程》课程教学改革研究和思考-最新作文

《大气污染控制工程》课程教学改革研究和思考《大气污染控制工程》是环境工程一个重要的基础学科，是环境工程专业方向主要专业课程之一，其教学水平和教学质量是衡量专业教育水准的关键要素之一。

搞好大气污染控制工程课程的教学工作，对学生工程实践能力的培养和未来工作都具有十分重要的意义[1]。

但是大气污染控制工程涉及多门学科，即有理论性很强的流体力学的知识，又涉及标准、法律法规多方面的知识；教材在内容上相对滞后等，这些特点使学生望而生畏，学习兴趣不高[2-3]。

因此，针对以上几个方面的问题，来研究如何进行教材改革，激发和培养学生兴趣，采用多样的教学手段引导学生掌握本课程的基本原理、重要概念和应用方法，提高他们理论和实际相结合的能力，培养适应社会发展的高素质环境工程专业人才，是本课程教学改革实践中不断研究探讨的问题。

1纸质教材转变为多层次“立体图书”新一代的大学生，需要具备较宽厚的智能基础，多方位的就业转换能力。

为此，就要求教材的教学内容新颖，信息量大；要根据经济社会发展和科技进步的需要，及时进行教材内容的更新换代，将新知识、新理论和新技术充实到教学内容，把最新的科技成果或学科最新发展成果引入教材。

因此，教材的编写必须要坚持基础性和先进性的统一，要保持学科的前瞻性。

教材资料先进化，也是提高高校学生知识素质的有效途径。

教材及时更新，采用先进的学习资料，是开阔学生学术视野的基本条件。

今年来，针对传统教材的不足，国内高校针对《大气污染控制工程》的课程体系出版了一些新教材，或对老教材实行了再版更新。

但无论采用何种教材也无法避免教材陈旧的局限性。

教材陈旧，表现在两个方面。

一个是内容上，作为图书的一种，教材不可避免的具有知识的滞后性，在深度上并不能体现最前沿的知识。

例如，对目前热点CO2的减排和预计企业释放CO2的关系式，几乎没有教材提及。

在广度上，虽然新版教材比以前增加了挥发性有机物VOC的控制，但是在所囊括的范围上仍有不足。

成果导向下大气污染控制工程教学改革探索

成果导向下大气污染控制工程教学改革探索随着中国现代化进程的加速，工业化步伐也在加快，但与此同时，大气污染的程度也在逐年恶化，导致了环境问题的逐渐加剧。

为了改善这种情况，大气污染控制工程成为了研究的重点和希望解决问题的关键。

然而，当前大多数高校在大气污染控制工程教学上仍存在诸多问题，如理论与实际联系不够紧密、案例分析不够丰富等。

因此，本文旨在通过成果导向的教学模式下的探索，提出一种科学的大气污染控制工程教学模式。

1. 课程设计在大气污染控制工程教学中，需要将环境保护的基本理论与工程实践相结合。

首先，应根据大气污染控制的实际需要，明确教学目标，制定课程体系，包括课程目标、教学内容、教学方法和教学评价等。

其次，应注重知识的贯通性和应用性，通过建立环境模型、模拟污染物浓度的变化和影响因素等教学手段，将理论与实践深度融合，使学生掌握控制大气污染的有效方法和技术。

2. 实验实践大气污染控制工程的实验实践是教学中不可或缺的一环。

通过实验，学生可以深入了解污染物的特性和控制技术的有效性，掌握设备构造和调试的方法，提高实际操作能力。

因此，在实验室建设方面，应加强设备采购、场地规划、安全防护等。

同时，应与地方环保部门、污染源机构建立联系，实现学校与企业、政府之间的紧密联系，加强实践教学的应用性。

3. 案例分析在过程和效果方面，案例分析是一种有益的教学方式。

通过案例，学生可以更深入地了解大气污染的成因和数据，学会如何运用所学知识去处理相关的问题，并保证课程对学生的实用性和有效性。

因此，教师应结合具体工程案例，引导学生进行思考和讨论，在课堂上展开实用性抽象化的实践活动。

4. 综合考核成果导向的大气污染控制工程教学，应以学生的综合能力为重点鉴定标准。

教学过程中，不仅要注重知识的传授，而且要注重培养学生的实践能力、综合能力和独立思考能力。

因此，考核方式应以多种形式和角度出现，如小组研究、课堂抽查、实验报告、学习笔记等，确保学生能通过考核来反映其综合能力。

《大气污染控制工程》课程改革探索

的一种独特的实践教学模式。重在培养学生的分析解决问题和实践能力。除必要的实验课时外还实行开放性实验。学生随时可到
《大气污染控制工程》课程通过多媒体辅助教学优化了课
堂教学结构，活跃了课堂气氛，对提高教学效率起到了积极的作用。首先，采用多媒体辅助教学激发了学生的学习兴趣，运用多媒体提供有关背景资料、图片、录像等，能增强学生的感官刺激。激发学生的求知欲，调动他们自主学习的积极性口］。例如，在讲解旋风分离器的结构和工作原理时，我们通过向学生展示大量工厂使用的旋风分离器的实际图片，使学生对旋习环境，给学生充分的自主学习余地，使学生能够根据自己的需求、兴趣、习惯等因素决定自己的学习目标、学习任务、进度和方式等。从而树立良好的终身学习的意识。（三）调整教学内容，加强人文教育。英语作为世界的通用语言，在全球范围内被广泛使用，不可避免地成为全球文化交流的载体，所以英语课程不能只为单纯的语言技能训练做准备，而应该兼具一些文化内涵的人文教育。尤其是中国文化与世界多元文化课程，应该是必要的教学内容之一。人文通识教育的目标不仅是培养学生的听说能力，而且是培养学生富有逻辑的思辨能力，培养学生身在中国，掌握全球文化的能力。在中外交流过程中能够说得出，也听得懂。

《大气污染控制工程》课程教学改革探讨

程教学改革探讨大课
李良玉，张春娜
（河北理工大学资源与环境学院，河北唐山０３０）６０９
摘要：笔者结合教学经验和体会，分析了学校环境工程专业大气污染控制工程课程教学存在的问题，
力量均为青年教师，专业知识、实践经验和教学经验缺
简称 “ 我校 ” ）作为矿业类高等院校，近年来开展了相关
的环境治理研究，并在矿物加工工程专业的基础上增设了环境工程专业。根据学校的发展方向及环境学科的需
一
、
《气污染控制工程》教学存在的主要问题大
本上改进教学手段。 ⑤ 考核方式：几年来，一直以期末
闭卷考试为主．形式单一。
１．定位及课程建设目标不明确教学《大气污染控制工程》作为我校宽口径专业的主干课程，内容繁杂、抽象、枯燥、难以掌握。在教学学时有限的情况下，究竟是培养学术型人才、工程型人才、技术型人才，还是培养复合型人才，这一目标并不清晰，
程体系建设与教学改革尚处于探索阶段，因而有必要在
收效甚微。④ 教学手段：以课件代替板书，用白幕代替
黑板，没有充分利用和发挥多媒体教学的优势，未从根
课程体系、教学模式等方面进行深入探讨。

成果导向下大气污染控制工程教学改革探索

成果导向下大气污染控制工程教学改革探索近年来，我国大气污染日益严重，对人们的生命和健康都造成了极大的威胁。

为了有效应对大气污染问题，培养一支专业的大气污染控制工程人才显得尤为重要。

而教育改革则是实现这一目标不可或缺的重要环节。

本文将探讨成果导向下大气污染控制工程教学改革的相关问题。

一、成果导向的理念成果导向是一种新的教育理念，它关注学生的实际能力和实践能力的培养，重视学生的技能和创新能力的培养。

成果导向教学的目标是让学生在学习的过程中，能够真正掌握所学的知识和技能，能够完成实际的工程设计任务，培养出能够适应社会需求的专业人才。

1、教材改革。

成果导向下的大气污染控制工程教学需要更加贴近实践，需要将理论知识与工程实践相结合。

同时，需要引入国际先进的大气污染控制技术，为学生提供学以致用的实用技能，真正做到知与行的统一。

2、课堂教学改革。

大气污染控制工程的课堂教学需要立足于学生的“好奇心”和“实践性”，让学生能够真正掌握所学的知识和技能。

因此，必须要让学生参与到教学中来，开展案例分析和模拟实验等教学活动，为学生提供更加开放、自主和创新的教学环境。

3、实践教学改革。

实践教学是大气污染控制工程教学的重要环节，它提供了学生从理论向实践转化的必要条件。

因此，在教学过程中，必须要加强工程实践能力的培养，为学生提供更多的实践机会和实验项目，同时也要注重实践教学的质量和实用性。

三、总结成果导向下的大气污染控制工程教学改革已经在各高校得到了广泛推广。

在实践中，不仅要注重课程和教学方式的改革，还要注重师生之间的相互沟通和互动，加强教师对学生的指导和引导。

只有通过全方位的优化和改进，才能为培养更多的大气污染控制工程专业人才创造更为优异的教育环境。

大气污染控制工程教学改革探索论文

大气污染控制工程教学改革探索论文摘要：根据大气污染控制工程课程的特点和实际教学中存在的问题，高校可以划分内容模块，丰富教学形式，优化教学内容，并采用归纳总结法、联想记忆法、比较记忆法等教学方法加强学生对内容的掌握，提高学生的应用能力。

关键词：大气污染控制工程；教学改革；环境科学当前大气污染日益严重，大气污染控制工程及相关技术引起广泛关注。

大气污染控制工程课程是在现代社会经济和科学发展过程中，为了解决大气环境问题而设置的课程，其课程教学效果直接关系到环境专业学生的理论知识和实践水平。

一、大气污染控制工程课程教学改革的必要性。

大气污染控制工程课程的主要特点是内容多，理论性强，工程性較强，教材内容较多。

目前国内各大高校主要选用郝吉明与马广大编著的《大气污染控制工程》，我校环境科学专业也把它作为教材，其主要包含13个章节。

在进行教学改革前，教学安排单一，教学方法较为陈旧，授课以讲授式为主，理论较多、知识点分散。

学生对具体污染控制技术理解不够，应用能力差。

针对以上问题，我校对课程体系、教学方法、实践教学等方面作了以下改革，取得了一定成效。

二、厘清课程思路，优化课程体系。

1、划分内容模块。

大气污染控制工程课程内容较多、知识点分散，学生对内容结构理解不清晰，抓不住重点。

为了理清课程思路，把课程内容串联起来，我校将大气污染控制工程课程内容划分为四个模块，然后把各章节内容划分到各个模块中。

（1）基础理论模块：包括大气污染的基本理论、燃烧与大气污染、大气污染气象学、大气扩散浓度估算模式；（2）颗粒污染物控制技术：包括粉尘的性质、颗粒捕集理论、除尘装置；（3）其他污染物控技术：包括气态污染物控制技术、硫氧化物的污染控制、氮氧化物的污染控制、挥发性有机污染控制；（4）综合型污染控制：包括城市机动车污染控制、全球性大气污染问题、净化系统的设计。

划分模块后，学生对课程的整体内容清楚后，再吃透每个模块的知识点，有利于对整体内容的归纳和掌握。

成果导向下大气污染控制工程教学改革探索

成果导向下大气污染控制工程教学改革探索随着工业化进程的加快和城市化的快速发展，大气污染问题日益严重，对人类健康和环境产生了严重的影响。

为了有效地控制大气污染，需要具备相关专业知识和技能的人才，因此大气污染控制工程专业的教学改革也显得尤为重要。

在成果导向的教育理念下，探索大气污染控制工程专业的教学改革，将有助于培养创新能力强、实践能力突出的专业人才，为大气污染治理和环境保护事业做出更大的贡献。

大气污染控制工程是一个综合性强、应用广泛的专业，涉及领域广泛，包括大气污染排放监测、大气污染控制技术、环境监测、环境管理等多个方面。

在教学改革方面，需要针对专业特点和社会需求，进行课程设置、教学方法、实践环节等多方面的改革，以培养学生的创新精神和工程实践能力。

本文将围绕成果导向下大气污染控制工程教学改革的探索展开讨论，并提出相关建议。

一、课程设置改革在大气污染控制工程专业的教学改革中，课程设置是至关重要的一环。

传统的课程设置往往过于理论化，而忽视了实践能力的培养。

基于成果导向的理念，应当重视实践性课程的设置，注重培养学生解决实际问题的能力。

应当丰富专业基础课程，包括大气污染源排放监测与治理原理、大气污染控制技术、环境监测与评价等方面的知识。

在这些课程中，要注重理论与实践相结合，引导学生通过实践案例分析，掌握相关技术的应用。

应当加强实践性课程的设置，例如开设大气污染控制工程设计、环境工程实习等课程，通过实际工程项目的设计和实习，培养学生的工程实践能力。

可以与企业合作，开展实习基地建设，为学生提供更多的实践机会。

应当注重综合实践能力的培养，如开设综合设计课程、毕业设计等课程，让学生在实际项目中综合运用所学知识，培养解决问题的能力和实践经验。

二、教学方法改革大气污染控制工程专业的教学方法也需要改革，在成果导向的教育理念下，应当注重学生的参与性和创新性，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师应当采取多种教学方法，如案例教学、课堂讨论、实验教学等，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析和解决问题的能力。

大气污染控制工程实验课程教学改革探讨

要。
师详细讲解实验步骤、注意事项，然后学生根据实验指导书，
按部就班地进行操作。在这种教学模式中，学目前，我校的大气污染控制工程课程为４８学时，大气污按照实验步骤，染控制工程实验为３６学时，其内容主要有颗粒物的去除（旋生被动接受，其学习的积极性和主动性不能被充分地挖掘出风除尘器、袋式过滤和板式高压静电装置）和ＳＯ吸收（鼓泡来。学生的思维能力、动手能力和设计能力得不到锻炼，达不塔、填料塔、筛板塔等）两大部分；但由于专业发展较晚，缺乏到培养学生创新意识与实践能力的目的，与实验教学的目的相应的实验教学经验。实验仪器台套数不足，导致实验教学难及全面素质教育的目标相距甚远。以满足培养技能型、实用型环保人才的要求，且由于所有实验要锻炼学生的思维能力．就要在整个教学过程中不断给
均在实验室内完成。与实际情况有一定的脱节。
学生以压力，不断的抛出问题。即让学生在不断解决问题的过
大气污染控制工程实验更应该注重实践的动手能力．培程中得到知识和成就感；也压迫学生不断的思考，解决实验课
养学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力和实际工作能中学生偷懒的老大难问题。力．因此应从以下几个方面进行改革：通过《大气污染控制工程实验》的学习，应该使学生充分首先。需要加强师资队伍的建设。师资建设是大气污染控认识到大气污染的危害和各种污染防治措施，树立工程应用制工程实验课程建设的根本，一支高素质、高水平的教师队伍的理念。锻炼学生在今后的工作中应对各种问题的能力，更好是保持大气污染控制工程实验课程教学质量的根源所在。需地培养出掌握较强实践技能的高素质环境保护工作者。要大力改善教师队伍的学历结构、知识结构和职称结构：但也参考文献：应看到实验教学的特殊性。应该努力聘请企业中实际参与大【１】路培，李彩亭，何林锦，杨春平，曾光明，翟云波． “ 大气气污染控制的技术人员参与到教学中，以带来更多的实际经污染控制工程 ” 课程教学方法探讨ｍ．高等理科教育，２００９，２：７６－７８．验传递给学生。其次。要优化实验教学内容。目前使用的教材是郝吉明与『２］王建宏，朱玲，陈家庆，初庆东，常俊英．大气污染控制段雷主编，２００４年１１月高等教育出版社出版的《大气污染控工程综合型实验的整合与优化叽．中国现代教育装备，２０１２，７：９－７０．制工程实验》，虽然其内容均为经典的实验，但由于出版年限６『３１詹旭，邹路易，张一波．大气污染控制工程实验课程教较早，具体的实验内容仍以污染物质的检测为主，与化学实验和环境监测实验的内容有一定的重复性．因此应在其基础上 ’ 学改革研究ｍ．科技教育，２０１２，７：２０７．加以改善。添加更多符合实际情况的内容『４】叶菊娣．大气污染控制工程实验教学研究Ⅱ ］．化工时

《大气污染控制工程》课程教学改革研究

《大气污染控制工程》课程教学改革研究摘要：《大气污染控制工程》课程是环境工程学科的主干学位课，本课程的实践环节包括课程实验、课程设计和教学实践三个部分的内容。

本文分析了学校环境工程专业大气污染控制工程课程教学存在的问题，就课程教学内容规划、教学方法改革、实践教学完善及考核方式改变等内容进行了探讨，提出了进一步完善大气污染控制工程课程体系的思路。

关键词：《大气污染控制工程》课程教学改革课程实践一、引言根据学校的发展及环境工程专业的需要，我校环境类专业培养方案将《大气污染控制工程》课程定位为主干学位课。

因此，《大气污染控制工程》课程体系与教学内容是否合理，教学水平与教学质量如何，对毕业生能否成功就业起着至关重要的作用。

然而，我校环境专业是一个新兴专业，教学经验较少，教学团队相比较而言是薄弱的。

《大气污染控制工程》课程体系建设与教学改革尚处于探索阶段，因而有必要在课程体系、教学模式等方面进行深入探讨。

二、《大气污染控制工程》教学中存在的问题1.教学内容和教学手段缺乏创新《大气污染控制工程》作为我校宽口径专业的主干课程，内容繁杂、抽象、难以掌握。

目前，我们对该课程仅仅停留在理论知识的讲授上，学生对大气污染防治的基本概念和各种大气污染物控制的原理较为清晰，却严重缺乏工程系统和装置设计、运行管理等方面的能力。

现在随着计算机网络的发展，教学手段只是用了简单的ppt，相当于用一块白幕代替了黑板，没有任何新意，不能吸引学生的注意力。

教学还深受前苏联学者教学模式——激发动机—复习旧课—讲授新课—运用巩固—检查效果的影响，典型的以教师为中心的教学模式，仍然运用[1]。

2.理论教学与实践教学脱节教学只注重课本专业知识的讲解，不注重与其他专业课的联系，这就使得同学们只是纸上谈兵，不懂变通。

尤其是对于一些空间想象能力差的同学，许多仪器设备根本不能理解老师的讲解，更想象不出仪器设备的构型及使用。

三、授课改进措施1.优化课程内容由于现行课程安排存在知识体系的脱节和重复，教材内容明显滞后于学科的发展，因此有必要对教学内容作删繁就简，有机整合，精炼教学内容，把最新研究成果和创新意识融入本科教学，并从知识体系上整体设计教学内容，实现教学创新[2]。

“大气污染控制工程”课程教学改革探讨

1022019年/第23期/8月（中）“大气污染控制工程”课程教学改革探讨王琼廖剑宇谭晓波胡光伟李晓勇（湖南工业大学城市与环境学院湖南·株洲412007）摘要根据高校环境类专业课程“大气污染控制工程”的特点及社会需求现状，通过前置课程设置优化、课堂教学内容改革、教师教学水平的提高、教学方式的改革、课程考核的改革等方面，对该课程教学改革进行了一系列的探索和实践，取得了良好效果。

关键词大气污染控制工程教学改革课程考核改革项目法教学中图分类号：G424文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkz.2019.08.049Discussion on Teaching Reform of "Air Pollution Control Engineering"WANG Qiong,LIAO Jianyu,TAN Xiaobo,HU Guangwei,LI Xiaoyong(College of Urban and Environmental Sciences,Hunan University of Technology,Zhuzhou,Hunan 412007)Abstract According to the characteristics of air pollution control engineering and the status quo of social needs of environ-mental specialty courses in Colleges and universities,a series of explorations and practices have been carried out on the teach-ing reform of this course through the optimization of the pre-curriculum,the reform of classroom teaching content,the impro-vement of teachers'teaching level,the reform of teaching methods and the reform of curriculum assessment,and good results have been achieved.Keywordsair pollution control engineering;teaching reform;course assessment reform;project method teaching改革开放40年来，我国国民经济得到迅猛发展，人们生活水平日益提高，伴随而来的大气污染形势却不容乐观，个别地区污染严重，例如京津冀及周边地区。

“大气污染控制工程”教学改革探讨

新课程研究2021.05摘要：工程教育专业认证对环境工程专业综合性人才的要求逐渐提高，以传统的课程教学和综合实验为主的大气污染控制工程教学模式已经难以满足人才培养要求。

对此，文章以“大气污染控制工程”课程为例，首先分析了教学现状及存在的问题，然后从教学模式、教学内容两个方面进行了改革探索，旨在进一步完善环境工程专业人才培养方案，培养高质量人才。

关键词：大气污染控制工程；教学模式；教学内容；课程改革作者简介：盛重义，南京师范大学环境学院副教授，研究方向为环境催化、燃煤烟气治理以及有机废气控制技术；陈阳，南京师范大学环境学院在读硕士，研究方向为环境催化；杨柳，南京师范大学环境学院教授，研究方向为大气污染控制理论与技术。

（江苏南京210023）基金项目：本文系2019年国家自然科学基金面上项目“燃煤电厂排放CPM 相变机理研究及其衍生物对大气PM2.5贡献的环境风洞模拟”（课题编号：41877469）的阶段性研究成果；2018年国家自然科学基金面上项目“燃煤电厂烟道内及近源强处可凝结颗粒物生成特征与转化机理研究”（课题编号：41771498）的阶段性研究成果；2019年南京师范大学教育教学改革项目“2019年校级教改研究课题”（课题编号：181220004652）的研究成果。

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0568（2021）05-0024-02“大气污染控制工程”教学改革探讨□盛重义陈阳杨柳“大气污染控制工程”作为环境工程专业的主干课程之一，它的教学质量直接关系到环境工程专业学生掌握大气污染治理理论知识和工程技能的水平。

基于此，本文从“大气污染控制工程”课程教学现状和存在问题着手，针对教学内容和教学模式提出改进措施，希望能为工程类院校环境工程专业人才培养提供借鉴。

一、“大气污染控制工程”教学现状及存在问题1.现状。

南京师范大学环境工程专业“大气污染控制工程”课程现行使用教材为郝吉明主编的《大气污染控制工程》（第三版），课时安排是54课时。

“大气污染控制工程”课程设计教学改革的探讨

课程设计教学内容是否合理，学水平与教学质量教
完成设计计算，第二周以手工方式完成绘图工作及设计说明书的撰写。课程设计的主要内容为完成一生活锅炉烟气旋风除尘系统的方案设计工作，包括旋风除尘器、道系统的尺寸计算及结构设计；炉管锅引风机的选型设计；系统总体安装布置；工程投资费用概算等方面的设计计算和绘图工作。设计内容基
本满足工程需要，培养学生的实际动手能力起到对
了积极的作用。但是也存在一定的问题和不足，因
如何，对学生后续专业课程的学习、毕业设计的专业水平及毕业后的择业都具有重要影响。
此从设计手段的提高、目的更新、题教师的培养、教学方法的改革等方面， “ 对大气污染控制工程 ” 程课
教学体系分析
由于各校历史渊源及教学重点不同，大气污 “ 染控制工程 ” 程设计任务书也由各校自己编写，课
没有统一的教学大纲和教材，是都基本采取由指但
导教师给同学下达课程设计内容及要求，提供有并关设计参数，然后由同学根据具体任务独立完成设计内容的方式进行。同时设计内容以颗粒污染物控制为主，本不涉及各种气态污染物的净化控制。基以西南科技大学环境工程专业为例，大气污染控 “ 制工程 ” 程设计的时间安排为两周，一周时间课第

《大气污染控制工程》课程教学探讨

收稿日期：２１００—０９—１８基金项目：安徽省教育厅重点教学研究项目（号：００６７资助。编２１０７）
作者简介：汪德进，，男安徽太湖人，安庆师范学院资源环境学院副教授，硕士，主要研究三废处理。
第２期
《大气污染控制工程》程教学探讨课
汪德进
（庆师范学院资源环境学院，徽安庆２６５）安安４０２
摘
要：结合安庆师范学院２１００版环境科学专业教学大纲实际，《就大气污染控制工程》课程的教学内容设计、重
Hale Waihona Puke 点难点设计、实践教学设计进行了探讨，不断推进教学改革质量。
汪德进：大气污染控制工程》《课程教学探讨
・１１・３
教学内容的内在联系。（）分利用多媒体教学的特点，各种处２充把
理单元内部原理、造、构运行过程等传统教学方式难以解决的教学难点，过视频和动画等来讲授。通
例如，在硫氧化物的污染控制教学中，石灰（把石
膏）烟气脱硫（图１工艺流程动态展现在投法见）
影上，学生很容易直观掌握其整个过程Ｊ。（）展专题讨论研讨会，绍国内外大气３开介
１课程内容整体的设计表１水、大气中污染物去除方法比较
安庆师范学院环境科学专业使用的是高等教

成果导向下大气污染控制工程教学改革探索

成果导向下大气污染控制工程教学改革探索近年来，随着我国经济的迅速发展，大气污染问题日益突显。

为了解决这一问题，大气污染控制工程的教学改革势在必行。

在传统的教学模式中，主要以知识传授为主，缺乏对学生实际应用能力的培养。

为了更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，我们开始了成果导向下的大气污染控制工程教学改革探索。

我们针对大气污染控制工程实践课程进行了改革。

传统的实践课程主要以教师为中心，学生在实验室中执行一些固定的实验操作。

为了增强学生的实际操作能力，我们将课程设置为项目实践，引入了真实案例和实际问题。

每个学生都要选择一个实际问题进行研究，并提出解决方案。

学生们需要自己进行相关的调研，制定实验方案，并亲自操作实验。

通过这样的方式，学生们的实际操作能力得到了极大地提高。

我们强调了理论与实践的结合。

传统的教学模式中，理论与实践往往是相对独立的，学生在课堂上学到的理论知识与实际操作之间缺乏联系。

为了改变这种情况，我们采用了理论与实践相结合的授课方式。

在理论课中，教师除了讲解理论知识，还引入了实际案例，让学生在理解概念的能够将其与实践问题联系起来。

而在实践课中，教师根据学生的学习情况进行指导，并与学生一起进行实验操作，使学生能够将理论知识运用到实践中。

我们还注重培养学生的团队合作能力和创新精神。

在实践课程中，我们将学生分成小组，每个小组共同面对一个实际问题，通过团队合作来寻找解决方案。

通过这样的方式，学生们可以互相交流和合作，在合作中培养团队合作能力和解决问题的能力。

我们也鼓励学生们发挥创新精神，在解决问题的过程中提出新的想法和方法，培养学生的创新意识。

成果导向下的大气污染控制工程教学改革探索是为了更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过实践课程的改革和理论与实践的结合，学生的实际操作能力得到了提高。

通过团队合作和创新精神的培养，学生的团队合作能力和创新意识得到了增强。

相信这样的教学改革可以更好地满足实际需求，培养出更多的专业人才来解决大气污染问题。

《大气污染控制工程》课堂教学改革探讨

《大气污染控制工程》课堂教学改革探讨收稿日期：2017-12-25基金项目：华北水利水电大学2017年校级精品在线开放课程建设项目；河南省专业综合改革试点项目；华北水利水电大学卓越教学团队项目；河南省教育厅2013年度人文社会科学研究重点项目（No ：2013-ZD-002）作者简介：冯霄（1977-），女（汉族），河南泌阳人，博士，副教授，主要从事环境工程教学科研工作。

大气污染控制工程是高等学校环境工程专业的一门必修专业基础课程，是环境工程专业的核心课程之一。

该课程重点讲述大气污染防治的基本概念、重要原理、主要设备和典型工艺以及设计计算等。

与其他专业课程相比，该课程具有内容繁杂、抽象、难于掌握等特点，造成部分学生学习积极性不高，教学效果较差。

同时，随着近年来经济快速发展，我国大气环境污染问题十分突出，且大气污染防治技术学科也在不断发展和丰富，相应地对大气污染控制工程课程的教学提出了更高的要求。

针对上述问题，结合学生的学习特点，尝试对该课程课堂教学方法进行改进，以期激发学生的学习兴趣与热情，提高教学质量，并为大气污染控制工程课程建设教学改革提供参考。

一、教材的选用教材是保障教学的首要条件之一，好的教材能对课堂教学效果起到事半功倍的作用。

通过对比，最终确定选用高等教育出版社出版的郝吉明、马广大和王书肖主编的《大气污染控制工程》[1]。

这本教材与其他教材相比，内容比较完善，结构安排合理。

该课程内容较多，在理论课时有限（我校该课程理论课时48学时）的情况下，我们着重讲述烟气除尘、脱硫、脱硝及燃烧计算、大气污染气象学、扩散浓度估算等内容。

在课程教学内容安排上，及时补充最新出台的环保法律法规和标准，不断收集国内外较新的、先进的大气污染控制技术和设备信息，并融入到教学中，通过更新补充教学内容，拓展了学生知识视野。

二、教学内容改革大气污染控制工程课程内容主要讨论大气污染气象学、大气扩散模式、颗粒污染物和SO2、NOx 及挥发性有机气体等气态污染物控制技术基本理论、工艺与设备等，内容较丰富，部分课程体系内容与其他课程内容存在重叠现象，如气态污染物、颗粒污染物净化技术部分内容与《化工原理》吸收法气液传质基本原理及除尘技术基础理论重复，大气污染物扩散模型与《环境影响评价》污染物扩散模型原理一样。

具有火电特色的大气污染控制工程课程改革探讨

[摘要]大气污染控制工程是环境工程专业的核心课程。

根据环境工程专业的培养目标，立足于培养火电行业环保人才，对专业核心课程大气污染控制工程进行相应改革和研究，提出适应行业需要而进行改革的必要性，并从教学内容、教学方法和手段着手，提出了改革措施和思路，取得了良好效果，可为以地区和行业应用型人才培养为导向的培养模式提供课程改革参考。

[关键词]人才培养；大气污染控制工程；火电特色；课程改革大气污染控制工程是环境工程专业的核心课程，为巩固我校培养服务火电行业人才的优势，本课程须与火电行业背景有机结合，体现火电特色。

当前，大气污染控制工程课程的教材大都全面但不够深入，教学效果也有待提高。

[1]因此有必要结合我校环境工程专业的火电特色，对本课程进行教学内容与教学方法、手段的改革与创新，使学生更好地适应行业需要。

一、教学内容的改革（一）调整教学内容，与其他课程合理衔接本课程与本专业其他课程有重叠内容。

[2]在制定教学标准时，相关课程教师应共同交流，确定每门课程的重点内容，且使课程内容之间有衔接但不重复。

如大气污染控制工程吸收、吸附和催化是两章重要内容，但是其基本原理在环境工程原理和物理化学课程中已经作为重点内容详细讲述，且吸收的基本设备和基本工艺在环境工程原理课程中也有介绍，因此吸收一章我们直接以电厂广泛应用的石灰石石膏法吸收工艺为重点内容即可。

而对于氮氧化物治理的催化转化原理部分也仅做简单介绍，重点放在SCR和SNCR脱硝工艺上。

（二）实践教学内容改革大气污染控制工程课程包含的实践环节有课程实验、课程设计与毕业设计，还包含相关的认识实习、生产实习、毕业实习等多个实习环节。

实践环节是学生应用知识并拓展能力的阶段。

针对目前实习环节存在走马观花、流于形式的问题，我们重新设计了实习环节。

采用模型教学（校内）和现场教学（校外）相结合的方式落实实习目标，与山西省内多个电厂合作，学生直接进入厂内跟随技术人员了解电厂的发电工艺、煤质检测工艺及各种废气脱除的工艺流程、主要设备运行情况等。