依托中草药校本课程开创综合实践新模式
《中草药与人们的日常生活》综合实践活动方案
《中草药与人们的日常生活》综合实践活动方案一、活动背景：中草药作为我国传统医学的重要组成部分，自古以来就被人们广泛应用于日常生活中，具有调理身体、保健养生的功效。
然而，随着现代医学的发展和人们生活水平的提高，中草药的应用逐渐被边缘化。
为了弘扬中草药文化，传承中医药传统，我们开展《中草药与人们的日常生活》综合实践活动。
二、活动目标：1.了解中草药的基本知识，掌握中草药的分类、功效等相关知识；2.体验中草药的应用，学习中草药的炮制、使用方法；3.培养对中草药的兴趣与热爱，提高对中草药文化的认知与理解；4.促进学生提高养生意识，学会用中草药调理身体。
三、活动内容与安排：1.讲座环节（时间：1小时）主题：中草药概述与应用技巧内容：介绍中草药的基本概念、分类、功效，并结合实例讲解中草药的应用技巧。
2.实践体验环节（时间：2小时）主题：中草药的炮制与使用内容：学习中草药的炮制方法，体验中草药的使用过程，制作并带走一份个人定制的中草药产品。
3.创意活动环节（时间：1.5小时）主题：中草药与日常生活内容：结合中草药的功效，设计并制作中草药DIY产品，如香包、花草茶等。
4.总结分享环节（时间：30分钟）主题：中草药与我内容：学生结合自己的体验，分享对中草药的认识与感悟，展示所制作的中草药产品。
四、活动时间与地点：时间：周末或节假日，全天活动。
地点：学校实验室或社区活动室。
五、活动责任人及分工：1.主讲老师：负责讲座环节的准备和授课。
2.实践导师：指导学生进行中草药的制作和使用。
3.活动策划人：负责活动的整体策划和组织。
4.活动志愿者：协助活动的流程管理和材料准备。
六、活动评估方式：1.学生问卷调查：收集学生对活动内容和效果的评价意见。
2.实践成果展示：展示学生制作的中草药产品，评选最具创意和实用性的作品。
3.活动总结会议：对活动进行总结和反思，为今后的类似活动提供借鉴。
七、活动预算及支持：1.活动经费：主要包括讲座费用、实践材料费用、创意活动用品费用等。
构建新时代劳动教育新样式——校本中草药文化特色课程创设实践与优化评析
中草药文化特色课程框架体系表课程内涵把握新时代劳动教育价值追求,以陶行知教育理论为基础,多维开展教育教学实践活动,引导学生走进中草药文化世界,体验中国传统文化魅力。
在学习、实践、创新的过程中,挖掘学生的劳动技能,提高学生的劳动素养。
课程内容分类低年级中年级高年级以劳树德孝亲敬长学百草:1.中草药主题儿童绘本2.医药学家经典故事修身养性承文化:1.中草药主题影片《本草中国》2.社区节日中草药主题活动放眼全球续传奇:1.中医药走向世界纪实梳理2.参加中医药公益志愿活动以劳增智传统小药农———我能辨1.学习阅读中草药科普读物《节气与中医药文化》2.参观泉淮社区百草园,观察、辨别本地常见20种中草药智慧药博士———我能说1.采摘制作标本2.药名诗推荐活动3.常见中草药的功效及使用方法4.常见中药香囊制作原理和方法制作小能手———我能创1.日常健康食谱配方优化实践2.学习精油萃取3.绘制鱼菜共生系统思维导图4.“我与中草药”创作大赛以劳强体认识中草药与健康息息相关:1.阅读《大自然的馈赠》2.观看五禽戏3.学习手指操活动学习常见中草药的药理作用:1.阅读《神奇的中草药》2.中草药茶饮等药食同源的渗透3.开展八段锦学习活动感悟中医哲学思想:1.阅读《跟动物学做运动》2.开设中医药科普讲座3.开展太极拳锻炼活动以劳育美欣赏美:1.欣赏中国古典文学中的植物世界、《唐诗植物图鉴》2.中草药主题儿童贴画、手绘画展现美:1.自制中草药文化书签2.中草药主题快板、诗词大会、趣味对联挑战活动3.校园百草小导游创造美:1.中草药主题课本剧、花灯制作2.中草药主题国画创作3.中草药种植管理工具小发明4.中草药文化主题班级布置以劳创新丁香学子同起航:1.中草药植物观察、养护等2.我喜欢的中草药绘画比赛玉兰少年竞续航:1.小中医全能擂台赛2.中草药手工(标本)创作比赛3.百草有约跳蚤市场紫荆桃李劲远航:1.药膳制作比赛2.中草药主题研学探究3.中草药主题科创活动4.百草物联网课程评价1.低年级开展写作、演讲比赛,中年级举行药名诗挑战赛,高年级每学期集中展示学生自学思维导图或其他成果。
我与中草药有个约会 综合实践活动方案
我与中草药有个约会综合实践活动方案全文共5篇示例，供读者参考我与中草药有个约会综合实践活动方案篇1一、设计理念：本次活动通过确立调查主题、设计调查表、写调查报告，激发学生主体意识，发挥学生主体作用，倡导会计专业学生在实践中学习，在探究中学习，同时培养学生合作精神。
二、活动目标和要求：学习设计调查表并发放、回收、统计，最后从统计中总结出结论，写调查报告。
三、活动时间安排：1、结合生活，确立调查的主题；围绕调查主题，设计调查表。
（1课时）2、发放、回收统计表并统计结果。
（课外时间）3、写调查报告及讲评。
（2课时）四、教师方法指导：1、引导学生观察生活，寻找有调查价值的主题。
2、引导学生分解工作，分工合作，完成较大的'课题。
3、引导学生在学习中反思，从而理性地生活。
五、活动步骤与内容：（一）活动一：确定调查的主题1、老师示例：①本班课外阅读情况调查。
②我校生生活费支出情况调查。
③本班同学对任课老师意见调查。
2、请几个学生结合日常生活回答想要调查的主题。
3、请每个学生制作卡片，写出七个以上的调查主题。
①我校生与父母沟通情况调查。
②我校生使用手机情况调查。
③我校生上网情况调查。
④我校生课余生活安排情况调查。
⑤我校公物损坏情况调查。
（二）活动二：设计调查表1、以几个主题为例，围绕主题师生共同设计问题及选项（穿插介绍设计问题的技巧）。
2、以“我校生生活费支出支出情况调查”为调查主题，师生共同设计调查表，并板书。
我与中草药有个约会综合实践活动方案篇2一、前期准备1、搜集有关印刷术的相关知识，（如历史背景、发明者、发明过程、特点、演变情况等）回顾印刷术的发明与发展历程。
2、登陆金羊网，了解中国报纸的发展、印刷技术的发展（羊城晚报拥有非常先进的印刷技术和设备）二、参观过程1、参观印刷厂生产第一线，观看印刷制作的全过程，让同学们近距离地感受高科技生产的气息。
2、摄影（将你感兴趣的场景或事物拍摄下来）三、活动成果展示（以小组为单位，优秀作品将放在校园网或校内展示。
小学中草药校本课程开发策略
小学中草药校本课程开发策略作者：饶丽来源：《学习周报·教与学》2021年第03期摘要：在素质教育背景下，近些年来，社会对小学生德智体美劳的发展状况重视程度越来越高。
纵观多年的教学实践发现，通过对主流课程的学习，基本可以满足小学生德智体等方面发展的需求，但是对于美育和劳动教育两方面来说，依旧存在较大的探索与实践空间。
在小学阶段，通过开设中草药课程，不仅可以促进学生审美能力和劳动技能的发展，还可以提高学生合作和表达等能力，帮助学生可持续发展。
本文主要围绕小学中草药校本课程开发指南展开研讨，并提供课程实践策略，希望對相关人士有借鉴意义。
关键词：小学;校本课程;策略;中草药一、引言在中医药学中，作为重要的组成部分，中草药是百姓数千年来持之以恒探索出来的智慧结晶，是一笔不可估量的宝贵财富，在非物质文化遗产中占有举足轻重的地位。
然而，在教育不断变革的当下阶段，越来越多的儿童对中草药慢慢产生了距离感，对于中草药文化的传承与弘扬越发使人忧心忡忡。
为了加强小学生对中草药文化的认知，学校还应该从实际出发，在教育中融入中草药文化瑰宝的知识，在科学教育发展观的指导下，促进中草药课程改革的发展，开发独具特色的中草药课程，激发学生的学习兴趣，大力弘扬中华传统文化。
二、小学中草药校本课程开发指南（一）课程性质在小学阶段，中草药校本课程的设立，有利于广泛普及中草药的相关知识，以及弘扬优秀民族文化，属于一门科学启蒙课程，对学生综合素质的提升起着举足轻重的作用。
对于小学生而言，中草药课程满足其强烈的好奇心，通过学习有价值的中草药知识，并经历对知识体验与探索的过程，可以潜移默化培育与发展学生收集、利用信息的能力，让学生的童年生活更加丰富多彩。
这样有利于促进小学生的个性发展，挖掘其创造潜能，推动学生综合能力和终身可持续的发展。
（二）课程目标通过引导小学生学习中草药的知识，让学生了解比较常见的12种中草药，并可以准确识别相关的功效与主治，可以做到将知识运用到日常生活中;通过学生对中草药的种植与观察，提高学生的动手能力，并为其拓展相关中草药知识，扩充学生知识面;通过让学生亲近自然，提高学生的认知、审美、劳动等多方面能力，促使学生学树立珍爱生命的意识，并积极参与到中草药资源保护中，有利于形成正确的价值观念。
农村小学中医药文化校本课程开发的实践探索
理论探索农村小学中医药文化校本课程开发的实践探索O李丰瑞民乐县南丰镇寄宿制小学【关键词】中医药文化；农村小学;校本课程；实践【中图分类号】G633【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)16—0020—02随着中医药在抗击新冠肺炎疫情中作用的发挥，中医药越来越受到国人认可和接受，将中医药基础知识纳入中小学传统文化课程,根据中医药文化的内涵,在农村小学渗透中医药文化知识,让农村学生浸润中医药文化，感受中医药魅力，对促进学生健康成长具有重要作用。
笔者所在的民乐县打造甘肃省中医药种植大县，建立药，中医药种植作县促农的支柱产业，笔者所在学校利用这种优势，具有中医药文化的农村学校文化，这有利于中医学文化和中医健康生的，和中医文化具有不可的作用。
学校中医药文化进校的校，学校农基，中医药文化传植，在学校内种药、识药、收药的，校内，校外的中药，挥村大农村这势，具有中医药文化的校课校文化，村有农，，传和文化，进和具有村的人文化。
一、将中医文化与课堂教学整合，使中医药文化渗透在各科教学中中医药文化校课程的可传统学程重识和的，学生在学过程中的。
可年龄段学生的际需求和校课程的置要求，确保学生学的实践性和趣性，并在学程中帮助学生认识周围的一草一木、一花一果身健康的关，现学生个性化在际教学程中，要重视学生学的主性，充分调学生课堂学的积极性，有意义的有效提高课堂学效率;要贴近学生最区，课程要符合低、中、高各年段学生的学惯和心。
因此，我们团队对中医药文化的学习，由各科教师寻找中医知识前所教课程的和学生中医文化的兴趣，在语文、道德法治、历史中的一些知识点深入浅出融入中医药文化编入校课程中。
如学校在2018年就引入了全国政协委员、北京中医药大学张其成教授主编的《中医药文化与健康》，了学生中医文化学习的内容，提高中医文化进入学校课堂学的契度。
中医文化进农村小学的，贵在循序渐进，活动应突出趣性性，成小学低、中、高年段的中医文化进校的化。
百草皆为药，人人可成才——小学阶段“中医药文化”进校园的实践与探索
百草皆为药，人人可成才——小学阶段“中医药文化”进校园的实践与探索摘要：学校根据实际，整合校内外资源扎实开展“中医药文化进校园”工作。
在传承中医药文化的同时，构建“百草园”课程。
通过弘扬中医药文化，丰富学校的育人途径，满足学生的个性成长需要，从而使“百草皆为药，人人可成才”理念与“养成好习惯，奠基好人生”主题教育相得益彰。
关键词：百草皆为药人人可成才传统文化中医药进校园“百草园”课程文稿：济南市洪家楼第二小学是一所区直属小学，在校生1376人。
学校为推动中医药进校园、进社区、进家庭，将中医药知识纳入中小学传统文化、健康教育等课程中，旨在进一步传承博大精深的中医文化，弘扬中医国粹。
在传承中医药文化的同时，构建“百草园”课程，启动从“百草园到三味书屋”项目，打造基于富有中医药特点的“一科一课程”，创建精品课程。
通过弘扬中医药文化，丰富学校的育人途径，满足学生的个性成长需要，从而使“百草皆为药，人人可成才”的理念与“养成好习惯，奠基好人生”主题教育相得益彰。
2022年10月被确定为“济南市首批中医药文化进校园试点学校”。
一．中医药文化课程探索我校充分利用“百草园”和立体种植园，种植中草药，宣传中草药知识。
在课程建设中，构建以中医药知识为主的“百草园”课程体系，积极探索中医药文化进课堂的方式方法。
在教育教学工作中，结合小学生的身心特点，做好学习中医药知识与日常学习、生活和工作的有益结合，提高学习品质和生活质量，让博大精深的中医药走进少年心里。
（一）熟悉中医文化常识1.新一年级每班以一种中草药名字命名，并深入挖掘其育人价值，布置班级文化。
2.一到五年级，选一种中草药或植物作为核心精神，挖掘其育人价值。
3. 班级内留出百草园知识园地。
（也可以用班级植物命名为学习园地，例如：蒲公英学习园地、常青藤学习园地、爱之蔓采蜜园等）4.完善班级中医药图书角。
在学生参与的过程中，获得基础的中医药知识，区分中、西医学的不同，了解中医文化历史渊源，以及近代中医学的发展现状。
依托中草药校本课程开创综合实践新模式
课程篇综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，也是一门培养学生综合素质的关键学科。
广州市荔湾区西华路小学综合实践活动课利用校本课程资源优势，积极探索综合实践活动多彩课堂的新路子，同时也体现了学校多彩教育的特色。
一、源于生活，立足校本，开发课程综合实践学科的新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
”我们充分利用学校现有的办学特色以及西关中医药文化资源的优势，认真做好华夏中草药校本课程的开发与研究，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。
我校地处西关，校内有一个中草药园，故此将西关中医药文化结合起来，通过让学生认识学校中草药园的中草药植物，包括植物的名称、形态、产地、栽培要点、采集加工、药用功效等，进而认识更多的中草药。
在认识一定的中草药知识的基础上，大力弘扬中医药文化，形成探讨优良传统文化的习惯，人人争当“小华佗”。
二、体验践行，课题引领，知行合一1.教师团队成为多彩教育发展的养分多彩教师目标就是培养优秀的、各有所长的教师团队。
结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。
把校本培训和教研作为促进教师成长的主要渠道，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教师素质。
以小课题为引领，为研究护航。
鼓励老师积极申报多彩教育课题，进行区、市级科研课题的实验研究，扎实推进课题的研究工作。
发挥骨干教师的示范带头作用，积极组织教师外出听课，开阔教师视野，提高执教能力，促进教师专业化水平的提高。
2.学生成长是多彩教育发展的阳光综合实践活动科以研究中草药的校本课程为主，学生是主角。
活动旨在激发学生的兴趣，在实践过程中，学生学会了合作，不断提升发现问题和解决问题的能力，也提高了践行能力。
例如，五年级的学生通过开展“广东凉茶”研究活动，了解岭南古老而神奇的凉茶文化、凉茶的种类、凉茶的神奇疗效等的知识。
小学六年级综合实践与创新《中草药的奇妙之旅》活动设计方案
小学六年级综合实践与创新《中草药的奇妙之旅》活动设计方案背景中草药在中国文化中拥有悠久的历史和广泛的应用。
为了增强学生对中草药的了解和培养学生的创新能力，我们计划组织一次名为《中草药的奇妙之旅》的综合实践与创新活动。
活动适合小学六年级学生参与，旨在激发他们的兴趣，培养他们的观察力和实践能力。
活动目标- 帮助学生了解中草药的种类、特点和功效；- 培养学生对中草药的保护意识和文化传承意识；- 提高学生的创新思维和实践能力。
活动内容1. 中草药知识讲解：邀请专业中草药医师给学生讲解中草药的起源、分类、功效和使用方法，介绍一些常见的中草药种类。
2. 中草药观察实践：组织学生参观草药园，让他们近距离观察和了解各种中草药的生长环境、外观特点和采摘方法。
3. 制作中草药产品：学生可根据自己喜欢的中草药选择，制作中草药茶包、中草药肥皂或中草药挂饰等小制品。
4. 中草药展示和交流：学生将自己制作的中草药产品展示给同学和家长，并分享制作过程和使用心得。
5. 中草药解谜游戏：准备一些与中草药相关的谜题和游戏，让学生通过解谜增加对中草药的了解。
活动安排时间：活动将在周末举行，为期一天。
地点：在学校内的草药园和多功能教室。
人员：活动将有学生参与，需要邀请中草药医师进行讲解。
活动评估活动结束后，我们将进行以下评估：1. 学生对中草药知识的掌握程度；2. 学生对中草药保护意识和文化传承意识的培养程度；3. 学生的创新思维和实践能力的提高情况。
结论通过《中草药的奇妙之旅》活动的设计与实施，我们希望能够增强学生对中草药的认识和兴趣，培养他们的观察力和实践能力，促进中草药文化的传承和保护。
这将对学生的综合素质发展和创新能力的培养起到积极的促进作用。
综合实践活动基地中医药校本课程研发探索——以中医药香囊为例
摘 要：教育部推动中医中药等优秀传统文化进中小学课程教材。
中医药作为中华文明的瑰宝，如何将其融入实践基地课程，需要我们进一步探索。
以实践基地中医药校本课程研发为例，结合中国传统节日端午节的佩香囊习俗，开展多种形式的实践活动，让传统佳节、传统中医药以及传统艺术文化发生碰撞，为日后实践基地中医药校本课程的推广打下基础。
关键词：综合实践活动；中医药；香囊；基地课程中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2021）04-0083-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2021.04.038一、基地中医药校本课程的研发背景新冠肺炎疫情席卷全球，中医药在防治新冠病毒过程中发挥了重要作用，展现了中国智慧。
中医药学是人们在生产劳动中同疫病斗争实践的经验总结，经过历史的积淀，逐步形成其独特的理论体系和治疗方法，是我国珍贵的文化遗产。
国务院办公厅日前印发《关于加快中医药特色发展的若干政策措施》，强调要夯实中医药人才基础，提高中医药教育整体水平。
教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，推动中医中药等优秀传统文化进中小学课程教材。
其中多项涉及中医药内容，如介绍中医的代表人物和成就，认识中医蕴含的整体系统思维，学习医者的仁爱之心，理解中医的基本理论和诊断方法，了解我国古代医学领域的主要成就等。
而纵观全国中小学综合实践基地，中医药文化鲜少涉及，如何将其融入实践基地课程，开展中医药文化的知识普及，学习中医药蕴含的深邃哲学智慧，提升中医药健康文化的素养，在基地校本课程建设中，把中医药文化和素质教育结合在一起，值得我们进一步探索。
中药香囊属于中医外治法范畴，它以治未病思想为指导，运用中医内病外治理论，从中医药简、便、验、廉的优势出发制作而成，在维护健康方面发挥着重要作用。
香囊内通常填充一些具有芳香开窍的中草药，根据不同的中草药配方，可具有芳香化浊、镇静安神、驱虫防蚊、提神醒脑等功效。
小学六年级综合实践与创新《神奇的中草药》活动设计方案
“神奇的中草药”活动设计方案一、活动背景植物与人类和谐相处，其中有些植物不仅可以对环境起到绿化和美化的作用，而且还有很高的药用价值。
对中草药植物合理利用，使人们的健康得到更加有效的保障。
孩子们对植物有独特的喜好，为了更大程度地激发了学生对中草药进行认识和研究兴趣，我们这学期安排以“神奇的中药”为主题，进行综合实践活动，“草药可以怎么分类呢？”“服用中草药有什么讲究吗？”……这些问题的提出，促进了“神奇的中草药”活动主题应运而生。
二、活动目标1．引导学生积极参加调查实践活动，通过广泛查阅资料、走访群众、采集制作标本等活动，了解中草药的名称、种类、来源、外观等，能识别生活中常见的中草药，了解中草药的神奇食疗、药疗效果。
2．引导学生感受中草药的神奇，感受古代中医药学的博大精深，为我国劳动人民的勤劳智慧而自豪。
三、活动流程预设（一）实践探究1．组织学生前往中药房、草药摊调查，有条件的可以组织采集制作标本等，通过看、嗅、尝、访去认识了解生活中常见的中草药的名称、种类、来源、外观等。
2．查阅资料，了解常见中草药的药性和药效及使用方法，有条件的可以收集一些中草药方。
(二)讨论交流1．提出本次活动的目的要求：中医是我国特有的医学，中药是我国中医的治病药。
我国的医药学家发现了许许多多的植物能防病治病，使人延年益寿。
中草药的种类繁多，疗效神奇，令世人瞩目。
2．组织开展中草药展示会。
（1）组织学生以多种形式开展汇报交流活动，可出示实物标本，也可展示相关文字图片资料，介绍自己所了解的中草药的名称、种类、来源、外观等。
（2）引导学生结合已有的生活经验交流中草药的使用方法，了解生活中常见的中草药的药性和疗效。
（3）在学生交流的过程中，指导学生以小组为单位完成表格填写。
3.讲讲中草药治病的故事，说说自己知道的历史名医，也可以介绍中医中药在世界医学史上的伟大贡献。
教师也可准备相关材料，向大家介绍，参与交流。
4.组织学生制作中草药档案卡，用各种形式小结自己通过活动所认识了解的中草药：（1）贴图统计（2）文字说明（3）其他形式5.把自己在课堂上了解的新信息向家长通报，并在父母指导下选择一种方式向父母表达孝心：（1）泡一杯保健茶；（2）煲一锅药粥；（3）准备一盆泡脚的中草药汤.。
小学综合实践《神奇的中草药》教案
小学综合实践《神奇的中草药》教案神奇的中草药——小学综合实践教案中草药是中国传统医学的珍贵遗产，拥有悠久的历史和卓越的疗效。
在小学综合实践教学中，通过探索和研究中草药，不仅可以传承中华文化，还可以培养学生的实践能力、观察力和创新意识。
本教案旨在通过多种教学活动，让学生了解中草药的种类、特点，了解其养生和医疗功能，并进行实践活动加深对中草药的认识。
一、教学目标：1. 能够简单介绍几种常见的中草药及其主要功效。
2. 能够描述中草药的栽培和收获过程。
3. 能够通过实践活动制作简单的中草药产品。
4. 了解中草药在保健和治疗中的重要作用。
二、教学重点与难点：1. 了解中草药的类别和功效。
2. 制作中草药产品的过程和要求。
三、教学准备：1. 中草药图片或实物样本。
2. 中草药栽培和制作活动所需材料和工具。
四、教学内容与步骤：1. 介绍中草药的基本知识（15分钟）a. 使用图片或实物样本，向学生展示几种常见的中草药，并简要介绍其功效，如人参、黄芪、当归等。
b. 通过讲解的方式，让学生了解中草药在养生和医疗中的重要作用，并引起他们对中草药的兴趣。
2. 探索中草药的栽培与收获（30分钟）a. 将学生分成几个小组，每个小组选择一种中草药进行探索。
b. 学生通过查阅资料、观察实物等途径，了解选择中草药的生长环境、栽培方法和收获时机，并制作相关的资料报告。
c. 学生逐一向全班展示自己所选择的中草药的栽培和收获过程，并交流彼此的学习心得。
3. 制作中草药产品（60分钟）a. 引导学生选择简单易制作的中草药产品，如中草药茶、膏药、浴盐等。
b. 学生根据之前的研究和了解，准备所需材料和工具，并按照指导书或教师的指导进行制作。
c. 学生在制作过程中，可以互相交流和合作，提出自己的想法和创意。
d. 学生制作完成后，可以互相品尝或使用自己制作的中草药产品，体验中草药的功效，并相互评价。
4. 讨论和总结（15分钟）a. 在课堂上进行讨论，学生分享自己制作中草药产品的过程和感受。
小学六年级综合实践与创新《神奇的中草药疗法》活动设计方案
小学六年级综合实践与创新《神奇的中草药疗法》活动设计方案背景中草药一直被广泛运用于中医传统医疗中，具有独特的疗效。
为了让小学生了解中草药的特点和运用，我们设计了这个综合实践与创新活动——《神奇的中草药疗法》。
活动目标通过这个活动，我们希望能够达到以下目标：1. 培养小学生对中草药的兴趣和认知；2. 增加小学生对中草药疗法的了解；3. 提高小学生的综合实践和创新能力；4. 培养小学生的团队合作和沟通能力。
活动内容1. 理论研究：向小学生介绍中草药的基本概念、常见中草药的特点和功效等内容，通过图文并茂的讲解，引发学生的兴趣。
2. 实践体验：组织小学生亲自体验制作中草药疗法的过程，让他们亲手制作中草药膏方，感受中草药的神奇疗效。
在实践中培养学生的动手能力和实践技巧。
3. 创新设计：引导小学生在研究中草药的基础上，设计自己的中草药疗法。
通过发挥创意和想象力，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4. 交流分享：组织小学生之间的小组交流和分享，让他们互相研究和借鉴。
通过交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
活动安排1. 活动时间：活动将在一个月内进行，每周一次，每次2小时。
2. 活动地点：活动将在学校实验室或教室进行，确保环境安全和实践设施的准备。
3. 活动流程：- 第一周：理论研究，向学生介绍中草药的基本知识和特点。
- 第二周：实践体验，组织学生制作中草药膏方。
- 第三周：创新设计，鼓励学生设计自己的中草药疗法。
- 第四周：交流分享，组织学生之间的小组交流和分享。
活动评估我们将通过以下方式对活动的效果进行评估：1. 考核学生对中草药相关知识的掌握情况；2. 观察学生在实践中的动手能力和实践技巧；3. 评价学生创新设计的成果和想法的独特性；4. 了解学生在交流分享中的表现和团队合作能力。
结束语通过这个《神奇的中草药疗法》活动，我们相信学生将能够更好地了解中草药的特点和运用，并在实践和创新中培养出综合能力和团队意识。
小学综合实践活动 带你认识中草药 方案设计
小学综合实践活动带你认识中草药方案设计一、活动背景中草药是我国传统医学的重要组成部分，具有历史悠久、疗效显著等特点。
为了增强学生对中草药的认知和了解，提高学生的实践能力和综合素质，我们特别设计了此次小学综合实践活动，带领学生亲自参与中草药的种植、采摘和制作过程，让他们更加深入地认识和体验中草药的奇妙之处。
二、活动目标1.让学生了解中草药的基本知识和分类。
2.培养学生的观察力和实践能力，提高他们的动手能力和动脑能力。
3.增强学生对中草药的兴趣，培养他们的爱护和保护草药资源的意识。
4.培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通和合作能力。
三、活动内容1. 中草药基础知识讲解在活动开始之前，我们将组织专业人员对学生进行中草药基础知识的讲解，介绍中草药的定义、起源和分类，让学生对中草药有一个整体的了解。
2. 中草药种植体验在学校的阳光温室中，我们将准备好各种中草药的种子和种植土壤，带领学生一起进行种植实验。
学生们将亲自动手，按照指导进行种植，学习如何为中草药提供适宜的生长环境。
3. 中草药采摘活动当中草药长势良好时，我们将组织学生进行采摘活动。
学生们将亲自去温室中采摘自己种植的中草药，体验中草药的香气和触感，了解中草药的采摘时机及采摘方法。
4. 中草药制作实践在采摘完中草药后，学生们将使用自己采摘的中草药进行制作实践。
我们将为每个学生准备好制作工具和材料，并提供制作过程的详细指导。
学生们将亲手制作中草药茶或中草药沐浴包等实用的中草药制品。
5. 分享与交流在活动的最后，学生们将进行成果展示和分享。
每个小组将展示他们制作的中草药制品，并分享自己在参与活动中的体会和感受。
通过分享与交流，学生们可以相互学习，加深对中草药的理解和认识。
四、活动时间安排•时间：一个学期，每周开展一次活动。
•活动持续时间：每次活动约为2小时。
五、活动评估方式1.学生的运动能力和动手能力评估：通过观察学生在种植和采摘活动中的表现，评估他们的运动和动手能力的发展情况。
小学中草药综合实践活动
一、活动背景随着我国中医药事业的不断发展，中草药在人们的日常生活中越来越受到重视。
为了让小学生了解中草药的神奇之处，培养他们对中医药文化的兴趣，提高他们的实践能力，我们学校特开展了小学中草药综合实践活动。
二、活动目标1. 让学生了解中草药的基本知识，如名称、功效、生长环境等。
2. 培养学生对中医药文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的实践能力，让他们学会运用中草药进行简单的保健和预防疾病。
4. 增强学生的环保意识，让他们了解中草药的可持续发展。
三、活动内容1. 中草药知识讲座邀请中医药专家为学生们讲解中草药的基本知识，包括中草药的分类、功效、用法等。
通过讲座，让学生们对中草药有一个初步的了解。
2. 中草药种植实践组织学生们到学校附近的农田或中草药种植基地进行实地观察和种植实践。
让学生们亲手种植中草药，了解中草药的生长过程。
3. 中草药标本制作让学生们采集各种中草药，学习制作中草药标本。
通过制作标本，让学生们更加直观地了解中草药的形态特征。
4. 中草药保健茶饮制作教授学生们如何根据不同的中草药制作保健茶饮。
让学生们学会运用中草药进行简单的保健和预防疾病。
5. 中草药文化体验活动组织学生们参观中医药博物馆，了解中医药的发展历程和历史文化。
让学生们亲身体验中医药文化，增强民族自豪感。
四、活动实施1. 准备阶段（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
（2）邀请中医药专家、种植基地负责人等参与活动。
（3）准备中草药种子、种植工具、标本制作材料、保健茶饮原料等。
2. 实施阶段（1）开展中草药知识讲座，让学生们了解中草药的基本知识。
（2）组织学生们进行中草药种植实践，让他们亲手种植中草药。
（3）指导学生们制作中草药标本，提高他们的实践能力。
（4）教授学生们制作中草药保健茶饮，让他们学会运用中草药进行保健。
（5）组织学生们参观中医药博物馆，了解中医药文化。
3. 总结阶段（1）组织学生们进行活动总结，分享活动中的收获和体会。
“百草园”课程与多学科融合教学的探索与尝试
“百草园”课程与多学科融合教学的探索与尝试【摘要】：正为了提高学生学习校本课程的兴趣,拓宽学生的视野,发展核心素养,使课堂教学更加高效,笔者在历城区洪家楼第二小学联合各学科教师开展了“百草园”课程与多学科融合教学的探索与尝试。
随着教学尝试的深入,逐步完善并形成了学科融合教学与跨学科联合教研的教学、教研模式。
课程实施以来,学生的学习兴趣更加浓厚，从而调动了他们学习的积极性。
历城区洪家楼第二小学秉承“百草皆为药，人人可成才”的理念，抱着“让每位学生成为人才”的期待，我校的“百草园”课程正逐步实施。
“酸、甜、苦、辣、咸”人生五味，百草皆具。
这园地，住着中华民族数千年的文化，也承载我们对一代代祖国的未来的殷切期待。
一个草药名称的来历，一段离奇感人的故事，既拓展学生想象空间，又揭示暗藏的寓意。
仙人草的传说、灵芝草的故事、人参的由来等诸多民间故事令人心驰神往。
春暖花开，百草园里的植株长势喜人。
去年由于受疫情影响，孩子们不能到校，虽不能一睹它们的风采颇为遗憾，却因听说开学后可以领中草药种子自己种植而甚为兴奋。
在老师的引导和家长的陪伴下，孩子们开始为百草的种植提前做好充分的准备。
一、制作花盆装饰花盆（与综合实践、美术的融合）在老师的指导下，孩子们先选好材料。
将废旧的易拉罐、塑料瓶、洗衣液瓶子、药盒等作为制作花盆的原材料。
他们真不愧是勤俭节约的小能手。
废旧利用，变废为宝的同时又保护美化了环境。
对制作好的花盆再进行细致的装饰。
先是根据所选材料的形状用剪刀剪出理想的造型，再用颜料或者水粉给花盆铺上底色，晾干以后在绘制自己喜欢的图案。
还可以用树叶、干花、彩纸、轻黏土、麻绳、棍子、贝壳等进行装饰。
美术课上学到的装饰知识，综合实践培养的动手能力，此刻全部派上了用场。
这里充分体现了与综合实践、美术的学科的特点，很好的与综合实践、美术学科相融合。
一个溧亮的花盆本就是一件艺术品。
在此过程中可以培养孩子的动手操作能力及审美观。
二、种植中草药精心培养（与科学的融合）在分工合作管理好学校已有的百草园之余，同学们还可以根据个人的喜好，种植不同的中草药。
中医药文化进校园的实践和模式
中医药文化进校园的实践和模式
近年来，中医药文化进校园已成为一种趋势和热点。
中医药文化是中华民族几千年的文化遗产，而进入校园可以进一步丰富学生的文化积淀，增强爱国主义精神，促进中医药的传承与发展。
中医药文化进校园具有多种实践和模式。
一是中医药理论课程的开设。
例如，在某高校的中医学系中，专门成立了中医药文化专业，学生进入该专业后，可以系统地接受中医药理论、经典名著、中药基础知识、临床技能等方面的培训。
这种模式可以培养学生对中医药文化的认知和理解能力，进而推动中医药学科的深入发展。
二是开展中医药文化义诊。
中医药文化义诊是在校园、社区等地方提供中医药健康服务的活动。
中医药师根据参与者的病情提供中医药健康咨询。
例如，学生在大学校园内可以享受中医药文化义诊，校园里专设义诊点，学生可以在休息日到义诊点接受中医师的咨询，增进对中医药文化的了解。
三是办理中医药文化讲座。
学校可以邀请有关的医生、学者、专家来开展中医药文化讲座。
中医药专家讲座不仅可以为学生提供中医药知识，也可以拉近师生之间的距离和心理距离，增加学生对中医药文化的喜爱之情。
中医药文化进校园的实践和模式多种多样，它不仅为学生提供了一种全新的学术视野，也为学生的身心健康打造了一个保护屏障。
同时，也为坚持和弘扬中医药文化，推动中医药与现代医学相结合的发展，注入了新的活力和动力。
道地药材产学研一体化的药学综合实训课程改革与实践
道地药材产学研一体化的药学综合实训课程改革与实践随着我国传统中医药的国际影响力日益增强，传统中药材产业也迎来了前所未有的发展机遇。
与此中药材的质量、产地以及加工环节等方面也面临着一系列挑战和问题，这就需要有关部门加强对中药材的科学研究与产业化推进，以推动中药材行业的健康发展。
在这个大背景下，道地药材产学研一体化的药学综合实训课程改革与实践成为当务之急。
一、课程改革的背景与意义传统中医药的重要组成部分就是中药材，其质量影响着中成药的疗效和安全性，而且中药材作为传统产业，一直是我国人民的生命财富。
目前由于历史原因和市场因素，在中药材的来源、加工、储藏和质量形成等方面存在着不少问题，这给我国中药材产业的可持续发展带来了一定的隐患。
对中药材的采集、贮藏、加工、检测等环节进行全面规范，提高中药材产学研一体化的能力和水平，既有利于提高中药材的质量和市场竞争力，也能够推动中药材行业转型升级，增强中药材的内外销竞争力和国际话语权。
二、课程改革的目标及内容基于以上的背景和意义，药学专业应该深入探索中药材产学研一体化的模式，使学生能够在课堂、实验室以及实训基地等各方面全面提高对中药材的认识和研究，从而培养一批掌握中药材产学研一体化理论和技能的高级复合型人才。
具体而言，课程改革的目标包括：1. 提高学生对中药材的基本认识和了解，使学生了解中药材来源、产地、质量等基本信息。
2. 培养学生对中药材的采集、贮藏和加工等环节的操作技能，使学生在相关实验室和实训基地中能够熟练操作相关设备和工具。
3. 增强学生对中药材质量的检测和评价能力，使学生能够利用现代科学技术手段对中药材进行质量检测和评价。
4. 提高学生对中药材市场需求和市场行情的了解，使学生能够及时了解和把握国内外中药材市场的最新动态。
5. 培养学生对中药材良好的环境意识和社会责任感，使学生能够在中药材生产和加工过程中注重环保和社会效益。
针对以上目标，药学专业可以通过以下的具体课程内容来改革课程：1. 中药材学基础课程：该课程可以通过教学实现中药材的基本知识、中药材产地与质量的关系、中药材行业政策与法规等方面的内容，使学生对中药材有个全面深入的了解。
中医药文化进校园丰泽区第三中心小学开设中草药课程
中医药文化进校园丰泽区第三中心小学开设中草药课程神农尝百草，百草是什么味？病入膏肓，膏肓是什么意思？十指连心，对应哪些器官？这些孩子们在小学课本上读到的成语典故被直接搬到了课堂上，成为一堂堂生动的“传统文化课”。
中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。
丰泽区第三中心小学自2018年开始，在立足校情、学情，充分整合校内外资源的基础上，率先在泉州市开展中草药特色课程建设，依托中草药丰富的本体资源和文化内涵，逐步形成了覆盖“环境、课程、教师、学生”四位一体的办学新格局。
“好苦啊”、“这个应该是它的芯”......在丰泽区第三中心小学，一堂生动的《常见草药知多少》正在进行，三年级三班的学生分成若干组，在老师的引导下了解常见的几种中草药。
“今天学了很多种中草药，比如莲心、陈皮、党参等等，原来莲子是用莲蓬中黑点做的，党参是取根的位置......今天我就学到了五六种中草药，感觉这个课很有意思。
”三年三班张子妍同学开心地说道。
第三中心小学老师黄雪玲介绍道，“学校每周都会开设一堂中草药课程，不同年龄段的孩子有不同教材和教学方式，今天这堂课是中低年级学生，主要是让孩子初步认识中草药，学会辨析生活中常见的中草药，通过课上主动探究、集体讨论，提高孩子团队协作能力、观察分析能力。
”除了课堂教学，学校还在校园内开辟出百草园、百草长廊等种植园区及百草有约文化柱、百草堂科普实践馆等，园区内种植品种将近一百种。
百草长廊更是划分区域，安排学生进行管理，在这过程中学生们可以自己体验和观察中药成长过程，全方位认识身边的中药。
学校还组织孩子们进行课外实践，到农科所等地开展研学，构建能听懂、有特色、重体验的中医药文化阶段课程体系。
此外，学校还聚焦中草药文化精华，编著《百草有约》系列校本课程，教材覆盖小学六个学段，根据不同年级学生的认知水平分别介绍9-12种中草药植物、开展不同中草药种类的药膳制作，极大地调动学生学习和参与的积极性，受到家长们的欢迎。
中草药综合实践活动方案设计
安排学生到草药园或专业种植基地实地考察，了解中草药的生长环境、采集方法及药材的初步认识和识别；参观当地的药材市场，学习实际的中草药交易和流通情况，了解市场需求与现状
实践操作
学生分组进行中草药的实际配方实验，根据给定的病例或症状，制定合适的中草药处方；引导学生进行中草药的初步加工与制备实验，如煎煮、晒干等基本技术操作
中草药综合实践活动方案设计活动名称 Nhomakorabea活动时间
活动地点
医学院的实验室、草药园或者有关的医药资源地点
活动目的
帮助学生理解中草药的基本原理、分类、功效及应用；提升学生对中草药实地认知和识别能力；锻炼学生中草药的配方和应用能力；加强学生的团队合作和沟通能力
活动内容
理论学习
介绍中草药的基本概念、历史背景、分类、功效与应用，重点讲解与临床实践相关的知识；分析实际中草药在不同病例中的应用案例，引导学生思考中草药的个体化应用
成果展示与总结
每个小组展示他们的中草药配方、制备过程及预期效果，并进行同行评议和讨论；组织总结会议，让学生分享他们的学习体会和对中草药实践的感悟，指导他们对今后临床实践的应用思考
活动管理和支持
确保学生在实地考察和实践操作中的安全，提供必要的安全指导和设施；教师应扮演指导者和学习者的角色，引导学生自主学习和发现问题；提供必要的实验室设备、中草药材料和资料支持，确保活动顺利进行
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依托中草药校本课程开创综合实践新模式
作者：章泽君温思党
来源：《新课程·上旬》2018年第07期
综合实践活动课程是一门实践性很强的课程，也是一门培养学生综合素质的关键学科。
广州市荔湾区西华路小学综合实践活动课利用校本课程资源优势，积极探索综合实践活动多彩课堂的新路子，同时也体现了学校多彩教育的特色。
一、源于生活，立足校本，开发课程
综合实践学科的新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
”我们充分利用学校现有的办学特色以及西关中医药文化资源的优势，认真做好华夏中草药校本课程的开发与研究，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。
我校地处西关，校内有一个中草药园，故此将西关中医药文化结合起来，通过让学生认识学校中草药园的中草药植物，包括植物的名称、形态、产地、栽培要点、采集加工、药用功效等，进而认识更多的中草药。
在认识一定的中草药知识的基础上，大力弘扬中医药文化，形成探讨优良传统文化的习惯，人人争当“小华佗”。
二、体验践行，课题引领，知行合一
1.教师团队成为多彩教育发展的养分
多彩教师目标就是培养优秀的、各有所长的教师团队。
结合校本教研做好学校骨干教师的培训工作，创造机会给他们压任务，让他们挑担子，使他们在工作中得到锻炼，提高能力。
把校本培训和教研作为促进教师成长的主要渠道，形成规范化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，以不断提高教师素质。
以小课题为引领，为研究护航。
鼓励老师积极申报多彩教育课题，进行区、市级科研课题的实验研究，扎实推进课题的研究工作。
发挥骨干教师的示范带头作用，积极组织教师外出听课，开阔教师视野，提高执教能力，促进教师专业化水平的提高。
2.学生成长是多彩教育发展的阳光
综合实践活动科以研究中草药的校本课程为主，学生是主角。
活动旨在激发学生的兴趣，在实践过程中，学生学会了合作，不断提升发现问题和解决问题的能力，也提高了践行能力。
例如，五年级的学生通过开展“广东凉茶”研究活动，了解岭南古老而神奇的凉茶文化、凉茶的种类、凉茶的神奇疗效等的知识。
在实践中能运用所学的美术、语文、电脑信息等各科知识，学会调查研究常用的方法，并能撰写调查研究报告。
学生对五花茶、廿四味、祛湿凉、感冒凉茶的配方、药效都掌握，并能熬制。
让学生体验到学习的快乐与成功感，增强学生的自信心，以及对我国民族文化瑰宝中医草药知识的喜好程度，让学生与社会接触，增强社会交流能力、语言表达能力，培养学生团结协作探究问题的精神。
三、社区助力，家校联手，合力育人
1.借力家长，搭建学生活动平台
在实施过程中，要用好家长资源，为学生搭建平台。
我们利用学校家长委员会的便利，与一些有条件的家长取得联系，带学生去药厂参观学习，甚至安排学生直接下去流水线感受一下工作的辛苦，回来后写一份体验式研究小报告。
我们还注重指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。
2.走进社区，拓宽学生践行渠道
社区内有各种各样的资源，有显性的，也有隐性的。
学校可以利用这些有形和无形的资源，建立健全学生体验的固定实践基地，以警民共建、知心学校、大手拉小手为活动载体，对学生进行日常行为规范的教育。
我们带领学生积极主动地参加社区举行的各种各样的活动。
经常来我校义诊的社区医生张医生，我们也与其合作，指导学生学习有关中草药的知识。
在开发多彩的校本课程中，我们深入挖掘学科及校内外课程资源，以发挥课程资源的最大效能。
在实施“多彩教育”的过程中，我们要坚持科学发展观，尊重教育规律，坚持以人为本，积极探索丰富多彩的课堂教学模式，构建以“尊重生命、以生为本、基于生活、生态发展”为基本要求和衡量标准的多彩课堂教学文化，促进学生全面而有个性的发展，提高小学综合实践活动课程的有效性。
四、且行且歌，硕果累累，多姿多彩
2015年伍宁老师执教了区常态课《汤王争霸——综合实践活动制作方法指导课》。
药膳汤，为老师献上了很好的制作方法指导课。
培养了学生的动手操作能力，帮助每一个学生在活动中真正动起来，充分展现个性，获得独特的体验。
此次活动吸引了区内兄弟学校10多人也相继来参加学习研讨，获得了听课老师的好评。
又如莫国丽老师结合母亲节，全体师生共同选定了主题《唇·爱·妈妈—自制润唇膏》。
这节课把主动权完全交给学生，以小组合作学习为主，以自主探究的方式展开本次活动，逐步增强学生独立操作能力。
还有谢燕芬老师和章泽君老师组织学生开展的社区活动《彩虹社区文化生活情况调查》，通过这个活动让学生去了解社区文化建设情况。
这个主题活动案例后来分别获广东省、广州市综合实践活动主题活动案例评比一等奖。
另外，市专项课题《拓展学科资源，开发、实施综合实践活动课程的研究》也已经顺利结题并获良好等级，并在区教师小课题研究优秀成果评比中获二等奖；在2016学年“荔教杯”荔湾区小学教师教学基本功和技能竞赛中，综合实践活动课谢燕芬老师获一等奖，章泽君、莫国丽老师各获二等奖。
开展中草药校本课程，传承华夏中医文化，培养学生创新能力和实践能力，使其养成良好的社会品质，同时引领教师走上专业化发展之路，体现了多彩西华的教育特色。
参考文献：
郭元祥，肖成全.综合实践活动课程教师指南[M].陕西师范大学出版社，2006.。