在生物高考复习中提高学生应试能力的几点思考.doc
2024年高三生物复习课教学反思(通用篇)
2024年高三生物复习课教学反思（通用篇）高三生物复习课教学反思篇11、认真复习基础知识。
生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不牢，反应迟钝。
复习中，把课本梳理一遍，及时解决有疑问的知识点。
理解和掌握知识由浅入深，循序渐进，对基本的实验原理、操作、设计有一个比较清楚的思路。
2、系统整理所学知识。
对知识进行系统整理，认真分析做过的试卷及练习题，查找试题练习中出现错误的原因。
对知识进行网络整理，建立起知识体系，通过比较、归纳、综合、分析等方法再现知识，让知识在大脑中形成联系，进一步督促学生去理解知识，加强审题，提高正确率，避免犯同样的错误。
3、精练精讲，注重解题策略。
制定解题方案，明确解题思路。
考试题目中，容易题、中等题占3/4，较难题仅占1/4，平时练好基本功，作好基本题，根据学生的实际情况，制定复习计划，基础好的同学，可做一些综合能力较强的题目，争取拿高分；基础较差的同学，以基本题目的练习为主，保证不丢基本分。
领略解题技巧，寻求正确的解题策略。
4、关注社会热点问题。
复习中应时刻关注学习社会、生活热点问题，寻找与生物知识的切入点，掌握好衔接，熟悉情景，在解题的时运用知识原理分析和解决新情景和现实生活中的实际问题。
如：人类基因组计划、生物芯片、生态农业、以及疯牛病、口蹄疫等。
复习策略：1、进行小组讨论。
通过讨论，绝大多数的学生能迅速地掌握解题方法，并且能较好的培养学生的自学能力，合作交流能力等。
2、布置分层作业。
老师在设计作业题时，应遵循“三性”即针对性、量力性和典型性的原则。
针对性就是针对教学目标和学习目标，选择那些学生易错而又能突出教学目标的题目；量力性就是作业题的难易度要适中，数量要适宜，估算过学生的努力，在规定时间内尚能完成，做到既不超量也不过少；典型性就是题目要有代表性和层次性，学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背。
复习缺陷：1、复习进度把握不准，速度较慢，导致与外校联考内容不统一，影响学生的成绩，给他们带来一定的心理压力。
如何提高生物实验的应试能力
如何提高生物实验的应试能力生物实验是生物学教学的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
然而，许多学生在面对生物实验考试时，往往感到无从下手，不知道如何提高自己的应试能力。
本文将从以下几个方面阐述如何提高生物实验的应试能力。
1. 熟悉实验原理和实验操作要想在生物实验考试中取得好成绩，首先需要熟悉实验原理和实验操作。
学生应该认真学习和理解教材中的实验内容，掌握实验的基本原理和操作步骤。
此外，还应该注意总结和归纳实验中的注意事项，以免在考试中出现失误。
2. 注重实验操作练习生物实验操作是一项实践性很强的技能，只有通过反复练习，才能达到熟练程度。
学生在平时的学习中，应该多进行实验操作练习，熟悉各种实验仪器的使用方法，掌握实验操作的要领。
此外，还可以参加学校组织的实验技能培训或请教实验老师，不断提高自己的实验操作能力。
3. 培养实验观察和分析能力生物实验过程中，观察和分析能力至关重要。
学生在实验过程中，要注重观察实验现象，及时记录实验数据，学会分析实验结果。
通过培养实验观察和分析能力，有助于在考试中迅速找到问题的关键所在，从而提高应试能力。
4. 学会实验报告撰写实验报告是生物实验考试的重要组成部分，也是学生实验能力的体现。
学生在撰写实验报告时，应该注意以下几点：1.实验报告要简洁明了，条理清晰；2.实验目的、原理、方法和操作步骤要准确无误；3.实验结果要真实可靠，数据要准确；4.实验结论要合理，能对实验现象进行解释和分析。
5. 强化实验考试模拟训练在备考生物实验考试时，学生应该进行适量的模拟训练，以熟悉考试形式和题型。
通过模拟训练，可以发现自己的不足之处，及时进行调整和改进。
此外，还可以参加学校组织的模拟考试，向老师和同学请教，不断提高自己的实验应试能力。
6. 养成良好的学习习惯生物实验考试的备考需要长时间的积累，学生应该养成良好的学习习惯，合理安排学习时间，确保每天都有足够的时间进行生物实验的学习和复习。
高考生物应试技巧
高考生物应试技巧高考生物是一门考察学生基本生物知识掌握和科学思维能力的科目。
对于很多考生来说，高考生物可能是比较考验的一门科目，因为它既有大量的记忆内容，又有一定的逻辑思维要求。
为了帮助考生更好地应对高考生物，下面给出一些应试技巧。
一、合理分配时间高考生物的时间不算很紧张，但也不能掉以轻心。
在正式考试前，要根据试卷的题型、难易程度和自己的实际情况做一个时间计划。
一般来说，选择题不要花太多的时间，可以先做一遍比较简单的选择题，再回来做难度较高的题目。
对于主观题，要合理估计答题时间，尽量保证各题目的得分率。
二、熟悉考纲和教材高考生物的考试内容主要取材于国家统一教材和考试大纲。
考生要熟悉教材的内容和结构，了解每个章节的考点。
在复习阶段，要有意识地紧扣考纲进行系统、有针对性的复习。
重点掌握与实验和应用相关的知识，这类内容在考试中出现的概率较高。
三、注重实际操作和实例分析高考生物试题涉及到很多实验现象和实际生活中的问题，因此，要注重实际操作和实例分析。
通过进行各种实验，能够更深入地理解生物学的基本原理和规律，并提高解题能力。
同时，通过分析实例，能够更好地理解和记忆概念，增加知识的联系性。
四、善于归纳总结高考生物试题往往会出现一些变形题和综合题，这就要求考生具备较强的归纳和总结能力。
在平时的学习中，可以将重点知识点进行总结归纳，形成自己的知识体系。
对于高考真题，可以进行分类归纳，总结一些常考的题型和考点，以备考前温故知新。
五、注意词义辨析和语言理解在高考生物中，很多题目都需要对词义进行准确的辨析，因此，考生必须熟练掌握生物学的专业术语，并能够准确理解题目的意思。
此外，高考生物的题目往往会采用复杂的语言表达方式，考生要特别注意语言理解，理解题目的前提和要求，避免在理解上出现偏差。
六、加强练习和模拟考试“熟能生巧”，只有通过反复练习和模拟考试，才能更好地掌握解题技巧和提高应试能力。
平时要多做一些练习题，尤其是一些重点和难点题目。
浅谈备战高三生物复习的几点思考
浅谈备战高三生物复习的几点思考随着高考的临近，高三学生们纷纷开始加紧复习备战。
作为重要的科目之一，生物的复习显得格外重要。
而在备战高三生物复习的过程中，我们需要注意哪些问题呢？接下来，就让我们一起来浅谈备战高三生物复习的几点思考。
我们需要明确高三生物复习的重点。
高三生物复习的重点主要包括遗传与进化、细胞生物学、生态环境和人体健康等内容。
这些内容是高考中的热点，也是考生们需要重点掌握的知识。
在复习的过程中，我们要注重对这些内容的学习，深入理解其中的原理和机理，做到知其然，更要知其所以然。
只有对这些重点内容有透彻的理解，才能在考试中游刃有余地应对各种题型。
备战高三生物复习还要注重综合运用能力的培养。
在高考生物的考试中，往往会出现一些综合运用能力较强的试题，需要考生综合运用所学的知识来解答问题。
我们在备战高三生物复习的过程中，也要注重综合运用能力的培养，多进行一些综合练习和真题演练，提高我们的综合运用能力，做到举一反三。
备战高三生物复习还要注重解题技巧的掌握。
高三生物考试中，有很多题型都有一定的技巧，只有掌握了这些技巧，才能更好地解题。
比如选择题的解题技巧、解答题的关键点把握等等，都需要我们在备战高三生物复习的过程中多加注意，多进行总结和归纳，做到知识点和技巧的有机结合。
备战高三生物复习需要我们重点关注高三生物复习的重点内容，巩固基础知识，注重实验方法和实验现象的学习，培养综合运用能力，掌握解题技巧。
只有做到这些，才能在高考中取得理想的成绩。
希望广大高三生物考生们能在备战高三生物复习中，做到有的放矢，科学备考，最终取得优异的成绩。
高级中学考试生物提升技巧.doc
高考生物提升技巧高考生物提分技巧：一、生物复习中应注意把握五个量1.增加对教材基础知识的掌握量根据生物高考考纲要求和命题源于课本而高于课本的原则，我们不难发现教材的重要性。
从生物复习总体要求看,无论一轮复习还是二轮复习或三轮复习不断地回归教材是必须始终坚持的原则，只有这样才能真正达到温故而知新的效果。
2．控制练习的数量,腾出时间对练习进行必要的反思复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。
对于所做的练习，学生应抽出一定量的时间进行必要的反思和推敲,对所复习的知识进行有效的消化和吸收，以牢固和掌握前学知识，获得新知识和提高解题的应变能力。
３.增加对错题的积累量进入高三后,学生所做的练习数量和次数肯定要比高二多,学生除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外,还应该自觉主动地将每份试卷上的典型错误摘录下来形成自己的错题集。
4.增加对典型例题的拥有量上好例题分析课。
学生对典型例题特别是图表分析题、实验设计题等应该是学会分析的方法和解题的步骤,切不可心不在焉或不加思索地死记硬背答案。
５.合理的时间利用量高三各门高考科目，学生每天用于生物学科复习的时间不能少于1小时,但１小时可以进行如下的分配：早晨2０分钟早读、傍晚4０分钟的暮读或翻阅或对复习的知识进行归纳、反思或做生物作业。
二、高中生物常用的记忆方法1．简化记忆法即通过分析教材，找出要点,将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如DNＡ的分子结构可简化为五四三二一，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。
2.联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
3.对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆,对于这样的内容,可运用对比法记忆。
对比法即将有关的名词单列出来,然后从范围、内涵、外延、乃至文字等方面进行比较,存同求异，找出不同点。
这样反差鲜明，容易记忆。
例如：同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
提高生物复习效率的几点思考
提高生物复习效率的几点思考作者：刘磊来源：《新高考·教师版》2015年第01期摘要：提高学习效率是近些年的教学热点词汇。
尤其在高三复习中，如何依靠科学的复习方法，去繁取简，提高复习效率，轻松完成备考，更是每位考生的理想目标。
笔者依据自己多年的高三教学经验，总结了生物学科在高考复习中的几点思考，从学科特点入手，把握复习思路，提升复习效率，实现事半功倍的效果。
关键词：提高；复习效率；思考在高三复习中，时间短任务重，门类多题量大，考生往往疲于应付，疲惫不堪。
依据学科特点，有章有法，掌握科学学习与答题方法，提高复习效率，实现有效复习，已然成为高三复习的必要之选。
生物学科，是一门规律性非常强的学科，它的复习也必然是有章可循。
一、运用生物学观点，提升学科驾驭力正确运用生物学观点是高中生物课程标准的基本要求之一，也是考查生物现象、研究生命规律的有利T具，更是我们迅速掌握生物知识的有效途径。
高中生物学习中，常用的生物学基本观点有：生命物质性观点，结构与功能相统一的观点，生命的整体性观点，生命活动的对立统一观点，生态学观点，生物进化的观点，科学、技术与社会相统一的观点等。
高三复习中，用生物学观点来整合知识，应用时会得心应手。
在复习细胞器一节时，运用细胞结构和功能相统一的观点：结构是功能的基础，有什么样的结构必然存在对应的功能，有什么样功能应有相应结构做支撑，二者相辅相成。
线粒体具有双层膜结构，内膜向内折叠形成嵴。
线粒体功能：有氧呼吸的主要场所。
嵴的存在增大了内膜表面积，附着更多有氧呼吸有关的酶，有利于有氧呼吸高效进行。
高尔基体具有大囊泡、小囊泡等各种囊泡结构。
高尔基体具有包装、发送分泌物的功能，囊泡内含有分泌物，囊泡脱离高尔基体后，与细胞膜融合，将内容物分泌到细胞外，实现其包装、发送功能。
囊泡这样的结构与其分泌发送功能密不可分。
由结构想到功能，由功能分析应有的结构，将这样的生物学观点正确运用，融于日常复习中，实现从深层次理解学科特点，运用生物学观点分析问题、解决问题，提升自身的学科素养，提高知识掌握和答题的专业性，无形中增强驾驭学科的能力，对提高高三复习效率大有裨益。
浅谈备战高三生物复习的几点思考
浅谈备战高三生物复习的几点思考1. 引言1.1 备战高三生物复习的重要性备战高三生物复习也是为了让学生更好地适应高考的考试形式和要求。
高考对学生的综合能力和应试能力提出了挑战，备战生物复习可以让学生更好地了解考试内容和考试要求，提高应试技巧，减少考试时的紧张感和焦虑感。
备战高三生物复习还可以帮助学生建立信心，增强意志力，保持学习状态和动力，为高考做好最后的冲刺和准备。
备战高三生物复习的重要性不可忽视，只有认识到这一点，学生才能够更好地备考高三生物，取得优异的成绩。
2. 正文2.1 制定复习计划制定复习计划是备战高三生物复习中至关重要的一步。
一个合理的复习计划可以帮助学生合理分配时间，有条不紊地进行复习。
制定复习计划需要考虑到考试的时间和内容安排。
可以根据考试日期和每个知识点的重要程度来安排复习的优先顺序，确保重点知识点得到充分的复习和掌握。
复习计划要有具体的时间安排，可以按照每天的时间段来安排每个知识点的复习内容，确保每个知识点都有足够的时间复习和消化。
制定复习计划还要考虑到学生的学习习惯和时间分配，根据自己的情况来灵活调整复习计划，确保复习效果最大化。
复习计划也要包括休息时间和放松方式，合理安排休息时间可以帮助学生保持精力充沛，提高复习效率。
制定一个科学合理的复习计划是备战高三生物复习的基础，只有明确了目标和计划，才能更好地备考高三生物考试。
2.2 重点复习重要知识点在备战高三生物复习过程中，重点复习重要知识点是至关重要的一步。
在有限的时间里，我们需要集中精力去复习那些考试可能会涉及到的核心概念和知识点，以此提高复习效率和复习质量。
我们需要明确定义哪些知识点是重点，这就要求我们对整个生物学科的内容有一个清晰的认识。
可以通过查阅教材、参考老师的讲解以及往年的考试试卷，找出那些经常被考查的知识点。
这样可以避免在复习过程中花费过多时间在一些相对较次要的知识上。
对于重点知识点，我们需要采取有效的复习方法。
高考复习如何提高生物解题能力
高考复习如何提高生物解题能力高考生物解题是有一定的技巧的，只要掌握这些生物解题能力的技巧，就能够在高考生物考试中取得好，下面是为大家精心推荐的提高生物解题能力的技巧，希望能够对您有所帮助。
一、防止思维定式有些试题的条件是出题者对教材中的有关知识、学生平时已做过的试题、接触过的某些提法稍作更动后列出的，目的在于检验学生是否具有善于发现问题的能力。
对于这类试题，如果在审题时，粗心大意，凭经验办事，势必犯思维定势的错误。
二、防止概念混淆有些试题的题干或供选择xx高考复习：提高生物解题能力的四个隐藏技能中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，如果没有试题中会存在易混淆的概念的这种意识，或者审题不仔细，就会导致无法得出答案。
因此要防止概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。
三、排除迷惑条件有的试题中列出的条件不采用那么罢，用了反而容易使解题误入歧途，得出不正确的答案。
这类条件就叫做迷惑条件。
"排除迷惑条件"就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种审题方法。
四、找出隐藏条件“找出隐藏条件”是指在解答有些试题时，既要注意发现题干中列出的显而无用的迷惑条件，予以排除;又要善于开掘出藏于题干之中未显露出来的必要条件的一种审题方法。
需要用“找出隐藏条件”审题的试题与需要用“排除迷惑条件”审题的试题的区别。
1.根据内容用不同方法记忆。
(1)把所学的内容联系起来进行记忆。
把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
把中心主题写在中间位置。
按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
(2)利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
(3)同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
2.不懂的题必须解决。
(先给自己提问，把握自己具体不懂哪局部后再请教人。
)3.通过解题确认所学内容。
(1)做错的题，下次考试前重点复习。
(2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。
在生物高考复习中提高学生应试能力的几点思考
高三生物教学反思：在生物高考复习中提高学生应试能力的几点思考凯里三中梁开涛在生物学科高考复习过程中，第一轮复习的关键在于强化基础，让学生充分熟悉教材，了解考试大纲的基本要求；第二轮复习的关键在于强化训练，提高应试能力，让学生充分了解近几年来高考试题的基本情况，通过认真研究和解答高考试题来规范答题能力和答题技巧。
结合学生参加州一模、二模和省适应性考试的情况，与学生进行相关的交流和沟通后，对高考复习最后二十多天采取如下相应对策：一、学生失分情况分析：1、时间紧张，时间不够用，不能在规定时间内完成，在把握性不大的题目上费时较多，造成时间不够，有些会做的题由于没有时间做，只好放弃；2、选择题考查的知识面太广、太细，对课本不够熟悉，对基础知识掌握不牢固，阅读题目时心情急躁，不能静下心来研读，对题目的理解不到位，对基本概念模糊不清，分析题目时找不到关键点，切入点；3、对选择题的答案很难把握，往往在五个选择题目中只有一至两个题有把握，其它三个题目没把握，只有靠猜测；或者在一道题的A、B、C、D四个选项中只有一至两个选项有把握，其他两个选项没把握，也要靠猜测，容易选择错误答案，很难做出正确的判断；4、解答非选择题时，由于对课本知识的阅读不够细致，不熟悉教材，不能熟练掌握基本概念、基本理论，因而不运用规范的专业用语回答问题。
对许多知识似懂非懂，不会组织语言文字进行规范答题，常把免疫问题与新陈代谢、生命活动调节等问题东拉西扯、混淆不清；5、审题不认真，由于考试时间紧张，没有足够的时间去认真阅读题目，经常粗心大意，凭经验解题，不能将试题内容与课本知识很好地联系起来，尤其是实验设计方面的内容，找不到解决问题的有效方法；6、对一些专题内容的复习不到位，如细胞结构和功能辩别不清，对免疫细胞的种类、功能，抗原、疫苗、抗体等区分不清，C3、C4植物特点，染色体上基因遗传与基因型、概率计算混淆不清；7、对图形、图表问题往往弄不清题意，如遗传图解、代谢图解、免疫图解等题材比较陌生，找不到解题的突破口，不知从何下手；8、对常染色体、性染色体上基因的遗传，显、隐性基因的判断，基因型的判断与遗传图解的几种表现形式经常混淆不清；二、提高应试得分的几点建议：1、复习与检测时，出题以高考热点和高频考点的题型为主，避开高难度题目，编制双基训练专题卷，应经常考，达到反复训练，掌握双基的目的；2、教给学生答题的技巧和方法，提高得分机会，以2005—20XX 年高考理综真题试卷，在每周日上午8：00—10：30时对培优生和临界生进行应试训练，强调培优生每人有一个错题词本，对学生易错的问题要经常考、反复考，直到目标生掌握为止；3、课堂复习时也要对学生答题进行限时训练，到时间即交卷或得出答案，真对培优的时间与内容，每次培优要解决好一个具体问题，思考如何提高培优效率？以知识层面上的专题，以技能层面上的专题，以题目作为载体来讲解相关解题的方法与技能，发放专题知识训练试卷，限时完成并交给老师批改、反馈；4、试卷层次：考点、板块、知识网络、解题误区，易错题，高考真题检验卷，在45分钟内完成。
浅谈生物会考应试能力的培养与提高
浅谈生物会考应试能力的培养与提高如何取得良好的会考成绩？我认为不仅要深刻体会生物会考改革的总体精神，自觉地按会考要求进行基础训练和能力训练，掌握相应的知识点，还应该注意培养和提高自己的应考能力。
可以说，较高的应考能力是我们顺利通过考试的重要保证。
下面从应考角度进行阐述：一、运用科学方法，把握应考的主动权1.摸清生物会考试题的特点及命题趋向（1）试题覆盖面较大，突出重点知识。
（2）试题灵活多变，联系生产、生活实际问题增多，注重考查能力。
（3）侧重考查基础知识和基本技能。
（4）两大题型固定，即选择题和简答题，且题量较为适中，估计近年内不会发生变化。
（5）重视实验考查，并有一定新意。
（6）选择题均为单项选择，无多项选择。
2.提高认知能力。
要想提高认知能力，就必须使知识绘声绘色和认知结构有机地结合起来。
目前学术界公认的认知领域中的四个层次是：识记、理解、应用和分析。
（1）识记能力的培养。
识记是认知层次中最低级、最基本的一层，是其他各层次的基础。
生物学科的难点之一就是内容繁多，绝大部分知识首先要靠识记。
欲闯过“记忆”关，就必须：①增强“一定要记住”的紧迫感，有意识地学习、理解，强化识记；②运用多种感官，保证牢固记忆；③时间上分散，利于记忆；④采用科学的记忆方法，如形象记忆、图象联想、对比分析、口诀缩记等。
（2）理解能力的培养。
培养理解能力，要充分运用思维规律，启动思维“机器”，加深对知识的理解。
思维的形式、规律和方法总是在具体的思维过程中体现出来的，因此，只有在具体的思维活动中才能把握它，使之成为有血有肉的东西。
（3）应用及分析能力的培养。
应用和分析都是用已有的知识解释新情境问题。
所谓新情境材料是指在教材中没有出现过的材料，其中有的是全新的材料，有的是已有知识的引伸，甚至有的是为考查某些知识而虚拟的。
总之，陌生的情申，未知的材料，新颖的问题，要求考生用课本的基础知识分析或归纳，最后得出正确结论，即通常说的“题在书外，理在书内”。
生物：掌握应试技巧，提高解题能力
生物：随着高考改革的不断深入，生物高考的应试难度也在逐年提升，不仅要求考生具备扎实的基础知识，还要求考生有熟练的解题技巧和较高的应试能力。
本文就如何提高考生的高考解题能力作一些阐述，供同学们参考。
技巧 1突破思维定式思维定式又称“习惯性思维”，是指解题者按照习惯的、比较固定的思路去考虑和分析问题。
思维定式有积极的一面，也有消极的一面。
当新旧问题形似质异时，思维的定式往往会使解题者陷入误区，引发错误，导致丢分。
【例1】如图为动物小肠上皮细胞吸收葡萄糖的原理图，这种运输方式被称为协同运输（主动运输的一种）于该原理图分析不正确的是（ ）A.小肠腔中的钠离子浓度高于小肠细胞内B.小肠细胞吸收葡萄糖时直接利用ATP提供的能量C.细胞吸收葡萄糖时可以逆浓度梯度进行D.钠钾泵可以水解ATP中的高能磷酸键【解析】一般思维定式为：凡主动运输应同时需要载体和消耗A TP，否则不是。
而题图中葡萄糖从小肠腔中进入小肠细胞内，只用了载体，并没有消耗A TP，会让人误认A.第6年以前乌鸫种群数量呈“S”形曲线增长第5年和第7年的乌鸫种群数量相同C.第3年的乌鸫种群增长速率最大D.第3年的乌鸫种群数量最多【解析】AB段曲线虽下降，但其λ>1，故AB段种群数量应上升；BC段曲线也下降，但其λ<1，故BC段种群数量应下降；CD段曲线上升，但其λ<1，故CD段种群数量应继续下降，故B点乌鸫种群数量最多。
AB、BC走势相同，结论相反；BC、CD走势相反，结论却相同。
λ的意义及图像曲线的上升下降对正确答题形成干扰，解题时需谨慎辨λ光照相同时间，35 ℃时光合作用制造的有机物的量℃时相等现长毛个体，则丙为纯合子。
【答案】B技巧 6识别图表曲线每年生物高考题中都有图表曲线题，解这类题时我们首先要弄清楚图表曲线中每一个环节的含义。
换句话说，就。
生物高考解题能力的提高策略
一、提高学生的审题能力学生接触题目后，要提取有用的解题信息，就应该能准确理解和记忆教材内容和能看懂试题以各种不同方式所提供的条件信息。
而学生在获取解题信息上的失败的主要原因有三个，即记不清、看不懂、没看到。
为此教师可有针对性地帮助学生解决这个问题。
（一）夯实基础，使解题相关内容迅速与教材找到联系有了扎实的基础知识，看到题目时就知道命题者想考什么知识点，这样可省的很多时间，而记忆对生物学试题的解答很重要，生物高考试题中就有近40％的答案可直接来自对教材的记忆，而且所有试题的解答都要以记忆为基础。
课任教师不能认为是否能记得住完全是学生自己的事，也不能认为记忆就是简单地要求学生去背书、背试题。
相反在帮助学生记忆方面，课任老师应多动脑筋，要有所作为。
高中生物学教材中要记忆的知识很多、很零碎，学生记起来很吃力，对其实现高效记忆的一个重要方法就是对知识进行归类记忆，即将课本中零碎而分散的知识经归类整理后，组建成一个个系统性的知识块，常见的记忆模块如：教材中的必记数据、与颜色有关的内容、常考的方程式、常考的代号、能引起组织水肿的原因、能形成愈伤组织的过程、有利环保的治虫方法等等，由于同一知识块中的知识间有着密切内在联系，将它们放在一起来加以记忆能明显地提高记忆的效率。
（二）帮助学生减少审题中的失误学生的审题失误似乎多种多样，但仔细分析后，我们可将常见的审题失误分为遗漏解题信息、产生思维定势、被干扰三种情况。
为此平时可从这三方面去预防。
防止遗漏解题信息，命题者有时会很隐蔽在题干中加入一两个关键性的限制条件，极易造成考生在读题时出现信息盲点。
如：细胞中含量最多的有机物是什么？若考生没有注意到“有机物”就会答成“水”。
考试结束后，那种最使考生痛心疾首的丢分题就是这种没注意到隐含条件的试题。
而所谓的认真审题，也主要是要细心找出试题中所隐含的各种关键信息。
教师平时需收集一些典型的带隐含条件的试题对学生进行训练。
防止思维定势，学生对有些题目已做过多遍，形成了某种思维定势。
浅谈高考中生物试题的应对
浅谈高考中生物试题的应对高考是每个学生都会面对的一场重要考试，而生物作为高考科目之一，对很多考生来说是一个难题。
生物知识广泛，题型多样，在考试中如何应对生物试题成为了很多考生的烦恼。
本文将从认真复习、掌握方法和心态调整等方面，谈一谈如何应对高考中的生物试题。
一、认真复习认真复习是应对高考生物试题的第一步。
生物是一门需要多方面知识结合的科目，对考生的记忆力和理解能力有很高的要求。
考生在备考过程中要做到有条不紊，划分好时间，对各个章节和知识点都要进行透彻的复习。
在复习的过程中，可以适当地做一些笔记，帮助加深对知识点的记忆。
要注重对生物知识的理解和掌握，因为光记忆是远远不够的，只有理解了知识点，才能在试题中游刃有余地回答问题。
二、掌握方法在应对生物试题时，掌握一些解题方法是非常重要的。
首先要学会灵活运用知识，尤其是在解决一些实际问题时，要学会将理论知识和实际情况结合起来。
要学会归纳总结，将一些容易混淆的知识点进行分类，形成总结性的记忆，方便在考试中迅速找到答案。
在学习过程中，还要多做一些练习题，这不仅能够帮助考生检验自己对知识点的掌握情况，还能让考生在解题的过程中，更加熟练地运用已学到的知识。
要注重平时的积累，多关注一些生物的新知识和新发现，这样可以使自己对生物知识有一个全面和深刻的理解，提高解题的能力。
三、心态调整心态是决定考试结果的一个重要因素。
在应对生物试题时，要学会保持一个积极的心态。
首先要树立信心，相信自己经过一段时间的复习，已经掌握了足够的知识，能够应对考试中的各种问题。
其次是要保持冷静，不要因为一时的紧张而导致发挥失常。
在考试中，要学会认真审题，仔细思考，不要急躁行事，这样才能更好地解题。
而且，不要因为前面的一两道题目出现困难而放弃，要保持耐心和毅力，一题一题地认真完成，相信自己能够在最后取得理想的成绩。
应对高考中的生物试题，首先要认真复习，掌握好每一个知识点；其次是要学会一些解题方法，多做练习题，提高自己的解题能力；最后是要保持一个良好的心态，在考试中保持冷静，尽力发挥自己的水平。
高考生物备考反思
高考生物备考反思作为提供帮助的人工智能，我无法有心灵上的反思。
但是，我可以给出高考生物备考的建议。
生物是一门重要的科目，对于考生的学术成就和大学录取至关重要。
以下是一些备考生物的反思。
首先，备考生物的关键是理解。
学习生物的过程，首先就是记忆和理解学科内各种不同的概念和定义。
通读教科书和做题目对于离成功还有很远的路要走。
记忆和理解的过程需要学会找到学科内的内在联系以及各种基本概念。
一旦找到并掌握了这些理解，高考生物考试将会变得容易得多。
其次，在备考的过程中，多做试卷和模拟考试是非常必要的。
高考生物的科学考试内容是很丰富的，与初中和高中时期的学习有很大的不同。
为了在考试中获得高分，考生需要经常进行模拟考试，以了解各种类型的问题。
多做试卷和模拟考试还有助于减少紧张和恐惧，在考试时提高考试效率和考试的自信心。
然后，考生需要对自己的学习和实践的进展进行定期的跟踪和评估。
这意味着，要保持清晰和冷静的头脑，面对长期的高考生物备考。
考生需要了解自己的优点和缺点，尤其是不能逃避自己的弱点，每次都有针对性的去提高。
通过实践和评估，考生可以不断地提高自己在生物科学上获得知识和技能的能力。
最后，让我们来谈谈备考生物时需要注意的事项。
在备考阶段，考生需要经常保持充分的权衡或平衡。
例如，在使用笔记和教科书方面，要保持平衡，不要只依赖笔记，不要只依赖教科书。
这是为了使备考过程更加全面和全面。
总的来说，备考生物是一个持久的过程。
在备考期间，考生需要掌握一些方法，例如找到学科内的内在联系，多做试卷和模拟考试，定期的跟踪学习进程和注意权衡。
希望这些建议可以为广大的考生在备考生物时提供一些帮助。
高三生物复习的对策与思考
高三生物复习的对策与思考在全面推动素养教育的今日，从形式到内容高考都发生了深刻的改变。
试题都离不开以能力立意这一主题。
高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点，依据高考中题目的立意和表达形式的新改变，加以仔细复习，重视培育学生的能力为生物复习的目标。
一、注重基础学问的梳理，形成学问XX络基础学问是学生解决问题的源泉。
生物复习过程中，教师应引导学生对基础学问加以整理和归类，使之成为学问链和学问XX，便于学生理解性记忆和回忆。
如，脱氧核糖核苷酸――基因――DN――DN结构和复制――基因表达――基因突变――可遗传变异来源――进化。
这样关怀学生归纳出一条主线，以利于学生系统地获得学问，并形成联系的观点，活跃思维。
二、贴近生产、生活，设计问题，培育学生主动的思维方式选择贴近书本学问更贴近生产、生活的问题，尽量幸免纯学问性题目的立意。
这样有利于将死学问活化，引导学生主动思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解决高考综合能力问题。
当前的生物教学必需转变传统的老观念、老方法，应当以进展人的品质和智力为目标，应当将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中，以增添理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的进展。
教学不再是封闭的而是开放的，不能以扼杀学生的能力来换取有限的教学成果，应充分利用课堂教学培育学生的人文精神，从生产和生活中发掘生物学学问来开拓学生的思路和人文精神的培育。
高三生物教学中引导学生发觉生命现象、生命规律并用生物学学问来解释。
例如，植物施肥过多的“烧苗〞问题的分析、CO中毒缘由的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。
三、注重图表图解表述问题，培育学生的思维迁移能力在复习时根据专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培育。
如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流淌图解和生态系统的物质循环图解等。
以下以生态系统的能量流淌为例说明〔图解见课本〕，复习时引导学生分析图解：〔1〕在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，〔2〕根据食物链中能量流淌特点：低养分级高能量，高养分级低能量，〔3〕根据图解写出此题的合理的食物链，〔4〕根据食物链中生物的捕食关系，分析各养分级生物的数量改变关系。
高考生物复习的方法与思考
高考生物复习的方法与思考高考生物复习的方法与思考如今，随着素质教育的全面推进，高考的形式和内容都发生了深刻的变化。
以“3 X”的形式，无论“X”是小的文理综合考试，大的文理综合考试，还是单独的150分试卷，试题都离不开以能力思考的主题。
为此，高考生物复习的思路应坚持以高考描述和提纲能力的要求为出发点，根据高考试题立意和表达形式的xx变化认真复习，重视培养学生能力作为生物复习的目标。
1.注重基础知识的梳理，形成知识网络。
基础知识是学生解决问题的源泉。
在生物复习过程中，教师要引导学生对基础知识进行梳理和分类，使之成为知识链和知识网络，便于学生理解和回忆。
为了帮助学生系统地获取知识，并形成联结观点，活跃思维。
2.重视图形表示问题，培养学生思维迁移能力。
复习时，根据专题复习图表，加强学生思维迁移能力的培养。
比如光合作用与呼吸作用图、有丝分裂与减数分裂图、生态系统能量流图、生态系统物质循环图等。
三年级复习应加强学生知识迁移能力的培养，帮助学生建立图示、图解与基础知识之间的思维转换模式，促进学生思维活动、分析问题和解决问题能力的进一步发展。
分析图表的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力和表达能力。
这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。
因此，教师不能忽视对学生图表分析能力的培养。
但是，学生往往有审题的坏习惯，比如分析能力差，从图表中获取有用信息的能力不足，对问题的心态错误。
在该教学中，可以运用正向思维、逆向思维和多向思维，帮助学生学会分析和考查问题，形成思维迁移能力。
3.贴近生活，设计问题，培养学生积极的思维方式。
选择更贴近书本知识、更贴近生活的问题，尽量避免纯知识性题目的构思。
这样有助于激活知识，引导学生积极思考，克服思维障碍，更好地接受知识，否则高考综合能力不会得到解决。
当前的生物教学必须改变传统的陈旧观念和方法，以发展人的素质和智力为目标。
将生产生活中的生物问题融入生物课堂教学，加强理论与实践的有机结合，促进学生思维活动的发展。
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高三生物教学反思:
在生物高考复习中提高学生应试能力的几点思考
凯里三中梁开涛
在生物学科高考复习过程中，第一轮复习的关键在于强化基础，让学生充分熟悉教材，了解考试大纲的基本要求；第二轮复习的关键在于强化训练，提高应试能力，让学生充分了解近几年来高考试题的基本情况，通过认真研究和解答高考试题来规范答题能力和答题技巧。
结合学生参加州一模、二模和省适应性考试的情况，与学生进行相关的交流和沟通后，对高考复习最后二十多天采取如下相应对策：
一、学生失分情况分析：
1、时间紧张，时间不够用，不能在规定时间内完成，在把握姓不大的题目上费时较多，造成时间不够，有些会做的题由于没有时间做，只好放弃；
2、选择题考查的知识面太广、太细，对课本不够熟悉，对基础知识掌握不牢固，阅读题目时心情急躁，不能静下心来研读，对题目的理解不到位，对基本概念模糊不清，分析题目时找不到关键点，切入点；
3、对选择题的答案很难把握，往往在五个选择题目中只有一至两个题有把4屋，其它三个题目没才巴握，只有靠猜测；或者在一道题的A、B、C、D四个选项中只有一至两个选项有才巴握，其他两个选项没才巴握，也要靠猜测，容易选择错误答案，很难做出正确的判断；
4、解答非选择题时，由于对课本知识的阅读不够细致，不熟悉教材, 不能熟练掌握基本概念、基本理论，因而不运用规范的专业用语回答问题。
对许多知识似懂非懂，不会组织语言文字进行规范答题，常把免疫问题与新陈代谢、生命活动调节等问题东拉西扯、混淆不清；
5、审题不认真，由于考试时间紧张，没有足够的时间去认真阅读题目，经常粗心大意，凭经验解题，不能将试题内容与课本知识很好地联系起来，尤其是实验设计方面的内容，找不到解决问题的有效方法；
6、对一些专题内容的复习不到位，如细胞结构和功能辩别不清，对免疫细胞的种类、功能，抗原、疫苗、抗体等区分不清，C3、C4植物特点，染色体上基因遗传与基因型、概率计算混淆不清；
7、对图形、图表问题往往弄不清题意，如遗传图解、代谢图解、免疫图解等题材比较陌生，找不到解题的突破口，不知从何下手；
8、对常染色体、性染色体上基因的遗传，显、隐性基因的判断，基因型的判断与遗传图解的几种表现形式经常混淆不清；
二、提高应试得分的几点建议：
1、复习与检测时，出题以高考热点和高频考点的题型为主，
避开高难度题目，编制双基训练专题卷，应经常考，达到反复训练，掌握双基的目的；
2、教给学生答题的技巧和方法，提高得分机会，以2005-201 0年高考理综真题试卷，在每周日上午8: 00-10: 30时对培优生和临界生进行应试训练，强调培优生每人有一个错题词本，对学生易错的问题要经常考、反复考，直到目标生掌握为止；
3、课堂复习时也要对学生答题进行限时训练，到时间即交卷或得出答案，真对培优的时间与内容，每次培优要解决好一个具体问题，思考
如何提高培优效率？以知识层面上的专题，以技能层面上的专题，以题目作为载体来讲解相关解题的方法与技能，发放专题知识训练试卷，限时完成并交给老师批改、反馈；
4、试卷层次：考点、板块、知识网络、解题误区，易错题，高考真题检验卷，在45分钟内完成。
发题给学生做，由学生反馈的情况，教师教学生如何解答问题，再让学生完成、反馈情况；
5、强化课堂小考：教师要费些功夫、精力和时间分类命题，分选择题、简答题、计算题、实验题等专题训练卷，要求学生复习和训练时回归课本，熟悉教材，逐步提高解题能力；
6、教师要尽量鼓励学生，做好学生的思想工作，以饱满的精神应对每一堂课，充分利用好学校订制的综合检测试卷，省功、省力、省时，把试卷的功效发挥到极致；
7、聘请著名的外校专家教授到学校给学生作高考应试专题报告和高频考点专题讲座，让学生感受到专家的权威指导和耳目一新的感觉；
8、年级组长除了抓好班级常规管理以外，还要检查培优班学生的到位情况，教师到位情况，教师上课的质量，学生反馈听课情况，经常与班主任、培优教师和学生沟通。